前言：中文期刊網精心挑選了有關秋天的成語范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

有關秋天的成語范文1

2、春蛙秋蟬——春天蛙叫，秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張、空洞無物的言談。

3、秋風蕭瑟——蕭瑟：形容風吹樹木的聲音。

4、晴云秋月——晴空飄浮的白云，秋高氣爽時的明月。

5、一叢金黃——描寫秋天的景色，一眼望去流動的金色。

6、秋行夏令——令：時令。時已秋季，還在做夏令的事。指不合時令。

7、春種秋收——春天播種，秋天收獲。

8、涼的氣氛和情調。

9、秋陽杲杲——秋天的太陽很明亮。

10、玉露生寒——晶瑩的露珠使人產生寒冷的感覺，形容秋天到了，天氣冷了。

11、秋高馬肥——秋高氣爽，馬匹肥壯。

12、橙黃橘綠——指秋季景物。宋·蘇軾《贈劉景文》：“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”

13、西風殘照——秋天的風，落日的光。比喻衰敗沒落的景象。多用來襯托國家的殘破和心境的凄涼。

14、楓林如火——深秋時楓葉會變紅，「楓林如火當是極贊秋楓之壯美，滿眼的紅色猶如一片火海。

15、金風玉露——泛指秋天的景物。

16、層林盡染——原意是山上一層層的樹林經霜打變紅，像染過一樣。

17、西風落葉——形容秋天景象。比喻事物已趨衰落。

18、秋風蕭蕭——蕭蕭：形容風聲或馬叫聲等。

19、稻谷飄香——用來形容金秋時分莊稼成熟的豐收景象。

20、秋意深濃——秋天的氣息加重了。

21、天高云淡——天氣晴朗，天空云少而高、輕薄而淡。指秋天的天空。

22、秋高氣爽——形容秋季天空明凈，氣候涼爽宜人。

23、秋高氣和——同“秋高氣爽”。形容秋空高朗、天氣晴和。

24、金風颯颯——指秋天的風。

25、丹楓迎秋——丹楓：楓葉到秋天會變紅，故稱為丹楓。

26、紅衰翠減——紅：指花;翠：指綠葉。紅花衰敗，綠葉減少。形容春盡花殘或初秋百花凋謝的景象。

27、天高氣爽——形容秋天天空高遠明朗、氣候涼爽宜人。

28、西風落葉——秋風吹，樹葉紛紛下。形容秋天的景象。現多比喻人或事物已趨衰落的情景。

有關秋天的成語范文2

形容冬天的精彩成語

1、折膠墮指

解釋：極言天氣寒冷。

2、滴水成冰

解釋：水滴下去就結成冰。形容天氣十分寒冷。

3、秋收東藏

解釋：秋天收獲，冬天存儲。泛指常規的農事活動。

4、雪兆豐年

解釋：冬天大雪是來年豐收的預兆。

5、夏蟲朝菌

解釋：為夏蟲活不到冬天，菌類朝生暮死。比喻極短的生命。

6、溫凊定省

解釋：謂冬天溫被，夏天扇席，晚上侍候睡定，早晨前往請安。表示侍奉父母無微不至。語本《禮記·曲禮上》：“凡為人子之禮，冬溫而夏凊，昏定而晨省。”

7、天凝地閉

解釋：形容冬天非常寒冷的情景。

8、葛屨履霜

解釋：冬天穿著夏天的鞋子。比喻過分節儉吝嗇。

9、冬溫夏清

解釋：冬天使父母溫暖，夏天使父母涼爽。本指人子孝道。現亦泛稱冬暖夏涼。

10、集螢映雪

解釋：晉代車胤少時家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書;映雪：晉代孫康冬天常映雪讀書。形容家境貧窮，勤學苦讀。

11、燕雁代飛

解釋：燕夏天來溫帶，冬天歸南方;雁冬天來溫帶，夏天歸南方。比喻各自一方，不能相見。

12、夏爐冬扇

解釋：夏天生火爐，冬天扇扇子。比喻做事不符合當時的需要，費了力氣而得不到好處。

13、無冬無夏

解釋：無論冬天還是夏天。指一年四季從不間斷。

14、黃綿襖子

解釋：比喻冬天的太陽。

15、冬溫夏凊

解釋：凊：涼。冬天使父母溫暖，夏天使父母涼爽。本指人子孝道。現亦泛稱冬暖夏涼。

16、冬日夏云

解釋：冬天的太陽，夏天的云層。比喻人態度溫和可親，使人愿意接近。

17、冬日可愛

解釋：如同冬天里的太陽那樣使人感到溫暖、親切。比喻人態度溫和慈愛，使人愿意接近。

18、春生夏長，秋收冬藏

解釋：春天萌生，夏天滋長，秋天收獲，冬天儲藏。指農業生產的一般過程。亦比喻事物的發生、發展過程。

19、寒冬臘月

解釋：臘月：農歷十二月。指冬季最寒冷的臘月天。

20、冰雪嚴寒

解釋：嚴寒：極度寒冷。冰天雪地，天氣寒冷。

21、天凝地閉

解釋：形容冬天非常寒冷的情景。

22、縮手縮腳

解釋：縮：收縮。由于寒冷而四肢不能舒展的樣子。也形容做事膽小，顧慮多，不敢放手。

23、暑來寒往

解釋：夏天過去，冬天到來。泛指時光流逝。

24、欺霜傲雪

解釋：欺：欺凌。傲：傲視，傲岸。霜雪本是寒冷之物，而對此敢于欺凌傲視。比喻堅貞不屈、氣勢非凡的精神。

25、林寒洞肅

解釋：寒：寒冷;肅：肅殺。形容秋冬時林木蕭疏，溪澗淺落的景象。

26、饑寒交切

解釋：饑餓與寒冷一齊逼來。形容無衣無食，生活極其貧困。

有關秋天的成語范文3

語言積累，不僅包括好詞佳句精段名篇的熟讀背誦，還包括對好詞佳句的靈活運用，更有對精段佳篇的經典句式、表達方法等的模仿習得，內化為自己的語文能力，增強文化底蘊，從而實現了與語文能力、語文知識、思維品質、情感態度、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合，最終實現語文素養的提升。它是一項浩大的工程，不是一朝一夕能完成的，它持續地存在于所有的語文活動中，甚至滲透在我們的生活中。我們教師只有和學生共同成為學習和生活的有心人，才能積沙成塔，聚水成流。

語言積累，到底應從何處著手才能做到有效呢？

一、?歸類：讓積累有序

中國的語言文字豐富多樣，光成語一類，就浩如煙海、數不勝數。學生在學習和生活中吸納了不少的語言資源，可是，這些語言資源不加以整理歸類，成為系統，它們就會雜亂無章地堆放在記憶的倉庫中，也許很快就會煙消云散。人的記憶規律告訴我們：當需要記憶的材料數量偏大時，會給記憶帶來困難。研究表明，在這種情況下，把記憶的組織適當分散成若干小單元后，再依次存貯，記憶的效果就可能好些。因此，我們和孩子需要的不是堆放語言的倉庫，而是有種類分明的貨架的超市。

現今實行的國標版語文教材中，也體現了重積累的特點，每一冊教材的練習中都安排了“讀讀背背”的練習，要求學生將其中歸類的成語、名句熟讀成誦，如描寫英雄人物的、描寫秋天景色的、春聯類成語等等，就非常符合學生的記憶規律。然而，這些“讀讀背背”中的語言資源只不過是滄海一粟，更多的語言資源在何處整理呢？

1.?將積累融入教學

除了單獨的“讀讀背背”的積累練習，在課文的教學中，我們教師應注重挖掘課文中隱含的可幫助學生積累的教學資源，恰當地體現在課堂教學中。例如，在《世界多美呀》這篇課文，表示顏色的“ABB”式疊詞特別多，在第二課時教學中，我精心設計了這樣幾個環節：課始，復習文中詞語，特別突出文中表示顏色的“ABB”式疊詞，引起學生注意；課中，在教學小雞看到的景物時，結合圖片，形象理解這些疊詞。我問孩子們：“你還知道哪些像這樣形式的寫顏色的詞呢？”我為學生搭建了表達的舞臺，學生補充了不少文中沒有的疊詞，如紅通通、綠油油、金燦燦等等。接著，我又讓他們學著書上的句式，說說油菜花、桃花等景物，學生學會使用了“金燦燦”、“粉嘟嘟”等疊詞；最后，我又問有哪些表示顏色多的成語，再根據學生的回答，整理歸類了描寫顏色多的成語。一整套訓練下來，學生由關注到理解，再到遷移運用、提升拓展，極大地豐富了顏色詞的積累。

像這樣的課例還有很多：教學《》一課，可補充寫的《》一詩，突出不畏嚴寒的堅強品質；教學《每逢佳節倍思親》，可引導學生想象人們過節的情景，整理此時學生想到的描寫過節熱鬧氣氛的成語，襯托王維的孤獨凄涼；教學《誠實與信任》，可整理與誠信有關的成語和名言，提升對誠信的認識……總之，教學中滲透積累訓練，要注意找準合理的積累訓練點，精心設計。若刻意為之，將積累訓練游離于教學之外，反而會影響教學效果。

2.?讓積累呈現成果

根據學生識字寫字情況，一、二年級以教師收集整理，學生口頭誦讀的形式進行積累；從三年級開始以書面形式，集體整理積累為主，自主整理為輔。我跟三年級的孩子們說，這積累本將是我們自己用四年時間手寫完成出版的書，到小學畢業時，我們將進行最佳積累本的評選，學生的積累興趣空前高漲。

積累本，是積累語言的練習本的通稱。實際上，學生們可以根據自己的喜好，為自己的積累本設計書名。于是，迷“多啦A夢”的孩子取書名為《任意門》，愛花的孩子取名《芳草集》，好夢想的孩子取名《夢想號》……一時間精彩紛呈，個性飛揚。

有了積累超市這個空間，下一步就是分類上貨了。貨物的種類很多，有的來自“讀讀背背”，將其中的成語名句整理到積累本，并擴大它的數量。例如，來自寓言故事的成語，書上只為我們整理了八個，而我們集體整理補充了三十幾個，并還在不斷地自主補充中。有的來自練習中，將練習中的積累習題移植過來，答案當然比習題中的要多得多；有的源于課堂教學，在課上整理的，在課后記錄……一年多的時間，我班孩子們的積累本上，已積累了四十多類的詞語（其中大多為成語），十幾類的名言詩句，可謂品種繁多。而不定期的優秀積累本展示和獨特積累資源的交流，則大大提高了孩子們積累語言的積極性和創造性。原本枯燥的積累練習，現在卻像做聚寶盆游戲一般充滿童趣。

整理積累語言，需要耐性、毅力，需要理解力和條理性。語言超市的建立，為學生語文素養的提升，提供了豐富的土壤。

二、?模仿：讓積累有效

積累語言，還應積累語言表達的形式和方法。如果說積累本上以語言的材料積累為主，那么，對優秀片段章節的讀悟仿寫，則重在語言形式的積累上。授之以魚不如授之以漁，這就好像給了孩子們織就了一張漁網，引導他們學習怎樣表達，從而讓他們練就一身捕魚的本領，使積累的語言形式“入乎其內，化乎其中”。

呂叔湘先生說：“語文的使用是一種技能，一種習慣，只有通過正確的模仿和反復的實踐才能養成。”這是對語言習得基本規律的總結。教材無非是例子，我們要善于利用教材，為學生積累語言表達的方法。例如，在教學蘇教版語文第一冊《秋游》一文時，文中有這樣一句話：“農田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。”這句話通過顏色詞“黃、紅、白”，形象地寫出了秋天成熟之美，比起學生常寫的“秋天到了，莊稼都成熟了。”這樣干巴巴的話，更有畫面感，色彩美。在感受了這句話好在哪里之后，我讓學生模仿這樣的寫法，寫一寫秋天果園里的情景。學生立刻學習文中的表達方式，描寫了果園美景：果園里，柿子（蘋果）紅了，鴨梨黃了，葡萄紫了。我又讓學生用這樣的方法寫一寫春天的公園景色：公園里，杏花紅了，柳樹綠了，梨花白了……

除了句式的模仿遷移，文章的結構方式也是應該注意運用的范例。例如，在教學《趕海》一課時，我注意到文章結構精巧，以歌曲開頭，又以歌曲結尾，首尾呼應，是寫文章謀篇布局的好范例。在感知這一特點之后，我給學生出了這樣幾個作文題：《第一次刷碗》《春游》《媽媽，我愛你！》，向他們征集文章的開頭結尾。他們果然不負眾望，為《第一次刷碗》配上了歌曲《嘻唰唰》和《我有一雙勤勞的手》；為《春游》配上了歌曲《去郊游》；為《媽媽，我愛你！》配上了歌曲《媽媽的吻》、《世上只有媽媽好》，還有學生別出心裁地配上了孟郊的詩《游子吟》。通過這樣的練習，學生們開始關注了文章的結構美，在以后的習作中，也常有運用。

雖然說文無定法，但大體規則和方法還是有很多的：如選材方面的以小見大，點面結合；內容方面的重點突出，詳略得當；結構方面的“鳳頭、豬肚、豹尾”；語言方面的準確、鮮明、生動；表現手法方面的想象、夸張，正面描寫、側面描寫、襯托等等，有了這些技巧的運用，文章才會有血有肉。這些技巧都零星分布在教材中，教師在教學中要揪住不放，加以利用，指導學生體味它的妙處，讓學生模仿寫作，日積月累，使這些技巧真正內化為學生的表達能力，提高學生的語文素養。

三、?閱讀：讓積累延伸

課本外，才是大課堂。讀萬卷書，行萬里路，為語言的積累提供的是更廣闊的舞臺。朱熹說：讀書是自己讀書。這也是說語言習得非靠自己實踐不可。呂叔湘先生也曾指出：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀。”呂老的這一觀點，充分說明了課外閱讀在形成學生語文能力方面，起著巨大的作用。一個人即使不經老師的指導，只要有實踐的機會，就會習得語言，甚至會成為語言運用的能手。博覽，能給大腦皮層多側面的語言刺激，大腦皮層已有的語言信息能再次強化，使其業已形成的系統更為完整、嚴密。因此，除了上好閱讀課外，我們還應該注意指導學生開展課外閱讀，從中汲取營養。

由課文輻射課外閱讀。我們為學生征訂了《小學語文課文同步閱讀與拓展》一書，與所學課文相配套，每課都有與之相關的文章或資料。例如《七律 》一課的課外閱讀資料就有的歷史背景、故事、其他的一些詩作、其他有關的詩歌……對這些語言資料的運用，根據教學的安排特點，有時可以鼓勵學生在學課文之前讀，達到教學預熱的目的；有時可以穿插到教學中進行，起到促思激情的功效；有時也可以放在學文之后，拓展深化對一類文章的認識。課堂教學與課外閱讀相輔相成，教學效果和閱讀成效都會取得雙贏。

用競賽激活課外閱讀。在大量的課外閱讀中，學生增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多精詞妙句，他們就非常渴望自己的努力得到別人的肯定。給學生展示才華的機會，使學生的閱讀成績得到肯定，從而在心理上產生極大的滿足感，能更加激發他們課外閱讀的激情。為此，我們不定期舉行一些必讀書目的知識競賽，如“《水滸》擂臺賽”“《草房子》知識競賽”等等。

以思考深邃課外閱讀。課外書是檢測語文能力的練兵場。在教學中，我們啟發學生深思，指導學生進行批注；在課外閱讀中，我們也可以適當要求學生進行批注，將深思的習慣帶到課外，從而避免出現課外閱讀濫而無效的后果。

有關秋天的成語范文4

關于綠的成語一

1、青枝綠葉：①青綠色的枝葉，多指生長茂盛的樹木。②比喻年輕。

2、花紅柳綠：紅紅的花兒；綠綠的柳條。形容春天明媚的景色；也形容顏色鮮艷多彩。

3、綠女紅男：服裝艷麗的青年男女。

4、綠肥紅瘦：綠：指葉；紅：指花；肥：長得旺；瘦：枯萎。草木綠葉茂盛而花朵卻萎凋稀少。形容暮春景色。

5、砌紅堆綠：形容春日花木繁榮的景象。

6、牡丹雖好，終須綠葉扶持：扶持：扶助。比喻再好的事物也要有個幫襯。

7、柳綠花紅：形容明媚的春天景象。

8、桃紅柳綠：桃花嫣紅，柳枝碧綠。形容花木繁盛、色彩鮮艷的春景。

9、橙黃桔綠：橙子黃熟，桔子還綠。指秋天宜人的景色。

10、綠林豪士：指綠林中本領出眾的人物。

11、霜凋夏綠：猶言冬去春來，謂時光的流逝。

12、粉白黛綠：泛指女子的妝飾。

13、花花綠綠：原指花草樹木鮮艷多彩。后來形容顏色鮮明多彩。

14、橙黃橘綠：指秋季景物。

15、綠林豪杰：指綠林中出眾的人物。

16、綠林好漢：綠林：古代山名；在今湖北省大洪山一帶。原指聚集山林反抗封建統治階級的人們。

17、披紅掛綠：披：穿著。穿著鮮艷的服裝或帶有喜慶氣氛的裝飾。

18、穿紅著綠：形容衣著鮮艷華麗。

19、慘綠少年：慘綠：淺綠，指服色。()原指穿淺綠衣服的少年。后指講究裝飾的青年男子。

20、綠酒紅燈：形容奢侈豪華的享樂生活。

21、柳綠桃紅：形容美麗的春景。

22、綠林大盜：指聚集山林的強盜。

23、綠暗紅稀：形容暮春時綠蔭幽暗、紅花凋謝的景象。

24、綠草如茵：綠油油的草好象地上鋪的褥子。常指可供臨時休憩的草地。

25、牡丹雖好，全憑綠葉扶持：比喻人不管有多大能耐，總得有人在旁協助。

26、紛紅駭綠：紛：紛披；紅：指紅花；駭：散亂；綠：指綠葉。紛披散亂的紅花綠葉。形容花草樹木隨風擺動。

27、說白道綠：說長道短、信口雌黃。

28、脫白掛綠：脫去白衣，換上綠袍，謂初登仕途。

29、朱顏綠發：指青春年少。

30、回黃轉綠：樹葉由綠變黃，由黃變綠。原指時令的變遷，后比喻世事的反復。

31、綠鬢朱顏：形容年輕美好的容顏，借指年輕女子。

32、綠林強盜：指山林的強盜。

33、施緋拖綠：形容衣衫不整。

34、視丹如綠：丹：紅。把紅的看成綠的。形容因過分憂愁而目視昏花。

35、大紅大綠：謂顏色濃艷。

36、綠葉成蔭：指女子出嫁生了子女。

有關綠的成語二

1、花紅柳綠：紅紅的花，綠綠的柳條。形容顏色鮮艷紛繁。

2、慘綠年華：指風華正茂的青年時期。

3、綠林豪杰：指綠林中出眾的人物。

4、橙黃桔綠：橙子黃熟，桔子還綠。指秋天宜人的景色。

5、綠蓑青笠：綠草編的蓑衣，青竹編的斗笠。形容漁翁的打扮。

6、綠林豪士：指綠林中本領出眾的人物。

7、綠林強盜：指山林的強盜。

8、青山綠水：泛稱美好山河。

9、綠衣黃里：綠、黃：古時以黃色為正色，綠為閑色。以綠色為衣，用黃色為里。舊喻尊卑反置，貴賤顛倒。

10、桃紅柳綠：桃花嫣紅，柳枝碧綠。形容花木繁盛、色彩鮮艷的春景。

11、慘綠少年：慘綠：淺綠，指服色。原指穿淺綠衣服的少年。后指講究裝飾的青年男子。

12、朱顏綠鬢：朱顏：紅潤的面容；綠鬢：黑鬢發。形容年輕時的容貌。

13、綠水青山：泛稱美好山河。

14、紅愁綠慘：比喻愁思滿懷，容易傷感。

15、橙黃橘綠：指秋季景物。

16、柳綠花紅：形容明媚的春天景象。

17、紅情綠意：形容艷麗的春天景色。

18、綠肥紅瘦：綠葉茂盛，花漸凋謝。指暮春時節。也形容春殘的景象。

19、綠葉成陰：指綠葉繁茂覆蓋成蔭。比喻女子青春已逝，兒女成行。

20、綠暗紅稀：形容暮春時綠蔭幽暗、紅花凋謝的景象。

21、綠鬢朱顏：形容年輕美好的容顏，借指年輕女子。

22、暗綠稀紅：猶言綠肥紅瘦。形容葉盛花稀的暮春景象。

23、面紅面綠：形容因緊張、急躁、害羞等而臉上發紅的樣子。

24、穿紅著綠：形容衣著鮮艷華麗。

25、綠林豪客：綠林：西漢王匡、王鳳為首的“綠林軍”。指聚集山林、反抗官府的武裝力量指傷害人民的群盜股匪。

26、酒綠燈紅：形容奢侈糜爛的生活。

27、回黃轉綠：樹葉由綠變黃，由黃變綠。原指時令的變遷，后比喻世事的反復。

28、視丹如綠：丹：紅。把紅的看成綠的。形容因過分憂愁而目視昏花。

29、花花綠綠：原指花草樹木鮮艷多彩；形容顏色鮮明多彩。

30、紅男綠女：指穿著各種漂亮服裝的青年男女。

31、慘綠愁紅：綠：綠葉；紅：紅花。指經過風雨摧殘的殘花敗葉。

32、牡丹雖好，全仗綠葉扶：比喻人不管有多大能耐，總得有人在旁協助。

33、紛紅駭綠：紛：紛披；紅：指紅花；駭：散亂；綠：指綠葉。紛披散亂的紅花綠葉。形容花草樹木隨風擺動。

34、粉白黛綠：泛指女子的妝飾。

35、綠林好漢：綠林：古代山名。指聚集山林反抗封建統治階級的人們。

有關秋天的成語范文5

    首先,教師本身必須不斷提高自身的文化修養,擴大自己的知識面

    在英語教學中我們不能僅限與語言知識的傳授,還應該注意文化知識背景知識的傳授。文化背景包羅萬象,從廣義上講,它包括外國的政治、經濟、歷史、地理、宗教、禮儀、道德等;從狹義上講,語言是文化的重要載體之一,如日常用語、專有名詞、成語典故、民間諺語等等,這些都能夠體現出大量的文化背景知識。

    作為教師,我們可以通過結交外國朋友,閱讀各種形式的文學作品,欣賞精彩的外國電影和外國歌曲等渠道來了解外國文化,以便在講解時能得心應手。

    其次,在教學中要把握時機,隨時講授

    由于當前的中學沒有開設專門的文化背景知識課,所以我們只能按現有教材,遇到什么講什么,重點講解那些具有背景意義的詞匯和交際用語,適當擴展其知識內容,順便講一些外國的風俗習慣和交際常識。在教材中有很多與文化有關的詞語,如講到“floor”一詞時,應告訴學生它除了作“地板”講,還可以作“樓層”講,而英美兩國的表達方式又不一樣,美國與中國的說法一樣,英國卻把二樓叫做“first floor”,一樓叫做“ground floor”;講到秋天“autumn”時,告訴學生這是英國的表達方法,而美國人稱秋天為“fall”;講到數字時,告訴學生由于宗教原因,英美等國人不喜歡“13”這個數字等等。

    第三,要注意差異比較

    在教學中,教師不但要對詞語的文化背景知識進行必要的解釋,還應當同母語進行適當的比較。例如,在回答別人的稱贊時,中國人往往表現的非常的謙虛,總是說 “沒什么”“我做的不好”等等,而英美人則會用“Thank you”“Thank you for saying so”等來回答。如果按照中國的方式來回答,對方會感到你自卑或無能,而在中國文化看來則是一種謙虛的美德。再如,中國人見面后總要問“吃飯了嗎?”。而英美人見面后則喜歡談論天氣。又如,“dear”一詞,在美國,無論男女老少,上級下級之間都可以使用,在中國它就不能隨便使用。

    第四,要做到寓教于樂

有關秋天的成語范文6

1、葛屨履霜：冬天穿著夏天的鞋子，比喻過分節儉吝嗇。

2、歲暮天寒：指年底時候的寒冷景象。

3、風刀霜劍：寒風象刀，嚴霜象劍，形容氣候寒冷，刺人肌膚.也比喻惡劣的環境。

4、山寒水冷：冷冷清清，形容冬天的景象。

5、滴水成冰：水滴下去就結成冰，形容天氣十分寒冷。

6、雪窖冰天：窖：收藏東西的地洞，到處是冰和雪，形容天氣寒冷，也指嚴寒地區。

7、秋收東藏：秋天收獲，冬天存儲，泛指常規的農事活動。

8、風雨凄凄：凄凄：寒冷，風雨交加，清冷凄涼。

9、寒冬臘月：臘月：農歷十二月，指冬季最寒冷的臘月天。

10、天凝地閉：形容冬天非常寒冷的情景。

11、雪兆豐年：謂冬天大雪是來年豐收的預兆。

12、欺霜傲雪：欺：欺凌；傲：傲視，傲岸；霜雪本是寒冷之物，而對此敢于欺凌傲視，比喻堅貞不屈、氣勢非凡的精神。

13、夏爐冬扇：夏天生火爐，冬天扇扇子，比喻做事不符合當時的需要，費了力氣而得不到好處。

14、寒風侵肌：形容天氣寒冷。

15、縮手縮腳：縮：收縮.由于寒冷而四肢不能舒展的樣子，也形容做事膽小，顧慮多，不敢放手。

16、暑來寒往：夏天過去，冬天到來，泛指時光流逝。

17、凄風苦雨：凄風：寒冷的風；苦雨：久下成災的雨，形容天氣惡劣，后用來比喻境遇悲慘凄涼。

18、噓寒問暖：噓寒：呵出熱氣使寒冷的人感到溫暖；問暖：指問寒問暖，形容對人的生活十分關切。

19、溫凊定省：冬溫夏凊、昏定晨省的省稱，謂冬天溫被，夏天扇席，晚上侍候睡定，早晨前往請安，表示侍奉父母無微不至。

20、料峭春寒：料峭：微寒，形容初春的寒冷。

21、集螢映雪：集螢：晉代車胤少時家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書；映雪：晉代孫康冬天常映雪讀書.形容家境貧窮，勤學苦讀。

22、啼饑號寒：啼：哭；號：叫，因為饑餓寒冷而哭叫，形容挨餓受凍的悲慘生活。

23、十冬臘月：指陰歷十月、十一、十二月天氣寒冷的季節。

24、饑寒交切：饑餓與寒冷一齊逼來，形容無衣無食，生活極其貧困。

25、折膠墮指：極言天氣寒冷。

26、冬溫夏清：冬天使父母溫暖，夏天使父母涼爽，()本指人子孝道，現亦泛稱冬暖夏涼。

27、無冬無夏：無論冬天還是夏天，指一年四季從不間斷。

28、寒附火者：因為寒冷而靠著火取暖的人。

29、燕雁代飛：燕夏天來溫帶，冬天歸南方；雁冬天來溫帶，夏天歸南方，比喻各自一方，不能相見。

30、黃綿襖子：比喻冬天的太陽。

31、春寒料峭：料峭：微寒，形容初春的寒冷。

32、冬日夏云：冬天的太陽，夏天的云層，比喻人態度溫和可親，使人愿意接近。

33、冬溫夏凊：凊：涼，冬天使父母溫暖，夏天使父母涼爽，本指人子孝道，現亦泛稱冬暖夏涼。

34、唇亡齒寒：嘴唇沒有了，牙齒就會感到寒冷，比喻利害密要相關。

35、冬日可愛：如同冬天里的太陽那樣使人感到溫暖、親切，比喻人態度溫和慈愛，使人愿意接近。

36、饑凍交切：饑餓與寒冷一齊逼來，形容無衣無食，生活極其貧困。

37、雪虐風饕：虐：暴虐；饕：貪殘，又是刮風，又是下雪，形容天氣非常寒冷。

38、天寒地凍：形容天氣極為寒冷。

39、冰天雪窖：窖：收藏物品的地下室，到處是冰和雪，形容極為寒冷的景象。

40、號寒啼饑：因為饑餓寒冷而哭叫，形容挨餓受凍的悲慘生活。

41、冰雪嚴寒：嚴寒：極度寒冷，冰天雪地，天氣寒冷。

42、夏蟲朝菌：意為夏蟲活不到冬天，菌類朝生暮死，比喻極短的生命。