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心理健康知識手抄報范文1

紀念“五四”運動“繼承光榮傳統(tǒng)，展現(xiàn)青年風采，成就輝煌學(xué)業(yè)，塑造綠色人生”

二、活動時間：

2010年5月4日——2010年5月31日

三、活動內(nèi)容：

1、與山東中醫(yī)藥大學(xué)“知心小屋”（心理健康輔導(dǎo)組織）建立合作關(guān)系，定于五月為我校心理健康輔導(dǎo)月，開展系列活動。

2、組織“五月的鮮花”演講比賽。

3、組織團支部與學(xué)生會到**敬老院義務(wù)勞動。

4、播放愛國教育影片。

四、具體活動方案：

濟南工業(yè)技工學(xué)校首屆“心理健康教育活動月”策劃書

為了更好地宣傳、普及心理健康知識，在全校范圍內(nèi)營造心理健康教育的氛圍，幫助同學(xué)們增強心理健康意識，解決心理困擾，引導(dǎo)同學(xué)們更好的認識自我，調(diào)整自我，發(fā)展自我，增強預(yù)防和克服心理問題的能力，經(jīng)研究，決定把5月份定為我校的心理健康教育活動月，與山東中醫(yī)藥大學(xué)“知心小屋”（心理健康輔導(dǎo)組織）建立起合作關(guān)系。具體的活動方案如下：

一、活動主題：

關(guān)愛自我，拾獲精彩

二、活動時間：

2010年5月4日——2010年5月31日

三、活動內(nèi)容：

1.“關(guān)愛自我，拾獲精彩”心理健康教育講座

2.班級心理輔導(dǎo)活動、主題班會及主題手抄報

3.心理電影放映

4.全校范圍內(nèi)的心理調(diào)查、現(xiàn)場心理咨詢、心理測試

四、活動安排

1、5月5日下午班會時間邀請山東中醫(yī)藥大學(xué)“知心小屋”來我校舉行“心理健康教育活動月”啟動儀式，并用海報等形式對心理健康問題進行宣傳。

2、五月五日晚7：00餐廳前會議室舉辦“關(guān)愛自我，拾獲精彩”心理健康教育講座。在心理健康教育活動月中安排開展心理健康知識講座。針對我校學(xué)生的特點力爭使學(xué)生在聆聽講座的過程中真正有所收獲。

3、五月11日前由心理教師提供活動內(nèi)容，班主任做好各班主題班會。各班以“關(guān)愛自我，拾獲精彩”為主題，做一期手抄報。并于5月26日中午報團委，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的評比。

4、心理電影放映及講評

5月8日（周四）晚在餐廳前大會議室播放心理電影《美麗心靈》、《愛德華大夫》。播放心理電影是一種學(xué)生喜聞樂見的心理健康教育形式，使學(xué)生于輕松自然間領(lǐng)略心理學(xué)的內(nèi)涵。由心理教師負責影片講評工作。

5、全校范圍內(nèi)的心理調(diào)查。由“知心小屋”工作人員利用周末時間在學(xué)校進行形式多樣的心理調(diào)查。

6、現(xiàn)場心理咨詢、心理測

利用周末時間在校會議室與學(xué)生進行互動，準備氣質(zhì)類型測試，人際關(guān)系自測，考試焦慮自測，職業(yè)傾向測試等。

“慶五四、我為濟南工業(yè)技工學(xué)校做貢獻”演講比賽方案

為發(fā)揚“五四”光榮傳統(tǒng)，弘揚校本精神，激發(fā)學(xué)生愛校的熱情，促進我校可持續(xù)發(fā)展。校團委經(jīng)研究決定舉辦本次演講比賽。

一、參加對象：全校在校學(xué)生

二、比賽時間：5月12日晚7：00

三、比賽地點：校會議室

四、演講主題：學(xué)校讓我感動、立志成材回報學(xué)校

五、參賽要求：

1、每班至少推薦2人，多者不限。

2、演講題目自擬，內(nèi)容真實，思想健康。

3、脫稿演講。

4、普通話標準。

5、時間不超過10分鐘。

六、比賽安排

1、5月9日前，各班將參賽選手名單以及演講題目報校團委，

2、5月12日中午抽簽。比賽采用抽簽制，按參賽號依次進行比賽。

七、評分標準：

1、演講內(nèi)容：觀點鮮明，內(nèi)容緊扣主題，充實生動，情感真摯，能聯(lián)系自身實際，實例典型（4分）

2、語言表達：語言流暢、生動，普通話標準；節(jié)奏優(yōu)美，富有感情（2分）

3、儀態(tài)表情：衣著整潔、儀表大方，舉止得體，能靈活運用語速、語調(diào)、手勢等演講技巧（2分）

4、演講效果：富有感染力，富有啟發(fā)性。（2分）

八、評分辦法及設(shè)獎

1、去掉一個最高分，去掉一個最低分，其余的平均分為選手最后得分。

2、本次大賽設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎5名。

九、評委：待定

十、照像：待定

十一、計分：待定

十二、計時：待定

觀看愛國主義教育影片活動方案

為加強青年一代的思想教育，弘揚愛國主義精神，增強青年朋友們的先進性意識，豐富同學(xué)們的業(yè)余文化生活。在“五四”青年節(jié)來臨之際，校團委向全院開展一次觀看愛國主義教育影片的活動。主體方案如下：

一、活動組織機構(gòu)：

活動指導(dǎo)老師：扈雷

開展活動負責人：趙雷

機構(gòu)成員：學(xué)生會全體成員

二、活動時間：5月20日（周二）晚7：00

三、活動地點：校餐廳前大會議室

四、活動對象：全校學(xué)生

五、活動安排和分工：

1、學(xué)生會學(xué)習(xí)宣傳部負責影片的挑選（注意：影片的題材要與

本次活動的主題一致）、設(shè)備的連接、影片的放映。

2、學(xué)生會紀律檢查部負責組織人員的入場和維護會場紀律。

3、生活衛(wèi)生部和文體娛樂部負責影片放映的后勤（設(shè)備的抬放、桌椅的安排和衛(wèi)生的保持）

濟南工業(yè)技工學(xué)校團委

2010年2月15日

附:

迎“五四”活動項目表

序號

項目名稱

活動內(nèi)容

活動

時間

1

“心理健康教育活動月”啟動儀式

與山東中醫(yī)藥大學(xué)“知心小屋”合作在操場全校學(xué)生舉行“心理健康教育活動月”啟動儀式

5月5日下午班會時間

2

“關(guān)愛自我，拾獲精彩”心理健康教育講座

請山東中醫(yī)藥大學(xué)心理學(xué)教授以“關(guān)愛自我，拾獲精彩”為主題舉辦心理健康教育講座

5月5日晚

7：00

3

“關(guān)愛自我，拾獲精彩”主題影片播放

在大會議室面向全校學(xué)生播放電影《美麗心靈》

5月8日晚

7：00

4

“慶五四、我為濟南工業(yè)技工學(xué)校做貢獻”演講比賽

以“學(xué)校讓我感動、立志成材回報學(xué)校”為主題

5月12日晚

7：00

5

發(fā)揚”五四”精神，前往**敬老院參加義務(wù)勞動

到**敬老院打掃衛(wèi)生、與老人談心聊天，開展簡單的文藝表演活動

5月18日下午2：00

6

觀看愛國主義教育影片播放

在大會議室面向全校學(xué)生播放電影《背起爸爸上學(xué)》

5月20日晚

7：00

7

“關(guān)愛自我，拾獲精彩”為主題手抄報評比和展覽

各班以“關(guān)愛自我，拾獲精彩”為主題設(shè)計手抄報，統(tǒng)一報團委進行評比和展覽

5月26日

8

“關(guān)愛自我，拾獲精彩”現(xiàn)場走進同學(xué)活動

現(xiàn)場心理咨詢、心理測試（氣質(zhì)類型、考試焦慮、人際關(guān)系、職業(yè)傾向）、心理活動

5月10日

5月17日

5月24日

9

“關(guān)愛自我，拾獲精彩”主題班會

分別以“做怎樣的人——正確認識自己”、“做自己的主人——自我管理與監(jiān)控”、“天生我才必有用——自信心訓(xùn)練”為主題各班開展班會

5月12日

心理健康知識手抄報范文2

5月份以來，我校“知心閣”為全校師生家長組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍。起到了宣傳和普及心理知識的作用，增強了廣大學(xué)生的心理素質(zhì)，達到了預(yù)期的目的和效果，取得了圓滿成功。下面簡要進行這個月的活動總結(jié)：

一、具體活動開展情況

(一)啟動儀式拉開序幕

4月29日，學(xué)校利用晨會課廣播宣讀心理健康教育活動月的主題內(nèi)容與具體活動時間安排表，向全體師生發(fā)出活動倡議。知心閣把具體活動方案早在周一就在領(lǐng)導(dǎo)會上做了統(tǒng)一布置。從4月29日開始利用大屏幕和校園廣播等播出“525.我愛我心理健康月”的宣傳標語。采用多種形式在師生中宣傳心理健康教育月活動，極好地渲染了活動氣氛，取得了很好的效果。

(二)國旗下演講

5月份每個周的周一升旗儀式，校團委安排校園小播音員們承辦本次活動月主題演講，主題為“快樂學(xué)習(xí)、健康成長”，激發(fā)了學(xué)生在和諧的校園氛圍中快樂學(xué)習(xí)的熱情。

(三)開展心理健康教育系列講座

1、為了探索出更適合師生家長共同成長促進合作的方式，讓師生家長能夠享受春天戶外和親子活動的樂趣，部分班級部分學(xué)生集體參加了由“幸福之家心理咨詢中心”主辦的五一遠足活動，收獲多多。2、利用5月8日母親節(jié)契機開展了“報恩父母，奮發(fā)圖強”的系列教育活動：1)字里行間表真情。開展了給媽媽寫一封信的活動，教育學(xué)生牢記父母恩情，感謝父母的辛勞養(yǎng)育，表達自己的成長之意。

天地很大，我卻走不出媽媽的牽掛；世界很廣，我卻離不開媽媽編織的親情網(wǎng)；海水很深，卻不及媽媽的養(yǎng)育恩。媽媽，您是我的媽媽，更是我的朋友，知己，是我生命中最重要的人。媽媽，母親節(jié)快樂！我愛你!——市實驗中學(xué)學(xué)生 蘇映荷

寶貝，你是快樂的，媽媽就是幸福的；有健康的身體、健全的心理，這是比什么都重要的。——市實驗中學(xué)學(xué)生蘇映荷的媽媽

歲月摩擦，讓媽媽原本最嬌嫩的手，變得有些粗糙；可媽媽的笑臉，卻越來越美，越來越給我力量，在我心里，您一直最美！母親節(jié)的早飯，雖然簡單，卻是我對您的最深的愛。祝媽媽母親節(jié)快樂！——市實驗中學(xué)學(xué)生 張韻琪

你在媽媽的心目中一直是一個善良，文靜，有愛心的女孩，理解父母的辛苦，也懂得謙讓愛護弟弟。感謝我們的生命中有你。媽媽希望你健康快樂的長大，微笑著面對一切困難，學(xué)會堅強，勇敢，自信。祝福你孩子！——市實驗中學(xué)學(xué)生張韻琪媽媽

2)親手制作獻祝福。學(xué)生在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，親自制作賀卡，融入濃濃深情。在活動中，教育學(xué)生懂得感恩。

3)親情檔案藏心底。要求每個孩子制作親情檔案，了解家人的生日、愛好、特殊的日子等，把愛家人的心化為具體的行動。孩子們在活動中才發(fā)現(xiàn)，自己的生日等重要的日子和自己的飲食習(xí)慣、喜好等，父母很了解，可自己卻不了解自己的父母，在對比中深化孩子的愛心、孝心、感恩心。

4)自立計劃促成長。每個孩子寫出自己的自立計劃，從學(xué)習(xí)、生活等方面給自己定出目標，邁出堅實的成長步伐。

5)化為行動共和諧。要求孩子們?yōu)閶寢尰蛏鐓^(qū)做一件有意義的事，并記錄經(jīng)過，寫下感想。在做的過程中，部分孩子和家長由“幸福之家心理咨詢中心”牽頭，參加了在衛(wèi)校舉辦的大型公益活動，活動過程中，家長和孩子們一起通過游戲，更深地了解了親子教育，孩子們也很有觸動地為媽媽洗腳，在洗腳過程中感受親情。

這些活動不僅營造了孩子們共同“感恩母親，體驗親情，傳承美德”的良好氛圍，而且讓學(xué)生體會到了父母的艱辛，增強了愛家、愛父母、愛生活的感情。

3、5月19日，在期中考試質(zhì)量分析會議上，我校盧翠紅副校長為全校教職工做了“教師心理健康自我保健”講座，盧副校長從自身體驗和所見所聞，結(jié)合具體事例，分析了教師心理健康的幾個問題，通過游戲、故事、啟發(fā)等方法，活躍了講座的氣氛，更舒緩了教師的心情，讓老師們學(xué)到了更多心理健康自我保健知識。

4、5月21日周六上午學(xué)校召開各級部家長會議，學(xué)校通過班主任們就各班情況有方向性的向?qū)W生家長進行了“家庭教育指導(dǎo)”講座，讓各位家長明白了關(guān)注子女心理健康的重要性。

(四)開展心理健康手抄報、黑板報和征文比賽、優(yōu)秀作品展示活動

跟往年一樣，進行心理健康手抄報、黑板報比賽活動，還就前面的青春遠足活動及母親節(jié)活動，進行親子征文比賽。選出的優(yōu)秀作品陸續(xù)在校報上刊登，吸引了很多師生家長來觀賞與評論。激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)心理健康知識的積極性。

(五)開展“心靈驛站”教師心理沙龍系列活動

近年來，學(xué)校一直很關(guān)心教師心理沙龍活動，精心設(shè)計“知心閣”各項活動，希望用我們的愛心、真心與熱心，希望通過我們的努力與付出，為我們學(xué)校的每一位教職工營造一個讓心態(tài)平和、讓心靈放飛的良好氛圍，今后還會繼續(xù)不定期地組織教師心理沙龍活動，讓“知心閣”真正成為老師們傾聽的場所，釋放的平臺、心靈的駐所!

心理健康知識手抄報范文3

建立組織、加強管理是保障。心理健康教育工作是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。教育部門應(yīng)建立專門機構(gòu)，明確專人負責心理健康教育工作。各中小學(xué)應(yīng)建立由分管校長負責，有關(guān)職能部門參與，專、兼職心理健康教育教師參加的學(xué)校心理健康教育管理機構(gòu)，為未成年人心理健康教育工作提供組織保障。

加強培訓(xùn)、夯實隊伍是關(guān)鍵。加強心理健康教育教師的培訓(xùn)。把中小學(xué)校心理健康教育教師培訓(xùn)列入師資培訓(xùn)計劃，分期分批進行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，進一步提高教師的基本理論、專業(yè)知識、操作技能和科研水平；同時，加強學(xué)校內(nèi)部培訓(xùn)，要求各中小學(xué)以班主任為主，面向全體教師，開展心理健康教育普及培訓(xùn)，增強全體教師的心理健康教育意識，提高教師自我心理保健水平和維護學(xué)生心理健康的能力；另外，注重加強中小學(xué)心理健康教育骨干教師培訓(xùn)。要求各中小學(xué)至少有1～2名教師，參加國家級專業(yè)心理咨詢師培訓(xùn)，每個心理健康輔導(dǎo)中心至少配備5～12名專兼職輔導(dǎo)教師，逐步建立起一支既具有較高的心理健康教育專業(yè)理論水平和實踐能力、又具有較高的科研能力的骨干教師隊伍。

建設(shè)咨詢室、突出實效是重點。加強心理咨詢室的建設(shè)。學(xué)校心理咨詢室是組織和實施心理健康教育工作的具體機構(gòu)，具有預(yù)防、調(diào)適學(xué)生心理行為問題，促進學(xué)生健康成長，提高教師心理健康教育能力，為家庭教育提供咨詢和服務(wù)等功能職責。為增強中小學(xué)心理健康教育的科學(xué)性和實效性，滿足廣大中小學(xué)生對心理健康教育的需求，進一步加強未成年人心理健康教育工作，各學(xué)校應(yīng)逐步、全面加強心理咨詢室建設(shè)。根據(jù)心理健康教育的需要和實際條件，確定學(xué)校心理咨詢室建設(shè)標準。中小學(xué)校至少要有心理辦公接待室、個體咨詢室（兩者可以合二為一，但功能要齊全），和心理團體活動室。市級素質(zhì)教育示范學(xué)校，應(yīng)帶頭建設(shè)功能齊全、設(shè)施先進的心理咨詢中心，包括心理辦公接待室、個體心理咨詢室、心理測量室、沙盤游戲室、團體心理活動室、心理放松室、心理宣泄室、心理閱覽室等。建立學(xué)校心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校組成以心理健康教育老師為主、班主任老師和學(xué)生參與的心理健康教育具體工作機構(gòu)，在班級設(shè)立心理健康活動小組，及時反饋學(xué)生的心理狀況，使學(xué)校的心理健康教育有的放矢。

結(jié)合實際、開展活動是手段。我們結(jié)合實際，在全市各學(xué)校廣泛開展心理健康教育“五個一”活動，即確定一個心理活動日、編發(fā)一批心理校報、設(shè)置一個心靈信箱、編演一場校園心理劇和增設(shè)一名心理委員，組織各學(xué)校開展系列心理健康教育活動，促進廣大學(xué)生健康、和諧、全面發(fā)展。

確定一個心理活動日，增強學(xué)生心理健康意識。把每年5月25日（諧音“我愛我”）定為心理健康教育活動日，組織舉辦心理健康知識競答、現(xiàn)場心理咨詢與輔導(dǎo)、心理健康知識專題講座、心理知識手抄報展等一系列活動，向?qū)W生宣傳、普及心理健康知識，增強心理健康意識。把每年5月份定為心理健康教育月，舉行素質(zhì)拓展活動、校內(nèi)心理訪談、心理志愿者服務(wù)等系列心理健康教育活動，深入推進未成年人心理健康教育。

編發(fā)一批心理校報，普及學(xué)生心理健康知識。為幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理，化解困惑，開展“一校一報”活動。圍繞學(xué)生關(guān)注的學(xué)習(xí)、情感、交往、發(fā)展、適應(yīng)等問題，編印校園心理健康教育校報，每月一期。校報設(shè)置有“特別關(guān)注”“心靈陽光”“人生視野”“情感地帶”等各類版塊，具有較強的可讀性、實用性和知識性，成為學(xué)生汲取心理健康教育營養(yǎng)的有效手段。舉辦全市優(yōu)秀校報展評活動，以校報促進心理健康教育普及。

設(shè)置一個心靈信箱，滋潤學(xué)生心靈花園。為便于學(xué)生咨詢心理問題，開展設(shè)置一個“心靈信箱”活動。學(xué)生可把自己的苦悶和糾結(jié)，用書信的形式寫給心理健康老師。老師則通過信箱了解學(xué)生心理困惑，幫助學(xué)生解開心結(jié)。所有來信做到兩天內(nèi)給予回復(fù)，必要時三天內(nèi)與學(xué)生進行面對面溝通交流，并遵從絕對保密的原則，使學(xué)生信賴“心靈信箱”，切實得到及時幫助。

心理健康知識手抄報范文4

【摘 要】中小學(xué)階段是一個非常特殊的階段，個體從兒童進入青少年階段，其身心發(fā)展起了重大的變化。中小學(xué)生成長的這一時期又是人生中的一個激動且混亂的時期，也是人的行為、性格和智力等心理素質(zhì)迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此對這個時期的心理健康教育，也是中小學(xué)生健康發(fā)展的重要時期，加強中、小學(xué)校心理健康教育是全面實施素質(zhì)教育的客觀要求。本文著重分析了農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀，并論述了加強農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的必要性。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；中小學(xué)；心理健康

中小學(xué)階段是一個非常特殊的階段，個體從兒童進入青少年階段，其身心發(fā)展起了重大的變化。中小學(xué)生成長的這一時期又是人生中的一個激動且混亂的時期，也是人的行為、性格和智力等心理素質(zhì)迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此對這個時期的心理健康教育，也是中小學(xué)生健康發(fā)展的重要時期，加強中、小學(xué)校心理健康教育是全面實施素質(zhì)教育的客觀要求。但是農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育存在一些問題，亟待改善。

1. 心理健康教育師資力量薄弱，教師專業(yè)素養(yǎng)和技能水平落后

就目前一些城市中小學(xué)心理健康教師都是由其他任科教師經(jīng)培訓(xùn)后代任的情況來看，鄉(xiāng)村中小學(xué)心理健康教師的專業(yè)化水平更是堪憂。雖然擁有一顆想幫助孩子的心，但一些非專業(yè)心理健康教師仍然持傳統(tǒng)的思想政治的教育理念，或完全將心理健康教育與德育視為等同，導(dǎo)致了學(xué)校心理健康教育的“四不像”。另外，由于缺乏相應(yīng)的技能培訓(xùn)，在心理健康教育過程中采用機械灌輸和空洞教化的方式方法，并未學(xué)會從內(nèi)心里傾聽學(xué)生、理解學(xué)生，不能有效疏導(dǎo)孩子情緒情感上的問題，只是一味地教育孩子大道理，這樣并不能達到行為的改變。

2. 學(xué)校重視和宣傳力度不足，學(xué)生缺乏求助途徑 由于學(xué)校重視和宣傳力度的不足，即便在一些具備專業(yè)心理健康教師的學(xué)校，心理健康教育似乎仍然是一個“擺設(shè)”。學(xué)校對心理健康教育宣傳力度不足表現(xiàn)在：并未正式開設(shè)此類課程、當同學(xué)真正遇到問題時不知具體向誰或者用什么途徑尋求幫助。在能開設(shè)心理健康課的情況下，對真正需要心理健康咨詢與干預(yù)的學(xué)生，也基本不能提供有效的一對一面詢輔導(dǎo)。另外，由于宣傳意識薄弱，學(xué)校不能通過宣傳欄、廣播、手抄報等方式給學(xué)生提供更多了解心理健康知識的途徑。

3. 缺乏對農(nóng)村學(xué)生特有心理健康問題的研究，脫離農(nóng)村教育實際

隨著城市化進程的加快發(fā)展，大量農(nóng)民工入城，留守兒童的教育問題已日益突顯，這不僅對鄉(xiāng)村教育的發(fā)展造成了很大障礙，也對鄉(xiāng)村學(xué)校心理健康教育提出了重大挑戰(zhàn)。留守兒童身上往往會出現(xiàn)性格上的孤獨、自卑以及不能良好的與人溝通等心理問題。因此，鄉(xiāng)村學(xué)校的心理健康教育應(yīng)注重與學(xué)生實際心理健康問題相結(jié)合，探尋屬于鄉(xiāng)村中小學(xué)心理健康教育的特殊模式，不能單純照搬硬套已有的城市學(xué)校心理健康教育課程設(shè)置。

4. 學(xué)校心理健康教育缺乏與家庭教育的相互配合 無論學(xué)校心理健康教育有多大的發(fā)展進步，如果沒有良好的家庭教育與之相配合，都不能真正保障學(xué)生的心理健康。家庭教育是孩子良好人格形成的重要保證，家長忽視對孩子心理健康的關(guān)注、逃避自身責任其實是很多孩子心理問題產(chǎn)生的根本原因。鑒于以上問題，要真正改變農(nóng)村心理健康教育的現(xiàn)狀，必須要做到：

（1）進一步加大農(nóng)村教育資金投入，對心理健康教育設(shè)定專項撥款，完善經(jīng)費監(jiān)督機制。一方面，改善學(xué)校已有設(shè)施，力爭每個學(xué)校都設(shè)立專門的心理健康咨詢室。另一方面，提高農(nóng)村教師待遇，在農(nóng)村經(jīng)濟條件本來就很落后的情況下，只有適當提高農(nóng)村教師的福利待遇，才能吸引專業(yè)人才返鄉(xiāng)執(zhí)教。

（2）注重對專業(yè)心理健康教師的吸納，對已有在職的非專業(yè)心理健康教師提供全面的專業(yè)培訓(xùn)。招聘專業(yè)出身、具有專業(yè)資質(zhì)的心理健康教師任教，是學(xué)校心理健康教育全面展開的根本保證，也是培訓(xùn)其他非專業(yè)兼職心理健康教師的重要途徑。

（3）加大心理健康教育宣傳力度，加強與家庭教育的相互配合。各級教育行政部門和各中小學(xué)都應(yīng)加大心理健康教育的宣傳，不僅要增加學(xué)生了解心理健康知識途徑、也要向家長宣傳心理健康教育的意義和作用。以實現(xiàn)學(xué)校心理健康教育與家庭教育相輔相成、相互促進，實現(xiàn)全社會共同關(guān)注中小學(xué)生心理健康教育問題的最終目標。

心理健康知識手抄報范文5

大學(xué)生是國家發(fā)展的希望，是國家未來建設(shè)的棟梁，他們不僅要具備較高的科學(xué)文化水平，還要保持積極向上健康樂觀的心理水平。高校輔導(dǎo)員在日常工作中要有意識地開展心理健康教育，幫助大學(xué)生勇敢面對問題，實現(xiàn)成長成才。

【關(guān)鍵詞】

高校輔導(dǎo)員；心理健康教育

高校輔導(dǎo)員是思想政治教育工作的基層人員，心理健康教育是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容之一，所以輔導(dǎo)員也是心理健康教育的骨干力量。大學(xué)生是國家發(fā)展的希望，是國家未來建設(shè)的棟梁，他們不僅要具備較高的科學(xué)文化水平，還要保持積極向上健康樂觀的心理水平。高校輔導(dǎo)員，是直接對大學(xué)生進行思想政治教育的專職人員，在日常工作中開展大學(xué)生心理健康教育義不容辭，要充分發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢，主動學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，開展形式多樣的教育活動，力求幫助大學(xué)生在生理、心理、社會適應(yīng)和道德等方面全方位發(fā)展，順利度過大學(xué)生涯。高校輔導(dǎo)員的工作特點，一定程度上使其便于在日常工作中開展大學(xué)生心理健康教育。在高校中，最直接面對學(xué)生開展日常教育管理的就是一線輔導(dǎo)員，最經(jīng)常與學(xué)生面對面溝通和交流的也是輔導(dǎo)員。因此，輔導(dǎo)員比較容易在與學(xué)生接觸的過程中發(fā)現(xiàn)問題，對大學(xué)生進行滲透教育的能量也是非常強大的。高校輔導(dǎo)員如果能夠有意識地發(fā)揮這一工作特點，將心理健康教育結(jié)合在日常工作中，就能夠?qū)Υ髮W(xué)生的全面發(fā)展起到推動和促進作用。高校輔導(dǎo)員可以從以下幾個方面來開展大學(xué)生心理健康教育：

一、主動學(xué)習(xí)心理學(xué)知識

無論做什么事情，都要有一定的理論基礎(chǔ)和知識儲備。如果想要更好地開展大學(xué)生心理健康教育，首要前提是得了解一些最基本的心理學(xué)理論，這就要求輔導(dǎo)員有意識地進行學(xué)習(xí)，豐富自己的知識構(gòu)架。為了更好地深入進行心理健康教育，除了學(xué)習(xí)普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會心理學(xué)等學(xué)科的理論知識，還要了解當代大學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點，掌握心理咨詢的相關(guān)理論和技能。雖然掌握心理學(xué)的相關(guān)知識與開展大學(xué)生心理健康教育密切相關(guān)，但是光掌握了知識如同紙上談兵，不足以保證工作的順利開展。除此之外，還需要在長期的工作中不斷學(xué)習(xí)，有針對性地開展教育實踐活動，在實踐中成長，在實戰(zhàn)中積累經(jīng)驗，不斷提升心理疏導(dǎo)的能力，保證大學(xué)生心理健康教育的順利開展。

二、注重個人素質(zhì)，提高人格魅力

輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校期間最常接觸到的人，是奮戰(zhàn)在學(xué)生管理前線的人，也是直接開展大學(xué)生心理健康教育的人。高校輔導(dǎo)員在教育工作中要做到言傳身教，甚至身教要比言傳來得更為重要，因此，提升個人素質(zhì)至關(guān)重要。孔子說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”，說的就是以身作則的道理。在工作中，輔導(dǎo)員要注重自身修養(yǎng)，時刻嚴格要求自己，因為自己的一言一行，隨時都有可能會影響到學(xué)生。無論做什么事情，都要合乎道理，以理服人，做到欲正人先正己，給學(xué)生樹立榜樣，增強學(xué)生對自己的信服力，真正成為學(xué)生的朋友。

三、通過各種途徑開展心理健康教育活動

1.進行專門的教育教學(xué)活動。針對大學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)問題的方面，比如社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)困難、考試焦慮、情緒困擾、人際交往問題、自我意識困惑等方面，進行專題講座有針對性地講解、分析和探討，理論聯(lián)系實際，幫助大學(xué)生正視在成長過程中可能出現(xiàn)或者已經(jīng)出現(xiàn)的問題，勇敢面對，采取有效方式解決矛盾，得以健康快樂成長。2.開展各項活動來提高大學(xué)生的心理品質(zhì)。豐富多彩的校園文化活動，是大學(xué)生涯必不可少的部分，因此，針對心理健康教育，可以各項活動為載體，提升大學(xué)生的心理素質(zhì)。例如，主題班會、手抄報、宣傳布告板、校園媒體宣傳、團體訓(xùn)練等活動，都能夠成為傳遞心理能量的通道，幫助大學(xué)生更為客觀地認識自己，做到悅納自己，更好地適應(yīng)大學(xué)生活，也為將來步入社會做好心理準備。3.借助網(wǎng)絡(luò)平臺。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)移動化逐漸步入人們的生活，在大學(xué)生中表現(xiàn)得尤為明顯。只要隨身一部智能手機，基本上就可以比擬以往的一臺電腦，學(xué)習(xí)、工作、交友隨時隨地都在進行著。因此，開展大學(xué)生心理健康教育，也要有意識地利用好網(wǎng)絡(luò)陣地，例如QQ、微信、微博、電子郵件、網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)媒體來宣傳心理健康知識。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，更加便于學(xué)生敞開心扉，毫無顧忌地傾訴，可以更為便捷地與學(xué)生互動，使心理健康教育工作滲透到大學(xué)生的日常生活中去。

四、建立心理檔案

從大一新生剛剛?cè)雽W(xué)，就要開始進行心理健康檔案建立工作。可以利用專業(yè)的心理測量量表，現(xiàn)在各高校通常使用SCL90、UPI、16PF等量表對學(xué)生進行心理測量，并且要對測量結(jié)果做好統(tǒng)計、分析、匯總和篩查，給每名學(xué)生建立心理檔案，記錄他們的基本信息，測量結(jié)果，以及可能在哪些方面存在心理問題。大學(xué)生心理檔案建立后，要及時進行跟蹤指導(dǎo)，對可能存在心理問題的學(xué)生進行登記，做到早發(fā)現(xiàn)、早調(diào)查、早解決。有針對性地約談在測量中發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生，了解其實際情況，可以對測量結(jié)果做出進一步的辨析。存在心理困擾的及時給予心理疏導(dǎo)，緩解其困擾；一旦發(fā)現(xiàn)涉及嚴重的心理障礙或精神障礙時，要立刻進行轉(zhuǎn)介，力求使問題盡早得到解決。大學(xué)生心理健康檔案的材料要盡量具體詳實，而且后續(xù)要隨著時間推移及時做到補充，這樣才能確保及時準確地了解學(xué)生的心理變化，針對存在心理問題的同學(xué)加以關(guān)注，在問題沒有嚴重惡化前得以化解。

參考文獻：

[1]班曉紅,袁海宇,孫英琨.高校輔導(dǎo)員如何提升大學(xué)生心理輔導(dǎo)效能.科教文匯,2015(23).

[2]謝小紅.輔導(dǎo)員做好大學(xué)生心理健康檔案建設(shè)工作探尋.蘭臺世界,2012(5).

心理健康知識手抄報范文6

關(guān)鍵詞：心理健康問題;現(xiàn)狀;對策

學(xué)生進入青春期，隨著年齡的增長、課程內(nèi)容的加深以及今后就業(yè)壓力的與日俱增和父母對子女過高的期盼，往往會出現(xiàn)不同程度的心理問題，若不及時加以調(diào)整，則容易出現(xiàn)心理疾病。因此，認真分析中學(xué)生心理問題產(chǎn)生的根源，對癥下藥，積極尋求解決問題的方法和對策，對中職生茁壯成長、完善自我意義重大。

一、中職學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析

1.人生價值取向有偏差。由于受社會一些不良風氣的影響，一些中職生人生觀、價值觀、世界觀缺失。他們過分追求享樂主義，超現(xiàn)實主義，擺闊氣、搞攀比、高消費，學(xué)習(xí)不求上進，思想不求進步，以我為中心，自私自利，缺乏遠大理想和堅定信念。2.是非分辨能力欠缺。部分學(xué)生自身修養(yǎng)不高，在大是大非面前，缺乏辨別假、惡、丑，真、善、美的能力。我行我素，對人沒禮貌，不尊重、體諒父母，對父母提一些非分要求。“出口成臟”，惡語攻擊他人，意識不到自己的言行會給他人帶來什么樣的不良影響和后果。舉止言行與中職生行為規(guī)范要求格格不入，缺乏作為一名中職生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。3.學(xué)習(xí)目標不夠明確。個別學(xué)生目標不夠遠大，前進方向不明確，學(xué)習(xí)自覺性、主動性差，信心不足，厭學(xué)情緒嚴重，“做一天和尚撞一天鐘”。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感到吃力，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)不感興趣，抱著“破罐子破摔”的態(tài)度應(yīng)付學(xué)習(xí)，游戲人生。4.缺乏積極向上的人生目標，自信心缺失。進入職校的學(xué)生，大部分在初中階段就被師生冷漠和歧視，導(dǎo)致這些學(xué)生缺乏上進心，往往表現(xiàn)為精神不振，思想消極，學(xué)習(xí)不求進步。

二、中職學(xué)生心理健康教育的途徑思考

（一）加強心理健康教師的隊伍建設(shè)。只有心理健康的教師才能影響學(xué)生健康成長，只有擁有一支專業(yè)水平高、業(yè)務(wù)能力強，善于做學(xué)生心理健康教育、富有愛心的師資隊伍，才能有效保障學(xué)校心理健康教育正常有序、富有成效的展開。為此，筆者認為：一是要穩(wěn)定專業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，選配專業(yè)素質(zhì)較強的教師擔任學(xué)生心理問題咨詢教師；二是加強心理指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。采取多種模式，促使教師掌握心理健康教育理論知識和教育的基本方法，提高教師的教書育人和溝通協(xié)調(diào)能力。（二）開設(shè)心理健康教育課，定期舉辦心理健康知識講座充分發(fā)揮《心理健康》教育課程在促進學(xué)生身心發(fā)展方面的獨特作用。教師應(yīng)理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的人和事，深入淺出地引導(dǎo)幫助學(xué)生理解領(lǐng)會最基本的心理保健常識，學(xué)會正確處理學(xué)習(xí)、生活和人際交往過程中出現(xiàn)的心理問題。開設(shè)心理健康教育講座是普及心理健康教育具有針對性的形式，學(xué)校可根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點，安排專業(yè)心理指導(dǎo)教師分類進行心理健康教育講座，如一年級的"適應(yīng)"教育，二年級的"立志"教育，三年級"理想"教育等。通過這些講座和活動，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，使他們能正確認識自己，并恰當處理好出現(xiàn)的矛盾和問題。（三）開放心理咨詢室為心理健康教育提供服務(wù)針對個別化的心理問題，可在心理咨詢室進行個別指導(dǎo)。學(xué)校心理咨詢室應(yīng)配齊配足心理專業(yè)輔導(dǎo)教師，針對一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的心理困惑問題、情緒波動問題、人際交往問題以及今后面臨的升學(xué)就業(yè)問題進行分類指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中，心理教師無論是對主動上門求助還是被家長或教師帶來的學(xué)生都以朋友式的態(tài)度對待，認真幫助學(xué)生解決心理問題。同時，還應(yīng)對個案進行跟蹤，及時消除輕微的心理障礙，屬于加以矯治的轉(zhuǎn)介到有關(guān)部門及時處理和治療。對于咨詢者的個人隱私問題，輔導(dǎo)教師要當面向?qū)W生做出一定為其保密的承諾，以便消除學(xué)生的后顧之憂，使他們敞開心扉，向教師真實反映自己的內(nèi)心世界。這樣，才能對癥下藥、有的放矢進行心理輔導(dǎo)。（四）全校教師注重在日常生活中滲透心理健康教育教師要善于深入學(xué)生實際，開展訪談活動。通過和學(xué)生面對面交流、談心，及時了解學(xué)生的心理變化、了解其存在的心理偏差。在和學(xué)生交談過程中，教師態(tài)度要真誠、友善，要耐心、細致，一定要講究教育藝術(shù)和技巧，堅持以正面教育、說服教育為主，多鼓勵、少批評，要注意批評的藝術(shù)性。同時，教師要以自身扎實的專業(yè)知識、高尚的人格魅力去感染學(xué)生，以積極的心態(tài)影響學(xué)生，使學(xué)生“親其師、信其道”，努力成為一名人格健全，奮發(fā)向上，積極進取的學(xué)生。（五）成立心理健康活動社團，是學(xué)校心理健康教育的補充和延伸心理健康社團是學(xué)生依據(jù)自己的需要而自行組織起來的自我管理、自我完善的組織，是學(xué)生校園生活的有益補充。課堂教學(xué)以外的各類健康的社團活動對學(xué)生素質(zhì)的提高起著不可低估的作用。在教育教學(xué)過程中，除了進行正常的課堂教育教學(xué)外，還應(yīng)特別注重發(fā)揮非正規(guī)教育作用，通過豐富和優(yōu)化課外活動，努力為學(xué)生的成長創(chuàng)造多種機會。通過開展豐富多彩的社團活動充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。我校心理健康社團在校心理咨詢室、團委和學(xué)生會的指導(dǎo)和幫助下，充分利用校園廣播站和黑板報、手抄報定期向?qū)W生宣傳心理健康小知識，使學(xué)生學(xué)會及時調(diào)節(jié)自己的不良情緒，當出現(xiàn)自身難以解決的心理和情緒問題時能主動尋求幫助，找到合理的解決辦法。（六）優(yōu)化校園文化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的良好氛圍濃厚的校園文化環(huán)境對學(xué)生健康心理的形成起著潛移默化的作用。首先，學(xué)校可通過校園文化墻、文化長廊、報欄架、文化櫥窗，溫馨寢室等文化載體，在“潤物細無聲”中熏陶、影響學(xué)生的成長。其次，加強宣傳輿論陣地建設(shè)，通過開設(shè)心理健康教育網(wǎng)站來宣傳心理健康知識，提高學(xué)生的心理健康意識，做到自覺維護自己的心理，以積極的心態(tài)應(yīng)對學(xué)習(xí)生活中的困難和問題。（七）將學(xué)校心理健康教育與家庭社會教育二者有機結(jié)合起來，努力形成教育合力心理健康教育是一項復(fù)雜的育人工程，它需要學(xué)校、家庭、社會的共同參與、密切配合，需要多次反復(fù)強化方能見效。所以，僅僅依靠學(xué)校方面單打獨斗，或許不能達到預(yù)期的教育效果。因此，筆者認為，對中職生進行心理健康教育，應(yīng)在充分學(xué)校主渠道作用的同時，積極將家校教育與社會教育相互結(jié)合起來，齊抓共管，形成教育合力。可通過多種方式，如家訪、家長會、學(xué)生社團活動，頂崗實習(xí)、軍訓(xùn)等教育機會，加強家校溝通、加強學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)和鍛煉，從而形成既能發(fā)揮各自特長又能相互補充的心理健康教育合力。