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有關(guān)感恩老師的作文范文1
一、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)滲透感恩教育的必要性
現(xiàn)在的孩子，生活條件優(yōu)越，不曾吃過(guò)苦，對(duì)于父母、老師、社會(huì)為他做的一切，他覺(jué)得都是理所應(yīng)當(dāng)，不懂得感恩?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！焙霌P(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是語(yǔ)文課程人文性的體現(xiàn)之一。感恩歷來(lái)就是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)當(dāng)傳承下去。
二、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)滲透感恩教育的途徑
1.挖掘語(yǔ)文課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育
語(yǔ)文教材中所選的課文，有的反映的是山河的壯美，有的反映的是人物的高尚情操，有的包含著深刻的哲理……不少課文都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的好例子，如李密的《陳情表》、韓愈的《祭十二郎文》、史鐵生的《我與地壇》等。因此，我們要根據(jù)語(yǔ)文教材選文情況，挖掘、整合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生去品味課文所包涵的感恩之情，讓學(xué)生的心靈受到震撼。
2.開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育
（1）在課外閱讀中滲透感恩教育。課外閱讀歷來(lái)是語(yǔ)文德育實(shí)施的途徑之一。積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)感恩讀物，列出書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書(shū)方法，特別是評(píng)價(jià)與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲，于潛移默化之中受到感恩教育。
（2）開(kāi)展“感恩”活動(dòng)。我們的學(xué)生，有很大一部分也知道老師、父母對(duì)他們的付出很多，也心懷感激之情，但不知如何表達(dá)。作為教師應(yīng)開(kāi)展一些“感恩”活動(dòng)，讓學(xué)生表達(dá)自己的感恩之情。
（3）努力開(kāi)發(fā)課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。文教學(xué)的資源是極其豐富的，語(yǔ)文教師應(yīng)努力開(kāi)發(fā)課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。除課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育外，還可爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，讓感恩教育走進(jìn)社區(qū)，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。如組織學(xué)生到聾啞學(xué)校獻(xiàn)愛(ài)心，到敬老院打掃衛(wèi)生，同老人拉家常，給老人梳頭等等，都可以成為語(yǔ)文教學(xué)的資源，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，充分開(kāi)發(fā)，積極利用。使我們的學(xué)生懷著一顆感恩的心。有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)才會(huì)變得更加和諧,學(xué)生自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的形成而感到更加愉快，更加健康，生活之源也會(huì)得到更好滋潤(rùn)。
3.在作文教學(xué)中升華感恩教育
有關(guān)感恩老師的作文范文2
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；作文教學(xué)；用好“三力”
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，也是決定語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵。如今大多數(shù)老師的作文教學(xué)往往陷入一種非常尷尬的被動(dòng)局面――教師為完成學(xué)校所規(guī)定的批閱次數(shù)，學(xué)生為完成教師布置的作業(yè)，考試作文，基本是聽(tīng)天由命。學(xué)生的寫(xiě)作興趣不高，寫(xiě)記敘文不是雨中送傘，就是打碎熱水瓶，甚至照抄“優(yōu)秀作文”、“滿分作文”等作文書(shū)上的原文，作文假、大、空，不是套就是抄。教師批閱起來(lái)更無(wú)興趣可言，勉強(qiáng)為之。特別在農(nóng)村初中的作文課教學(xué)中，出現(xiàn)只寫(xiě)不講、即使講，也非?；\統(tǒng)、更無(wú)針對(duì)性講解的情況非常普遍。甚至教師在中考之前教學(xué)生背誦幾篇，然后在考場(chǎng)上去套。導(dǎo)致學(xué)生的作文水平可想而知。
如何能使自己教的輕松、學(xué)生學(xué)得愉快呢？筆者認(rèn)為平時(shí)作文教學(xué)必當(dāng)用好“三力”，才能提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而提高學(xué)生的作文水平。
首先，借好外力?！吨杏埂防镉芯湓捳f(shuō)的好：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。意思是凡事都要提前做好準(zhǔn)備，作文教學(xué)也是這樣的道理，在正式寫(xiě)作之前，一定要讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。不妨先布置話題或題目，要求學(xué)生在課外收集與話題相關(guān)的材料，為作準(zhǔn)備活動(dòng)，老師也要收集相關(guān)材料，可采取泛讀的方式，分析寫(xiě)作的思路和創(chuàng)作中優(yōu)點(diǎn)所在。例如話題是 “雨”，要求學(xué)生收集與雨有關(guān)的詩(shī)詞、名句、故事等。以“感恩”為話題，就要收集有關(guān)感恩的名言警句、古今中外的感恩事跡。收集任務(wù)完成之后，可要求學(xué)生寫(xiě)出來(lái)或者打印出來(lái)，張貼在教室固定的地方展示。材料的收集，使學(xué)生熟悉了話題，在思想上有了充分的準(zhǔn)備，在寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)無(wú)的放矢，可以把自己理解深刻的句子拿出來(lái)為我所用，做到有力可借。也可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備、把聲音、圖像、文字、影片和動(dòng)畫(huà)于一體，將許多難以用語(yǔ)言表達(dá)或是根本無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣，這樣才能避免作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)。
其次，多加助力。要讓學(xué)生的作文真正好起來(lái)，必須讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，就是愛(ài)寫(xiě)作、會(huì)寫(xiě)作。這些都需要老師幫助學(xué)生養(yǎng)成，也就是在學(xué)生習(xí)作時(shí)適時(shí)的加些助力，幫助學(xué)生鼓起勇氣，在習(xí)作的道路上不停的探索，跋涉。助力的方法很多，例如可以在學(xué)習(xí)園地開(kāi)設(shè)一個(gè)“佳句精選”專欄。作文困難生的作文整體來(lái)看是很不盡人意的，但里面總會(huì)有幾句寫(xiě)的不錯(cuò)的句子。因此每次作文把這些句子挑選出來(lái)，予以展示，會(huì)得到出其不意的效果，既能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，又能使作文學(xué)困生找到自信，獲得成就感。也可以開(kāi)設(shè)一個(gè)“心語(yǔ)港灣”欄目。把習(xí)作與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到習(xí)作是用筆尖抒感，用筆尖與人對(duì)話，用筆尖溝通感情……在心語(yǔ)港灣里，學(xué)生可以為同學(xué)、家長(zhǎng)、老師祝福，可以為取得成績(jī)的同學(xué)祝賀，還可以向大家敞開(kāi)心扉，把不愉快盡情地往外傾灑……當(dāng)然，還可以進(jìn)行話題辯論、語(yǔ)言接力游戲等多種方式。絕對(duì)不能讓學(xué)生背作文 ， 要讓他們理解作文，仔細(xì)觀察身邊的事物寫(xiě)作文，注意細(xì)節(jié)，還要加入想象的空間，不能死記硬背，那樣會(huì)把孩子的思維空間給硬化了，不利于學(xué)生的理解總而言之，只要能養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作習(xí)慣的方法都可以為我所用。
再次，點(diǎn)燃動(dòng)力。第斯多惠說(shuō)：“教育不在于教給學(xué)生知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！睂?duì)于作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，喚醒的是學(xué)生對(duì)作文的興趣和熱愛(ài)，喚醒的是學(xué)生想自我表達(dá)和與人對(duì)話的欲望，喚醒的是學(xué)生作文發(fā)表的意識(shí)、讀者意識(shí)和精品意識(shí)。要靠什么來(lái)喚醒呢？這就需要不斷的激勵(lì)，鼓舞，不斷為學(xué)生的習(xí)作增加動(dòng)力，去點(diǎn)燃、維持、激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)積極的呈良性循環(huán)的寫(xiě)作狀態(tài)，有很多老師為了激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，刺激學(xué)生的寫(xiě)作欲望，大都辦過(guò)班級(jí)作文報(bào)、手抄報(bào)、作文期刊等刊物，這都是非常有效的辦法。正如教育家葉圣陶先生《論寫(xiě)作教學(xué)》中指出“寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望，正如同說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的感受和情緒儲(chǔ)備達(dá)到了比較豐滿的程度，受教師的點(diǎn)撥或誘發(fā)便能建立現(xiàn)實(shí)與想象事物的聯(lián)系，寫(xiě)作的情緒濃了，才能奮筆而一吐為快，而此時(shí)學(xué)生寫(xiě)出有質(zhì)量的想象性作文才有可能。作文教學(xué)中，教師應(yīng)該持久地刺激學(xué)生的寫(xiě)作欲望，喚醒學(xué)生潛在的寫(xiě)作本能。對(duì)于學(xué)生而言，能在正式的報(bào)刊上發(fā)表作文是最榮幸的事，好的語(yǔ)文教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的作文競(jìng)賽，更重要的是積極幫助學(xué)生向外投稿，當(dāng)班級(jí)中有學(xué)生的作文正式發(fā)表，有了樣刊，甚至掙了稿費(fèi)時(shí)，產(chǎn)生的效應(yīng)將是持久的。
總之，用好這“三力”學(xué)生就能從中獲得成就感，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在以后的作文教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生你追我趕的寫(xiě)作熱潮，作文教學(xué)的良好局面也就隨之打開(kāi)。才能切合農(nóng)村初中作文教學(xué)的實(shí)際，才能走出一條發(fā)展學(xué)生可持續(xù)作文能力的竭盡，這需要我們語(yǔ)文教師長(zhǎng)期不斷的去探索實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 《初中作文教學(xué)研究》、《中庸》
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調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)73%的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。63%的學(xué)生經(jīng)常與父母頂撞和發(fā)脾氣，37%的學(xué)生不知道自己父母的生日，36%的學(xué)生不知道父母最愛(ài)吃什么？79%的初中學(xué)生不喜歡和父母交流，調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有28%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)有關(guān)感恩的故事……
非常驚訝的數(shù)字。也是可憐的數(shù)據(jù)，我在想調(diào)查員看到會(huì)寒心嗎？調(diào)查著數(shù)據(jù)都是當(dāng)父母的人。我在網(wǎng)上查一下關(guān)于這類的貼子，我發(fā)現(xiàn)一位山東的網(wǎng)友他在貼子中這樣寫(xiě)道：現(xiàn)在很多中學(xué)生對(duì)來(lái)太容易。不懂得珍惜父母的愛(ài)，有些父母為了供子女上學(xué)，省吃儉用，四處打工掙錢。但有些子女卻不理解父母，不懂得父母養(yǎng)育他們所付出的辛勞和犧牲。不珍惜和感激父母的含辛茹苦。盲目攀比，追求高消費(fèi)，要手機(jī)，要名牌衣服，還把家長(zhǎng)滿足其要求看成是天經(jīng)地義的事情。一旦這要求得不到滿足。便對(duì)父母心懷不滿甚至與父母對(duì)抗。根本無(wú)感恩之心可言他們花錢時(shí)會(huì)想到自己的父母嗎？他自己的父母都在四處打工。省吃儉用，他們不知道嗎？
鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。感恩是我們偉大民族的良傳統(tǒng)。也是一個(gè)社會(huì)人應(yīng)有的品德，感恩是為人的基本準(zhǔn)，則擁有感恩之心才能不斷蕩滌靈魂。同時(shí)感恩之心又如玫瑰，需要細(xì)心栽培和呵護(hù)。
朋友，我們應(yīng)該理解父母老師工作的辛勞。要學(xué)會(huì)表達(dá)謝意，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
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周記作文1
感恩是什么？感恩是一種生活的態(tài)度。
我們要感恩父母，是她們給了我生命，是她們給了我一個(gè)溫暖的家。
我們要感恩，是她們讓我們懂得了更多的知識(shí)。是她們讓我們學(xué)會(huì)了更多的本領(lǐng)?，F(xiàn)在，我們一定要好好努力學(xué)習(xí)，考到優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)她們，不辜負(fù)她們的希望。
我們要感謝，是她們給了我快樂(lè)，是她們讓我知道了朋友的重要。
我們要感謝的花草，是它們讓我們感受到了生命的活力；我們還要感謝秋天的落葉，是它們讓我們領(lǐng)悟到了生命的回歸。
我們要學(xué)會(huì)感恩，是為了回報(bào)的尊重他人而付出的點(diǎn)滴行動(dòng)。
節(jié)到了，我應(yīng)該怎樣報(bào)答母親呢？對(duì)了，我?guī)拖匆淮文_吧。我端來(lái)了一盆熱水，讓媽媽坐在我早已準(zhǔn)備好的凳子上，然后小心翼翼地為媽媽洗腳。我一邊洗一邊想到了媽媽的辛苦，從我出生到我一天天長(zhǎng)大，媽媽洗衣做家務(wù)，整天忙個(gè)不停，還要操心我的學(xué)習(xí)，可是我有時(shí)還惹媽媽生氣，我感到很慚愧。洗腳完，我抬頭望著媽媽，媽媽含著眼淚在面帶微笑地看著我，“一切盡在不言中”。我該怎樣回報(bào)媽媽？?jī)H僅是洗腳嗎？不，不是。我要用我的成績(jī)來(lái)回報(bào)媽媽。
今天是一個(gè)特殊的日子——“三八婦女節(jié)”老師要求我們?yōu)閶寢屪鲆患λ芗暗氖?。出?作文100字
于是晚飯后，我就興奮地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，老師叫我們?yōu)樽约簨寢屪鲆患λ芗暗氖?，所以呢等一下洗碗的事就包在老子身上。”媽媽?tīng)了半信半疑地說(shuō)：“好吧！”我走進(jìn)廚房，學(xué)著媽媽以前洗碗的樣子，先打開(kāi)水龍頭，把水放進(jìn)洗碗的水槽里。水滿了以后，我拿起一大碟的碗，一搖一擺、小心翼翼地向廚房走去，心想：老天保佑，碗千萬(wàn)別掉呀！我被嚇得直冒冷汗。終于，碗被我順利的放進(jìn)水槽里了。
我的手伸進(jìn)水槽，手，但我仍然在洗。媽媽看見(jiàn)了感動(dòng)的哭了。
大家現(xiàn)在知道我嘗試的是什么了吧！可惜我還是失敗了，但我從中學(xué)會(huì)了要怎么洗碗，也為媽媽做了一件力所能及的事了。
周記作文2
我今年已經(jīng)十歲了，我決定學(xué)做一些家務(wù)活，再也不當(dāng)個(gè)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的“小皇帝”了。
我走進(jìn)了廚房，看見(jiàn)一盆沒(méi)洗過(guò)的碗。我自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我正愁沒(méi)家務(wù)活做呢！”說(shuō)著，我就開(kāi)始洗碗了。我先拿來(lái)一個(gè)浸過(guò)水的海綿，一手拿碗，一手拿海綿，我用海綿將碗使勁的擦，可是還有油漬，我又嚓”一聲，碗掉在地上摔碎了。媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“孩子，洗潔精不能放太多了，也不能放太少了?！蔽野磱寢尩闹甘咀?，果然把碗洗好了。不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)亮堂堂的碗就誕生了，我望著亮堂堂的碗，不由得笑了。
今天晚上，我拿著我洗的碗去吃飯，感覺(jué)飯更香了。我樂(lè)滋滋地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，今天晚上的碗由我來(lái)洗?！眿寢屝牢康卣f(shuō)：“好啊，就讓你洗吧！”我們都高興地笑了！關(guān)于難忘的第一次的作文：難忘的第一次洗碗_250字
一直以來(lái)有很多的第一次，第一次學(xué)跳舞，第一次踢毽子，第一次上學(xué)……，當(dāng)然我最成功的第一次還是當(dāng)屬洗碗。
有一天，我突發(fā)奇想，突然就想洗碗。
我先把水盆裝一點(diǎn)水，然后將不干凈的碗放到水盆里。再把洗潔精擠一點(diǎn)，擦到碗上。剛一擦，嘩起刷子輕輕的對(duì)碗認(rèn)真刷了一遍。再把碗給放到另一邊的盆子里準(zhǔn)備過(guò)水。碗到了另一個(gè)盆時(shí)，我就把水放到這里，在洗一遍，把泡沫都沖洗掉。
爸媽剛剛好來(lái)了，他們望著破了角、刷花了的碗，哭笑不得。
通過(guò)這一件事，我明白了：做什么事都要認(rèn)真對(duì)待、專心致志，盡力做到最好，在生活中也是一樣。
周記作文3
星期天，吃完粉碎后的油污分子被截扣在洗潔精中了。如果用熱水，加速了分子的運(yùn)動(dòng)，更容易洗去油污。有關(guān)分子的事，你上初中就明白了！”老爸怕我不理解，還給我畫(huà)了示意圖。
啊，原來(lái)看似簡(jiǎn)單的洗碗還包含著這么深的學(xué)問(wèn)！
小事見(jiàn)真情小事見(jiàn)真情
在生活中我們會(huì)遇到許多讓人難以忘懷并深深感動(dòng)的事。這不，我就碰上了一件。我家樓下住著一位胖大嫂。她渾身都是肉疙瘩，走起路來(lái)臉上的肉都會(huì)顫動(dòng)。那肉實(shí)在太多了，以至于兩只眼睛瞇成了一條縫，別看她平時(shí)罵罵咧咧的可有一次卻讓我深深地感動(dòng)了。她那是刀子嘴豆腐心。
有一天中午，我的肚子不知怎地疼得厲害，可能是吃壞了肚子吧！正好爸媽都不在家，出差去了。我疼得在地上直時(shí)她喃喃地說(shuō)：“小婷，幸虧你沒(méi)事，要不我可如何向你爸媽交代呀！這時(shí)她的汗水早以滲透了衣裳。這時(shí)，她忽然意識(shí)到我還沒(méi)吃中飯呢！她立馬沖下醫(yī)院樓去跟我買了，我可以聽(tīng)見(jiàn)她下樓時(shí)沉重的“咚咚”聲，我不禁感到愧疚，記得小時(shí)，我還和伙伴一起取笑捉弄她呢！而她如今卻這樣照顧我。這時(shí)，胖大嫂來(lái)了端著一碗熱騰騰的白米粥對(duì)我說(shuō)：“小婷，來(lái)把這個(gè)喝了，醫(yī)生說(shuō)你現(xiàn)在喝了這個(gè)最好?！蔽也唤c(diǎn)了頭，我一邊喝，鼻子一酸眼淚不爭(zhēng)氣地流了下來(lái)，我拼命忍住，這時(shí)我一邊哇哇大哭一邊抱住胖大嫂說(shuō)：“大瘦，謝謝你，”大嫂撫摸著我說(shuō)：“傻孩子?！?/p>
這真是小事見(jiàn)真情呀！----小事見(jiàn)真情小事見(jiàn)真情
在我們的生活中，有許許多多大大小小的事，但是有一件小事令我終身難忘呀！就是關(guān)于我和之間的一件事情。
記得有一次，我在上學(xué)的時(shí)候嗎？爸爸媽媽因?yàn)橛泄略谏硪ネ獾刈鲆粋€(gè)星期的事兒。記得那一個(gè)小時(shí)候的我，不知道有媽媽爸爸去外地出差的時(shí)候，我不知道有多少淚珠。那一天，下雨了。又黑漆漆的一片，我把頭躲在被子里不肯伸出來(lái)，因?yàn)槲覐男【湍懶幔蝗煌饷鎮(zhèn)鱽?lái)一陣陣熟悉的聲音，我顧不得把衣服穿上，就跑去了房間，去把門打開(kāi)，我把門打開(kāi)一看，原來(lái)是老師啊！我親切地叫起來(lái)了老師你怎么來(lái)了。老師說(shuō)：“我要帶你睡覺(jué)呀？”你的家長(zhǎng)不在家你為什么不告訴老師，不是同學(xué)告訴我，我還不知道呢？
有關(guān)感恩老師的作文范文5
1 巧設(shè)作文題目，賦予德育內(nèi)涵
每一個(gè)作文題目都影射了出題者的訓(xùn)練意圖，筆者在作文教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際有意識(shí)地拋出一些讓學(xué)生能受到德育教育的作文題目，通過(guò)這些作文的寫(xiě)作收到了極好的德育教育效果，可謂是一石二鳥(niǎo)。為了讓學(xué)生“尊重教師、感悟愛(ài)心”在教師節(jié)來(lái)臨之際，給學(xué)生布置像“燭光里的愛(ài)”、“老師，我要對(duì)你說(shuō)”、“誰(shuí)為我的成長(zhǎng)伸出他的雙肩”這樣的一些作文題目；為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、孝敬父母，在感恩節(jié)到來(lái)之際讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“母（父）愛(ài)下的我”、“爸爸（媽媽）我應(yīng)為你做些什么”、“孝敬父母是不是也是一種時(shí)尚”這樣的文章；為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)見(jiàn)義勇為的精神，讓學(xué)生們練練“面對(duì)歹徒，我能做些什么”、“在邪惡中，誰(shuí)能揮起正義之劍”這樣的一些作文；面對(duì)校園里到處亂扔的大塊面包、殘存很多飲料的塑料瓶等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“如此浪費(fèi)，對(duì)嗎”、“小康社會(huì)呼喚節(jié)約”、“如何構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)”這樣的作文；為了讓學(xué)生樹(shù)立“尊重勞動(dòng)、勞動(dòng)最光榮”的理念，在“五?一”勞動(dòng)節(jié)期間讓學(xué)生寫(xiě)一些關(guān)于“《鋤禾》，讓我讀懂了什么”、“我勞動(dòng)，我光榮”、“我在汗水中收獲快樂(lè)”一類的作文題目；在暴雨肆虐的時(shí)候讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“在洪流中，是誰(shuí)筑起人墻”，這樣的文章讓學(xué)生受到獻(xiàn)身精神教育；為了在學(xué)生中滲透環(huán)保意識(shí)、體現(xiàn)人與自然和諧相處這樣的主題，就讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“我為世界增一片綠色”、“是誰(shuí)污染了這片土地”、“還我一個(gè)碧水藍(lán)天”這樣一些文章。這樣的一些訓(xùn)練極能喚起學(xué)生的感情共鳴，激起他們的寫(xiě)作欲望，這樣即能訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力又讓學(xué)生在創(chuàng)作中受到德育教育。
2 提供德育素材，熏陶學(xué)生心靈
沒(méi)有素材就無(wú)法寫(xiě)出質(zhì)量上乘的文章，也無(wú)法更深刻的表現(xiàn)文章的德育主題，這正如“巧婦難為無(wú)米之炊”。因此，在訓(xùn)練中要想有意識(shí)地讓學(xué)生在寫(xiě)作中得到德育教育就得讓學(xué)生獲得大量的有關(guān)德育的素材。多數(shù)學(xué)生由于受閱讀面及時(shí)間限制所掌握的素材不夠豐富，應(yīng)付寫(xiě)作可能有些吃力，筆者就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生收集或直接給學(xué)生提供相關(guān)的德育方面的素材。一是讓學(xué)生有針對(duì)性的在現(xiàn)實(shí)生活中搜集典型的德育素材，用真人真事直接使學(xué)生受到德育教育；二是讓學(xué)生直接在語(yǔ)文教材中獲得素材?，F(xiàn)行語(yǔ)文教材有很多對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的美文，讓學(xué)生直接予以借鑒；三是提供書(shū)目讓學(xué)生在圖書(shū)室去借閱，獲得一手資料；四是引導(dǎo)學(xué)生在特定的影視節(jié)目中獲得這方面的素材；五是老師利用多媒體、課件、印刷資料等直接提供給學(xué)生大量的德育素材。學(xué)生通過(guò)搜集、整理、閱讀、觀看、利用這些大量的可歌可泣的德育素材，使他們的視聽(tīng)得到震撼，心靈得到熏陶，這樣他們?cè)谫Y料的收集使用中得到德育的熏陶，這也體現(xiàn)了語(yǔ)文教育的人文性特點(diǎn)，使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中受到很好的思想品德教育。
3 凸現(xiàn)德育主題，體現(xiàn)三維目標(biāo)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，深化德育教育
所謂主題，就是貫穿串文章內(nèi)容、題材的基本問(wèn)題、基本觀點(diǎn)，也就是作者經(jīng)過(guò)對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)、分析、研究，并通過(guò)對(duì)材料提煉而得出的思想結(jié)晶。
有關(guān)感恩老師的作文范文6
在目前這個(gè)物質(zhì)生活不斷豐富，生活水平不斷提高的今天，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，成為一個(gè)熱點(diǎn)話題。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何在教學(xué)工作中加強(qiáng)感恩教育，也成為我們教學(xué)工作的重點(diǎn)。所以，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，讓思想也能受到教育和啟迪，進(jìn)一步實(shí)施感恩教育。下面就感恩教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的影響談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
一、備課，備“感恩”
語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，它以自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)，決定了感恩教育在其中所起的不可替代的作用。那么，在教學(xué)中備課就是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，即備學(xué)生、備教法。備課不充分或備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生積極性。小學(xué)階段是兒童發(fā)展教育有意注意的重要階段，因此，我在備課的時(shí)候充分利用多媒體，引用影視插曲等方式，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，使他們精神飽滿、輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。通過(guò)一些感恩節(jié)目，利用講故事的形式讓學(xué)生知道“感恩”的內(nèi)涵，訓(xùn)練孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的美，并對(duì)身邊的人事物常懷感恩之心。
二、利用語(yǔ)文教材讓學(xué)生感知“恩”
1.父母之恩。
寫(xiě)不完的是關(guān)于親情的深厚，說(shuō)不清的是關(guān)于親情的期待，道不盡的是關(guān)于親情的感慨。父母的恩情我們永遠(yuǎn)無(wú)法回報(bào)，父母就像一個(gè)風(fēng)平浪靜的港灣，在我們?cè)馐鼙╋L(fēng)雨的時(shí)候，讓我們安全地停泊。父母也像永動(dòng)的馬達(dá)，無(wú)論我們走到哪里，他們都會(huì)給我們提供不竭的動(dòng)力。小學(xué)教科書(shū)中多角度地表達(dá)了父母之恩，例如《落花生》中教我們?nèi)绾螢槿酥福粋€(gè)父親該承擔(dān)怎樣的責(zé)任，同時(shí)，讓學(xué)生感受父愛(ài)的力量是巨大的，這樣的父愛(ài)催人淚下。
2.自然之恩。
多姿多彩的大自然吸引著無(wú)數(shù)文人為之傾訴衷腸，那是因?yàn)榇笞匀欢冀o人一種美德享受。日月經(jīng)無(wú)，江河行地；春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪。美麗的大自然風(fēng)光讓我們陶醉，沉浸在如詩(shī)如畫(huà)的美景中，感謝壯麗秀美的山川哺育了我們。例如《黃河頌》以其雄壯之詞讓我們心潮澎湃，通過(guò)想象深入意境，激起我們熱愛(ài)自然的萬(wàn)丈豪情。
3.祖國(guó)之恩。
我們受恩于父母，我們受恩于環(huán)境，我們受恩于祖國(guó)。祖國(guó)之恩，我們從描寫(xiě)山川秀美的文章中感知祖國(guó)的地大物博；從燦爛的民族文化中感知祖國(guó)的博大精深、豐富底蘊(yùn)；從祖國(guó)的優(yōu)秀兒女為祖國(guó)現(xiàn)身的英烈中感知祖國(guó)的凝聚力和無(wú)盡的恩情?！额U和園》歌頌了我們祖國(guó)燦爛的文化，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)的贊美之情?！段业牟隔斞赶壬纷屓松钪绾巫鲆幻鎳?guó)的優(yōu)秀兒女。往昔生活片斷，人生的種種印象頓時(shí)在腦海中鮮活起來(lái)。
三、在有效課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩
適宜感恩教育的文章大多文質(zhì)優(yōu)美，所以這就需要學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)恩情和深深的感激之情，教師在此時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。在反復(fù)的朗讀中，品味人物形象的高大；在反復(fù)朗讀中深入意境，體驗(yàn)大自然博大的愛(ài)，激發(fā)人類要敬畏自然熱愛(ài)大自然的情感；在反復(fù)的朗讀中體味人與人之間的感情，感受父母濃濃的愛(ài)意，通過(guò)在閱讀教學(xué)中滲透感恩教育培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的感恩行為。
為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，我在課堂上，有意讓一些羞于開(kāi)口的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，先用一些簡(jiǎn)單的容易回答的問(wèn)題，通過(guò)耐心引導(dǎo)其回答，并加以肯定、表?yè)P(yáng)，從中鍛煉他們的膽量，樹(shù)立他們的信心。只有感覺(jué)到別人對(duì)自己欣賞時(shí)一個(gè)人才會(huì)更加自信。在反復(fù)的鍛煉中讓學(xué)生明白“只有感恩，才能明白幸福的含義；只有感恩，才能笑對(duì)人生的風(fēng)雨；也只有感恩，才能承擔(dān)起自己的一份責(zé)任”。
