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兩學(xué)一做總結(jié)范文1

作為剛進(jìn)入醫(yī)院藥房的基層員工，我認(rèn)真地向前輩學(xué)習(xí)，處處多觀察，多思考，多總結(jié)。藥物的調(diào)配是不允許出現(xiàn)任何差錯(cuò)的。準(zhǔn)確性，直接影響到患者的治療療效甚至是生命。因此，我必須以最快的速度，熟記每種藥品的名稱、規(guī)格、用法、外觀特征、擺放位置等等，以細(xì)心、耐心和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度完成每一份工作。每逢節(jié)假日，身邊的朋友都放假休息了，而我仍堅(jiān)守在自己的崗位上，為病患能早日康復(fù)貢獻(xiàn)著自己的力量。

精神病患者，也是社會(huì)大家庭中的一份子，同樣的需要愛，然而卻長(zhǎng)期地受誤解和歧視。他們內(nèi)心的黑暗與寒冷需要我們用陽光般的溫情去驅(qū)散。他們比普通人更渴望被理解、被關(guān)愛。在門診藥房的工作中，我深深地感受了到這份暖暖的愛。在這里，我和同事們堅(jiān)持以熱情的笑容，負(fù)責(zé)的態(tài)度服務(wù)每一位患者。遇到特殊的用藥，例如逐漸的加量、減量，還有小份量用藥，我們都會(huì)耐心地叮嚀，直到患者明白為止，同時(shí)考慮到小份量用藥會(huì)影響藥物保存時(shí)的穩(wěn)定性，我們會(huì)將藥物裝進(jìn)藥瓶，細(xì)心地囑咐患者要防潮防濕。當(dāng)患者告訴我們這里的醫(yī)護(hù)人員很親切的時(shí)候，我們都會(huì)由心地感到自豪。有些患者是常年累月地來我院就診的，每個(gè)月都能看到他們精神飽滿、健康快樂，我們也會(huì)為他們能回到正常的生活而感到開心。人們常將醫(yī)護(hù)人員比作天使，在患者心里，我們就是一團(tuán)希望之火，讓他們?cè)诠陋?dú)的黑夜里感受到了溫暖也看到了美好的新生活。這一刻，我感到自己的工作是那樣的有意義，我的青春也因此綻放著美麗的光芒。

說過，學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開始。知識(shí)，給予進(jìn)步源源不斷的力量。對(duì)于學(xué)習(xí)，我一直是學(xué)而不厭，孜孜不倦的。在平日里，我會(huì)利用自己的空余時(shí)間學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)、精神藥理學(xué)、體內(nèi)藥物監(jiān)測(cè)等方面的知識(shí)。臨床藥師的職責(zé)是讓病患的用藥達(dá)到安全、有效、經(jīng)濟(jì)的要求。一名優(yōu)秀的臨床藥學(xué)工作者應(yīng)具備系統(tǒng)的臨床藥理學(xué)知識(shí)和豐富的臨床工作經(jīng)驗(yàn)，有著對(duì)知識(shí)不斷追求、對(duì)學(xué)術(shù)樂于奉獻(xiàn)、對(duì)工作精益求精、對(duì)病患嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度。而我正朝著這個(gè)目標(biāo)努力前進(jìn)著。

2013年6月，我很榮幸地成為了我院“五邑廉潔清風(fēng)”先進(jìn)集體事跡報(bào)告的宣講人。拿著一份三千多字的宣講材料，而且比賽就三天以后舉行，我倍感壓力。我和自己說，我肩負(fù)著使命，一定要漂亮地完成這一次任務(wù)。時(shí)間是個(gè)常數(shù)，但對(duì)勤奮者來說，是個(gè)變數(shù)。用“分”來計(jì)算時(shí)間的人，比用“時(shí)”來計(jì)算時(shí)間的人，時(shí)間多五十九倍。拿到材料之后，我根據(jù)自己對(duì)醫(yī)院的了解，理解并熟悉稿子，一段一段地背誦，然后又一遍接著一遍地默寫。一天一夜的時(shí)間，我將稿子完整地背了下來。第二天，在醫(yī)院會(huì)議室里進(jìn)行了第一次的試講。感謝院領(lǐng)導(dǎo)給了我耐心的指導(dǎo)和寶貴的意見。下班后，我在家里模擬宣講的過程，然后將試講錄下來，反復(fù)地聽錄音，修正自己的錯(cuò)誤。第三天，我來到比賽的現(xiàn)場(chǎng)，第一次接過這么沉甸甸的任務(wù)，我必須給自己好好的打氣，告訴自己一定行。我以從容的笑容，自信的腳步走上了演講臺(tái)。當(dāng)聽到宣布我獲得預(yù)選賽第一時(shí)，我激動(dòng)萬分。那一刻，我懂得了：勤奮實(shí)干，會(huì)讓一切都成為可能，讓青春綻放出美麗的光芒。

2013年7月，我榮獲了XX市市直衛(wèi)生系統(tǒng)“誦讀經(jīng)典 禮贊中華”詩文朗誦比賽的三等獎(jiǎng)。回想起準(zhǔn)備比賽的過程，感觸很深... ...

當(dāng)時(shí)來三院工作已經(jīng)一年了，我被醫(yī)院人文關(guān)懷的氣氛深深地感染著。在這里，每位醫(yī)護(hù)人員都在為患者的安康奉獻(xiàn)著力量，處處都能感受到人性中最易觸碰的溫暖。他們對(duì)患者真情的關(guān)愛與患者舒心的笑容共同構(gòu)成了我心中最美麗的畫面。

接到醫(yī)院選拔賽的消息后，我壓抑不住內(nèi)心的激動(dòng)，馬上就報(bào)名參加比賽了。

因?yàn)樵谌河兄蝗喊滓绿焓梗麄兪侵腥A的好兒女。正是因?yàn)樗麄兊呐Γ癫』颊咧匦禄氐搅苏５纳睿驗(yàn)樗麄兊母冻觯癫』颊咧匦卤簧鐣?huì)所接受所理解，因?yàn)樗麄兊姆瞰I(xiàn)，僑鄉(xiāng)變得更加的和諧美好。我自豪，我是這個(gè)溫暖大家庭中的一員。中國(guó)夢(mèng)，是我們共同的追求。看過這樣的一段話：“一個(gè)人的一切都不會(huì)永葆青春，不能象公共事業(yè)那樣萬古長(zhǎng)存。在為實(shí)現(xiàn)人類最大幸福的斗爭(zhēng)中，要做一名永不掉隊(duì)的戰(zhàn)士，這就是最光榮的任務(wù)和最崇高的目標(biāo)。”是啊，這就是永葆青春的秘訣！每當(dāng)想到，在這個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境里，有著自己一直奮斗著的身影，這樣的青春多美麗啊。

作為三院的一員，我希望可以借助這次比賽的機(jī)遇，讓社會(huì)了解我們醫(yī)院，感受精神專科醫(yī)護(hù)工作者這份特殊的愛，同時(shí)也讓社會(huì)各界走近精神病患者，理解和關(guān)愛這群被忽視的弱勢(shì)群體。為了準(zhǔn)備比賽，我整整忙碌了一個(gè)月。我借閱了我院近年來的年鑒，更深入地去了解醫(yī)院的歷史和整體運(yùn)作；一一地走訪了老年精神科病區(qū)、開放式精神病區(qū)、心理科門診與社區(qū)防治科，虛心地咨詢了他們?nèi)粘５尼t(yī)護(hù)工作；四處打聽了我院醫(yī)患間的感人故事，收集寫作材料、圖片，制作幻燈片。我還拜訪了母校的詩朗誦指導(dǎo)老師。老師說，我在做著一件很有意義的工作，她很樂意參與其中。她細(xì)心地教會(huì)我朗誦的技巧，我都一點(diǎn)一點(diǎn)地做好了筆記。接著，我上網(wǎng)搜索了詩朗誦的比賽視頻，讓自己的表演技巧更加成熟，還學(xué)習(xí)了音樂剪輯的軟件運(yùn)用，為朗誦稿配制背景音樂。那一個(gè)月里，每到晚上的八點(diǎn)，就會(huì)從我的房間里傳出這樣的聲音：“是誰，忘記了疲憊，日夜守護(hù)在患者的身邊，為他們撥去心中的陰霾... ...”功夫不負(fù)有心人，在醫(yī)院的選拔賽中我獲得了第一名，并代表醫(yī)院參加市衛(wèi)生局的比賽，獲得了三等獎(jiǎng)。自己的努力得到了大家的認(rèn)同，我是那樣的幸福。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的那一刻，我感受到了，拼搏中的青春，是那樣的美麗。

兩學(xué)一做總結(jié)范文2

近日，記者在渭南移動(dòng)分公司采訪了解到，渭南移動(dòng)正多措并舉、扎實(shí)推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育工作。渭南分公司黨委在陜西移動(dòng)公司黨組、渭南市委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，全面部署國(guó)有企業(yè)從嚴(yán)治黨新工作，公司領(lǐng)導(dǎo)班子專題研究審定詳實(shí)的學(xué)習(xí)教育方案，組織召開全市 “兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育部署會(huì)，對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部及普通黨員分別提出明確目標(biāo)，各黨支部扎實(shí)開展學(xué)習(xí)教育系列工作。

首先，黨委辦公室牽頭為每位黨員配發(fā)“兩學(xué)一做”小書包、歷史的教訓(xùn)、手抄專用本等各類資料計(jì)3000余本，并要求所有在職黨員佩戴黨徽上崗。同時(shí)，借助企業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用手機(jī)學(xué)堂、黨建工作簡(jiǎn)報(bào)、手機(jī)彩刊、微信等新媒體平臺(tái)， 通過制作宣傳展板，樹立學(xué)習(xí)標(biāo)桿，建立黨員學(xué)習(xí)先鋒崗，簽訂承諾書彰顯黨員風(fēng)采，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)教育影響力。截至目前，已制作宣傳展板41塊，編發(fā)簡(jiǎn)報(bào)、彩刊共計(jì)11期。二是專題黨課入腦入心。首先黨委書記和黨委成員分別帶頭在分管領(lǐng)域內(nèi)講黨課；其次聘請(qǐng)省委黨校閆朦教授給全公司黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員進(jìn)行專題黨課培訓(xùn)；第三，組織所屬基層黨支部的支部書記、普通黨員開展黨課競(jìng)賽等活動(dòng)，包含從“學(xué)”到“做”的各類講黨課活動(dòng)。截至目前，分公司及所屬支部累計(jì)舉辦40余堂黨課。三是專題研討主題鮮明。圍繞“講政治、有信念”、“講規(guī)矩、有紀(jì)律”、“講道德、有品行”、“講奉獻(xiàn)、有作為”確立四個(gè)學(xué)習(xí)研討主題，公司黨委牽頭，各黨支部緊密結(jié)合實(shí)際，每月一次集中學(xué)習(xí)，每?jī)蓚€(gè)月召開一次全體黨員會(huì)議。目前，已完成兩個(gè)主題研討，形成學(xué)習(xí)心得體會(huì)700余篇，黨員參與率100%。四是支部共建初顯成效。以推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育為核心，以深化“基層組織建設(shè)提升年”為重點(diǎn)，以“幫促、共建、雙贏”為目標(biāo)，通過“共上一堂黨課、共開一次研討”等“五個(gè)一”集體活動(dòng)，搭建機(jī)關(guān)與基層縣市分公司之間聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。目前，支部共建率達(dá)到100%，形成機(jī)關(guān)帶基層、基層促機(jī)關(guān)的“抓黨建統(tǒng)籌抓管理、構(gòu)建大黨建工作體系”良好工作新格局。五是特色教育豐富多彩。分公司黨委及所屬各支部創(chuàng)新開拓開展黨員夜校、“手抄一百天，交流感悟月月談”“433”教育模式、“四城聯(lián)創(chuàng)”、干部思想紀(jì)律作風(fēng)整頓、黨員公開承諾和表態(tài)簽名、專題考試、奔赴銅川照金和延安革命圣地等各類形式多樣的活動(dòng)。六是領(lǐng)導(dǎo)干部做表率。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部做到“五帶頭”：帶頭學(xué)、帶頭研討、帶頭講黨課、帶頭整改、帶頭全方位做表率。學(xué)在前、做在前，讀原著、學(xué)原文、悟原理，以普通黨員身份參加所在支部的組織生活，與黨員一起學(xué)習(xí)討論、一起查擺解決問題、一起接受教育。

渭南移動(dòng)分公司為了學(xué)習(xí)“兩學(xué)一做”成立五個(gè)督導(dǎo)組，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部根據(jù)業(yè)務(wù)管理區(qū)域劃分“責(zé)任田”，制定完善的學(xué)習(xí)教育工作評(píng)價(jià)表，由公司黨委書記帶隊(duì)，與黨辦、紀(jì)檢、人力等業(yè)務(wù)部門組成聯(lián)合檢查組深入各黨支部進(jìn)行督導(dǎo)檢查，強(qiáng)力推動(dòng)支部黨建工作的規(guī)范化，調(diào)動(dòng)支部積極探索黨建工作與經(jīng)營(yíng)工作融合的具體舉措和方法，收集、研討各支部開展黨建、經(jīng)營(yíng)工作融合的思路和方法，不斷總結(jié)、完善，形成成果，并在全市推廣，達(dá)到黨建工作與經(jīng)營(yíng)工作的深度融合。

兩學(xué)一做總結(jié)范文3

關(guān)鍵詞：做一做；科學(xué)漫步；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0241-02

2007年高考理綜全國(guó)卷Ⅰ第23題

甲、乙兩運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練交接棒的過程中發(fā)現(xiàn)：甲經(jīng)短距離加速后能保持9m/s的速度跑完全程；乙從起跑后到接棒前的運(yùn)動(dòng)是勻加速的。為了確定乙起跑的時(shí)機(jī)，需在接力區(qū)前適當(dāng)?shù)奈恢迷O(shè)置標(biāo)記。在某次練習(xí)中，甲在接力區(qū)前S0=13.5m處作了標(biāo)記，并以V=9m/s的速度跑到此標(biāo)記時(shí)向乙發(fā)出起跑口令。乙在接力區(qū)的前端聽到口令時(shí)起跑，并恰好在速度達(dá)到與甲相同時(shí)被甲追上，完成交接棒。已知接力區(qū)的長(zhǎng)度為L(zhǎng)=20m。

求：（1）此次練習(xí)中乙在接棒前的加速度a；

（2）在完成交接棒時(shí)乙離接力區(qū)末端的距離。

從分析這道題的考察的知識(shí)點(diǎn)和解提技巧上都不難，考查的是基本模型的建立，基本方法的應(yīng)用，注重物理情景的分析、物理模型的建立、物理方法的應(yīng)用；但從另一個(gè)角度看，他又很有“STS”的意味，要求學(xué)生有親身經(jīng)歷，讀懂題意畫出草圖是解題的關(guān)鍵，對(duì)生活中善于思考的學(xué)生有優(yōu)勢(shì)，也正是我們新課程素質(zhì)教育的體現(xiàn)。再反觀我們現(xiàn)在所用的新教材（人教版）內(nèi)容，它注重與社會(huì)實(shí)際、科技進(jìn)步、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，如編入了“思考與討論”“說一說”“做一做”“科學(xué)漫步”等欄目，其中我對(duì)整套高中教材里面的“做一做”和“科學(xué)漫步”欄目做了一個(gè)詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，分別有52個(gè)和54個(gè)，而我們高考所規(guī)定的章節(jié)共二十一章，而且我在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，幾乎每一章都有“做一做”和“科學(xué)漫步”的欄目，可見其在教材編中的地位。所以如何利用好這些欄目幫助教學(xué)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，是很值得我們?nèi)ニ伎己吞接懙摹Ｏ旅嫖揖陀嘘P(guān)這些方面內(nèi)容課堂教學(xué)寫點(diǎn)反思和心得：

反思一：如何利用“科學(xué)漫步”相關(guān)內(nèi)容

1.利用資源導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課是某一節(jié)課成功的關(guān)鍵，如何引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)這節(jié)課的興趣很重要。因此用科學(xué)漫步導(dǎo)入新課也是選擇之一。

比如在教必修2第七章第五節(jié)《宇宙的航行》的教學(xué)中，我在教學(xué)中就利用了教材中科學(xué)漫步的“黑洞”引入，效果感覺很好。

2.課本內(nèi)容的適時(shí)延伸。新課程必修1在《摩擦力》一節(jié)加載了短文《流體的阻力》。文章固體、液體、氣體的阻力大小做了對(duì)比，并聯(lián)系實(shí)際介紹了影響流體阻力的因素。盡管高中物理刪除了流體力學(xué)的內(nèi)容，但我還是在課堂上跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這節(jié)的課學(xué)漫步，很容易感受到，我們一起學(xué)習(xí)完后，同學(xué)們加深了對(duì)生活中相關(guān)問題的理解。

3.滲透物理研究方法。高中微積分的核心之一是變化率的思想，變化率的思想在物理概念的形成教學(xué)中也有重要的意義。這方面思想的滲透很重要，如而必修1在《加速度》一節(jié)課后適時(shí)地加入了關(guān)于變化率的介紹，這對(duì)以后相應(yīng)物理概念的學(xué)習(xí)意義重大。所以我在講完這節(jié)課后，聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)概念的理解。并結(jié)合物理內(nèi)容，讓學(xué)生列表歸納已經(jīng)學(xué)過的物理量及其變化率。

反思二：如何利用“做一做”相關(guān)內(nèi)容

1.利用這部分內(nèi)容加深對(duì)知識(shí)的理解。有些“做一做”部分內(nèi)容安排的是由老師提供簡(jiǎn)單的器材，在課堂上由老師指導(dǎo)，并可由學(xué)生很快完成的一些生活體驗(yàn)性的實(shí)驗(yàn)，它簡(jiǎn)單，易操作，且對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握有很大的幫助。比如在教學(xué)必修2第五章第七節(jié)《向心力》這一節(jié)，其課后就安排了一個(gè)“做一做”的小實(shí)驗(yàn)，就是準(zhǔn)備一根細(xì)繩和一個(gè)小沙袋，讓全班同學(xué)都在他們的實(shí)踐體驗(yàn)中對(duì)公式有了更深入的理解。

2.利用其突破教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)應(yīng)用的難點(diǎn)。在教學(xué)中，每一章、每一節(jié)都有其教學(xué)重點(diǎn)，而教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的應(yīng)用上，特別是聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用就變成了教學(xué)難點(diǎn)，而在突破這一難點(diǎn)上，有時(shí)可以充分利用這一塊資源，加入一些生活化的實(shí)驗(yàn)，突破這一難點(diǎn)。比如在教選修3-4第十二章第一節(jié)《機(jī)械波》時(shí)，可以說這一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)就在于理解波的形成及傳播特征，并理解其在生活中的廣泛應(yīng)用。在講完主要知識(shí)點(diǎn)后，我的這堂課并沒有完，而是充分利用了教材安排的“做一做”欄目，事先準(zhǔn)了一盆水，用筆尖周期性地輕點(diǎn)同處水面，讓同學(xué)們觀察水波的傳播；在水面上任意處放上小紙屑，再重復(fù)上面得操作，讓同學(xué)們觀察紙屑的運(yùn)動(dòng)；而在觀察的同時(shí)提出問題：①筆尖在做什么運(yùn)動(dòng)？與筆尖接觸的水面又是在做什么運(yùn)動(dòng)？②盆中其他位置的水面在做什么運(yùn)動(dòng)？③水波向外傳播過程中，紙屑怎樣運(yùn)動(dòng)？

通過這個(gè)比較生活化的小實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中提問，讓學(xué)生在分析生活中實(shí)際問題過程中進(jìn)一步撐握了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用。

3.利用這部分內(nèi)容進(jìn)行理論的有效探究。教材中有很多部分的“做一做”內(nèi)容安排的是理論知識(shí)的進(jìn)一步深入探究，給老師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)時(shí)提供一個(gè)深入理解物理規(guī)律的機(jī)會(huì)。比如說在教必修2第七章第三節(jié)《功率》時(shí)，當(dāng)教材中已經(jīng)根據(jù)P=W/t而W=FL，V=L/t代入上式得到了P=FV這個(gè)結(jié)論公式時(shí)，這時(shí)如果就按這樣的要求去理解的話，這里V=L/t只能理解為平均速度，也就只能計(jì)算平均功率了，而此時(shí)我卻就書上安排了一個(gè)“做一做”的內(nèi)容來進(jìn)一步跟同學(xué)們一起探究，在何種情況下利用這公式也可以計(jì)算瞬時(shí)速度，讓同學(xué)們對(duì)這公式的理解就有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

總之，我們將新教材中安排的“科學(xué)漫步”內(nèi)容，有效地利用好，并通過“做一做”這個(gè)欄目適當(dāng)?shù)匕才乓恍┥罨膶?shí)驗(yàn)和體驗(yàn)用以教學(xué)，使物理課堂教學(xué)與生活相接近，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。我覺得是一條很不錯(cuò)的教學(xué)思路。

兩學(xué)一做總結(jié)范文4

一、變一變

“變一變”即通過“找一找、加一加、改一改”等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性、全面性和深刻性。

（一）找一找

在政治課中對(duì)同一問題、觀點(diǎn)經(jīng)常有一些不同的講法，“找一找”就是找出它們的變式，以加深對(duì)它們的理解。在該過程中教師可以有意設(shè)置一些似是而非的變式來訓(xùn)練學(xué)生，例如用“金銀是商品交換歷史過程的產(chǎn)物”這一似是而非的觀點(diǎn)來替代“金銀固定地充當(dāng)一般等價(jià)物是商品交換歷史過程的產(chǎn)物”這一正確的觀點(diǎn)等，以加深學(xué)生的理解。

（二）加一加

“加一加”即是通過對(duì)題干或題肢的增添來充分訓(xùn)練學(xué)生分析和解決問題的能力。“加一加”通常有以下幾種方式可供選擇，當(dāng)然也可以把它們結(jié)合在一起使用。

1.教師出示題干和題目，要求學(xué)生寫上正確答案。這其實(shí)就是傳統(tǒng)的填空。

2.教師向?qū)W生提供部分題干和題目的正確答案，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來補(bǔ)充其余的題干和題目。

3.教師對(duì)題干進(jìn)行一些變化來要求學(xué)生加上相應(yīng)的答案，或?qū)Υ鸢缸鲆恍┳兓髮W(xué)生加上相應(yīng)的題干。這類題材可以從高考題中常見的一材兩用或多用題中來尋找。

4.教師提供一些情景材料，要求學(xué)生設(shè)計(jì)出具有相當(dāng)迷惑度的題肢來。

（三）改一改

“改一改”即在同一情景材料的基礎(chǔ)上，通過改變題干，引導(dǎo)學(xué)生使用不同的知識(shí)來進(jìn)行回答（對(duì)同一情境材料要求學(xué)生分別運(yùn)用政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)有關(guān)知識(shí)來回答，或要求學(xué)生從政、經(jīng)、哲的不同角度來回答）。這類題材教師可以從1998年全國(guó)高考題第34題中得到相應(yīng)的啟發(fā)。

二、議一議

“議一議”即是學(xué)生與學(xué)生，或兩人、或數(shù)人，對(duì)某一個(gè)論題或問題進(jìn)行評(píng)析和議論。評(píng)議一般有以下幾種組織形式。

（一）學(xué)生自由組合，進(jìn)行分析討論

學(xué)生自由組合一般3至5人左右為宜，對(duì)教師布置的某個(gè)或某幾個(gè)問題在小群體中進(jìn)行分析和議論。由于學(xué)生處于一個(gè)群體之中，每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)短之處，故在一個(gè)群體里大家可互相啟發(fā)、彼此促進(jìn)、共同提高。對(duì)試題來講，學(xué)生可以一起評(píng)議命題者的意圖、解答的思路、所需運(yùn)用的知識(shí)、答案的組織以及易犯的錯(cuò)誤等，如果是主觀題，學(xué)生們?cè)谧h論中還可以理出答案的要點(diǎn)，對(duì)時(shí)事分析題，學(xué)生可以共同查閱資料，理清被評(píng)議的對(duì)象與課本有關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，評(píng)議分析的思路和基本的方法，并理出分析的要點(diǎn)（時(shí)事分析題有可能是本屆或以后高考新增題型）。

（二）教師以一定的目標(biāo)進(jìn)行分組

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把一個(gè)班的學(xué)生分為優(yōu)良中差四個(gè)層次，其中優(yōu)差、良中結(jié)合，每一種結(jié)合又可分為多組，先讓學(xué)生根據(jù)教師的要求進(jìn)行如上述（一）題那樣的議論，然后教師在優(yōu)差和良中里各選一組將他們的評(píng)議結(jié)果展示于黑板上，再讓學(xué)生們一起對(duì)這兩個(gè)群體的結(jié)果進(jìn)行分析和議論，最后教師可以對(duì)同學(xué)們的議論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，既分析他們答案中值得肯定的部分，又指出其存在問題，尤其是深入分析學(xué)生思維上的問題，如果是主觀題，教師還可以在這個(gè)時(shí)候展示參考答案，要求學(xué)生根據(jù)參考答案來反思自己的評(píng)議過程，也可以根據(jù)參考答案給自己評(píng)分。

（三）組織學(xué)生對(duì)參考答案進(jìn)行評(píng)議

對(duì)于主觀題，教師和學(xué)生在完成（二）題之后，可以不失時(shí)機(jī)地要求學(xué)生對(duì)參考答案進(jìn)行評(píng)議。因?yàn)檎沃饔^題的參考答案往往并不是唯一答案，也不一定就是正確答案（現(xiàn)在各種教學(xué)輔導(dǎo)資料多，質(zhì)量也參差不齊，答案中出現(xiàn)失誤或某些錯(cuò)誤也并不是不可能的事，就是高考題，有些答案也還存在欠妥的地方），學(xué)生小群體可以一起尋找答案的漏洞，對(duì)答案進(jìn)行增刪，也可以嘗試從不同角度或引用不同的知識(shí)作答，進(jìn)行多向思維。

三、做一做

“做一做”即是學(xué)生對(duì)某一問題進(jìn)行變化或評(píng)議之后，自己動(dòng)手親自做一做，并在做時(shí)有意識(shí)地回顧自己先前進(jìn)行的變與議的過程。

在變與議的過程中，學(xué)生或?qū)W生群體都羅列了基本的答案要點(diǎn)，在這里只需要學(xué)生根據(jù)評(píng)議理出詳細(xì)答案即可（注：必須是用筆做詳細(xì)答案，而不是在腦子中簡(jiǎn)單地想想了事，因?yàn)槿绾斡行У亟M織答案，一直是政治答題中的一個(gè)難點(diǎn)，許多學(xué)生對(duì)此可能難以理解，教師要向他們講清其中的道理并堅(jiān)決實(shí)行）。盡量做到理論運(yùn)用正確、聯(lián)系材料緊密、分析歸納正確、闡述符合邏輯，表達(dá)簡(jiǎn)潔、清楚、完整、準(zhǔn)確、有條理。這是一個(gè)比較高的要求，有一定難度，甚至對(duì)教師本人也是如此，所以教師要精心準(zhǔn)備，并在學(xué)生作答時(shí)給予必要的指導(dǎo)。

四、批一批

“批一批”即讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)題目的實(shí)際情況，聯(lián)系其所學(xué)，通過批注的方式來鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)并掌握分析和解決問題的方式方法。

批注主要是針對(duì)客觀性試題和主觀性試題。對(duì)于客觀性試題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生批命題者考查的目的（有利于學(xué)生準(zhǔn)確把握題意），批題干題肢的含義、批與題干和題肢相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)（有利于學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)），批知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系（有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化地掌握，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系），批題目以及題肢錯(cuò)誤的原因（有利于學(xué)生準(zhǔn)確地理解和分析有關(guān)知識(shí)），而且可以總結(jié)某類題型的解答方法（有利于學(xué)生進(jìn)行總結(jié)式學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）等。對(duì)主觀型試題（近幾年高考中主要是簡(jiǎn)答題、辨析題和論述題，也許在今后會(huì)有時(shí)事評(píng)論題），可以批考查的目的、批題目（有助于學(xué)生審題能力的培養(yǎng)），批與題目有關(guān)的知識(shí)（有助于復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)），批思考的方法，對(duì)材料型題可批材料的層次或含義（有助于培養(yǎng)學(xué)生分析能力），批答案的設(shè)計(jì)（有助于培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力）等。

兩學(xué)一做總結(jié)范文5

為了增強(qiáng)課文內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)結(jié)，使課文靜態(tài)的文字變成學(xué)生腦中優(yōu)美的圖畫，生動(dòng)的場(chǎng)面，活生生的人物，我常設(shè)計(jì)操作型作業(yè)，即讓學(xué)生依課文內(nèi)容畫一畫、做一做、找一找。

1．畫一畫，再現(xiàn)情境。

讓學(xué)生將課文的內(nèi)容通過直觀、形象的畫面表現(xiàn)出來，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言文字的理解、感受。①畫畫面：對(duì)《荷花》、古詩《小池》等寫景文，讓學(xué)生畫一畫，可以再現(xiàn)美景。②畫游覽圖：對(duì)一些游記類文章，讓學(xué)生畫游覽線路圖，可以明晰思路，抓住特征，如教完《記金華的雙龍洞》一文后，我讓學(xué)生畫一幅作者游覽線路圖。要求標(biāo)明路程、位置，景點(diǎn)名稱、特點(diǎn)等。這就提高了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解力、概括力。③畫方位圖：弄清空間位置，如《小站》一文，學(xué)生往往弄不清前后左右的位置。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生思考如果站在列車上看小站，看到什么，在什么位置，然后用簡(jiǎn)筆畫成簡(jiǎn)圖標(biāo)出。由于課前形成鮮明的表象，學(xué)習(xí)課文時(shí)，對(duì)文中“左”、“右”、“正前方”等方位就清楚了。

2．做一做，驗(yàn)證事理。

通過做，可以淺化知識(shí)難點(diǎn)。如教《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文時(shí)，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，我就讓學(xué)生認(rèn)真讀課文后，試著做一做文中的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地需要哪些條件。大部分學(xué)生通過實(shí)踐，總結(jié)出兩個(gè)鐵球必須滿足同為鐵，必須同時(shí)，必須從同一高度，才會(huì)有同時(shí)著地的結(jié)果。在獲得這樣感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解文中亞里斯多德的話：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)十磅重，一個(gè)一磅重，同時(shí)從同一高度落下來，十磅重的鐵球先著地，速度是一磅重的十倍”，便能敏銳地抓裝鐵球”、“同時(shí)”、“同一高度”等詞說出條件中兩個(gè)鐵球的共同點(diǎn)，十磅、一磅是條件中的不同點(diǎn)，“先”和“十倍”是結(jié)論中的不同結(jié)果。加俐略分析亞里斯多德推論的嚴(yán)密的三段論推理，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。而此時(shí)學(xué)生能邊演示，邊講解，難點(diǎn)迎刃而解。在學(xué)完之后，再讓學(xué)生做。按課文的思路、敘述的事理，邊操作，邊口述。這樣，可以將課本知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生腦中的知識(shí)。

3．找一找，體會(huì)特征。在星期天、假日，我常布置學(xué)生到野外去找一找課文中介紹的景物，如爬山虎、荷花、壁虎、蟋蟀等，親眼看看與課文描寫的特征是否一致。外出游玩，留心哪些風(fēng)景我們從課文中已經(jīng)熟悉。由于從興趣入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與完成作業(yè)，有利于提高訓(xùn)練效果。

二、觀察型作業(yè)，生活中培養(yǎng)敏銳的觀察力。

“觀察是智慧的重要能源”（蘇霍姆林斯基語），教學(xué)中，我找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，細(xì)化觀察要求。

1．結(jié)合課文，模仿觀察。

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生將課本學(xué)到的觀察方法及時(shí)地運(yùn)用于觀察實(shí)踐，如教學(xué)《挑山工》一文，我布置學(xué)生觀察皮鞋匠是怎樣為顧客服務(wù)的，小販?zhǔn)窃鯓愉N售自己的商品的。對(duì)同一個(gè)人，安排多次觀察；對(duì)不同的人，進(jìn)行比較觀察，使得模糊的印象清晰，人物個(gè)性更加鮮明。

2．激發(fā)趣點(diǎn)，情境觀察。

我根據(jù)作文訓(xùn)練要求，將學(xué)生已熟知的但又模糊的素材移到一定的情境中，訓(xùn)練他們獲取素材的能力。如設(shè)計(jì)“騙”爸爸媽媽，當(dāng)爸爸媽媽詢問學(xué)習(xí)情況時(shí)，就說成績(jī)不理想，且被老師批評(píng)了。再細(xì)致觀察他們的表情、語言、動(dòng)作。結(jié)果，各具特征，可親可敬的家長(zhǎng)形象流露于孩子的筆端。

3．捕捉素材，隨意觀察。

除了布置有目的觀察外，我還鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，平時(shí)多留心觀察，捕捉生活中的新鮮事。然后通過小組討論會(huì)等形式，讓學(xué)生在毫無顧忌的談笑中交流，或者讓學(xué)生寫進(jìn)日記。這樣，為寫作文積累了素材。

三、表述型作業(yè)，交際中提高表達(dá)能力。

語言的鞏固訓(xùn)練，光靠幾題書面作業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能湊效的。教學(xué)中，我注意書面作業(yè)與口頭作業(yè)的搭配。低年級(jí)，我建立了學(xué)生每天向家長(zhǎng)匯報(bào)制度。學(xué)生可以述說一天中學(xué)到的新知識(shí)，說印象深刻的事。家長(zhǎng)則給予孩子必要的思想誘導(dǎo)及語言表達(dá)方面的矯正。教師通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)留言、學(xué)生自我匯報(bào)等形式了解學(xué)生作業(yè)情況。這一看似簡(jiǎn)單的作業(yè)，卻包含著學(xué)生觀察吸收———內(nèi)化理解———語言表達(dá)這樣一個(gè)復(fù)雜的心理過程。小朋友也很樂意做這樣的作業(yè)。既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也為中、高年紙寫作文打好選材、語言等方面的基矗隨著年級(jí)的升高，我擴(kuò)大表述范圍，提高表述要求。

1．內(nèi)容轉(zhuǎn)述法。

即轉(zhuǎn)述他人內(nèi)容，可以詳述、概述、改變?nèi)朔Q、語氣，但不改變?cè)狻W(xué)生可以在興趣盎然的對(duì)話中得到訓(xùn)練。

兩學(xué)一做總結(jié)范文6

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第14-15頁例5、例6，做一做及練第3-5、7-8題。

二、教學(xué)目的：

1.會(huì)將整萬的數(shù)改成用萬作單位的數(shù)。

2.會(huì)用四舍五入法省略億以內(nèi)數(shù)萬后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1.重點(diǎn)：能把整萬的數(shù)改寫用萬作單位的數(shù)。

2.難點(diǎn)：能正確地省略萬后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。

3.關(guān)鍵：把生活中的某些鏡頭帶到學(xué)生面前，由果到因，讓學(xué)生體會(huì)近似值在社會(huì)生活中的實(shí)際應(yīng)用。

四、教學(xué)過程：

(一)教學(xué)把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。

1.投影出示白細(xì)胞和紅細(xì)胞的圖片，介紹白細(xì)胞：能消滅病菌，清潔血液;紅細(xì)胞：能輸送氧氣。一小滴血液含有：紅細(xì)胞：5000XXX個(gè)，白細(xì)胞：10XXX個(gè)。

2.讓學(xué)生把紅細(xì)胞和白細(xì)胞的個(gè)數(shù)讀出來。

①按照四位分級(jí)的方法把上面三個(gè)數(shù)表示成下面形式：

500000010000

②讓學(xué)生讀出二個(gè)數(shù)：五百萬、一萬。

③教師：讀了這些數(shù)以后，你發(fā)現(xiàn)了什么?

④教師根據(jù)學(xué)生的讀數(shù)過程作如下板書：

5000000=XXX余萬10000=1萬

3.學(xué)生觀察、比較等號(hào)右邊與等號(hào)左邊的數(shù)。

①同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，等號(hào)右邊的數(shù)與等號(hào)左邊的數(shù)有什么不同?

(等號(hào)右邊的數(shù)省略了萬位后面的尾數(shù)，等號(hào)左邊的數(shù)沒有省略萬位后面的尾數(shù)。

②它們有哪些相同的地方?(等號(hào)兩邊的數(shù)大小完全相同)

4.學(xué)生小組討論：

①請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣用萬作單位表示整萬的數(shù)?(用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的四個(gè)0，并寫上萬字。)

②用萬作單位表示數(shù)有什么好處?

(用萬作單位表示數(shù)既簡(jiǎn)單又不容易寫錯(cuò)，使人一看就知道數(shù)的大小。)

5.小結(jié)：為了讀數(shù)和寫數(shù)的方便，今后我們可以直接用萬作單位表示整萬數(shù)。

6.練習(xí)：

⑴讓學(xué)生獨(dú)立完成第14頁做一做1、2題，師巡視。

⑵改寫完后，抽一部分同學(xué)把完成的練習(xí)在展示臺(tái)上展示出來，集體評(píng)價(jià)。

(二)教學(xué)用四舍五入法求近似數(shù)。

1.導(dǎo)入：

有些較大的數(shù)，有時(shí)沒有必要或者無法說出它的準(zhǔn)確數(shù)。比如，重慶市開展萬人長(zhǎng)跑活動(dòng)，參加的人數(shù)約15XXX人，這個(gè)15XXX人就是一個(gè)近似數(shù)。又比如北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)費(fèi)是20000000(2千萬)美元，折合人民幣約為1億6千萬元，這個(gè)1億6千萬也只是一個(gè)大概數(shù)據(jù)。既然生活中用到近似數(shù)這么多，那我們就應(yīng)重視近似數(shù)的學(xué)習(xí)，怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢?

我們已經(jīng)學(xué)過用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

2.復(fù)習(xí)：

用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數(shù)?兩個(gè)數(shù)的省略方法有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生說出省略千位后面的尾數(shù)要根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的方法。)

師：如果把數(shù)擴(kuò)大到比萬大的數(shù)，還可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)嗎?

3.教師出示例6

①讓學(xué)生試做，同時(shí)指定一名學(xué)生在黑板上完成。

②集本訂正，然后分組議一議：⑴在省略12756和1389XXX余萬位后面的尾數(shù)時(shí)，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入?⑵在求近似數(shù)時(shí)，12756的千位上的數(shù)不滿5，應(yīng)該怎么辦?1389000千位上的數(shù)比5大，該怎么辦?⑶求出的近似數(shù)為什么不使用等號(hào)而要使用約等號(hào)?

③引導(dǎo)學(xué)生通過討論，解決以上三個(gè)問題。要特別注意讓學(xué)生搞清楚：因?yàn)槭乔笠粋€(gè)數(shù)的近似數(shù)，不是準(zhǔn)確數(shù)，所以要使用約等號(hào)。

④讓學(xué)生完成第15頁做一做的題目，然后抽學(xué)生說說是怎樣想的?

4.小結(jié)：

①同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了把一個(gè)較大的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù);我們還學(xué)習(xí)了把一個(gè)整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。這兩方面內(nèi)容在意義和方法上有什么相同的地方和不同的地方?

②學(xué)生分小組討論，然后由每小組推薦一個(gè)代表匯報(bào)討論結(jié)果，最后由教師總結(jié)：求近似數(shù)和改寫數(shù)都要改變數(shù)的表現(xiàn)形式，但它們的實(shí)質(zhì)是不同的，求近似數(shù)改變了原數(shù)的大小，而用萬作單位只改變了數(shù)的表現(xiàn)形式，沒有改變數(shù)的大小。

(三)鞏固練習(xí)

①完成練第3、5題。

訂正時(shí)讓學(xué)生說說改寫成用萬作單位的數(shù)和省略萬后面的尾數(shù)求出近似數(shù)在方法上有什么不同。

②學(xué)生獨(dú)立完成練第4題。

(四)課堂小結(jié)