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大學(xué)生培訓(xùn)調(diào)研范文1

關(guān)鍵詞 自我管理 職業(yè)生涯規(guī)劃 發(fā)展路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.083

College Students' Career Path Planning and

Development Based on Self-management

XIAO Min

（School of Public Administration， Sichuan University， Chengdu， Sichuan 610064）

Abstract In recent years， college students increasingly severe employment situation and the complex， which is career planning education made an urgent request. Through research on the current situation of the students to discuss career planning， but from the perspective of self-management to analyze its use in the career planning. Finally， the specific path of development of career planning， provide reference for university personnel training.

Key words self-management; career planning; development path

當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型重要時(shí)期，如何適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)形勢(shì)的變化來(lái)提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，幫助大學(xué)生在校期間開(kāi)展積極有效的職業(yè)規(guī)劃，提高高校大學(xué)生的就業(yè)水平，是高校學(xué)生管理工作中重要的問(wèn)題。

1 高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)模糊

本文對(duì)四川某高校一文科學(xué)院238名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研顯示（圖1）：從長(zhǎng)期目標(biāo)來(lái)看，對(duì)“自己未來(lái)三到五年的學(xué)習(xí)與工作計(jì)劃非常清楚”的只有4.13%的同學(xué)，49.59%的同學(xué)對(duì)于未來(lái)3～5年的目標(biāo)是不太清楚。學(xué)生普遍存在缺乏正確的自我定位和長(zhǎng)遠(yuǎn)合理的路徑目標(biāo)，在職業(yè)生涯規(guī)劃中時(shí)缺乏前瞻性。

圖1

1.2 大學(xué)生對(duì)自身認(rèn)識(shí)不清

調(diào)研顯示（圖2），“非常清楚自己的能力、性格等方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)”的只有7%的同學(xué)，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課等課程教育后仍有27.7%的同學(xué)對(duì)自己能力、性格等方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)并不了解。

1.3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主觀意識(shí)不強(qiáng)

從調(diào)研結(jié)果可以看出（圖3），學(xué)生了解職業(yè)知識(shí)主要還是來(lái)自于學(xué)校和父母的安排，如單一的從學(xué)校專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)中心提供信息和父母平時(shí)與自己談?wù)撘院蟮墓ぷ鲉?wèn)題處了解的信息，自己主動(dòng)通過(guò)查閱報(bào)紙、雜志和書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)閱讀等形式還屬于少數(shù)人采用的方式，因此在對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)方面是比較被動(dòng)地接收，主觀意識(shí)不強(qiáng)。

圖2

1.4 大學(xué)生求職可能遇到重重困難

調(diào)研顯示，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)聘中可能會(huì)遇到的最大的困難就是沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)和缺乏面試技巧，比例占有37.9%，同時(shí)還認(rèn)為求職中語(yǔ)言表達(dá)能力差、社會(huì)關(guān)系不足和知識(shí)面窄的比例也分別在10%以上。這些都導(dǎo)致學(xué)生在求職中不自信，遇到了重重困難。

2 “自我管理”及其在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的運(yùn)用

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！边@一教育理念告訴我們：自我管理是學(xué)生發(fā)展中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。大學(xué)生管理工作離不開(kāi)學(xué)校與教育者的管理，根本解決問(wèn)題更需要大學(xué)生進(jìn)行自我管理。大學(xué)生自我管理內(nèi)容主要包括大學(xué)生的自我學(xué)習(xí)管理、自我生活管理、自我發(fā)展管理、自我人生管理等?！八伞焙汀白月伞笔谴髮W(xué)生學(xué)生管理工作的兩個(gè)方法，將傳統(tǒng)的學(xué)校、教育者的管理（他律）轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾恚ㄋ桑┡c大學(xué)生自我管理（自律）的高效結(jié)合，是符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃新方法。

鐘谷蘭認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容主要包括：覺(jué)知與承諾、自我探索、工作世界探索、決策、求職行動(dòng)和再評(píng)估。工作世界探索主要受外部因素影響，其余內(nèi)容均主要來(lái)自自身因素。因此將自我管理的內(nèi)容和方法應(yīng)用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的六個(gè)模塊，探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃自我管理途徑具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)提高大學(xué)生管理工作具有實(shí)效性。

圖3

3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展路徑

3.1 發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，做好自我學(xué)習(xí)管理

作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)為學(xué)生本職工作。作為大學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，最重要的還是要在自我學(xué)習(xí)管理方面具有優(yōu)勢(shì)。問(wèn)卷顯示：學(xué)生認(rèn)為其優(yōu)勢(shì)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)、考試證書(shū)和技能認(rèn)證、學(xué)習(xí)成績(jī)等學(xué)習(xí)方面一共占有57.5%。同時(shí)69.8%的學(xué)生認(rèn)為修雙學(xué)位能增加就業(yè)機(jī)會(huì)，因此學(xué)生可以根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和個(gè)人目標(biāo)，可以合理的對(duì)第二專(zhuān)業(yè)進(jìn)行選擇，以增加職業(yè)選擇廣度。學(xué)生可以通知專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉，發(fā)現(xiàn)并找到自身在性格、興趣、技能、價(jià)值觀等自我優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，注意在實(shí)踐中盡量發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，做到自我學(xué)習(xí)與自我優(yōu)勢(shì)的緊密結(jié)合，將大學(xué)時(shí)間價(jià)值發(fā)揮最大化，從而能力實(shí)現(xiàn)全面化。

3.2 拓寬培訓(xùn)渠道，做好自我發(fā)展管理

根據(jù)問(wèn)卷反饋，當(dāng)前高校普遍采用的安排學(xué)生參加“成功企業(yè)經(jīng)理人講座，成功心理學(xué)訓(xùn)練課程的培訓(xùn)”已經(jīng)不再完全適應(yīng)當(dāng)前新時(shí)期學(xué)生的需要，只有11.4%的學(xué)生認(rèn)可該培訓(xùn)渠道。學(xué)生普遍希望能拓寬培訓(xùn)渠道，未來(lái)有機(jī)會(huì)從以下幾個(gè)方面做好自我發(fā)展管理，主要渠道有：到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，與更多名企業(yè)新人溝通交流的培訓(xùn);潛力能力提升的培訓(xùn);到企業(yè)人力資源專(zhuān)業(yè)提供的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、求職技巧等多方面的服務(wù)。培訓(xùn)是學(xué)生自我的課余學(xué)習(xí)，也是對(duì)大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的較好補(bǔ)充，能夠幫助學(xué)生更好地與社會(huì)所需能力進(jìn)行對(duì)接。因此學(xué)生應(yīng)該提高培訓(xùn)意識(shí)，根據(jù)自身規(guī)劃與需要，積極主動(dòng)參加相應(yīng)培訓(xùn)，做好自我發(fā)展管理。

3.3 提高規(guī)劃意識(shí)，做好自我生活管理

由于大學(xué)生絕大部分時(shí)間和精力都花在個(gè)人的學(xué)習(xí)與生活管理上，因此在做好學(xué)習(xí)本職工作時(shí)，學(xué)生也需要對(duì)個(gè)人生活方面進(jìn)行規(guī)劃，充分發(fā)揮平時(shí)學(xué)習(xí)與日常生活管理的主陣地作用。大學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)具有“時(shí)間、空間、自我”三位一體的特征，隨時(shí)隨地從學(xué)習(xí)、生活、工作到人際關(guān)系以及感情的建立，實(shí)行全面的自我管理。大學(xué)生學(xué)習(xí)之外的時(shí)間較靈活且充裕，因此如何更好地規(guī)劃課余時(shí)間，做一些興趣和專(zhuān)業(yè)之外的實(shí)踐與鍛煉，對(duì)于提升職業(yè)生涯規(guī)劃能力尤為重要。自我生活管理能力也在某種程度上成為了學(xué)生個(gè)人能力是否突出的重要內(nèi)容。

3.4 提高個(gè)人能力，做好自我人生管理

調(diào)研顯示，35.6%的學(xué)生認(rèn)為在找工作時(shí)，企業(yè)主要看重的個(gè)人能力，有19.2%的學(xué)生認(rèn)為企業(yè)更看重的是履歷。46%的學(xué)生認(rèn)為能力中最關(guān)鍵的三種能力主要是英語(yǔ)能力、實(shí)踐能力、交際能力。所以做好人生管理，在大學(xué)階最主要是有意識(shí)地培養(yǎng)自己的英語(yǔ)能力、實(shí)踐能力和交際能力尤為重要。從職業(yè)生涯規(guī)劃角度看，除了以上具體能力之外，大學(xué)生還應(yīng)該全面培養(yǎng)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、可遷移技能、自我管理技能，真正做好自我人生的管理。

參考文獻(xiàn)

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大學(xué)生培訓(xùn)調(diào)研范文2

摘要：隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，高校就業(yè)工作越來(lái)越受到社會(huì)各方面的關(guān)注。如何更好地了解社會(huì)對(duì)大學(xué)生，特別是IT人才的需求情況，建立與市場(chǎng)相協(xié)調(diào)、與高校大眾化教育相適應(yīng)的IT人才培養(yǎng)機(jī)制，成為當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。本文對(duì)天津部分畢業(yè)生、高等院校和用人單位進(jìn)行了訪談和問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)難的原因進(jìn)行了分析，并對(duì)人才培養(yǎng)提出了合理化建議。

關(guān)鍵詞：高校；IT；需求；建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1調(diào)研的重大意義

有數(shù)據(jù)表明，我國(guó)2004年畢業(yè)生人數(shù)為280萬(wàn)人，2005年為340萬(wàn)人，2009年將達(dá)到600萬(wàn)人。如何培養(yǎng)社會(huì)需要、企業(yè)滿(mǎn)意的應(yīng)用型人才，涉及畢業(yè)生的切身利益，直接關(guān)系千家萬(wàn)戶(hù)。高校畢業(yè)生是寶貴的人才資源，其就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)穩(wěn)定和人民群眾的根本利益。如何更好地了解社會(huì)對(duì)大學(xué)生，特別是IT人才的需求情況，建立與市場(chǎng)相協(xié)調(diào)、與高校大眾化教育相適應(yīng)的IT人才培養(yǎng)機(jī)制，成為當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。

2調(diào)研的基本情況

2.1調(diào)研對(duì)象、方法

多層次、多角度選取調(diào)研對(duì)象保證了調(diào)研的全面性和科學(xué)性。本次調(diào)研主要通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查兩種方式進(jìn)行。調(diào)查問(wèn)卷搜集具有普遍性的數(shù)據(jù)，涉及大學(xué)生求職意向、目標(biāo)期望、就業(yè)服務(wù)、生涯發(fā)展等內(nèi)容；訪談提綱包括畢業(yè)生、高校院(系)和用人單位兩個(gè)部分――與畢業(yè)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系或談心方式，院(系)訪談主要采取座談方式進(jìn)行，對(duì)企業(yè)訪談則采取個(gè)別了解普遍需求、專(zhuān)業(yè)需要等，保證調(diào)研的點(diǎn)、面結(jié)合。

調(diào)研的結(jié)果如下：

(1) 我們聯(lián)合天津香農(nóng)有限公司，在天津各高校共發(fā)放問(wèn)卷180份，回收175份。其中南開(kāi)大學(xué)73份、天津大學(xué)29份、天津師范大學(xué)33份、中國(guó)民航學(xué)院25份、天津工程師范學(xué)院15份。

(2) 對(duì)天津科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院200名學(xué)生進(jìn)行了2次問(wèn)卷調(diào)查。

(3) 與學(xué)院的部分教師和學(xué)生開(kāi)展座談。

(4) 面向企業(yè)開(kāi)展訪談活動(dòng)，包括天津香農(nóng)有限公司、北京軟通動(dòng)力有限公司、斯坦德、天津方衛(wèi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、易泰達(dá)科技有限公司、豪峰動(dòng)漫游戲公司等。

2.2調(diào)查結(jié)果

企業(yè)針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查情況(2008.5)

問(wèn)題1、你覺(jué)得大學(xué)生就業(yè)的難度如何？

A、很難34.8% B、有些難度47.6%

C、容易 15.4% D、很容易2.2%

分析：總體來(lái)看，目前大學(xué)生普遍認(rèn)為就業(yè)困難，天津師范大學(xué)在這點(diǎn)上尤其突出。大學(xué)生就業(yè)壓力逐年增加，尤其是文科類(lèi)的本科畢業(yè)生。

問(wèn)題2、你認(rèn)為自己在就業(yè)過(guò)程中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生困難？

A、沒(méi)有問(wèn)題，很容易找到工作18.4%

B、存在一些問(wèn)題，需要不斷努力58.4%

C、困難很大，可以先就業(yè)后擇業(yè)18%

D、不會(huì)找到自己滿(mǎn)意的工作5.2%

分析：超過(guò)一半的大學(xué)生認(rèn)為自己在就業(yè)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，需要不斷努力。但同時(shí)可以欣慰地看到，雖然大學(xué)生認(rèn)為目前的整體就業(yè)形勢(shì)很?chē)?yán)峻，但是都有不斷努力的思想準(zhǔn)備。

問(wèn)題3、你就業(yè)時(shí)重視用人單位的哪些方面？

A、高工資、高待遇18%

B、能夠?qū)W到更多的東西17.4%

C、工作比較穩(wěn)定20.4%

D、具有良好的發(fā)展前景23.2%

E、綜合考慮以上因素20.8%

分析：天津大學(xué)與中國(guó)民航學(xué)院學(xué)生更追求高工資、高待遇；其他院校學(xué)生追求工作的穩(wěn)定性；天津師范大學(xué)更為重視用人單位的發(fā)展前景。

問(wèn)題4、你求職的薪水要求是多少？

A、1000以下 無(wú) B、1000―2000元25.8%

C、2000―3000元40% D、3000元以上34.2%

分析：2008上半年，1500―2000元是大部分大學(xué)生所能接受的底線(除去某些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，他們的底線可能會(huì)大大高出這個(gè)水平)。因?yàn)橛绕鋵?duì)于外地學(xué)生來(lái)說(shuō)，租房就是一筆很大的支出，所以過(guò)低的薪金水平可能會(huì)對(duì)他們的正常生活產(chǎn)生影響。

問(wèn)題5、你是否考慮過(guò)自主創(chuàng)業(yè)？

A、沒(méi)有想過(guò)39.4%

B、想過(guò)，但感覺(jué)不具備條件53.2%

C、準(zhǔn)備畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)6.2%

D、決定畢業(yè)后就自主創(chuàng)業(yè)1.2%

分析：大部分學(xué)生都有自主創(chuàng)業(yè)的想法，但是時(shí)機(jī)不成熟，所以對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，自主創(chuàng)業(yè)還比較困難；只有極少數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)后會(huì)借助一些外部力量創(chuàng)業(yè)。

問(wèn)題6、就業(yè)中你首選哪類(lèi)工作單位？

A、國(guó)家機(jī)關(guān)19.2%

B、外資或合資企業(yè)37.2%

C、私營(yíng)民營(yíng)企業(yè)2%

D、國(guó)有企業(yè)18.2%

E、醫(yī)療、教育等事業(yè)單位17%

F、自主創(chuàng)業(yè)3.8%

G、其他無(wú)

分析：外資或合資企業(yè)因?yàn)榫哂行浇鹚礁?、管理?guī)范、積累個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。

問(wèn)題7、你是否會(huì)選擇去規(guī)模小但有發(fā)展?jié)摿Φ墓荆?/p>

A、是64.2% B、否35.8%

分析：大學(xué)生較為關(guān)注公司的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

問(wèn)題8、你認(rèn)為在就業(yè)過(guò)程中大學(xué)生的哪些方面最重要？

A、學(xué)習(xí)成績(jī)5.4%

B、學(xué)歷背景(包括畢業(yè)學(xué)校以及雙修等)14.4%

C、專(zhuān)業(yè)21%

D、辦事能力38.8%

E、計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)等方面的證書(shū)10%

F、性格與公司要求是否符合9.4%

G、其他1.6%

分析：每個(gè)學(xué)校的學(xué)生都認(rèn)為辦事能力很重要，這與實(shí)際情況相符，越來(lái)越多的公司更為重視實(shí)際能力。

3大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及原因分析

3.1擇業(yè)觀念落后造成大學(xué)生就業(yè)困難

一是“鐵飯碗”觀念，部分畢業(yè)生仍抱著老觀念不放，求穩(wěn)定、為保險(xiǎn)；二是精英就業(yè)觀念，長(zhǎng)期以來(lái)大學(xué)生就業(yè)層次一直較高，而就業(yè)形勢(shì)的變化讓大學(xué)生不適應(yīng)，仍抱著狹隘的“精英”就業(yè)觀；三是學(xué)生及家長(zhǎng)“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念，擇業(yè)范圍限定在公、檢、法和黨、政機(jī)關(guān)等部門(mén)，區(qū)域上圈定沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，從而造成就業(yè)擁堵，家長(zhǎng)把自己的希望和整個(gè)家族的榮辱寄托在子女身上，也希望他們找到輕松、體面、待遇好的工作。

3.2結(jié)構(gòu)性矛盾造成大學(xué)生就業(yè)困難

要實(shí)現(xiàn)從勞動(dòng)力資源大國(guó)到人才資源強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生的數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但是，高校設(shè)置專(zhuān)業(yè)缺乏足夠的市場(chǎng)調(diào)研和論證，并不是按照產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)比例帶有一定的盲目性，形成了大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)。

3.3實(shí)踐能力差造成大學(xué)生就業(yè)困難

教育思想、教學(xué)手段陳舊落后，現(xiàn)行的大學(xué)教育普遍重知識(shí)灌輸、輕能力培養(yǎng)，死記硬背的多、靈活運(yùn)用的少，教材嚴(yán)重滯后于科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用，學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力，因而不受企業(yè)歡迎。

3.4企事業(yè)單位不合理的用人制度影響大學(xué)生就業(yè)

用人單位的期望值隨著畢業(yè)生供大于求而水漲船高，出現(xiàn)互相攀比、盲目提高錄用標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，一定程度上造成了大學(xué)生就業(yè)困難，也同時(shí)存在資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。

4天津IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)建議

學(xué)校與企業(yè)的密切聯(lián)系和合作，是世界教育改革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同趨勢(shì)。企業(yè)是學(xué)校最大的“顧客”，是學(xué)生培養(yǎng)的參與伙伴，也是辦學(xué)中重要的受益者。因此，校企合作又被人們稱(chēng)之為“企業(yè)眼中的教育”。與此同時(shí)，學(xué)校以外教育資源的最大提供者也是企業(yè)，人才培養(yǎng)特色中最根本的一條就是企業(yè)需求驅(qū)動(dòng)、企業(yè)價(jià)值導(dǎo)向和企業(yè)介入。

4.1與IT相關(guān)用人單位合作，積極創(chuàng)新校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

可以就合作培養(yǎng)、建立畢業(yè)實(shí)習(xí)基地、就業(yè)實(shí)訓(xùn)等方面，在企業(yè)和學(xué)校之間架起橋梁，達(dá)到各取所需、雙贏的局面?！傲可矶ㄗ觥碑厴I(yè)生。

4.2進(jìn)一步創(chuàng)新校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式

從調(diào)研情況可以看出，目前高校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需要嚴(yán)重脫節(jié)。統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式、雷同的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、單一的教育教學(xué)方法，造成了“千校一面，萬(wàn)生一?！钡膶擂尉置妗W(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容陳舊，脫離企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，動(dòng)手能力較低，走上工作崗位后還需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需要。而企業(yè)也需要投入相當(dāng)?shù)娜肆臀锪Γ贸鱿喈?dāng)一段時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生。

因此，積極創(chuàng)新校企聯(lián)合培養(yǎng)模式成為新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的重要課題。企業(yè)不僅可以在相應(yīng)院(系)設(shè)定企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，達(dá)到宣傳企業(yè)、資助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的目的，還可以與各校院(系)共同確定人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)需要設(shè)置相應(yīng)課程，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng)，不斷完善校企合作模式。

(1)“訂單”式培養(yǎng)培訓(xùn)。這是一種較普遍的做法，學(xué)校招生時(shí)與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。

(2)“校企互動(dòng)式”人才培養(yǎng)模式。這是一種比較深入的做法，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料，參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定，并指派專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中做到“五個(gè)合一”，即車(chē)間、教室合一；學(xué)生、學(xué)徒合一；教師、師傅合一；理論、實(shí)踐合一；課題、產(chǎn)品合一。學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)的作品就是為企業(yè)加工的產(chǎn)品，直接接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。

(3)“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生的模塊分解，將專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)基本技能培訓(xùn)放在校內(nèi)，把與企業(yè)接軌的技能培訓(xùn)放在工廠。學(xué)生通過(guò)學(xué)校-企業(yè)-學(xué)校循環(huán)的學(xué)習(xí)，在專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能上不斷提高，企業(yè)也可在培訓(xùn)當(dāng)中選取適合在企業(yè)發(fā)展的人才。

(4) 成立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)權(quán)威參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求調(diào)整實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參觀企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐。

4.3積極與企業(yè)建立校外就業(yè)實(shí)習(xí)基地

各院(系)應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，利用高?？蒲蟹?wù)功能，打造與用人單位之間的畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地。充分利用大學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與用人單位之間的聯(lián)系，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的鍛煉。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)?？梢岳蒙鐣?huì)資源豐富教學(xué)手段，學(xué)生可以了解社會(huì)需要技能，進(jìn)行有目的的鍛煉，企業(yè)針對(duì)需要培養(yǎng)和檢驗(yàn)畢業(yè)生，達(dá)到“三贏”。

4.4與人才交流中心等社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)聯(lián)手搭建畢業(yè)生就業(yè)平臺(tái)，鋪就大學(xué)生就業(yè)綠色通道

我校與中國(guó)天津人力資源開(kāi)發(fā)服務(wù)中心聯(lián)合服務(wù)畢業(yè)生10項(xiàng)措施，為大學(xué)生提供全程性、寬領(lǐng)域、多層面、高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。這10項(xiàng)服務(wù)涉及提供就業(yè)崗位、提供相關(guān)政策的指導(dǎo)、檔案保管、戶(hù)口落戶(hù)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)服務(wù)、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)、進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)、開(kāi)展職業(yè)測(cè)評(píng)等內(nèi)容。通過(guò)這樣的就業(yè)工作，真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)功能。

4.5積極做好用人單位的跟蹤調(diào)查和回訪工作

學(xué)校各院(系)不僅要就畢業(yè)生情況、就業(yè)服務(wù)等方面及時(shí)征求企業(yè)的意見(jiàn)，還應(yīng)定期征求用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)生素質(zhì)和能力等方面的意見(jiàn)和建議。這樣既可以及時(shí)改進(jìn)就業(yè)工作中出現(xiàn)的缺陷和不足，還可以針對(duì)社會(huì)需要培養(yǎng)學(xué)生，不斷完善學(xué)校的各方面工作。

總之，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)，聯(lián)系企業(yè)進(jìn)一步參與到教育教學(xué)當(dāng)中，更好地提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，特別是實(shí)踐能力，才能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鐘嵐. 談高職院?！巴庹Z(yǔ)+輕工專(zhuān)業(yè)”人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)定位[J]. 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(3).

[2] 曹瑞明. 復(fù)合型人才課程設(shè)置――學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[J]. 洛陽(yáng)工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校校報(bào),2001,(12).

大學(xué)生培訓(xùn)調(diào)研范文3

【關(guān)鍵詞】新常態(tài);大學(xué)生;就業(yè)

一、高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的意義

“新常態(tài)”是中央執(zhí)政新理念的關(guān)鍵詞。2014年底召開(kāi)的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)做了系統(tǒng)闡釋。然而，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，面臨我國(guó)就業(yè)形勢(shì)發(fā)生的新變化，以新常態(tài)的角度作為切入點(diǎn)研究如何穩(wěn)定大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題并不多見(jiàn)。

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)被全社會(huì)廣泛關(guān)注，我國(guó)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的建立和理論研究取得了初步成果，1997年編制的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)大綱》預(yù)示著我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)始進(jìn)入蓬勃發(fā)展的階段。許多高校建立了就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)定位、職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)[1-2]。然而，雖然目前關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題研究很多，但是仍處于發(fā)展階段，大多數(shù)研究探討的是大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)服務(wù)體系等方面，探討宏觀的理論層面的研究較多[3]。而對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)去向的研究不多，相關(guān)的大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)方向研究主要集中于簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，相關(guān)分析及對(duì)策研究并不多見(jiàn)。同時(shí)，搜集一手就業(yè)資料及數(shù)據(jù)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)去向的調(diào)研并不多見(jiàn)。

面對(duì)日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況不容忽視，而就業(yè)去向是反映就業(yè)狀況的關(guān)鍵指標(biāo)之一[4-5]。了解畢業(yè)生的就業(yè)去向意義重大，首先，有利于教育部門(mén)和學(xué)校統(tǒng)計(jì)大學(xué)畢業(yè)時(shí)的就業(yè)狀況，為教育部門(mén)的決策提供參考，同時(shí)為學(xué)生和家長(zhǎng)在做教育選擇時(shí)提供重要參考[6]。其次，學(xué)校統(tǒng)計(jì)并公布畢業(yè)生的就業(yè)去向，便于大學(xué)生通過(guò)社會(huì)反饋，知道與自己“相同水平”同學(xué)的就業(yè)去向，調(diào)整學(xué)習(xí)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，進(jìn)行合理的就業(yè)定位。同時(shí)可獲得校友的積極支持[7]。目前，專(zhuān)門(mén)針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)去向的調(diào)研很少，本研究通過(guò)實(shí)證的調(diào)研方法，廣泛調(diào)研高校畢業(yè)生的就業(yè)去向，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析總結(jié)，以其得出規(guī)律，為提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)滿(mǎn)意度提供資料和思路，對(duì)緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力有所幫助，促進(jìn)社會(huì)和諧與穩(wěn)定，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）工作滿(mǎn)意度調(diào)查。課題組隨機(jī)抽取500名畢業(yè)生，調(diào)查其對(duì)工作的滿(mǎn)意度?！案械椒浅M(mǎn)意”的占30%，“感到比較滿(mǎn)意”的占23%，總體滿(mǎn)意度為53%。滿(mǎn)意原因中排在前兩位的因素是“薪酬、福利水平高”、“企業(yè)公眾形象好”;不滿(mǎn)意的原因中，排在前兩位的是“工作壓力大”、“工作時(shí)間長(zhǎng)”。

（二）從業(yè)穩(wěn)定性。被調(diào)查的學(xué)生畢業(yè)后“從未換過(guò)單位”的占55%，其中38%是在銀行系統(tǒng)工作;“換過(guò)一次工作單位”的占19%，“換過(guò)2次及以上工作單位”的占26%。調(diào)查換工作的原因時(shí)，從事柜員等基層崗位工作的人員普遍認(rèn)為“工作內(nèi)容枯燥”、“工作壓力大”，從事證券、期貨交易及保險(xiǎn)等崗位作的人員，換工作最主要的原因是“工作壓力大”。

三、大學(xué)生就業(yè)去向現(xiàn)狀分析

本研究在調(diào)研了河北省1所院校的基礎(chǔ)上，在河北省高校中進(jìn)行廣泛調(diào)研，在調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)就業(yè)現(xiàn)狀對(duì)相關(guān)結(jié)果和規(guī)律進(jìn)行分析。從以下4方面因素分析高校畢業(yè)生的就業(yè)去向。第一、職業(yè)價(jià)值觀因素。第二、學(xué)習(xí)因素。第三、興趣因素。第四、實(shí)踐經(jīng)歷因素。第五、家庭生活因素[3]。

四、對(duì)策

針對(duì)大學(xué)生這樣的就業(yè)現(xiàn)狀，作為高校工作者首先應(yīng)該加大就業(yè)指導(dǎo)的力度，豐富課程形式，包括課堂講座，公司實(shí)習(xí)，精英演講，工作培訓(xùn)等。從而使學(xué)生們按照自身的個(gè)性和特點(diǎn)選擇好將來(lái)從業(yè)的方向，然后不懈的努力。其次，高校要轉(zhuǎn)變育人理念，適應(yīng)高等教育的新常態(tài)。我國(guó)的高等教育早已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，而各高校缺乏清晰的人才定位。一批本應(yīng)從事精英教育的學(xué)校也快速擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，導(dǎo)致教育資源被迅速稀釋?zhuān)纱穗y以再保證精英培養(yǎng)理念。而大批本應(yīng)培養(yǎng)掌握職業(yè)技能的應(yīng)用型人才的學(xué)校定位不明確，導(dǎo)致學(xué)生的自我定位發(fā)生偏差，學(xué)校培養(yǎng)人才的過(guò)程也發(fā)生偏差，還使得各學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)趨同，嚴(yán)重缺乏獨(dú)立性。所以不同的高校在定位上要加以明確。第三，調(diào)動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的積極性，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是就業(yè)的主體，進(jìn)而充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，最大限度地拓展就業(yè)渠道，努力實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)。第四，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。人民群眾中蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)業(yè)動(dòng)能，大眾創(chuàng)業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。政府應(yīng)實(shí)施一系列優(yōu)惠政策，在市場(chǎng)準(zhǔn)入、場(chǎng)地安排、稅費(fèi)減免、貸款貼息、社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、崗位補(bǔ)貼、就業(yè)服務(wù)等方面給予一定的優(yōu)惠和扶持，努力營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和氛圍，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

基金項(xiàng)目：河北省人力資源和社會(huì)保障研究項(xiàng)目：新常態(tài)下拓展大學(xué)生就業(yè)渠道研究（JRS-2015-1038）。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳勇.大學(xué)生就業(yè)能力及其開(kāi)發(fā)路徑研究[D].浙江大學(xué)2012.

[3]陳仲華.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].大連理工大學(xué)2011.

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[5]曹洪軍.普通高校本科畢業(yè)生就業(yè)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾研究[D].中國(guó)礦業(yè)大學(xué)2011.

大學(xué)生培訓(xùn)調(diào)研范文4

一、大學(xué)生村干部通過(guò)兩年多的實(shí)踐，從不會(huì)干到干得好，精神和能力兩方面得到升華。

大學(xué)生村干部要想干得好，必須對(duì)自己有個(gè)準(zhǔn)確的定位。大學(xué)生“村干部”與一般“村干部”相比較，有他的特殊性。“大學(xué)生村干部”既不是公務(wù)員、事業(yè)單位工作人員，也不是完全意義上的村干部。大學(xué)生“村官”的工作職責(zé)是協(xié)助、配合“兩委”建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，這是大學(xué)生當(dāng)好“村官”的前提。剛到村里時(shí)，應(yīng)該迅速認(rèn)識(shí)、了解、熟悉工作環(huán)境，多向村里的老同志請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取盡快進(jìn)入工作狀態(tài)。目前，我鎮(zhèn)首批大學(xué)生村干部均有2年以上的基層工作經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)村官認(rèn)為在日常要做好六個(gè)方面的工作。第一，政策法規(guī)的宣傳員。第二，村情民意的調(diào)查員。第三，富民強(qiáng)村的促進(jìn)員。第四，群眾事務(wù)的代辦員。第五，弱勢(shì)群體的救助員。第六，遠(yuǎn)程教育的操作員。

大學(xué)生村干部是個(gè)新生事物，沒(méi)有先例可借鑒，通過(guò)第一批大學(xué)生村干部深入實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)以往選聘大學(xué)生村干部的對(duì)象及基本條件狹窄，缺乏從實(shí)際考慮。由于各村發(fā)展?fàn)顩r層次不齊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的近期傾向?qū)Υ骞俚囊笠膊煌?，比如該村的?shí)際情況是農(nóng)業(yè)較發(fā)達(dá)，選派專(zhuān)業(yè)背景是工科的大學(xué)生效果就不如專(zhuān)業(yè)背景是農(nóng)學(xué)的大學(xué)生。

二、八成以上的大學(xué)生村干部希望能夠繼續(xù)留任，但是普遍對(duì)待遇保障表示憂慮。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于第一批即將期滿(mǎn)的大學(xué)生村干部來(lái)說(shuō)，有90%的人希望政府能夠拿出一定數(shù)量的基層事業(yè)單位工作崗位，面向此批大學(xué)生村干部定向招錄；有85%的大學(xué)生村干部愿意繼續(xù)任職；有10%的大學(xué)生村干部表示要到社會(huì)上另謀職業(yè)；有5%的大學(xué)生村干部打算利用政府推行的優(yōu)惠政策自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生村干部都紛紛表態(tài)，如果能夠繼續(xù)任職，一定會(huì)兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇協(xié)助村支部書(shū)記、村主任做好各方面的工作，并積極配合兩委為各村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展謀求更多的福利。

目前，大學(xué)生村干部的政策待遇和保障普遍偏低。第一批大學(xué)生村干部今年的工資基本在1500元左右，工資水平和本地的企業(yè)員工收入有點(diǎn)差距；并且在當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)、事業(yè)編制嚴(yán)格控制的情況下，大學(xué)生村干部的“身份”問(wèn)題難以落實(shí)下來(lái)，這也使大學(xué)生村干部對(duì)未來(lái)感到迷茫。

三、嚴(yán)格聘期考核和年度考核，優(yōu)秀者優(yōu)先續(xù)聘。

我市XX年選聘的大學(xué)生村干部聘期將滿(mǎn)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)黨(工)委可以對(duì)任期滿(mǎn)大學(xué)生村干部進(jìn)行聘期考核和年度考核，考核合格者可續(xù)聘。考核主要應(yīng)該圍繞“德、能、勤、績(jī)、廉、學(xué)”六個(gè)方面，“村官”們撰寫(xiě)述職報(bào)告后，所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)召集考核對(duì)象進(jìn)行集中述職，考核組現(xiàn)場(chǎng)對(duì)其進(jìn)行評(píng)分。此外，考核對(duì)象所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)將召集其所在村支部書(shū)記(主任)、干部和黨員群眾，分別對(duì)考核對(duì)象進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，按4:3:3匯總得出民主測(cè)評(píng)分。考核實(shí)行百分制，其中民主測(cè)評(píng)占總分的60%，考核組評(píng)分占30%，考核對(duì)象互評(píng)占10%?？己私Y(jié)果分優(yōu)秀、稱(chēng)職、基本稱(chēng)職和不稱(chēng)職四等，60分以下為不稱(chēng)職?？己私Y(jié)果作為大學(xué)生“村官”任用、考錄、獎(jiǎng)懲和解聘的重要依據(jù)，考核優(yōu)秀者將優(yōu)先續(xù)聘。

大學(xué)生培訓(xùn)調(diào)研范文5

唐宇和

馮文軒

邱偉佳

張浩迪

[摘 要]當(dāng)今社會(huì)復(fù)雜多變，對(duì)警察的綜合素質(zhì)要求也不斷提高。本研究針對(duì)警察大學(xué)生應(yīng)該如何做到職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有效協(xié)調(diào)這一問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研采訪，通過(guò)總結(jié)分析，得出了一些具體的結(jié)論與建議，包括：當(dāng)代警察大學(xué)生在協(xié)調(diào)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題；采用建立簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)模型的方法分析警察大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系；針對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的高等警察教育提出意見(jiàn)與建議。

[

關(guān)鍵詞 ]警察大學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)；專(zhuān)業(yè)知識(shí)；有效協(xié)調(diào)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：《 文章編號(hào)：1671-0568(2014)35-0013-02

基金項(xiàng)目：本文系中央司法警官學(xué)院項(xiàng)目“警察大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有效協(xié)調(diào)的分析” (編號(hào)：XYX201227)的成果。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：唐宇和；項(xiàng)目組成員：馮文軒、邱偉佳、張浩迪。指導(dǎo)老師：董宇坤。

作為當(dāng)代警察大學(xué)生，如何在信息化時(shí)代愈加復(fù)雜的社會(huì)狀況下適應(yīng)職業(yè)崗位的需要，如何在大學(xué)里將專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與警察職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)合理有效地協(xié)調(diào)起來(lái)，是一個(gè)亟待思考的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代警察大學(xué)生在學(xué)校里較難將警察職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效協(xié)調(diào)。因?yàn)槭谴髮W(xué)生，應(yīng)該把專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)放在極為重要的位置，但同時(shí)又是警察大學(xué)生，具有特殊的性質(zhì)，因此警察職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也非常關(guān)鍵。據(jù)我們的初步調(diào)查，現(xiàn)在很多在校警察大學(xué)生認(rèn)為自己十分缺乏警察職業(yè)意識(shí)，他們希望通過(guò)更多的社會(huì)實(shí)踐以及實(shí)習(xí)活動(dòng)來(lái)鍛煉自己，希望通過(guò)在校的機(jī)會(huì)接受更多的警察職業(yè)能力訓(xùn)練，但又因此導(dǎo)致他們有些忽視專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，很多學(xué)生對(duì)此感到很困惑。所以，針對(duì)為數(shù)不少的警察大學(xué)生難以適應(yīng)這兩者之間需要相互協(xié)調(diào)的特殊關(guān)系，以及他們進(jìn)入工作崗位后難以有效將校園里的所學(xué)知識(shí)與職業(yè)要求相結(jié)合的問(wèn)題，我們研究小組經(jīng)過(guò)一年多的深入調(diào)查采訪，得出了一些具有參考和實(shí)用價(jià)值的結(jié)論。

一、調(diào)研內(nèi)容

為了對(duì)“警察大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有效協(xié)調(diào)”問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)深入地研究，本課題小組主要從兩個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)研活動(dòng)：一是以在校警察大學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)；二是以警察工作基層單位為調(diào)研對(duì)象，通過(guò)采訪獲取真實(shí)資料。

1．對(duì)在校警察大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查。課題組成員對(duì)中央司法警官學(xué)院、四川警察學(xué)院和河北司法警官職業(yè)學(xué)院的2012、2叭3級(jí)的部分同學(xué)進(jìn)行了隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷300份，其中270份問(wèn)卷有效。問(wèn)卷所提核心問(wèn)題及調(diào)查結(jié)果如下：

(1)警院大學(xué)生對(duì)警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。在近300份的調(diào)查問(wèn)卷中，有90%的學(xué)生認(rèn)為人民警察的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)主要由專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)、體能素質(zhì)培養(yǎng)和思想道德培養(yǎng)三部分組成。這與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的人們所普遍理解和接受的人民警察所需具備的知識(shí)、業(yè)務(wù)、倫理三種基本素質(zhì)基本吻合。

(2)警院大學(xué)生如何看待警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)系。在如何看待警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)關(guān)系這一問(wèn)題上。60%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)于警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)者應(yīng)該辯證看待，即兩者應(yīng)相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)。其中50%的學(xué)生認(rèn)為在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也促進(jìn)了職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，兩者相互促進(jìn)，密不可分。但也有30%的學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)就是單純的課堂學(xué)習(xí)，與警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)沒(méi)有直接的關(guān)系。

針對(duì)警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)孰輕孰重的問(wèn)題，國(guó)際上也存在著廣泛的爭(zhēng)議，各國(guó)的模式各有不同。在英國(guó)，警察由社會(huì)人士和大學(xué)畢業(yè)生組成，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)立的警察大學(xué)或?qū)W院，不進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的警察高等學(xué)歷教育，經(jīng)考試招錄的警察在上崗前會(huì)進(jìn)行為期兩年的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，因此，英國(guó)更加注重警察職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)方面。而美國(guó)則與之不同，美國(guó)要求考生必須具有學(xué)士學(xué)位及以上才可以報(bào)考警察職位，美國(guó)還擁有專(zhuān)門(mén)的系統(tǒng)的高等警察院校，其它一些知名大學(xué)中也設(shè)有警察學(xué)院，為美國(guó)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、思想品質(zhì)高的合格警察。再來(lái)看看與我國(guó)同屬東亞的韓國(guó)，它更是采用軍事化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)高學(xué)歷的警察，警察職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)共重，地位平等。

(3)警院大學(xué)生如何將警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效協(xié)調(diào)。如何協(xié)調(diào)這兩者的關(guān)系，關(guān)鍵之一就是時(shí)間的安排。在仔細(xì)分析調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有50%的學(xué)生認(rèn)為自己在學(xué)校平時(shí)的作息時(shí)間安排不合理：有30%的學(xué)生認(rèn)為比較合理，但有待改進(jìn)；有20%的學(xué)生認(rèn)為合理。比較集中的問(wèn)題體現(xiàn)在學(xué)生普遍認(rèn)為早晨起床早訓(xùn)的時(shí)間太早，影響睡眠時(shí)間，導(dǎo)致上課時(shí)昏昏沉沉，打不起精神，無(wú)法專(zhuān)注地投入到專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。另外一個(gè)很重要的方面就是學(xué)生對(duì)這兩方面的重視度，總的來(lái)說(shuō)可分為四類(lèi)：①兩者都很重視( 75%)：②偏重職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)(10%)；③偏重專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)(15%)；④兩者都不重視(5%)。

(4)學(xué)生是否了解自己未來(lái)想要從事的職業(yè)，是否知道如何針對(duì)此類(lèi)職業(yè)進(jìn)行有效的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。在被問(wèn)及是否了解自己未來(lái)想要從事的職業(yè)時(shí)，90%的學(xué)生回答自己將選擇從事公安或司法系統(tǒng)的工作，其中大部分學(xué)生認(rèn)為自己比較了解將來(lái)希望從事的工作，但對(duì)此如何進(jìn)行有效的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生直接表示不知道，也有一些學(xué)生表示大概了解，但了解不深，僅有少部分學(xué)生表示自己會(huì)根據(jù)將來(lái)想要從事的工作進(jìn)行相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，如課外學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)彌補(bǔ)不足，有意識(shí)地閱讀報(bào)刊雜志，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉等。

2．對(duì)警察工作基層單位的調(diào)研。在調(diào)查問(wèn)卷工作完成之后，我們又利用假期時(shí)間采訪了一些地市公安局的部分領(lǐng)導(dǎo)，并對(duì)采訪之后歸納的信息總結(jié)成為以下幾個(gè)方面：

對(duì)于當(dāng)代警院大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入到工作崗位后的評(píng)價(jià)：①總體評(píng)價(jià)：上手快，業(yè)務(wù)較為精通，能夠?qū)⒉糠掷碚撝R(shí)運(yùn)用到工作上。②綜合素質(zhì)較高，細(xì)節(jié)把握不足。③在大學(xué)中所學(xué)的知識(shí)很多都不能運(yùn)用到崗位中，在實(shí)際工作中經(jīng)驗(yàn)不足。④溝通交流能力有待提高。警院畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后，存在著與同事、領(lǐng)導(dǎo)溝通和交流中的實(shí)際問(wèn)題，由于缺乏溝通，容易導(dǎo)致工作時(shí)與同事、領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)出現(xiàn)隔閡或障礙。

二、調(diào)研結(jié)果分析

1．問(wèn)卷調(diào)查結(jié)論。根據(jù)以上的調(diào)研結(jié)果，我們經(jīng)過(guò)研究與討論之后，得出了以下幾點(diǎn)結(jié)論：

(1)當(dāng)代警察大學(xué)生能夠較為全面地了解警察的工作職責(zé)，什么是警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)以及要想成為一名合格的警察需要具有哪些素質(zhì)和技能。

(2)針對(duì)不同系別的學(xué)生進(jìn)行的分類(lèi)問(wèn)卷結(jié)果顯示，只有不到一半的學(xué)生了解自己大學(xué)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，其中能具體回答對(duì)本專(zhuān)業(yè)了解多少的學(xué)生更是少之又少，大部分學(xué)生僅能答出與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)科大類(lèi)或一級(jí)學(xué)科的大概信息，而對(duì)于自己到底要學(xué)些什么，本專(zhuān)業(yè)有哪些主干課程則知之甚少。

(3)大多數(shù)警察學(xué)院的學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)這兩方面都應(yīng)重視，但很少有學(xué)生知道在兩者都應(yīng)重視的情況下自己如何具體去做。

2．?dāng)?shù)學(xué)模型總結(jié)。我們可以簡(jiǎn)單地用一個(gè)圖來(lái)表示專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，如下圖，橫軸代表專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，縱軸代表職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)時(shí)間，我們從圖中可以看到，要使OXP的面積最大（OXP代表知識(shí)掌握總量）。就要使P點(diǎn)位于(9.9)坐標(biāo)點(diǎn)處(9在圖中假設(shè)為每天學(xué)習(xí)時(shí)間的最大化），隨著圖像曲線的走勢(shì)我們可以看到，一方面長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們學(xué)習(xí)效率的不斷下降（即曲線斜率的減?。瑢?dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯，另一方面，OXP的面積仍在增加，即知識(shí)掌握量在減速增加。

這個(gè)粗略圖不盡完善，還有如環(huán)境變化、人與人之間不同等諸多因素沒(méi)有考慮，但仍然具有一些參考價(jià)值，它說(shuō)明了唯有同學(xué)們勤奮努力，堅(jiān)持不懈，付出時(shí)間和汗水，才會(huì)有更大的收獲。它不僅對(duì)中小學(xué)生實(shí)用，對(duì)于將要走上工作崗位的我們大也同樣適用！

3．存在問(wèn)題。結(jié)合調(diào)研結(jié)果和上述職業(yè)崗位的具體要求我們可以看到，當(dāng)代警察大學(xué)生要?jiǎng)偃螌?lái)的工作，就要著重解決以下三點(diǎn)問(wèn)題：

(1)學(xué)習(xí)理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度：與重點(diǎn)大學(xué)或知名大學(xué)的學(xué)生相比，警察大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上的努力程度和重視程度較低，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。

(2)心理素質(zhì)和身體素質(zhì)：據(jù)我們的調(diào)查和了解，當(dāng)代警察大學(xué)生的身體素質(zhì)近年來(lái)有持續(xù)下降的趨勢(shì)，心理健康狀況也不容樂(lè)觀，存在心理問(wèn)題的警察大學(xué)生比例呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。

(3)創(chuàng)新能力：作為一名大學(xué)生，理論研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要，但當(dāng)代警察大學(xué)生在這一方面的專(zhuān)研和重視度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

三、建議及希望達(dá)到的效果

1．建議。針對(duì)以上調(diào)查結(jié)果，并結(jié)合本課題的研究?jī)?nèi)容，我們?cè)诮?jīng)過(guò)近三個(gè)月的細(xì)致分析和探討后，提出了以下幾條建議：①應(yīng)在高等警察院校中繼續(xù)推進(jìn)和增加相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程的設(shè)置，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的新型人民警察。②加強(qiáng)警察大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，加強(qiáng)體能訓(xùn)練、擒拿格斗術(shù)、防身術(shù)的學(xué)習(xí)。③開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的心理課程學(xué)習(xí)和心理咨詢(xún)服務(wù)，使警察大學(xué)生具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)和較好的心理健康知識(shí)，保證警察大學(xué)生學(xué)習(xí)生活及將來(lái)工作的順利進(jìn)行。④協(xié)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，按調(diào)查結(jié)果顯示，專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)的沖突主要體現(xiàn)在同學(xué)們自身的把握和對(duì)時(shí)間的安排上。

據(jù)此，我們建議警察類(lèi)高等院校在專(zhuān)業(yè)課程課時(shí)不變的前提下，適當(dāng)增加職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的時(shí)間，并將職業(yè)素質(zhì)中所包含的心理素質(zhì)訓(xùn)練及政治思想、政治理論學(xué)習(xí)更多地結(jié)合到專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中去。①提升警察大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改進(jìn)每日生活學(xué)習(xí)的時(shí)間安排。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的課堂上會(huì)出現(xiàn)打盹甚至睡覺(jué)的現(xiàn)象。因此，我們建議在嚴(yán)格執(zhí)行晚就寢制度的基礎(chǔ)上，將早訓(xùn)時(shí)間延后一小時(shí)，這樣對(duì)于學(xué)生的身體健康也很有好處，可以讓學(xué)生擁有更加優(yōu)質(zhì)和充足的睡眠時(shí)間，有利于課程學(xué)習(xí)，可近一步提升警察大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。②提前制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并充分利用課余時(shí)間了解自己將來(lái)希望從事職業(yè)的詳細(xì)情況，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，貴精而不貴多。③提升警察院校的學(xué)習(xí)氛圍，提高對(duì)警察大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程的深度和廣度。讓學(xué)生深入體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為將來(lái)的工作打好基礎(chǔ)。④提升警察院校的科研創(chuàng)新水平，重視并大力支持警察大學(xué)生參與創(chuàng)新科研競(jìng)賽及創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，在校內(nèi)形成積極活躍的科研學(xué)術(shù)氛圍。⑤改善警察院校的相應(yīng)硬件設(shè)施，保證警察大學(xué)生能夠接受更加優(yōu)質(zhì)先進(jìn)的教育，保證警察大學(xué)生的職業(yè)化訓(xùn)練的實(shí)效性。

2．希望達(dá)到的效果：①幫助警察大學(xué)生解決難以將專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有效協(xié)調(diào)的問(wèn)題。②有利于具體分析警察和司法系統(tǒng)中相關(guān)崗位所需人才應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與在校大學(xué)生所學(xué)知識(shí)不相適應(yīng)的原因，并提供有效的解決方案。③有利于在校警察大學(xué)生樹(shù)立明確的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并且加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)。④有利于推進(jìn)我國(guó)警察院校的專(zhuān)業(yè)化課程改進(jìn)，培養(yǎng)更具專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的預(yù)備警官。⑤為警察大學(xué)生將來(lái)更好地適應(yīng)工作崗位，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)有效地結(jié)合到實(shí)踐中去提供有效信息。⑥為我國(guó)警察院校的改革提供有用的參考信息及建議。

通過(guò)這項(xiàng)研究，我們希望可以幫助當(dāng)代警察大學(xué)生，特別是處于信息化時(shí)代的警察大學(xué)生更加合理的分配時(shí)間，有效處理專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，讓警察大學(xué)生做到學(xué)以致用，畢業(yè)后更好地融人到崗位中去！

大學(xué)生培訓(xùn)調(diào)研范文6

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生村官現(xiàn)狀調(diào)查對(duì)策

選聘高校畢業(yè)生到農(nóng)村任職,是國(guó)家著眼于加強(qiáng)三農(nóng)工作而作出的一項(xiàng)戰(zhàn)略決策，對(duì)于緩沖大學(xué)生就業(yè)壓力、加強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)和鞏固基層政權(quán)，起到了雙贏的效果。2001年以來(lái)，全國(guó)近30個(gè)省、自治區(qū)、直轄市相繼進(jìn)行了大學(xué)生村官實(shí)踐探索。國(guó)家于2008年開(kāi)始實(shí)施大學(xué)生“村官”政策，計(jì)劃用5年時(shí)間選聘10萬(wàn)名高校畢業(yè)生到農(nóng)村任職。2010年6月，國(guó)家將高校畢業(yè)生基層培養(yǎng)計(jì)劃列入重大人才工程，計(jì)劃到2020年實(shí)現(xiàn)“一村一名大學(xué)生”的目標(biāo)。高校作為大學(xué)生村官選聘工作的核心環(huán)節(jié)，其工作質(zhì)量如何，直接關(guān)系到大學(xué)生村官政策的實(shí)施效果和大學(xué)生村官的成長(zhǎng)成才。

調(diào)研基本情況

2013年12月，課題組以問(wèn)卷調(diào)查的形式開(kāi)展高校大學(xué)生村官選聘工作現(xiàn)狀調(diào)查研究，主要的調(diào)研對(duì)象是各高校就業(yè)服務(wù)中心村官選聘工作負(fù)責(zé)同志。根據(jù)大學(xué)生村官政策在高校層面所涉及的基本面，課題組重點(diǎn)從高校的政策認(rèn)識(shí)、工作評(píng)價(jià)、執(zhí)行狀況、政策配套、項(xiàng)目比較和滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)等6個(gè)維度設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查組共發(fā)放問(wèn)卷160份，回收155份，回收有效率96.8%，在155個(gè)高校樣本中，涵蓋了一本、二本、三本和專(zhuān)科等類(lèi)型，在地域分布上，從東部地區(qū)的北京、上海、廣東等11個(gè)省份抽選了81所高校，占樣本總量的52.3%；從中部地區(qū)的山西、河南、湖北等6個(gè)省份抽選了41所高校，占樣本總量的26.5%；從西部地區(qū)的四川、廣西、等8個(gè)省份抽選了33所高校，占樣本總量的21.3%。（見(jiàn)表1）

高校大學(xué)生村官選聘工作現(xiàn)狀

60%的受訪高校開(kāi)設(shè)有農(nóng)業(yè)相關(guān)、或者基層管理服務(wù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。89.7%的高校對(duì)“大學(xué)生村官”選聘工作十

表1 樣本高校抽樣情況

地區(qū) 抽樣個(gè)數(shù) 比例（%） 省份 抽樣個(gè)數(shù) 比例（%）

東部 81 52.3 北京 20 12.9

遼寧 7 4.5

福建 4 2.6

浙江 3 2.6

山東 10 1.9

河北 8 9.7

廣東 3 6.5

江蘇 9 5.2

上海 10 3.2

天津 4 1.9

海南 3 5.8

中部 41 26.5 山西 15 1.9

吉林 5 6.5

江西 4 2.6

河南 4 2.6

黑龍江 8 2.6

湖北 5 2.6

西部 33 21.3 重慶 4 4.5

廣西 3 3.2

陜西 4 1.9

甘肅 7 1.9

四川 5 5.2

內(nèi)蒙古 3 1.9

新疆 3 2.6

云南 4 3.2

分重視或比較重視。78.1%的高校對(duì)國(guó)家和各地區(qū)的大學(xué)生村官相關(guān)政策認(rèn)識(shí)程度高；在對(duì)政策了解程度較低的二次調(diào)查中，受訪者希望加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生村官省市層面和任職單位層面政策的解讀。

2.大學(xué)生村官政策吸引力調(diào)查

調(diào)查顯示，大部分高校認(rèn)為現(xiàn)行的“大學(xué)生村官政策”吸引力比較好（42.6%）或者一般（40%）；認(rèn)為現(xiàn)行政策“非常吸引人，能夠?qū)Υ髮W(xué)生起到引導(dǎo)和鼓勵(lì)作用”的僅有13.5%。高校認(rèn)為，大學(xué)生關(guān)注“大學(xué)生村官”項(xiàng)目的目的主要是為了“到基層鍛煉自我”（72.9%）、“考研、考公務(wù)員等相關(guān)優(yōu)惠政策”（66.5%）和“工作不好找”（45.2%），說(shuō)明目前大學(xué)生村官政策對(duì)于大學(xué)生有一定的吸引力，但引導(dǎo)和激勵(lì)作用不突出。大學(xué)生之所以選擇到農(nóng)村任村官，更多的是出于“就業(yè)的壓力”及“任職期滿(mǎn)后的優(yōu)惠政策”。大學(xué)生村官選聘受地緣因素影響較大，大部分學(xué)生選擇“家鄉(xiāng)所在地”（63.2%）從事大學(xué)生村官工作，偏遠(yuǎn)地區(qū)存在“選人難、留人難”的現(xiàn)象。

3.大學(xué)生村官政策的評(píng)價(jià)

在高校對(duì)大學(xué)生村官面臨主要問(wèn)題的調(diào)查中，排在第一位的是“自身定位不明確”，占61.9%，說(shuō)明高校判斷大學(xué)生對(duì)于村官角色認(rèn)同感偏弱?！昂罄m(xù)發(fā)展乏力”，排在第二位，占60.6%；“工作保障機(jī)制不健全”排在第三位，占56.8%。這表明經(jīng)過(guò)幾年的政策實(shí)踐，大學(xué)生在選擇應(yīng)聘村官的過(guò)程中趨于理性，更加注重在實(shí)際工作中角色定位及村官職業(yè)的后期發(fā)展方向，并對(duì)于現(xiàn)行的大學(xué)生村官工作保障機(jī)制政策評(píng)價(jià)不高。超過(guò)半數(shù)的高校認(rèn)為大學(xué)生村官政策應(yīng)該在工作考核、工資待遇、法律保障、社會(huì)宣傳、培養(yǎng)培訓(xùn)、監(jiān)督落實(shí)等方面盡快完善實(shí)施。

4.大學(xué)生村官政策的執(zhí)行情況

在受訪高校中，每年大學(xué)生村官的選拔數(shù)量多在50人以下，僅13所高校每年村官人數(shù)超過(guò)100人。目前而言，60.6%的高校僅承擔(dān)1個(gè)~2個(gè)省份的大學(xué)生村官選聘工作，同時(shí)承擔(dān)7個(gè)以上省份村官選聘工作的僅為11.6%，且集中在“985工程”“211工程”等重點(diǎn)高校。接近半數(shù)高校大學(xué)生村官的報(bào)名比例占畢業(yè)生人數(shù)的5%以下，僅有9所高校報(bào)名比例能夠超過(guò)20%。81.9%的高校認(rèn)為，參與大學(xué)生村官項(xiàng)目的畢業(yè)生整體素質(zhì)要高于同屆整體水平。

高校認(rèn)為，開(kāi)展大學(xué)生村官選聘工作的主要困難是“專(zhuān)業(yè)設(shè)置與農(nóng)村基層實(shí)際需求有差距”（56.1%）、“政策吸引力有限”（49.7%）、“學(xué)生參與熱情不高”（49.7%）。78.7%的高校認(rèn)為，大學(xué)生不愿參與大學(xué)生村官項(xiàng)目的主要原因是“政策的保障力度不夠，村官的再次就業(yè)存在問(wèn)題”；41.9%的高校認(rèn)為“選聘時(shí)間太晚，錯(cuò)過(guò)了就業(yè)黃金期”。（見(jiàn)圖1）

圖1：高校認(rèn)為開(kāi)展大學(xué)生村官選聘工作的主要困難

在政策配套方面，21.9%的高校制定了本校大學(xué)生村官選聘的工作制度；在后續(xù)跟蹤與服務(wù)方面，有43.9%的高校落實(shí)較好，主要涉及“村官間的交流”“培訓(xùn)講座”等方面。

5.大學(xué)生村官政策與其他基層就業(yè)項(xiàng)目的比較

調(diào)查顯示，除大學(xué)生村官項(xiàng)目外，在基層就業(yè)項(xiàng)目中，開(kāi)展大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃項(xiàng)目的高校最多，約為27%；三支一扶項(xiàng)目位列第二，約為24%；各省市的選調(diào)生項(xiàng)目位列第三，約為19%?；鶎泳蜆I(yè)項(xiàng)目的比較中，高校認(rèn)為，最受學(xué)生歡迎的是選調(diào)生項(xiàng)目，其次是大學(xué)生村官項(xiàng)目，第三位的是西部計(jì)劃項(xiàng)目，最后是社區(qū)工作者項(xiàng)目和農(nóng)村中小學(xué)“特崗計(jì)劃”項(xiàng)目。這表明，同是基層就業(yè)項(xiàng)目，具備穩(wěn)定就業(yè)機(jī)遇和后續(xù)發(fā)展渠道且擁有“國(guó)家干部”身份的選調(diào)生項(xiàng)目更受大學(xué)生的歡迎。在國(guó)家政策宣傳和配套逐步完善的情況下，大學(xué)生村官政策成為大學(xué)生基層就業(yè)的主要渠道之一。

6.對(duì)大學(xué)生村官政策的滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)

高校對(duì)大學(xué)生村官政策非常滿(mǎn)意的僅占1.9%，多數(shù)高校選擇比較滿(mǎn)意（62.6%）和一般（27.1%）。這一情況與在崗大學(xué)生群體對(duì)工作狀況的滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)基本吻合。在對(duì)大學(xué)生村官培訓(xùn)的建議上，41%的高校認(rèn)為，應(yīng)加強(qiáng)處理實(shí)際問(wèn)題能力的培訓(xùn)；30%的高校認(rèn)為，應(yīng)提高處理人際關(guān)系的能力； 20%的高校認(rèn)為，文字寫(xiě)作能力在大學(xué)生村官的實(shí)際工作中應(yīng)用較多，應(yīng)該加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)。

對(duì)策與建議

1.因地制宜是大學(xué)生村官選聘工作的關(guān)鍵所在，應(yīng)建立協(xié)同聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制

大部分高校認(rèn)為，大學(xué)生村官政策對(duì)畢業(yè)生的吸引力有限，報(bào)名比例不高，有相當(dāng)一部分畢業(yè)生關(guān)注、選擇村官是因?yàn)榫蜆I(yè)困難。調(diào)查同時(shí)顯示，多數(shù)高校只承擔(dān)1省~2省的村官選拔工作，且大學(xué)生通常會(huì)選擇家鄉(xiāng)所在地、或者高校所在地從事村官工作。因而，各高校應(yīng)結(jié)合本區(qū)域的實(shí)際情況開(kāi)展政策宣講和就業(yè)引導(dǎo)，與各市、縣、鄉(xiāng)等服務(wù)地建立溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接；與省、市組織、人事部門(mén)進(jìn)行政策對(duì)接，共同選拔符合新農(nóng)村建設(shè)要求的大學(xué)生村官；與當(dāng)?shù)卮骞俎k建立協(xié)同培養(yǎng)和培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生村官的成長(zhǎng)成才。

2.高校的配套政策和跟蹤服務(wù)亟待加強(qiáng)，應(yīng)建立健全培訓(xùn)和引導(dǎo)制度

調(diào)查表明，大學(xué)生村官政策已經(jīng)在各級(jí)各類(lèi)高校得到了良好的貫徹執(zhí)行，每年大學(xué)生村官的選拔工作順利開(kāi)展，村官素質(zhì)高于同屆畢業(yè)生整體水平。但在政策執(zhí)行過(guò)程中，多數(shù)高校沒(méi)有制定相應(yīng)的配套政策，未形成自身的工作制度和實(shí)施細(xì)則。在對(duì)本校大學(xué)生村官的跟蹤服務(wù)上，高校的主動(dòng)性不高，且多局限在村官交流和培訓(xùn)講座方面，不能充分依托學(xué)校的學(xué)科、人才等優(yōu)勢(shì)為大學(xué)生村官的成長(zhǎng)成才提供足夠的保障，沒(méi)有形成“扶上馬，再送一程”的工作局面。針對(duì)多數(shù)大學(xué)生直接從校園到農(nóng)村，缺少農(nóng)村生產(chǎn)勞動(dòng)經(jīng)歷，對(duì)農(nóng)村的政策法規(guī)和民俗村情知之甚少的狀況，建議各高校對(duì)大學(xué)生村官做好針對(duì)性的崗前培訓(xùn)工作。應(yīng)建立縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)“幫帶引導(dǎo)”制度，結(jié)對(duì)培養(yǎng)；三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為大學(xué)生村官傳授經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使大學(xué)生村官在農(nóng)村實(shí)際工作中盡快實(shí)現(xiàn)心態(tài)和角色適應(yīng)。建議將大學(xué)生村官教育培訓(xùn)工作納入干部培訓(xùn)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排，強(qiáng)化培訓(xùn)，將培訓(xùn)教育情況作為考核指標(biāo)計(jì)入大學(xué)生村官的考核評(píng)價(jià)檔案，作為大學(xué)生村官保障政策兌現(xiàn)的重要依據(jù)之一。

3.選聘工作存在一定的困難，應(yīng)建立科學(xué)合理的考評(píng)體系和激勵(lì)機(jī)制

調(diào)查中，多數(shù)高校對(duì)大學(xué)生村官的整體評(píng)價(jià)不高，認(rèn)為目前本校大學(xué)生村官群體的工作狀況一般，不是畢業(yè)生就業(yè)的最佳選項(xiàng)。應(yīng)嘗試建立科學(xué)合理的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，明確大學(xué)生村官的崗位職責(zé)，強(qiáng)化工作紀(jì)律，實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理。應(yīng)推動(dòng)大學(xué)生村官工作的量化管理，建立服務(wù)村民和工作業(yè)績(jī)檔案，督促大學(xué)生村官進(jìn)入角色，努力工作，敬業(yè)奉獻(xiàn)。在生活和工作中，設(shè)身處地地為他們排憂解難，讓他們能夠安心、放心、舒心地工作，消除由于生活上的不習(xí)慣、不適應(yīng)產(chǎn)生的消極情緒；建立相應(yīng)的激勵(lì)和表彰機(jī)制，確保大學(xué)生村官長(zhǎng)期扎根農(nóng)村工作的持久性和創(chuàng)造性。

4.高校對(duì)大學(xué)生村官政策存有疑慮，需逐步健全大學(xué)生村官保障機(jī)制

調(diào)查表明，絕大部分高校對(duì)村官選聘工作予以了高度重視，且對(duì)大學(xué)生村官的選聘業(yè)務(wù)熟練。高校期望，能夠加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生村官二、三級(jí)政策的宣傳和解讀。與此同時(shí)，部分高校對(duì)大學(xué)生村官政策的實(shí)施存有疑慮，認(rèn)為目前大學(xué)生村官面臨著自身定位不明確、保障不健全、發(fā)展后續(xù)乏力等問(wèn)題，亟待建立起一套完善的工作體制機(jī)制，需要在崗位定性、工資待遇、后續(xù)發(fā)展等政策優(yōu)惠上加快落實(shí)并實(shí)施。高校在大學(xué)生村官的選聘工作中也遇到了一些阻力，專(zhuān)業(yè)的不對(duì)口、政策的不完善、選聘節(jié)點(diǎn)的不適宜等不僅影響了畢業(yè)生的選擇，而且也影響了工作的順利推進(jìn)。其中，政策的保障力度、村官的再就業(yè)問(wèn)題、選聘時(shí)間的調(diào)整成為高校十分期待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

建立完善大學(xué)生選聘的保障制度可以從財(cái)政投入支持、引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)激情、提升政治地位、優(yōu)惠政策兌現(xiàn)四方面著手。要加大各級(jí)財(cái)政投入支持力度，對(duì)于大學(xué)生村官的工資及補(bǔ)貼實(shí)行年度遞增的政策；參照事業(yè)單位有關(guān)規(guī)定，參照公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)，參加相應(yīng)的社會(huì)保險(xiǎn)，從政策上保證大學(xué)生村官福利待遇的制度化、規(guī)范化、常態(tài)化；支持鼓勵(lì)大學(xué)生村官在基層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為他們提供空間和支持，讓大學(xué)生村官在實(shí)際工作中增長(zhǎng)才干，施展抱負(fù)，體現(xiàn)自我價(jià)值；各省組織部門(mén)應(yīng)出臺(tái)規(guī)范性文件，制定靈活的人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用機(jī)制，對(duì)于部分政治素質(zhì)高、工作業(yè)績(jī)好、群眾公認(rèn)的大學(xué)生村官實(shí)行破格提拔，激發(fā)大學(xué)生村官的發(fā)展?jié)撃芎蛢?nèi)在動(dòng)力。

5.探討“定向大學(xué)生村官”的可行性與必要性

調(diào)查顯示，大學(xué)生到基層就業(yè)的渠道逐步拓寬，呈現(xiàn)多元蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。在這樣的背景下，大學(xué)生村官能否通過(guò)政策扶植和完善實(shí)現(xiàn)其預(yù)期目標(biāo)和工作初衷，成為高校關(guān)心的問(wèn)題。高校就業(yè)負(fù)責(zé)同志認(rèn)為，就受歡迎程度而言，相較于大學(xué)生村官，選調(diào)生項(xiàng)目憑借其政策優(yōu)勢(shì)、待遇優(yōu)勢(shì)和就業(yè)身份的優(yōu)勢(shì)，得到了更多畢業(yè)生的青睞。為保證大學(xué)生村官政策的有效實(shí)施及大學(xué)生村官隊(duì)伍的穩(wěn)定性，可考慮在廣大偏遠(yuǎn)農(nóng)村招收定向村官，通過(guò)高考加分政策培育一批新農(nóng)村建設(shè)者，并針對(duì)定向大學(xué)生村官開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)課程，從而解決大學(xué)生在校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與農(nóng)村基層實(shí)際需求有差距的根本矛盾，使學(xué)生學(xué)以致用，在農(nóng)村的實(shí)際工作中找準(zhǔn)定位，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。