前言：中文期刊網精心挑選了描寫安靜的句子范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

描寫安靜的句子范文1

(二) 我看過世間萬物，從不慌張，唯獨你踏過山水歸來的那刻，方寸大亂。

(三)?夜色在初冬降臨，裊裊的炊煙在夜幕下的農村里婷婷上升。一幅安寧靜默的山村夜歸圖，那是我日夜渴望的溫馨家園。

(四)人生意義到底是什么呢？吃的好一點，睡的好一點，多玩玩，不羨慕別人，不聽管束，多儲蓄人生經驗，死而無憾，這就是最大的意義吧，一點也不復雜。

(五) 愿所有的后會無期，都是他日的別來無恙。

(六) 心美一切皆美，情深萬象皆深。

(七) 夜靜得像一bai潭水，似乎所有的生靈都已經睡了，一切顯得那么安謐……

(八) 就這樣，靜靜的坐在電腦前，任思緒飛瀉，讓溫情滿溢，心猶如一泓碧綠的泉水在天影映波的飄渺中，輕輕蕩漾。

(九) 靜謐的深夜，仰頭看著天空的彎月，心情豁然開郎。就這樣，靜靜的坐在電腦前，任思緒飛瀉，讓溫情滿溢，心猶如一泓碧綠的泉水在天影映波的飄渺中，輕輕蕩漾。

(十) 往事如一湖清水，波瀾不驚。那些浪漫的味道似乎早已經消失在青春的棧道上，而那種久違的愛情，卻始終姍姍來遲。

(十一) 你是我所有溫柔的來源和歸屬。

(十二) 夜晚的海邊十分寧靜，沒有嘈雜的說話聲，沒有喧鬧的汽車聲，只有柔和的風聲和美妙的濤聲。

(十三) 夜晚的海邊十分寧靜，沒有嘈雜的說話聲，沒有喧鬧的汽車聲，只有柔和的風聲和美妙的濤聲。臺風過后，大地靜得連蝴蝶撲扇翅膀的聲音都聽得見。

(十四) 你踩著漫長星辰的光而來，而我在你到來的剎那便失了心智，從此山和過往，凜冬天明，你都有我。

(十五)我本是槐花院落閑散的人，滿襟酒氣。小池塘邊跌坐看魚，眉挑煙火過一生。

(十六) 夜靜得像一潭水，似乎所有的生靈都已經睡了，一切顯得那么安謐。

(十七) 車廂里一點聲音也沒有，仿佛是空的一般。

(十八) 一個人，一本書，一杯茶，一簾夢。有時候，寂寞是這樣叫人心動，也只有此刻，世事才會如此波瀾不驚。

(十九) 樹深時見鹿，溪午不聞鐘。

(二十) 山野千里，你是我藏在星星里的浪漫。萬世沉浮，你是人間歸途。

(二十一) 個安靜的夜晚，我獨自一人，有些空虛，有些凄涼。坐在星空下，抬頭仰望美麗天空，感覺真實卻由虛幻，閃閃爍爍，似乎看來還有些跳動。

(二十二) 我亦可貪戀煙火，殷實人家，幾間瓦房，四方小院，守著流年，幸福安康 。

(二十三) 一定要愛著點什么，恰似草木對光陰的鐘情。

(二十四) 黑色籠罩了一切房屋，月色朦朧，樹影婆娑，風兒輕輕，吹拂著群星那晶亮的臉龐。

(二十五) 綠綠的三葉草。青春。綠色。夏天。雖然這幾天，天氣熱到冒煙。雖然這幾天晚上無法入眠。但當我看見滿街的綠，當我看著陽光的時候。我瞇起眼睛，露出一絲的微笑。

(二十六) 遠是非，尋瀟灑。地暖江南燕宜家。人閑水北春無價。一品茶，五色瓜，四季花。

描寫安靜的句子范文2

1、難忘那清爽的潮濕的帶著談談的海腥味的海風，吹拂著人的頭發、面頰、身體的每一處的感覺。就像艷麗豐盈的女人一樣的誘人。

2、洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。

3、夜幕下，幽藍的海水里，點點星光揉碎了的身影，那是大海于神秘的海邊夜色里給人們編織的神秘深邃的夢境。

4、海水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩子似的跳躍不定，水面上一片金光

5、看著大海，我們的心胸似乎也變得開闊了。在這種境界里，使人神清氣爽，心曠神怡。海水漲潮了，海水中的波浪一個連著一個向岸邊涌來。有的升上來，像一座座滾滾動的小山；有的撞了海邊的礁石上，濺起好幾米高的浪花，發出“嘩……嘩……”的美妙聲音！

6、陽光照在波光細細的河面上，像給水面鋪上了一層閃閃發光的碎銀，又像被揉皺了的綠緞。

7、漫步，漫步海的一隅，也就漫步于海的心懷。而此刻，你也會自自然將小我融化似一滴水珠，一粒露珠，入化無形，便亦暢懷天地，同參造化。所以，此時你雖非海，你亦為海，因為你已不復存在，存在的只有海的水天一色，大道無限。

8、海還是安安靜靜的，好像睡著了一樣，沒有風，也沒有浪，海水已經凝固了，好像一塊厚厚的玻璃，平躺在那兒，一動也不動。

9、浩瀚無邊的湛藍的海洋，一道道波浪不斷涌來，撞擊在巖石上，發出了天崩地裂的吼聲，噴濺著雪白的泡沫。

10、寬闊無垠的海面上，海風勁健的腳步走過，海濤陣陣，波濤洶涌，卷起千堆雪，那是大海奏起的深沉雄渾陽剛的樂章。

11、到秋天，山是淺黃或絳紫色的，河水是碧藍碧藍的，柞樹的葉子火一樣紅，素馨花雪一樣白，野艾的瓦灰，菅草的姣綠，野的藕荷色，形成了色彩斑斕的圖畫。

12、那碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣猗。從高處看，煙波浩渺，一望無際；而有時，海水就在你的腳邊，輕輕絮語……

13、浪花是海上的奇景，可她更像一位舞蹈家，她能使人拋開煩惱，盡情地欣賞。

14、樹葉白帆，在這水天一色金光閃閃的海面上，就像幾片雪白的羽毛似的，輕悠悠地漂動著，漂動著。

15、海是原始的，海是新生的，海是燦爛斑斕的。靜觀蒼海，坐視萬船飛渡，暢懷千古潮汐，默視旭日涌現，明月照臨，且看海的那番心景：有默然無語的寧靜，亦有旭日初升的火熱；有潮汐澎湃的激情，亦有明月照臨的淡泊恬靜。從不以自我之大而大，所以能將天地擁抱；從不將自我展現，于是變得深邃永久。海盡棄繁華，盡棄雕飾，自自然然暢懷天地，自自然然大道似水。

16、海水那么藍，使人感到翡翠的顏色太淺，藍寶石的顏色又太深，縱是名師高手，也難以描摹

17、屹立在岸邊的沙灘上，向遠處望去，只看見白茫茫的一片。海水和天空合為一體，都分不清是水還是天。正所謂：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。遠處的海水，在嬌艷的陽光照耀下，像片片魚鱗鋪在水面，又像頑皮的小孩不斷向岸邊跳躍。

18、海是位得道者，大智若愚而心懷大志，深邃博大而復歸沉默靜寧。于是，在它的身邊，也常在那無言以教中得到啟發，得之點化。

19、無邊無垠的海水里，朵朵歡快的浪花們輕快優美的舞姿，那是大海開心的時刻里展露出來的歡樂笑顏。

20、身處紅塵，靜觀蒼海，默聆海的心音，你也就入化海的心懷，去體會那番心宇無限，宇宙無限，大道無限的無我之境。此時，也許你方返樸歸真，入化自然，得道之真諦，體道之精化，正所謂：恍兮惚兮，大道其中也。描寫大海的句子

21、喜歡它安靜的樣子，咆哮的樣子……望眼過去那開闊無邊的大海，雄渾而蒼茫，把城市的狹窄、擁擠、嘈雜全都灰望道九霄云外。

22、湖是硬的，像一塊無瑕的翡翠閃爍著美麗的光澤。湖是活的，層層鱗浪隨風而起，伴著跳躍的陽光，伴著我的心，在追逐，再嬉戲。湖是靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出藍的天，白的云，紅的花，綠的樹。

描寫安靜的句子范文3

一、《荷塘月色》中詞語藝術的體現

（一）疊字疊詞產生一種節奏韻律美

疊字疊詞的運用可以更好地體現作者語言表達藝術中的音調以及節奏感。《荷塘月色》中就有很多疊字疊詞的使用，這些詞語的重疊，往往體現出一種和諧的音調和鮮明的節奏，使人在閱讀的過程中有一種朗朗上口的感覺，讀起來比較簡潔明朗，甚至可以當做詩詞來讀，有一種全新的語言感受。在《荷塘月色》中，對字眼和詞語的重疊運用十分巧妙，作者使一些十分平常的字眼重疊在一起之后產生十分精美的體驗，將平凡變成一種新奇。詞語和字眼的重疊不僅可以加強散文的節奏感，還是對作者情感的一種有效抒發。比如在文章的起始處，“日日走過的荷塘”表明了作者對這片荷塘的熟悉，“日”是一種時間單位，作者用兩個“日”字進行重疊，可以很好地體現出作者對這片荷塘的熟悉程度，經過這片荷塘就像是每日必做的一項活動一樣。這樣熟悉的環境，也與后文進行呼應，烘托出作者內心的一種憂愁。再比如“月亮漸漸地升高了”，這表示的是月亮升起的一個過程了，但是“漸漸”這個疊詞的使用，說明這個過程的一種緩慢程度，在作者看來，緩慢升起的月亮，也可以帶來一絲愁緒。“迷迷糊糊的哼著眠歌”、“悄悄的披上大衫”等等，文章中使用疊詞的地方有很多，在疊詞的使用中，看似是一種悠閑寧靜的感覺，也有一種淡然，但其實這背后都隱藏著作者的一種憂愁，是一種深層次意境的體現。

（二）文章中對動詞的使用

動詞的使用，可以給文章營造一種動態的感覺，尤其是對散文而言，恰當地使用動詞，可以幫助文章意境的體現。比如：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。”這句話中很多動詞的使用就十分有意境，一個“瀉”字，描繪出了月光的寧靜，對于月光，一般人使用的動詞都是“灑”，但是作者在此處用的是“瀉”字，表現出月光照在荷葉上的一種安靜的景象。而一個“浮”字，對青霧的動作刻畫得很傳神，對于霧氣，一般使用的動詞是“飄”、“散”等，作者在對青霧進行描寫時，采用的動詞是“浮”，霧氣從下往上，漸漸浮起來，細細體會，給人一種很輕柔的感覺，也十分符合青霧的形態。再比如一個“籠”字，表達的是一種朦朧的感覺，籠罩著一層輕紗，輕紗本身就給人一種很輕柔神秘的感覺，從輕紗中看出去就是一幅朦朧的景象。在文章中，使用新穎合適的動詞來表達意境的地方還有很多，作者對動詞的恰當使用，是刻畫情景的一種重要方式，這也是作者語言藝術的體現。

二、《荷塘月色》中句子藝術的體現

詞語對于語境的體現，可以說是比較精準的，而句子則能更好地闡述作者的心情以及語境。在這篇文章中，作者使用的句子也可以體現出他的情緒的變化。比如“這幾天心里頗不寧靜；這一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己；這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水里的蛙聲；這樣想著，猛一抬頭，不覺是自己的門前”這些句子，是對作者內心世界的一種極好的體現，作者在對文章的句子進行處理時，是有始有終的。從表面上來看，作者從出門到荷塘然后又回來，在這一次行走的過程中，從空間變換的角度，描寫了在一個夏日的夜晚，一次簡單的游覽過程。但是從本質上來看，這是作者情緒的一種波折和變化，一開始的時候，作者的心境是不寧靜的，為了尋求內心的寧靜，所以他想要出去走一走，于是順著荷塘走了一圈，然后回到屋中，在荷塘處，取得了寧靜，但是回到屋中之后，又開始不寧靜，是這樣一個循環往復的過程。無論是句子體現的表象意思還是內在的意境，都是相應的，是對作者內心世界的一種準確描述。在文章中，也使用了很多矛盾句。比如“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。”“不見一些流水的影子，是不行的。”這兩句話就是矛盾的，一般而言，矛盾的句子是文章中不允許的，也是作者矛盾心理的一種體現，在寫作中是大忌，但是運用得好反而能產生一種意想不到的效果。

三、《荷塘月色》中通感的修辭手法

（一）文章中的嗅覺與聽覺之間形成通感

“微風過處，送來縷縷的清香，仿佛遠處，高樓上渺茫的歌聲似的。”這句話中，縷縷清香描寫的是荷花的香氣，是通過人的嗅覺感受出來的，而對于荷花的這種清香，作者在嗅覺和聽覺之間運用一種通感，用高樓上比較渺茫的歌聲來形容這種香氣，因為荷花的香氣飄過來時也是一會有一會無，一會淡一會濃，這種香氣飄過來就好像是高樓上渺茫的歌聲一樣，也是比較悠遠的，好像斷斷續續的一樣，從遠處傳過來的歌聲，也是若隱若現的。這句話中嗅覺和聽覺之間的轉換，將文章的藝術感覺增添得更加強烈。

（二）文章中的聽覺和視覺之間形成通感

在文章中的通感，除了嗅覺和聽覺之間的，還有聽覺與視覺之間的轉換。比如“塘中的月色并不均勻；如但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”這其中，“塘中的月色”是一種視覺的體現，而“名曲”則是一種聽覺，在這句話中，將那種是視覺的感受形容成為一種名曲，在作者筆下，這種月光，則像是樂曲一樣流暢和自然，更加有神韻。也更加能體現文章的藝術特色。

（三）文章中的視覺、聽覺與觸覺之間是相互轉換的

“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”月光本來只是落在荷葉上的，但是作者在這個地方用的一個詞語是“瀉”，將月光寫活了。“瀉”字一般是形容瀑布的，但是作者在用這個“瀉”字的時候，寫的是靜靜地瀉，給人一種安靜的感覺，增添了荷塘月色的一種靜謐，彰顯了一種輕柔的感覺。靜靜的，如流水一樣，是流水劃過皮膚的一種觸覺，所以這句話中除了視覺和聽覺，還有觸覺。這幾種感覺之間的融合，將荷塘的月色描寫得更加傳神，更加有情致。

（四）寓情于景，構造朦朧的意境

意境是作者將主觀情感和客觀環境進行結合之后所營造出來的一種氣氛，對于作者心境的體現有很大幫助。散文想要彰顯一種優美的感覺，就需要將客觀環境和主觀情感進行有效地結合，才能豐富文章的內涵。作者在對這篇文章進行處理時，運用了一些比較詩意化的引言，虛實結合地創造出一種朦朧的意境。作者構造意境的過程就是通過寓情于景，將自己的情感寄托在景色中，讓景色活起來。這種方式比那種直接的抒情訴說情感要好得多。如果只是直抒胸臆，很容易給人一種煩悶的感覺，通過景色的描寫，讓人透過景色來看作者的心態，顯得更加有趣味一些。作者在寓情于景的過程中，將個人的情感寄托在各種景色中，比如靜謐的月光、荷花、小徑、路燈等，都是不錯的感情承載物體。在淡淡的月光和淡淡的荷花香中，在好似渺茫歌聲的縷縷荷花香中，有一種比較朦朧的意境，在這種意境中，作者將感情寄托出來，有一個更好的體現。

結語

描寫安靜的句子范文4

1、我要這天再遮不住我眼，要這地再埋不了我心，要這眾生，都明白我意，要那諸佛，都煙消云散。

2、我一個人就傻傻地坐在電腦前，腦子里幻想著奇跡的出現，可是，你依然沒有來，我的心七上八下，真是如坐針毯，也許你不相信。可是，我希望你能理解我的心情。

3、有些的時候，正是為了愛才悄悄躲開。躲開的是身影，躲不開的卻是那份默默的情懷。

4、我太笨拙，不懂得及時閃躲。才會看著幸福被剝奪。

5、有的人與人之間的相遇就像是流星，瞬間迸發出令人羨慕的火花，卻注定只是匆匆而過。

6、常去一個地方，喜歡一個地方，想念一個地方，都是因為那里有你牽掛的人，而不是牽掛那里的風景。一個城市會跟自己聯系起來，也是因為那里有和自己感覺相近的人，有和家鄉類似的氣息，有你難以放下的人。

7、想你，經常莫名的想你，或許你的影子早已深深印入了我的心底，除了你心底早已悲空，空空寂繆，無人抵達，就任憑這一顆孤獨的靈魂在寂寞的歲月里不斷蒼老，傷感的句子直到死去！

8、風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

9、空氣令人窒息，花草含淚開放的，飛鳥永遠被無形的囚籠籠罩，魚兒注定卑下。腳下的螞蟻啊，你是否擁有生命，也就只是我腦中一閃而過的意念了吧。()

10、抽屜里早已泛黃的照片，究竟留下的是美好，還是憂傷，無奈一笑，我只能任自己的回憶留在寂寞的空間里，任憑想象，肆意的流蕩，瘋狂的侵蝕，任憑情緒沖動，風刮大地，青苔盡顯憂瑟，鷓鴣峰回千轉，道不盡思念，望不盡天涯，幸福隨遺風飛逝，究竟是誰惹了塵埃，留下一層深深的寂寞！

11、白天是近在你眼前了，那是你的負擔將變成你的禮物，你受的苦將照亮你的路。

12、我在等待你的出現，我想著你的頭像會忽然變成亮的，可是，奇跡一直沒有發生，我徹底失望了，我感到了煎熬的滋味，我領受到了等待的蹂躪，我體會到了期盼的折磨。

13、什么叫多余？夏天的棉襖，冬天的蒲扇，還有等我已經心冷后你的殷勤。

14、簡單安靜的生活其實不幸福，所以我只擁抱剎那，綿延持久的感覺根本不快樂，所以我只信仰瞬間。

15、夜深人靜，唯有自己走在孤獨的道路上，抽支煙點燃寂寞。

16、春情只到梨花薄，片片催零落。夕陽何事近傍晚，不道人世猶有未招魂。

17、你在干什么？我并不是怕你不來跟我聊天，我是擔心你會發生什么事情，胡思亂想使我更加不安。我不是怕你沒有如期而來，或是把我遺忘，那沒什么，我真的擔心你，你到底在干什么？是不是病了？還是遇到了什么麻煩？是不是挨批了？還是心情不好？我真的不知道，我又沒有辦法和你聯系？真讓我心焦，真讓我心痛。

描寫安靜的句子范文5

外殼（ké qiào） 籠罩（lǒn lón） 短暫（zhàn zàn） 重見天日（chón zhòn）

當天（dàn dān） 給予（jǐ ěi） 悄然（qiāo qiǎo） 不假思索（jià jiǎ）

二、小小書法家。（11分）

hú xiàn ài niàn fēi xián zhèn hàn yǒu xiàn

kē kē bàn bàn huā fán yè mào duō zī duō cǎi

三、量詞超市（選擇恰當的量詞填空）。（4分）

切 粒 截 條 副 株 只 片 股 個

一（ ）弧線 一（ ）角膜 一（ ）香瓜子

一（ ）盲童 一（ ）飛蛾 一（ ）月季花

一（ ）原野 一（ ）力量

四、找伙伴。（5分）

濃郁的 小花 緊緊地 糟蹋

明媚的 花香 細細地 伸出

細密的 外殼 靜靜地 擁抱

堅硬的 曲線 慢慢地 感受

優美的 雨點 白白地 站著

五、用加點字組詞，填在括號里，使句子通順完整。（6分）

充1.蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上（ ）了驚訝。2.第五組的課文讓我（ ）感受到了生命的美好。 3.超市里，商品琳瑯滿目，十分（ ）。

震4.那一聲聲沉穩而有規律的心跳，給我極大的（ ）。5.火車（ ）了一下，開走了。6.飛蛾那種求生的欲望令我（ ），我忍不住放了它。

六、我會選。（9分）

照顧 照管 遼闊 寬闊

1.我家門前新修的公路既（ ），又平坦。

2.生病的爺爺在媽媽的精心（ ）下，身體很快地康復了。

3.成群的馬在（ ）的草原上奔跑。

4.媽媽去買票，讓我在這兒（ ）行李。

因為……所以…… 雖然……但是…… 不是……而是……

如果……就…… 無論……都……

5.我驚奇地想它們為什么（ ）在溫暖的陽光下冒出來，（ ）偏偏在冷風冷雨中

拔地而起呢？

6.（ ）生命短暫，（ ）我們都可以讓有限的生命體現出無限的價值。

7.（ ）我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死（ ）是有意義的。

8.（ ）你是否擁有健康的體魄，（ ）擁有生活的權利。

9.（ ）我們比身殘的人幸運得多，（ ）我們一定要珍惜現在的幸福生活。

七、小小魔術師（按要求改寫句子）。（12分）

1.我14歲那年，一場突如其來的病魔奪走了母親的生命。

改寫成“把”字句：_________________________________________________

改寫成“被”字句：_________________________________________________

2.你怎么能這樣對待我媽媽？

改為陳述句：_________________________________________________

3.他的死是很有價值的。

改為感嘆句：_________________________________________________

4.我的內心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。

縮句：_________________________________________________

5.媽媽今天買了水果、西瓜、桃子和糕點。（修改病句）

_________________________________________________

八、用詞語組成通順的句子。（6分）

1.安靜 鄰居 盲童 小孩 個 是 的

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2.仿佛 內心 世界 看見 多姿多彩 我 了 她 的

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3.竟然 安靜 那只 了 攏住 蝴蝶

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九、課文精彩內容回放。（5分）

有一次，我用醫生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

1.這兩段話節選自《____________》，作者是__________。（2分）

2.文中畫橫線的句子有深刻的含義，我是這樣理解的：

_________________________________________________ （3分）

十、閱讀大舞臺。（8分）

盲童的畫

在少年兒童畫展色彩繽紛的畫幅中，我看到了一幅沒有色彩、線條也極簡單的畫。那是一幅盲童的畫。

雪白的紙上，用圓珠筆畫著一個太陽，照耀著一座小屋，小屋前一條小溪，還有一棵樹。寥寥幾筆，勾畫出了一個和平幸福的人家。

從這里走過的人，都會細心地看著這張沒有色彩的極簡單的畫。他們不單是看這張畫，透過這張畫，他們好像觸摸到了這個盲童的心靈。

設想一下盲童拿起筆的情形吧：她畫一個太陽，那美麗的太陽準是露出紅紅的臉，放射出溫暖的光芒，照在每個人身上；她畫一棵樹，準是蔥綠蔥綠的，上面棲留著無數的鳥，唱出悅耳的歌，她好像也聽到了它們的合唱；她畫一條小溪，準是清澈見底的溪流，她曾在溪里洗過手，多么清涼；她畫一座小屋，屋里準是充滿著親切的細語，溫暖的笑聲。這是多么美好的情景啊！

可是，她心靈上的色彩，她感覺到的聲音，怎么畫得出來呢？她是個盲童啊，她只能畫這樣一幅簡單的畫，這么疏疏落落的幾筆。一個失去視力的孩子，用她那美麗的想象，組成這樣一幅和諧的畫面，已經很不容易了。

不，就從這沒有色彩的畫幅上，人們看到了她心靈上的色彩；從這幅簡單的構圖中，人們聽到了她感覺到的聲音。誰走過這張畫前，都會覺得這幅畫蘊藏著美好的內容：一個熱愛生活的盲童在向你招手；一棵美麗的生命之樹在祖國溫馨的陽光下生長；一顆堅強的、充滿希望的心在對你微笑。

1.寫出下列詞語的近義詞。（2分）

容易――（ ） 簡單――（ ） 溫暖――（ ） 希望――（ ）

2.作者設想盲童是怎樣畫畫的？用“――”在文章中畫出有關語句。（2分）

3.這個盲童是個怎樣的孩子？

_________________________________________________ （4分）

描寫安靜的句子范文6

一、反復誦讀，培養語感

記得我國著名的文學家葉圣陶曾說：“作者胸有境，入境始與親。”在閱讀教學法中，就是要結合具體的語言環境，對文中感情表達豐富的句段，讓學生反復誦讀，并在誦讀中仔細品味句子語調、節奏的變化，使學生入情入境，與作者產生感情共鳴，進而生發強烈的語感。特別是對文中包含的那種“只可意會、不可言傳”意思的句子，更應該強調在反復的誦讀中培養學生的語感。如教學《我們的民族小學》一文時，我先指導學生理解詞語的意思。然后，結合課文的韻律特點和描寫窗外安靜的的句子指導學生朗讀的韻律和節奏。在此基礎上，采用同桌對讀、男女對讀、小組齊讀等不同的朗讀方式，讓學生反復誦讀，使學生在反復誦讀中，深化詩文表達的感情體驗，體會作者讀書如癡如醉的程度和讀書的樂趣，較好地培養了學生的語感。

二、比較誦讀，培養語感

對文中含有表現力豐富的詞語的句子與改動后的句子通過誦讀進行比較，是培養語感準確性的重要方法。教學中，可以通過增補、刪除、替代、變序等方式，使學生感受原文語言的精練、形象、細膩等特點，達到培養語感的目的。例如，教學《中國石》一文“我又挑選了一些石粒，讓‘臺灣’、‘海南’等島嶼依偎著‘祖國’。”一句時，我采用替換詞語的方法，讓學生分別用“緊貼”、“倚靠”代替原文中的“依偎”一詞，讓學生誦讀比較句義的變化，通過對詞語的理解和對比誦讀，學生體會到：“依偎”是“親熱地靠著、緊挨著”的意思，充分體現出了“臺灣”、“海南”與“祖國”間的“母子”之情，同時也表達了作者對祖國的熱愛和希望祖國和平統一的思想感情。這樣，在比較誦讀中，不僅較好地培養了學生的語感，同時也體會到了作者用詞之精妙、達意之準確。

三、展開想象，培養語感

小學生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學中，教師要善于借助課文中的語言文字定向引導，使學生展開豐富的想象，把學生引入課文情境，感受形象，達到領悟感情的目的。例如，《孔子拜師》一文，主要講了孔子千里迢迢不辭辛苦去拜老子為師的事。這篇課文的教學，體會孔子的虛心好學和路途的艱辛以及孔子的不怕艱辛，是進一步體會文章思想感情的基礎，而孔子在路途中的艱辛和所遇的困難是學生難能親自體驗到的。因此，教學中，我以引導學生深入理解“風餐露宿”、“千里迢迢”、“無邊無際”、“等詞句的意思為突破口，讓學生根據這些描述展開豐富的想象，使學生在想象中進入情境，得到語感的培養。

四、聯系生活，培養語感

正如葉圣陶先生所言：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上揣摩，應當把生活經驗聯系到語言文字上去。”在上例中，特別是對“風塵仆仆”的理解，學生在日常生活中是有所體驗的。教學中，教師就應引導學生將語言文字與生活經驗進行鏈接，去感受文字所表達的事物，誘發語感。

五、調動感官，培養語感