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班級管理思考范文1

關鍵詞：新時期；班級管理；創設動力

美國心理學家勒溫用《場理論和力學概念》說明群體成員之間各種力量相互依存和相互動力作用的關系，認為群體不是個體的簡單總和，群體會對個體產生巨大的影響，個體在群體中會產生不同于單獨環境中的行為。因此，班主任在班級管理中，如能巧妙創設動力暗示，必將對班級管理的優化和學生的成才產生積極的影響。

1動力暗示培養規則意識

班級是一種社會組織，與其他社會組織一樣，班級有其特定的成員、特定的目標。因此，班級應成為規范性組織，在班級組織體系中，影響學生服從和參與的應是精神的手段。為使班級成為規范性組織，要求班主任把班級建設成朝正確方向發展的班集體。在班級建設中，如果缺乏被全班學生認同且內化的、足以對全班同學服從和參與起支配作用的集體規范，那么學生對班級管理的適應性、主動性、積極性就低，甚至可能采取完全對立的態度。由此，班級管理規則的制定應由全班同學集體討論決定，這樣制定的班級規則認同度高，因為經班級同學共同討論通過的規則，使學生承擔了執行的責任，對學生產生群體約束的無形動力，這種約束動力隨學生覺察到班級內意見一致程度的提高而增強。一旦某個學生出現“越軌”行為，就會遇到班集體有形或無形的借力，“迫使”其改變自己的態度，自覺糾正自己的行為。在這種動力的驅使下，班級學生有意識地將“要我遵守規則”轉變為“我要遵守規則”，外在的道德教育內化為自覺的行為，使學生的個性和社會性相得益彰、和諧發展，長大后能夠真正成為合格的守法公民。

2輿論動力培養正確的集體觀

在班級管理中，“刻意”運用積極向上的輿論動力，可以優化班級管理。正確的集體輿論，就是在集體中占優勢和為多數人贊同的正確言論和意見。它是班主任進行教育和學生自我教育的重要手段。如果在班級管理中能形成一種正確的輿論，那么它對個別學生的影響，有時比教師個人的作用還顯著。即是所謂的“眾口鑠金”。而正確輿論動力的形成，不是自發的，它是在班主任的正確引導下，經過老師和全班學生共同努力而形成的。人人都有著強烈的從眾心理，集體對一個人的影響遠比想像的深遠。樹立正確的集體輿論也就是我們平時所說的良好的班風。如果班風不好，班級里沒有正確的輿論導向，會對好學生造成借力，使一些意志薄弱者隨波逐流。所以，教師要致力于建設班級優良班風和正確輿論導向，形成正確的強勢輿論動力。積極的班級輿論對于違犯紀律、不良道德行為有巨大的動力。一旦形成良好的輿論借力，這種動力帶來的懼怕感就轉化為一股自我教育力量，對學生的言行產生巨大的約束力。為經營好這種輿論動力，班主任在工作中要教育學生通過自己對各種問題不斷反復思考和權衡后，把正確輿論的影響轉化為個體的內在需要和自覺行動。還要積極宣講班集體的作用，使每一位學生都為自己能成為本班的一員而驕傲，用這種自豪感去鼓勵其為班爭光，與班共榮辱。

3愿景動力維護班級合作意識

班級共同愿景由班級成員自己制定，通過討論，獲得一致的共識，是大家愿意全力以赴的目標。班級共同愿景動力有利于培養學生的團隊合作意識，促進共同進步。這種動力會在班級每位學生心中產生令人深受感召的力量，增強班級凝聚力，讓班級的每位學生對自己的未來有清晰的認識，并為之奮斗。通過個人愿景的實現促進班級愿景的建設，通過班級愿景的實現成就個人的發展。愿景動力有強大的驅動力，它會使班級中的弱勢群體涌出奮起的勇氣；愿景動力可以孕育無窮的創造力，它會使班級中的精英濺起靈感的火花；愿景動力為班級中每個人提供了開創明天的機會，愿景是如此讓人難以抗拒，以致于沒有人愿意放棄它。我們的班級不是要一枝獨秀，而是要百花齊放滿園春。共同愿景動力所追求的正如一句廣告語而言：團結產生力量，凝聚誕生希望，和諧共進，協同創造，追求卓越。

4情感動力內化管理目標

班級管理思考范文2

一、班級管理中存在的問題

長期以來，班級活動似乎只是輔導員或幾個班干部的事，絕大多數學生處于被動適應的地位。也許起初有些學生有參與想法，但由于班級活動的“班委負責制”已經形成，這些心里有參與想法的同學也只好站在一旁觀望。尤其是到高年級以后，在經過了大一五花八門的活動后，同學們對大學精彩生活的向往已經恢復平淡，開始對班級活動的參與熱情下降。

此外，“90后”已經成為學生的主力軍，在經濟社會發展和網絡等多種因素作用下，他們在思想觀念及行為方式上呈現出新的特點：個性張揚、表現欲強、思想觀念和價值取向呈現多元化、以自我為中心、團隊協作意識差、依賴網絡、接受能力較強等等，這些特點使得班級活動開展時眾口難調，困難重重。往往花費了很大的精力，學生卻并不認可，甚至抵制。[1]

二、以班級活動為核心的班級管理形式

班級活動是實現班級管理目標的橋梁，是促進班集體建設的中介，是學生展示才華的樂園。認真開展班級活動對學生的影響非常大，也有利于班級優良學風的形成。要開展好班級活動，我認為要從以下幾個方面著手：

l.以主題班會和主題教育活動為契機，調動學生的參與熱情。本學期我帶2011級教改會計和教改財管的學生，在經歷了又一次的班級調整之后很多學生相互之間并不認識。班級氛圍不是特別好，學生大多我行我素，有問題就直接找我，很少主動去聯系班委。為此，我利用主題班會，給大家介紹這一年我們準備把主題班會做成系列活動，兩個專業的五個班級各自去確定自己的主題，以后每個月會根據確定的主題開展相應的活動。這樣競爭性的做法調動了兩個專業學生的參與熱情。最終，教改會計確定了“你好，會計”主題系列活動，教改財管確定了“我的大學”主題系列活動。在這兩大主題下，每個月會開展主題不一樣的班級活動。目的是把學生職業規劃、求職意愿、文明禮儀教育、宿舍文化建設、誠信教育等知識逐步傳遞給學生。[2]

2.采取分組管理的方法把大班化小組，每個小組6至8人，七個班委擔任組長，營造人人都是活動項目負責人的氛圍。在最開始學生參與度不是很高的時候就規定每組指派人參與到活動組織中來。等后來大家適應了，就讓他們自由去組織，這樣從活動策劃、組織、實施，到會后總結都有專人負責，每一位學生都能在活動中能力得到鍛煉。

3.每次活動主題的篩選。除了學校臨時安排的活動主題之外，剩下的由我根據班里面學生出現的問題事先征集各負責小組確定，然后根據學生的意愿經過篩選，再加上根據班情需要，從中選定一個主題。如十一月份的“樂學善學，崇尚知識”、“ 文明禮儀教育”、十二月份的“期中考試總結及誠信迎考宣講”等主題活動。

4.活動方式的選定。單一的輔導員說教往往收效甚微，而豐富多彩的活動方式不但可以提高學生的參與度，還可以加深他們對活動主題的理解。因此，相繼采用了有獎知識競答、學習經驗交流、辯論賽等方式活躍班會的氛圍，增強班會的效果。印象比較深的是教改會計兩個班關于“誠信重要還是成績重要“的辯論賽，盡管學生不是很專業，但是這個活動的參與度比較高。而我根據他們的辯論也發現了一些問題，及時給予了引導。

三、班級活動的育人功能

1.促進良好班風學風的形成。在和學生聊天時，很多學生感覺生活單調乏味，覺得大學生活沒有意義，時間長了就變成了混日子，對班級活動、學習都失去了興趣，反而學會了一些無病、為丁點小事大打出手的壞毛病。通過開展形式多樣的活動，讓學生忙起來，沒有時間糾結于班級和宿舍成員之間的小矛盾。“學風正才能班風正”，良好學風是一種巨大的教育力量，推動著班風的形成；然而優秀的班風是良好學風的基礎，“班風濃學風正”的良好環境也使同學們更積極的參與到班級建設中。

2.增強學生集體榮譽感和責任感，提升班級凝聚力。對于新組合的班級來說，重新培養學生對組合班級的歸屬感并不是件容易的事情。豐富多彩的班級活動讓每個人都深深的體會到集體的力量，調動起每位同學的積極性，朝著班集體的目標而共同努力。每位成員在參與的過程中能重新認識自身和身邊的同學，進而學會去理解別人，改善自身，使這一過程成為集體教育與自我教育的結合。活動結束后大家共同分享成功的喜悅，從而加強了他們的集體榮譽感，使班級更加團結。

班級管理思考范文3

一、構建、優化班級管理模式,規范學生的行為

1、有明確的班集體奮斗目標。班集體的奮斗目標是班集體的理想和前進的方向。有了共同的奮斗目標，就有了共同追求；有了共同的奮斗目標，就可增強班級的凝聚力。班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際，制訂出班級的奮斗目標。例如，班級遠期的目標：學會做人，學會學習，學會合作，學會健身。近期的目標：初一第一學期的主題――好習慣、好人生；本學期的主題――與新課改同行。

2、要培養班級正確的輿論與良好的班風。在班級管理中班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據。正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。正確的輿論是一種無形的巨大的教育力量。

怎樣才能形成正確的輿論和良好的班風呢？首先，應學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》及校規，讓學生知道該做什么、不該做什么；其次，運用主題班會及各項活動，進一步落實該怎么做。最后，監督落實到平時的行為當中，積極引導培養一個團結友、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體。

3、加強學生自我管理。學生是自身發展的主體，只有充分調動其主動性，才能促使其健康發展。在班級管理中應視學生為班級管理主體，這樣才能調動學生的積極性，提高班級管理的實效性。在具體實踐中可以制定一些合理的規劃評估方案，配合學校量化指標體系，進行定量分析。

（1）建立班級日志，記載每天的出勤、紀律以及各種活動和競賽情況等。班級實施管理考評，獎勵先進，督促后進，相互學習，相互促進，形成良好的競爭氛圍，使管理收到實效。

（2）建立作業日志。作業是知識的檢驗和應用，不交、遲交或抄襲作業是制約學風健康發展的障礙。我制定了如下的措施：一是突出學習委員、科代表、組長的地位與作用。學習委員牽頭成立“作業幫扶小組”，小組成員由各科尖子生組成，為獨立作業有困難的學生提供咨詢，并確定重點幫扶對象。科代表和組長嚴格把好作業關，明確交作業的時間，對早交的作業及時封存，杜絕抄襲，并作好記載，上交科任教師。二是強化作業個性意識，對作業做錯的同學不批評，肯定其獨立思考的成果，然后再糾正錯誤。如有不交作業或遲交作業者，可以采取分組積分，違紀學生扣該學生所在小組的總分，讓該組其他成員主動提醒督促。此外，我們還建立了作業記錄表、衛生檢查表、小組競賽表等一系列表格，讓學生加強自我管理，相互監督。

二、建立一支得力的班級骨干隊伍，監督學生的行為

學生是發展的主體，班級管理要突出學生的主體地位，依靠班干部和學生來實施班級管理。能否挑選好班干部，建立一支強有力的班干部隊伍，決定著班級管理能否成功。我認為班干部應具備三個條件：為大家服務的思想；具有一定的管理能力，敢說敢做；以身作則，起模范帶頭的作用。抓好班干部培養，選拔和培養好一批班干部，班主任工作就會輕松一半。班干部最了解朝夕相處的同學，最能清楚地觀察同學之間的學習和生活動態，若多給予他們獨立工作的機會，經常激勵其工作熱情，班集體工作定會干得有聲有色。

三、開展豐富多彩的活動，促進學生的發展

在人的成長過程中，非智力因素起著極為重要的作用。一個學生學業缺乏不一定影響他的一生，而人格上的缺陷則會貽害一輩子。隨著生活節奏的加快、競爭的激烈，人們將面臨更加紛繁復雜的世界，將做出更多判斷、抉擇。我們培養的學生要面向未來，要適應社會，要對人生作出適當的選擇來發展自我、完善自我，需要的不僅是智慧，更要有良好的心理素質。各類活動對學生心理健康發展起著重要作用，因此，我除了配合學校開展一些大型活動（軍訓、社會實踐、各類競賽等）外，還經常利用班隊會、團隊會等各種形式召開主題班會。通過班隊活動能多方面闡述某一個主題，統一全班同學的思想和行為，增強明辨是非的能力；還可以使學生認識到與人合作的重要性，學會少數服從多數，樹立愉快合作的意識，增強班級凝聚力。豐富多彩的活動，有利于學生體驗成功的喜悅，樹立自信心。

四、關注學生的心理健康，促進學生和諧發展

班級管理思考范文4

[關鍵詞]高職學院；班級管理；特色班級

高校學生管理工作的一個突出特點，就是強化學生的自我管理，班級管理是學院一項重要的學生管理工作，包括班級管理及思想政治教育，學習實踐活動，課外活動，體育衛生工作等諸多方面，事無巨細，內容十分之多。那么，班級作為學校的一個基本單位，也是學院行政管理的最基層的組織，整個學院教育功能的發揮，主要還是在班級活動中實現的。因此，我們在班級管理過程中，必須強化班級管理與班集體建設，對于加強班級管理又必須強化學生的自我管理，自我發展，自我約束。

本文主要結合當前高學院的實際情況，并就如何進一步加強班級建設，強化學生自我管理，構建特色班級，提升高職學院學生管理工作和班級管理水平進行一些探討。

一、當前高職學院班級管理的定位、現狀以及存在的問題

班級是學院教學活動的基本單位，他為學院教學活動的開展提供了組織保證。最近幾年來，隨著高等教育大眾化的發展，高職學院學生的綜合素質參差不齊，生活邋遢、學習懶散、自律性較差的學生數量有所增加，而這部分的同學經常會大錯不犯，小錯不斷，如上課遲到、早退、曠課、寢室衛生不好、經常晚歸、夜不歸宿、集體榮譽感不強等一些問題。因此，一些班主任或輔導員往往把班級管理工作就只定位在批評教育上，而忽視對班級尖子生的激勵和中間學生的帶動，整天都是疲于奔命，而且管理效果不好。

為了應付學院對班級的考核，也有不少班主任、輔導員依然采取傳統的班級管理模式和家長制作風來管理學生，嚴格的按照統一模式、統一標準解決大家生活、學習等方面的一些問題，而不允許班級的學生有自己的想法和看法。在這樣的管理模式下，班級偶爾在學院考核中獲得好評，卻不能持之以恒。雖然使班級的大部分學生中規中矩，但缺少獨立思考的空間，更沒有創新的機會，同時也缺乏創新意識，導致大部分學生失去個性和特長，這與高等職業教育的初衷和目標背道而馳。

二、進一步加強高職學院班級管理的幾點思考

1、建立健全科學的管理制度

班主任或輔導員在管理班級的過程中，要注重制度建設，要注重日常管理。大一新生組建班級的時候要在多留心觀察, 最好能夠在最快的時間內建立班級的組織結構, 使班級內的基本管理形態形成。另一方面，要注意制度的產生方式。只要有科學合理的班級管理制度，才能有效地對班集體進行建設，也只有自己做出選擇，才可能真正地對這個選擇負責，由于敢于負責，才會認真理性地處事，也只有這樣才會勇敢面對挫折。讓全班同學參與班級制度建設，只有自己擬定的制度，學生自己最了解，那么自己管理自己也最有發言權和針對性。

2、公開選拔優秀的班團干部

在建立科學的班級管理制度后，還必須明確保證班規執行的公平、公正。因此，建立制度的同時還要建立班規的執行機構，班主任或輔導員作為班級管理與建設的引路人，就必須結合實際情況，在班級公開選拔優秀的學生擔任班干部。

另外，班主任或輔導員必須將班級事務進行分組、分塊管理，將每個崗位的主要職責、工作范圍予以公示。再通過自愿報名的方式，進行公開選拔，在公開競選之前要對參選者的基本情況予以公示。在班委會、團支部的干部選出后，要根據班級的實際情況把班級事務落實到人，使每個班干部有事做、事事有人管。通過多種渠道給學生提供鍛煉的機會，讓班團干部在班級管理、組織活動、協調關系的能力上得到鍛煉，并增強他們對班級進行自我管理、自我教育、自我服務的能力。

3、積極營造和諧的班級文化

所謂班級文化應包括精神文化和物質文化，其中物質文化建設是指教室、寢室環境的建設，一個整潔、美麗、溫馨、整齊的教室和寢室環境可以激發性情、陶冶情操。精神文化指的是班級文化的核心與靈魂，應該包括教師的關心、同學的友誼、民主的氣氛、學習風氣、集體的鼓勵等，對大家的成長都是一種積極的動力因素。如何營造和諧的班級文化，需要靠班干部的帶領，更需要全班同學的配合。班委會在自我管理的過程中，必須注重以下幾個方面：一是制定班級目標， 使每個同學在班級里找到自己的位置, 在班集體榮譽的鼓舞下共同奮斗；二是樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀, 建立起良好的道德標準；三是注重學風和班風的建設，引入健康向上的競爭機制，調動同學們的積極性，促使班級同學參加一些集體性活動來增強班級凝聚力。

4、全面推行班級的目標管理

班級建設關鍵在于學生的自我管理、自我服務與自我教育。自我管理關鍵在于學生，特別是班干部。班干部要真正實現自我管理，必須要結合實際情況，制訂班級建設目標責任書，推行班級目標管理。

在班級目標管理過程中，班委、團支部必須注重兩個方面。一是認真對待目標責任書，責任書既是班級建設的指導方向，也是學院對班級目標管理考核的重要依據；二是認真落實班級建設目標責任書的各項內容，定期召開主題班會，將目標責任傳達給全體同學，并將目標進行分解，在班內形成人人參與班集體建設的局面。

實施班級目標責任制，必須堅持以學風建設為中心，推動班級全面發展，為每一位同學的全面發展奠定良好的基礎。班長和團支書必認真制訂班級目標管理的具體措施，不僅要措施到位，關鍵還在于落實。所以，推行班級目標管理是加強班級建設，推動學生自我管理的一個有效手段。

三、加強班級管理創新，努力培育特色班級

構建特色班級是班級管理方法的創新與發展，是讓學生以“品牌特色”的理念，對班級進行自我管理。具體地說，就是班級全體同學在班委、團支部的領導下，采取民主的形式，全員參與，根據本班的長處與短處，按照本班自身的特點，給自己班級確定切合實際，積極向上的個性化、特色化的班級項目建設名稱。然后圍繞這個主題，開展一系列的班級特色項目建設活動，如學風建設專項活動、特色團支部創建活動、創建學習型寢室等系列活動。按照特色項目建設班級，全班同學要努力對班級的特色項目建設進行推廣和維護，當然特色項目的建設必須要有硬性的指標，如學習成績、無違紀情況、集體榮譽感較強等諸多詳細的指標，從而不斷推進班級特色項目建設，建立大批示范建設班集體。

另外，要實現班級特色項建設的硬性指標，需要班主任和輔導員的引領，更需要全班同學的自我努力。只有在自我管理、自我服務、自我教育的基礎上，使學生在示范班級集體榮譽感和使命感下，產生期望、動力和約束，從而強化學生的班級觀念和意識，促進班級的學風建設、文明建設、組織建設，約束了大家的日常行為。加強班級建設，構筑特色班級，是進一步實現班級學生進行自我管理的有效手段。

參考文獻：

班級管理思考范文5

班級管理是做學生的工作，而學生是千差萬別的，對于中學生來說，他們正處于個體意識形成的初級階段，是形成正確人生觀、價值觀和世界觀的關鍵時期。因此，這項工作極其復雜、艱辛的，但同時它又是一門極有挑戰性、趣味性和富有創造性的工作，特別是對一些特殊的班級。我從事教育5年，帶了3界學生，但像今年這樣特殊的班級還是第一個。下面，結合我自己一年來的工作經驗，談談我對“重男輕女”班級管理的幾點看法。

一、班級簡介

班上共有68人，男生46人，女生22人，男女比例嚴重失調，真正的“重男輕女”；其中面向南明區統招的片區生23人，相對來說，他們的條件要稍微差點；通過各種關系進來的擇校生43人，中途又轉入兩人，這45人中絕大部分學生家庭條件都比較優越，無論在學生還是家長的心目中，他們是擇校來的，他們就非常的了不起。

二、“重男輕女”班級的特點

1、學生學習自覺性差。從小學剛剛升入初中的學生，基本上還保持著小學生的心理特點。他們告別了小學的教育模式，從依賴家長和老師的被動地位向主動地位轉化。同時，他們面臨學習科目增多、課程繁重的新情況。此時，學生極易產生因為學習負擔重而厭學的心理。對這種情況，女生相對來說要比較聽話、自覺的多，男生則不然，如果老師和家長不隨時提醒他們的情況下，很多人是不會主動去學習的，主要表現在不按時完成作業和聽課不認真兩方面。我做了一個統計，一學期下來，不交作業的人中，男生占了96%，因為課堂聽課不認真等被老師點名的占94%，這兩個數據可以充分說明男生學習的自覺性要比女生差，而我班男生人數是女生的兩倍，自然就會影響整個班的學習風氣。

2、思想活躍、反映快、可塑性強，但自制力差。研究表明，男生的思維能力和邏輯能力要比女生強，這一點在我班也體現地非常明顯。通過將近一年的觀察和各課任教師共同的反映，我班學生在課堂上思想非常活躍，反映快，對同樣的問題，在其他班可能要講幾遍，但在我班只要隨便提一下，學生很快就能夠理解，特別是邏輯思維和空間思維方面的知識。但往往是這一點有害了他們，很多學生聽到中途就認為自己懂了，開始干其他的事情，開始管不助自己，時比時的還會做出一些違反課堂紀律的事情。

3、班級衛生差。我用一節班會課在班上做了調查，在家主動幫助家長干家務的人有2人（女生），家長要求時會去做的有16人（女生12人，男生2人），從來就不干的37人（女生2人，男生35人），其他的偶爾會去干。后來我又從一些家長的口中了解到，有一部分學生連要喝水都是家長給他們倒，吃飯從來不會自己去添，更別說幫助家長干家務活了，他們認為孩子嘛，特別是男孩，只要他們學習好就行，干家務不應該是他們做的事情。所以在班級衛生這一塊簡直就是班上的一塊心病，快一年了，我們班就得過一次衛生流動紅旗。

4、活潑好動。男生天生就比女生好動，只要一有空，就會看到操場到處都是他們的影子，他們在不停的追逐，瘋打，好象總有用不完的精力，而你只要窒息一看，基本是都是男生，如果沒有老師在的情況下，就連教室也會成為他們互相嬉戲的場所。

三、對“重男輕女”班級管理的幾點思考

針對我班的具體情況，我通過一年不斷的摸索、思考，在班級管理中采取了一定的措施，爭取把這個班管理得更好。

1、不失時機地引導學生順利完成過渡期，并在此基礎上對學生進行“行為習慣教育。通過強化管理和養成教育，可使學生的意識經歷一個由不自覺到自覺，又被動到主動，由他律到自律。

2、加強對學生學習習慣的培養，通過抽查他們的作業、和家長配合、課堂監控等多種方式對他們進行監督，使他們慢慢的學會控制住自己，逐漸養成良好的學習習慣。同時盡量把他們的座位調開 ，找學習、習慣各方面都比較好的同學，幫助他們學習。

3、加大對衛生的監管力度。針對班級的具體情況，把值日表細化，每一個人都有明確的任務，實行定職定責，層層責任追究制度，誰出問題誰負責。

班級管理思考范文6

首先老師要自己對學生有一個基礎的了解，在此基礎上可以采用公開演講的形式進行班干部競選活動。在選出來的班干部里，老師要對其進行深一步的了解，并對其各個能力有初步的認識，這樣在分配職位的時候就可以根據其所長來進行，以此來充分發揮其優越性。其次，所選取的班干部一定要是公開投票出來的，大家（大部分學生）所認可和能夠接受的，這樣便可以減少班干部在實行職能時候的一些不必要的阻礙。

（二）班干部應該具備的思想素質

作為班干部要充分認識并發揮自己的榜樣形象。"我是學生的鏡子，要做好這面鏡子"。作為班干部，要做到以身作則，時刻嚴格要求和規范自己的行為，在學習、工作和生活方面，都要努力做到最好，成為班級學生可以學習的榜樣。作為班干部要熱愛自己的班集體，敢于為班集體付出和奉獻。班干部作為學生的領頭，首先自己要熱愛這個班集體，融入到學生當中，去了解每一個同學，了解他們的性格、脾性、愛好，與他們交友，然后帶領他們互幫互助，共同維護班集體的榮譽。班干部要愿意為班集體付出，大事小事都要自己去帶頭，給同學一個良好的形象。必要時候還有做出一些犧牲，懂得舍棄自己的利益去成全大家的利益，好的留給同學，以自己的身心去熱愛班集體，熱愛每一個同學。

（三）班干部與學生的關系定位

"現在的學生，大多數是在父母的呵護下成長的，自尊心很強。在趕集管理中，我要求傍岸面對全體學生要做到尊重，你尊重他，思想可以溝通，問題就會解決。你不尊重別人，問題就會復雜。因此，我的班干部是在理解，尊重的環境中，把工作做好的。"班干部與學生之間要做到沒有階級對立，互相尊重，彼此理解。班干部在作為學生干部的前提也是一個學生，因此，班干部要認識到這一點，自己與其他學生沒有什么不一樣，要放下自己半干的架子，與學生平等，在同一定位線上。要作為其他同學的同學去跟大家交流合作，同進退。