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車工實習范文1
車工實習的教學任務就是培養學生掌握車工專業應具備的專業理論知識和操作技能，以及解決實際問題的能力。車工實習課題比較廣泛，接觸內容比較多，更重要的是隨時要注意學生在實習中的安全。怎樣讓學生盡快地掌握技能，關鍵在于如何調動學生的實習積極性，培養實習興趣，增加好奇心，提高主觀能動性和解決實際問題的能力，讓學生肯動腦，肯動手，肯學肯鉆研，全面掌握基本操作技能。下面結合自己這幾年的車工實訓教學，談幾點體會：
一、演示
演示，讓學生觀察、認識、激發其好奇心。在車工實習教學中，學生對剛接觸的新課題常感到很難理解與掌握。因為學生既沒有相應的知識準備，又沒有實際的感性認識，新課題的加工工藝和車削方法，對學生來說從未見過。
在演示中，教師也不用講得太深、太細，主要是使學生初步了解大致的情況，同時設置一定的懸念培養學生的觀察能力、自學能力，啟發學生思考，培養學生積極的思維能力，激發學生學習的積極性和主動性，提高學生實習的興趣。例如，在90°外圓車刀的刃磨課題中，學生對車刀的幾何角度一時難以理解，教師可先演示如何車削外圓，向學生講解何為主切削刃，如何切削工作，其他知識可在以后的示范講解中詳細展開講述。
比如，在轉動小滑板車削圓錐的課題中，演示時先將小滑板轉過一個角度，車削后出現錐度，讓學生觀察、認識，進而讓學生思考。這樣對于每個新的實習課題如果能做到學前先演示一遍，讓學生去觀察、認識，使學生產生一定的懸念，激發學生的好奇心而主動自發地去思考，一定能培養學生的學習興趣，從而提高實訓教學效率。
在實習教學過程中，教師要特別注意“演示”這一環節，充分調動學生的學習積極性，充分認識到學生是學習的主體，增強學生的感性認識，變抽象為具體，再把具體問題進一步抽象為概念、理論知識，向學生講解，使學生更容易理解和掌握，最終達到較好的教學效果。
二、示范
示范，讓學生理解知識，自覺地學習操作技能。通過教師演示，學生觀察、思考之后，教師可以將一些相關工藝知識傳授給學生，這樣學生就比較容易理解。例如，在上述車刀的幾何角度中，可向學生講授何為主、副偏角，何為主、副后角，它們的作用以及它們不正確時帶來的后果，學生就可直接理解。講完相關專業知識后，示范是必不可少的，因為示范是學生模仿的前提。指導教師應該一邊示范，一邊講解相應的安全注意事項和操作難點、重點。學生第一次的練習，一般都是直接模仿教師的示范動作，因此教師的每一次示范都應規范正確，講解清楚，從而使學生真正理解，敢于操作。
三、巡回指導
對學生剛開始的技能訓練，教師不能要求過高，每個學生的接受能力和動手能力不同，所反映出來的實習好壞程度也不一樣，應讓學生循序漸進、由淺入深、從慢到快，逐漸掌握操作技能。學生動作熟練后，再增加一定的深度，通過這樣的訓練，既可使學生逐步掌握技能，又可在操作中掌握一定的知識。學生在練習過程中，教師應多巡回、多指導，認真觀察每位學生的操作動作是否規范和正確。
學生第一次接觸車床，開始訓練時，有些學生因某些因素的影響，模仿的動作不一定規范、協調，教師不要過多指責，應該給予耐心指導，并加以糾正，讓學生了解自己所犯的錯誤，以便學生及時改正。在巡回指導中，如果發現是大部分學生出現的問題，應及時集中講解，使學生能正確而及時地掌握基本操作技能。
四、做好總結評比
每次做完一個課題，教師應對學生的實習工件給出評價。批改工件時，不能簡單地打上“√”或“×”，這樣不利于學生自我改正能力的提高。應找出問題錯誤所在，并告知學生應如何避免，以便學生及時改正。對每個學生的工件的批改，應有針對性地糾正，實行個別輔導。這個過程中，對于大多數學生均出現的典型問題，應集中講解，分析原因。如果有必要的話，可重新示范、講解，使學生在以后的練習中避免此類問題再次發生，從而使學生提高實習操作技能。
在實訓教學中，充分發揮學生的主體作用，積極和學生互相探討，互相交流實習成功的經驗和體會，討論實習中出現的問題，分析造成工件超差或報廢的原因。讓學生了解不合理的工藝和方法所造成的后果，懂得要獲得較高的加工質量和熟練正確的操作技能，必須養成細心、認真、嚴謹的習慣，從而不斷提高操作技能。
參考文獻：
［1］車工工藝與技能訓練.中國勞動出版社.
車工實習范文2
尊敬的各位領導、各位同事：大家好！
我是來自精密加工分廠車工組的工大實習學生--趙*，首先，我要感謝廠領導為我們提供了這樣一個展示自我的機會，今天我演講的題目是：“用青春放飛理想” 。
踏著春天的腳步，伴著暖暖的春風，帶著對青春的渴望和對理想的追求，我和同學們離開了校園，踏上了各自的實習崗位。而我有幸被分配到了電子部三十八所精密加工分廠車工組，跟隨王韶平師傅學習普車。來到了一個完全不同于校園的新環境，我不禁又是緊張又是充滿好奇。我暗自下定決心，一定要努力工作，刻苦鉆研，要在平凡的崗上，讓青春的腳步踏出理想之路，造就自己美麗的人生！我告訴自己，只要你是金子，放在哪里都能發光，只要你斗志昂揚的面對生活、面對工作，你就會有所獲得。
進入新崗位，有許多需要面對。全新的環境里，專業嚴格的工作制度代替了學校的自由隨意；來自四面八方的新同事取代了曾經熟悉的同學；全新的崗位上，我們的任務由汲取知識轉變成發揮才干，我們的角色由激情洋溢的學生變成愛崗敬業的實習員工，我們的定位也由教育的接受者轉變為技能的掌握者，這許許多多的巨大改變都需要我們去不斷適應。
我們都知道生活中萬物離不開陽光的普照，有了陽光，花兒才能綻放，有了陽光，萬物才能生長，也正因為有了陽光，才有了燦爛的世界。而在的我工作和生活中，各位領導和師傅的關愛，就像陽光一樣，溫暖著我的心，照亮了我前行的路。我的師父王韶平，不僅工作務實負責，對我的關懷也是無微不至；他工作經驗非常豐富，身為黨員的他，即在工作上為我悉心指導，又在思想上為我樹立信心：由于我在校接觸普通車床不過只有短短的半個學期，而且這并不是我們的主要專業，因此對于普通車床的操作我也只停留在表面，對刀具的運用也似懂非懂，領導與師父得知了我的情況后，安慰并鼓勵我說，曾經有的實習生來的時候，對車床的了解還沒有我多，只要我對自己有信心，肯學習、勤動腦，只要有求知的欲望，在工作中精益求精，就一定會成為一名出色的員工。
實習的過程是艱苦的，每當自己松懈的時候，師傅總會耐心的教導我：技術工人的技術是與經驗分不開的，技術往往都是通過幾年，甚至幾十年的工作實踐，在失敗中不斷探索，不斷實踐，最終才能走向成功的，其間路途坎坷，許多實習生和學徒，常常因為失敗，產生畏懼了和挫敗感，從而放棄了工作。回頭看看，幾十年來我們又何嘗不是通過各種各樣的失敗積累出的一身本領。所以失敗不可怕，可怕的是不會從失敗中總結經驗，并且畏懼失敗。
在領導和師父的不斷引導與鼓勵下，我樹立了自信，在短短的一個多月時間里，從先期的零件粗加工，快速成長到能進行半精加工和簡單的精加工操作。
如果說，新環境是天空，那我就是那盤旋的雛鷹，相信不斷的搏擊會讓我的羽翼變得更加豐盈，成為高高藍天上的一抹美景；如果說，新環境是大海，那我就是翻騰的浪頭，相信不斷的前進會讓我成為滔天的巨浪，成為大海的主角；如果說，新環境是舞臺，那我就是演員，相信不斷的鍛煉會讓我們更加入戲，成為舞臺永恒的魅力。
青春因奮斗而美麗，我正青春，我正努力，披荊斬棘去實現我人生的美麗。在今后工作的過程中，我會更加熱愛我的崗位，為我的事業插上理想的翅膀，讓理想在崗位上飛翔，我要用青春去奏響生命的樂章，用青春放飛我的理想。
車工實習范文3
首日的安全教育中，展示了實習過程中應注意的問題，也播放了一些事故發生的片段，使我們了解到金工實習不是絕對安全的，有許多地方一不小心就會發生意外，出現嚴重后果，甚至會出現生命危險。要避免發生這種事情，需要認真了解工種的特點，時時留心，不能馬虎了事和麻痹大意！
這兩周里學習到的工種包括由手工制作的鉗工、焊接、化學加工、鑄造，機床操作的車工、銑工，以及由電腦控制的數控車床和數控銑床、電火花加工等多個工種。
鉗工：利用銼刀、鋼鋸等工具從一根鐵桿中做出一個螺母。銼削－鋸－銼削－劃線－銼削－打孔－螺紋加工，按著這幾個工序，一天下來，做好了一個。效率很低，卻能親自動手，初步了解那些工具的使用以及如何來做一個螺母。
焊接：包括電弧焊和氣焊、氣割等。電弧焊時，如何引弧，如何運動，以保證不粘條，穩定燃燒，通過練習都有所掌握。氣焊時沒學習好送進焊絲的方法，經常出現粘絲，焊出工件質量不高。
化學加工：整個加工過程工序較多，而且要一步步地做。稍不小心可能就會使整個工件報廢。化學加工是表面處理技術的其中一種方法。通過處理改變材料表面的特性，提高材料的功能。
鑄造：因為只有一個下午的緣故，只學習了如何用型砂做鑄型。型砂的質量很關鍵，太干時會粘得不夠牢固，會出現“一盤散砂”，嚴重影響鑄件質量。
車工實習范文4
【關鍵詞】金工實習車工實習高職
【中圖分類號】G642.4【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）06-0086-02
一、引言
我校金工實習主要包括車、鉗、銑、數控等教習模塊。其中車工實習是其中的一個重要組成部分。車工實習課是一門培養學生了解和掌握車工操作技能課程，內容包括車工各部分的名稱、作用、操作方法和工藝范圍；車床的維護保養與安全技術。外圓車刀的結構，主要角度及安裝和刃磨；車削用量及其選擇；車外圓及其測量；車端面、打中心孔的方法；切斷刀的主要角度與切斷刀安裝；三角螺紋車削及梯形螺紋車削；砂輪機及其安全使用；冷卻液簡介等。隨著國家重視職業教育及生源的增加，高職院校車工實習如何適應新形勢的要求并解決實習過程中存在的主要問題，筆者給出一些自己的思考。
二、車工實習中存在的主要問題
1.學生“主體”地位體現不明顯
一般來說，學生剛到實習車間，是充滿新鮮感與好奇性的。但是有部分學生，在使用普通車床過程中總覺得設備落后、實習傳統、高技術含量不足。轉而好高騖遠的想去操作數控車床。另外很多學生多是獨生子女，缺乏勞動習慣與吃苦精神，在車床手動練習時覺得枯燥重復、怕臟怕累。學生的主動性沒有發揮出來。
另外，傳統的教學模式為“師傅帶徒弟”模式，技術注重演示，缺乏與學生溝通互動；教學中一些立體抽象的問題過去的教學手段“黑板”、“粉筆”不易解釋清楚，部分學生有厭學情緒。各方面因素形成了學生不以自身為主體，認真積極的學習，而認為跟隨教師完成實習過程即可。
2.車工實習成本高
金工實習是學生第一次接受實踐技能教學，學生剛入門技術能力普遍不高，在工件尺寸上不能達到圖紙要求。即使學生技能熟練后所完成的也只是教學任務工作。并非企業生產形成產出。實習過程中材料是純消耗的，車工實習成本投入大。
3.車工實習教學內容缺乏“靈活”調整
到實習車間實習的各專業學生車工實習基本安排一樣的時間，進行一樣的教學內容安排，體現不出專業特色；同時車工實習與其它工種教學缺乏聯系，學生難以形成完整的的機加生產過程慨念；車工實習教學內容和學生機械制造基礎理論選用課本未必配套，實習目的之一是讓學生達到“理論與實踐”的統一。由于學生課堂教學和實習教學存在脫節而未能完成這個目的。
三、解決問題的途徑及對策
1.“教師引導”、“任務驅動”，以學生為主體。
重視對學生的思想教育，提高他們的學習積極性，數控專業或者是機電一體化的學生往往認為應該接觸“新設備”，傳統的機加練習無益于其專業能力的提升，在這里教師要解釋清楚基本技能和專業技能的區別，車工實習可以為他們打下堅實的基礎。鼓勵學生認真實習，用“真實工作”一樣的勞動態度來對待實習。
傳統的教學方法教師演示后學生進行練習，學生單一的重復模仿。一定程度上制約了學生的創造能力。現在我們采用任務啟動的教學模式。例如教師在教授了外圓、端面等基本操作后，布置一個“階梯軸”的任務，要求學生完成工藝編制、刀具選用、切削用量選擇、操作、測量、測量結果的處理等一系列任務過程。考核時教師根據學生任務提出問題。使學生能夠更深刻的理解理論知識，并且把所獲得的知識和任務聯系起來。
教師在教學過程中，要考慮到“高職”學生的特點，他們具有了一定的理論知識基礎，不僅想知道“怎么做”，還想知道“為什么這樣做”。教師要善于提出問題，并通過實踐進行回答解釋。
例如，車刀幾何角度及刃磨是車工教學中的難點，學生較難掌握，這時教師可先演示外圓車削，看一下外圓車工是如何車削工件的，在車削過程中，車刀每個角度的作用顯而易見，然后通過講解，學生就容易理解了，因為學生增加了感性認識，變抽象為具體了，具體的外圓車刀也就不難刃磨了，同時車刀刃磨和使用時，要告訴學生怎樣刃磨好刀尖、保護好刀尖。車刀的刃磨和使用過程，其實就是怎樣保護刀尖的過程，例如在刃磨粗車刀時，主偏角不應太大，一般90°～93°，刀尖不應高于主切削刃，刀尖角應盡量大點，后角和副后角盡量小些，刃磨好過渡刃和修光刃、副倒棱角等等[1]。
教師“巡回指導”時，要注意客觀評價操作人員優缺點，切忌全盤否定，適當鼓勵可以使學生獲得一定的成就感，教師扮演的是協助學生獨立完成機械加工的角色。另外教師要注意培養學生解決問題的能力。
2.合理安排教學計劃，降低教學成本
教學在實施教學步驟時，在滿足教學要求的情況下，應注意節約材料。如學生剛開始練習外圓和端面操作時，可使用廢料或上個班級加工過的工件，等到學生操作熟練后，教師給出具體任務是再使用新材料。
教學中，采取套裁法用料，一根圓鋼可以多次使用。如首先車外圓（直徑從大到小）、再車大小頭、再車螺紋、最后車錐度；車工教學用過的材料，還可以作為鉗工、焊工教學的材料等。這樣有效地降低實習成本，同時培養學生養成節約、利舊的好習慣[2]。
3.改革教學內容，適應“專業”要求
車工實習時間一般不長，而到車間實習的學生專業不同，應提出不同的教學要求，如對“機械設計與制造”專業的學生教師可以教授到車螺紋這個任務；而對“電子”和“印刷”專業只教授階梯軸任務即可。教學過程中注意與學生機械制造、工程材料、金屬工藝學等課程進行銜接，多提問題給學生，使學生更深層次掌握知識。
4.加強同企業聯系
在金工實習的最后一天，條件具備的基礎上，可安排學生到企業參觀實習。
充分利用社會資源。學校可組織學生到校外先進企業參觀實習，讓學生體驗工廠生產的實際情況，了解先進的設備和零件加工手段，讓學生對工廠的生產和管理等有一個感性認識。通過對典型零件的生產制造工藝流程的分析，讓學生將金工實習各工種有機聯系再一起，達到對知識的綜合和融合貫通。一般此時學生在校內已經進行過一定加工訓練，參觀過程中能看懂一些生產制造工藝流程又會引發一些問題，教學效果較好。
四、結束語
目前我國的高職教育正處速發展的時期，國家非常重視“技能型”人才的培養。金工實習的教學改革和實習基地的建設、發展提供了機遇。我們要抓住機遇，深化改革，切實解決實習中存在的實際問題，提高實習教學質量，真正培養學生的工程實踐能力。
參考文獻：
[1]張望成.淺談車工生產實習教學[J].科技信息，2006，（11）.
車工實習范文5
【關鍵詞】車工實習 實習課質量 實習習慣
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）12-0233-02
《車工工藝與技能訓練》是一門以實習為基礎的學科。車工實習不但可以幫助學生掌握車工工藝概念，理解和鞏固車工工藝知識，培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，而且還可以使學生掌握一些車工操作技能。因此重視車工實習指導，提高車工實習質量，是全面提高職校學生素質的一項刻不容緩的研究課題。
一、提高車工實習課質量的重要性
1.提高實習課質量是素質教育的需要
車工實習對學生培養實事求是、嚴肅認真的科學態度具有重要意義。職高生是工廠工人的后備軍，實習課質量直接影響到他們將來的勞動態度和勞動紀律，因此加強車工實習指導是素質教育的需要。通過實習課可以培養學生嚴肅認真、一絲不茍、實事求是的科學態度，可以使學生逐步養成勤于思考、積極探索、勇于創新的精神，這有助于學生勞動素質的培養，也有助于學生對事業充滿信心的心理素質的培養。
2.提高實習課質量是技能培訓的需要
現階段，普通車床作為生產設備在機械廠里得到了廣泛的應用，工人能操作車床已成為機械廠的迫切要求。職高生是工廠工人的后備軍，職高生掌握車工技能已成為時代的要求，實習課質量直接影響到他們的技能水平，直接影響到他們將來的工作，因此車工實習對機械專業的職高生來講顯得尤為重要。在教學中，有計劃、有系統地組織學生進行車工實習是職業技能培訓的需要。通過實習課可以提高學生進廠前的業務水平，增加就業機會，增加學生的成就感，從而提高學校的聲譽。
3.提高實習課質量是車工實習室規范化管理的需要
它不但為實習室的科學管理提供了有利條件，而且還可以培養學生節約資源、愛護公物的良好品質。通過實習課質量的提高，故意破壞設備的現象將會得到有效遏止；浪費材料的行為將會得到有效制止；污染環境的現象將會得到有力控制。
二、目前職高實習課教學的現狀和對策
1.目前職高實習課教學的現狀
從目前職高生實習習慣的現狀來看，其特點是不平衡，參差大。其中下列現象令人擔憂：①對實習課不重視，敷衍了事，虛度時光。具體表現為：課前不預習，示范動作不看，實習步驟不聽。東摸西摸，站來站去，得過且過，車刀不磨，車削不做，工件不交。②實習不認真，操作欠規范。具體表現為：有的未看清圖紙就去制作，結果工件經常報廢；有的工量具混放，致使量具精度下降；有的在導軌上放置東西，損傷導軌；有的工件未夾正就進行車削，工件報廢；有的車刀未對準工件旋轉中心就開始車削，刀刃崩裂等等。③心理素質差，害怕出危險，只當觀眾，不當演員。表現為：磨刀時，由同學代磨；車螺紋時，由別人代勞。④質量觀念淡薄。具體表現為：有許多學生不是邊做邊量，及時調整操作方法，一下子尺寸太小了；有的學生只做不量，最后僅做出個樣子來；有的學生裝模作樣地用量具量一下，好象大致上接近精度要求就算了，結果處處不合格。⑤基礎差。有的學生看不懂圖紙，有的學生加減法也不會算，只能亂來。⑥壞習慣多。職高生壞習慣多并不奇怪，可他們將它帶到實習課來，那就相當糟了。許多學生愛講空話，實習課變成了聊天課。許多學生生性懶惰，不肯制作任何工件。許多學生生性好動，一會兒，將工件扔出了窗外，一會兒，用鐵屑扎傷了同伴，往往是成事不足、敗事有余。⑦環境意識差，衛生習慣不良。具體表現為：亂丟廢物，亂倒鐵屑。
2.針對學生存在的問題提出幾點改進方法
（1）端正指導思想，提高認識。為適應二十一世紀教學的需要，應把實習技能的訓練作為職業教學中的重要教學任務來抓，及時轉變偏重理論知識教學，忽視實習教學的觀念，充分認識車工實習課在素質教學中的作用與地位。具體地講，在職業教學中要確立這方面的教學目標，制定有序的實習計劃，同時要有相關的督促、檢查及整改的措施。
（2）養成良好的實習習慣，提高實習課質量。為了提高實習效果，必須使學生養成良好的實習習慣。首先，給學生制定了一系列規章制度，對學生的車工實習進行規范。制定《車工實習室守則》和《安全文明生產要求》來規范學生的行為。制定《車床操作規程》等規定來規范學生的操作。在實習之前，給學生講清良好實習習慣的每一細節，并讓學生明白每一細節的重要性。譬如在講解開動車床前，要檢查一下卡盤扳手是否插在卡盤上的習慣中，引入前幾年的事故：一學生在開機前，將扳手插在卡盤上，未卸下來，一開機，扳手像炸彈一樣飛出來，傷了人。這樣的事例就能使學生對這一習慣產生重視。其次，在實習的整個過程，要幫助和督促學生建立良好的實習習慣。在實習之前，要求學生不僅要預習實習的特定目的、實習方法和步驟，而且還需預習實習所需的工具、量具、設備以及注意事項和實習成敗的關鍵。在車工實習中，要求學生正確操作常用工量具和設備，要求每一動作規范。磨車刀時，要求學生注意車刀的前角、后角；進刀時，要求學生注意中滑板或小滑板上的刻度盤；鉆孔時，要求學生注意尾套筒上的刻度；車槽時，要求學生注意鐵屑的長短，車槽刀進入工件的深度，還要注意車槽時的聲音。車螺紋時，要求學生注意對刀。在整個實習過程，要求學生及時測量工件的直徑、長度、深度、角度等技術要求，要求學生對測量到的數據和觀察到的現象進行仔細的分析，對上一步車工操作進行實事求是的總結，對接下來的操作及時作出調整。實習結束后，要求學生將使用過的工件、工量具按規定放整齊，對鐵屑進行清理，并要求學生對設備及時注上油。要求搞衛生的學生將車工間掃干凈，電扇關好，電燈關好。接著，在各種規章制度的基礎上，制定《車工實習習慣分評定細則》。在整個實習過程，運用這一細則對學生的每一行為進行評分，從而調動學生和教師的力量對學生的每一行為進行有效的監督。
車工實習范文6
關鍵詞：實習教學；理論實踐；學習興趣；方式方法；嚴格要求；指導示范
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）08-0118-02
職業學校的基本任務是向社會輸送合格的職業技術人才，而在實際中，職業學校畢業的學生往往存在著知識一知半解，技能不過關的突出問題。造成這種現象的原因很多，其中最主要的是與學生在校期間重理論、輕實踐有關，而且還與實習的質量密切相關。眾所周知，車工實習是機械類專業實踐教學的重要環節之一，是培養學生動手能力、操作能力的主要途徑。學生通過車工實習，不僅能掌握機械加工方面的知識和操作技能，而且還能提高他們的觀察能力、思維能力和解決問題能力，為學習后續課程打下堅實的基礎。同時，對學生的品德、意志、作風的培養也將產生積極的影響。因此，提高學生車工實習的質量，是培養實用型人才的重要環節，是保證學生學習質量的重要內容之一。
通過多年的車工實習指導工作及實習基地的實際情況，下面對如何提高車工實習質量談談自己的體會和看法。
一、提高教師自身理論和技能水平
實習指導教師是實習教學的組織與實施者，是技能技巧的傳授者，是理論結合實際的執行者，是樹立優秀的思想品德與職業道德的引路人。因此，自身理論、技能的水平與高低直接影響著車工實習的質量。
（一）實習指導教師在技術上要高人一籌。很難想像指導教師的技術一般而能指導出技術一流的學生。實習指導教師應該充分利用各種條件，不斷提高自己的技術。我校采用長年對外承攬加工收取加工費的方式維持實習工廠運作的模式，實習指導教師定期參與實習廠生產零件的機械加工。通過長時間真刀實槍的訓練，徹底改變了原來實踐環節偏弱的局面，顯著地提高了實習指導教師的技術水平。
（二）實習指導教師在理論上也要有相當的水平。除了為學生傳授傳統的加工工藝和操作技能，更應該及時地把一些有代表性的新工藝、新技術、新設備等內容傳授給學生，以開拓他們的眼界，并激發他們學習、掌握、運用新知識的熱情。除此之外，指導教師還應該了解學生的專業知識和課程設置情況，把實習和有關課程緊密地聯系起來。例如：在學生學習金屬材料時，在實習時可給學生講解各種金屬材料的特點和切削加工性能；在學生學習刀具課程時，可結合車工實習時所用刀具講解刀具的結構、種類及刃磨等等。
二、充分調動學生的實習積極性
現在的職業學校學生，本身素質較低，生活習慣差，學習和實習的積極性不高，具體表現就是沒興趣、怕吃苦。這就需要我們下力氣，想方設法調動學生的實習積極性。
（一）形勢教育：講國家和企業的形勢，市場競爭靠的是優質產品，而優質產品是靠技術工人生產的，沒有過硬的本領，就不能適應形勢的發展。
（二）榜樣帶頭：在實習時，找出悟性高，接受技能快的同學，讓他們為其他學生做示范，由于都是同齡人，這些榜樣的帶頭作用是很大的。
（三）展示評比：把每一課題的工件，精選出若干質量好的進行展示評比，使學生有學習的榜樣，可以找出自己與他人的差距。
（四）技能競賽：把學生分組，展開競賽，利用學生不服輸的心理增強他們的上進心，還能提高學生互幫互助的團隊精神。
（五）家長評價：學生加工完的工件可交給學生讓其帶回家讓家長評價一番，可以想像家長對自己子女的鼓勵所能帶來的學生實習積極性的提高。
總之，通過教師的努力，充分調動學生的實習積極性，就一定能夠使學生的思想轉變過來，由“要我練”到“我要練”，讓他們學習更加自覺、刻苦。
三、講究方式方法
目前職業學校招收的對象從校門到校門的學生為主，這部分學生入學時的知識主要以文化課為主，對社會上的各種生產活動所知甚少，還有的學生學習興趣不濃。因此，在實習過程中，不能操之過急，應當講究一些方式方法，逐步提高他們的興趣和能動性。
在首次實習前，可以帶領學生參觀工廠，了解零件從無到有，再到實際中的裝配，使學生明白車工在機械生產活動中的重要性，從而產生努力學習的動力。
在實習過程中應該遵循由簡到難，循序漸進的原則。如果在剛剛開始接觸的時候，給出一些難度較大的零件讓他們加工，會使他們產生畏難的情緒，從而產生挫折感，不利于實習的正常進行。剛開始，在掌握了基本的操作要領后，加工一些簡單的零件，如只有一個臺階的小軸，允許的偏差適當大一些，接下來的實習，要求他們加工簡單的螺釘類零件，這時，除原來的加工端面和外圓，還需要溝槽和螺紋的加工操作。再往后，就是成型面、通孔、內臺階孔、內螺紋、臺階數的增加、軸與孔的配合、圓錐軸及圓錐孔的配合等等。這樣，由簡到繁，由單一技能到綜合技能的循序漸進，大部分的學生都能比較輕松的加工出來，從而增強了他們的自信心與成就感，實習的效果也能夠明顯提高。
在實習過程中，對于動手能力較差的學生，要把重點放在基礎技能的培訓與強化上，而對悟性高、動手能力強的學生要適時的提高工件的難度，防止他們因為難度低而產生懈怠。
四、嚴格要求學生
