前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了心靈的陽光范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
心靈的陽光范文1
《最佳中國少年文學(xué)讀本》是方衛(wèi)平教授為廣大少年讀者精心遴選的一套中國原創(chuàng)少年文學(xué)精品讀本。這套讀本在選入一批中國兒童文學(xué)作家作品的同時，也從艾青、宗白華、史鐵生、王小波、海子、王安憶、劉心武、席慕蓉、畢淑敏、遲子建、劉慶邦、畢飛宇、林白、劉亮程、劉玉棟、李娟等作家、學(xué)者的作品中挑選了一批適合少年讀者閱讀的文本。方衛(wèi)平教授在讀本中有意呈現(xiàn)這樣一種超越狹義兒童文學(xué)界限的閱讀面貌。此外，方衛(wèi)平教授還依據(jù)他多年的兒童文學(xué)研究、教學(xué)和閱讀推廣經(jīng)驗，采取按主題組合單元的方式來統(tǒng)籌全書，各單元均有“閱讀導(dǎo)語”部分，每篇文章都附有“牽手閱讀”文字，細(xì)致地為少年讀者的閱讀提供思路和指引。他希望少年朋友們從這套讀本中獲得更多樣、更開闊的閱讀體驗，也相信這樣的開放閱讀將給讀者的成長帶來富足的精神養(yǎng)分。
《斐濟(jì)的陽光》是《最佳中國少年文學(xué)讀本》系列中的一冊。書中所選作品內(nèi)容觸及了關(guān)于成長、人生、人性等基本的價值觀命題，以文學(xué)之美，詮釋大愛教育，就像一縷縷灑進(jìn)心靈的陽光，給讀者帶來心靈的溫暖，從而幫助大家獲得人生的力量和底氣。
蛐蛐兒
遲子建
我的童年是在大興安嶺密林深處的一個小山村度過的。在故鄉(xiāng)的夜晚，最令我興奮莫名的事情，就是灶房傳來的蛐蛐兒的叫聲。
蛐蛐兒的學(xué)名是蟋蟀，它特別喜歡夜里發(fā)聲。它是個害羞的歌手，要等幕布落下，黑暗籠罩著，才敢歌唱。而且，它喜歡貓在水缸旁，好像它唱累了，自己會舀一瓢水，潤潤嗓子似的。
蛐蛐兒不會飛翔，可是很奇怪的，因為它會歌唱，我老是把它當(dāng)鳥兒看待。我總是想，它的前世應(yīng)該是只自由的鳥兒，因為犯了什么錯，被貶到了大地。
由于聽了太多的鬼怪故事，小的時候，我非常懼怕黑夜，在故事中，黑夜是鬼怪的天堂，它們喜歡這個時候出游。而有了蛐蛐兒的叫聲，黑暗似乎被撕裂了，充滿了人間色彩，我想鬼怪一定被它的叫聲嚇跑了。所以蛐蛐兒在我心目中，有點像驅(qū)鬼的鐘馗，豹頭環(huán)眼，長髯鐵面。
別看我熟悉蛐蛐兒，但并沒有真正見過它。它在夜晚出現(xiàn)，天亮就消失了。對這個“只聞其聲、未見其人”的神秘朋友，我除了猜測它有不一樣的來歷之外，還對它的“隱身”，有著另外的理解：也許大地的某一種蟲子，是它的至愛，可這種蟲子背叛了它，于是它獨自對著黑夜傾吐心聲。
別處的蛐蛐兒是不是喜歡白晝鳴叫呢？我不知道。我只記得，我們那兒的蛐蛐兒，喜歡夜晚歌唱，而且永遠(yuǎn)是在灶房的水缸旁。有一年家里的水缸裂紋了，我還認(rèn)為那是蛐蛐兒給叫裂的呢。
其實每一種生靈，都有自己的命。好的兒童文學(xué)作家，總是能對生靈發(fā)出自己的詢問。于是，一束花，可以有靈魂;一盆清水，可以有呼吸。
牽手閱讀
黑暗夜晚里的一聲聲蛐蛐兒叫，在童年的感官中引發(fā)了各式各樣的奇思異想。把蛐蛐兒想作鳥兒，想作神靈，想作某個浪漫傳奇的主角。“有一年家里的水缸裂紋了，我還以為那是蛐蛐兒給叫裂的呢”，這發(fā)自天然的魔魅思維，讓我們看到了童年與世界之間相鏈接的奇妙方式。
心靈的陽光范文2
這是一個關(guān)于忘記與被忘的故事。Climentine厭倦了與約珥的單調(diào)生活和他分手了，但她發(fā)現(xiàn)自己無法忘記他，于是到了記憶消除所，消除關(guān)于約珥的一切記憶。作為一個局外人，我真想告訴他們：忘記不是最好的選擇。
約珥說他也沒聽說過這名字，他已傷透了心。所以，你，Climentine，不要再提起。你也早已不再是你了，我們看到活潑的橘紅色的頭發(fā)變成一片藍(lán)色的廢墟，是什么讓你如此憂郁。你不知道吧。
可憐的Climentine，你背叛了自己。從你踏進(jìn)記憶消除所的那一刻，你的軟弱與怯弱開始了對你的主宰。如果我是女巫，我將用最狠的咒語詛咒你，讓你無法忘卻，讓善良敏感的心折磨你。
約珥，不要忘記。即使她騙了你，但這是你的一切。這是你美麗心靈永恒的光陰。
我的言語是多么無用，無論我怎樣吶喊也無法逆轉(zhuǎn)劇情。
街景在倒退，他和Climentine在記憶的長廊上不斷出現(xiàn)。約珥看著Climentine在自己的記憶中漸行漸遠(yuǎn)，這是他想要的么――欺騙自己，逃避過去。
也許，我們都曾想過要逃避。因為現(xiàn)實太不安，太殘忍，而自己又是那么脆弱。消除記憶，多么微妙的點子啊，和過去說再見，擁有新的人生，我們不再會為父母離異而頹泣，不再會為成績不理想而憂愁，我們躍過了它，變得貌似樂觀，貌似堅強(qiáng)。
但不要忘記，你的心靈，你的人格不會因為記憶的消除而改變，你會選擇同樣的生活方式，比以往更加空虛與迷茫，只因現(xiàn)實不能與你的記憶聯(lián)系。你會再愛，愛上同樣的人。就像Climentine再次愛上約珥，你會選擇同樣的理想，因為它早已扎根在你心中。我們通過聲音識別一個人，而人的氣息是不會變的。我曾流離于各種各樣的城市，或喧囂或安詳，或是夕陽西下水映金柳，或是垂垂夜幕歌舞升平。但我選擇停留的總是它最最卑微的一隅――書屋，我所結(jié)識的也總是那樣的人。過去已經(jīng)擴(kuò)散進(jìn)我們的靈魂，你如何將靈魂拋開。
心靈的陽光范文3
2011年11月24日我們老師組織我們看了一部叫《心靈的陽光》的電影，主人公天天，是一個優(yōu)秀的小女孩，但在她的心靈深處，隱藏著一些秘密。一次，天天在美術(shù)課上畫了一個風(fēng)鈴，常人眼中美麗的風(fēng)鈴在天天的筆下卻變成了黑色。心理老師陸桐通過對這幅畫的分析，意識到畫這幅畫的人可能存在某些心理問題，于是安排天天接受心理輔導(dǎo)。第一次心理輔導(dǎo)，天天回避了陸桐的話，而且由于心理輔導(dǎo)需錄音讓天天產(chǎn)生了戒備心理。第二次，陸桐設(shè)計了一個心理測試，可對輔導(dǎo)有抗拒心理的天天，給出的答案依然出人意料。于是陸桐決定家訪，但家訪時只有天天在家，在天天家中陸桐發(fā)現(xiàn)一串藍(lán)色風(fēng)鈴。原來這串風(fēng)鈴是天天去世的爸爸送給她的禮物。天天由于父親的去世悲傷的情緒無法得到疏解，經(jīng)常出現(xiàn)和父親在一起的幻覺。最后經(jīng)過不斷地努力，天天的心理總算恢復(fù)了正常。
通過這部電影，給了我們一個十分重要的啟迪：一是我們自己一定要坦然面對那些令人悲傷的事情，保持一個陽光的心理，樂觀的面對一切的事物。二是家長們一定要多去跟自己的兒女溝通，因為只有這樣，你們“望子成龍”的一番苦心才能得到兒女的理解，也只有和子女多多溝通，你們的子女才能夠陽光的茁壯成長。所以，我真誠的希望各位家長，更多的去理解和寬容你的兒女吧，我們都很期盼。
15中初一:劉文強(qiáng)
心靈的陽光范文4
三年前，我?guī)У陌嗉壷杏幸幻麑W(xué)生叫李俊文。剛開學(xué)時，他表現(xiàn)還不錯。可是只剛剛過了一個星期，他的不良習(xí)慣就表現(xiàn)出來了，除了上課講話、作業(yè)不能及時完成，還經(jīng)常遲到，這可怎么辦？
一天晚上，我剛查完寢室回來，生活老師告訴我：“李俊文不在寢室里睡覺，據(jù)學(xué)生反映有可能上網(wǎng)去了。”我趕緊去網(wǎng)吧找人，并找到了他。李俊文低著頭跟著我回到辦公室。我告訴他迷戀游戲的危害并讓他寫了保證書。而后，他收斂了很多，上課沒有講話，作業(yè)也認(rèn)真做了。
僅僅過了一個星期，學(xué)校保衛(wèi)科的老師告訴我：“李俊文到七年級打人。”我又把他叫到辦公室，生氣地問：“你為什么要欺負(fù)年級小的同學(xué)？”他強(qiáng)詞奪理地說：“他欺負(fù)我表妹，我才教訓(xùn)他的。”我說：“國有國法，校有校規(guī)，他欺負(fù)你表妹，學(xué)校會處理，你這種做法就是不對的。”接著，我用比較緩和的語氣對他說：“你能關(guān)心你的表妹，說明你是一個有愛心的人，可是你只能去了解情況，知道是他不對，你只能對他進(jìn)行說服教育，不該出手打人。”李俊文點點頭表示同意我的意見。
我想，教育問題學(xué)生應(yīng)該是和風(fēng)細(xì)雨。他們就像春天里的鮮花，需要施肥，需要修剪，才能開放得美麗、燦爛。課余時間，我經(jīng)常和他交流，問問他學(xué)習(xí)有沒有困難。他說：“老師，我就是英語基礎(chǔ)太差，上課有些聽不懂。”我安排了一名英語成績特別好的學(xué)生輔導(dǎo)他。慢慢地，他的成績有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)習(xí)慣也好了很多。
第二個學(xué)期開學(xué)不久，我到寢室里查班，學(xué)生們都準(zhǔn)備睡覺了，李俊文也脫了衣服躺在被窩里。看看他們沒事了，我才離開。晚上十一點多鐘，生活老師打我電話，說李俊文的被窩里塞了一個大書包沒人。我趕緊穿好衣服出去找人。外面春寒料峭，我冷得直打哆嗦。我還是咬著牙，一個網(wǎng)吧一個網(wǎng)吧去找，找了近三個小時都不見人。這時快凌晨兩點了，結(jié)果在一條偏僻的巷子里，找到正在上網(wǎng)的李俊文，他看到我極度疲憊的樣子，也愧疚地低著頭。
回來的路上，他小聲地哀求我說：“老師，請再給我一次機(jī)會，我再也不會上網(wǎng)了。我媽前一段時間在北京做了腦瘤手術(shù)，現(xiàn)在在家里休養(yǎng)，醫(yī)生說不能刺激她。你就別讓我媽知道這事了。”聽了他的話，我內(nèi)心感到震撼，他還是一個非常懂事的孩子，只不過是經(jīng)不起網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑。作為班主任，我沒有盡到自己的職責(zé)去關(guān)心學(xué)生，去了解學(xué)生的家庭。我抓住契機(jī)細(xì)心地開導(dǎo)他，他也答應(yīng)我再也不去上網(wǎng)，要好好讀書。我又對他說：“李俊文，星期六的早上，你帶我到你家去看望一下你的母親，好嗎？我在你的家長面前不談你上網(wǎng)的事。”他感激地說：“謝謝老師。”
來到他家，他的母親頭上裹著繃帶。他的母親拉著我的手感動地說：“夏老師，真的謝謝你，孩子在你的班上變得懂事多啦。”我也在他母親面前表揚(yáng)他點點滴滴的進(jìn)步。我拉著李俊文的手對他母親說：“這孩子一定會努力的，你安心養(yǎng)病好了。”
心靈的陽光范文5
可正是這個小不點，才剛剛用她稚嫩的心感受世界，就向我鞔锪飼苛業(yè)那楦行棖螅令我措手不及，也徹底改觀了我的育兒觀念。
“暗語”，是女兒對我的依賴
樂樂小時候由她爺爺奶奶帶，我每天早出晚歸地上班。但每天出門前，我都會把她叫起來，給她洗漱、喂早餐。在她兩歲多的時候，有一次我照常喂她吃早餐，她吃著吃著忽然說：“媽媽我好冷！”說著，她身體瑟瑟發(fā)抖。我立即給她加了衣服，臨出門時還特別叮囑家人注意她的冷暖。自那以后，樂樂經(jīng)常會抖著身子喊冷，我總是給她及時添衣。
有一次，盛夏時節(jié)，一大早就酷熱難當(dāng)。我喂樂樂吃早餐時，她又一次喊起了冷。我問她：天氣這么熱，怎么會冷呢？可她還是說有點冷，并且煞有介事地抖了兩下。我忽然明白，于是馬上抱起她，問她還冷不冷，她立即嗲聲嗲氣地說：“這下就不冷了。”她不顧天氣炎熱，一直往我懷里鉆，我把她摟得更緊了，她輕輕地喊著“媽媽”。
那天早上，我一直抱著她喂飯這才徹底明白，原來她每次喊冷，都是在撒嬌，她已經(jīng)越來越需要媽媽的陪伴了。但是，這個小鬼頭又有不少的小心思，她不知什么時候懂得了害羞，不想直接表達(dá)，就用這種委婉的方式來考驗我這個笨媽媽的智商。
自那以后，樂樂再喊冷的時候，我就一把抱起她，緊緊地攬她入懷，瞬間就能治愈她的“寒病”。而樂樂看到這么靈驗，就越來越頻繁地喊冷，還說：“媽媽的懷里好暖和啊，一點都不冷。”
屬于我們兩人的“暗語”可不止這一條。有時候不需說話，一個眼神就足夠了。樂樂剛上幼兒園時，她爸爸對她嚴(yán)格要求，讓她自己吃飯。可她勉為其難不情愿的樣子，我看得心疼。于是，我端起碗準(zhǔn)備喂她，這時她偷瞄一眼，發(fā)現(xiàn)她爸爸很嚴(yán)肅，馬上拒絕我說：“不用喂，我會吃。”可是，她邊說邊用一種無辜、渴求甚至有點受傷的眼神看著我。我找個借口說今天可以喂，樂樂可高興了，讓我喂著把飯吃完。
從那以后，如果她爸爸不許喂飯，她有兩個暗號――如果她真的想自己吃，那么她會斬釘截鐵地拒絕我，而且不會看著我；如果她想要我喂又不敢說的時候，就會用那個眼神看著我，我就知道，“暗語”又來了，該為她找借口了……
凡此種種，樂樂在成長的過程中，所表現(xiàn)出來的對我的情感依賴讓我深切地感受到了作為母親的幸福。也許很多父母為孩子的聰明漂亮有出息而驕傲，但在我眼里，孩子與父母間如能互相懂得，達(dá)成一種默契，才是最值得驕傲的事。
陪伴，是孩子的陽光雨露
樂樂越來越大了，學(xué)的東西也越來越多了，像書法、舞蹈、畫畫等等。她的壓力逐漸增大，有時顯得沒有耐心。我發(fā)現(xiàn)，她的耐心程度跟父母離她的距離有很大關(guān)系。如果在她做功課時，我們各忙各的，她有時就會隨便敷衍，但如果看著她，她就認(rèn)真多了。有一次，樂樂不愿意畫畫，只是隨手一涂，兩分鐘內(nèi)就解決了。我看著她不耐煩的樣子，就搬把椅子坐在旁邊看著她畫，并且為她調(diào)顏料。她的態(tài)度立刻一百八十度轉(zhuǎn)變，很認(rèn)真地畫起來，每根線條每個涂色都毫不含糊。
畫完以后，她說送給我，我立即“嘖嘖”地表示很喜歡。這引爆了她的興趣，她又開始畫起來，那天一連畫了幾張，全部送給了我。不是我吹牛，真是畫得很好呢！不僅是畫畫，東東學(xué)別的課程也是這樣，似乎父母坐在身邊能給她帶來無盡的源泉。
樂樂的幼兒園經(jīng)常有家長開放日，家長可以到幼兒園參觀孩子的學(xué)習(xí)和生活，并且一起互動。有一次開放日，我由于工作原因，很晚才趕到幼兒園。當(dāng)我到達(dá)時，只見操場上里三層外三層地圍滿了家長，孩子們則在操場上跳舞。我想擠進(jìn)去看樂樂，可是擠不進(jìn)去，只好踮起腳尖往里張望。
當(dāng)我看見樂樂時，我發(fā)現(xiàn)她明顯神色黯然，頻頻回頭環(huán)顧、尋找。不用說，她一定因為沒看到我而不安。再看她的舞姿，天！那哪是跳舞啊！伸懶腰都比這好看。我趕緊喊她。她順著我的聲音找到了我。立刻，她安定下來，剛剛還懶洋洋的舞蹈動作立刻變得舒展而利落，前后判若兩人。她跳一個動作就回頭看一下，我則每次都伸出大拇指，我們在彼此眼中一個是最美的明星，一個是最忠實的觀眾。
樂樂不管是學(xué)什么還是做什么，只要有我們陪著看著，她的表現(xiàn)就能好很多。也許有很多人會說，那是因為沒有家長的監(jiān)督，孩子尚不能做到完全自覺主動。可是我覺得，這不一定是自覺性的問題，而是因為父母的陪伴，猶如定海神針，帶給孩子無與倫比的安心與安定，讓他們幼小的心靈完全沉靜下來，從而能全心全意地學(xué)習(xí)。從這個意義上說，陪伴是孩子的陽光雨露。
理解，讓親情陪伴孩子成長
因為樂樂小時候我比較忙，加上路程遠(yuǎn)，所以我沒有經(jīng)常帶她回外婆家。她每次去也多少有些不適應(yīng)，每當(dāng)我準(zhǔn)備帶她去，她總是嘟嘟囔囔、磨磨蹭蹭不愿意出門。
有一次，我又準(zhǔn)備帶她去外婆家。她正在看動畫片，無論如何不肯出門，寧可一個人在家也不去。我生氣了，說：“這樣怎么行呢？連外公外婆也不去看。”她很茫然地問：“為什么要去看？”我說：“因為那是我的爸爸媽媽呀，現(xiàn)在他們老了，很需要我們，難道我們不應(yīng)該多去陪陪他們嗎？”樂樂聽了，眼神一亮，說：“外公外婆是你的爸爸媽媽，不是外面的人嗎？”我說：“怎么會是外面的人呢？是我們的家人。”樂樂馬上說：“那好吧，我們走吧。”
走在路上，我問樂樂：“為什么每次去外婆家都不爽快？”樂樂說她以為外公外婆是外人。再說，也覺得他們很老，不漂亮。我告訴她：“每個人都會老的，都會變得不漂亮。媽媽也會老的，你是不是到時也不要媽媽了？”說著，我做出一副衰老的樣子：“我老了，我樂樂不要我了，也不來看我了！”“來了，來了，樂樂來了！”樂樂一聽急了，趕忙大聲地回應(yīng)，邊說邊撲向我，她嘴巴一癟一癟的，眼里還閃著淚花。我明白，她已經(jīng)懵懵懂懂開始懂得了衰老以及親情的真正含義。
以后，每次去外婆家，樂樂都很爽快答應(yīng)，有時候間隔時間長了沒去，她還會想他們，嚷嚷著要去。有一次我出遠(yuǎn)門一周，把她送到外婆家。我滿以為她會不耐煩住一星期，誰知她不僅高高興興地去住，而且還非常乖巧懂事，自己的事自己做，給我父母省了不少心。
一路走來，樂樂成長了很多，她開始關(guān)注親人的悲喜；開始理解家人的不易；開始予人最誠摯的關(guān)心。每當(dāng)我為自己瘋長的白發(fā)糾結(jié)不已，感嘆日漸衰老時，樂樂總會說：“哪里啊？我怎么沒看到？哦，不就是兩根嗎？媽媽你根本不算老。”明知這小鬼頭撒謊，我倒也甘心情愿地沉浸在她的謊言中偷樂。
去年，我外婆去世了，我十分悲痛。在送葬的那天，我哭得傷心欲絕，樂樂一直陪在我身邊給我安慰，在我精神萎靡的時候，她說出了我一生都難忘的一句話：“我不要看到一個哭泣的媽媽。”這句話猶如醍醐灌頂，驚醒了悲痛中的我，讓我早日走了出來。
心靈的陽光范文6
一 初中生心理障礙的類型及成因
1.敏感多疑，心胸狹隘
由于初中生缺乏判斷力、自信心，也缺乏對他人的信任，所以他們總是猜疑別人對自己的看法，別人是不是覺得自己長得不夠漂亮，太高或太矮？太胖或太瘦？自己的衣著是否得體？聽到有人在議論，就懷疑別人在嘲笑自己，開個玩笑覺得在揭自己的短，于是感到緊張，提心吊膽，謹(jǐn)小慎微，自己把自己的精神封閉起來，不愿與人交往。久而久之，有的就變得自私、嫉妒、心胸狹隘，有的甚至變得自戀、孤芳自賞，他們時時關(guān)心自己的形象，君不見課堂上隨時可見他們偷偷藏在文具盒中的小鏡子、小梳子？
2.盲目崇拜，盲目攀比
由于初中生對事物的認(rèn)識膚淺、不成熟，往往隨波逐流、人云亦云。他們盲目崇拜、追星趕月。穿明星衣服，做明星夢，盲目模仿，無心學(xué)習(xí)。加之他們大都是獨生子女，是家中的小太陽、小皇帝。若經(jīng)濟(jì)條件允許，家長一般都會滿足子女的物質(zhì)要求，過分的溺愛與遷就，讓他們從小就滋生攀比心理。他們比出身、比父母的本事、比長相、比身材、比誰穿的衣服是名牌、比誰家住在富人區(qū)。這樣，那些家庭條件較差的學(xué)生就會埋怨自己的父母，嫌棄自己的家庭，對父母產(chǎn)生抵觸情緒，甚至逆反心理，而對別人所擁有的比自己好的，又會產(chǎn)生嫉妒情緒。
3.缺乏感恩之心
一些初中生從小過慣了飯來張口、衣來伸手的生活，他們認(rèn)為別人為自己做的一切都是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的，對父母不關(guān)心、不體貼，花錢大手大腳，沒錢了就向父母要，父母不給就偷。對老師不尊重，從小聽?wèi)T了贊美之詞，對老師的批評懷恨在心，上課故意搗亂，讓老師下不來臺。對同學(xué)的幫助坦然接受，沒有感激之情，不知回報，有人對不起自己，便認(rèn)為所有的人都對不起自己。
4.缺乏自制能力
當(dāng)今的社會充滿了各種各樣的誘惑，即使是成年人有時也難以拒絕，何況是十多歲的孩子？他們癡迷電子游戲，迷戀虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，迷戀黃色書刊、影碟，一旦走火入魔就很難采用教育手段把他們從中拯救出來。一位14歲男生因沉迷網(wǎng)吧經(jīng)常半夜用長枕頭代替自己“睡”在鋪上，蓋好被子，潛出宿舍去打電子游戲。白天上課精神恍惚，學(xué)習(xí)一日不如一日。老師的教誨、家長的眼淚對他根本無濟(jì)于事。最后只好輟學(xué)……
5.不珍惜擁有，不愛惜生命
一些初中生不懂得生命來之不易，對同學(xué)往往會因一點小事就大打出手；對自己往往會因為一點挫折或不幸就自殘或輕生。現(xiàn)在的子女多半是在父母的過度保護(hù)中長大，從小就事事順心、如意，很少經(jīng)歷過挫折，學(xué)校往往又缺乏挫折教育，所以一旦面臨學(xué)校壓力、家庭問題、感情受挫等就會做出偏激反應(yīng)。如12歲的李某因父母親離異而撕紙吃、喝墨水，公然與后母挑釁……
二 初中學(xué)生心理障礙的消除
作為一名教育工作者，應(yīng)從教育的角度，采用科學(xué)的教育方法來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生消除心理障礙。
1.關(guān)愛學(xué)生
學(xué)生心理上出現(xiàn)了問題，我們要盡可能啟發(fā)他們自覺地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、自我完善，對學(xué)生要以誠相待，不要簡單粗暴地訓(xùn)斥他，要讓學(xué)生感到你的真誠，對你有信任感、依賴感，從而疏通他的心靈通道，再把握時機(jī)，慢慢開導(dǎo)。
2.對癥下藥，耐心教育
根據(jù)學(xué)生心理障礙的不同類型要采取不同的方法。（1）對敏感多疑、心胸狹隘者要教育他們不要無端猜疑，放心大膽地與人交往，摒棄偏見和不信任的態(tài)度，正確對待自己的缺點和不足，主動改進(jìn)，同時也要對自己有信心，看人看事從積極的角度出發(fā)，這樣就可以輕松地樹立起積極樂觀的態(tài)度，培養(yǎng)開朗、豁達(dá)的性格。（2）對盲目攀比者要教育學(xué)生知足常樂，要學(xué)會欣賞自己所擁有的財富和美好，對許多不當(dāng)?shù)挠梅艞墸绣X人山珍海味過一天，自己粗茶淡飯也照樣津津有味，錢財乃身外之物，生不帶來，死不帶走，人活的就是一份心境、一份希望和追求，對世事要永遠(yuǎn)保持一種超然的態(tài)度和理智。（3）加強(qiáng)對學(xué)生的感恩教育。俗話說：受人滴水之恩，理當(dāng)涌泉相報。就目前來看，感恩之心的缺乏是普遍的。我們要教育他們在家里要以實際行動孝敬父母，幫助父母做力所能及的事務(wù)，要知道父母的生日，給他們以物質(zhì)或精神的慰問，要關(guān)心父母的病痛；在學(xué)校要尊重老師，對人有禮貌，同學(xué)之間要互相幫助，當(dāng)你有困難時別人才會幫助你；走入社會要關(guān)心弱勢群體，要耐心地給陌生人指路、給老年人讓座等。（4）開展多種活動，讓學(xué)生遠(yuǎn)離誘惑，提高學(xué)生的自制能力。學(xué)校可多安排一些娛樂活動，如各種球類、書法、朗誦等，促進(jìn)同學(xué)之間相互溝通、相互幫助，幫助他們樹立近期具體目標(biāo)，吸引學(xué)生的注意力，讓他們沒有時間、沒有精力沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲，從而遠(yuǎn)離誘惑。（5）增強(qiáng)挫折教育。要教育學(xué)生正確看待挫折，可以采用講故事的形式，如講古今中外那些經(jīng)受了挫折而成就了大事的例子來讓他們正確認(rèn)識挫折。讓他們明白，挫折是不可避免的，沒有挫折的人生是不完整的；挫折是不幸的，但它也是一筆財富。優(yōu)秀人物之所以優(yōu)秀，是因為他們正確把握好了挫折，戰(zhàn)勝了挫折。
當(dāng)然，初中生心理障礙的消除，并不是一朝一夕就可以做到的事情，需要教育工作者持之以恒，耐心細(xì)致，對一些較為嚴(yán)重的心理問題，還需要通過心理測驗、心理治療才能達(dá)到目的。
3.把心理健康教育滲透在各科教學(xué)之中
通過各科教學(xué)進(jìn)行心理健康教育是學(xué)校心理教育實施的重要途徑。教師在傳授知識的過程中，要注重考慮學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀點、人生價值觀和良好的心理素質(zhì)。
4.呼吁社會，關(guān)注學(xué)生的心理健康
