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描寫雪的文章范文1

所謂細節描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環節或情節的描寫。成功的細節描寫有如下作用：

一、刻畫人物的性格特點

《歐也妮葛朗臺》一文中，正當歐也妮母女欣賞查理留下的梳妝匣時，葛朗臺闖進屋的情景：

一看見丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺太太便叫起來：

“上帝呀，救救我們!”

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。

“瞪著金子的眼光”，這是從葛朗臺太太的角度看到的一對閃著攫取獵物兇光的眼睛； “縱”“撲”是猛獸（如獅、虎、豹、狼等）撲食弱小動物的動作，作者以之狀寫已經“跨到七十六個年頭”的老守財奴，動作之敏捷、迅猛，看似與年歲不符，實則和本性貼合。見錢眼開，見利忘義，不“縱”不“撲”怎么成其為葛朗臺？因此，“縱”“撲”的細節，既形象展現了葛朗臺餓虎撲食、禿鷲擒雞般攫取金錢的丑態，帶有動態的夸張性；又揭示了他崇拜金錢，聚斂無厭的思想本質。

二、展示人物內心活動

還是《歐也妮葛朗臺》一文，當葛朗臺的女兒同意在放棄財產繼承權的文書上簽字時，葛朗臺老爹“看看文書，又看看女兒，看看女兒，又看看文書，感到強烈的激動，擦了擦腦門上冒出來的汗”，在我們的印象里，葛朗臺是個“不動聲色，冷靜非凡”的生意人，此時此刻顯得如此緊張，可見事關重大；那時又是秋天，氣候涼爽，而葛朗臺的額頭上卻滿是汗水，不得不一個勁兒地擦著，可見他當時的心情又是何等焦急、緊張。類似的還有公證人克羅旭出自于自己的職責，對歐也妮說，簽字后“你自己是一無所有了”，葛朗臺擔心歐也妮中途變卦，便這樣以攻為守：“‘別多嘴，克羅旭。――一言為定’，葛朗臺抓起女兒的手放在自己手中一拍。”接著，“他熱烈的擁抱她，把她緊緊的摟得幾乎喘不過氣來。”這一細節描寫，繪聲繪影，生動逼真。形象具體地展現了葛朗臺為由先前的緊張，到得到錢后的欣喜的內心活動過程，可以說，金錢的得失支配著他的情緒。

三、突出文章的中心

魯迅先生的《故鄉》一文中，作者巧妙的抓住人物描寫，突出文章中心，比如閏土和楊二嫂，作者抓住他們二十年的巨大變化，有力地表現了文章的主旨。少年閏土月夜看瓜刺猹，裝篩逮鳥，心里“有無窮無盡的希奇的事”，是兒時的“我”羨慕向往的英雄；20年后，苦難的生活使他變得呆滯麻木，他“先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃”，他那“紅活圓實的手”，已經變得“又粗又笨”。更可怕的是他心靈的變化，他見了久違的“我”，以“老爺”稱呼；面對苦難的現實，只是寄希望于求神拜佛。20年前的楊二嫂年輕美麗，因此她的豆腐店的買賣非常好，人稱“豆腐西施”；20年后，她成了“凸顴骨，薄嘴唇”的“細腳伶仃的圓規”，變得自私、尖刻、貪婪、勢利，愛搬弄是非、愛嘮叨，想方設法從“我”的搬家中撈點東西。從閏土臉和手的變化，“老爺”的稱呼，“求神拜佛”的行動這一系列的細節描寫中，深刻有力地表現了以閏土為代表的舊中國民眾的生命和活力是怎樣被封建社會扼殺的這一中心。從楊二嫂年輕時人稱“豆腐西施”到在“我”搬家時，總想撈點什么東西的細節描寫中，不正有力地說明純真人性被扭曲了的這一主旨嗎？

四、推動故事情節的發展

《林教頭風雪山神廟》中多處細節描寫，把故事情節一步步推向，最為生動的是，林沖來到草料場后，“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動”，難以安生。為了御寒，出門沽酒，“踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風”踽踽獨行，“那雪正下得緊”，待沽酒回來，“仍舊迎著朔風”，“看那雪，到晚越下得緊了”。因為風大雪緊，回到草料場，那兩間草廳已被雪壓倒，沒奈何只得去古廟棲身。他在風雪中奔來奔去，天地之大竟無他容身之處。林沖進入山神廟，為了抵擋風雪，掩上廟門后又將旁邊一塊大石頭“掇將過來靠了門”。由于雪大天寒，使林沖外出沽酒，未因草廳被雪壓倒而被壓死；大雪壓倒草廳，使林沖只能到山神廟住宿，未被陸謙等燒死；雪大風勁，使林沖用大石頭靠住廟門，陸謙等人放火燒草料場之后也來到山神廟避風雪看火勢，因推不開門便立在廟門外談話，造成冤家路窄，狹路相逢，隔門相對，一觸即發的緊張局面。風雪的描寫，為情節發展提供了合理的條件，推動了情節發展，也可以說是風雪把情節推向了。

五、渲染營造某種氛圍或氣氛

描寫雪的文章范文2

某一天，安雪拉突然對菠蘿產生了極大興趣，她手拿一把刀，對著菠蘿左比劃右比劃。我知道，她是想搞清楚我是怎么把外皮又硬又刺的菠蘿削成嫩黃誘人的菠蘿片的。

我沒有上過學，我不知道要怎樣教才能讓安雪拉的學習更棒，我唯一能做的，就是讓她從生活中學習一點東西，比如，削菠蘿。我讓安雪拉看著我怎么去做。我用水果刀分別截去菠蘿的兩端，再一點點削去外皮，然后拿來專用的水果刀挖去一個個菠蘿眼。半個小時之后，安雪拉削了一個很漂亮的菠蘿擺在我面前。她笑了，我也笑了。

此后每天放學安雪拉都來到街上我的手推車旁，幫忙削菠蘿。有一天，我看到她忙著忙著突然停止了手中的動作，兩眼呆呆地望向一個地方。我很快看出了她的心事。遠處，幾個孩子正手拿各色雪糕，黃的、白的、紫的，吃得正歡。安雪拉一聲不吭。但我知道，此刻她是多么渴望得到一根雪糕。我低頭看看錢盒子，只有零零散散幾個硬幣，雖然夠買一根雪糕，但這些錢另有計劃――得給安雪拉訂一份學習材料。

晚上，安雪拉早早睡了。我想起白天她站在街頭看別人吃雪糕時失落的表情，決定給她一個驚喜。我把一個菠蘿削成幾根方形雪糕的樣子，逐一插上竹簽，然后放進一個裝滿冰片的冷凍箱里。

第二天一早，我把自制的菠蘿雪糕遞給安雪拉。她驚喜地跳了起來，然后小心翼翼地嘗了一口。我問：“味道怎么樣？比冰激凌還棒吧？”

她仔細看著手中的自制菠蘿雪糕，答非所問地說：“媽媽，我想我會做了。我們應該把它賣出去！”

我瞪大了雙眼。我很驚訝，她竟然冒出了要自制菠蘿雪糕出售的想法。

“讓我試試賣菠蘿雪糕吧。”安雪拉小聲央求。

我答應了。那周周末，我把前一天晚上制好的幾根菠蘿雪糕連同一個小型的冷凍箱遞給她。她把冷凍箱的帶子掛在脖子上，背著，然后信心滿滿地走出去。

我偷偷跟在她的后面。安雪拉來到一個菜市場，一邊走一邊怯怯地喊。

“要不要吃菠蘿雪糕？”

“有人需要一根菠蘿雪糕嗎？”

她的聲音很微弱，幾乎沒有人注意她。我很心疼，但沒有上前。

一個鐘頭后，她一臉疲憊地回到我身邊。她幾乎快哭了，她問我：“媽媽，為什么沒人買我的菠蘿雪糕？”

我俯下身去，認認真真對她說：“我覺得你應該再去菜市場一趟，看看其他人是怎么賣東西的。”安雪拉聽完點點頭，然后跑開了。這次我沒有再跟。我相信，菜市場里充斥著的那些叫賣聲，“賣辣椒啦，一堆五銖，三堆十銖”“又香又軟的烤肉，一咬滿嘴汁”等等，對她一定有幫助。

果然，一個多小時后，安雪拉又背著冷凍箱出發了。箱子上多了一個她手繪的招牌，招牌上是一根很形象的黃色菠蘿雪糕，以及一句話：“菠蘿雪糕，每口好滋味，一根五銖，三根十銖。”安雪拉一邊走，一邊大聲叫喊：“好吃的菠蘿雪糕，快買去嘗嘗！”

這一次，終于有人對她的菠蘿雪糕產生了興趣，她終于賣出去第一根。第二根、第三根、第四根……傍晚的時候，她背著空空的冷凍箱回來了。她遞給了我一小沓鈔票，然后笑了。我也笑了。

安雪拉學得很快，很好，當同齡的孩子滿大街瘋跑玩鬧的時候，她已經學會騎自行車沿街叫賣菠蘿雪糕了。

（選自2015年第1期《知識窗》，本刊有刪改）

鑒賞空間

文章敘述的是一個日常生活故事，讀完故事后你會發現：文章中的“我”在生活中教給安雪拉的方法和《在阿加西斯教授的實驗室》一文中阿加西斯教授在實驗室中教給“我”的方法一樣――觀察法。這就讓我們明白：在學習上、生活中，觀察法是何等的重要。

文章敘述流暢，語言質樸。在娓娓敘述中，一個乖巧、懂事、好學、惹人喜愛的女孩形象躍然紙上。

文章在故事敘述的同時，借助多角度的描寫――動作描寫、神態描寫、語言描寫刻畫人物，這使小女孩安雪拉的形象生動飽滿而富有生活氣息。

讀有所思

描寫雪的文章范文3

一、全面細致地觀察

觀察是寫好作文的基礎，尤其對于寫景作文，離開了細致準確的觀察，是絕對寫不好的。例如老舍先生的《濟南的冬天》一文，作者在描寫薄雪覆蓋下的小山時，用日本看護婦來比喻樹尖上的雪，把山坡上的雪寫成給山們穿上一件帶水紋的花衣，把陽光照耀下的山比作害羞的小姑娘……這些恰當的比擬，無不來自敏銳的觀察、獨到而細致入微的目光，其繪聲繪色的描繪，美不勝收，妙不可言，怎不令人折服？

二、抓住景物的特征

（一）抓住景物的形狀、色彩等方面進行描寫。例如，《南州六月荔枝丹》這篇課文就有許多精彩的描寫，本文開頭寫到：上了小學，老師講授白居易的《荔枝圖序》，讀到“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”，實在無法理解。這個片斷開頭不僅引出了說明對象，而且總領全文。課文從荔枝的外殼說起，照應了“殼如紅繒”句；寫果實，從殼膜寫起，照應了“膜如紫綃”句；寫果肉，照應了“瑩白如冰雪”。這個片斷作者抓住荔枝的形狀和色彩進行了描寫，突出了荔枝的特點。

（二）抓住景物的神韻、動態變化來寫。例如：《濟南的冬天》一文在寫濟南的水時，作者用了澄清、藍汪汪、清亮、真綠、藍水晶等詞語突出濟南的水的神韻，抒發了作者對濟南的喜愛和贊美之情。

以上這些片斷告訴我們，要寫好景物，就要抓住景物的形狀、色彩、神韻等方面進行描寫。這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。當然，并不是在寫每樣景物時，都要運用以上這些描寫方法，應根據所寫景物的特征，有所側重地選擇景物描寫方法，寫時要展開豐富的聯想。

三、把握寫景順序，寫出層次

我們描寫景物時，可以采取由高到低、由遠到近、由整體到局部、由物到人、由動到靜等順序。例如：《濟南的冬天》作者在寫薄雪覆蓋下的山時，寫景順序為：山上――山尖――山坡――山腰（由高到底）。而《春》的第七段“迎春圖”則是由物到人。總之，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫景物的順序通常有兩種：第一是時間順序，比如寫一種植物，我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫一座山峰，就可以寫遠處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。

四、展開合理的想象和聯想

在對景物進行仔細觀察的基礎上，張開想象的翅膀，根據所見所感展開合理的想象，再把景物狀態、顏色、聲音、氣味描寫出來，會給人留下深刻的印象。朱自清的《春》一文就有好多這樣的描寫，如：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”就是用擬人手法形象地寫出了春花競相盛開、互不相讓的動態。再如：“閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”這句由花色和花香聯想到果實累累，可謂春華秋實。又如：“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。”這句從嗅覺的角度細膩地描寫了春風的味道。可謂色、香、味俱全，給讀者留下無窮的想象空間。

五、注意情景交融

寫景的目的，不應為寫景而寫景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，寫出生動形象的文章。比如：《濟南的冬天》一文，通覽全文，字里行間處處流露出作者的一腔贊美之情。如課文開頭通過三組對比，得出“濟南真得算個寶地”的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。又如：“最妙的是下點小雪呀”、“這是張小水墨畫”等，作者通過優美的意境，表達贊美的真情。課文結尾“這就是冬天的濟南”與開頭“濟南真得算個寶地”呼應，抒發了作者對冬天的濟南的喜愛、贊美之情，既深化了文章的中心，又余味無窮，耐人尋味。

六、巧用修辭手法

（一）巧用比喻，生動形象。例如《春》一文，寫花的鮮艷，不直接說紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，充分激活讀者的想象力。又如《濟南的冬天》里，把濟南周圍的小山比作“小搖籃”，把山坡上小村莊的雪號比作“小水墨畫”，把整個冬天的濟南比作一塊“藍水晶”，無一不小巧秀麗，恰到好處。

（二）運用對比，突出特征。例如《石榴》一文把石榴與別的樹木對比，如將別的樹木在夏日“把各自的傘蓋伸張了起來”與石榴“卻在這時開起了花來”進行對比，突出它“可愛”的特征；將石榴與人們贊頌較多的梅、楊柳進行對比，突出石榴的“奇崛而枯瘠”、“清新而不柔媚”，從外形到內在的風骨都描寫得很生動。

（三）運用排比，增強氣勢。如《春》一文里，寫花多，寫春雨，還有課文結尾贊美春天時，都用到了排比，既強調了內容，加強了氣勢，又給文章增色添彩，真是一舉兩得。

（四）綜合運用，魅力倍增。如《石縫的生命》一文就運用了比喻、擬人、對比、引用等修辭，使文章充滿了詩情畫意。

描寫雪的文章范文4

細節描寫與場景烘托

在人物通訊中，與主人公事跡相適應的環境烘托是必不可少的，它往往體現著人物所做事件的重要、緊迫、艱難或危險，如果把這種烘托用細節描寫出來，就會產生與之相適應的意境，有著很強的震撼力。

如通訊《縣委書記的榜樣――焦裕祿》有一段這樣寫：“風雪鋪天蓋地而來。北風響著尖利的哨音，積雪有半尺厚。焦裕祿迎著大風雪，什么也沒有披，火車頭帽子的耳巴在風雪中呼扇著。”記者通過對風雪鋪天蓋地、北風尖利、積雪半尺厚的惡劣環境的細節描寫，襯托出了焦裕祿同志拖著被肝痛折磨的枯瘦身子，“帶著幾個年輕人，踏著雪，一邊走，一邊高唱《南泥灣》” 的頑強堅毅精神，更為后文的“這一天，焦裕祿沒烤群眾一把火，沒喝群眾一口水。風雪中，他在9個村子，訪問了幾十戶生活困難的老貧農”做了最好的詮注――一個心里裝著群眾疾苦的好父母官。

再如《人民的好醫生李月華》，寫李月華產后第五天的深夜搶救蔣大娘的外孫已經十分感人了，然而通訊不以此為滿足，還在蔣大娘母女夸李醫生之后接上一個細節――

母女倆說到天蒙蒙亮，才漸漸睡著。這時，門外又響起了李月華親切的聲音：“大娘，孩子好了嗎？”蔣大娘趕忙開門，只見外面雪花還在飄著，李月華深夜前來的兩行腳印還沒有蓋滿，一條新的腳印又通到了她家的門前。她拉著李月華的手說：“閨女，叫俺怎么感謝你啊！”

雪花飄蓋新舊腳印的細節，把李月華全心全意為人民服務的崇高品質表現了出來，又讓讀者感到真實可信。

人物通訊既要寫關鍵性的“大”材料，又要在日常小事、生活瑣事的“小”點滴上下工夫。再偉大的人物也有與普通人生活相同的地方，也要食人間煙火。精彩的細節，是順應讀者心理需求的一個重要方面，它對讀者來說是一種心理刺激，能使人物通訊吸引讀者，強化讀者的印象和記憶。

人物心理刻畫

由于通訊描寫的直觀性，很多人認為在通訊中不應有人物心理刻畫，這是不對的。翻看發表過的優秀人物通訊，不論是新老作者，絕妙的心理刻畫比比皆是。這些人物心理刻畫不像文學作品中那樣，用細膩周詳的大段文字進行描寫，而大多是用簡潔明了的幾個字，畫龍點睛地對人物心理進行刻畫。

《中國青年報》1985年10月2日發表的通訊《四季如春的雕像》有這樣一段：

一天，孫毅陪著桂榮到醫院復查，回家途中路過103路沙灘車站時，王桂榮停住了腳步。她仰頭注視著站牌上每一個熟悉的站名，北京站、崇文門、臺基廠……輕聲地念著。忽然她對孫毅說：“好幾個月都沒摸票夾子了，我好想售幾張票。”一輛103路車駛進站臺，桂榮上車后便對車上的售票員說：“師傅，您報站，讓我來售幾張票吧。”爾后拿起了票夾子。她純熟地一筆一筆地劃著，一張一張地撕票，并用低啞的聲音輕輕地說：給你票，請拿好……她用手松動著纏在脖子上的紗布，臉上帶著微笑。

這是已被癌癥判了死刑的王桂榮最后一次登車售票。作者用平白的描述，細致地刻畫了摯愛著自己平凡工作崗位的王桂榮此時此刻看似平靜實則不平靜的心理活動。

人物通訊有了心理細節的刻畫與描寫，可以生動地反映出人物的特征，使之成為一個獨特的典型，使人物在讀者心目中更加豐滿、細膩、生動。當然，這種心理刻畫不宜過于鋪張、不能雜沓零亂、不必過于舞文弄墨和轉彎抹角。

人物語言

大量使用對話，是人物通訊中細節描寫最常用的方法。使用人物的語言，不僅可以跳躍式地推進事件發展進程，避免過多的使用敘述性語句而使文章陷于呆板，而且能形象展示人物的內心世界，不給人物下定義式的結論，讓讀者通過人物自己的語言去判斷和理解人物的崇高所在。同時，文章行文簡潔明了，讀來輕松自然，目凈心清。

《海南日報》2004年9月10日發表的通訊《他用生命書寫新聞》，就是使用人物語言的一個范例。5600字的文章，共分了104個自然段，其中引用人物語言的有53個自然段，這其中又有35個自然段是用對話直接開頭的。

該篇通訊沒有章節之分，簡短的自然分段順勢而下，一氣呵成。但細分起來，文章描寫了主人公甘遠志六個方面的事跡，而且都是用人物的語言引起開頭的。

“我在東方采訪。”這是甘遠志留給同事呂巖的最后遺言。以下的19個自然段列數了甘遠志愛業敬業的忘我工作精神，最終倒在了采訪崗位上。

“我第一次去，吵架了；第二次還去；第三次就和吵架人成了朋友。”用人物對一次艱難采訪的講述，描寫了一個優秀記者憑著敏銳的新聞觸角，發現了眾多有價值的新聞線索的不懈追求。

“每次調整跑口部門，我最為難的就是小甘。”廉振孝說，“他跑得好好的，又去換人，真有點不忍心。”作者用17個自然段描寫了甘遠志是個可以把“冷門”跑成“熱門”，把“貧礦”跑成“富礦”的優秀記者。因為是金子放在哪里都會閃光。

“‘甘師傅’不是甘遠志的惟一綽號。”阿甘、甘記、甘頭條、工作狂、拼命三郎……每個綽號后面，都有一個感人的由來。作者列舉了甘遠志的六個綽號，用了14個自然段，每個綽號都由當事人自己講述一個感人的故事。

“吃人家嘴軟，拿人家手短。”作者用19個自然段，描寫了甘遠志恪守新聞道德的6件事情。

“他也總是一邊寫稿，一邊聽音樂，神情愉悅。”趙紅說。最后的10個自然段，從4個方面，刻畫了甘遠志是一個性格開朗、心存陽光、知禮孝順的人。作者也得出了由衷的感嘆:他是記者，記者太累，他得好好歇一歇；他是記者，記者，在路上。

描寫雪的文章范文5

一、段落結構

1 開頭。用直接描寫開頭。（略寫）

2 主要部分。先寫物品的外形特點（詳寫），再分別介紹物品的各個部分（加上合理的想象）以及可能出現的意外（比如摔壞等），繼而介紹自己與物品的聯系。

3 結尾。用總述性的話說明物品對自己的作用。

二、寫作技巧

1 給物品取一些有特點的名字。作文時給自己所寫的物品取一些有趣的名字，除了便于敘述，也能使文章充滿趣味。比如，一個同學寫他的動物玩具，小象叫冬冬，長頸鹿叫多多，小狗叫雪雪，猩猩叫大大，小猴子叫皮皮……這些像小孩子名字一樣的重疊字的運用，使文章無意中便具有了節奏感和音韻感，一讀便充滿趣味。

2 在細致的描寫時加上合理的想象。寫物品，用得最多的應該是描寫。如果在描寫時加上合理的想象，文章就會生動精彩許多。比如：一個同學在描寫小瓷鳥灌水吹出聲音后，接著寫道：我好像覺得自己變成了一只黃鶯，在空中飛著，身上的羽毛鮮艷奪目，不停地在柳樹上唱著悅耳的歌，讓人們聽后感到無限的歡樂。這里的想象合情合理。

描寫雪的文章范文6

我走進一個盛產香蕉的村落，就像走進一個美麗的公園似的。珠江江上吹來的暖風，清新的香蕉氣息，太陽蒸發著的菜花味兒，都使人深深地感到親切可愛。（陳殘云《珠江岸邊》）

寫法出擊

寫景中作者抓住了“珠江江上吹來的暖風，清新的香蕉氣息，太陽蒸發著的菜花味兒”等獨具地方色彩的景物特征，給我們描繪了一幅如詩如畫的江南冬景圖，寫出了江南冬天象春天般溫和芬芳的特點。此段寫景啟示我們寫景時要抓認真觀察，抓住獨具特色的時令色彩并具體描繪，這樣才能給人以生動真實之感。

死樣的冬天

連刮了幾陣西北風，村里的樹枝都變成光胳膊。小河邊的衰草也由金黃轉成灰黃，有幾處焦黑的一大塊，那是頑童放的野火。

太陽好的日子，偶然也有一兩只瘦狗躺在稻場上；偶然也有一兩個村里人，還穿著破夾襖，拱起了肩頭，蹲在太陽底下捉虱子。要是陰天，西北風吹那些樹枝叉叉地響，彤云象快馬似的跑過天空，稻場上就沒有活東西的影蹤了。全個村落就同死了一樣。全個村莊，一望只是死樣的灰白。（茅盾《殘冬》）

寫法出擊

本段景物描寫極有特色，作者緊緊抓住了“死”字，寫村里都變成光胳膊的樹枝，小河邊灰黃的衰草，還有陰天時稻場上沒有活東西的影蹤，處處都展示了村莊的死氣沉沉，給人一種極為沉悶的感覺。作者這樣描寫景物實際上是為了表現自己作品的主題。這段寫的是在西北風下村莊死樣的寂靜的破敗景象，映襯出舊中國農村的破落荒涼。

上述景物描寫啟示我們在寫景時要注意不能單純地為寫景而寫景，寫景要有一定的目的，景物描寫主要應當為表現文章的主題，表現人物性格服務，離開了作品的主題和人物性格，為描寫景物而描寫景物，或者不加選擇和提煉，自然主義地去描寫景物，那勢必淹沒了文章的主題，產生“喧賓奪主”的現象。

庭院里的冬景

風完全止了，空氣還是跟先前一樣地冷。夜來了，它卻沒有帶來黑暗。上面是灰色的天空，下面是堆著雪的石板地。一個大天井鋪滿了雪。中間是一段墊高的方形石板的過道。過道兩旁各放了幾盆梅花，枝上積了雪，變成白色，像玉樹一樣的美麗。（巴金《家》）

寫法出擊

作者在寫這個庭院的冬景r，突出寫了梅花，使人感到陰暗中透露著一絲光亮和美麗。選段的景物描寫給我們這樣的啟示：我們在寫景時不必面面俱到，見什么寫什么，而是要抓住重點，選取有代表性的一兩處景物來寫，這樣既能突出景物的特征，又能給人以全面完整的印象。

秦嶺之冬

一九五五年的最后一天。

天氣陰沉，滿天是厚厚的、低低的、灰黃色的濁云，巍峨挺秀的秦嶺消沒在濁霧里；田堰層迭的南塬，模糊了；美麗如錦的渭河平原也驟然變得丑陋而蒼老。

東北風嗚嗚地叫著。枯草落葉滿天飛揚，黃塵蒙蒙，混沌一片，簡直分辨不出何處是天，何處是地了。就是驕傲的大鷹，也不敢在這樣的天氣里，試試它的翅膀。

風里還夾著潮濕的海洋上的氣息，這是大雪的預兆。（王汶石《風雪之夜》）

寫法出擊

本段寫滿天的濁云和嗚嗚的北風把大自然攪得迷蒙混沌一片，對大風雪即將到來的氣氛渲染得淋漓盡致。選段寫景最值得我們學習的是作者寫景時運用了大量的疊音詞，如“厚厚的”“低低的”“嗚嗚的”“黃塵蒙蒙”等，這樣讀起來既朗朗上口，給人以音樂般的美感享受，又很容易喚起讀者對景物的情感，引起人們的共鳴。

愁慘的冬天

夏季過去了，冬季又來了。日子短，工作也少些。冬季完全沒有熱，完全沒有光，完全沒有中午，緊接著早晨的是夜晚，迷霧，黃昏，窗欞冥黯，什物不辨。天好像是暗室中的透光眼，整日如坐地窖中。太陽也好像是個窮人。愁怪的季節！冬天把天上的水和人的心都變成了冰。她的債主們緊緊催逼她。（雨果《悲慘世界》）