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小學(xué)版畫教案范文1

一、特殊學(xué)生的案例

我的課堂有一名學(xué)生，課上不學(xué)，課下?lián)v亂，可謂是讓老師和同學(xué)都感到頭痛。我作為他的英語教師，就這樣在一次又一次的擺事實、講道理中失敗。面對這樣一個讓人望而生畏的學(xué)生，我該怎么辦？據(jù)我的初步分析，他學(xué)習(xí)英語最大的弱點就是沒有耐性，聽不明白就放棄學(xué)英語了，根本原因在于對自己信心不足，基礎(chǔ)太差，落的英語知識太多。我決心更加深入地走進(jìn)他的內(nèi)心世界，關(guān)愛這名特別的學(xué)生。首先，我了解到他的家庭，還有以前的學(xué)習(xí)情況，因為他父母忙于工作，疏忽對他的教育，長期生活在一個無人關(guān)愛的世界，加上學(xué)習(xí)的不如意，產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。其次，孩子畢竟還小，渴望被關(guān)注，所以靠闖禍惹事來證明自己的存在，加上性格怪異，逆反心理嚴(yán)重，又特喜歡新鮮刺激的玩意兒，根本分不清是非！所以才造成了這樣的現(xiàn)象。

在了解這樣一名特殊學(xué)生的情況之后，我對自己說不能放棄這個孩子。如果放棄了，也許他真的就破罐子破摔，很難挽救了。“使每位學(xué)生都得到發(fā)展”――這是英語教師神圣的職責(zé)。所以即使是像他這么令人頭疼的孩子，也不能輕言放棄，要以發(fā)展的眼光看待他，用深厚的愛去感化他，用實際行動感染他，只有這樣才能取得他的信任。

二、特殊學(xué)生在小班化課堂中的實踐研究

1.優(yōu)生輔導(dǎo)，幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教育先行者陶行知先生提倡“小先生制”――也就是讓學(xué)生教學(xué)生，“即知即傳”。學(xué)生一面學(xué)，一面教，他的教育力量有時比教師大得多。這一點在成功案例中我吸取了經(jīng)驗。我主要對班中程度不一的學(xué)生編成一個由4人組成的學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員通過合作交流學(xué)習(xí)，以強帶弱，分組訓(xùn)練，分組輔導(dǎo)，互相促進(jìn)，讓每一個孩子都得到更多學(xué)習(xí)機會，更多鍛煉自己綜合能力的機會。這樣通過生生互動，師生互動，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。特殊學(xué)生上課注意力最難集中，上課時思想不是開小差，就想睡大覺，同時動手能力差，有時懶得做作業(yè)，有時想做又不會做。在小班化教學(xué)中通過合理分組、排座，組成學(xué)習(xí)小M，要求優(yōu)生隨時隨地關(guān)愛特別學(xué)生。既密切了同學(xué)之間的感情，又提高了自己，起到了教師起不到的作用。這培養(yǎng)了特殊關(guān)愛生的獨立學(xué)習(xí)能力與健康的競爭合作精神。

采用任務(wù)型的教學(xué)模式，使特殊學(xué)生通過實踐，思考、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，提高語言運用能力，能調(diào)動特殊學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。 例如，在教“Do you like pears？”這單元時，設(shè)計一個當(dāng)小記者的任務(wù)，讓優(yōu)生先教會，特殊學(xué)生帶著信心饒有興趣地通過采訪完成了調(diào)查表。這樣任務(wù)型的教學(xué)模式，在很大程度上使特殊學(xué)生在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩。

2.合理評價，激發(fā)特殊學(xué)生主動參與。興趣是最好的老師，是開發(fā)特殊學(xué)生智力、挖掘其學(xué)習(xí)潛能的鑰匙。他之所以學(xué)習(xí)有困難，是因為他受家庭、學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，我可以運用符合小班化教學(xué)方法，去激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。如五官體驗法、游戲法、嘗試法、動操作法等，讓他投入到有角色、有情節(jié)的游戲活動中去，通過和老師一起“說一說、聽一聽、摸一摸、聞一聞”等多種感官的體驗，在情景交融中喚起學(xué)困生對學(xué)習(xí)的興趣。例如，5B unit6單元中，學(xué)習(xí)touch your feet with your hands時，我發(fā)現(xiàn)張振學(xué)習(xí)時對邊說邊做十分感興趣，于是當(dāng)機立斷讓他來表演，效果很好，激發(fā)了他學(xué)習(xí)英語的興趣。

他上課時注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達(dá)到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。有時他由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他；叫他到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文。當(dāng)他回答正確時，我總是面常笑容地說：“Very good！”他往往因得到這兩個單詞而激動，不知怎的，我自己的心理也翻騰起來。這樣他開口的習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成。一學(xué)期下來，這名特殊學(xué)生參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，為了延長他上課專注的時間，我常結(jié)合課些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。

評價一個學(xué)生的好壞，不能一味地以分?jǐn)?shù)來衡量。在素質(zhì)教育的今天，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)建立在學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上，講究評價標(biāo)準(zhǔn)的相對性，對于特殊學(xué)生要積極捕捉其身上的閃光點，只要有點滴的進(jìn)步，都要及時表揚。張振這名特殊學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期努力后，由低層次跨越到高層次，我給他設(shè)立“超越獎”。這對他是一種莫大的鼓舞。

三、結(jié)語

小學(xué)版畫教案范文2

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2012.11.018

小班化教學(xué)就是以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高與既全面又有個性的發(fā)展為目的一種新型班級教學(xué)活動形式，小班化的導(dǎo)學(xué)案是一次新的嘗試，目的是想通過小班化背景下的導(dǎo)學(xué)案提高課堂效率。

一、小班化教學(xué)的優(yōu)勢

1.小班化教學(xué)使師生關(guān)系發(fā)生了重大變化

在大班額的班級里，教師對班級的管理較為困難；學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流的頻率就越低，甚至有學(xué)生連同學(xué)的名字都叫不上，更談不上學(xué)生之間的相互合作。相反，小班額的情況是：由于學(xué)生的數(shù)量少，師生交往的頻率加大，交往機會增多，師生之間更加了解，感情更加密切；同樣的學(xué)生和學(xué)生之間的合作交流也就越容易。

2.小班化教學(xué)能更好地實施探究性學(xué)習(xí)

在大班額的班級里，沒有充分的準(zhǔn)備，想要很好很有效的組織學(xué)生開展研究是比較困難的。而小班化教學(xué)則不同，首先，寬松愉快的小班化教學(xué)，教師讓不同層次的學(xué)生都有展示的機會，滿懷激情地投入學(xué)習(xí)中；其次因為小班化人數(shù)少，學(xué)生可以以個人、或結(jié)對、或3-5小組，來進(jìn)行探討，這為探究性學(xué)習(xí)提供了條件；第三，互動中教師激發(fā)了靈感，更加積極鉆研，改進(jìn)教學(xué)方法。師生互動，更高效的進(jìn)行科學(xué)探究。

3.小班化教學(xué)有利于面向全體，因材施教

傳統(tǒng)的大班化教學(xué)更多的是強調(diào)學(xué)生的共性而忽略了學(xué)生的個性發(fā)展，而小班化教學(xué)尊重學(xué)生的個體差異，真正強調(diào)了學(xué)生在班級活動中的主體地位，把學(xué)生視為一個個具有獨立人格、文化背景、知識積累、興趣愛好等不同特點且客觀上存在差異的人。在小班化教學(xué)中，教師根據(jù)不同學(xué)生的特點，可以為他們量身定制最合適的學(xué)習(xí)方案，可以有的放矢的進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助和促進(jìn)每個學(xué)生進(jìn)行主動探索，有效地促進(jìn)其全面發(fā)展。

二、小班化導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計

導(dǎo)學(xué)案好似橋梁，將教師與學(xué)生巧妙地聯(lián)系起來。導(dǎo)學(xué)案好否直接影響課堂的效果，影響學(xué)生對化學(xué)興趣，甚至影響學(xué)生的發(fā)展。 導(dǎo)學(xué)案應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.備教材

教師在備課設(shè)計時，把重點放在對教材的理解、解讀上，放在教學(xué)目標(biāo)的確立上。準(zhǔn)確理解、解讀教材，才能確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。在備教材的同時還應(yīng)結(jié)合小班化的特色對教材進(jìn)行個性化的處理，通過分層學(xué)習(xí)訓(xùn)練、相互結(jié)對學(xué)習(xí)和加強個別輔導(dǎo)，來滿足學(xué)生對教材的分層化掌握，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

2.備學(xué)生

針對小班化的特點，我們的備課應(yīng)該是是面向全體學(xué)生的，因此，在備課中，教師要了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，既要備共性的要求，又要備個性的要求，有必要對學(xué)生進(jìn)行分層，程度較高的為A類、程度中等的為B類、程度較低的為C類。教案設(shè)計盡量讓A層同學(xué)吃得飽，B層同學(xué)跳一跳學(xué)得好，C層同學(xué)低起點、小坡度、多循環(huán)，也能消化。要做到教學(xué)目標(biāo)分層，課堂提問分層、課堂練習(xí)分層、布置作業(yè)分層。

3.備教學(xué)組織的空間形式

小班化教學(xué)非常強調(diào)在教學(xué)過程中學(xué)生的中心地位。因此，構(gòu)建怎樣的教學(xué)空間，才能適應(yīng)學(xué)生對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，是小班化教學(xué)需特別關(guān)注的環(huán)節(jié)，應(yīng)該成為教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和備課時的關(guān)注點，并且也要在導(dǎo)學(xué)案中中予以體現(xiàn)。

三、小班化導(dǎo)學(xué)案的實施

1.課前

在上課的2～3天前，教師將導(dǎo)學(xué)案下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，自習(xí)。小班化的學(xué)習(xí)小組成員在預(yù)習(xí)過程中會對同樣的內(nèi)容有自己的不同見解，有不同的聲音就有爭論，這種爭論使我們教師所樂于見到的。有了爭論總要解決，學(xué)習(xí)小組就會通過請教老師、上網(wǎng)、小組討論等各種手段來幫助自己解決問題。這樣原本在課堂上需要講解的知識通過同學(xué)的相互討論，有的時候能解決很大一部分，不僅如此，在不知不覺中還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——解決問題的科學(xué)素養(yǎng)以及合作學(xué)習(xí)的精神。

2.課中

經(jīng)過提前的預(yù)習(xí)，自習(xí)。學(xué)生個個都自信滿滿，這種自信或多或少帶有一點自負(fù)在內(nèi)。這節(jié)課能否達(dá)到預(yù)期的效果，教師起了非常重要的引導(dǎo)作用。

導(dǎo)學(xué)案片段：

在化學(xué)人教版必修1第一章第一節(jié)中是關(guān)于實驗安全的知識，很多學(xué)校出于安全的考慮都采取以講實驗代替做實驗，這違背了教育教學(xué)規(guī)律也違背了化學(xué)的自身學(xué)科特點。這節(jié)內(nèi)容，采用了導(dǎo)學(xué)案先讓學(xué)生預(yù)習(xí)后再來做實驗，而且是分組合作，小班化學(xué)生數(shù)量少，教師能顧及的面更廣，實驗的安全性提高了，學(xué)生的動手能力也增強了，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)的有效性

分組實驗（“黑面包”實驗）：

1.儀器與藥品：100mL燒杯、玻璃棒、白砂糖、蒸餾水、濃硫酸。

2.步驟：向燒杯（100mL）中加入研得很細(xì)的白砂糖7g，再加入少量蒸餾水，用玻璃棒將糖調(diào)成糊狀，然后小心地加入約4mL的98%濃硫酸。并用玻璃棒輕輕攪拌。

3.實驗現(xiàn)象：_________________________

總結(jié)：濃硫酸的特點： _________________________

在做實驗過程中出現(xiàn)了不同的現(xiàn)象，這是一個偶發(fā)事件，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分析原因。培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神。

3.課后

一堂課上完以后，課后必須要鞏固。在設(shè)計課后鞏固練習(xí)時應(yīng)該充分考慮到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計課后習(xí)題時，要注意承上啟下，要照顧到每個不同層次的給學(xué)生。一節(jié)課45分鐘，但是課后的時間卻很多，導(dǎo)學(xué)案課后習(xí)題的精妙設(shè)計，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能提高學(xué)生的自學(xué)能力、研究拓展能力，可以說是開辟了第二個化學(xué)課堂，而這個課堂的主角完全是學(xué)生自己，這就大大提高了教學(xué)的有效性。

四、反思

1.小班化教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案后學(xué)生的反映

剛剛接觸到導(dǎo)學(xué)案時學(xué)生們就迷茫和不知所措，不知道如何把導(dǎo)學(xué)案和課堂很好的結(jié)合在一起，漸漸得學(xué)生知道了“要學(xué)什么”，懂得了“要如何學(xué)” 。通過導(dǎo)學(xué)案學(xué)生認(rèn)識了課堂思路，知道了“要學(xué)什么”；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶目標(biāo)去學(xué)習(xí)；知道了課本閱讀的重要性；培養(yǎng)了合作探究的精神。

2.小班化教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，教師的困惑

課堂教學(xué)中時間的分配有時不合理，過多的花在了合作和探究上，忽略了歸納和總結(jié)，針對不同的課型應(yīng)該設(shè)計不同的導(dǎo)學(xué)案如：“誘導(dǎo)式：提問—討論—歸納—練習(xí)”一般用于新授課的教學(xué)，就是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過提問和討論解決學(xué)生普遍存在的問題，無須教師做全面的講解。再如：“開放式：質(zhì)疑—探究—小結(jié)—應(yīng)用”一般用于單元復(fù)習(xí)課，目的是為了形成完整的知識體系和學(xué)會如何將知識應(yīng)用于具體的問題解決活動，帶有研究性和實驗性。教師要充分為學(xué)生提供一個能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點和見解的環(huán)境和機會。

總之，小班化教學(xué)是在經(jīng)濟社會發(fā)展到一定水平條件下對教育教學(xué)提出的要求。小班化具有班級規(guī)模小、利于開展個別化教學(xué)、師生互動多、尊重多元等特點。在小班化背景下的導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮出它的優(yōu)勢導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中越來越顯示它強大的生命力，越來越展現(xiàn)它在素質(zhì)教育中真實有效，越來越突出它在新課程理念下的不可或缺。

參考文獻(xiàn)

小學(xué)版畫教案范文3

1、行人須在人行道內(nèi)行走，沒有人行道靠右邊行走；穿越馬路須走人行橫道。

2、通過有交通信號控制的人行道，應(yīng)做到紅燈停，綠燈行；通過沒有交通信號控制的人行道，要左顧右盼，注意來往車輛，不準(zhǔn)追逐、奔跑。

3、沒有行人橫道的，須直行通過，不準(zhǔn)在車輛臨近時突然橫穿，有人行過街天橋或地道的，須走人行過街天橋或地道。

4、不準(zhǔn)爬越馬路邊和路中的護(hù)欄、隔離欄，不準(zhǔn)在道路上扒車、追車、強行攔車或拋物擊車。

5、不要在道路上玩耍、坐臥或進(jìn)行其他妨礙交通的行為。

6、不要進(jìn)入高速公路、高架道路或者有人行隔離設(shè)施的機動車專用道。

7、不滿12周歲的孩子不能在道路上騎車，不滿16周歲不能在道路上騎電動車。

8、騎車時要集中精神，謹(jǐn)慎騎車。

9、不打傘騎車，不脫手騎車，不騎車帶人，不騎“病”車，不騎快車，不與機動車搶道，不平行騎車，不在惡劣天氣騎車。

10、騎車轉(zhuǎn)彎要減速慢行，向后瞭望，伸手示意。

11、掌握不同天氣的騎車特點，做到：“順風(fēng)不騎快車，逆風(fēng)不低頭猛踏，霧天控制車速，冰雪天把穩(wěn)龍頭，雨天防止行人亂穿。

12、不要在禁行道路、路段或機動車道內(nèi)騎車。

13、騎車時不要牽引車輛或被其他車輛牽引。

14、維護(hù)乘車秩序，不爭先恐后。

15、乘公共汽車要停穩(wěn)后上下車，在車上要抓好扶手。

16、頭、手等身體部位不能伸出窗外，管好身邊物品，防止扒竊。

17、乘坐二輪摩托車必須頭戴安全頭盔，不準(zhǔn)倒坐和側(cè)坐。

18、乘高速汽車要系安全帶，不乘超載車。

19、過鐵路要做到一停二看三通過，不穿越封閉的鐵路道口。

20、遇到交通事故，及時報警，求助“122”。

二、游泳安全常識

1、下水前要做好準(zhǔn)備活動。

2、遠(yuǎn)離河道，嚴(yán)禁去水庫游泳，單身一人不外出在江河湖泊游泳。

3、身心情況欠佳時，如疲倦、飽食、饑餓、生病、情緒不好時不宜游泳。

4、身體患病不游泳，強體力勞動或劇烈運動后，不立即游泳。

5、水況不明的江河湖泊不游泳，惡劣天氣不外出游泳。

6、設(shè)有“禁止游泳或水深危險”等警告標(biāo)語的水域，嚴(yán)禁游泳、戲水。

7、游泳池邊不要奔跑或追逐，以免滑倒受傷。

8、游泳池邊不可任意推人下水，以免撞到他人或撞到池邊受傷。

9、游泳戲水時，不可將他人壓入水中不放，以免因嗆水而窒息。

10、水中活動，感到有寒意時，或?qū)⒂谐榻瞵F(xiàn)象時，應(yīng)登岸休息。

11、若在水中發(fā)現(xiàn)自己體力不支，無法游回岸邊，應(yīng)立即舉手求救，或大聲喊叫，等待救援。

12、發(fā)現(xiàn)有人溺水時，即刻發(fā)出“有人溺水”呼救或撥打“

110”請求支持，兒童少年不可貿(mào)然下水施救。

13、發(fā)生溺水事件時，必須鎮(zhèn)定冷靜，了解自己所處環(huán)境，并利用本身浮力或身邊物來自救求生。

14、發(fā)生溺水事件時，不太熟悉水性者應(yīng)采取仰臥位，頭部向下，使鼻部露出水面呼吸，呼氣要淺，吸氣要深。切忌慌張，將手臂上舉亂撲動，加速身體下沉。

15、發(fā)生溺水事件時，會游泳者，如發(fā)生小腿抽筋，要保持鎮(zhèn)靜，采取仰泳位，用手將抽筋的腿的腳趾向背側(cè)彎曲，可使痙攣松解，然后慢慢游向岸邊。

16、溺水者救起后，要清除口鼻喉內(nèi)異物，排出溺水者胃肺部水，必要時進(jìn)行人工呼吸。同時，迅速撥打急救電話“120”。

三、飲食衛(wèi)生安全常識

1、不買不吃不新鮮和腐爛變質(zhì)的食品。

2、不吃被衛(wèi)生部門禁止上市的海產(chǎn)品。

3、不生吃海鮮、河鮮、肉類等。

4、不買無證攤販處食品。

5、不買無商標(biāo)或無出廠日期、無生產(chǎn)單位、無保質(zhì)期等標(biāo)簽不完整的食品。

6、不吃有毒食品(如河豚魚、野生蘑菇、生的四季豆、發(fā)芽土豆等)。

7、不食昆蟲類動物污染過的食品。

8、不喝未經(jīng)消毒、煮沸的水，不喝存放時間過長的、過時的純凈水。

9、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，飲食前做到勤洗手。

四、傳染病防治常識

1、經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣新鮮。

2、搞好環(huán)境衛(wèi)生，保持室內(nèi)和周圍環(huán)境清潔。

3、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不要隨地吐痰，勤洗手。

4、保持良好的生活習(xí)慣，多喝水、不吸煙、不酗酒。

5、經(jīng)常鍛煉身體，保持均衡飲食，注意勞逸結(jié)合，提高自身抗病能力。

6、要根據(jù)天氣變化適時增減衣服，避免著涼。

7、如果有發(fā)熱、咳嗽等癥狀，應(yīng)及時到醫(yī)院檢查治療。

8、當(dāng)發(fā)生傳染病時，應(yīng)主動與健康人隔離，盡量不要去公共場所，防止傳染他人。

9、要進(jìn)行免疫預(yù)防，流行季節(jié)前進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)防接種，如流感、肺炎、麻疹、流腦等疫苗。

10、在傳染病發(fā)病期間，不要到人多擁擠的公共場所去。

五、日常活動安全常識

1．要注意選擇安全的場所。要遠(yuǎn)離公路、避開變壓器、高壓電線；不要攀爬電桿、屋頂、高墻；這些地方非常容易發(fā)生危險，稍有不慎，就會造成傷亡事故。

2．要選擇安全的游戲來做。不要做危險性強的游戲，不要模仿電影、電視中的危險鏡頭，攀爬高的建筑物、用刀棍等互相打斗、用磚石等互相投擲、點燃樹枝廢紙等。這樣做的危險性很大，容易造成預(yù)料不到的惡果。

3．游戲時要選擇合適的時間。游戲的時間不能太久。這樣容易過度疲勞，發(fā)生事故的可能性就會大大增加。最好不要在夜晚游戲，天黑視線不好，人的反應(yīng)能力也降低了。

4．學(xué)生在任何時候都不能私自或協(xié)同伙伴到野外不明水域游泳，游泳要在家長或大人的帶領(lǐng)下進(jìn)行如遇上意外事故，要保持鎮(zhèn)靜、沉著地加以自救，看到同伴落水要立即呼喚大人相救。

六、校園活動安全常識

1.教室空間比較狹小，又置放了許多桌椅，所以不應(yīng)在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運動和游戲，防止磕碰受傷。

2．在校園里不追打嬉鬧，注意防止摔倒受傷；需要登高打掃衛(wèi)生、取放物品時，要請他人加以保護(hù)，注意防止摔傷。

3．不要將身體探出陽臺或者窗外，謹(jǐn)防不慎發(fā)生墜樓的危險。

4．教室的門、窗戶在開關(guān)時容易壓到手，也應(yīng)當(dāng)處處小心，要輕輕地開關(guān)門窗，還要先留意會不會夾到他人的手。

5．不帶打火機、火柴、煙花爆竹、小鞭炮等危險物品進(jìn)校園，杜絕玩火、燃放煙花爆竹等行為。

6．不帶錐、刀、剪等鋒利、尖銳的工具，圖釘、大頭針等文具，使用時必須有老師指導(dǎo)，用后應(yīng)妥善存放起來，不能隨意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外傷害。

7．課間活動應(yīng)當(dāng)盡量在室外，但不要遠(yuǎn)離教室，以免耽誤下面的課程。

8．活動的強度要適當(dāng)，不能做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精神集中、精神飽滿。

9．活動的方式要簡便易行。

10．活動要注意安全，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。

七、體育課活動安全常識

1、準(zhǔn)備：換膠底鞋，防滑并增加彈性。女生要摘掉發(fā)卡，或者把發(fā)卡換成皮筋、頭繩等軟的飾物。衣服兜里不要裝堅硬物品，以免摔倒時被扎傷。同時要根據(jù)老師的要求做好準(zhǔn)備活動，避免肌肉拉傷、扭傷。

2、守規(guī)則：運動時要聽老師的安排，尤其是在進(jìn)行器械運動時，要仔細(xì)聽老師的講解，掌握好要領(lǐng)再開始運動，不要自以為是地去做。投擲運動要聽口令，不能亂扔亂投。

3、嚴(yán)肅：墊上運動要嚴(yán)肅一些，不能嘻嘻哈哈，動作不認(rèn)真很有可能導(dǎo)致?lián)p傷，扭傷頸部、傷害脊柱或者大腦。

4、處理：一旦受傷，不要急著起來，也不要亂搬亂**揉，否則會加重傷勢，等傷情好了以后再運動。傷勢嚴(yán)重應(yīng)及時前往醫(yī)院進(jìn)行處理。

八、意外安全自救

A、消防安全自救

1、首先是要關(guān)掉家中的電閘、煤氣總開關(guān)，將最近的門打開，設(shè)法不讓門再關(guān)閉，同時找出洗衣機上的塑料水管，開大水籠頭，將尚未形成大火的火源及時撲滅。

2、如果火情來自油鍋，應(yīng)迅速用鍋蓋將油鍋蓋嚴(yán)，然后關(guān)閉煤氣罐、天然氣的閥門，再找出濕布一類的東西扔進(jìn)油鍋滅火。

3、若是由其他原因引起的火災(zāi)，并已無法控制時，則應(yīng)立即撥打119火警電話，求得救援。

4、在火勢未起來時，可用水大量潑向地面，自己也應(yīng)及時跑到門前或窗前，做好逃離的準(zhǔn)備。

5、如果來得及的話，可立即用厚棉被壓住火苗，再由四周至中央潑水，以緩解火勢蔓延其他易燃物品上。

6、應(yīng)在報警之后，派人或自己站在路口等候接應(yīng)消防車輛，少走彎路避免浪費寶貴的時間。

B、交通安全自救

1、如果你受傷較重時，只要頭腦還清醒，就要記住肇事者的相貌特征、車子的型號、顏色、車牌號碼等，然后等待救援。如果肇事司機逃逸可將上述特征報告給交通治安管理部門，協(xié)助破案。

2、要是一般性傷害，比如擦破點皮，流點血，只需到附近藥店買來“創(chuàng)可貼”（最好隨身攜帶）貼上即可。至于青紫淤血處，即使不理睬它，過幾日也會自行消退。對肇事者可要留下通訊方式，采取比較寬裕的態(tài)度。

3、如果是身體某處被撞、被壓、切不可亂動、應(yīng)求助圍觀者抓住肇事者并撥打122電話報警，撥打120急救中心電話求助救護(hù)。

小學(xué)版畫教案范文4

小蘇打和白醋的變化

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知道小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

2．知道二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。（本課要知道的性質(zhì)是：①不支持燃燒；②比空氣重）

3．通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。

4．懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。

二、教學(xué)重點、難點

重點：小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。

難點：1．倒氣體熄滅蠟燭火焰的實驗操作；

2．對于實驗的合理推想和論證。

三、教學(xué)用具

學(xué)生準(zhǔn)備：小蘇打、白醋、玻璃片、玻璃瓶、火柴、蠟燭。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

四、相關(guān)資源

【教學(xué)實驗】觀察小蘇打、白醋及產(chǎn)生的氣體。

五、教學(xué)過程

【新課導(dǎo)入】

【展示】展示小蘇打。

【提問】請同學(xué)們仔細(xì)觀察小蘇打，并說一說小蘇打有什么特點？并進(jìn)行記錄。

【預(yù)設(shè)】小蘇打是白色粉末狀物質(zhì)。

【展示】展示白醋。

【提問】請同學(xué)們仔細(xì)觀察白醋，并說一說白醋有什么特點？并進(jìn)行記錄。

【預(yù)設(shè)】白醋沒有顏色，而且聞起來酸酸的。

【過渡】如果我們將小蘇打和白醋進(jìn)行混合，會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？會發(fā)生怎樣的變化呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)白醋和小蘇打的變化。

【新知講解】

知識點一：小蘇打和白醋混合后的變化

【展示】展示工具。

【講述】做這個實驗還需要的工具有小勺、毛玻璃片和玻璃杯。

【展示】展示步驟：

1．用勺子取3勺白醋放入玻璃瓶中；

2．用勺子取1平勺小蘇打放入玻璃瓶中，立即蓋上毛玻璃片；

3．仔細(xì)觀察，看到了什么？聽到了什么？用手觸摸玻璃瓶的外壁，有什么感覺？并記錄。

【組織活動】請同學(xué)們按照步驟自己進(jìn)行實驗。

【學(xué)生活動】按照步驟進(jìn)行實驗。

【教師活動】教師巡回指導(dǎo)。

【師生交流】小蘇打和白醋反應(yīng)的實驗現(xiàn)象是什么呢？

【總結(jié)】

【提問】燒杯中的白色液體還是白醋嗎？

【預(yù)測】可能不是了。

【提問】我們?nèi)绾蝸眚炞C呢？。

【預(yù)設(shè)】往白色液體中再加入小蘇打，如果還能有氣體產(chǎn)生，說明是白醋，如果沒有現(xiàn)象，說明不是了。

【組織活動】請同學(xué)們自己動手試試。

【學(xué)生活動】往反應(yīng)后產(chǎn)生的液體中加入小蘇打。

【總結(jié)】玻璃杯中的無色液體不是白醋了，是一種新的物質(zhì)醋酸鈉。

知識點二：產(chǎn)生了什么氣體

【過渡】小蘇打和白醋混合后還產(chǎn)生了大量的氣體，這是什么氣體？這種氣體有什么性質(zhì)呢？

【講述】我們可以通過兩種方法來驗證這種氣體有哪些性質(zhì)。

【展示】展示方法。

方法一：往杯子里插入正在燃燒的細(xì)木條。

方法二：把玻璃杯中的氣體倒在蠟燭的火焰上。

【組織活動】現(xiàn)在請同學(xué)們按照老師所述方法進(jìn)行實驗。

【學(xué)生活動】學(xué)生按照步驟進(jìn)行實驗。

【提問】往杯子里插入正在燃燒的細(xì)木條和把玻璃杯中的氣體倒在蠟燭的火焰上分別有什么現(xiàn)象呢？

【預(yù)設(shè)】蠟燭都熄滅。

【講述】科學(xué)家經(jīng)過大量的研究，已經(jīng)確定這種氣體是二氧化碳。二氧化碳是空氣的組成部分，它能使燃著的火焰熄滅。小蘇打和白醋產(chǎn)生了二氧化碳，蠟燭燃燒也有二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生，我們呼吸時呼出的氣體中也含有二氧化碳。我們喝的一些飲料中，就含有二氧化碳?xì)怏w，當(dāng)打開汽水瓶蓋時，冒出的氣泡就是二氧化碳。

【展示】展示【教學(xué)實驗】觀察小蘇打、白醋及產(chǎn)生的氣體。

【教學(xué)實驗】觀察小蘇打、白醋及產(chǎn)生的氣體。

【展示】展示二氧化碳的性質(zhì)。

【講述】請同學(xué)們課下觀看視頻【知識解析】二氧化碳的性質(zhì)—滅火；二氧化碳的性質(zhì)—能使澄清石灰水變渾濁。

六、課堂小結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小蘇打和白醋會發(fā)生反應(yīng)生成醋酸鈉和二氧化碳?xì)怏w，這一變化是化學(xué)變化；二氧化碳?xì)怏w密度比空氣大，它不助燃，能使燃著的蠟燭熄滅。

七、板書設(shè)計

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小蘇打和白醋的變化

白醋+小蘇打

二氧化碳+醋酸鈉

密度比空氣大