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教師工作業(yè)績范文1

(二)一個學期的工作已經結束，下面對該學期的工作作總結。

一、思想認識。

在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛的教育事業(yè)。

二、教學工作。

在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱《小學數學教學》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。

這學期主要擔任二年級兩個班的數學、思想品德、科技、文體的教學及其中一個班的班主任工作。因為已經接手第二學期，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數學的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導老師，他們說：老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。我想全班同學的學習成績都是那么好。于是，我讓他們組成一幫一小組，并給他們開會，提出老師必須履行的職責，主要就是檢查學生的作業(yè)，輔導學生掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。老師們確實是非常盡責，而學生時刻有個老師在身旁指點，學起來也非常起勁。兩個班所定的9對一幫一小組，學生們全班都有進步，有的進步非?？?。

三、領班工作。

在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養(yǎng)成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我培養(yǎng)了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標，各施其責。還常給班干定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。在他們的努力下，班務工作能正常開展，本班這學期也只有兩次沒有取得文明班的稱號。這個班本學期的插班生很多，有六個，加上原來的一共有13個，全是男生，并且來自不同的省份，語言溝通和學習習慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒養(yǎng)成，并且有幾個象xxx、xxx等是最調皮的。特別是xxx，這個小孩特別好奇、好動。上學期天天都要跟同學打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉化，今個學期打架違紀的現象大大減少了，上課能遵守紀律，并且非常積極回答問題，學習成績也優(yōu)秀。但還是不時出現一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好，我每天都堅持早上七點三十分前、中午一時四十分前就到校，回到學校的第一件事就是到班上了解學生的早讀、午讀等情況，對學生進行晨會教育。經過一個的努力，我們班的各項常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀律等都抓得比較好。

這學期班主任工作最使自己滿意的是與家長的聯(lián)系溝通工作。這一學期，我主動與家長通過電話、校訪等的方式進行密切聯(lián)系，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調換角色站在家長的角度去考慮問題。結果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。像xxx同學，她的家長因為望女成鳳心切，把女兒的學習管得特嚴。要她在完成老師布置的學習任務的同時，中午要她寫兩頁的生字，晚上要寫兩課的生字和背語文或數學，完成不了還用棍棒侍候。結果把小女孩壓得透不過氣來，上課也沒精打彩的，老師在學習要完成的作業(yè)總是完成不了，成績也越來越差。我跟她家長談過幾次，了解到這樣的情況，給他們提了個建議，讓他們不要布置額外的作業(yè)給她，不要把她逼得太緊，先試行兩個星期，如果還是老樣子的話就一起再想別的辦法。家長聽從了我的意見，結果這個同學在輕松的學習環(huán)境下成績進步很大，語文數學都達到了優(yōu)秀，數學還考了一百分。她的家長也對我表示謝意。

四、考勤方面。

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。處理好學校工作與家務之間的關系，雖然我在家是一名家庭主婦，但我家的家務活不是得最多，有很多時候跟女兒去看病也只能由丈夫陪著去。不論是學校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。像我們是新世紀雛鷹文藝晚會，我負責訓練司儀的工作，而這次晚會也受到了上級領導和家長及社會各界人士的肯定。

五、主要成績。

(三)

這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養(yǎng)學生主動發(fā)展為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。

一、政治思想方面：

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

5、課堂上的情況。

;組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，

博采眾長，提高教學水平。

8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

三、工作考勤方面：

教師工作業(yè)績范文2

通過培訓，使我校教師掌握備課、上課、批改、輔導和考試的教學技能，并熟練運用這些技能進教學活動，促進我校教學質量的大面積提高，更好地適應素質教育的要求。

二、培訓對象

全員培訓

根據我校教師隊伍狀況和教學實際需要出發(fā)，進行有計劃、有目的、有針對性對全體教師開展教學技能和教學業(yè)務培訓。

三、培訓內容

1.培訓教師熟練掌握教學大綱和新課程標準，增強理解和運用教學大綱和新課程標準的能力。

培訓教師理解和駕馭教材的能力；培訓教師結合學生實際和基礎知識等，構建新的課堂教學程序和選用教學方法的能力，確定教學目標的能力。

2.培訓教師的上課技能

培訓教師課堂教學的導入技能；培訓教師展示教學目標，激發(fā)學生學習興趣和產生學習動機的能力；培訓教師講授知識，運用啟發(fā)式教學方法的能力、訓練教師運用引導、設疑、提問、演示、歸納、總結等方法實現教學目標。

3.教師批改技能

4.教師的輔導技能

訓練教師學會應用不同的輔導辦法面對差異不同的學生。

5.教師的考試技能

培訓教師組織考試的能力、編寫試題的能力、批卷的能力、考試內容分析的能力。

6.《新課程與教師角色轉變》一書。()

四、培訓方法

集中學習輔導，專題輔導講座，教師自學自練，專題研討等方式。

五、培訓時間

年 月----- 月：培訓大綱和新課程標準；

年 月----- 月：培訓教師基本技能；

教師工作業(yè)績范文3

企業(yè)文化作為企業(yè)經營及發(fā)展中必不可少的元素之一，已經影響著企業(yè)的市場競爭力，而政工工作恰好能夠有效豐富和發(fā)展企業(yè)文化，所以對企業(yè)文化視角下的政工工作進行深入分析是十分必要和重要的。對此，本文以創(chuàng)新為政工工作討論方向，先簡單分析了企業(yè)政工工作創(chuàng)新的意義，然后概述了企業(yè)政工工作的創(chuàng)新原則，最后詳細分析了企業(yè)政工工作創(chuàng)新的有效措施。

關鍵詞：

政工工作；企業(yè)文化；品牌文化；以人為本

我國企業(yè)經濟自改革開放以來就一直得到了快速性發(fā)展，現如今已經在很大程度上縮短了與世界發(fā)達國家的經濟距離，并適應了經濟全球化和國際貿易化，促進了我國社會主義經濟與綜合國力的全面性發(fā)展成。企業(yè)經濟的發(fā)展還使各種企業(yè)都形成了專有的企業(yè)文化，眾所周知經濟利益最大化是企業(yè)生產與發(fā)展的最終目標，而企業(yè)文化則是企業(yè)經營及發(fā)展的靈魂，可以說企業(yè)文化在某種程度上決定了企業(yè)的發(fā)展方向及宗旨，理應得到企業(yè)管理人員及其他相關工作人員人員的重視，而政工工作則是豐富和發(fā)展企業(yè)文化的關鍵，更應該引起重視和關注。因此，作者以自己的政工工作經驗為前提對于基于企業(yè)文化視角的政工工作進行了詳細分析，希望能夠給需要的人提供一定參考價值。

1.企業(yè)政工工作創(chuàng)新意義

(1)有利于企業(yè)更好的適應我國社會經濟可持續(xù)發(fā)展趨勢。自改革開放以來我國社會經濟就得到了不間斷發(fā)展，促進了我國不同行業(yè)的不同程度發(fā)展，使人們對企業(yè)生產標準要求越來越高，這就決定企業(yè)在生產過程中必須不斷增加新技術的應用，以滿足人們對高質量產品生產需求的同時，提高企業(yè)的市場競爭力，進而促進企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。如果對企業(yè)政工工作加以創(chuàng)新，將會大幅度提高企業(yè)員工共效率，推動企業(yè)發(fā)展，最終促進我國社會經濟的可持續(xù)發(fā)展，所以企業(yè)政工工作出現有利于企業(yè)更好的使用我國社會經濟可持續(xù)發(fā)展趨勢。(2)能夠有效促進我國長期戰(zhàn)略性發(fā)展。眾所周知，我國地緣遼闊、資源豐富，但作為人口第一大國的中國來說，資源遠遠不夠中國長期使用，就當下都已經出現了資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等問題，這些都不利于我國長期性發(fā)展。所以企業(yè)需要針對這一形式對企業(yè)內部相關工作尤其是政工工作進行創(chuàng)新，以最大限度的降低企業(yè)生產中資源浪費及成本浪費。如發(fā)電廠、石油公司與煤礦企業(yè)等資源型企業(yè)，都需要加強對企業(yè)員工的思想政治教育力度，以拉近企業(yè)員工與企業(yè)之間距離的同時，培養(yǎng)他們的成本控制及資源合理利用以實，進而達到降低企業(yè)生產成本、生產資源浪費和實現企業(yè)經濟利益最大化的目的。(3)能夠使企業(yè)更好的適應不斷變化的市場環(huán)境隨著經濟全球化及國際貿易化的到來，很多企業(yè)都走向了國際化發(fā)展的道路，但部分企業(yè)因對國際宏觀市場的認識度不夠，導致在國際市場中難以取得良好的競爭優(yōu)勢。所以企業(yè)需要通過政工工作創(chuàng)新來提高企業(yè)原定與國際化發(fā)展的重視及認知，使企業(yè)員工認識到科學發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性，并加以堅持，以實現企業(yè)自身最大潛力的發(fā)揮。

2.企業(yè)文化視角下政工工作創(chuàng)新原則

(1)以思想、及“三個代表”為指導思想。政工工作在一定條件下可以與黨建工作同時進行，證明政工工作與黨建工作存在密切聯(lián)系，故企業(yè)也需要以以思想、及“三個代表”為指導思想，結合企業(yè)實際進行政工工作，相應的工作創(chuàng)新也要堅持這一指導思想，并將這一指導思想作為企業(yè)政工工作創(chuàng)新的原則。這一原則的堅持就需要企業(yè)在政工工作中加強對企業(yè)員工的文化精神培養(yǎng)、共同價值觀培養(yǎng)和思想政治教育，以幫助員工樹立正確的人生觀。世界觀和價值觀，驅動他們幫助企業(yè)走向健康可持續(xù)發(fā)展的道路。(2)堅持針對員工進行思想政治工作。員工是企業(yè)發(fā)展的主動力，更是企業(yè)在市場競爭中獲取競爭優(yōu)勢的核心力量，所以要通過對員工的思想政治工作來增強他們的凝聚力和工作積極性，進而促進員工工作效率及質量的提高，推動企業(yè)發(fā)展。在我國傳統(tǒng)文化——儒家文化中，強調社會經濟發(fā)展的原則之一是“以人為本”，說明發(fā)展中要重視“人”的主體性，所以在對員工進行思想政治工作時除了要融入基本的企業(yè)管理文化、管理方法及管理理念以外，還需要實現“以人為本”理念與企業(yè)文化內涵的融合，使企業(yè)文化與政工工作同步進行進行與發(fā)展，以激發(fā)員工工作積極性，同時還能夠使企業(yè)在良好的工作環(huán)境下得到長足性發(fā)展。(3)必須根據企業(yè)自身成長規(guī)律來進行企業(yè)政工工作。任何事物都有著自身的發(fā)展規(guī)律，只有在自身規(guī)律得以遵循的前提下，事物才能得到持續(xù)性和綜合性發(fā)展。企業(yè)政工工作作為企業(yè)文化管理的范疇，對整個企業(yè)的文化管理與綜合發(fā)展都有著重大作用，所以在進行企業(yè)政工工作時必須根據企業(yè)自身成長規(guī)律來進行。另外，進行企業(yè)政工工作時，為促進企業(yè)的制度與文化建設，還需要在企業(yè)管理制度構建過程中融入企業(yè)文化管理與建設基本條件，所以企業(yè)在進行政工工作時，需要根據實際發(fā)展需要，適當融入一些基本的企業(yè)文化理念及其管理理念，并為了企業(yè)特點發(fā)展不斷創(chuàng)新員工政治工作，以促進企業(yè)政工工作的順利及持續(xù)性展開。

3.企業(yè)文化視角下針思想政治工作創(chuàng)新策略

(1)堅持“以人為本”思想原則創(chuàng)新并進行展思想政治工作。第一，企業(yè)要根據企業(yè)文化及長遠性發(fā)展需要，對企業(yè)新員工進行思想政治教育，使企業(yè)新員工能夠在短時間內適應企業(yè)生產及發(fā)展，并有效增強了他們的職業(yè)化，更有效增強了他們對企業(yè)文化的認同感，由此來激發(fā)新員工的工作積極性，促進企業(yè)競爭力的提高，進而促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。第二，企業(yè)要增加一些關于思想政治的活動，為企業(yè)生產及發(fā)展營造一個良好的政工工作氛圍，使企業(yè)政工工作打破單純說教的局限，讓企業(yè)所有員工都積極參與到企業(yè)政工工作中去，以提高企業(yè)政工工作效果，推動企業(yè)文化發(fā)展。第三，企業(yè)在進行政工工作前還需要對企業(yè)高層管理者進行思想政治工作調查，如問卷調查、抽樣調查和定期調查等，以發(fā)現企業(yè)高層管理者思想政治情況，然后根據調查結果制定具有針對性的企業(yè)高層管理者政工工作實施方案，以增強企業(yè)高層管理者對企業(yè)的歸屬感、認同感和思想政治工作參與積極主動性等，使企業(yè)與企業(yè)高層管理者間的距離更加貼近。(2)企業(yè)需要完成品牌戰(zhàn)略、使其思想政治工作得到創(chuàng)新。第一，企業(yè)需要憑借對自我品牌的推廣，讓自身形象得到曝光，由此獲得行業(yè)范圍內更大的影響力。第二，企業(yè)還需要借助品牌在市場中占據一定的份額，如可以憑借品牌文化的推廣、企業(yè)生產產品和廣告詞的普及等，以實現企業(yè)市場競爭力及影響力的提升，進而增強企業(yè)員工歸屬感及榮譽感，最終提高企業(yè)員工的政工工作參與積極性。

4.結語

總而言之，企業(yè)文化對企業(yè)生產、經營及發(fā)展都起著很大的推動作用，建立良好的企業(yè)文化已經成為現在企業(yè)發(fā)展重要任務。政工工作是企業(yè)文化發(fā)展的主要動力源之一，與企業(yè)文化是相互影響、相互促進的關系，即企業(yè)文化的發(fā)展的能夠為企業(yè)政工工作提供良好的執(zhí)行環(huán)境，而高效的企業(yè)政工工作則能夠有效促進企業(yè)文化的發(fā)展。所以上文就企業(yè)文化視角對企業(yè)政工工作進行詳細分析，讓相關工作者了解到做好企業(yè)文化視角下的政工工作，能夠讓企業(yè)政工工作者了解到自己的重任，進而增強政工工作者的工作積極性、主動性及責任感，最終促進企業(yè)文化發(fā)展，推動企業(yè)走向健康可持續(xù)發(fā)展的道路。

【參考文獻】

[1]任偉.基于企業(yè)文化視角的政工工作探討[J].企業(yè)改革與管理,2017,02:164+182.

[2]宋學斌.從企業(yè)文化視角談國企政工工作創(chuàng)新[J].黑龍江科學,2014,11:182.

教師工作業(yè)績范文4

一、無私奉獻，做良好師風師德的楷模

作為“市專業(yè)技術優(yōu)秀人才”，不僅是教育教學、科研工作的能手，更應是師風師德的楷模，具有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)品質。身為一名教師，在工作上我勇挑重擔，本年度我擔任“市首屆‘十二五’小學校長任職資格培訓班”的班主任工作并講授《小學教師工作藝術》課程；在“小學語文教師提高班”和“小學教師學業(yè)水平測試提高班”中講授《語文課程標準解讀》課程，每周授課6課時；擔任“省培計劃—新鄉(xiāng)市初中青年教師遠程培訓輔導教師；”擔任幼師班（長班）《教師口語》講授，每周授課15節(jié)。自覺遵守坐班制度，每天堅持“早到校，晚離?！?，勤勤懇懇地做好了每一項教育教學工作。受到了領導、同事和學生的稱贊和擁戴。切實地做到“學為人師，行為世范，為人師表，教書育人?！?/p>

二、勤學苦練，做好教育教學的“引領”工作

作為市“專業(yè)技術優(yōu)秀人才”，作為輝縣市教師培訓的踐行者，作為課程的實施人，我深知必須了解課程改革的發(fā)展趨勢，掌握課程改革的進程，積極探索和總結課程改革的經驗，敢于戰(zhàn)勝課程改革中遇到的困惑與困難，堅定課程改革的目標與方向，才能真正做好課程改革的引領人，才能做好學生個人發(fā)展的領路人。因而，我特別注重加強自身的理論學習。平時積極的學習各種教育理論專著并涉獵各種教育雜志，積極參加了“國培計劃—縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓并獲“優(yōu)秀學員”稱號；2012年7月又參加了“市中小學農村骨干教師語文專業(yè)市級培訓?！蓖瑫r，我還認真地進行教學實踐，承擔學校公開課、實踐課、示范課的教學。在課堂上突出學生學習主體地位、教法靈活多變、勇于創(chuàng)新而給聽課教師以不少啟迪。經常深入課堂聽課、評課，與老師討論在課堂中出現的問題。有時，還深入各所小學聽課，為輝縣小學教育的發(fā)展實施把脈。

三、勇于探索，做好任期內的科研工作。

教師工作業(yè)績范文5

【關鍵詞】高職 軟件技術專業(yè) 工作室教學模式 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）05C-0053-03

“校企合作、工學結合”是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，這一理念已經成為高職院校之間的共識，也已在機電類專業(yè)等很多高職專業(yè)的人才培養(yǎng)工作中得到了充分的體現。然而，軟件技術專業(yè)存在一些特殊性：首先，絕大多數軟件企業(yè)很難大批量接納在校學生到企業(yè)開展短期崗位實踐，即便是有幸被選拔到企業(yè)實習的少數學生，由于實習期短、企業(yè)技術保密等原因，也很難有機會真正參與核心開發(fā)工作；其次，對于很多軟件企業(yè)而言，將在校生培養(yǎng)為企業(yè)員工的成本和風險使之更傾向于直接從人才市場招聘有能力和經驗的員工，不愿意與學校開展深度的人才培養(yǎng)合作。由于上述原因，學生到企業(yè)、企業(yè)進校園、校企一體化等幾種形式的工學結合教學模式都不太適用于軟件技術專業(yè)，工學結合一直是擺在高職軟件技術專業(yè)面前的一道難題。

一、軟件技術專業(yè)實施工作室教學模式的可行性

隨著高職教育不斷改革創(chuàng)新，工作室教學模式逐漸在我國高職院校的藝術類、設計類專業(yè)中得到了廣泛的應用。對于軟件行業(yè)而言，其工作的內容和產物是軟件產品，是一種數字產品，這決定了其生產過程可以遠程化，可以與企業(yè)空間分離。威客模式就是軟件行業(yè)這一特點的一個很好的體現，它打破了地域、時間、工作方式的限制，通過互聯(lián)網為企業(yè)提供低成本高質量的服務并讓工作者獲取報酬。軟件行業(yè)生產過程可以遠程化、可以與企業(yè)空間分離的特點，為軟件技術專業(yè)在校生依托工作室參與企業(yè)項目、開展工學結合提供了可能。因此，基于工作室開展工學結合的教學活動，成為高職軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)的一條有效途徑。

工作室是由幾個人或一個人建立的組織，也是一種開放的、具備企業(yè)基本特征的、無論是在環(huán)境布置上還是在硬件設備上都符合生產要素的一個場所。對學校老師和學生而言，它既是教學場所也是工作場所。工作室教學模式以工作室為依托，將教學內容與真實的實踐項目融于一體，將傳統(tǒng)的課堂封閉式教學變?yōu)槊嫦蚱髽I(yè)生產實踐的開放式教學，是一種對學生實施職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學模式，是實現學生從校園學習到企業(yè)就業(yè)“零距離”對接的橋梁。

二、工作室的功能定位

社會上有很多軟件工作室，一般規(guī)模不大，成員不多，通常運用工作室的靈活及低成本的優(yōu)點，承接中小企業(yè)的軟件項目外包，或面向市場自行開發(fā)一些軟件產品，實現盈利是它們的首要任務，只有通過項目和產品盈利才能在激烈的競爭中生存和發(fā)展。而對于學校而言，工作室教學模式是一種典型的工學結合的教學模式，其特點是“學習的內容是工作，通過工作實現學習”，人才培養(yǎng)才是工作室的核心功能，工作室盈利更多的是起到一種績效激勵機制的作用。產學關系中，產是過程，學是根本。項目承接和開發(fā)是工作室實現其人才培養(yǎng)目標的重要途徑，既要為學生提供參與項目實戰(zhàn)、學習提高的機會，又要按時、按要求完成客戶交予的項目。產品開發(fā)特別是基于移動互聯(lián)網的產品開發(fā)，是實現創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑。

三、工作室教學模式的具體實踐

（一）工作室的設置

設置工作室在不同的學校有不同的做法。有的學校根據軟件技術的專業(yè)方向設置工作室，如.NET工作室、Android工作室等，每個工作室只承接相應技術平臺的軟件項目；有的學校則建立專業(yè)工作室，由“雙師型”專業(yè)教師和優(yōu)秀學生共同組成一個項目團隊，通過“師傅帶徒弟”的形式來開展工作。南寧職業(yè)技術學院軟件技術專業(yè)的做法是提倡自由組合、自主申報創(chuàng)建工作室，鼓勵不同年級、不同班級的學生根據不同的專業(yè)特長來組成多個6～9人規(guī)模的工作室團隊，每個工作室團隊的人員構成包括UI設計、前端開發(fā)、移動開發(fā)、服務端開發(fā)、營銷策劃等不同角色、不同特長的學生，從而使工作室的團隊結構盡可能向社會上的軟件工作室看齊，更有利于開展工作。工作室成員都是在校學生，安排1～2名“雙師型”教師作為指導老師，體現了以學生為主體的教育理念，有利于充分調動學生的工作積極性和發(fā)揮創(chuàng)造性。工作室沒有限定只從事特定的技術方向，這樣做的好處是引導和鼓勵每個工作室拓寬專業(yè)知識面，并形成比、學、趕、超的競爭氛圍。

（二）工作室的教學組織形式

與傳統(tǒng)的課堂教學相比，“開放性”是工作室的教學組織形式的典型特點。工作室教學模式采用現場教學與項目教學相結合的開放性教學方式，按照“準企業(yè)”的要求來開展企業(yè)化學習工作和管理。教學內容不再局限于教材和教學大綱，而是以真實項目為載體，根據項目的需要，從不同課程中選取和應用所需的知識點和技能點。教學活動不再是傳統(tǒng)的講練式課堂教學，而是淡化“課程”概念，突破傳統(tǒng)課堂的時間和空間局限，由學生根據自身學習能力來安排學習時間，并靈活通過慕課等多種學習渠道，在要求的時間內完成學習任務，并在項目實戰(zhàn)中通過動手操作、協(xié)作分工、反思總結等方式主動學習，形成自己的工作經驗和知識，獲得專業(yè)的技能和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

教師工作業(yè)績范文6

關鍵詞：工業(yè)設計 校企合作 創(chuàng)新 模式

中圖分類號：S611文獻標識碼： A

在追求經濟高速發(fā)展時代，設計人才面臨著嚴格的考核，企業(yè)用人要求不斷提高。中國工業(yè)設計教育方面存在不少問題，基礎課不能為后續(xù)課程提供依托，課程沒有緊密聯(lián)系在一起，難以形成系統(tǒng)的教學模式，學生沒有掌握系統(tǒng)的設計方法和程序。接觸市場的機會少，參與社會設計活動不多，所以理論與實踐沒有聯(lián)系起來，造成學生到企業(yè)實習非常吃力。因此，學校與企業(yè)合作，在教學過程中加入真實的項目，讓學生提前了解企業(yè)真正需要的是什么類型的人才，需要掌握什么技能等等。校企合作模式是工業(yè)設計專業(yè)實踐教學發(fā)展的趨勢。

一、工業(yè)設計實踐教學模式現狀分析

早在上世紀80年代，我國就開始注重工業(yè)設計，各地職業(yè)學校相繼開設工業(yè)設計學科，并且開始與企業(yè)合作。但是很多職業(yè)院校只停留在理念上，理論與實踐脫節(jié)，由于學校的教育體系、人才培養(yǎng)方案以及教學模式設置等方面與企業(yè)沒有緊密聯(lián)系。在不同程度上存在一些問題：

（一）學生的角度

第一，學生對企業(yè)布置的任務不感興趣。停留在課室做作業(yè)的心態(tài)，缺乏主動了解工藝技術、生產、市場，銷售等環(huán)節(jié)。這種情況有多方面的因數，其中最重要的是利益關系沒有處理好。第二，容易固定思維。國內很多企業(yè)或設計公司出于生存考慮，將項目流程及時間安排規(guī)劃好再讓學生進行產品設計，要求在短時間內出更多的方案，約束了學生的自由性。最后演變成任務式，導致學生慢慢的對項目失去興趣。 第三，設計理論和設計的現實環(huán)境脫節(jié)， 教育與現實沒能緊密聯(lián)系，制約了學生項目能力的提高。

（二）企業(yè)的角度

主要是兩個方面：第一，企業(yè)重視學生的效率，但在校學生大多數都是“拖泥帶水”。主要是因為學生還是處于學習階段效率不高。其次是教師對學生的管理要求不嚴格，沒有按照企業(yè)用人的管理模式去管理。教師缺乏在從“老師”到“老板”的思想轉換，所以導致學生沒有更好地從“學生”轉換到“員工”，衍生出來的一系列問題：學生責任心不強，在做項目過程中隨意，職業(yè)道德修養(yǎng)不強；第二，學生的課程管理存在問題，企業(yè)的項目都是時間限制，但是學生有其他課程沖突的時候，學生在顯得吃力，時間沒有安排好，沒有按照規(guī)定提交方案，導致效率不高等等。因此，企業(yè)普遍反映的問題是投入大，收益少，顧然校企合作沒有達到預期。

（三）學校的角度

學校對校企合作項目資金投入不足、教學模式創(chuàng)新度不高，導致學校的辦學與企業(yè)的發(fā)展達不到平衡。其次教師在企業(yè)實踐的機會也不多，教師與市場脫軌，造成項目實際經驗不足。綜合以上因素，學校和企業(yè)緊密度不高，所以校企合作也不能達到預期。

二、工業(yè)設計實踐教學模式新思路

不同的方式應取決于學校的辦學理念，學校本身的條件，對專業(yè)的要求等等，最佳的方式是學校與企業(yè)的合作尋求平衡，達到雙贏。對于職業(yè)技術學院工業(yè)設計專業(yè)校企合作要探索一種新的模式，培養(yǎng)的學生水平能夠“接地氣”，符合企業(yè)要求，能幫助企業(yè)的產品通過設計增加附加值。同時也能體現設計師價值，以促進工業(yè)設計再一次騰飛。

學校和企業(yè)聯(lián)手打造一個平臺――“創(chuàng)意夢工廠”。只要你有想法，通過夢工場就會實現，設計、研究和制造一系列程序組成的體系，將最初的想法從概念草圖，效果圖，模型，工程樣品，再生產制造成商品的過程。在創(chuàng)意夢工廠中，以教師長處或擅長的領域作為專業(yè)方向，學生可以根據自己的興趣選擇自己感興趣的創(chuàng)意夢工廠，學生有更多的時間轉研自己喜歡的領域。而企業(yè)在創(chuàng)意夢工廠的角色可以承擔技術與項目支持。

三、工業(yè)設計實踐教學模式創(chuàng)新

（一）課題制教學模式

課題制教學模式與以往的教學模式相比。更加有利于實踐教學的發(fā)展?？梢哉{動學生的積極性，但是課題制教學模式對學生的綜合能力要求高，必須要掌握設計流程，對不同的課題有不同的結果，教師在選擇課題的時候也會遇到不同的困難。優(yōu)點：學生可以直接參與到項目，提高學生的綜合水平。不足：對學生的綜合素質要求高，對教師的知識面要求高。

（二）開設多元化設計工作室教學模式

工作室的形式是以學生興趣分組，分組形式可以多元化，比如家具設計工作室，汽車模型工作室，玩具設計工作室等等，學生可以根據自己的興趣選擇工作室，老師也可以篩選或挖掘有潛力的學生加入工作室。工作室的形式也可以以設計公司的形式管理，可以接項目在課堂上做，也可以自主研發(fā)。優(yōu)點：學生參與度高，減少學生厭學，上課不聽講的狀態(tài)。不足：資源和學生分散，對學生管理，教師管理，項目管理都有一定的難度。

（三）設立實習實踐基地

設計公司在學校建立示范基地，學生可以感受公司上班的氣氛環(huán)境。企業(yè)的項目可以發(fā)到基地，讓學生獨立或許分組完成。學生可以在學校就可以體驗到企業(yè)提供的項目資源。與此同時，學生的課程可以直接在基地完成。優(yōu)點：學生在學校就可以實習，提前接觸項目設計流程。不足：學生人數局限，項目進度效率底，學生的水平參差不齊，難管理。

（四）“創(chuàng)意夢工廠”教學法

“創(chuàng)意夢工廠”是企業(yè)和學校投資打造的一個平臺，有先進的設備，學生有任何想法都可以通過創(chuàng)意夢工廠實現。創(chuàng)意夢工廠好比如一個小加工廠，不但可以將想法做成模型，還沒有將模型轉化成商品，是一個包括創(chuàng)意，市場，生產，銷售的資源整合。優(yōu)點：資源整合，可以讓學生接觸到設計之外的東西和設計流程。不足：資源整合難度高，信息量大。平臺多元化難管理。

（五）校企合作共同教育

校企合作辦學是指學校與企業(yè)共同完成課室設置，企業(yè)參與學校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及學生評價，對學生進行聯(lián)合培養(yǎng)。所有教學課程都需要與企業(yè)密切聯(lián)系。優(yōu)點：學生更系統(tǒng)的接受企業(yè)對人才需求。不足：與企業(yè)建立長期合作關系，利益關系，主次關系容易產生分歧。

（六）小結

校企合作是工業(yè)設計專業(yè)實踐教學的最好模式之一。不斷地探索一種新的模式，讓中國的工業(yè)設計再一次騰飛。雖然中國工業(yè)設計起步稍晚，設計師水平比國外設計師有點差距，但在經濟高速發(fā)展的時代，中國工業(yè)設計師看到希望。

[1]蔡建平，張立峰.高職教育校企合作的探索與思考[J].陜西青年職業(yè)學院學報，2010(55).

[2]徐洪波，袁曉建.探析校企合作共建的雙贏特征和發(fā)展思路[J].交通企業(yè)管理，2006，（2）；