前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了初中計算機范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

初中計算機范文1

摘要：計算機技術(shù)是信息社會的主要技術(shù)。初中計算機教學(xué)讓學(xué)生初步掌握計算機的基本操作技能并應(yīng)用于實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思維以及自學(xué)能力。作為一門信息學(xué)科，如何提高教學(xué)質(zhì)量與增強教學(xué)效果，需要初中計算機教師長期的實踐和探索。

關(guān)鍵詞：初中 計算機 教學(xué)方法

隨著計算機應(yīng)用發(fā)展的日益深入，計算機學(xué)科教育己成為初級中學(xué)必不可少的必修或選修課科目之一。初中計算機教學(xué)主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機的興趣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，讓學(xué)生初步掌握計算機的基本操作技能并應(yīng)用于實踐.注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思維以及自學(xué)能力。但是面對較多的教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)時又是相當(dāng)少的情況下，如何取得相應(yīng)的教學(xué)效果，就要教師采用一些有效的教學(xué)方法。

一、 初中計算機的教學(xué)要求

1.要求學(xué)生了解計算機的基礎(chǔ)知識（計算機的誕生與發(fā)展、計算機的特點，計算機的組成）、基本概念，了解計算機的簡單工作過程，為以后學(xué)習(xí)內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。

2.要求學(xué)生掌握計算機的基本操作方法，如何防治計算機病毒感染等，并養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

3.要求學(xué)生初步掌握操作系統(tǒng)基本命令的用法（常用的內(nèi)部命令和外部命令），使學(xué)生快速準(zhǔn)確地輸入計算機的有關(guān)命令。

4.要求學(xué)生初步掌握漢字輸入法和中文處理方法（區(qū)位輸入法、拼音輸入法、聯(lián)想輸入法和認知碼輸入法）、WPS軟件的基本編輯方法、文稿輸出及編輯技巧等，提高學(xué)生的上機水平。

5.掌握BASIC語言結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計思想（簡單的BASIC程序、轉(zhuǎn)向語句、循環(huán)語句）等。學(xué)會編寫一些簡單的統(tǒng)計程序，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和初步的職業(yè)道德。

二、 初中計算機的教學(xué)方法

1. 興趣教學(xué)法

大家都知道，漢字輸人訓(xùn)練是一項機械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生往往在學(xué)會了輸入方法之后不愿花時間反復(fù)練習(xí).這樣就不能達到要求的輸入速度。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在練中學(xué)不失為一種好方法。首先進行指法訓(xùn)練。對照實物讓學(xué)生認識鍵盤，并講解鍵位及指法要求，接下來我為每一臺學(xué)生用機安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣。通過幾次游戲，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會學(xué)生漢字的輸入方法，進入實際訓(xùn)練。以后可以再安裝上漢字輸入的測速軟件。搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競賽，調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱情。

2.任務(wù)教學(xué)法

為提高教學(xué)效果，可以采用“任務(wù)教學(xué)法”，即每一章節(jié)均有一個具體的任務(wù)，能用計算機解決一個實際問題，使學(xué)生能在解決實際問題中獲得知識、掌握技能、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。“任務(wù)教學(xué)法”使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，一個任務(wù)完成了，一個目標(biāo)達到了，就會產(chǎn)生新的任務(wù)，新的目標(biāo)。例如，能在計算機上輸入漢字了，接著就要提出新的問題：怎樣改變字體、字號，怎樣把輸入的文章存盤，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等等。隨著一個個任務(wù)的完成，學(xué)生將逐步消除對計算機的神秘感，而且會不斷地體會到使用計算機的樂趣。“任務(wù)教學(xué)法”便于學(xué)生由淺入深，循序漸進地學(xué)好信息技術(shù)的知識和技能，但是，這種教學(xué)有時不易從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，因此，在下達任務(wù)時，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在操作過程中把握知識點，在完成任務(wù)中指導(dǎo)解決難點，完成任務(wù)后共同小結(jié)，通過小結(jié)把任務(wù)中涉及的知識、概念加以歸納、系統(tǒng)化，并做適當(dāng)提高。學(xué)生“水平差異較大，課難上”是目前很多學(xué)校在開展教學(xué)中面臨的難題，針對這一現(xiàn)象，可以讓已有一定計算機基礎(chǔ)的學(xué)生給掌握較慢的學(xué)生當(dāng)小老師，既克服了學(xué)生層次上的差異，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。而且，“小先生”可以采用“輪流制”，誰這部分知識掌握的好，誰就是小老師，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3. 演練結(jié)合法

有條件的學(xué)校，應(yīng)能在硬件上保證教學(xué)的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計算機課的基本硬件。教師可以應(yīng)用演示法，使學(xué)生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。在我校，除上述硬件設(shè)施外，還可以制作一些與本次教學(xué)有關(guān)的多媒體課件，輔助課堂教學(xué)。計算機是一門實踐性很強的學(xué)科，只有通過上機實踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能更準(zhǔn)確地理解計算機、更靈活地應(yīng)用計算機。同時，在實踐的過程中，老師可以了解學(xué)生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問題，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。實踐中，特別是對于一些動手能力差的學(xué)生，要鼓勵他們不怕犯錯誤。雖然大綱已明確要求上機課時不少于總課時70%，但如何安排這70%，是我們正在摸索的課題。但至少可以肯定：1、學(xué)好計算機必須有充足的上機實踐的時間。2、教師在備課時，一定要準(zhǔn)備好較大信息量的素材和習(xí)題，供選用、學(xué)習(xí)或探索。3、上機實踐，必明確目標(biāo)，有多層次要求，必讓學(xué)生每堂課有所學(xué)，有所獲。

4.表揚獎勵法

當(dāng)代的初中學(xué)生年齡雖小，但大多已有較強榮譽感和好勝心，對老師的評價尤其在意。所以每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，我就利用多媒體教學(xué)網(wǎng)，展示給全班同學(xué)，同時加以表揚鼓勵，這不僅會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對其他同學(xué)也有很好的促進作用。此外，針對不同程度水平的小組同學(xué)，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，只要能達到目標(biāo)，不斷有進步就適時給予玩益智游戲的獎勵。用“玩”這個手段，達到促進練的目的，使大多數(shù)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有提高，促進了全體學(xué)生整體水平的提高。

結(jié)語

計算機學(xué)科是一門新興的、發(fā)展迅速的學(xué)科。為了緊跟時代的發(fā)展，教師要把握不同學(xué)生的個性，在信息技術(shù)教學(xué)過程中進行有針對性的教學(xué)。通過這些教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用科學(xué)的教學(xué)方法，及時的總結(jié)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生的實踐能力得到培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]薛玉闊.淺析提高初中計算機課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑.計算機光盤軟件與應(yīng)用，2012，6（23）.

初中計算機范文2

初中生 計算機 教學(xué)方法

在計算機的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，只有運用恰當(dāng)、科學(xué)、合理的教學(xué)方法，才能達到預(yù)期的教學(xué)目的。就初中計算機的教學(xué)，如何恰當(dāng)、科學(xué)、合理的選擇教學(xué)方法，才能建構(gòu)新課改下的計算機的高效課堂呢？筆者對此淺談如下看法，經(jīng)供大家參考：

一、示范教學(xué)法

示范教學(xué)法就是教師操作，學(xué)生從教師的示范性操作中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。這種教學(xué)方法主要用于操作性較強的學(xué)科教學(xué)，如自然實驗、科技制作、運動技巧等。這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中是一種重要而非常有效的教學(xué)方法。其應(yīng)用主要有兩方面：一方面是指操作姿勢的示范，如：操作計算機的坐姿、操作鍵盤的指法、操作鼠標(biāo)的指法；另一面方面是指計算機軟件的使用方法和操作步驟的示范。

二、講授教學(xué)法

講授教學(xué)法就是教師對知識進行系統(tǒng)地講解。它作為一種最常用、最古老的教學(xué)方法，同樣適合新興的信息技術(shù)學(xué)科，這種教學(xué)方法主要運用于信息技術(shù)常識性的知識教學(xué)。如教學(xué)計算機的發(fā)展史、計算機的組成、計算機的日常維護和病毒預(yù)防以及計算機的用途等。

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。

所謂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，就是把每個學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)。“任務(wù)教學(xué)法”使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，一個任務(wù)完成了，一個目標(biāo)達到了，就會產(chǎn)生新的任務(wù)，新的目標(biāo)。例如，能在計算機上輸入漢字了，接著就要提出新的問題：怎樣改變字體、字號，怎樣把輸入的文章存盤，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等等。隨著一個個任務(wù)的完成，學(xué)生將逐步消除對計算機的神秘感，而且會不斷地體會到使用計算機的樂趣。

“任務(wù)教學(xué)法”便于學(xué)生由淺入深，循序漸進地學(xué)好信息技術(shù)的知識和技能，但是，這種教學(xué)有時不易從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，因此，在下達任務(wù)時，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在操作過程中把握知識點，在完成任務(wù)中指導(dǎo)解決難點，完成任務(wù)后共同小結(jié)，通過小結(jié)把任務(wù)中涉及的知識、概念加以歸納、系統(tǒng)化，并做適當(dāng)提高。

四、協(xié)作學(xué)習(xí)法

協(xié)作學(xué)習(xí)法是將教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計成各個任務(wù)，學(xué)生以小組的形式一起進行學(xué)習(xí)，各處擔(dān)當(dāng)一定的角色，共同完成某一任務(wù)或解決某一問題。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)生借助他人的幫助，實現(xiàn)學(xué)生之間的雙向互動，并利用必要的共享學(xué)習(xí)資料，充分發(fā)揮其主動性和積極性，進行意義構(gòu)建，獲得事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性、自主性和互動性。它突出了學(xué)生的主體地位，有助于學(xué)生交流思想，培養(yǎng)協(xié)作精神。此法十分適合實現(xiàn)信息技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，而且又有豐富的教學(xué)資源作為支持，是一種在信息技術(shù)環(huán)境中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的良好方法，因此在教學(xué)實踐中的應(yīng)用越來越普遍。

五、分層教學(xué)法

分層教學(xué)是有效減小學(xué)生之間差異的一種教學(xué)方法。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，在信息技術(shù)課堂上，基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生感覺“吃不飽”，覺得上課沒意思：基礎(chǔ)差、能力弱的學(xué)生又感覺“吃不了”，越學(xué)越吃力，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。分層教學(xué)的方法，可以讓不同層次的學(xué)生最大限度地得到發(fā)展。

班級授課制模式下的分層教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的差異運用學(xué)生分層、目標(biāo)分層、分層施教、分層提高的教學(xué)方法開展課堂教學(xué)活動，使每個學(xué)生學(xué)有所獲，逐步提高、得到充分發(fā)展。

1、學(xué)生分層

教師根據(jù)學(xué)生的智力、基礎(chǔ)知識、能力水平和情感態(tài)度等方面的差異，將學(xué)生分為若干層次或小組，針對不同層次的學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法和策略、進行不同的學(xué)法指導(dǎo)，促使所有學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上逐步提高。

2、教學(xué)目標(biāo)分層

教學(xué)目標(biāo)分層就是根據(jù)教學(xué)綱要的要求，針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的分層一定要符合學(xué)生的實際，以使每個學(xué)生都能得到最大限度的發(fā)展。教師在課前一定要明確哪一層次的學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識技能、達到什么程度。

3、課堂教學(xué)分層

課堂教學(xué)分層就是教師在課堂教學(xué)中既要顧及不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)能力、又要顧及到各層次學(xué)生的掌握程度，開展有差異的教學(xué)活動。

4、作業(yè)分層

信息技術(shù)課程的作業(yè)一般是在學(xué)習(xí)了每一模塊或某幾個模塊后，讓學(xué)生綜合所學(xué)知識進行的綜合性練習(xí)或作品制作。所以在布置作業(yè)時要出不同層次的作業(yè)供學(xué)生選做。

六、探索式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和自學(xué)能力

探索式教學(xué)法就是針對某一特殊的教學(xué)內(nèi)容，教師先進行簡單提示或不作講解，只是給學(xué)生一個任務(wù)，讓其自己完成，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中探索知識，完成學(xué)生任務(wù)。應(yīng)用這種教學(xué)方法，學(xué)生在探索過程中，教師應(yīng)扮演好引路人和鼓手兩個角色，多鼓勵學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，多去給學(xué)生創(chuàng)造一些讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的條件，多去幫助和開導(dǎo)后進生的思路。使探索過程順利地進行下去。

初中計算機范文3

關(guān)鍵詞：初中計算機 教學(xué) 有效策略

初中計算機教學(xué)主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機的興趣、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的熱情以及加強學(xué)生對計算機基本操作的掌握和運用于社會實踐的能力為目的。初中計算機教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)與創(chuàng)新思維。為了有效的運用有限的時間實現(xiàn)計算機教學(xué)任務(wù)以及保證計算機教學(xué)質(zhì)量，對于計算機教學(xué)的有效方法的探索已迫在眉睫。本文主要從以下幾點來進行探究：

一、注重輕松、愉快教學(xué)過程的創(chuàng)建，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計算機課本知識講座是個枯燥無味的過程，有些知識還抽象難懂，學(xué)生要想掌握有一定的困難，所以老師要鉆研出有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中理解和吸收計算機專業(yè)知識，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的欲望，自主的學(xué)習(xí)與掌握計算機專業(yè)知識而不用老師反復(fù)強調(diào)，輕松、愉快的教學(xué)課堂的創(chuàng)設(shè)是一個極其有效的幫助學(xué)生吸收與掌握計算機專業(yè)知識的方法。

二、加強培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力是計算機教學(xué)的重要任務(wù)之一，這是時展的必然要求。在計算機教學(xué)的過程中，注重學(xué)生自主創(chuàng)新能力的充分挖掘，鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)揮自己的潛能，促進提高學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。第一，運用多種教學(xué)方法于計算機教學(xué)中，強調(diào)對學(xué)生思維能力的激發(fā)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情，這對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)無疑是必不可少的，學(xué)生在強烈的學(xué)習(xí)興趣的帶動下，會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情。第二，靈活運用計算機教材，能夠潛移默化的提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。結(jié)合這倆種方法對于提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力可達到事半功倍的效果。

三、主要通過“上機操作”的方式來達到教學(xué)目的

計算機教學(xué)主要以講課和上機操作為教學(xué)方式，而上機操作是學(xué)生真正掌握計算機技術(shù)的必經(jīng)道路。學(xué)習(xí)計算機的最終目標(biāo)就是能夠熟練操作計算機程序，這才能夠符合教學(xué)要求，實現(xiàn)計算機教學(xué)的目的。在上機操作過程中，老師應(yīng)該就容易出錯的地方給學(xué)生重點畫出，并且通過反復(fù)上機操作來掌握計算機教學(xué)重點，主要通過上機操作來實現(xiàn)計算機教學(xué)目的是一條有效且效率極高的方式。

四、對課堂時間進行合理規(guī)劃，利用有限的時間促進學(xué)生對計算機知識的掌握

要想達到學(xué)生熟練掌握計算機基礎(chǔ)的要求，對于有限的計算機教學(xué)時間必須進行合理規(guī)劃，其中，主要是對課堂知識講授和上機操作的時間進行合理有效的安排。很明顯，上機操作是學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足與問題、鞏固知識的必要途徑，只有通過上機實際操作才能幫助學(xué)生掌握計算機知識，快速吸收與消化課堂上所學(xué)的書本知識，才能真正的掌握計算機知識的內(nèi)涵。基于這個目的，我們可以把初中計算機教學(xué)的四十分鐘進行以下安排：首先利用十分鐘想學(xué)生講述新的知識內(nèi)容，讓學(xué)生對新知識有個大概的了解，接著利用二十分鐘讓學(xué)生通過上機操作進一步理解和熟悉剛剛講述的新知識，把理論運用于實踐，這樣能夠增強學(xué)生對于所學(xué)知識的理解與掌握，讓他們以最快的速度理解和消化課堂上所學(xué)的新知識，最后再利用剩下的十分鐘進行總結(jié)，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生上機操作中變表現(xiàn)出來的各類問題進行分析，對本課中的重點和難點進行總結(jié)，最后，老師可以布置適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，讓學(xué)生去思考與上機操作練習(xí)，進一步鞏固所學(xué)知識，徹底的消化課堂講述的知識，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的。

五、注重學(xué)生實際運用能力的培養(yǎng)，提高解決實際問題的能力

計算機教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生計算機信息技術(shù)的實際運用能力，學(xué)生可以將所學(xué)的計算機信息技術(shù)與學(xué)習(xí)和生活中的問題相結(jié)合，運用計算機信息技術(shù)來有效的解決實際問題。比如老師要求學(xué)生通過計算機來設(shè)計黑板報，，要完成這一任務(wù)就必須要求學(xué)生熟練掌握文字排版、word文檔、網(wǎng)上圖片視頻的下載等計算機知識，這是就需要學(xué)生結(jié)合計算機課堂上所學(xué)的計算機知識，利用所學(xué)知識完成老師布置的任務(wù)，這樣有助于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固學(xué)生對知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實際運用能力，促進學(xué)生計算機技術(shù)水平的大大提高。

六、結(jié)語

計算機教學(xué)在當(dāng)今初中教學(xué)體系中的地位逐年提高，要加強學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的吸收與消化，要從老師和學(xué)生等多角度進行探索，老師要調(diào)整教學(xué)方法，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)性作用，合理安排教學(xué)時間，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新和運用能力，幫助學(xué)生更快、更好的掌握計算機知識；與此同時，學(xué)生作為計算機教學(xué)過程中的主體，更應(yīng)該認真聽講，更重要的是要加強上機練習(xí)，通過上機操作進一步理解和掌握計算機信息技術(shù)，增強自己的運用能力，把所學(xué)習(xí)的計算機知識運用到社會生活和學(xué)習(xí)中。

參考文獻

[1]夏意娟.初中語文課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].考試周刊.2008（37）.

[2]劉淑紅.興趣啟程、新課標(biāo)指路，優(yōu)化課堂教學(xué)——高一化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)與對策[J].化學(xué)教與學(xué).2011（03）.

[3]段緒春；陳媛媛.中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)淺議[J].硅谷.2009（07）.

初中計算機范文4

【關(guān)鍵詞】計算機教學(xué);初中生;教學(xué)研究

目前，我國教育已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。我們不能忽略計算機在素質(zhì)教育中的作用。計算機作為信息時代的主要載體和工具，正擔(dān)負著越來越重要的作用，作為課程，計算機在各級各類學(xué)校設(shè)置成為必需，而且由于計算機教育貼近現(xiàn)實，有著其他課程無可比擬的可操作性、實用性、實效性，作為素質(zhì)教育的一環(huán)，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。計算機在素質(zhì)教育中的重要作用，使我認識到我們教師肩負著實施素質(zhì)教育的重任。

一、教學(xué)模式

1.邊講邊練，精講多練

計算機學(xué)科的實踐性很強，強調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“紙上談兵”，學(xué)生容易感到枯燥乏味。而盲目的上機練習(xí)也難以保證學(xué)習(xí)效率。講一個問題時就讓學(xué)生同步操作，然后關(guān)鍵的一步就是布置類似的練習(xí)讓學(xué)生動手實踐。等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學(xué)生們都能應(yīng)用于實踐并得到鞏固，最終達到熟練掌握。有時可以根據(jù)學(xué)生的實際水平適當(dāng)調(diào)整講課內(nèi)容，精講重點、難點、疑點，把時間最大限度的留給學(xué)生去操作實習(xí)。對于一些重要的、較為煩瑣復(fù)雜的操作，盡可能地利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一邊演示一邊講解。這樣也有效地促進了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體操作主動的思考。

2.耐心輔導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在計算機教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。在操作過程中學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)非常簡單，甚至令人發(fā)笑。但是我深知：作為教師，不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生。一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。有的可以直接了當(dāng)?shù)鼗卮穑械难菔疽槐椴僮鬟^程，有的和他們作簡短的討論，有的則用另一個問題將學(xué)生的思考引向深入。

3.因材施教，分層教學(xué)

隨著近幾年來電腦熱的興起，不少學(xué)生在家長的支持下，家里購置了電腦，甚至小學(xué)階段就到各類計算機培訓(xùn)班進行了學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的計算機知識和操作應(yīng)用能力。現(xiàn)代教育承認個體的差異，對不同水平的學(xué)生，實施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。因此我在接手班級時，首先作好了這方面的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的上機座位進行安排。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識

1.設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)日標(biāo)被教育理論家稱為教學(xué)活動的第一要素，確定正確、合理的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的首要環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)目標(biāo)的正確定位，直接影響學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著眼于激發(fā)學(xué)生的主動件和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技能的同時，提高自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。

2.營造良好的學(xué)習(xí)情境

“創(chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氣氛，形成無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松、愉快的心理狀態(tài)，敢于想象，敢于提出問題，最大限度地用眼睛去觀察，用頭腦去思考，用雙手去實踐，用自己的語言表達問題，以主人翁精神參與教學(xué)活動，從而誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、提供參與的機會，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力

開展第二課堂是實施素質(zhì)教育的重要手段，課堂教學(xué)在形式上是集體授課，部分學(xué)生在課堂上并沒有收到很好的學(xué)習(xí)效果。而開展第二課堂活動給那些課堂上知識吸收不好和有更高學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自己的環(huán)境和機會。計算機教育和創(chuàng)新思維的開展，一方面要使學(xué)生掌握豐富的計算機方面的科學(xué)文化知識，使其智力獲得應(yīng)有的發(fā)展;另一方面更要注重學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望以及責(zé)任感、意志力、開拓求新精神等非智力因素的培養(yǎng)。在計算機教育實踐中，教師不把學(xué)生當(dāng)成接受知識的容器、記憶的存儲庫，學(xué)生才不至于把學(xué)習(xí)作為負擔(dān)，而是自身樂于從事的活動。只有這樣，才能使學(xué)生逐漸擺脫厭煩情緒，使學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力能得到蓬勃發(fā)展。

計算機學(xué)科是一門新興的、發(fā)展迅速的學(xué)科。為了緊跟時代的發(fā)展，教師要把握不同學(xué)生的個性，在信息技術(shù)教學(xué)過程中進行有針對性的教學(xué)。通過這些教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生的實踐能力得到培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中學(xué)計算機教育是素質(zhì)教育的一部分，我們不僅要把知識傳授給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和科學(xué)技能，真正把素質(zhì)教育推向前進。

參考文獻：

初中計算機范文5

溫縣十五中     趙永生

在初中計算機教學(xué)中，學(xué)生好似沉默于課本的操作中，但通常在教學(xué)內(nèi)容與實踐內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生的90%總感覺到一無所獲呢？學(xué)生總是對今天所學(xué)知識明天再說起時總忘卻的太多呢？就這種教學(xué)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，彼人作以如下小議：

（1）      引導(dǎo)學(xué)生進入自學(xué)特別應(yīng)該注意的是“自學(xué)”即學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，而不在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力做到一個臨時顧問的角色。這樣做是因為，給學(xué)生留足個人空間，在自己尋找課本知識的時候，不因有教師的引導(dǎo)在思維上有太多的禁錮，學(xué)生就會對課本的上的操作有所探尋，會經(jīng)常性的提出一些課堂中與教師認為的“重點”不同的知識點，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。這樣無形地增加了課堂的容量，一些所謂的重點，在這里就可以放棄了。

初中計算機范文6

一、存在的主要問題

計算機課程與其他課程相比，有著顯著的區(qū)別。它具有教學(xué)信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強等特點。教師在教學(xué)過程中，因為各自水平和知識掌握程度的差異，難免出現(xiàn)教學(xué)思路有區(qū)別、教學(xué)效果有差異、教學(xué)方法有不同等現(xiàn)象。歸結(jié)起來可從以下兩個方面進行說明。

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生對計算機課程期待之間的矛盾

現(xiàn)在越來越多的家庭都配備了計算機，致使孩子們能夠較 早地接觸到這一新生的事物，因此，初中學(xué)生普遍對計算機課程有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)期望值非常高。然而，由于應(yīng)試教育的現(xiàn)實原因，中考、高考對于計算機知識的考核都很少，甚至為零，致使一些學(xué)校在課程安排時，有意無意地把計算機課程的課時進行了壓縮；而部分教師在講授計算機課程時，也由于慣性思維的影響，還按照傳統(tǒng)的系統(tǒng)性、漸進式方式授課，很難吸引學(xué)生的興趣。即便一些學(xué)校有了多媒體 教室，但是也很難滿足所有學(xué)生對于計算機知識的個性化需求。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)前學(xué)生對于計算機課程的期待之間，有著較難調(diào)和的矛盾，致使教師講解的內(nèi)容如過眼煙云，教學(xué)效果其實并不好。

2.教師計算機知識老化與課程內(nèi)容快速更新之間的矛盾

計算機是一門快速發(fā)展的學(xué)科，其知識體系的變化十分快速，這就對計算機課程的教師提出了較高要求，但是迫于當(dāng)前的現(xiàn)狀，一些計算機教師知識體系普遍跟不上計算機的發(fā)展，也跟不上課程內(nèi)容快速更新的速度。另一方面，學(xué)生的計算機知識，也隨著時代的發(fā)展在逐漸提高，因為已經(jīng)有越來越多的小學(xué)逐漸開展了計算機方面的教學(xué)，這些情況都給信息技術(shù)教師的教學(xué)帶來了很大的壓力。為此，這就要求初中計算機教師要不斷更新知識體系，適應(yīng)快速變化的情況，對教學(xué)內(nèi)容進行及時的更新，從而適應(yīng)不同級別的學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。但從實際情況來看，從事計算機教學(xué)的教師多身兼數(shù)職，很難有充裕的時間去提高自己的計算機知識，因此這一矛盾還將在一定的時間內(nèi)存。

二、解決問題的思路

1.少講多練，精講多練

初中計算機課程是一門重在操作的課程，教學(xué)中應(yīng)強調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。在課堂上，有些內(nèi)容講得越多，學(xué)生越糊涂，講一節(jié)課不如操作十幾分鐘。在許多操作課程中，注重教學(xué)質(zhì)量，采取少講多練習(xí)，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再 授新內(nèi)容，最后進行鞏固練習(xí)訓(xùn)練。一堂課一般只安排十幾分鐘進行講解、示范，空出時間讓學(xué)生有足夠的上機練習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。有時也可 根據(jù)學(xué)生的理解知識能力，講授內(nèi)容作一些適當(dāng)調(diào)整，著重講一些重點、難點、疑點，在有限的時間內(nèi)最大限度讓學(xué)生 親自去操作實習(xí)。

2.因材施教，分層教學(xué)

由于計算機基礎(chǔ)的不同，學(xué)生個體之間存在著較大的差異，有條件的學(xué)生在家長的支持 下，購置了電腦，甚至在小學(xué)階段就到各類計算機培訓(xùn)班進 行學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的計算機知識和操作應(yīng)用能力。但 大多數(shù)學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟狀況的原因，或者父母知識水平 的限制，要么根本談不上買電腦，要么即便有了也處于無人 指導(dǎo)的情況，僅僅有一些計算機方面的零星概念，屬于“電 腦盲”。因此，實施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。

3.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

在初中計算機教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題。在設(shè)計這個問題的時候，要注意學(xué)生的特點與知識接受能力的差異，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識、認知能力和興趣等。在設(shè)計的過程中，要始終以學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實際水平來設(shè)計。

4.形象舉例，直觀呈現(xiàn)

初中學(xué)生由于思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內(nèi)容，喜歡動手親自操作。在初中計算機教學(xué)中，很多知識對于學(xué)生來說，都是相對比較抽象的，如果教學(xué)中不注重這些特點，學(xué)生將很難一下子理解那么多的計算機知識。因此，作為計算機教師，應(yīng)力求在上課的時候，多舉例子，將深奧的知識 講得通俗易懂。

總之，以上即是我在初中計算機教學(xué)中的幾點膚淺認 識。計算機技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，適應(yīng)初中 計算機教材內(nèi)容的更新頻率，我們應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)方法。教學(xué)是一門藝術(shù)，計算機教學(xué)剛剛起步，還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。實踐呼喚理論，過去多年傳統(tǒng)教學(xué)形 成的計算機教育觀，需要不斷進行完善，才能適應(yīng)新的情況，時代需要我們勇于探索并積極創(chuàng)新計算機教育理論，共同為新時代的高素質(zhì)人才打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張迎珍.中學(xué)計算機課程教學(xué)的困境與突破[J]. 教學(xué)與管理，2004，（12）