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【摘要】隨著網絡技術的快速發展，對我國教育領域也帶來了巨大促進作用。對于初中計算機教學而言如何在互聯網背景下實現教學創新，進而有效提升初中計算機教學質量，提高學生的計算機應用能力，全面提升初中學生的綜合素養，已成為當下廣大教育者需要其實深入思考的問題。

【關鍵詞】互聯網背景;初中;計算機教學;創新策略

引言：

隨著國家素質教育的不斷推進，初中計算機教學也在不斷的改革與創新。而互聯網背景下，初中計算機教學也迎來了新的機遇與挑戰。傳統的計算機教學模式已經無法滿足當代初中學生的自身需求，在這樣的背景下初中計算機教學創新勢在必行。本文就互聯網背景下初中計算機教學創新策略發表幾點看法，希望能為大家提供有用的借鑒。

一、互聯網背景下的初中計算機教學的創新的必要性

新時代教育工作的開展肩負著培養新時期人才的重任。因此必須加強教育工作與“互聯網+”的有機結合，互聯網+教育作為互聯網時代下十分重要的組成部分，其核心便是在借助于互聯網平臺以及信息通信技術，實現傳統教育教學與互聯網的充分結合，在傳統教育模式的基礎上，實現教育教學工作的創新發展，對初中計算機教學而言，只有充分利用和發揮互聯網的作用，才能與時俱進，才能真正意義上實現教學的創新。

二、互聯網背景下的初中計算機教學創新策略

2.1改善教學環境，豐富教學過程，培養學生的創新能力。由于初中計算機教學不僅具有較強的理論性，還具有相當多的實踐要求，所以，要想切實有效地推動初中計算機教學的開展，學生也必須具備較強的邏輯思維能力和實踐能力。隨著信息技術的飛速發展，初中計算機教學也得到了老師的高度重視。在互聯網背景下，老師可以借助信息技術改善教學環境，調動學生對計算機學習的熱情，讓學生能夠積極的參與到教學中來。

2.2創建師生網絡交流平臺，引導學生開展自主學習。在互聯網背景下，網絡交流平臺眾多，老師可以借助網絡創設教學交流平臺。比如說，老師可以建立班級QQ討論群、微信交流群以及教學資源共享等師生交流平臺。與此同時，老師還可以圍繞某個主題組織班級計算機操作技能比賽，也可以圍繞課程內容，讓學生到上網自主搜集素材，利用網絡交流平臺來做一個專題討論。最后老師再結合討論結果給出評價指導，從而在師生互動、生生互動的氛圍中完成課程內容的學習。這里需要注意的是，利用網絡交流平臺引導學生開展自主學習的前提，老師應當確保網絡交流平臺的實用性、針對性和持續性，同時學校也要給予全方位的鼓勵與支持，促進平臺在幫助學生學習方面充分發揮它積極、重要的作用。

2.3利用網絡平臺實現資源共享。資源共享是互聯網時代最為重要的標志。新時期教育工作中，教學資源的共享也是提升教學效率，保障教學質量的關鍵所在。當前可用于資源共享的網絡平臺十分豐富，例如，微信公眾號、微博等均可用于學習知識的。作為老師可將一些教學的感受與關鍵點與其他的老師實現共享，以此來逐步提升老師團隊的整體教學水平。另外，老師還可以布置課后任務來拓展學生知識面、開發學生的思維。任務的內容可以是對知識技能的綜合應用，也可以選擇合適主題進行探究學習。課后學習活動需要依托系統化學習平臺來獲得拓展任務，上傳過程性資料，進行網上討論及訓練成果的評價。組織實施形式應該多樣化、個性化，老師定時進行課后學習的管理和問題解答，鼓勵學生大膽探索和創新，激發他們學習興趣，全面提高學生的學科素養。

2.4促進學生個性化學習?；ヂ摼W背景下的教學目標就是為學生提供個性化學習模式和學習平臺。在開始學習前，學生可以進行自我評估；在學習過程中，學生和老師可以通過平臺大數據，分析判斷學習程度、學習效果，進行補充式的自我學習，即通過特定知識點間的有效鏈接，獲得完成當下任務或者學習當前知識點所需要的知識準備，真正做到學習的追溯源根。

2.5教學反饋評價?；ヂ摼W環境下老師可以根據學生的不同特質制定教學評價，注重強調學生的個體性差異，實現形式多樣的考察板塊和內容，體現教學評價的實效性。并注重學習過程的階段性考評，累積學生個體學習狀態和結果數據，通過大數據進行個體學習分析，不斷制定和調整學習計劃和習慣，促進個人學習經驗的積累，最終提升學生的自主學習和協作學習能力，從而完善整個互聯網背景下教學模式，教學方式的的創新，全面推進教育教學改革。

結束語

綜上所述，互聯網背景下的初中計算機教學創新是科技進步和教育發展的必然。新時期初中計算機教學可以通過利用網絡技術改善教學環境，豐富教學過程，培養學生的創新能力；創建師生網絡交流平臺，引導學生開展自主學習；利用網絡平臺實現資源共享；促進學生個性化學習以及教學反饋評價來實現創新。只有這樣，我們才能緊跟時展，才能切實提高初中計算機教學的質量與效率，從而提高學生的計算機應用能力，為學生后續發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1].宋偉.教育信息化背景下的初中計算機教學創新思考[J].中文信息,2017(8).

[2].王紅波.教育信息化背景下的初中計算機教學創新思考[J].求知導刊,2016(2):129-129.

作者:王禎 單位:甘肅省莊浪縣南湖中學