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團(tuán)隊(duì)建設(shè)重點(diǎn)范文1

[關(guān)鍵詞]社會(huì)實(shí)踐；重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)；問題；對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2015）24-0050-03

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為高等教育的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生思想政治教育的重要陣地，對(duì)大學(xué)生了解社會(huì)、鍛煉實(shí)踐能力、提升綜合素質(zhì)及增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感等具有重要的作用，受到廣大學(xué)生的歡迎，也得到了社會(huì)的認(rèn)可，但是大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)施過程中也存在一些問題，因此對(duì)高校暑期社會(huì)實(shí)踐校級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研究，探究其存在的問題及原因，并提出改進(jìn)的對(duì)策與建議，具有重要意義。

一、重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)在運(yùn)行中存在的問題

（一）經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致效率不高

由于大中專院校的學(xué)生在校時(shí)間一般只有三到四年，前一年參加過實(shí)踐的同學(xué)，第二年可能就面臨著畢業(yè)，所以團(tuán)隊(duì)人員幾乎年年是新手，普遍缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再加上當(dāng)今的大學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)普遍較少，對(duì)于如何在校外組織活動(dòng)、開展活動(dòng)，如何與人打交道等，幾乎都處于空白期，他們雖然對(duì)實(shí)踐活動(dòng)充滿熱情但對(duì)活動(dòng)本身知之甚少，從而導(dǎo)致整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)從策劃到人員培訓(xùn)到活動(dòng)過程中的靈活調(diào)整都面臨諸多問題，給帶隊(duì)老師增加了負(fù)擔(dān)，一定程度上影響了實(shí)踐活動(dòng)的效率。

（二）人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜導(dǎo)致專業(yè)程度不高

校級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的成員的來源一般是從全校范圍內(nèi)征集或是二級(jí)學(xué)院（系部）從本學(xué)院征集而來，人員的年齡結(jié)構(gòu)、年級(jí)分布、專業(yè)背景、社會(huì)經(jīng)歷等存在較大差異，如何在短期內(nèi)讓團(tuán)隊(duì)形成戰(zhàn)斗力，開展既能體現(xiàn)專業(yè)特色，又能滿足社會(huì)需求的實(shí)踐活動(dòng)，是個(gè)充滿挑戰(zhàn)的問題。活動(dòng)能否成功開展，隊(duì)員的素質(zhì)起到了決定性作用，而大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在考慮到活動(dòng)便于開展的同時(shí)，也要考慮到學(xué)生的專業(yè)性專業(yè)所學(xué)能否在實(shí)踐中得到鍛煉，讓學(xué)生在奉獻(xiàn)社會(huì)的同時(shí)，能夠鍛煉自我，而團(tuán)隊(duì)成員的復(fù)雜性影響了這一目標(biāo)的達(dá)成。

（三）時(shí)間短導(dǎo)致活動(dòng)開展不充分

由于暑假的時(shí)間只有兩個(gè)月左右，加之活動(dòng)的策劃、人員的培訓(xùn)和考慮的學(xué)生的休息，暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間一般都控制在半個(gè)月到一個(gè)月左右，在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)普遍缺乏的情況下，除去學(xué)生在活動(dòng)中適應(yīng)的時(shí)間和最后總結(jié)的時(shí)間，整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的有效時(shí)間非常有限，再加上暑期天氣變化等不確定因素影響，整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)能否按照既定計(jì)劃有效開展，是個(gè)很大問題，甚至出現(xiàn)“轟轟烈烈出門，寥寥草草結(jié)束”的情況，嚴(yán)重影響了活動(dòng)既定目標(biāo)。

（四）人員數(shù)量有限導(dǎo)致影響力不夠

由于經(jīng)費(fèi)的限制和指導(dǎo)老師不足等問題，各高校的暑期社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)數(shù)量普遍不多，一般一個(gè)系部（學(xué)院）組建一到兩支隊(duì)伍，學(xué)校層面組件一到兩支隊(duì)伍，考慮到經(jīng)費(fèi)開支和安全等現(xiàn)實(shí)情況，每支隊(duì)伍的人員規(guī)模也基本控制在10-15人左右。因此，一所學(xué)校暑期社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)員的總?cè)藬?shù)，只占到在校生人數(shù)很少的一部分，這樣的人數(shù)規(guī)模，使得大多數(shù)學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與到重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)中去接受鍛煉，同時(shí)也削弱了整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)影響力和校園影響力。

二、加強(qiáng)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)過程管理的意義

破解重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)存在的諸多問題，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的過程管理，提升團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行效能，是個(gè)重要的突破口，具有重要意義。

（一）有助于進(jìn)一步增強(qiáng)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的影響力

一所學(xué)校的暑期社會(huì)實(shí)踐的影響力如何，主要體現(xiàn)在它的重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)在活動(dòng)組織和宣傳工作等方面做得如何。重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)是學(xué)校重點(diǎn)投入的團(tuán)隊(duì)，是師生廣泛關(guān)注的團(tuán)隊(duì)，是活動(dòng)目標(biāo)高度凝練，目標(biāo)高度明確的團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)過程的充分管理，提高活動(dòng)效能，把活動(dòng)做實(shí)做好，在此基礎(chǔ)上加大宣傳力度，可以帶動(dòng)提高學(xué)校各個(gè)層面的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升師生、社會(huì)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)注度，進(jìn)而提升整個(gè)學(xué)校的社會(huì)知名度。

（二）有助于進(jìn)一步發(fā)揮重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的示范作用

重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)是一般團(tuán)隊(duì)和其他團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的榜樣，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)過程的管理，科學(xué)、有效、充分的開展實(shí)踐活動(dòng)，可以及時(shí)總結(jié)出一些有效的活動(dòng)方法，提高活動(dòng)的效能。通過建立“QQ群”、“微信群”等新媒體溝通平臺(tái)，組織各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在群中定期交流，可以推動(dòng)其他團(tuán)隊(duì)的工作開展。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的工作進(jìn)行總結(jié)，可以為來年的實(shí)踐工作提供重要的經(jīng)驗(yàn)參照。重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)從某種意義上來說是標(biāo)桿、是發(fā)動(dòng)機(jī)、是經(jīng)驗(yàn)播種機(jī)、是領(lǐng)頭羊，也是宣傳典型。

（三）有助于進(jìn)一步增強(qiáng)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的工作效能

如何在半個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)，完成實(shí)踐目標(biāo)，較好的完成實(shí)踐任務(wù)并形成一定的社會(huì)影響，提高工作效能是重中之重。管理出效率，管理出效能，管理出成績(jī)，唯有加強(qiáng)對(duì)整個(gè)隊(duì)伍的活動(dòng)過程管理，根據(jù)活動(dòng)中遇到的新問題新情況不斷調(diào)整工作思路，調(diào)整活動(dòng)的組織與安排，及時(shí)做好與各方面的溝通，才能提升效率。反之，一味地按照活動(dòng)計(jì)劃開展活動(dòng)，遇到新問題不能及時(shí)調(diào)整，將使活動(dòng)成效大打折扣。

（四）有助于進(jìn)一步鍛煉大學(xué)生綜合素質(zhì)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的鍛煉，不僅是活動(dòng)內(nèi)容本身對(duì)學(xué)生的鍛煉，更是學(xué)生在活動(dòng)過程中對(duì)活動(dòng)組織能力、協(xié)調(diào)能力、遇到新情況時(shí)解決問題的能力及與人溝通等能力的綜合鍛煉。加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)過程的管理，提醒、引導(dǎo)學(xué)生提前發(fā)現(xiàn)問題，自主有效解決問題，及時(shí)反思問題，學(xué)習(xí)運(yùn)用集體智慧推動(dòng)活動(dòng)有效開展，是大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要目的。

三、加強(qiáng)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)有效管理的對(duì)策

（一）優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，凝練實(shí)踐活動(dòng)主題

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，必須尊重規(guī)律、統(tǒng)籌推進(jìn)、注重實(shí)效。對(duì)活動(dòng)主題、實(shí)踐內(nèi)容、具體形式、方案優(yōu)化、成果呈現(xiàn)等均需從源頭上科學(xué)謀劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)。每年的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從團(tuán)中央到各地團(tuán)省委、團(tuán)市委都會(huì)下發(fā)專門的活動(dòng)通知，對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)思想、活動(dòng)的內(nèi)容安排及活動(dòng)要求作出相應(yīng)的指導(dǎo)，各高校也會(huì)根據(jù)文件精神下發(fā)符合本校實(shí)際的活動(dòng)通知方案。如何既科學(xué)充分的領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神，又能合理的結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)擬定活動(dòng)主題，做好頂層設(shè)計(jì)是重中之重。設(shè)計(jì)者一要吃透上級(jí)文件精神，深刻領(lǐng)會(huì)文件精神的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，把握好當(dāng)前社會(huì)大背景下，國(guó)家對(duì)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的整體要求和期待，真正做到黨有號(hào)召團(tuán)有響應(yīng)，不走過場(chǎng)不做表面文章；二是把握好本校的實(shí)際，既要有一般性的文化類活動(dòng)，又要體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)要體現(xiàn)服務(wù)社會(huì)，真正做到在服務(wù)社會(huì)中鍛煉專業(yè)所學(xué)，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。

（二）嚴(yán)格成員選拔，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)成員素質(zhì)

重點(diǎn)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)承擔(dān)著比普通團(tuán)隊(duì)更高的目標(biāo)任務(wù)，對(duì)成員的選拔就變得至關(guān)重要。首先，在選拔方式上要擬定科學(xué)的選拔方案，既能夠選拔出適合的隊(duì)員，又能夠緊密契合“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”的活動(dòng)宗旨，不能只選擇活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的學(xué)生干部、社團(tuán)干部，還要兼顧普通同學(xué)，把渴望實(shí)踐、追求進(jìn)步、樂于奉獻(xiàn)的同學(xué)要選拔進(jìn)來。要讓團(tuán)隊(duì)既包含活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生干部，又包含追求進(jìn)步的普通同學(xué)，人員構(gòu)成既有利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)，又能起到鍛煉隊(duì)伍的目的，同時(shí)還要針對(duì)活動(dòng)場(chǎng)所的特征、活動(dòng)本身的特點(diǎn)等，考慮好男女生的性別比例。要草擬好選拔方案，制定科學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，組建專門的選拔隊(duì)伍，做到學(xué)校層面的重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)面向全校征集選拔、各系部的團(tuán)隊(duì)向所在系部全面選拔，做好充分的宣傳工作，把能力強(qiáng)、樂于奉獻(xiàn)、可以塑造的優(yōu)秀隊(duì)員選。

（三）加大培訓(xùn)力度，提升實(shí)踐技能

擬定了具體的實(shí)踐方案之后，要按照總的任務(wù)量和時(shí)間安排，擬定具體的活動(dòng)日程表，把活動(dòng)安排具體到每一天或者每一個(gè)可以預(yù)料的時(shí)間段，按照活動(dòng)設(shè)想對(duì)隊(duì)員進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)師資的安排上，既要有理論經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師授課，又要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)現(xiàn)身說法，在培訓(xùn)內(nèi)容上，既要有具體的活動(dòng)操作培訓(xùn)又要有工作態(tài)度和解決問題的思維訓(xùn)練；在培訓(xùn)人員的針對(duì)性上，成員既要有各自的工作分工，又要有集體的密切合作；在活動(dòng)擬定上，既要有正常的活動(dòng)方案，又要有應(yīng)急預(yù)案；在培訓(xùn)安排上，既要有教師講課，又要有交流討論和提問。一般來說，短時(shí)間的培訓(xùn)在技能提升上的作用是有限的，但是在提升學(xué)生安全意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和工作思維方式和吃苦耐勞樂于奉獻(xiàn)的精神上，作用明顯。需要強(qiáng)調(diào)的是，一定要確保實(shí)踐過程中的人生安全。強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、實(shí)化安全措施，做好安全預(yù)案，同時(shí)充分發(fā)揮思政理論課教師指導(dǎo)作用，校院分層多措并舉推進(jìn)安全培訓(xùn)和思政指導(dǎo)，確保實(shí)踐活動(dòng)安全有序開展，一旦安全出現(xiàn)問題，活動(dòng)將功虧一簣。

（四）及時(shí)總結(jié)調(diào)整，提高活動(dòng)效率

活動(dòng)進(jìn)行過程中，會(huì)出現(xiàn)與計(jì)劃變化很大的情況，甚至完全不能按計(jì)劃進(jìn)行，隊(duì)員的情緒和信心也會(huì)產(chǎn)生波動(dòng)，受到影響，因此指導(dǎo)老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，隨時(shí)進(jìn)行修正。由于隊(duì)員是從全校或系部選拔過來的，無論師生之間還是隊(duì)員之間都有一個(gè)磨合的過程，在隊(duì)伍建立之后，指導(dǎo)老師要引導(dǎo)隊(duì)員從隊(duì)伍中推選出一位工作積極、責(zé)任心強(qiáng)、能夠服眾的學(xué)生負(fù)責(zé)人，盡量避免教師指定，要引導(dǎo)學(xué)生自己推選，活動(dòng)開始后，教師只負(fù)責(zé)活動(dòng)整體思路的確定和活動(dòng)規(guī)范的管理，學(xué)生之間的協(xié)作、分工包括日常用餐、起居安全紀(jì)律等，都可以有學(xué)生負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)調(diào)，指導(dǎo)教師只負(fù)責(zé)聽取匯報(bào)，判斷是否可行，是否進(jìn)行修正等。在活動(dòng)開始的前幾天，要每天晚上定時(shí)召開工作總結(jié)會(huì)，每位隊(duì)員都要對(duì)一天的工作進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，指出所出現(xiàn)的問題，并提出自己的見解，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況和學(xué)生們一起商議對(duì)策，提出第二天的工作方案，并連夜準(zhǔn)備。同時(shí)要求每個(gè)隊(duì)員在工作開始的前幾天，每天發(fā)送書面的工作總結(jié)給指導(dǎo)老師。活動(dòng)逐漸進(jìn)入正軌之后，總結(jié)會(huì)等就可以在用餐時(shí)進(jìn)行解決，無須專門開會(huì)、天天寫總結(jié)。隨著活動(dòng)的推進(jìn)，師生關(guān)系、隊(duì)員關(guān)系更加熟悉，隊(duì)員的紀(jì)律意識(shí)可能會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備可能會(huì)出現(xiàn)松懈，這個(gè)時(shí)候指導(dǎo)老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，巧妙制止，防止活動(dòng)中出現(xiàn)人員矛盾，防止活動(dòng)虎頭蛇尾。

（五）充分利用資源，挖掘活動(dòng)潛能

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從某種程度上來說，既是一種自我鍛煉活動(dòng)，也是一種志愿服務(wù)活動(dòng)。由于重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的人員少、服務(wù)時(shí)間短等系列客觀問題，如何在較短實(shí)踐能讓實(shí)踐活動(dòng)起到的作用最大化，如何讓活動(dòng)的影響最大化，是一個(gè)值得思考的問題。一是要充分利用好新媒體資源。要建立團(tuán)隊(duì)的“qq群”或“微信群”，就活動(dòng)中所遇到的問題隨時(shí)交流討論，同時(shí)要建立兄弟團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師和團(tuán)隊(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)人的交流群，互通有無；二是要加強(qiáng)所在地工作人員的溝通交流，在實(shí)踐和服務(wù)的工程中多從對(duì)方的角度考慮問題，做聽取對(duì)方的想法，雙方共同協(xié)商推進(jìn)工作，當(dāng)團(tuán)隊(duì)工作有新的想法時(shí)，要主動(dòng)提前和當(dāng)?shù)厝藛T及時(shí)溝通想法，爭(zhēng)取支持，爭(zhēng)取對(duì)方提供幫助；三是發(fā)揮好隊(duì)員的朋友圈優(yōu)勢(shì)，在活動(dòng)中，特別是扶貧、支教、捐贈(zèng)類的活動(dòng)中，在服務(wù)隊(duì)自身經(jīng)費(fèi)較為緊張的情況下，可以適當(dāng)?shù)慕柚陨淼娜嗣}資源優(yōu)勢(shì)，在自己的朋友圈、學(xué)校的工作群中做適當(dāng)?shù)膶?shí)際的宣傳發(fā)動(dòng)，引起關(guān)注進(jìn)而獲得人力和財(cái)力的幫助，但是涉及到財(cái)和物的時(shí)候，要在活動(dòng)進(jìn)行工程中向捐贈(zèng)人呈現(xiàn)開支清單和物品去向，避免產(chǎn)生誤會(huì)和糾紛。這樣在借助外力的同時(shí)，既增強(qiáng)了活動(dòng)的宣傳力度，又推動(dòng)了活動(dòng)開展，可謂一舉兩得。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)重點(diǎn)范文2

關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；特色建設(shè)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）20-0191-03

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，旨在改變高等學(xué)校教學(xué)的單兵作戰(zhàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)教師的團(tuán)體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。建設(shè)可以起到示范作用的國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，既是一件很“體面”的事，更重要的是以此為契機(jī)，真正“體”“面”“點(diǎn)”建設(shè)好國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵，即建設(shè)工作要“體”系化，建設(shè)內(nèi)容要全“面”化，建設(shè)成果要特“點(diǎn)”化。

一、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的表現(xiàn)形式應(yīng)“體面”點(diǎn)

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的表現(xiàn)形式應(yīng)該“體面”點(diǎn)。首先，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)本身是一件很“體面”的事，是值得驕傲和自豪的事。學(xué)校間的對(duì)比和評(píng)比，往往都強(qiáng)調(diào)有多少個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為了學(xué)校的榮譽(yù)、專業(yè)的榮譽(yù)，各級(jí)都在認(rèn)真組織，積極申報(bào)各級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。申報(bào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為一種動(dòng)力，積極推動(dòng)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)獲得優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號(hào)后，為了保持榮譽(yù)，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號(hào)既是一種動(dòng)力，也是一種壓力，團(tuán)隊(duì)全體人員必須加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，積極推動(dòng)教學(xué)改革不斷深化和教學(xué)質(zhì)量不斷提高，努力將教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成高效、具有示范作用的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其次，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的表現(xiàn)形式應(yīng)該得體，顯現(xiàn)出“體面”。內(nèi)容是構(gòu)成事物的一切內(nèi)在要素的總和；形式是事物內(nèi)在要素的結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)方式。內(nèi)容是事物存在的基礎(chǔ)。同一種內(nèi)容在不同條件下可以采取不同的形式，同一種形式在不同條件下可以體現(xiàn)不同的內(nèi)容。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵建設(shè)無疑是最主要的，但是優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的表現(xiàn)形式也是非常重要的。內(nèi)部的變化必須通過外在的表現(xiàn)變化反映出來。要學(xué)會(huì)總結(jié)，善于表達(dá)。表達(dá)以交際、傳播為目的，以物、事、情、理為內(nèi)容，以語言、文字、影像等為工具，以聽者或讀者為接收對(duì)象。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的表現(xiàn)得“體面”，不僅反映表達(dá)水平，更重要的是反映認(rèn)真的工作態(tài)度。如果表現(xiàn)得“體面”，將會(huì)事半功倍，否則，事倍功半。當(dāng)然，這里所謂優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的表現(xiàn)形式應(yīng)“體面”，絕對(duì)沒有對(duì)建設(shè)內(nèi)容“過度包裝”的意思，更不能弄虛作假。內(nèi)容與形式既是互相聯(lián)系的，又是互相制約的。絕對(duì)不能將“質(zhì)量工程”搞成“面子工程”。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)該是認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)實(shí)在在地將教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造成一個(gè)高效的、具有示范作用的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

二、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的工作要體系化

一般管理學(xué)認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)是由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，該共同體合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作，解決問題，達(dá)到共同的目標(biāo)。也就是說，團(tuán)隊(duì)就是具有共同理想和目標(biāo)，具有一定理念，有明確分工，同時(shí)又團(tuán)結(jié)合作，具有戰(zhàn)斗力的集體。由此可見，團(tuán)隊(duì)本身就是一個(gè)系統(tǒng)（體系）。從體系的內(nèi)涵看，體系是由若干要素組成的有機(jī)整體，各要素具有其各自特性，在體系中起相應(yīng)作用；體系具有特定的內(nèi)在表現(xiàn)形式，形成一定的結(jié)構(gòu)，使各組成要素相互聯(lián)系和相互制約；體系是為了達(dá)到一定目標(biāo)而形成的，能實(shí)現(xiàn)規(guī)定的功能。所謂教學(xué)團(tuán)隊(duì)就是以教書育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，為完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而明確分工協(xié)作，相互承擔(dān)責(zé)任的少數(shù)知識(shí)技能互補(bǔ)的個(gè)體所組成的集體。高效教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特征：有共同的目標(biāo)，知識(shí)技能互補(bǔ)，分工協(xié)作，良好的溝通，有效的領(lǐng)導(dǎo)。顯然，教學(xué)團(tuán)隊(duì)本身就是一個(gè)系統(tǒng)（體系）。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是有意識(shí)地打造高效教學(xué)團(tuán)隊(duì)。因此，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須體系化。首先，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，必須根據(jù)高效教學(xué)團(tuán)隊(duì)特征進(jìn)行體系化建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者要運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力去促使團(tuán)隊(duì)目標(biāo)趨于一致，建立和諧關(guān)系，建立與鞏固規(guī)范的作用，形成具有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。（1）建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同的愿景與目標(biāo)是建立團(tuán)隊(duì)的首要任務(wù)。（2）在團(tuán)隊(duì)內(nèi)建立和諧關(guān)系非常重要。（3）團(tuán)隊(duì)行為規(guī)范和規(guī)章制度建設(shè)必不可少。（4）提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力的一個(gè)重要方面就是打造團(tuán)隊(duì)精神。沒有良好的敬業(yè)心態(tài)和奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)有團(tuán)隊(duì)精神。其次，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，必須根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵進(jìn)行體系化建設(shè)。（1）分析所建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的功能，制定建設(shè)所要達(dá)到的目標(biāo)。建設(shè)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的定位、現(xiàn)有條件、團(tuán)隊(duì)理念等具體情況來制定。所制定的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)是比較具體的，是可以實(shí)現(xiàn)或者經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)的。（2）根據(jù)所制定的建設(shè)目標(biāo)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)要素，制定較詳細(xì)的建設(shè)計(jì)劃。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃主要針對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的各個(gè)要素，逐項(xiàng)制定。建設(shè)目標(biāo)應(yīng)明確，建設(shè)思路應(yīng)可行，建設(shè)措施應(yīng)具體，建設(shè)成果可檢驗(yàn)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要素主要包括：團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、帶頭人、教學(xué)工作、教改教研、教材、科學(xué)研究等。（3）構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃的落實(shí)、實(shí)施、監(jiān)督與管理的機(jī)制。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)不斷建設(shè)不斷提高的過程，是一個(gè)不斷評(píng)估現(xiàn)況—采取對(duì)策—觀察成效—采取新對(duì)策的循環(huán)推進(jìn)過程。

三、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容要全面化

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容要全面、嚴(yán)格地按照優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵和要求的各方面認(rèn)真建設(shè)，不能缺項(xiàng)，不能“短腿”。

1.團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成。以教書育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，以專業(yè)、課群或課程為建設(shè)平臺(tái)，以在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中自然形成的團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有具體情況和發(fā)展目標(biāo)，建設(shè)規(guī)模適度，年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊(duì)，著力打造具有良好的敬業(yè)精神、大局意識(shí)、協(xié)作精神和奉獻(xiàn)精神的團(tuán)隊(duì)，確立具有特色的團(tuán)隊(duì)理念，不斷提高團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為培養(yǎng)有用高級(jí)人才做出卓有成效的貢獻(xiàn)。

2.帶頭人。帶頭人是教學(xué)團(tuán)隊(duì)中運(yùn)用其自身影響力和權(quán)力，影響和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)而奮斗的戰(zhàn)斗核心。帶頭人首先應(yīng)具備人格魅力，政治思想素質(zhì)高，品德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和寬容精神，具有使命感和責(zé)任心。其次應(yīng)具有創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想，有不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心，有先進(jìn)教學(xué)理念。再次應(yīng)具有領(lǐng)導(dǎo)能力，具有分析判斷全局的能力和進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃的能力、調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)積極性的能力、協(xié)調(diào)能力和決斷魄力。

3.教學(xué)工作。教學(xué)應(yīng)與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分考慮課程的動(dòng)態(tài)性、擴(kuò)展性、交融性和研究性，授課應(yīng)精心進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，采用科學(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，制定完整、有效、可持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量管理措施，不斷提高教學(xué)效果。

4.教學(xué)研究。教學(xué)理論研究，是更新理念、創(chuàng)新教育的主要途徑。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極參加教研教改，更新教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新和探索，不斷提高教學(xué)效果和效率。

5.教材建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極進(jìn)行教材研究，重視立體化教材建設(shè)。在了解和研究國(guó)內(nèi)外相關(guān)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用科研成果豐富教學(xué)內(nèi)容，融合國(guó)內(nèi)外相關(guān)技術(shù)發(fā)展的新概念、新原理、新結(jié)構(gòu)、新材料和新方法，逐步形成自己的授課體系，制定適于自己授課的教學(xué)大綱，進(jìn)行精心課程設(shè)計(jì)，確定授課要講授的內(nèi)容，逐步編寫和出版具有特色的教材與教學(xué)輔助讀物以及立體化教材。

6.科學(xué)研究。科學(xué)研究可以跟蹤科學(xué)、更新知識(shí)、創(chuàng)新方法、鍛煉隊(duì)伍，是教學(xué)的支柱。專業(yè)教學(xué)必須與科研結(jié)合，充分利用科研成果豐富教學(xué)內(nèi)容。

四、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成果要特點(diǎn)化

特點(diǎn)是指人或事物所具有的獨(dú)特的地方。特點(diǎn)孕育特色，特色是實(shí)力，是競(jìng)爭(zhēng)力，是可持續(xù)發(fā)展的潛力。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的最終成果是形成具有自己特色的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特色是根據(jù)團(tuán)隊(duì)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的教學(xué)風(fēng)格和特征，是團(tuán)隊(duì)所表現(xiàn)出來的獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的個(gè)性風(fēng)貌。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特色應(yīng)具有四大特性，即獨(dú)特性、先進(jìn)性、穩(wěn)定性和發(fā)展性。獨(dú)特性是區(qū)別于其他團(tuán)隊(duì)的個(gè)性；先進(jìn)性是具有啟示和示范作用的特性；穩(wěn)定性是來自于團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期積淀形成的穩(wěn)定特征；發(fā)展性是可持續(xù)發(fā)展的潛力。教學(xué)團(tuán)隊(duì)特色主要通過放大傳統(tǒng)特色、挖掘潛在特色、培育新興特色等來形成與構(gòu)建。從教學(xué)傳統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)和提取有特點(diǎn)、有價(jià)值的因素，進(jìn)行提煉，使之升華，形成團(tuán)隊(duì)特色；分析、聚焦團(tuán)隊(duì)已有某方面的優(yōu)勢(shì)，提升、擴(kuò)展為團(tuán)隊(duì)特色；將優(yōu)秀教師的特色遷移、擴(kuò)大，發(fā)展為團(tuán)隊(duì)特色；引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，結(jié)合自己實(shí)際，內(nèi)化、建設(shè)、形成團(tuán)隊(duì)特色；將改革創(chuàng)新的突出亮點(diǎn)和成就發(fā)展成為團(tuán)隊(duì)特色。教學(xué)團(tuán)隊(duì)特色的形成與構(gòu)建應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：（1）應(yīng)確立具有特色的辦學(xué)理念。（2）應(yīng)打造具有特色的課程體系和教材體系，建設(shè)精品課程和精品教材。（3）應(yīng)探索具有特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方法。（4）應(yīng)構(gòu)建具有特色的實(shí)踐教學(xué)體系。

“體面點(diǎn)”建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是筆者在國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)和建設(shè)的深刻體會(huì)，并經(jīng)過思考與推理而得的理性觀點(diǎn)。“體面點(diǎn)”建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，既是優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一種理念，也是優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法，可以用于指導(dǎo)各階段教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。“體面點(diǎn)”建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的理念，還可以推廣與應(yīng)用到精品教材建設(shè)、精品課程建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)等方面。

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團(tuán)隊(duì)建設(shè)重點(diǎn)范文3

關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì)；高校；建設(shè)；管理

一、對(duì)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)

美國(guó)學(xué)者喬恩.R.卡曾巴赫對(duì)團(tuán)隊(duì)所做的定義被廣泛認(rèn)同，即“由少數(shù)具有技能互補(bǔ)、愿意為共同的目的、業(yè)績(jī)目標(biāo)和工作方法而相互承擔(dān)責(zé)任的人們組成的群體”。據(jù)此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)可定義為由少數(shù)技能互補(bǔ)、愿意為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)而分工明確、相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成的團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值在于“教學(xué)”，它是基于教學(xué)目標(biāo)的一種特定組織，其特殊性在于它是一種既育人又育己的專業(yè)學(xué)習(xí)性組織，即通過建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅要提升育人效果、提高教育質(zhì)量，同時(shí)要促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。

根據(jù)上述對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)，我們進(jìn)一步明確，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)是以教學(xué)工作為主線， 以提高教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平為目標(biāo)，以有效的溝通交流與合作機(jī)制為保障，由結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分工明確、相互協(xié)作、責(zé)權(quán)利統(tǒng)一且人數(shù)適度的教師所組成的學(xué)術(shù)共同體。高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的實(shí)施，旨在通過強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)基層組織建設(shè)，深化教學(xué)改革，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)隊(duì)伍的老中青結(jié)合，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，并在人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、教師隊(duì)伍建設(shè)等多方面發(fā)揮示范作用。

依據(jù)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目的，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有四個(gè)基本特征，它們同時(shí)也是衡量教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本標(biāo)準(zhǔn)。（1）明確的教學(xué)改革目標(biāo)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)改革中理念鮮明、思路務(wù)實(shí)，以提高高等教育質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為終極目標(biāo)，以高校教學(xué)基本建設(shè)項(xiàng)目為抓手，以課程（群）或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺(tái)，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為主要途徑，改革措施獨(dú)特、有效。（2）適度的規(guī)模和合理的組成結(jié)構(gòu)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員在年齡、學(xué)歷、學(xué)緣和職稱等方面結(jié)構(gòu)合理，在知識(shí)技能上有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，以具有較高教學(xué)和科研水平、較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)管理能力的專家教授為帶頭人，以中、青年骨干教師為主體，組成成員規(guī)模適度、梯次合理的隊(duì)伍。（3）鮮明的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部運(yùn)行有序，規(guī)則清晰，成員間責(zé)任共擔(dān)，協(xié)作互助，形成團(tuán)隊(duì)凝聚力。（4）優(yōu)良的教學(xué)建設(shè)成效和成果。一是教學(xué)質(zhì)量顯著提升，二是在具體教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目中取得校級(jí)、省（市）級(jí)或國(guó)家級(jí)標(biāo)志性成果，如教學(xué)成果獎(jiǎng)、精品課程、特色或示范專業(yè)、教學(xué)示范中心（基地）等，或者顯示出取得優(yōu)秀成果的良好趨勢(shì)。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要著重做好三方面基礎(chǔ)工作

1. 制定科學(xué)可行的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃

高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作是圍繞專業(yè)、課程、教材等教學(xué)基本建設(shè)展開的，因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)成為高校一項(xiàng)基礎(chǔ)性、全局性的常態(tài)化、長(zhǎng)效化工作，長(zhǎng)期穩(wěn)定地堅(jiān)持發(fā)展下去。同時(shí)，要使教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為最具凝聚力、潛動(dòng)力、影響力和示范作用的教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)推進(jìn)教學(xué)改革、推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高本科教學(xué)質(zhì)量的目的，需要高校從學(xué)校層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和教學(xué)改革需求，按照實(shí)效性、長(zhǎng)期性與科學(xué)性、系統(tǒng)性相結(jié)合的原則，統(tǒng)籌學(xué)校的專業(yè)、課程及師資隊(duì)伍的整體發(fā)展，并經(jīng)過充分論證，形成全面系統(tǒng)、科學(xué)合理、切實(shí)可行的建設(shè)規(guī)劃，明確推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的思路和策略。天津工業(yè)大學(xué)注重發(fā)揮規(guī)劃工作的引領(lǐng)作用，為確保在較高層面上推進(jìn)教學(xué)改革，在開展校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)初期，注意摸清現(xiàn)狀，挖掘已具有較好教學(xué)改革和研究基礎(chǔ)的教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目，充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色，進(jìn)行擴(kuò)充、整合和提升，認(rèn)真制定教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，按照分門別類、擇優(yōu)扶強(qiáng)，強(qiáng)化培育、循序漸進(jìn)，逐步提高團(tuán)隊(duì)建設(shè)層次和水平的思路，形成了分類型、分等級(jí)、分批次的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方略。即根據(jù)課程類別將教學(xué)團(tuán)隊(duì)分為公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程（群）、專業(yè)課程（群）和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類課程四種類型；根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)實(shí)踐和研究基礎(chǔ)條件，結(jié)合其預(yù)期的建設(shè)目標(biāo)及標(biāo)志性建設(shè)成果的級(jí)別和層次，由高到低分為A、B、C三個(gè)檔次，從而形成四種類型三個(gè)檔次交叉的矩陣式建設(shè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)不同類型與不同檔次的團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容明確、建設(shè)目標(biāo)參差有序并逐步提升，且以點(diǎn)帶面、分期分批的漸進(jìn)式教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)格局，探索建立了按類型和級(jí)別進(jìn)行分級(jí)投入、分級(jí)指導(dǎo)、分級(jí)管理、分級(jí)考核、分級(jí)激勵(lì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制。

2. 做好教學(xué)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)建設(shè)的遴選工作

高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)創(chuàng)新性和開拓性工作，其建設(shè)成效是切實(shí)提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，并產(chǎn)生一批標(biāo)志性成果，這就要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須具備一定的教學(xué)實(shí)踐和建設(shè)基礎(chǔ)，有在教學(xué)某一方面形成標(biāo)志性成果的潛質(zhì)。此外，從彰顯學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色的角度，還需要有側(cè)重地選拔團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)和扶持。因此，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的遴選中，天津工業(yè)大學(xué)的做法是：針對(duì)不同類型和檔次的團(tuán)隊(duì)設(shè)立不同的遴選條件和建設(shè)任務(wù)。在考量和論證二級(jí)教學(xué)單位規(guī)劃及其推薦的教學(xué)團(tuán)隊(duì)擬定的建設(shè)目標(biāo)，是否與學(xué)校的規(guī)劃和目標(biāo)契合一致且合理可行的基礎(chǔ)上，按照既有教學(xué)改革需要，又有工作基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)改革任務(wù)可能性的原則，針對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作中急需解決的重大問題或重要的建設(shè)項(xiàng)目，加強(qiáng)謀劃、引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，集中優(yōu)勢(shì)資源，統(tǒng)籌布局，采用自上而下與自下而上相結(jié)合的方式，遴選有發(fā)展基礎(chǔ)、發(fā)展?jié)摿Γ野l(fā)展趨勢(shì)好的團(tuán)隊(duì)予以立項(xiàng)建設(shè)。此外，對(duì)于擬立項(xiàng)建設(shè)的團(tuán)隊(duì)，要注意對(duì)團(tuán)隊(duì)帶頭人、成員規(guī)模及結(jié)構(gòu)等關(guān)鍵要素把關(guān)，遴選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有創(chuàng)新意識(shí)、有影響力的團(tuán)隊(duì)帶頭人，在適度的團(tuán)隊(duì)規(guī)模下形成合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。

3. 明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)和工作任務(wù)

從團(tuán)隊(duì)的定義可以看出，目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)的靈魂，一個(gè)團(tuán)隊(duì)從組建開始就必須有明確的目標(biāo)，它是驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)及成員工作的原動(dòng)力。因此，應(yīng)基于學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展的現(xiàn)狀和問題，抓住人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，捆綁重大重要的教學(xué)改革項(xiàng)目，圍繞教學(xué)精品建設(shè)和教學(xué)成果培育，制定明確和具體的建設(shè)目標(biāo)和工作任務(wù)，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作不僅成為學(xué)校教學(xué)改革與研究的主要陣地、教師教學(xué)合作模式與完善基層教學(xué)組織功能的示范點(diǎn)，同時(shí)成為培育教學(xué)精品的孵化器、培育教學(xué)名師和優(yōu)秀教學(xué)成果的搖籃，成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的突破口。具體而言，要區(qū)別不同課程類型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要任務(wù)和目標(biāo)細(xì)化為在教學(xué)工作、教學(xué)研究、科學(xué)研究、隊(duì)伍建設(shè)、團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制建設(shè)、標(biāo)志性成果培育與獲得等方面的具體建設(shè)內(nèi)容。一方面使不同課程類型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和任務(wù)各有不同的側(cè)重點(diǎn)，另一方面，使不同課程類型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷深化對(duì)所屬課程和教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中地位的認(rèn)識(shí)，形成具有特色的建設(shè)思路和措施。在明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)將其分解為建設(shè)周期內(nèi)各年度具體的具有相關(guān)性、可以衡量、通過努力能夠達(dá)到、有明確截止期限的階段性目標(biāo)，促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)及其成員找準(zhǔn)自身定位，明確具體工作任務(wù)，知曉并分擔(dān)起自己的職責(zé)，分階段有針對(duì)性地開展團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作，同時(shí)也為學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程管理和目標(biāo)管理，實(shí)施科學(xué)化的績(jī)效考核奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)強(qiáng)化三方面管理工作

1. 強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)運(yùn)行的分層管理

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)質(zhì)是加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立后，應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略和全局高度理性對(duì)待教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的總體規(guī)劃和目標(biāo)為依據(jù)，統(tǒng)籌安排，精心組織，按照管理與保障監(jiān)控相結(jié)合、目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合，管理重心下移和管理權(quán)限下放相結(jié)合、加強(qiáng)指導(dǎo)與分層管理相結(jié)合的原則，將對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的管理納入校院兩級(jí)教學(xué)管理的重要范疇，實(shí)施科學(xué)化、規(guī)范化的管理，以保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)的有序運(yùn)行和穩(wěn)步發(fā)展。天津工業(yè)大學(xué)高度重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的管理工作，在學(xué)校層面由主管教學(xué)副校長(zhǎng)與校教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作，負(fù)責(zé)組織開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)的規(guī)劃、遴選和立項(xiàng)管理，協(xié)調(diào)解決涉及學(xué)校各部門的問題，定期開展檢查、指導(dǎo)和咨詢，制定了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的立項(xiàng)建設(shè)管理辦法及考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作納入年度教學(xué)單位工作考評(píng)范疇，對(duì)規(guī)范團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作與管理發(fā)揮了導(dǎo)向和約束作用。而教學(xué)團(tuán)隊(duì)所屬教學(xué)單位則作為學(xué)校指導(dǎo)下的管理主體，負(fù)責(zé)掌控和監(jiān)管本部門各級(jí)各類教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作狀態(tài)及進(jìn)程，協(xié)助解決團(tuán)隊(duì)建設(shè)中遇到的問題，營(yíng)造良好的工作環(huán)境，有效地推動(dòng)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的有序開展和任務(wù)目標(biāo)的完成。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，由團(tuán)隊(duì)帶頭人全權(quán)負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的日常管理，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的工作與合作，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員形成奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì)精神及團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。

2.強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的保障機(jī)制

教學(xué)團(tuán)隊(duì)要正常運(yùn)行并取得優(yōu)良的成果，必須以一定的政策和制度、軟件和硬件條件以及資金投入作為后盾和保障。天津工業(yè)大學(xué)廣泛宣傳和倡導(dǎo)開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)現(xiàn)合作共贏的理念，積極營(yíng)造以人為本，尊重人才，鼓勵(lì)改革探索和協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍，讓全校上下充分認(rèn)識(shí)和理解開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的積極作用，舉全校之力協(xié)同一致地推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。特別是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員更新工作理念和思路，自覺進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，自覺為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供周密的指導(dǎo)、支持和服務(wù)，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)搭建良好的工作平臺(tái)，提供寬松的工作環(huán)境和充足的軟硬件條件等方面加大工作力度。按照物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的原則，出臺(tái)并實(shí)施系列政策，賦予團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革實(shí)施的決策權(quán)和自、建設(shè)經(jīng)費(fèi)與教學(xué)資源的配置權(quán)和使用權(quán)。在推動(dòng)教學(xué)研究工作中對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的研究項(xiàng)目?jī)?yōu)先立項(xiàng)和資助，在職稱評(píng)聘、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員給予適當(dāng)傾斜，為團(tuán)隊(duì)成員特別是中青年骨干教師提供更多學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們深入行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線開展產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐。設(shè)立教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及管理辦法，對(duì)不同級(jí)別的團(tuán)隊(duì)給予不同額度的資助，同時(shí)按教學(xué)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)上浮20%，加大對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)取得的成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度，強(qiáng)化了責(zé)權(quán)利相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理理念，有效地調(diào)動(dòng)了團(tuán)隊(duì)成員工作的積極性和主動(dòng)性。

3. 強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的績(jī)效考評(píng)

對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)成效，實(shí)施科學(xué)有效的績(jī)效考評(píng)是調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)積極性，提升團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平的有效途徑。我們認(rèn)為，科學(xué)有效的績(jī)效考評(píng)應(yīng)立足于學(xué)校人才培養(yǎng)水平的提升，緊密圍繞教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容和目標(biāo)，以“以評(píng)促建”為宗旨，在評(píng)價(jià)主體上，既要注重管理部門及同行專家的評(píng)價(jià)，又要注重學(xué)生的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上要體現(xiàn)教學(xué)與科研互動(dòng)，兼顧團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)與成員個(gè)人業(yè)績(jī)，既注重對(duì)團(tuán)隊(duì)的課程教學(xué)和改革、教研和科研等顯性成果的評(píng)價(jià)，又注重對(duì)培養(yǎng)與提高學(xué)生素質(zhì)和能力、團(tuán)隊(duì)精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自律等隱性成果的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方法上，應(yīng)主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性自我評(píng)價(jià)與學(xué)校定期檢查考核相結(jié)合，成果公示和現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)交流相結(jié)合；在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上，應(yīng)強(qiáng)化目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合，既注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)期滿的合格評(píng)價(jià)，又注重過程的階段性監(jiān)督與考核。此外，要維護(hù)考評(píng)工作運(yùn)行的公開、公平、公正，提高考評(píng)的嚴(yán)肅性和透明度，建立團(tuán)隊(duì)間學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)績(jī)效考核對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的導(dǎo)向、引領(lǐng)、激勵(lì)和約束作用。

天津工業(yè)大學(xué)將對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考評(píng)包括年度考核和建設(shè)期滿后的驗(yàn)收考核。其中年度考核指標(biāo)體系分為定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)兩部分，由13個(gè)一級(jí)指標(biāo)下設(shè)35個(gè)二級(jí)指標(biāo)組成，定量評(píng)價(jià)主要包括團(tuán)隊(duì)所屬課程教學(xué)工作量、學(xué)生評(píng)教、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)和、教學(xué)研究項(xiàng)目、教材編寫、科研工作等9項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，在其二級(jí)指標(biāo)下按不同檔次團(tuán)隊(duì)設(shè)立不同的優(yōu)秀、良好、合格的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；定性評(píng)價(jià)主要包括團(tuán)隊(duì)組織及運(yùn)行管理機(jī)制建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)保障等4項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，在其二級(jí)指標(biāo)下設(shè)立主要觀測(cè)點(diǎn)及具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)期滿驗(yàn)收考核以目標(biāo)考核為主設(shè)立考核指標(biāo)，對(duì)建設(shè)期滿后教學(xué)和科研標(biāo)志性成果的獲得情況，分別不同檔次級(jí)別的團(tuán)隊(duì)設(shè)立合格的最低標(biāo)準(zhǔn)。以四年為建設(shè)周期，達(dá)到期滿合格標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)年度考核合格次數(shù)不少于3次的，才能視為最終合格。在這樣的績(jī)效考評(píng)體系下，學(xué)校已對(duì)首批立項(xiàng)的34支教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了兩次年度考核，促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)照指標(biāo)找差距，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的進(jìn)展及成效的跟蹤管理，發(fā)揮了對(duì)團(tuán)隊(duì)工作的診斷、調(diào)控、激勵(lì)和鞭策作用。

近幾年學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐，對(duì)課程建設(shè)、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)精品和教學(xué)成果的培育等方面發(fā)揮了示范帶動(dòng)作用，產(chǎn)生了良好的效果。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理中一些需要亟待解決的問題，如團(tuán)隊(duì)帶頭人的培育、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部合作機(jī)制的建立以及考核指標(biāo)體系優(yōu)化和動(dòng)態(tài)調(diào)整等。

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團(tuán)隊(duì)建設(shè)重點(diǎn)范文4

關(guān)鍵詞：高職院校，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)

 

引言現(xiàn)在隨著人的知識(shí)更新速度的加快，一項(xiàng)創(chuàng)新，一項(xiàng)成果，很多時(shí)候已經(jīng)不是一個(gè)人的力量可以完成的了，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)做出來的。加強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是解決當(dāng)前高校面臨的矛盾，提高學(xué)校教育質(zhì)量、辦學(xué)水平與綜合實(shí)力的關(guān)鍵所在。高等教育經(jīng)過幾年快速發(fā)展之后，現(xiàn)在已趨于穩(wěn)定，重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到更加注重提高教育質(zhì)量上來，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念，圍繞提高教育質(zhì)量來配置資源。提高教育質(zhì)量的中心任務(wù)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技創(chuàng)新能力。要解決這個(gè)問題，關(guān)鍵是建設(shè)一批創(chuàng)新平臺(tái)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。只有依托科研創(chuàng)新平臺(tái)集聚一批拔尖人才，培育一批創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，推出一批優(yōu)秀成果，培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新人才，促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高。

職業(yè)院校創(chuàng)新人才的數(shù)量和水平，直接決定著專業(yè)水平與科技創(chuàng)新能力。因此，職業(yè)院校的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是提高學(xué)校綜合實(shí)力的關(guān)鍵所在。職業(yè)院校必須把創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)引進(jìn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為提高學(xué)科水平與科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，從而不斷提高學(xué)校的綜合實(shí)力。

一、創(chuàng)新型的團(tuán)隊(duì)來自學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)落后就要挨打。要想不挨打，就要不落后；要想不落后，就要與時(shí)俱進(jìn)；要想與時(shí)俱進(jìn)，就要不斷創(chuàng)新；要想不斷創(chuàng)新，只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)。一個(gè)創(chuàng)新型的團(tuán)隊(duì)一定也是一個(gè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

一個(gè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)是：為共同完成共同目標(biāo)而工作的群體，按一定的規(guī)則和程序開展工作，共享信息和其他資源，具有團(tuán)隊(duì)的凝聚力，工作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中工作，一個(gè)快樂的群體，通過充分的溝通和協(xié)商提高工作績(jī)效。

實(shí)際上我們可以用TEAMWORK說明團(tuán)隊(duì)精神,TEAMWORK就是指每個(gè)人在組織中一起通過責(zé)任、奉獻(xiàn)和知識(shí)共享把工作做得更快、更好。 TEAMWORK可以創(chuàng)造性地縮寫為：

T：Together 一起

E：Everyone 每個(gè)人

A：Accomplishes 完成

M：More 更多

W：With 和

O：Organization組織

R：Responsibility 責(zé)任

K：Knowledge知識(shí)

建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，不僅僅是豐富創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)文化的一個(gè)重要方面，也是提高創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)辦事效率和服務(wù)水平的一項(xiàng)重大舉措。對(duì)于營(yíng)造和諧、寬松的團(tuán)隊(duì)文化氛圍，提高團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的精神面貌，起到了重要作用。

二、創(chuàng)新最重要的是觀念的創(chuàng)新創(chuàng)新最重要的是觀念的創(chuàng)新，以觀念創(chuàng)新帶動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新、體制創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新，也就是小平同志所說的解放思想。如果我們的團(tuán)隊(duì)都有了創(chuàng)新意識(shí)，我們的學(xué)校也一定可以進(jìn)入一流的學(xué)校，我們的企業(yè)一定可以趕超歐美、日本先進(jìn)企業(yè)。

技術(shù)創(chuàng)新是必要的，管理創(chuàng)新，制度創(chuàng)新，這些都很重要。但最重要的還是如何在觀念創(chuàng)新、思想創(chuàng)新。方法的創(chuàng)新，制度的創(chuàng)新都是人去做的，你觀念不能突破，你什么都不敢去做，不敢去挑戰(zhàn)，不敢去面對(duì)這些挑戰(zhàn)，面對(duì)這些問題，關(guān)于創(chuàng)新說得很多了，無時(shí)無刻要發(fā)展，都可以有創(chuàng)新去做，但是創(chuàng)新既是一種精神，更是一種行動(dòng)，應(yīng)該說還需要一種環(huán)境，精神就是敢于挑戰(zhàn)，敢于去做。

我們中國(guó)人素以謙虛好學(xué)著稱，我們的要想實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展，也就必須站在巨人的肩膀上，我們不但要學(xué)習(xí)日本人的團(tuán)隊(duì)精神，德國(guó)人的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，還應(yīng)學(xué)習(xí)美國(guó)人的創(chuàng)新精神。

綜合就是創(chuàng)造，把別人的東西拿來，把好的東西綜合起來也是創(chuàng)新。當(dāng)然我們關(guān)鍵是要立足自主創(chuàng)新才是最主要的，然要?jiǎng)?chuàng)新就要重在行動(dòng)。

三、創(chuàng)新型的團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制“狼來了”不再是驚呼，而是事實(shí)；不想被狼吃掉，就要學(xué)會(huì)與狼共舞；要與狼共舞，先要學(xué)會(huì)變成狼。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)沒有第二條路好走，只有勇敢地迎上去！

而從內(nèi)部來講，團(tuán)隊(duì)的成員也要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。提倡競(jìng)爭(zhēng)型團(tuán)隊(duì)有兩個(gè)目的：一個(gè)是自身提高水平和技能的需要；一方面是完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的需要。要做到這一點(diǎn)，需要一種制度來保障。海爾集團(tuán)的“市場(chǎng)鏈制度”是一個(gè)優(yōu)秀的激勵(lì)成員不斷進(jìn)取的好制度，這一具有世界創(chuàng)新意義的制度將會(huì)帶來深遠(yuǎn)的影響。

但是，在建立內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的時(shí)候，要注意成員相互之間是競(jìng)爭(zhēng)，而不是斗爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)是在理性的基礎(chǔ)上。團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，協(xié)作是團(tuán)隊(duì)的核心，但這并不意味著是一潭死水，沒有爭(zhēng)論。而應(yīng)該有爭(zhēng)論，用爭(zhēng)論來激活團(tuán)隊(duì)的氣氛，激發(fā)成員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。。正如美國(guó)SUN公司總裁Schwartz所倡導(dǎo)的那樣：“只有矛盾才能激發(fā)爭(zhēng)論，而爭(zhēng)論總是有益的，沒有爭(zhēng)論的團(tuán)隊(duì)就不正常了。當(dāng)然，每個(gè)人也得知道如何適時(shí)地結(jié)束爭(zhēng)論。” 他認(rèn)為，這種爭(zhēng)論是激發(fā)創(chuàng)造力的一種重要手段。

同時(shí)，還要注意，在內(nèi)部設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制一定要以業(yè)績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，正如上海復(fù)星高科技（集團(tuán)）有限公司董事長(zhǎng)郭廣昌所說的那樣：“以發(fā)展來吸引人，以事業(yè)來凝聚人，以工作來培養(yǎng)人，以業(yè)績(jī)來考核人”，用有情的鼓勵(lì)和無情的鞭策，讓團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人都能以積極的心態(tài)工作在最合適的崗位上，實(shí)現(xiàn)自我，超越自我，最大程度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的威力。

四、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)以學(xué)校創(chuàng)新條件平臺(tái)、重點(diǎn)建設(shè)科研機(jī)構(gòu)和重點(diǎn)專業(yè)群為依托，以旗幟性人才、杰出人才等為核心，以教科研項(xiàng)目建設(shè)為載體，通過對(duì)從事國(guó)家、教育部、江蘇省和學(xué)校中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)領(lǐng)域或科技前沿?zé)狳c(diǎn)問題研究的科研團(tuán)隊(duì)的重點(diǎn)資助，促進(jìn)學(xué)科交叉融合和集成發(fā)展，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得重大標(biāo)志性成果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展提供人才支持和知識(shí)貢獻(xiàn)。

一）創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本條件

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本條件應(yīng)是：1）團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)是在長(zhǎng)期合作的基礎(chǔ)上自然形成的研究集體，具有合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)、相對(duì)集中的研究方向和共同研究的科學(xué)問題。2）團(tuán)隊(duì)的研究方向?qū)儆趯W(xué)校、江蘇省、教育部和國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)領(lǐng)域或科技前沿?zé)狳c(diǎn)問題。3）團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)帶頭人應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)造詣和較好的組織協(xié)調(diào)能力，在團(tuán)隊(duì)中具有較強(qiáng)的凝聚力。。并有充足的時(shí)間和精力從事本計(jì)劃資助的研究和組織工作。4）團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)以學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)科研機(jī)構(gòu)、重點(diǎn)專業(yè)或承擔(dān)的重大科技任務(wù)為依托，具備相對(duì)集中的科研用房以及良好的工作氛圍和條件。5）團(tuán)隊(duì)已取得突出的研究成果，學(xué)術(shù)水平在國(guó)內(nèi)或省內(nèi)具有一定優(yōu)勢(shì)，或活躍在某一研究領(lǐng)域的前沿并具有明顯的創(chuàng)新潛力。6）鼓勵(lì)跨學(xué)院、跨學(xué)科組建團(tuán)隊(duì)。

二）創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施與管理

依托學(xué)院的科研機(jī)構(gòu)應(yīng)高度重視創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，在科研條件、科研時(shí)間、教學(xué)任務(wù)安排等方面提供切實(shí)的保障，并對(duì)計(jì)劃執(zhí)行過程進(jìn)行有效監(jiān)督。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)資金保證：學(xué)校下?lián)艿慕ㄔO(shè)經(jīng)費(fèi)由團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的科研任務(wù)配套經(jīng)費(fèi)、團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理費(fèi)和學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)組成。學(xué)校相關(guān)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)應(yīng)對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)予以傾斜。資助經(jīng)費(fèi)專款專用，主要用于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)所需科研條件的建設(shè)、研究經(jīng)費(fèi)和學(xué)術(shù)交流的費(fèi)用。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)每年應(yīng)由學(xué)術(shù)帶頭人填寫《創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)年度進(jìn)展報(bào)告》。。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)計(jì)劃執(zhí)行期可為3年，執(zhí)行期第2年末由學(xué)校組織專家組進(jìn)行考核，考核內(nèi)容包括：創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的凝聚力和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，研究方向和進(jìn)展情況，產(chǎn)生的高水平科研成果、承擔(dān)的國(guó)家級(jí)和部省級(jí)的重大和重點(diǎn)項(xiàng)目、成果轉(zhuǎn)化的業(yè)績(jī)，獲得國(guó)家級(jí)和部省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，人才培養(yǎng)業(yè)績(jī)等。對(duì)考核合格的團(tuán)隊(duì)按計(jì)劃撥付后續(xù)經(jīng)費(fèi)，計(jì)劃執(zhí)行不力的團(tuán)隊(duì)緩撥或停止撥款。列入部省級(jí)及以上建設(shè)體系的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，帶頭人可統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排成員的教學(xué)、科研工作，并對(duì)團(tuán)隊(duì)實(shí)行年度集體考核的方法，其中教學(xué)、科研工作量可以相互補(bǔ)充。

五結(jié)語創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)新型學(xué)校的重要組織，是創(chuàng)新型學(xué)校的核心機(jī)構(gòu)，是建設(shè)一流職業(yè)技術(shù)院校的希望。創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)是具有創(chuàng)新意識(shí)、勇于解決面臨的重大現(xiàn)實(shí)問題、源于共同愿望的學(xué)習(xí)、研究、應(yīng)用一體化的研究群體。因此，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院要高速發(fā)展，離不開創(chuàng)新和改革，改革和創(chuàng)新離不開具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)。

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團(tuán)隊(duì)建設(shè)重點(diǎn)范文5

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

目前國(guó)內(nèi)對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)主要有兩種：專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)，兩者的最終目標(biāo)一致，都是提升師資隊(duì)伍教學(xué)水平和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，加快專業(yè)建設(shè)進(jìn)程，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但兩者的入手點(diǎn)和著力點(diǎn)有所區(qū)別：專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以專業(yè)建設(shè)作為入手點(diǎn)，著力點(diǎn)放在專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程體系、人才評(píng)估體系等方面，重點(diǎn)培養(yǎng)教師對(duì)整個(gè)專業(yè)宏觀掌控和建設(shè)的能力；課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以課程或課程群作為入手點(diǎn)或載體，根據(jù)人才培養(yǎng)方案中對(duì)本課程（群）的目標(biāo)，確定課程的教學(xué)內(nèi)容、組織形式、授課方式、考核方式等，因此其著力點(diǎn)應(yīng)該是課程開發(fā)和實(shí)施，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的授課能力。兩種教學(xué)團(tuán)隊(duì)互為依托，共同促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。理清兩者關(guān)系，我們就能很明確的得出基于課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)：能夠充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的示范性作用，促進(jìn)相應(yīng)課程（群）教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的改革，加快優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)，提升教師的課程開發(fā)能力，形成良好的教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的氛圍，推進(jìn)課程教學(xué)工作的傳、幫、帶，形成一支年齡、職稱、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)相對(duì)合理、專兼結(jié)合的課程（群）教學(xué)隊(duì)伍，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容

基于課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)內(nèi)容主要有以下三個(gè)方面：1.積極探索高等職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)，參與高等職業(yè)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，把相應(yīng)成果運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，有效提高教學(xué)質(zhì)量，并且總結(jié)教學(xué)研究、教學(xué)改革成果，組織申報(bào)各級(jí)教學(xué)教育研究課題和各級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。2.積極開展相關(guān)課程（群）的建設(shè)。編寫先進(jìn)的、與課程改革相配套的具有高職特色教材；根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的課程目標(biāo)，積極開展教學(xué)內(nèi)容、課件、案例、動(dòng)畫、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、習(xí)題庫、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等教學(xué)資源的建設(shè)；組織申報(bào)各級(jí)重點(diǎn)課程、精品（規(guī)劃）教材等。3.積極促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)自身能力提高。加快“雙師”結(jié)構(gòu)建設(shè)，能夠有效吸引行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)骨干參與課程（群）教學(xué)；組織教師定期到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，不斷提高教師課程開發(fā)能力和教學(xué)水平，重視師德建設(shè)，促進(jìn)教師職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，帶動(dòng)形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和“傳、幫、帶”團(tuán)隊(duì)文化。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的遴選與立項(xiàng)

基于課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不能遍地開花，可以遴選一批基礎(chǔ)較好課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)先行建設(shè)，不斷總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，從而帶動(dòng)其他教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。具體遴選的過程如下：在學(xué)校范圍內(nèi)，以課程（群）作為平臺(tái)，劃分教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要求每位教師至少都能劃入一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。各二級(jí)學(xué)院（系、部）根據(jù)自身發(fā)展的需要及各教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、教學(xué)資源、教學(xué)效果、社會(huì)服務(wù)等項(xiàng)目向?qū)W校推薦立項(xiàng)建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)名單并填寫相應(yīng)的申報(bào)書，申報(bào)書包含團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、近三年成果以及在課程改革、師資隊(duì)伍、教學(xué)成果三個(gè)方面的建設(shè)目標(biāo)和措施。學(xué)校教務(wù)處對(duì)各二級(jí)學(xué)院（系、部）推薦的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的申報(bào)材料進(jìn)行審核，并報(bào)學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)組織專家對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行評(píng)審（評(píng)審指標(biāo)如表1所示），確定立項(xiàng)建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一次立項(xiàng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)數(shù)量要適中，太多了給管理造成困難，太少了做不到學(xué)院（系、部）、學(xué)科、課程類型的兼顧。立項(xiàng)建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)還需要填寫建設(shè)任務(wù)書，任務(wù)書中明確建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)措施及分年度計(jì)劃。在任務(wù)書時(shí)，應(yīng)該給各教學(xué)團(tuán)隊(duì)足夠長(zhǎng)的時(shí)間，因?yàn)樵谔顚戇^程中教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該思考本課程（群）的改革模式，并以此為主線，其他的工作圍繞此主線展開。例如，某課程計(jì)劃改革成校本慕課（SPOC）的教學(xué)模式，那部分教師對(duì)SPOC理解還不透徹，必須出去培訓(xùn)相關(guān)知識(shí)，培訓(xùn)后就要按照SPOC的方式重新課程設(shè)計(jì)，把知識(shí)點(diǎn)碎片化，為了便于SPOC的實(shí)施，必須制作或收集符合SPOC教學(xué)的課件、視頻、教材、作業(yè)、試題庫等，為了檢驗(yàn)SPOC的教學(xué)質(zhì)量，團(tuán)隊(duì)組織教考分離、定期問卷調(diào)查等，在建設(shè)和實(shí)施過程中也鍛煉了教師的課程設(shè)計(jì)能力和教學(xué)組織實(shí)施能力。最后可以通過學(xué)生成績(jī)、督導(dǎo)聽課、學(xué)生問卷調(diào)查、后續(xù)課程老師的評(píng)價(jià)、發(fā)表相關(guān)的教改論文、競(jìng)賽等方式來量化建設(shè)成果。

四、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程管理

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)周期一般為2年，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間能保證課程至少進(jìn)行兩輪教學(xué)，能夠?qū)虒W(xué)方法有比較，對(duì)教學(xué)效果有相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)。在建設(shè)過程中，不定期的組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員所授課班級(jí)學(xué)生進(jìn)行回訪、組織教學(xué)督導(dǎo)聽課等，結(jié)果作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核依據(jù)之一；定期的組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員研討，幫助解決一些實(shí)際的問題，并且教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間可以互相借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)；定期組織相關(guān)專家到學(xué)校進(jìn)行講座，向教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員介紹當(dāng)前的課程教學(xué)改革方向和一些先進(jìn)的教學(xué)理念；同時(shí)按照建設(shè)任務(wù)書的進(jìn)度安排組織好教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中期檢查工作。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，考慮到不斷有青年教師、企業(yè)兼職教師加入以及老教師退休等情況，允許每年可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)微調(diào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，但團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人一般不允許調(diào)整。

五、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)考核

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的考核主要按照事先制定的任務(wù)書，考核各方面的目標(biāo)是否達(dá)到。具體可以從課程（群）相關(guān)資源的建設(shè)質(zhì)量、學(xué)生的滿意度、督導(dǎo)的評(píng)價(jià)、教改課題、教學(xué)成果、教改論文、教學(xué)競(jìng)賽等方面來考核。教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核結(jié)果可以分為優(yōu)秀、合格與不合格三類。對(duì)達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)授予“校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)，并予以獎(jiǎng)勵(lì)，并擇優(yōu)推薦省級(jí)、國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)應(yīng)設(shè)定有效期。對(duì)于不合格的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，延期一年整改，整改后仍不合格的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，禁止其成員在5年內(nèi)新一輪教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程、教改課題等項(xiàng)目的申報(bào)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)期內(nèi)保質(zhì)保量完成了建設(shè)任務(wù)書上所列的全部?jī)?nèi)容基礎(chǔ)上，取得了經(jīng)考核專家組集體評(píng)定認(rèn)可的標(biāo)志性成果，或成功申報(bào)省級(jí)及以上優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，或取得省級(jí)及以上教學(xué)成果獎(jiǎng)，或課程獲得國(guó)家級(jí)課程立項(xiàng)建設(shè)，可直接視為優(yōu)秀。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)期內(nèi)完成的工作量低于任務(wù)書上所列出的90%，或者雖然完成了任務(wù)書上所列出內(nèi)容，但經(jīng)考核專家組集體認(rèn)定質(zhì)量不高，可視為考核不合格。

六、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的保障機(jī)制

1.組織保障：學(xué)校應(yīng)成立由教學(xué)分管校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)處、人事處、質(zhì)量監(jiān)控部及各二級(jí)學(xué)院（系、部）相關(guān)負(fù)責(zé)同志組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)各項(xiàng)工作的組織及協(xié)調(diào)。2制度保障：學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的管理辦法，從制度上確立教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)原則、建設(shè)內(nèi)容、組建條件、申報(bào)與立項(xiàng)流程、建設(shè)與管理以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核等，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)過程中有章可依。3．經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校應(yīng)設(shè)立教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)專項(xiàng)基金，每個(gè)立項(xiàng)建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)給予經(jīng)費(fèi)資助，具體數(shù)額由學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員數(shù)、課程（群）、建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容等具體情況而定。

七、結(jié)束語

團(tuán)隊(duì)建設(shè)重點(diǎn)范文6

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；問題思考

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的涵義

團(tuán)隊(duì)是由少數(shù)有互補(bǔ)技能、愿意為了共同的目的、業(yè)績(jī)目標(biāo)和方法而相互承擔(dān)責(zé)任的人們所組成的正式群體。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以教學(xué)育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，以增強(qiáng)教學(xué)效果、推進(jìn)教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為業(yè)績(jī)目標(biāo)，為完成某個(gè)具體教學(xué)任務(wù)而明確分工協(xié)作、相互承擔(dān)責(zé)任的知識(shí)技能互補(bǔ)的教員個(gè)體所組成的群體。教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有以下特點(diǎn)：一是共同的愿景，二是統(tǒng)一、明確的教學(xué)目標(biāo)，三是德才兼?zhèn)涞膱F(tuán)隊(duì)帶頭人四是相互學(xué)習(xí)、樂于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神。

二、高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

一是創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)理念，推進(jìn)教學(xué)改革。教學(xué)改革作為高等教育改革的重要組成部分，是提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。目前，不少高校在本科教學(xué)水平評(píng)估的積極導(dǎo)向和推動(dòng)下，明確了以教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革為主線，側(cè)重于教學(xué)方法、學(xué)科設(shè)置，輔之于教學(xué)理念、教學(xué)模式和教師素質(zhì)等的改革，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)將會(huì)進(jìn)一步深化高校的教育教學(xué)改革，促進(jìn)課程系統(tǒng)與教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步優(yōu)化，有利于解決長(zhǎng)期困擾與人才培養(yǎng)不相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，各施所長(zhǎng)，從整體上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二是克服教研室組織管理弊端，整合教學(xué)資源。“單兵作戰(zhàn)”、“松散式管理”是高校教師職業(yè)特征和管理方式的典型刻畫。由于高校教師之間缺乏溝通，教學(xué)科研活動(dòng)分散，許多高校教研室沒能在資源優(yōu)化配置上挖掘潛力并發(fā)揮其應(yīng)有的作用。教學(xué)團(tuán)隊(duì)為教學(xué)、科研合力的形成提供了有利條件。教學(xué)團(tuán)隊(duì)會(huì)根據(jù)教研室自身的實(shí)際情況，綜合分析目前所擁有的硬件實(shí)力和人才狀況，在充分利用教研室硬件設(shè)備的基礎(chǔ)上整合教學(xué)人員，從而形成一個(gè)個(gè)職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷背景、專業(yè)特長(zhǎng)等相對(duì)合理、技能互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮教師各自的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

三、我國(guó)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問題

（一）缺乏專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人

教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)該在教學(xué)、研究等方面有突出貢獻(xiàn)，在學(xué)術(shù)上有較深的造詣，具有創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想。團(tuán)隊(duì)帶頭人還要具備：品德高尚、有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有組織管理能力，有帶領(lǐng)一批人從事教育科研的能力，有良好的學(xué)術(shù)品質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和甘于奉獻(xiàn)的精神。在高校中，一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人十分缺乏。有的研究、教學(xué)能力強(qiáng)，而管理能力差。有的科研能力強(qiáng)，教學(xué)水平低。有的教學(xué)水平高，科研能力差。缺乏教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人的綜合能力。目前高校團(tuán)隊(duì)建設(shè)最大的問題就是缺乏真正有德行、有能力的學(xué)科帶頭人來凝聚隊(duì)伍。

（二）重科研輕教學(xué)

當(dāng)前高校的科研獎(jiǎng)勵(lì)基金，專門對(duì)科研成果突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。而教學(xué)突出的教師卻沒有專門設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)，導(dǎo)致高校教師首先注重的就是對(duì)自己科研能力的增強(qiáng)。另外高校教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)個(gè)體自主性，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理沒有十分重視。那種以個(gè)人科研績(jī)效為基礎(chǔ)的考評(píng)制度，存在著重科研輕教學(xué)的偏向。在這種制度導(dǎo)向下，教師把主要的精力用在個(gè)人的課題研究上，不愿把精力用在教學(xué)上。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)教師無太多吸引力。

（三）教師缺乏協(xié)作意識(shí)

高校教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教學(xué)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)的，是團(tuán)隊(duì)成員在學(xué)習(xí)工作中的配合。教學(xué)工作、科研工作等，不是靠個(gè)體的力量能完成的，必須靠教職員工的通力合作。長(zhǎng)期以來，高校教師工作處于單兵作戰(zhàn)的狀態(tài)，教師個(gè)體完成了本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)后，很少關(guān)心其他教師的教學(xué)情況，教師之間很少對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、教學(xué)手段等，進(jìn)行共同探討，對(duì)彼此在教學(xué)以及學(xué)術(shù)上的成就漠不關(guān)心。這種單兵作戰(zhàn)不利于教師教學(xué)水平的提高，更不利于學(xué)生的培養(yǎng)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，教師的工作方式仍保持傳統(tǒng)，處于孤立狀態(tài)。教師之間交流很少，即使交流都是互相防范，互相保守，彼此互不相干，就是在教學(xué)過程中，遇到困難也不愿向同伴傾述，更談不上教師之間合作。而教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)最基本的就是強(qiáng)調(diào)成員之間的合作，當(dāng)前教師的這種不協(xié)作現(xiàn)象，影響了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的正常運(yùn)行，阻礙了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

（四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)選缺乏完善的評(píng)價(jià)制度做保障

由于我國(guó)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)還處于起步建設(shè)階段，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)選機(jī)制不夠完善，導(dǎo)致部分學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是為了評(píng)選而臨時(shí)組建的。由于高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)選機(jī)制不夠完善，在評(píng)選時(shí)，只注重考核教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成情況，重視對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人的資歷，團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)情況進(jìn)行考核，對(duì)團(tuán)隊(duì)的成員梯隊(duì)是否合理進(jìn)行考核考評(píng)。而不重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程評(píng)價(jià)，讓那些為評(píng)選而組成的臨時(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，無法以真正意義上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)區(qū)分開來，打擊了真正意義上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。因此，要建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，就一定要有完善的評(píng)價(jià)機(jī)制做保障。讓各個(gè)高校明白，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該把重點(diǎn)放在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上。有了完善的評(píng)選機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的以評(píng)促建，通過完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)選機(jī)制來促進(jìn)高校優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

四、高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策

（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要遵循基本原則

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)遵循一定的原則，以保證其建設(shè)和發(fā)展的科學(xué)性、可行性。作為高校基層教學(xué)組織的創(chuàng)新，教學(xué)團(tuán)隊(duì)無論在實(shí)踐與理論探討上都還處于起步階段，筆者認(rèn)為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需遵循以下原則：一是教學(xué)與科研相結(jié)合原則，二是團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相結(jié)合原則，三是突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則，四是團(tuán)隊(duì)成員相互平等原則。

（二）創(chuàng)新管理體系，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供制度保障

高校內(nèi)部的權(quán)力配置模式必須改革和完善，確立行政權(quán)和教研權(quán)力適當(dāng)分離的原則，厘清行政性事務(wù)與教研性事務(wù)，在制度上確立教研權(quán)力的地位，尊重教研權(quán)力的存在，將教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理權(quán)力進(jìn)一步下放，擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)的管理自，甚至可以把一些重點(diǎn)培養(yǎng)或有前途的教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)置成與教研室相當(dāng)?shù)匚坏臋C(jī)構(gòu)，對(duì)完成教學(xué)工作的方式、教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排、流動(dòng)人員的權(quán)力、內(nèi)部考核的權(quán)力、淘汰不合格人員的權(quán)力等，皆由團(tuán)隊(duì)自己做出決定。只有賦予教學(xué)團(tuán)隊(duì)更的自，才能增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感和工作的主動(dòng)性。在這種情況下，學(xué)校管理層要轉(zhuǎn)變角色和工作方式，從發(fā)號(hào)施令者變換為團(tuán)隊(duì)服務(wù)者，研究如何建立科學(xué)的考評(píng)體系和激勵(lì)體制來為加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供制度保障，為團(tuán)隊(duì)提供指導(dǎo)和支持，而不試圖去控制它。

（三）整合教師資源，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)

目前我國(guó)高校的教師人事管理和利益分配，基本都是以作為二級(jí)單位的院系為單位的，因此，教學(xué)任務(wù)的安排也是以某個(gè)院系的某個(gè)教師可以開設(shè)某門課程的能力為出發(fā)點(diǎn)的。這種教師和利益部門所有、各個(gè)院系畫地為牢的狀況，妨礙了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，而且院系內(nèi)部也存在利益分割，利益較多且容易分配的教學(xué)團(tuán)隊(duì)易于組建，而利益較少且難以分配的教學(xué)團(tuán)隊(duì)則組建困難。因此，高校必須改革教師人事管理制度，強(qiáng)化教師的學(xué)校所有關(guān)系，淡化教師的部門所有關(guān)系，從人才培養(yǎng)的需要出發(fā)，從課程教學(xué)的需要出發(fā)，要全校范圍內(nèi)整合教師資源，鼓勵(lì)組建跨部門、跨院系甚至跨學(xué)校、跨國(guó)界的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。整合教師資源，可以先從國(guó)家級(jí)和省部級(jí)精品課程、全校公共基礎(chǔ)課進(jìn)行試點(diǎn)，在全校范圍內(nèi)招聘教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，在取得經(jīng)驗(yàn)后再逐步推廣。

（四）改革評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與方法，提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的合理性和科學(xué)性。

評(píng)價(jià)制度的優(yōu)劣，首先體現(xiàn)在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確立與判斷標(biāo)準(zhǔn)的制定上。對(duì)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)，一般是圍繞教師的教學(xué)、科研工作情況進(jìn)行的，側(cè)重于團(tuán)隊(duì)教學(xué)的拿隊(duì)的合作，這是符合高校教師工作特點(diǎn)的，問題的關(guān)鍵，則在于具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)的確立及判斷標(biāo)準(zhǔn)的制定上。對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)思想要定位在促進(jìn)教師發(fā)展上，使評(píng)價(jià)體系對(duì)教師思想、行為具有引領(lǐng)作用。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，既要體現(xiàn)不同專業(yè)、不同課程教師在教學(xué)要求上的不同，又要根據(jù)不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)選擇不同的評(píng)價(jià)者，以使評(píng)價(jià)者能作出公正而有指導(dǎo)意義的評(píng)價(jià)結(jié)論。例如，由學(xué)生評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程的組織與管理，由教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)方法、學(xué)術(shù)水平等。同時(shí)，在評(píng)價(jià)體系中還必須體現(xiàn)出對(duì)教學(xué)改革、創(chuàng)新的鼓勵(lì)與支持。對(duì)教師的科學(xué)研究水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，則要尊重學(xué)科發(fā)展和學(xué)術(shù)研究的內(nèi)在規(guī)律，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立上，確立原創(chuàng)性為判斷科研水平的最高價(jià)值取向，增加過程評(píng)價(jià)，承認(rèn)科研成果的不同表現(xiàn)形式和價(jià)值顯現(xiàn)的滯后性，實(shí)現(xiàn)以評(píng)價(jià)促研究的目的，并且要讓教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的科研成果享有優(yōu)先權(quán)。

總之高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期努力的系統(tǒng)工作，不僅需要學(xué)校和各級(jí)教育部門在政策環(huán)境、體制機(jī)制、資源投入等方面的支持，還需要專業(yè)自身加強(qiáng)建設(shè)以及團(tuán)隊(duì)成員間相互協(xié)作、共同提高。

參考文獻(xiàn)：