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表現母愛的詩句范文1

不知從何時起，心中有了一份對詩歌的神往，于是滯這一份兒童特有的懵懂與癡狂，隨風讀起了這"零碎的思想”。《繁星》這本書是我第一次接觸，看慣了散文的我。以下是為大家整理的冰心繁星讀后心得體會資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

冰心繁星讀后心得體會一

冰心以其特有的女性纖柔、清新秀麗的語言寫成了《繁星》、《春水》兩本詩集，語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白通暢而又情韻悠長，并構成獨特的藝術風格。詩集《繁星》《春水》，為無標題的自由體小詩，以“自然”“童真”與“母愛”為主題，以對母愛與童真的歌頌、對自然的贊頌以及對人生的思考和感悟為主要資料，表達了她對母親的情感、對孩子的喜愛、對自然的贊嘆及對人生的理解，被著名作家茅盾稱為繁星格與春水體。

哲理性強是《繁星》和《春水》的一大藝術特點。《繁星》和《春水》中，有許多詩都是蘊涵著深刻思想的哲理詩。這些深刻的思想往往都是和詩中描繪的具體形象以及詩人深沉的思緒揉合在一齊的，因而仍然具備著詩的情緒，有著詩的美感。

其次，纖柔是冰心詩歌的另一個顯著特色。冰心的詩，無處不表現出一種女性的纖柔。以她“滿蘊著溫柔，帶著憂愁”的抒情風格，感情深沉濃烈地歌吟著純真的愛，描繪著大自然的美;同時也以獨特的方式表達了對某些社會丑惡現象的譴責。

最終，文字輕柔雅麗，韻律渾然天成，意境優美清麗。《繁星》和《春水》中詞句的運用，仿佛是信手拈來，處處透露著輕柔雅麗的風格。

《繁星》和《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，用她自我的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個集子里。總的來說，它們大致包括三方面的資料。

一是對母愛與童真的歌頌。冰心，這位中國現代文學史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚“愛的哲學”著稱。而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發點。她認為，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。在《繁星》和《春水》中，她把母愛視為最重改最完美的東西，反復加以歌頌

二是對大自然的崇拜與贊頌。在冰心看來，人類來自自然，歸于自然，人與自然應當是和諧一致的。

三是對人生的感悟和思考。在藝術上，《繁星》和《春水》兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉霎那間的靈感，以三言兩語書寫內心的感受和思考，形式短小而意味深長。異常是在語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又清韻悠長，具有獨特的藝術魅力。它又被茅盾稱為“繁星格，春水體”。

冰心繁星讀后心得體會二

不知從何時起，心中有了一份對詩歌的神往，于是滯這一份兒童特有的懵懂與癡狂，隨風讀起了這"零碎的思想”。《繁星》這本書是我第一次接觸，看慣了散文的我，一下子來看詩集，就覺得不太適應，可是也別有一番滋味。

翻開書，首篇導讀便吸引了我，講到冰心是如何創作詩集，從小到大，充分體現了冰心在寫作方面的天賦。

冰心的詩主要以母愛，童真，自然著稱。從《繁星》中“童年啊，是夢中的真，是真中的夢，是回憶是含淚的甜蜜微笑。”可想而知，冰心的童年充滿這夢，充滿著真，充滿著童稚的幻想。“小弟弟啊，......靈魂深處的孩子啊。”更詮釋冰心與兄弟姐們之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿童稚的渴望與幸福。

他之后出洋留學，一去便是多年，他便經過筆來敘述自我的思念，迫切期望能早點回家，她幻想著與母親相見，幻想著回家，她很歡樂，可是一旦沒了幻想，那么她就會變得更加的失落與失望。背井離鄉，又離開了親愛的母親，怎樣會沒有思鄉之情呢?“故鄉的波浪啊!你那鄉濺的浪花，以前是怎樣一滴滴地敲擊我的盤石，此刻也怎樣一滴滴地扣我的心弦。”那波濤不斷地拍打岸礁，我無動于衷，可是一旦離開了家鄉，那一滴滴的浪花，無不在沖動我內心的那根快要崩斷的弦。的確，世上僅有媽媽好母愛是偉大的，母親的愛是純潔的。

冰心的短詩，給了我萬分的感慨。她的不含絲毫的虛偽，全是出自內心的真是感受，能夠感人至深，也可見冰心的童年是在幻想中度過的，她的幻想是那么美，那么引人入勝，又是那么富有童趣。但，她那深深的母愛，思母心切是我們所不能企及的，母愛是那么圣潔，它是世界上任何一種愛所不能企及的。冰心是母愛的代名詞，經過冰心的詩我讀懂了母愛。

我們和冰心相比，那就是天壤之別，我們身邊有著愛我們的親人和朋友，他們無微不至地關心我們，這使我想起來一件事：我生病了，去醫院吊針，媽媽一向守護在我的身旁，細心地照顧我。第二天，金燦燦的陽光照在我的病床上，我醒了，我看見媽媽那粗糙的雙手，那滾燙的淚水從眼眶溢出，這雙手不知為我做了多少事，這雙手無微不至地關心著我。這時我才意識到媽媽是如此的愛我。

在父母回家時，遞上一杯熱氣騰騰的茶，給勞累了一天的父母洗洗腳，外出時，記住給父母打個電話，報個平安，這些小事對父母來說都是莫大的安慰，俗話說得好“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。”動物都懂得回報父母的恩情，更何況是人類?

此時的我，內心有千言萬語想表達;此時的我，心中有萬千感受;此時的我，感情無法溢于言表。此時此刻，我想奔到父母面前，告訴他們：“爸爸，媽媽，我愛你!"

冰心繁星讀后心得體會三

打開書首篇導讀便吸引了我。講到冰心從小到大是如何創作詩集，充足體現了冰心在寫作方面的稟賦。

她的詩重要以母愛童真自然著稱。從《繁星》中“童年呵是夢中的真是真中的夢是回想時含淚的微笑。”可想而知冰心的童年布滿著夢充斥著童稚的幻想。“小弟弟呵……靈魂深處的孩子呵。”更詮釋冰心與兄弟姐妹之間那不可言喻的蜜意厚誼。這些是冰心充滿童稚的盼望與幸福。

她之后出洋留學一去便是多年，她便經過筆來敘述本人的懷念急切盼望可能早點回家。她夢想著與母親會晤幻想著回家她很歡樂。可是一旦沒了空想那么她就會變得更加的失蹤與掃興。衣錦還鄉又分開了至愛的母親怎會沒有思鄉之情呢?“家鄉的波浪呵!你那飛濺的浪花從前是怎樣一滴滴的敲我的盤石當初也怎樣一滴滴的敲我的心弦。”那波浪一向的拍打岸我金石為開可是一旦離開了故鄉。那一滴滴的波浪無不在觸動我心坎的一根快要繃斷的弦思鄉的弦。的確世上僅有媽媽好母愛的愛是最巨大母親的愛是最純粹。

冰心的短詩給了我萬千的感嘆。她的詩不含涓滴的虛假全是出自內心的實在感觸能夠感人至深也可見冰心的童年幻想中渡過的她的幻想是那么美那么令人著迷那么富有童趣。但她那深深的母愛思母心切是咱們所不能企及的。母愛是那么圣潔它是世界上任何一種愛所不能企及的。冰心是母愛的代名詞經過冰心我讀懂了母愛。

此時的我心潮磅礴無奈安靜萬千感想無法溢于言表。

此詩集中冰心以母愛、童真跟對大做作的歌唱為主題。女作家杏林子以往說過：“除了愛我什么都不!”確實當你領有愛就不須要別的什么東西了因為你已經占有了所有。冰心接收著母愛同時她贊譽母愛她愛大天然的一切。

冰心的詩句是那樣儉樸然而每一個字眼都蘊含著那樣深的含意很多詩句還透入著對母愛的深深的贊美。從冰心的詩句中我悟道：一個人愛萬物她(他)是漂亮而歡樂的;一個人被萬物愛著她(他)過得會安適舒服。而同時為這兩者她(他)就是快活的。

“冰心”這個詞就是像她的人個別典雅清麗超常脫俗也正如她所寫的詩句在淡淡的優雅的文筆中還有著許多的哲理。一句“弱小的草呵!自豪些吧僅有你廣泛的點綴了世界。”告知我們小草固然微小但世界卻需要你的裝點。又一句“青年人保重的描述罷時間正翻著書頁請你著筆。”告訴我們應當愛護時光去做該做的在時間的書上寫下你的成就與光輝。總之在冰心的詩句中我們總能學到良多。

讀這些小詩仿佛很親熱，由于冰心將大天然中最純最本質又十分一般的貨色用輕淡優雅的詩句表示出來不加以任何人為的潤飾不添以任何華麗的詞句帶著一絲溫順的憂悠或一些深深的內在美：明目下綠葉如云白衣如雪。怎樣的感人呵!又況是分離之夜。在那娓娓道來的詩句中滿含了詩人對生涯的酷愛是她坐懷不亂之心的再現。

表現母愛的詩句范文2

一位懷孕的女人登上公共汽車

扶好車門里側的立桿后

對著整個車廂，她很快地瞥了一眼

她那么得意

像懷了王子

她的驕傲和柔情交織的一眼

似乎整個車廂里的人，都是她的孩子

車微微顛簸了一下

我，我們，和每一絲空氣

都心驚肉跳地驚呼了

——道路真的應該修得平坦一些

——汽車真的應該行駛得緩慢一點

有很多母親正在出門，正在回家

正在懷抱著整個世界，甜蜜而小心

藍野，原名徐現彬，1968年出生于山東莒縣。詩作多次在全國各大文學期刊發表，2005年引起了文學界的普遍關注，詩集《回音書》入選“21世紀文學之星叢書”。曾獲2011年華文青年詩人獎等多項獎勵。現居北京，《詩刊》編輯，系中國作家協會會員。

全詩14行，分為兩節。語言質樸明朗，但滿含深情，讀者閱讀不會感覺任何障礙。第一節寫孕婦走上公共汽車的驕傲與柔情，第二節寫乘客對孕婦的關愛與敬意。在詩意的表達上，有三層意思值得我們仔細體味。

第一層意思，母愛是偉大的。詩人給我們描繪了一個場景：一位孕婦上車，扶桿，掃視車廂。場景十分平常，卻深深地吸引著詩人的目光，并掀起了詩人心中的波瀾。“她那么得意/像懷了王子/她的驕傲和柔情交織的一眼/似乎整個車廂里的人，都是她的孩子”，孕婦是自豪得意的，這種驕傲是每一個女人即將成為母親的驕傲。從女人到母親，這是人生的一次升華；從母親到母愛，更是情感的一次升華。在一般人看來，詩人對這位孕婦的細節描述可能有些夸張，詩人對這位孕婦的心理觀照可能有些放大，但詩人在這里是借這位孕婦的形象表達的是無可比擬的母愛，偉大的母愛可以抹去一切不屑，可以囊括整個世界。母愛是偉大的，勝過陽光雨露；我們都是母親的孩子，都是在母愛的照耀和滋潤下逐漸長大成人的。

第二層意思，面對孕婦，乘客們是敬愛的。“車微微顛簸了一下/我，我們，和每一絲空氣/都心驚肉跳地驚呼了”。車的微小顛簸，使車內的每一個人都發出驚呼。在往常，這驚呼可能不會出現，但前面上來了一位孕婦；在往常，這驚呼可能不會“心驚肉跳”，但人們都在為孕婦擔心。這驚呼是為孕婦，也屬于孕婦，發出的是聲音，體現的是關愛。詩人在這里沒有寫讓座的細節，但讀者完全可以感受到愛的氛圍：也許早在車子顛簸以前，一位翩翩少年就讓了座；也許就在這驚呼之中，一個花季少女起身讓座。回避讓座，詩人突出表現的是人們心中的愿望：路修得平一些，車開得慢一點，以免孕婦受到傷害。

第三層意思，詩人對母愛的表達是深情的。在場景的描述上，詩人的深情寄寓在字里行間。“登”、“扶”、“瞥”三個動詞，簡潔而生動地描繪了孕婦穩健而鎮靜的形象，為她的“得意”和“柔情”作鋪墊。在寫到車子顛簸時，詩人說，不光“我們”驚呼，還有“每一絲空氣”都驚呼了，這是擬人法，增強了表現力。詩人還用兩個“真的應該”，把內心的愿望表達得那么真切和誠懇。在詩意的拓展上，詩人更是充滿了深情，“有很多母親正在出門，正在回家/正在懷抱著整個世界，甜蜜而小心”。從孕婦到“很多母親”，詩意的寬度在拓展；從孕婦懷著孩子到“懷抱著整個世界”，詩意的深度在掘進；從孕婦的“驕傲和柔情”到母愛的“甜蜜而小心”，詩意在彌漫，在升華，在讀者的心中延伸。

表現母愛的詩句范文3

關鍵詞：民族文化；素養；方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）09-157-01

古代經典詩文一般均具有高度集中、高度概括、想象豐富、感情熾烈、形象鮮明、意境渾遠、語言凝煉、聲韻和諧、富于節奏感、具有音樂美等特點。通過引導學生誦讀，能使學生在接受現代文明教育的同時，得到優秀傳統文化精華的熏陶。詩文中散發出的濃厚的正義感、報國情、英雄志，深沉的智慧、博大的胸襟，豐富的美感，深沉的愛心，都會對學生產生巨大而深遠的影響，使他們的綜合素質，特別是人格發育得到良好的浸潤與熏染。為了能夠不斷提高學生的詩文素養，除引導學生學好課本中的古詩外，我還做了如下嘗試：

一、學節選，背全詩

二年級上半學期，學生們從古詩《草》中讀到了白居易所作的千古名句：野火燒不盡，春風吹又生。在白居易所造就的壯烈意境中了解了古原草的特性：具有頑強的生命力，它是斬不盡鋤不絕的，只要殘存一點根須，來年會更青更長，很快蔓延原野。學生所學到的是《賦得古原草送別》一詩的前半部分，在教授《草》時，我對此作了簡單地介紹，沒想到在學完古詩的第二天，我班的田博文竟在欣賞古詩的時間里為全班同學吟誦了《賦得古原草送別》全詩，并對字、詞、句的意思作了簡單的解釋。一時間，學生門對該詩產生了濃厚的興趣。為了滿足學生的求知欲，我便聲情并茂地，將在芳草芊芊的古原迷人景象背景上的送別情景展現在了學生面前。盡管有些學生對詩中某些詞句甚至是全詩的意境不大理解，但我相信，隨著年齡和閱歷的增長，必將融會貫通，把經典中的智慧發揮出來，終生受用無窮。處于這種考慮，在以后學習或欣賞到從原詩中節選出的詩句時，我總是鼓勵學生去讀讀、背背全詩，更深刻全面地了解詩句內涵。

二、設橋梁，導背誦

古詩是民族文化的瑰寶，但由于時過境遷，無論是社會狀況還是人情風俗，都是當今小學生難以理解的。為了能讓學生興致盎然、積極主動地吟誦古詩，我總是切合時宜地將學生日常生活中的事、物與古詩聯系起來。

過重陽節時，我向學生介紹了古人有在重陽節這天佩帶茱萸登高以避災的習俗。借此機會我推薦學生們讀了一首王維因重陽節思念家鄉的親人而作的《九月九日憶山東兄弟》，學到了“每逢佳節倍思親”這一最能表現客中思鄉感情的格言式的警句。詩人孟郊的《游子吟》，親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的人性美――母愛，因而引起了無數讀者的共鳴，千百年來一直膾炙人口，詩句樸素自然，親切感人，其中既沒有言語，也沒有眼淚，然而一片愛的純情從這普通常見的場景中充溢而出，撥動了讀者的心弦，催人淚下。母親節，帶著熾烈的情意，我領著學生誦讀了這首詩，在學習古詩的同時使他們知曉：對于春天陽光般厚博的母愛，區區小草似的兒女是不能報答萬一的。

除了搭好日常生活中的事物與古詩文的橋梁外，建立作品與作品之間的聯系，對培養學生對古詩的欣賞興趣及欣賞能力也極有幫助。

詩人李紳的《古風》深刻揭示了封建社會極端不合理的現實。而杜甫的《自稟趙奉先縣詠懷五百字》及白居易的《輕肥》亦有異曲同工之效。學完《古風》后，不少同學閱讀、賞析、背誦了這兩篇佳作，認清了“勞者不獲，獲者不勞”這一封建社會普遍存在的現象。

三、巧搭臺，廣激趣

對于學習課本以外的古詩，我從不向學生提出過高要求，幾乎全憑興趣與各自能力。學生學起來心情愉快，沒有壓力，因此都愿意積極參與到我為培養學生的詩文素養而組織的各項活動中來。“小老師教古詩”是我班周二、周四語文早讀的固定欄目。被選出的小老師在教學前一天將自己所要教授的古詩板書于黑板上，第二天早上待同學門都到齊后，他會模仿老師的樣子為同學們解字，解詞，講述詩意。而此時的我則成了一名“助教”，站在一旁，或是補充，或是輕聲指點。小老師在教授的過程中充分發揮了自己的潛能，而在座的同學則從不同的老師那里學習、欣賞到了不同風格的名篇佳句。

表現母愛的詩句范文4

萱草生堂階，游子行天涯；慈母依堂前，不見萱草花。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。這些都是孟郊的詩句，表達了兒女們對母親的感恩之心，歌頌了人間最偉大的母愛，母愛，一個多么神圣，多么偉大的詞語，這個詞語包含了一切的關愛，它就是愛的代言詞

母愛，感化一切。當你已經承受不住外界所帶來的種種壓力時，母親為你頂起一片天空，抵擋所有風雨；當你心無慰籍時，她開導你、教育你，教導你“退一步海闊天空”的哲理；當你遇到困難與挫折或因情緒不好而對她大發脾氣時，她默默承受但仍堅強地開導；當你因學習而疲勞、心煩時，她會送上一杯熱茶，不需任何語言，一切感情均化為淚水落于掌心，一切盡在不言中，母愛，只是單純的想讓我們感受到溫暖和愛而已。媽媽的愛不深沉，它就在生活中。她是這個世界最愛我的人，更是我最值得信任的朋友。

母愛，真摯無私。當你遇到危險時，她不顧一切地救助你，即使失去生命也毫無怨言；當你感到傷痛絕望時，她比你更加痛心悲傷，卻必須要堅強地勸慰你，讓你安心；當你歡心愉悅時，她會陪你一起分享心中的喜悅，但是卻絕對不會多霸占一點，讓你的心變得空虛無物。朋友也許會反目，但媽媽不會。即使你多么傷她的心，她依然愛你，一如既往，可是媽媽也不需要回報，我知道，媽媽的愛，用我一生也還不清。這種愛太強大。

母愛，不求回報。當你過生日時，她顯得多么激動、緊張，為你操辦了一切，每年都不落下，總記得比你還清楚。而每當到了她的生日時，卻從未見她大大操辦過，只是依舊保持著那一臉的微笑，默默地接受你對她生日的淡忘與對她的漠不關心，漸漸長大，我明白媽媽只要我過的好，其他再多付出，都只是次要的。我也懂得了不再讓媽媽傷心，不再讓她失望。

母愛，永不停息。在家里，母親的關愛如泉涌般包圍著我；陪伴時，母親的真情與溫馨時刻感染著我，母愛真的很偉大，即使你每天和她在一起，也總能感受到她的愛。有時的叛逆，厭倦只是想要向她表達自己的愛而又無從表現，所以用另一種方式來讓她注意。媽媽的愛不用刻意安排，只要用心感受，她就在你我身旁。當然，這種浩無涯際的母愛，也是女性自身的拯救者。只要她想到兒女，想到要做兒女的榜樣，想到兒女決不能過自己這樣的生活，她就會升騰起戰勝自我的力量，從善從真從美。

表現母愛的詩句范文5

一、提升教師語言能力，有效滲透情感教育

語文教學是一門語言藝術，不同的語言表達方式所傳遞情感的效果也不一樣，因此，初中語文教師首先要提升自己語文教學中的語言運用能力，使自己的語言能夠滲透自己的情感，散發出較強的感染力，由此使學生體會到語言的魅力。教師在備課過程中，首先要認真解讀課文，對課文中作者的情感脈絡把握清楚，在課堂教學中要通過自己聲情并茂的語言講述，將作者在文章中所蘊含的情感生動地表現出來，在教師富有魅力的語言感染下，學生會不由自主地產生品讀課文的欲望，調動學習課文的主動性和積極性，提升課堂學習的效果。因此，初中語文教師要注意提升自己的語言表達能力，通過自己藝術化的充滿情感的語言，為學生創設萌發美好情感的環境，使情感教育得到有效提升。

比如，我在執教《泰戈爾詩三首》時，開課我運用了這樣充滿的感情語言來講述：“同學們，文學來源于生活，在我們的生活中，到處盛開著文學之花，在那燦爛的花朵中，處處都可以尋覓到我們成長的足跡，在印度，有一位著名的詩人，他一清新、活潑的筆調，為我們描繪了一個充滿著童真的世界，現在，就叫我們一起沿著優美的詩句，走進童年的美好夢境……”伴隨著我這充滿情感的詩一般優美的語言描繪，學生的情感也被不由的調動起來，產生了學習的欲望。

二、深入解讀文章情感，提升情感教育實效

縱觀初中語文課本，其中的散文和詩歌之所以能夠打動讀者的內心，是因為其中蘊含了真摯而豐富的情感，在這些課文的教學中，教師要積極挖掘其中的因素，創設使學生獲得情感體驗的教學氛圍，使學生在真實情感的萌發中，獲得情感教育，得到一種質的升華。

1.在導入中融入情感

在導入的設計中融入情感，可以為一堂課的教學鋪墊良好的情感基礎，導語的設計要突出樸實、真誠、直入學生心靈的特點，讓學生的情感產生觸動，激發學生主動地走入文章豐富的情感意境中，感受情感之真，情感之美，情感之純……使情感教育的有效性得到提升。

比如，我在執教《我的母親》這篇課文時，設計了這樣的導入：伴隨著《燭光里的媽媽》的歌聲，我深情地講述到，同學們聽著這首感人至深的歌曲，母親的身影是否走進了你的腦海？母愛是世界上最為大愛，每一個做兒女都是在這種偉大的愛的呵護中成長，回憶母親總是能喚起我們珍藏在心靈深處的太多感動，因此，關于母愛的文字也總是引起讀者的共鳴，今天我們一起來學習新課《我的母親》，這樣的導入緊緊抓住了學生的內心，以情促情，收到了良好的效果。

2.在情節的解讀中促感

情節推動了記敘文的發展，在記敘文的教學中，教師要善于結合情節中的情感來感染學生，使學生通過接受美好、真誠的情感熏陶，提升自己的情感境界。

比如，在執教《背影》這篇課文時，我抓住了文中的幾個關于“背影”的情節，來為學生分析講述，讓學生體會文章字里行間所蘊含的情感，并抓住了父親去買桔子，爬上那邊月臺的重點情節；通過父親疼愛兒子的這一主題，對“望父買橘”的“背影”作了深入的解析，讓學生深深體會一位父親對兒子的拳拳愛心，感受父親對兒子無微不至的關懷。從中感受到親情的血濃于水，親情的無私與博大，由此引導學生去回憶、去感受父母對自己的愛，使學生感受到親情的珍貴。

3.品讀關鍵語句感受情感

在學生閱讀課文的過程中，教師要引導學生從文中找出能夠使他們產生共鳴、感動的語句，并進行反復的品讀，領會其中豐富的思想情感，在此教學環節中，教師要為學生創設閱讀的自由空間，使學生由此發揮出自己的個性化理解。

比如，我在執教《甜甜的泥土》這篇課文時，要求學生選擇一些自己最受感動的語句來反復品讀，并結合自己的感受讀出情感，學生們很快找出了“她，倚著學校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。”“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里，射出熱切的光”等語句，有的學生通過認真的品讀，認為母親“倚著”說明她已經有點累了，等兒子等了很久很久，“倚著”刻畫出的母親的專注，所有這些都離不開對偉大母愛的真實的描寫；“黯淡”則折射出這位母親的內心所隱含的創傷，她愛兒子，但卻因為離異不能和兒子經常在一起，“熱切”則表現出母親見到兒子時，難抑的激動之情。學生通過這樣的品讀，與作者的思想情感越走越近，使內心的情感得到不斷的升華。

表現母愛的詩句范文6

一、在寫話中培養學生的寫作興趣

1．在閱讀過程中，激發學生的寫作欲望

閱讀是寫作的基礎，寫作是對閱讀的深化，閱讀和寫話是密不可分的。在閱讀教學中，教師有意識地引導往往會激發出學生寫作的愿望。

2．熱愛課外生活，牽動學生的寫作幻想

引導學生觀察大自然，關注周圍的事物，學生會從中獲取很多有用的信息。尤其當大自然發生變化的時候，要帶孩子去觀察。因為這是最能使學生認識到世界是不斷變化、發展的辯證規律的時候。

3．體會說話成功的快樂，培養寫作激情

相互交流，體驗成功的喜悅是培養寫話興趣不可或缺的一環。體驗成功的形式很多，常用的有：

（1）教師的肯定與認可。“人性最深處的需要就是渴望別人的欣賞。”學生有了得意之作，最愿意聽到的就是老師的肯定和認可。我抓住學生這一心理特征，看見學生寫的好的，便抽出時間讀給大家聽，及時予以表揚。這時你會看到他們臉上那自豪的神情、喜悅的微笑。

（2）展覽。這是進行綜合練筆的一種形式，在我們班的壁報中，總有一個版塊是屬于孩子們自己的。

（3）投稿。這是鍛煉寫作能力的好機會，也是學以致用的具體表現。通過投稿，可以實際檢驗自己的寫作水平。在此我抓住每一個機會，把學生的作品投到校紅領巾廣播站，投到中國兒童畫報（娃娃的園地）。他們聽說自己的作品被投到××處了，心里激動不已。學生在壁報上看到自己的作品，在校宣傳欄上看到很多人投去欽佩的目光，在紅領巾廣播中聽到熟悉的詩句，他們在交流中互相欣賞、互相啟發、互相鼓勵。

二、在學習和生活中為學生創設說話寫話的良機

1．抓住生活中的點滴，讓學生寫自己想說的話

寫話應貼近學生實際生活，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生注意觀察，熱愛生活，表達出真情實感。教材針對目前的獨生子女，容易造成人格缺失，選編了《媽媽的愛》，致力于引導學生關注母親，體會母愛，理解母親，感受親情。在教學這一課時，正是三八婦女節前夕，我抓住此次機會向學生進行母愛的教育。有的學生回家后便給媽媽做了一張賀卡，寫道：“媽媽，您好！今天是您的節日，我忠心地祝福您時時順心，日日快樂，月月幸福，年年平安。身體健康，永遠美麗漂亮。”在以后的生活中不論是教師節、國慶節，還是元旦、春節，我都會收到學生精心制作的賀卡，看到他們發自肺腑的言詞語句，感受到我們之間的情誼，感覺到孩子們的成長、快樂。

2．激勵學生寫幻想中的東西

語文教學要關注兒童的經驗世界和想象世界。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著社會的進步，它是人類進步的源泉。”兒童是富于想象的，有時會在觀察的基礎上展開想象，有時會奇思妙想。低年級學生的寫話應發揮兒童這一心理優勢。

三、養成良好的寫話習慣

光有寫話興趣、形式和機會，不練筆，不實踐，還是難以形成能力的，時間長了，興趣也會減退。因此，在培養寫作興趣、形式的同時，還要注意培養勤練筆的好習慣，多寫勤寫、寫日記、寫詩歌、寫想法。