前言：中文期刊網精心挑選了描寫冬天景色的作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

描寫冬天景色的作文范文1

春、夏、秋、冬，都有自己不同的色彩，每個季節都有自己獨特的美!它們有著不同的風景，熱愛四季，更愛那迷人的風景。以下是小編精心收集整理的描寫四季的色彩作文500字，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

描寫四季的色彩作文500字1我的家鄉在臺州，這里綠樹常青、風景優美，是個色彩豐富的好地方。

春天小草戴上嫩綠的帽子、柳樹別上翠綠的發卡，像一顆顆綠色的小星星。而沒過多久桃花張開了粉紅的笑臉，梨花穿上了白色的裙子，油菜花披上了亮黃的頭巾田野里山坡上到處是五顏六色的。

夏天的早晨霧從大海上升起來，整個海港浸在乳白色的濃霧里，太陽出來了金色的陽光穿過樹梢照射在廣場的草地上。廣場的花壇里盛開著各種各樣的小花，有紅的、白的、黃的、紫的美麗極了。

秋天桔子黃澄澄的像一盞盞小燈籠壓滿枝頭，柿子樹氣紅了臉、金黃的稻子笑彎了腰、落葉樹帶上了黃色的帽子、楓樹穿上了紅紅的衣服，大山穿上了彩色的毛衣。

冬天呢，因為我家屬于南方，很少下雪。但要是一下雪小朋友都會高興的又蹦又跳。到那時大樹、房子、大山都穿上了銀裝。冬天還是新年的顏色。紅紅的鞭炮、紅紅個對聯、紅紅的年畫、紅紅的梅花、紅紅的香腸，還有人們紅紅的笑臉。

我家鄉的色彩豐富，歡迎到我家鄉玩。

描寫四季的色彩作文500字2一年四季的色彩真是五顏六色，五彩繽紛啊!

四季里藏著許多顏色，讓人流連忘返。

春天，春姑娘把紅色給了鮮花，讓鮮花綻開了笑容。她把綠色給了小草和大樹，讓它們能綠草如茵，綠樹成陰?？茨切▲B在歌唱，看那柳條似剪刀，看那水鄉鴨成堆，這春意盎然的景色，為我們的生活增添無限的樂趣和色彩。

夏天，夏姑娘把青色給了湖水，湖面好像一面明亮的鏡子。她把藍色給了天空，碧藍的天空好像一片無邊無際的大海，讓孩子們在海灘上盡情玩耍，擁抱著慈祥的大海媽媽。她把綠色給了榕樹，好像撐開的大傘，為我們遮風擋雨。

秋天，秋姑娘把黃色給了楓葉，黃黃的楓葉飄落在空中，好像一只只蝴蝶在翩翩飛舞著。她把金黃色給了麥谷，金黃金黃的麥子隨風舞動，如同一片金色的大海洋。她把蕭瑟給了枯枝，告訴它們，明年還會重新發芽。她還悄悄地等待著冬天，秋意正濃正是出游好時機!人們臉上洋溢的笑容就是不一般的色彩啊!

冬天，雪花飛舞，冬姑娘把白雪給了萬物，把整個世界都覆蓋了，讓動物、植物、人都無法拒絕這樣的冰雪，大家在寒冷中度過這漫長的冬天!

那么多的顏色聚集在一起，四季覺得好開心好快樂，這就是四季的色彩啊!

描寫四季的色彩作文500字3一年有春、夏、秋、冬四個季節，而每一個色彩，就好像每一個人有著自己的性格一樣。春天是彩色的。小樹長出嫩綠的新芽;深褐色的大雁回來了;綠色的小草從土里鉆了出來。粉紅色的桃花，白色的杏花，紅色的玫瑰，還有紫色的薰衣草……不同顏色的花在花園里爭奇斗艷，引來了黃色的蜜蜂，彩色的蝴蝶流連忘返。夏天是綠色的。樹葉已經從淡淡的嫩綠變成了深沉的翠綠了，小草也成為深綠色的了。碧綠的湖水就好像是無瑕的翡翠，引得白鷺在水面上嬉戲。湖面還長著一片片碧綠的荷花。在雨中，夏天的世界，不同的綠色都融合成一種水淋淋的綠色。秋天是金黃色，而小草也成為金黃色的。盛開胃，黃色的油菜花也盛開了，黃色的落葉從空中飄落，黃色的蝴蝶在叢林間飛舞。稻子變成了金黃色的，遠遠望去，田野中就好象一片金黃色的海洋，風一吹便掀起了一陣陣金黃色的波浪。冬天是是白色的。大樹的枝條上有著白皚皚的積雪，大地上更是鋪上了一層厚厚的白色的被子。白色的棉花再狂風暴雪中傲然站立，潔白的雪花從云端一路上翩翩起舞一直飄落到地上，高山流水，一片銀裝素裹。大地上，到處都是茫茫的白色。

描寫四季的色彩作文500字4春天，是各種植物發芽的季節，在森林里，各種樹木都發出了嫩綠的小芽;在褐色的土壤里，綠色的小草都探出了它的小腦袋，粉色、紫色、黃色、紅色的小花都開放了，露出了他們那美麗的笑臉。

夏天，是我們最開心的日子，我們可以到蔚藍的大海游泳，還可以吃綠色的西瓜，紫色的葡萄，五艷六色的冰激淋，讓人看著就想吃。

秋天，是農民伯伯豐收的季節，金色的稻子，厚厚的一層，就像是秋天給大地織出的金色地毯;紅彤彤的蘋果、橙色的桔子、沉甸甸的紅高梁，都豐收了，五彩繽紛，多美啊!

冬天來了，北風呼呼地吹著，把白色的小雪花都邀請了下來，給大地穿上了白色的棉襖;還有不怕嚴歲寒三友------青翠的松、竹、火紅的臘梅;枯黃的樹葉一片片地落下，它正在給新生命準備充足的肥料呢!

其實，只要你認真觀察，大自然的一年四季都是五彩繽紛的，就像花枝招展的小姑娘，美麗極了!大自然真美啊，我愛大自然!

描寫四季的色彩作文500字5我愛四個季節，因為它們有各自的特點。下面我給大家介紹一下：

春天最美是黎明。東方的天空一點一點泛魚肚色，再染上微微的.紅暈，直到霞光點亮整個天空。

夏天最美是夜晚。明亮的夜晚固然美麗，但漆黑漆黑的暗夜也別有一番趣味。無數的螢火蟲在草間翩翩起舞，即使是在細雨蒙蒙的夜晚，也能見到有一兩只螢火蟲在閃著朦朧的微光飛行，那景色著實迷人。

秋天最美是黃昏。一樣偎依著山腰，感人的是點點歸鴉急匆匆地向巢里飛。成群結隊的大雁在高空中比翼齊飛，更是叫人難忘。夕陽西下，一陣陣風聲、蟲鳴讓人心曠神怡，不禁浮想聯翩。

冬天最美是早晨。雪落的早晨當然美嘍!遍地銀色，宛如一個充滿故事的童話城。此時，邀幾個伙伴到雪地里堆堆雪人，打打雪仗，那將是人生最美的享受。

這就是我眼中的四季，我愛這四季。

這篇文章篇幅較短，但小作者就用這短短幾句話便為讀者繪出了色彩、風格各異的春、夏、秋、冬四幅圖畫，文章語言簡潔生動，文章脈絡結構清晰明了，能給讀者留下較深的印象。

描寫四季的色彩作文500字6一天， 老師問我們一個問題：四季到底是上面顏色的?我帶著這個問題，去尋找答案。

春天是綠色的。春天，樹木發芽了，小草探出了它那可愛而又靈巧的腦袋，好像在說：“我們回來了，快來和我們玩吧!”看著這些小草，我不由自主地想起了那句話：野火燒不盡，春風吹又生。小草的生命力那么頑強，我也要像它一樣堅強、勇敢。柳樹姑娘在春風中梳理著自己柔順的長發……所以，綠色是屬于春天的。

夏天是紅色的。火辣辣的太陽像個火球一樣炙烤著大地，似乎要把自己所有的熱情都傾瀉給大地。滿池的荷花熱熱鬧鬧地開著，池塘的半邊都被染紅了。在這里我找到了夏天的顏色。

秋天是什么顏色的呢?我來到田野，看見稻谷結滿了沉甸甸的谷穗，一眼望去，就像金色的海洋。我有來到花園，怒放的撲面而來，選美似的，都穿上了華麗的盛裝。哦，秋天是黃色的。

描寫冬天景色的作文范文2

那么，如何寫出冬天景物的特點呢？

要寫“聲”。例如：“北風嗚嗚地響著，像是有一個人在山谷里扯著嗓子喊叫，整個天空，整個世界充滿了這種聲音。”

用擬人的修辭手法寫出了山谷中北風“大”的特點。

要寫“色”。例如：“建筑物像瓊樓玉宇似的閃爍著耀眼的銀輝。小路上就像鋪了一層白色的地毯，又仿佛妙手的畫家為大地繪成了一幅白色、純潔的圖畫?！?/p>

雪后，一片“白色”的世界生動地展現在我們的眼前。

又如：“一場大雪過后，天空像海一樣蔚藍，并且比海藍得更晶瑩剔透。千峰萬嶺，極目一望，盡是白色，閃耀著一片連接不斷的銀光。山頂上積雪未融，如白銀宮闕；向陽的山頭冒著乳白的煙霧，繚繞蒸騰，匯集成云朵；幾朵悠閑的白云，一半鑲在天空中，一半粘在山峰上，似乎是個安琪兒?！?/p>

蔚藍、白色、銀光、乳白，把雪后的天空、云朵、煙霧的色彩，淋漓盡致地展現在我們的眼前，讓我們有身臨其境的感覺。

要寫“形”。例如：“接連幾天，又是雪又是凍雨。瓦檐下的冰掛非常的漂亮，有的像水晶柱，有的像鐘乳石，有的像錐子；田野間的電線滿是冰掛，弧形地垂著。冰掛在寒風的吹拂下，更是形態各異，有的似梳子，有的似抽象的雕塑，有的似瀑布……”

作者對冰掛進行了細致的觀察，把冰掛的形狀描寫得形象生動，使我們讀了后，仿佛也到了冰天雪地一飽眼福。

要寫“態”。例如：“一顆顆小小的雪粒，像撒下的白砂糖一樣。它們在空中飄舞著，并不著急落地，好像舍不得離開天空似的，有的悄悄跳入行人的衣領里，無聲無息地消失了?！?/p>

又如：“遠處被雪裹住的山脈，像一條白色的巨龍臥在那里?！?/p>

這些描寫，使我們欣賞到景物的不同姿態。

要寫“量”。例如：“這里的山巒的確很多，而且雪中的山巒別有韻味。舉目顧盼，層巒疊嶂，高的，矮的，美的，丑的，險峻的，平緩的，各具千秋。不注意間，雪花像無數只飛蛾翻飛攪動，天地頓時成了灰白色，山林的第一場雪悄無聲息地鋪天蓋地而來。不久，遠山近嶺便是白茫茫一片。”

這段話，不僅寫出了山巒的多，而且描寫了山巒的態。

要寫“味”。例如：“剛犁過的稻田，結了一層薄薄的冰，在太陽光的照射下，水汽裊裊。走近，用力呼吸，涼涼的空氣中，含著泥土的清香，沁人心脾?！?/p>

作者抓住了冬天早晨太陽照射，田地蒸騰的特點，寫出了新翻泥土的清香。

描寫冬天景色的作文范文3

關鍵詞：小學語文 課堂教學 思維能力

語文教學中發何發展學生的思維，龍其是邏輯思維能力呢？下面我簡單地談一談自己的一點做法。

一、根據思維特點，發展思維能力

1、重視學生形象思維的培養。

以形象思維為主是兒童思維的特點。因此，我在教學時，一方面借助形象，喚起學生已有的知識、經驗，引導他們抓住課文的重點、難點，幫助學生充分理解課文內容。另一方面，通過有聲有色的語言，感知課文中鮮明、生動的形象，以促進學生思維、想像，激發學生的情感。

2、引導學生把形象思維與邏輯思維相結合。

學生只有逐步從以具體形象性為主導的思維形式過渡到以抽象邏輯概括性為主導的思維形式，才能順利地掌握語文基礎知識。比如在作文訓練中，我教會學生在作文之前先根據中心列出條理清楚、簡明扼要的提綱；教學寫人的作文，讓學生從人物外貌、動作、語言、情感等方面去認識和評價，引導學生從具體到抽象，從現象到本質。閱讀教學中，借助重點詞句，使學生領會其意義，進而理解文章的內容和思想。在此基礎上，再引導學生概括文章的中心思想。

二、鼓勵學生勤于思考，大膽質疑

1、善于引導學生發現問題、解決問題。

如我在教學《記金華的雙龍洞》時，提出了一個問題：這篇文章寫的是雙龍洞，為什么開頭要用兩大段文字來寫山上的景色呢？學生自己理解這個問題是有一定難度的，需要教師加以引導。教學時，我并不急于讓學生回答問題，而是先讓學生想想文字，進行深入思考。這樣，學生對映山紅、油桐、沙土、溪流、山勢及整個山景有了較為具體、形象的認識之后，有的說：“油桐正開花，白的，黃的，襯著綠葉，千姿百態，樣子很美，作者把景物寫活了，讀了課文仿佛我們也跟著作者一起游覽?！庇械恼f：“溪流一會兒寬闊而平緩，一會兒狹窄而急促，聲音忽高忽低，具體寫出了溪水流速的不同，形成了溪聲的變化，真像一首時時在變換調子的優美樂曲。在我的引導下，學生認識到作者對山上景色的描寫，是為了能更好地襯托出雙龍洞的美，從而明白了文章開頭兩大段文字寫山上景色的原因，懂得了寫游記往往先交待誰從什么地方出發，在路上看到什么景物，然后重點寫游覽處所的具體事物的道理。這樣教學，既理解課文內容，也活躍了學生的思維。

2、充分利用學生已有的知識和生活經驗。

在教《翠鳥》一課第二自然段第二句時，我提出了這樣一個問題：“想一想，與‘注視’意思相近的詞有哪些？課文中為什么用‘注視’而不是其它的詞？學生提了“盯”、“凝視”等學過的近義詞。經過分析比較認識到“注視”的對象是水面，目的是等待游到水面上來的小魚。“盯”的范圍小，看不到水面；“凝視”強調看的精神集中，并不想發現什么。學生將新學的詞和頭腦中儲存的詞匯進行分析比較的過程，就是積極思維過程。這樣，不僅學生的思維得到鍛煉，還大大加強了對語言的識別、運用能力。

三、重視加強思維方法的訓練

我在教學《美麗的小興安嶺》一文時，先從整體入手讓學生弄清楚課文寫的是什么，再深入理解課文，明確是怎樣寫的，并且把作者為什么要把寫的滲透到部分中去。

課文第二大段（2-5自然段）是按春夏秋冬的時間順序寫的，各自然段寫法上都具有抓住景物特點進行描寫的共性，然后精講第二自然段，引導學生運用所學的方法學習以下寫夏秋冬景色的部分。學習第二自然段時，先讓學生默讀，歸納出這段主要寫什么（小興安嶺春天的美景）。弄清有幾句話，分別寫了哪些景物（樹木、積雪、小溪、河水和木排）。接著讓學生理解寫作順序的內在聯系，是怎樣抓住事物特點的（積雪融化了才有小溪，小鹿才能在流水淙淙的溪邊喝水，欣賞自己映在水中的影子，小溪匯成河流才能運木排。

這是從林內到林外，按事物的發展變化的順序寫的。每個事物又分別抓住樹木抽出新枝長出嫩葉，冰雪融化，小鹿散步、俯身喝水、欣賞影子，木排聲勢浩大往前進等特點來寫的）。再搞清作者想告訴我們什么（小興安嶺的春天十分美麗）。最后鑒賞妙詞佳句，通過朗讀體味作者感情。

描寫冬天景色的作文范文4

關鍵詞：初中語文；文本欣賞；寫作能力

以文本教材為基礎，指導學生進行文本欣賞和寫作，是寫作教學的一種有效方式，教材選入的文本多是優秀作品，有很多值得我們學習的智慧蘊含其中，僅僅對文本進行單純的解讀，不帶動學生進行文本資源的理解和欣賞，會造成教學資源的一種浪費。本文就如何通過文本學習提高學生的寫作能力展開探討。

一、利用文本滲透寫作技巧

要想提高學生的作文能力，僅僅在寫作課上講授寫作方法是行不通的，會使教學效率較為低下。教師需要靈活教學，采用利于學生理解和接受知識的教學方法。教師在課程文本的教授過程中，可以發揮文本的隱性作用，利用文本資源加強對學生的寫作指導。例如在學習葉圣陶的《蘇州園林》這篇文章時，作者描寫了蘇州園林的亭臺軒榭，假山、池沼、林木，描寫得繪聲繪色，贊美了園林設計的獨具匠心?？梢砸龑W生去欣賞文章，作者運用了很多的寫作手法，典型的是總分總的寫作手法，例如從對景物的描寫，四個講究，講究亭臺軒榭的布局、講究假山池沼的配合、講究花草樹木的映襯，講究近景和遠景的層次，這些順序是不能顛倒的，為什么呢？因為這是一個總寫，后面的幾個段落是對這些內容的分寫。教師可以引導學生在自己的寫作過程也要善于運用這些寫作的方法，作者通過對蘇州園林的美麗景色的描寫來贊揚我國園林建筑的美麗，人們的偉大智慧。這也是文章要突出的一個中心思想，所以在這些文本學習的過程中，學生可以看到作者如何進行事物的描寫，情節的展示來表達中心思想的，教師在文本的講授過程中就要滲透這些寫作技巧。

二、學習文本的寫作特點

語文教材文本多是些經典作品，教師要帶領學生進行文本的細細欣賞，讓學生深入文本，進行語言的品讀，學習文本的寫作特點，文章的語言風格，結構布局。通過文本學習，提高學生寫作水平，學生多了一種學習的資源，例如在學習《濟南的冬天》這篇課文，教師要讓學生細細地品讀，作者老舍是如何表達自己對濟南的山山水水的喜愛之情的，他所描寫的濟南的冬天是非常美麗和可愛的，稱濟南是一方“寶地”，一個“理想的境界”，作者不是隨意地來描述，全篇都進行了合理的謀劃，并且還用了很多的擬人、比喻的修辭方法，如：“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”，寫出來的這些句子精彩、生動，讀起來令人回味無窮，引導學生們進行這些修辭方法的學習，作者描寫了冬天的美麗，寫出了濟南冬天的特別之處，學生在同一個作文題目下能不能寫出自己作文的特色呢，需要學生認真地學習這些文本獨特的寫作特點，不斷地學習這些寫作方法，語言的表達風格，不斷進行總結并消化吸收。

三、培養學生的思維能力

要想寫出好的作文，需要學生具有很強的思維能力，可以以文本學習為突破口，不斷地培養學生的思維能力。很多學生在寫作時沒有什么話可說，沒有什么獨特的見解，原因是學生沒有進行積極的思維，沒有處在思考之中。在文本教學時，要讓學生賞析文本，深入到文本當中，使學生始終處于思考的氛圍當中，讓學生逐漸地養成善于思考的習慣，在寫作的過程中打開自己的思維。

例如在學習的《我的母親》這篇課文時，文中描述了作者的母親陪伴自己成長的歷程，可以讓學生思考自己的母親有什么不同？有沒有特別的地方？讓學生不斷地去思索，天下的父母都是不同的，但天下父母的愛有沒有區別？這都是通過文本引申出來的一些值得思考的地方，從文本中得到的啟迪，就是要不斷地讓學生進行換位思考，處于作者所在的背景和心境，自己有何感想，讓學生進行自由的發揮，進行創造思維的鍛煉，通過這種不斷的思維鍛煉，學生的思維能力會不斷地增強，寫作時也能夠打開思路，能夠寫出有特色的作文。

四、文本學習與寫作鍛煉相結合

通過對大量文本內容的閱讀和欣賞，知識得到了拓展和延伸，在語文教學目標中要求增強學生讀和寫的能力，學生要正確地讀懂教材文本，并在理解文本的基礎上能夠進行寫作。學生寫作能力的增強需要不斷地鍛煉。學生學習了教材文本如何表達文本中心思想的，如何布局謀篇的。在學生的寫作練習中需要教師不斷地進行寫作方法的傳授，通過讀來學習文章的寫作結構、寫作特點、文字表達。新課標也對學生的閱讀量進行了一定的規定，閱讀能夠擴展學生的眼界，學習到更多的新的綜合知識，如果有更多的時間和閱讀材料，學生可以增加自己的閱讀量，不斷地拓展自己的知識面。有了一定的閱讀和欣賞能力，需要加強寫作練習，通過寫來鍛煉對文字的運用能力，如何進行遣詞造句，文字表達。這種讀寫練習是非常必要的，通過這種途徑，可以檢驗學生對知識的掌握程度，同時可以檢驗學生對知識的運用能力。不斷進行寫作經驗的積累和知識的運用、進行實際的鍛煉，才能使外在知識變成學生自身的真正知識，通過文本學習和寫作經驗的不斷積累，學生的寫作能力會不斷增強，寫作水平會不斷提高。

通過不斷地文本教學，引導學生進行文本的欣賞，帶領學生進入一個更加廣闊的文字欣賞的天地，提高了學生的閱讀層面，讓學生深入到文本當中，進行思維方式的鍛煉，學生仔細地揣摩文章的語言風格、寫作意圖，進行思維空間的拓展，提高了文學鑒賞能力。在進行文學鑒賞的同時拓寬了知識面，增加了閱讀量。通過這種對文本的學習和思維鍛煉，學生積累了更多的寫作素材，有了更加廣闊的思維空間，寫作能力得到提高。然而，如何將文本教學與學生寫作能力的培養真正完美地結合，還需要教師們不斷實踐和探索。

參考文獻：

[1]王曉東.淺談提高學生作文能力的有效途徑[J].現代閱讀，2012

（8）.

[2]韓麗，歷保權.提高學生作文能力的幾點嘗試[J].長春教育學院

描寫冬天景色的作文范文5

描寫秋天的英語作文1：

I like the vibrant spring, hot summer, also like the white winter, but I most like the golden autumn.

Autumn, rice has matured in the paddy field, in a glance, seems to spread all over the floor of gold, and the farmer uncle one by one to pick up the "gold" in their field. The breeze blowing, golden ocean layers has moved.

Fruitful tree is decorated with their "success" : persimmon tree, far see like hang up red lanterns. Persimmon you squeeze me, as if to say: "pick me, pick me, my flesh is sweet." Zizyphus jujube tree, zizyphus jujube fell all over the floor, people hurriedly picked up, I picked up a bite, good acid! Vineyard vines have purple black, like the black pearl, to eat into his mouth a sour, sweet, let a person forget the taste.

Autumn stream is so cool, take off the shoes, soak a while sitting on the rocks, the whole people all spirit tremble.

I love autumn, love charming autumn scenery.

我喜歡生機勃勃的春天，喜歡氣候炎熱的夏天，也喜歡白茫茫的冬天，可我最喜歡金黃色的秋天。

秋天，稻田里的稻谷已經成熟了，一眼看去，好像鋪了一地的金子，而農民伯伯們一個接一個到自己的田里撿“金子”。微風吹過，金色的海洋掀起一層層麥浪。

碩果累累的樹上已掛滿了它們的“成就”：柿子樹上，遠看像掛了一個個紅通通的燈籠。柿子們你擠我推，好像說：“摘我，摘我，我的肉可甜了。”酸棗樹下，酸棗都掉了一地，人們趕緊拾起，我拾起一個，咬了一口，好酸啊!葡萄園里的葡萄已經紫的發黑，跟黑珍珠一樣，吃到嘴里酸酸甜甜，讓人忘不了那味道。

秋天的溪水還是那么涼，脫下鞋，坐在大石頭上泡一會兒，整個人都精神抖索。

我愛秋天，更愛秋天迷人的景色。

描寫秋天的英語作文2：

It is autumn. The sky is clem and cloudless. The summer heat is gone. The autumn wind brings us cool. At once the version comes to my mind， "Autumn is rich with fruit and grain. " Actually I see pomegranates red and round on the stall in the market and the pcars big， yellow and juicy. My mouth waters for them. The grains have been harvested， the rice， wheat and corn.

The laurel trees give off fragrance. The perfume makes its way stralght into my nose. The brlght red canna are standing behind rows of tall plane trees. I am waiting for their leaves to turn yellow.Then l can trample on the fallen leaves on both sides of the ground.

At times the autumn rain keeps falling silandy on the trees and flowers and the ground. It washes everything clean. When the sun comes out， the droplets shine bright on the yellow leaves.

What a beautiful painting! Autumn is the season for harvest no pains， no gains. I must study hard so that I can have a big harvest in all my subjects.

秋天

已是秋天了，天空晴朗，萬里無云，夏熱已逝，秋風送爽。我頓時想起秋天是收獲的季節。市場上已可見到紅紅的石榴和黃橙橙而又的大梨，實在令人垂涎。此時，稻子、小麥和谷子等莊稼也已開鐮收割。

桂花吐香，芬芳撲鼻;在一排排高大的梧桐樹后是鮮紅的美人蕉。我在等待樹葉變黃，熱后踩著滿地的落葉。

有時，秋雨無聲地落到樹上、花上和地上。它洗滌一切。太陽出來時，晶瑩的水珠在黃色的樹葉上閃閃發亮。

一幅多么美麗的油畫。秋天是收獲的季節。而不勞者將一無所獲。我要努力學習，以便所有的功課都獲得豐收。

描寫秋天的英語作文3：

It gradually turns cool. The sunlight is no longer so strong and the cicadas have stopped crying. The hot summer went by at last. The favorite season in the year is coming.

Everywhere we can see the scene of bumper crops: on the fields is golden rice,on the trees are ripe fruits. The farmers faces are full of smiles. They are now expecting a good harvest through a summer's hard work.

The autumn evening is especially beautiful. When the setting sun goes slowly down to the west, the sky over the mountains is covered with red rays of evening sunlight, which shines upon the blue sky and floating clouds, just as the maple leaves fall onto the sky.

It is getting cool at dusk. The wind blows, the moonlight shines on the ground,the frogs croak and insects chirp in the fields. Such a situation will make you forget all the unhappy things in the daytime.

I love the beautiful season.

天氣逐漸變冷了，陽光也不那么強烈，蟬也停止了嗚叫，炎熱的夏天終于過去了。一年之中人們最喜愛的季節已經來臨。

到處都可以看到一派豐收的景象：田野里是金黃的水稻，樹枝上掛滿成熟的果實，農民的臉上洋溢著微笑。經過;個夏天的辛勤勞作，他們都期望有一個好收成。

秋天的夜晚格外美麗，當夕陽從西方緩緩落下時，山頂上方的天空布滿了紅色的霞;宛如楓葉飄上了天空。

描寫冬天景色的作文范文6

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）

08―0094―01

一、引導學生掌握課文題目的命名技巧

標題是文章的眼睛，“第一引力”，是感情交流的第一接觸點。中學語文課本中所收篇目的標題可謂各呈異彩。或新穎別致，耐人尋味，如《失根的蘭花》；或意境深遠，含蓄雋永，如《奔落的雪原》；或生動形象，脈脈含情，如《爸爸的花落了》；或主旨突出，旗幟鮮明，如《為了追求更大的自由》；或言簡意賅，高度概括，如《濟南的冬天》；或托物言志，精煉傳神，如《行道樹》……對這些頗具特色的標題，在導入新課釋題析題之時，教學者要注意從內容、范圍、文體、語法、修辭等方面啟發學生品味、比較。讓學生明確題目與內容的關系，懂得精心命題的妙處，學會擬題的方法。這樣篇篇滲透，天天“見面”，耳濡目染， 學生便掌握了命題技巧。

二、幫助學生把握學習課文的布局謀篇方法

盡管作文構思方法多樣，但萬變不離其宗，都可以從教材中借鑒。一是精彩的開篇。（1）開門見山式開篇（即開篇即點明要敘事件），如：朱自清《背影》中的“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影” ；（2）環境描寫、渲染氣氛的描寫式開篇。如魯迅的《風箏》“北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。”這樣的開頭，洋溢著濃郁的情感氛圍，利于抒感；（3）議論抒情點題開篇。馮驥才的《珍珠鳥》“真好！朋友送我一對珍珠鳥?！币婚_篇，作者便用欣喜的語氣道出了自己的心聲，并以此奠定了全文的輕松基調。二是一箭雙雕的結尾。（1）自然收束式。比如《社戲》的結尾，“真的，從那時到現在我真的沒有吃過那樣的好豆――再也沒有看過那樣的好戲?！痹诎褍热荼磉_完了之后，自然而然地收束全文，表達了自己對美好童年生活的回憶和留戀。（2）畫龍點睛式。如《走一步再走一步》，作者記敘了“我”冒險攀登懸崖從而陷入困境，并在父親指點下爬下懸崖擺脫困境的過程之后，運用簡潔的語言把化解困難，從而克服困難這一主題思想明確地表達出來了。

三、指導學生學會運用環境來表現主題

（1）用環境描寫來表現主題的背景。如《最后一課》的開頭，寫了一個孩子眼中那暖和、晴朗的天氣，又更多地寫了普魯士士兵的操練等寓意壞消息的布告牌。以此表現出在侵略者的鐵蹄之下即將上演悲壯的“最后一課”。（2）用環境描寫來烘托人物的性格。如《風箏》中對北京肅殺的嚴冬的描寫“北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀?！苯o全文奠定了沉郁的感情基調。（3）用環境描寫渲染人物活動的氣氛。如《散步》，描寫的是南方初春的田野：“大塊小塊的新綠”，“樹上的嫩芽”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”，這段描寫生動地透露出了一種充滿生機的生活氣息，為常見的散步提供了一個美妙的背景。（4）用環境描寫暗示人物的心情。如《社戲》中對“兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我還以為船慢”。通過具有特色的景物描寫突出了“我”急于看戲的迫切心情。（5）用環境描寫來抒發人物的感情。如《從百草園到三味書屋》第二段對百草園景色那生動而又深情的描寫，表現了作者對童年生活的“樂園”的美好情感。