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音樂之聲觀后感范文1

朗讀者第十二期青春觀后感【1】

曾幾何時，提起文化類綜藝，總是會給人以小眾的印象。一些節目即便質量不差也難以引發全民熱潮。然而近幾個月來，央視《朗讀者》卻憑借強勢的表現顛覆了大家的想象。從遇見到陪伴及至眼淚第一次十一期不同主題的朗讀為觀眾帶來了幾十篇美好的文章和朗讀者背后的故事，也引發了現象級的討論。今晚，《朗讀者》即將迎來本季的最后一期節目。在這場以青春為主題的朗讀中，翻譯家屠岸、歌手老狼、導演馮小剛、中國女排總教練郎平、青春偶像王源等嘉賓將共同現身一起致敬青春。

電影青春 馮小剛：《紅樓夢》曾是童年陰影

節目中，馮小剛坦言小時候最期待的事情，就是星期五機關食堂買電影票然后去禮堂看電影，馮小剛至今還記得自己看過的第一部電影就是戲曲版《紅樓夢》，年幼的他還不理解電影中穿著古裝的人在干什么說什么，只覺得十分害怕，甚至看到一半就落荒而逃，于是《紅樓夢》也在他童年的心里留下了巨大的陰影。

熱血青春 郎平：年輕時靠流淚釋放壓力

32年前，郎平在洛杉磯奧運會上獲得了人生中最重要的一塊金牌，也創造了堪稱奇跡的五連冠歷史。里約奧運會后，不少媒體報道了郎平為女排主攻手朱婷緩解壓力的細節。對于22歲的朱婷來說，作為隊里的重要得分點，重大比賽前的壓力足以壓垮一個人，而郎平的信任給了她極大的力量來對抗這份壓力。而在32年前，同樣是主攻得分手的郎平，面對東道主承受的壓力絲毫不弱于朱婷。節目中，談起這段經歷，郎平坦言：當年的比賽規則還不同，如果主攻一旦發揮不好就失誤率很高，所以壓力很大，也不敢找隊友說，一說大家壓力都挺大。所以我自己去找袁導聊聊，聊得流眼淚了，我是一個特別愛哭的人。

朗讀者第十二期青春觀后感【2】

如果說《人民的民義》是近期最火爆的電視劇，那最火爆的綜藝節目是誰呢?《朗讀者》無疑應該是其中之一。《朗讀者》由北汽集團攜手央視打造，著名節目主持人董卿擔當制作人，以個人成長、情感體驗、背景故事與傳世佳作相結合的方式，選用精美的文字，用最平實的情感讀出文字背后的價值。眾所周知，《朗讀者》從開播至今已經播出了十一期，可以說每一期都精彩紛呈、亮點頗多，節目也火爆異常，人氣飆升，堪稱人人必看的綜藝節目。5月6日，《朗讀者》第一季即將迎來最后一期，各路大咖齊聚一堂共同講述生命中最難忘的經歷，更有壓軸大戲上演，絕對不容錯過。

與國內絕大部分商業氣息濃厚的綜藝節目相比。《朗讀者》以文化、人文關懷為切入點，弘揚的是一種正能量的主流價值觀。甚至《人民日報》、《光明日報》、《解放日報》、《中國文化報》等國家級媒體的多次報道與點贊，證明這檔文化類節目得到國內主流媒體的一致肯定與高度認可。

此外，《朗讀者》的微博主話題#CCTV朗讀者#閱讀量超13億、在【喜馬拉雅FM】連續十一周位列經典必聽總榜第一、最多訂閱經典榜第一、微信公眾號閱讀量達10w+文章累計達225篇，微信指數最高達2400萬。在當前最主流的社交媒體都能引起如此大的震動，毋庸置疑，《朗讀者》已經抓住廣大網友的心。

除了國家級媒體、社交媒體的認可，《朗讀者》在52城收視率位列同類型綜藝節目第一、15次登上瘋狂綜藝季第一、節目相關視頻全網播放量破7.45億，由此可見，《朗讀者》不僅代表主流價值觀，更是一檔捕獲各年齡層觀眾的大型文化綜藝節目。

雖是一檔文化類綜藝節目，但播出至今，幾乎每一期都不乏明星大腕，比如演藝明星李亞鵬、濮存昕、江疏影;科學家楊利偉、郭琨;運動員趙蕊蕊、柯潔;作家鄭淵潔、曹文軒等，陣容非常強大。通過《朗讀者》這個平臺，一起卿聽他們經歷的那些故事并從中學習生活哲理，對于我們來說何嘗不是一種收獲或啟發。

相比卿聽大咖們的經歷，此前那些默默無聞的草根通過《朗讀者》這個平臺成為大咖的例子更加勵志，比如許淵沖、程何、單霽翔等。首期節目播出后，96歲的嘉賓許淵沖先生憑借一句生命并不是你活了多少日子，而是你記住了多少日子瞬間走紅，徐老先生翻譯的作品也因此上了當當網的熱搜。

而在以告別為主題的第七期節目中，90后嘉賓程何身背保送清華、理科學霸、書香門第這些標簽，然而她卻在21歲的時候放棄了清華保研直博的機會，選擇成為全國唯一一位職業音樂劇譯配，她就是程何。像《我，堂吉訶德》、《音樂之聲》、《貓》、《媽媽咪呀》，幾乎都是經由她翻譯而來。在《朗讀者》這個舞臺上，程何講述了她的夢想是要為心而工作，而不是為生活。在這期節目播出后，程何這個名字登上微博熱搜榜，最高沖至第2位，從此前的名不見經傳搖身一變成了網紅大咖。

壓軸大戲迭起，精彩豈容錯過?

5月6日，本周六晚，《朗讀者》第一季將迎來最后一期，這一期的主題是青春。青春是什么?對60后70后來說，青春是郎平帶來的五連冠;對80后來說青春是同桌的你，對90后來說青春是TFBOYS。總體來說，無論你是屬于哪個年代，在《朗讀者》最后一期節目中，都能找到曾經屬于自己的青春。因為馮小剛、老狼、郎平、王源等幾位大咖都將現身《朗讀者》對話董卿，講述與青春有關的故事。

在《朗讀者》的效應下，越來越多的人開始加入閱讀的行列中來，全國各地的朗讀亭一度人滿為患，在全國范圍內刮起一股閱讀風。作為該節目的合作伙伴，北汽集團旗下的北汽紳寶更是在4.23世界讀書日那天發起了一場讀書活動。在這個略有喧囂的時代，北汽紳寶給大家帶來了一股清新的閱讀風潮。

朗讀者第十二期青春觀后感【3】

馮小剛新作《芳華》昨天曝光了首支預告片，揭開神秘面紗，黃軒攜馮女郎苗苗、鐘楚曦一一亮相，青春活力中流露出當下少有的純真與自然美。

音樂之聲觀后感范文2

一、初中英語教學現狀

對于初中教學而言，語數外是最為重要的基礎學科，而其中的英語教學，沒有語文學習的近水樓臺的先天語言環境，也不能像學習數學一樣靠思維邏輯和做題來提高，其本身的獨特性就造成了學習初中英語的困難性，任何一門語言，都要求多讀、多看、多聽、多寫、多練，而我們國家現階段的應試教育模式，重視多寫和多練遠遠超過多讀、多聽和多看，導致很多學生英語考試成績較好但開不了口講不出東西來。而目前來說，造成初中英語教學現狀的原因有如下幾點：

1.欠缺語言環境

學習英語就是為了可以用英語與外國人交流無障礙，但英語本身并非我們的母語，在日常生活中的必要所在并不多，即使完全不懂英語也幾乎不會對正常起居和活動造成較大的影響，所以環境的因素導致學生很少會用英語進行交流和溝通，進而也就難以形成真正的學習初中英語的氛圍。

2.教材內容匱乏

語言是文化的載體，結合語言背后的文化背景去進行學習，可以有助于學生更容易理解語言的結構、層次和內涵等各方面內容，現如今我國大多數的初中英語教學，內容雖然豐富，基本上將聽、說、讀、寫都包括在內，但對于相關國家的人文風情、歷史文化等方面的介紹和教學，相比較同樣是進行語言學習的語文科目而言，還是后者遠遠超之。

3.課堂教學的有效性

課堂教學是我國目前主要且唯一的教學模式，在課堂上一般都是教師占主導地位，但英語教學重在交流，教師與學生之間如果沒有有效的溝通與互動，就難以產生良好的課堂氛圍，學生學習英語的主動性與積極性也就很難產生或保持。若課堂上的教學時間都難以保證有效利用，課余時間讓學生主動自發地學習或鍛煉英語，就更是無從談起了。

要真正有效提高初中英語的教學，讓學生對英語產生興趣并愿意積極主動地參與學習，需要進行各方面的提高與改善。改變傳統的初中英語課堂教學模式，增加對英語國家的相關文化的全面學習等，自然是不容置疑的，而英語學習本身的特殊性，即表明了在初中英語教學中，創造獨特新穎的教學方法的必要性與重要性。

二、初中英語教學改進方式

學習語言的途徑多種多樣，但其中歌曲和影視作品的方式不得不說是占有非常重要比例的兩種，很多人都會有關于兒時看過聽過的電影和歌曲的記憶，當我們年幼時興高采烈地觀看的時候，激動之余還會手舞足蹈地模仿電視里的人物動作或經典語言，這說明我們潛意識里對于感興趣并喜歡的事物，會主動自發地學習。也證明了類似“興趣是最好的老師”這樣的說法。對于優秀的英文歌曲和英文原版電影，不管是初中生，還是高中生、大學生甚至是成年英語愛好者都是有著濃厚的興趣的，且實踐證明，合理有效地利用英文歌曲和原版電影，不但可以為學生創造學習英語的相關情境，提高他們學習英語的積極性，還可以糾正英語中的語法發音，同時讓他們了解到更多課本教材中所沒有的不同國家的文化背景等各方面情況。但也必須講求合適的方法，才能事半功倍，真正達到想要的效果。

1.課前選材與準備

由于英文歌曲與原版電影在初中英語教學中的應用尚未廣泛布及，且考慮到初中英語水平仍在較為初級的基礎階段，所以對于相關英文歌曲和原版電影的選擇就尤為重要，電影方面一定要選擇與教學內容有所關聯、內容積極向上、可以傳遞正能量的有教育意義的作品，讓學生在觀看之余也可以受到電影人物與內容的感染，收獲的不僅僅是英語方面的專業知識，還有情感上的啟迪與激勵，而很多優秀的英文電影插曲也都是很棒的英文歌曲教材，學生在看過電影之后再學習電影里面的歌曲，不但對歌曲的內容有更好的理解，同時更容易迅速記憶歌曲的內容，一舉兩得，例如電影《The Sound of Music》（音樂之聲），就是很好的將兩者合二為一的優秀典范，不僅內容飽滿精彩，歌曲也是非常動聽，其中《Do-Re-M》、《Edelweiss》等在今天仍然是廣為傳唱的優秀英文曲目。

2.英文歌曲在課堂教學的運用

英文歌曲作為藝術形式的一種，本身就具有愉悅性，且占用時長較短，因此教師在課堂中可以靈活運用。如開課前五分鐘，可以以相關英文歌曲為背景音樂，調動學生的積極性，開展他們的動腦能力和記憶功能。倘若可以將一首歌曲完整地唱出來，就至少能把里面涵蓋的英文單詞正確朗讀甚至拼寫出來，而課堂進行一半的時候，可以適當地請同學進行小階段的不同形式的歌唱，振奮學生的精神，同時營造出愉悅歡快的課堂氣氛。還可以將學生分成小組形式，對英文歌曲的內容進行朗讀、解析與討論，有助于課堂教學的順利進行。但值得注意的是，學習英文歌曲是進行課堂教學的輔助方法，千萬不能本末倒置，因此而忽略了初中英語知識的學習。

3.原版電影在課堂教學的運用

由于英文電影占用時間較長，且實施起來需要教師和校方的多方面支持與配合，因此建議使用次數不宜過多，一學期一到兩次為宜，每次最好以連續播放完畢的形式進行，若間隔時間過長容易導致學生喪失興趣。在進行電影教學前，教師可以先將相關大概內容講解給學生，以便更好地理解內容，參與學習環節，同時還可以在觀看前提出一些有關電影的問題，讓學生帶著問題邊看邊思考。在觀看的過程中，如果出現關鍵性的詞組或句子，可以暫停播放或回放來進行解析，鞏固強化相關的知識點，但要把握好相頻率。觀看結束后還可以讓學生總結觀后感或復述電影內容等來練習強化口語。

音樂之聲觀后感范文3

關鍵詞： 英文電影 大學英語視聽教學 有效運用

語言學習要在自然交談（natural conversation）的語言環境下不斷地聽、本能地說。尋找良好的語言環境最直接的方法是處在以英語為母語的國家，但因為條件限制，大多數人只能在國內學習英語。英文電影的素材來源于絢麗多姿的生活，涉及的內容豐富廣泛，它就是一本百科全書。首先，英語原版電影反映了主題國家從政治背景到百姓生活的很多信息，把觀眾帶入一個與本土環境完全不同的世界，觀眾可以融入其中去身臨其境地感受它的語言、思維及文化；其次，每一部電影都有其特定的主題和內容，在不同的主題和場景中，學生可以學會語言的不同表達方法；最后，電影是非常生活化的藝術形式，口語本身就是生活化的語言，必須有生活的氣息在里面，電影就在語言和生活中間架起一座橋梁，使語言源于生活又服務于生活。因此，利用電影資源進行英語視聽教學，可以突破教材的局限性，做到不出國也能接觸到英語自然交談的語言環境，極大地豐富學習者的各方面知識，從而顯著提高教學效率。但是電影對于英語視聽教學的優越性到底體現在哪些方面？電影選材的標準如何？教學中如何操作？電影教學可能面臨什么問題？下文將對這些問題進行探討。

一、英文電影在英語視聽教學中的優勢

1.激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，最大的動力。電影以其直觀的表現手法，豐富的內容和藝術感染力，刺激著學生的感官，使他們在學習中保持高度的興趣和注意力。雖然完整地聽懂整部電影仍有較大的難度，但通過視覺得到的信息能幫助他們理解故事情節的發展，同時也增強了他們學習電影中目的語言的欲望。

2.提供學生真實的語言環境。英語教學的根本出發點是通過引入或創設各種社會情境理解和掌握語言所會的意義，從而達到在交際中運用語言的目的。語言的學習與其他科目的學習有所不同，它需要一個語言環境。在教學中利用原聲電影能把學生帶到故事發生的語言環境中，同時通過故事情節增強學生對目的語言及其文化等方面的感性知識。

3.提供學生地道的英語口語。在日常會話中，外國人的語音，語調也會隨著場景的改變而改變，有時還會夾帶有不同的背景聲音，但這些因素并沒有包含在一些錄制的聽說材料中。有些學生聽懂了磁帶的內容，卻聽不明白外教的話。電影可以彌補上述不足，電影提供的是清晰、標準的發音和生活化的語言，還包括在特殊場合下的用語。學生在欣賞的過程中可以體會到學習語言的樂趣，效果自然要好得多。

4.使學生更好地了解語言文化。看電影可以幫助學生了解英語民族的文化，包括英語民族人們的思維方式，生活習俗等。語言是文化的載體，學習語言的過程也就是學習文化的過程。從某種意義上來說，電影是一種包羅萬象的文化載體，英語電影從多方面、多角度展示了英語民族的文化。

二、英文電影在大學英語視聽教學中的組織

1.電影的片源豐富，題材多樣，語言深淺不一。此時教師就應充當編輯者，對影片進行有針對性的篩選，選用的影片應思想健康、有教育意義；語言、語音純正，易于學習及模仿；情節簡單，人物形象生動；對話簡潔，能吸引學生，最好是國際上獲獎的優秀影片。選用影片的情節不要過于復雜晦澀，曲折離奇或者感官刺激強烈，這些都會使學生過多關注電影情節，而不注意學習知識。也不要選那些專業術語較多或是邏輯推理較強的影視材料，如科幻、法律、醫學、刑偵、懸疑等。最好選擇題材輕松、內容簡單、長度適中，并且畫面對語言說明作用強的影片，這樣看英文電影比較容易，比如《公主日記》、《律政俏佳人》、《音樂之聲》、《阿甘正傳》等。

2.做好觀看電影教學前和教學后的工作。觀看之前可啟發性地讓學生做一些工作，以對故事有一定的背景知識了解。這樣使學生在看電影前就已掌握故事背景。即使學生看電影時不全懂，也不至于跟不上節奏。接著可播放電影，中間不要打斷，讓學生自己去理解。播放完畢，教師可組織多樣化的練習方式，如復述、模仿、重復句子、討論、表演、聽寫、配音、學唱影片歌曲、補充對話和寫觀后感等活動，發揮學生的主觀能動性，使每一個學生都有機會參與，真正做到“愉快學習”，增強他們的自信心。

3.注意積累與重復。在電影欣賞課的開始，學生往往熱情高漲，但當語言輸入大于他們的貯存時，將會減弱他們的學習動機。這就要求在欣賞的同時，注意精看與泛看相結合，適時采用講解、提問、回放等方式，幫助學生理解影片。在觀賞影片時，先把影片通篇播放，使學生獲得完整的語言信息，連貫地欣賞影片，感受其語言、文化和藝術，并尋找準備階段中提出的問題的答案，然后分段放映，在必要的地方停下，提問、講解語言點、討論、介紹文化背景知識等。有時，一部電影就會反映出很多背景知識，比如《阿甘正傳》就反映出越戰、和平談判、六十年代美國學生運動，以及種族歧視等諸多背景知識。

三、目前英語電影在大學英語視聽教學中存在的問題

目前，英語電影用于大學英語教學中存在一定的問題，綜合起來有以下幾個方面。

1.技術設備。盡管目前很多高校都普遍設有多媒體教室，但大規模開展電影視聽教學還存在一些問題。技術上存在的問題更加嚴重，具體表現為技術人員不懂英語教學，英語教師不懂設備技術，而兩者的協調又存在著諸多的困難。

2.課時不足。電影視聽教學費時費力，當前高校分配給英語教學的課時普遍有限，而且絕大部分用于精讀課，用于專門訓練聽說的課少之又少。這種情況嚴重制約了電影視聽課的普遍開設。

3.觀念落后。這點主要指從事英語教學的教師，觀念陳舊，缺乏探索精神和開拓意識。有些教師已經滿足于“一根粉筆”加上“一臺錄音機”的教學方式，不愿學習新的教學方法，也是造成很多先進教學手段無法得到廣泛應用的重要原因。

4.備課辛苦。電影內容包羅萬象，涉及人類生活的各個領域。有時一部電影的主題非常分明，但人物的對話內容十分寬泛，而且電影中的人物眾多，談話內容各異。因此，要教會學生看懂一部英語電影，教師非要精心準備不可。一般準備一部電影的教學，教師得做如下的工作：看片，查找有關文字資料，設計課堂討論題及練習。一部電影一般都超過一個小時，為了教學教師往往要看數遍，工作量可想而知。

四、就存在問題的解決方法

首先是設備技術保障。提供足夠設備技術或利用好現有設備，發揮其潛能。加強英語教師的技術培訓，爭取培養一支既懂現代教育技術又懂英語教學的師資隊伍。其次是授課方式。可以采取課外觀看，課內講解、欣賞相結合的辦法。在課時安排上應有計劃性，切忌隨意拿一部片子應付課時。最后也是最重要的便是教師觀念的更新。如果教師有強烈的開拓進取意識和迎難而上的精神，拿出“有條件要上，沒有條件創造條件也要上”的干勁，上面的諸多問題都是可以解決的。

五、結語

總而言之，英文電影的語言來自于真實的語言環境，文化內容豐富，在英語視聽教學過程中的優越性有很大的利用價值和開發潛力。它不僅是學習英語的理想工具，還是熟悉和了解外國文化的很好材料，特別是它對生活化語言和西方社會文化的傳遞，具有其他語言教學模式不可比擬的優勢。如果教學方法得當，對英語語言學習者的學習就會起到事半功倍的作用。最后需要指出的是，教師在教學中得合理引導，否則，電影課只能滿足學生的興趣，而不能達到提高其運用語言的能力。在教學中合理地引入英文電影，能促使英語學習者既提高語言的運用能力，又提高文化藝術的修養。因此，英語視聽課的教師要對英文影視作品進行詳細的準備、挑選和加工，設計好欣賞的目的和問題清單，組織有意義的教學討論，努力探索教學方法，從真正意義上幫助學生把英語學“活”。

參考文獻：

[1]Hill，B.Making the Most Satellites and Interactive Video，London；Information on Language Teaching and Research，1991.

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