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建筑制圖與識圖范文1
關(guān)鍵詞：建筑制圖與識圖；作業(yè)設(shè)計；興趣
建筑制圖與識圖是研究圖樣繪制和識圖規(guī)律的一門既有理論又有實踐的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，是工程技術(shù)人員表達設(shè)計意圖、交流技術(shù)思想、貫穿施工全過程等的文件，要求建筑人必須具備的基本功。其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的畫圖能力、讀圖能力、空間想象能力。為了鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生有想做作業(yè)的愿望，從做作業(yè)中找到自信，發(fā)現(xiàn)自我，以此激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性、幸福感，我注意從作業(yè)上加以突破，布置多樣化作業(yè)，滲透學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生通過作業(yè)這一形式，將所學(xué)的知識運用于實踐中，加深對所學(xué)知識的理解和記憶，在動手中培養(yǎng)學(xué)生較強的自學(xué)能力，從中牢固樹立空間想象、空間思維能力。因此，認真分析和研究布置作業(yè)的藝術(shù)，對提高教學(xué)質(zhì)量和解決學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑有一定的積極作用。
一、增加作業(yè)的情趣性
學(xué)生對作業(yè)是否感興趣，很大程度上取決于作業(yè)內(nèi)容是否新鮮、有趣。興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，有興趣的事物能誘導(dǎo)學(xué)生樂意從事和獲取。做作業(yè)也是這樣，饒有興趣的作業(yè)題具有一種吸引力，能促使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平去完成。如果教師注意到布置作業(yè)的興趣性，這對鞏固學(xué)生的知識是十分有利的。這樣的作業(yè)，不但激發(fā)了學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣，而且鞏固了制圖基礎(chǔ)知識，學(xué)生的立體思維能力得到了很好的鍛煉，實現(xiàn)了制圖課以識圖為主，識圖與繪圖相結(jié)合的能力培養(yǎng)目標，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
二、增加作業(yè)的多類性
根據(jù)中職學(xué)生的實際情況及建筑制圖與識圖課程的自身特點，教師可對作業(yè)的類型作如下設(shè)計：
1.設(shè)計預(yù)習(xí)性作業(yè)
預(yù)習(xí)即課前自學(xué)，但要求我們中職學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的能力確實很難，所以，我就針對新課內(nèi)容設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)。例如，在上軸測圖一章，我給學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)是：
（1）已知三視圖選擇對應(yīng)的立體圖；
（2）已知長方體的三視圖，畫出長方體的立體圖。通過練習(xí)使學(xué)生對軸測圖有個感性認識，知道軸測圖是個空間立體圖形，能更直觀、形象的表達物體的形狀，通過畫長方體立體圖的練習(xí)，促使學(xué)生去探究軸測圖的畫法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。再如，我在上組合體的組合形式這節(jié)課之前，我布置學(xué)生抄畫組合體的三視圖，通過練習(xí)使學(xué)生帶著對疊加、切割、混合的區(qū)別，作圖方法等感性問題進入課堂，再經(jīng)過教師教學(xué)和作業(yè)練習(xí)，把感性知識上升到理性認識，深化鞏固所學(xué)知識，為學(xué)好制圖這門學(xué)科做了有力鋪墊。
2.設(shè)計導(dǎo)入性作業(yè)
在建筑制圖與識圖教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是至關(guān)重要的，設(shè)置導(dǎo)入性作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生對制圖教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，如，在講“組合體視圖”之前，把幾個組合體的模型放到教室，讓學(xué)生利用課余時間帶著濃厚的興趣看直觀模型，讓學(xué)生無意識地感知組合體的組成部分，各部分的畫法，形成表象，然后教師通過課堂教學(xué)，使學(xué)生對組合體的視圖進行自我分析、綜合、抽象、概括、歸納總結(jié)，從而鞏固和迅速領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容。
當然，導(dǎo)入性作業(yè)要豐富有趣、引人入勝，營造出一種活躍的學(xué)習(xí)氣氛，才能激發(fā)學(xué)生對制圖課的學(xué)習(xí)興趣。
3.設(shè)計復(fù)習(xí)型作業(yè)
大家都知道，學(xué)習(xí)需要溫故。學(xué)制圖，我們更加強調(diào)溫故。在教學(xué)中我們經(jīng)常會遇到學(xué)生學(xué)了現(xiàn)在的，忘了前面的，所以，我們在作業(yè)中要時常設(shè)計些具有復(fù)習(xí)型的題目，既鞏固了新內(nèi)容，又復(fù)習(xí)了舊知識。比如，我在上完基本幾何體的視圖畫法后，會布置學(xué)生畫基本幾何體的視圖，在要求以填空的形式或描點的形式說出幾何體上某線段的投影或點的投影，從而也復(fù)習(xí)了前面的知識。為了能讓學(xué)生把前后知識點連貫起來，我在講完每一知識點內(nèi)容，都會集中練習(xí)學(xué)過的知識，由教師組織好復(fù)習(xí)的作業(yè)，作業(yè)的特點往往是從新知識點入手，再延伸到前面的知識點，作業(yè)的難度要比平時作業(yè)加深，而且還要有廣度，這里不僅有圖形的習(xí)題，而且還有文字的習(xí)題。題目的類型還可以增加填空、選擇、判斷，針對每一階段的知識點，選擇不同的類型題，這就要求教師在課后需要大量的時間搜集題目，使每一次復(fù)習(xí)作業(yè)都有側(cè)重點，以更好地鞏固學(xué)生學(xué)過的知識。
4.設(shè)計試卷性作業(yè)
每學(xué)完一章內(nèi)容，經(jīng)過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，我都會布置試卷性作業(yè)，讓學(xué)生參與編試卷。把全班同學(xué)分成若干組，每組編一份試卷，教師進行指導(dǎo)，去掉偏、難題，并要求附一份標準答案。為了編出一份滿意的試卷，不少學(xué)生查閱了大量的參考書和習(xí)題集，并反復(fù)斟酌、推敲，從中學(xué)會了不少知識和解題方法。試卷編好后再由這幾組調(diào)換測試，并由學(xué)生批改計分，學(xué)生在批改試卷中會爭得面紅耳赤，顯然知識就在爭吵中掌握了，更重要的是讓學(xué)生消除了對考核的緊張感，從中學(xué)生也體會到了當教師的感覺。
三、增加作業(yè)的自選性
一個班級的成績相差懸殊，存在著差異。要想讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗。教師就必須采取作業(yè)分層的策略，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)習(xí)題，品嘗屬于他們自己的“果子”。要根據(jù)不同能力的學(xué)生布置不同的作業(yè)，增加作業(yè)的層次性，供學(xué)生選擇，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到保護，個性得到張揚，不同學(xué)生的能力得到展示。作業(yè)一般可以分為兩個層次，即一般題和提高題，或設(shè)置A、B題，由學(xué)生自由選擇，以滿足全部學(xué)生的需要，這不僅讓學(xué)生鞏固知識、加深理解，還可檢查教學(xué)效果，及時得到反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導(dǎo)，提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強求知欲。同時訓(xùn)練了思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
綜上所述，作業(yè)設(shè)計的目的是為了充分展示學(xué)生的個性，充分發(fā)揮才干，以此激勵鼓舞學(xué)生，讓他們帶著自信心、成就感，快快樂樂地完成他們的學(xué)業(yè)，對提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義，從而讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在歡笑中成長，讓學(xué)生能夠真實感受到生命的價值，從而為職高學(xué)生樹立樂觀、勇于進取的人生觀。
參考文獻：
建筑制圖與識圖范文2
關(guān)鍵詞：中職；建筑制圖與識圖；教學(xué)考評
建筑制圖與識圖是土建專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)生學(xué)好這門課是必需的。下面就以下幾個方面談?wù)勅绾芜M行這門課的教學(xué)。
一、以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心取代以傳授知識為中心
教學(xué)過程的實質(zhì)是學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的過程。教師在傳授知識的同時，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。在制圖教學(xué)中，如何圍繞這一思路去組織課程和教材呢？
1.制圖基本知識對能力培養(yǎng)的具體要求
第一，在介紹制圖工具、儀器、用品的使用和維護后，要求學(xué)生動手使用制圖工具、儀器和繪圖用品，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手使用能力。
第二，在傳授基本制圖標準知識的同時，要求學(xué)生用圖紙進行字體和線型練習(xí)。在練習(xí)中，進一步掌握用儀器繪圖的方法和技能，同時也熟悉并掌握基本制圖標準，培養(yǎng)學(xué)生動手制圖的能力。
第三，在初中平面幾何知識的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生邊學(xué)邊畫幾何作圖。在練習(xí)中，學(xué)生自然而然學(xué)會了圓弧連接、曲線畫法等一系列幾何作圖。
2.投影作圖對能力培B的具體要求
從幾何作圖到投影作圖，是一種思維的飛躍，兩者有聯(lián)系也有質(zhì)的區(qū)別。空間點、線、面及其投影圖是通過投影的過程聯(lián)系起來的，即用投影的思路去完成圖形的繪制。故在對學(xué)生進行投影方法教學(xué)的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
學(xué)生具備了點、線、面投影知識后，教師可以入手講解立體的投影，并把這一部分作為培養(yǎng)學(xué)生投影作圖的重點來訓(xùn)練。為培養(yǎng)鞏固和發(fā)展學(xué)生的空間思維能力，在立體投影教學(xué)中，先借助模型或直觀圖深入分析形體的空間形狀，再分析各投影面的投影特征，得到投影圖，建立起空間形體與投影圖的對應(yīng)關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，運用投影規(guī)律去分析圖形，判斷形體在空間的形狀，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，做到由具體到抽象，再由抽象到具體，反復(fù)練習(xí)，逐步推進，在循序漸進中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力。
在學(xué)生具備一定識圖能力的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生如何將其想象出的立體形狀用直觀圖反映出來，即軸測投影與透視投影的教學(xué)。用簡捷、明快的手法準確地畫出立體的形狀。通過繪制剖面圖與斷面圖的訓(xùn)練，進一步培養(yǎng)學(xué)生對空間形體內(nèi)部構(gòu)造的表達能力，為后續(xù)專業(yè)制圖的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)生通過新的建筑制圖國家標準的教學(xué)，再結(jié)合對房屋建筑工程圖的大量識讀練習(xí)，進一步培養(yǎng)了專業(yè)識圖的能力，同時要求學(xué)生在課余時間允許的情況下，盡量多地抄繪房屋建筑工程圖，以培養(yǎng)其制圖水平，提高繪圖技能。
二、教學(xué)內(nèi)容的針對性和課程內(nèi)容的適應(yīng)性
在保證工程制圖基本知識、基本理論和基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的前提下，按照中職類建筑制圖與識圖教學(xué)大綱的要求和“少而精”的原則來組織教學(xué)內(nèi)容。對平面投影一章中的直線與平面及兩平面的相對位置一節(jié)、投影變換一章、兩曲面立體相貫、標高投影等一些章節(jié)可以作為自學(xué)內(nèi)容，將點、線、面投影、立體的投影、剖面與斷面的投影以及學(xué)生閱讀與抄繪房屋建筑工程圖作為教學(xué)的重點內(nèi)容。
三、在教學(xué)中運用適當?shù)慕虒W(xué)輔助設(shè)施
建筑制圖與識圖課的學(xué)習(xí)，需要有很強的空間想象能力。教師如果照本宣科，紙上談兵，學(xué)生往往一頭霧水，不知所云。因此要借助一些教學(xué)輔助手段來增強學(xué)生的感性認識。
1.利用建筑教學(xué)模型
教學(xué)模型可以用教具廠生產(chǎn)的，也可以讓學(xué)生自己制作。教學(xué)時借助模型來訓(xùn)練學(xué)生的想象能力比較有效果。
2.利用幻燈片、錄像、多媒體教學(xué)等手段
多媒體教學(xué)手段現(xiàn)代化，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它能更好地展示投影圖的形成過程，也能集中教學(xué)生大量閱讀房屋建筑工程圖，運用起來能達到事半功倍的作用。
3.利用在建或已建成的房屋進行現(xiàn)場實踐教學(xué)
在識圖教學(xué)時，教師帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場觀察，利用房屋這個大模型進行教學(xué)，要求學(xué)生實地測量，根據(jù)數(shù)據(jù)，自己把圖繪出來。這樣用感性知識來加深理解，學(xué)生就能看懂圖紙，識圖能力也就提高了。
四、制訂行之有效的考評方案
教師了解到了以上的教學(xué)要點，但是還有部分學(xué)生學(xué)不進去，不知所以，這就涉及教學(xué)的另一方面――考評。針對基礎(chǔ)差又厭學(xué)的學(xué)生，教師拿出一套行之有效的考評方案，形式上是考核學(xué)生學(xué)得怎樣，實質(zhì)上是用來制約學(xué)生學(xué)習(xí)的，告知學(xué)生不這樣做，這門課就達不到要求，就通不過。具體做法有口頭提問、書面測驗和作業(yè)考評。
建筑制圖與識圖范文3
關(guān)鍵詞：高職高專；建筑制圖與識圖；教學(xué)模式；期末考核
中圖分類號：S771.3 文獻標識碼：A 文章編號：
一、課程性質(zhì)和學(xué)習(xí)目的：
《建筑制圖與識圖》是建筑工程相關(guān)專業(yè)中一門實踐性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程主要解決的是學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程之前的理論基礎(chǔ)問題，所以將該課程定位為一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它在建筑專業(yè)中起著承上啟下和貫徹始終的作用。教學(xué)質(zhì)量的好壞將影響到學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和課程設(shè)計。尤其是今后實際工作中的現(xiàn)場施工以及CAD工程制圖。本課程重點培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀建筑工程圖樣的基本能力，使學(xué)生掌握投影法的基本理論及其應(yīng)用，具備對三維形狀與相關(guān)位置的空間邏輯思維和形象思維能力、閱讀建筑圖樣的初步能力，此外，在教學(xué)過程中還必須有意識地培養(yǎng)自學(xué)能力，分析問題和解決問題的能力，認真負責的工作態(tài)度和嚴謹細致的工作作風。本課程經(jīng)常用到初等幾何的一些定理和作圖方法等基礎(chǔ)知識。因此，在學(xué)習(xí)本課程之前必須具備初等幾何，特別是立體幾何的基本知識。
高職高專院校所培養(yǎng)的學(xué)生是面向生產(chǎn)第一線的實用型人才，是以實用技術(shù)能力和基本專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)為主的，它與本科所培養(yǎng)的目標有所區(qū)別。“建筑制圖與識圖”是高職高專院校建筑工程技術(shù)、工程造價、建筑裝飾工程技術(shù)等與建筑相關(guān)專業(yè)的通用能力課，既是后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又是具有獨立培養(yǎng)學(xué)生識圖和繪圖能力的課程。為了讓教學(xué)重點更加突出，教學(xué)效果更加顯著，知識能力有效地轉(zhuǎn)化為崗位能力，必須根據(jù)專業(yè)特點制定課程標準。因此，教學(xué)上必須要有所側(cè)重，應(yīng)以“應(yīng)用為本，夠用為度”原則,強調(diào)“識圖為主”、“以畫促識”。學(xué)習(xí)的主要目的是看圖，即“識圖為主”，而看圖與繪圖是相輔相成的，只有通過一些必要的繪圖才能深刻理解投影規(guī)律，而繪圖是看圖的逆過程，因此，必須要求學(xué)生進行適當?shù)睦L圖，從而以繪促識。此外，教學(xué)上應(yīng)以“應(yīng)用為本，夠用為度”原則來引導(dǎo)學(xué)生，降低課程的學(xué)習(xí)難度，盡量符合高職高專學(xué)生的低起點特點。
二、課程設(shè)計標準
在課程設(shè)計上，根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)教育以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)要求，結(jié)合建筑專業(yè)人才培養(yǎng)方案，針對性地安排課程教學(xué)內(nèi)容。遵循學(xué)生的專業(yè)認知規(guī)律，由淺入深安排課程內(nèi)容順序。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對專業(yè)熱愛為目標進行內(nèi)容設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容主要分三部分，第一部分為投影原理及在工程中的應(yīng)用，這是制圖課最基本的理論知識。主要包括點線面的投影、立體投影、軸測圖、組合體、剖面圖和斷面圖，要求學(xué)生能夠掌握三視圖原理及基本應(yīng)用，具有一定的空間想象能力；第二部分為國家制圖標準，規(guī)定了建筑施工圖紙的元素符號含義、線形比例要求等，是制圖與識圖必須遵守的標準尺度，也是工程界交流的標準語言，要求學(xué)生熟悉制圖國家標準的基本規(guī)定，學(xué)會正確使用繪圖工具和儀器，掌握繪圖的方法和技巧；第三部分為識讀建筑工程圖紙，主要內(nèi)容包括識讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖和給排水施工圖，要求學(xué)生掌握繪制與識讀一般工程施工圖的方法，能正確識讀施工圖中專業(yè)信息，即能看懂施工圖，使今后具體工作中能達到按圖施工的目的。在整個教學(xué)過程中，注意對學(xué)生自學(xué)能力、自信心的培養(yǎng)；注重思維方法的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，掌握思維方法提高解決問題的能力；對日常作業(yè)嚴格要求，養(yǎng)成對工程問題一絲不茍的作風。
三、教學(xué)實施意見
（一）教學(xué)模式
建議采用多元化教學(xué)模式進行教學(xué)。
1. 啟發(fā)互動式教學(xué)方法 “建筑制圖與識圖”部分內(nèi)容相對枯燥，比如投影知識部分，如果一味地靠教師講解，會造成信息傳達與接收嚴重脫節(jié)，學(xué)生會對課堂失去興趣，因此在教學(xué)過程中對課堂內(nèi)容要進行精心設(shè)計。應(yīng)引導(dǎo)啟發(fā)為主，通過提問、交流、答疑等方式，解答學(xué)生問題的方式。教師在教學(xué)過程中精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，對于新問題的提出常常采用設(shè)問、反問等方式。
2. 討論、互動式教學(xué)方法興趣是最好的老師，一些問題可以通過課堂討論的方式來解決。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，成為課堂的主體，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛。應(yīng)多采用互動教學(xué)模式，不再是教師對學(xué)生單方面的影響，也不是那種填鴨式的教學(xué)思維，而是比較重視信息的多維度共享。師生之間不再是單純的知識傳授，而是變成朋友式的對話與切磋，他們共享知識的樂趣通過對信息的接受與理解，從而達成師生及生生之間的意思一致。
3. 多媒體+黑板+模型多種教學(xué)手段的優(yōu)化組合 整個教學(xué)過程全部應(yīng)使用多媒體課件進行教學(xué)。這樣大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了信息量。清晰的圖形，鮮明的色彩，栩栩如生的動畫，動靜結(jié)合，生動有趣，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以多媒體為主輔以傳統(tǒng)的黑板教學(xué)和模型展示立體形狀的優(yōu)化組合教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生能夠從物到圖，再由圖到物，形成較強的形象思維能力。
其中，教師在重點難點問題的教學(xué)中一定要注重學(xué)習(xí)方法的傳授。 如組合體的畫圖和識圖這部分內(nèi)容，教師一定要把形體分析法當作重點來講。根據(jù)形體畫三面投影圖時，教師首先要把復(fù)雜形體分解成若干個簡單的形體，分析各組成部分的相互關(guān)系，然后根據(jù)相互位置分別畫出各個簡單形體的三面投影面，再進行整合完成組合體的三面投影圖；根據(jù)三面投影圖想象形體的立體形狀時，教師要教會學(xué)生將三面投影圖綜合起來分析，根據(jù)投影規(guī)律和特性找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，從整體到局部，逐步剖析，最終想象出形體的結(jié)構(gòu)形狀。（二）多種教學(xué)方法的運用
1. 多媒體教學(xué)
本課程基本概念多、涉及面廣，為了便于學(xué)生理解，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能，本課程組以多媒體課件、立體化教材、網(wǎng)上資源等為載體，建立了參與式、互動式、仿真式的教學(xué)方法體系。
2．建立多渠道、獲取式大教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法體系
針對目前學(xué)生自主性、實踐性較差的特點，堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教育中以課堂為主的灌輸式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實施多渠道培養(yǎng)的獲取式教學(xué)方法，在教師的必要指導(dǎo)和寬松學(xué)習(xí)環(huán)境條件下，讓學(xué)生能夠主動利用多條獲取知識的渠道（比如網(wǎng)絡(luò)），自主地、選擇性地去獲取知識。
3．創(chuàng)造多種形式的互動式課堂教學(xué)
在課堂教學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實際，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，加深學(xué)生對有關(guān)知識、理論等內(nèi)容的理解。此外，還可采用多媒體等輔助教學(xué)手段，以及互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)工程資料信息、圖紙的下載，以加大課堂授課的知識含量。
四、考核方法
考核是鞏固學(xué)生所學(xué)知識、檢查課程教學(xué)效果的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。《建筑制圖與識圖》是一門實踐性較強課程，如果采用單純的筆試考試的方法來考核教學(xué)效果，并不能完全反映學(xué)生對整個知識的掌握情況，因此，有必要對現(xiàn)行考核評價進行革新，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、知識的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)。課程總成績由平時成績、實訓(xùn)成績和期末考試成績組成。其中平時成績、實訓(xùn)成績各占30％，期末考試占40％。平時成績由出勤率、課堂互動性、作業(yè)完成情況等組成。實訓(xùn)成績主要考核學(xué)生繪圖、識讀實際工程圖紙的能力，實訓(xùn)成績教師可以在每學(xué)期安排時間分次進行，在課堂上提問進行實際訓(xùn)練，其內(nèi)容包括在互聯(lián)網(wǎng)上查閱相關(guān)實訓(xùn)資料以及實際工程圖分析等。期末考試通過筆試的方式主要考核理論知識的掌握情況以及綜合知識的應(yīng)用能力，但題目并不全部來自教材，應(yīng)綜合考慮就業(yè)崗位和職業(yè)資格考試等因素，做到試卷充實化、實用化，以此促使學(xué)生重視平時積累知識、重視實踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)。綜合的成績更能體現(xiàn)本課程的特點，促進學(xué)生重視教學(xué)過程和課內(nèi)外實訓(xùn)，可更全面地反映理論實踐知識的掌握情況。
五. 結(jié)語
《建筑制圖與識圖》課是一門實踐性較強的技術(shù)性專業(yè)基礎(chǔ)課，它的教學(xué)是一個復(fù)雜的工程，提高這門課的教學(xué)質(zhì)量和水平在于要求學(xué)生多觀察、多練習(xí)、多實踐。教師多傳授、多指導(dǎo)、多示范。根據(jù)本課程的特點，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在有限的課時中達到最佳教學(xué)效果是我們需要研究的課題。我們應(yīng)不斷的深入研究，根據(jù)專業(yè)目標、課程特點，設(shè)計該課程的最優(yōu)化教學(xué)模式，以取得良好的效果。
參考文獻：
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建筑制圖與識圖范文4
關(guān)鍵詞:建筑制圖;素質(zhì)教育;培養(yǎng);嘗試
中圖分類號:G642文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)04-0252-02
“職業(yè)教育要培養(yǎng)同21世紀中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的、具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用性人才” [1]。這決定了我們教學(xué)的指導(dǎo)思想是“以職業(yè)崗位能力為主導(dǎo),以素質(zhì)教育為基礎(chǔ),努力提高創(chuàng)新能力”的“能力中心模式”。素質(zhì)教育強調(diào)“以學(xué)設(shè)教”,即教學(xué)設(shè)計必須充分考慮學(xué)生掌握教材內(nèi)容的思維方式,突出學(xué)生的主體地位和參與意識,這在建筑制圖教學(xué)中尤為重要。而《建筑制圖》課程是一門既有系統(tǒng)理論又有較強實踐性的建筑工程專業(yè)必修的主干技術(shù)基礎(chǔ)課。它能培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生掌握工程技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)淖黠L和認真負責精神,培養(yǎng)學(xué)生的制圖技能和空間想象能力、空間構(gòu)思能力,能為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程和完成課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計打下必要的基礎(chǔ) [2]。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和計算機的廣泛應(yīng)用,生產(chǎn)實際中對建筑制圖的要求也隨之發(fā)生了很大的變化 [3]。因此,建筑制圖課的教學(xué)必須跟上時代的發(fā)展和技術(shù)的進步,實施素質(zhì)教育,對學(xué)生提出新的要求,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力,突出學(xué)生主體地位,采用現(xiàn)代教學(xué)手段,培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)需要的高素質(zhì)的勞動者。
一、培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機
實施素質(zhì)教育,首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開始,興趣是學(xué)生最好的老師 [4]。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,筆者從以下幾方面進行了探索和實踐。
1.加強師德修養(yǎng),塑造高尚人格,樹立良好的形象。由于教師在社會生活中所處的特殊地位和作用,形成了教師職業(yè)勞動的特殊性,同時,也對教師的職業(yè)道德提出了更高的要求。在教學(xué)過程中,教師的一言一行,一舉一動,都會對學(xué)生的思想感情、意志品質(zhì)、道德情感等方面產(chǎn)生潛移默化的影響,而且作為教師,我們還應(yīng)深刻地認識到,教師給予學(xué)生的教育和影響有時并不因?qū)W生的畢業(yè)而終止,還將在他們今后的工作和生活中繼續(xù)產(chǎn)生重大影響,甚至?xí)殡S他們一生[5]。因此,與新生初次見面,首先注意在外表著裝上給學(xué)生以簡樸,整潔和大方的良好形象;在語言、態(tài)度和表情上平易近人,又不失教師的尊嚴,給學(xué)生以親其師、信其道的啟迪。因此,教師為人處事必須追求真理、尊重科學(xué)、正直誠實、光明磊落、是非分明、忠實坦誠,用自己的高尚人格培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
2.增強業(yè)務(wù)能力,提高教學(xué)水平。“教師要給學(xué)生一碗水,自己應(yīng)有一桶水。”要把建筑制圖課講得生動形象,把抽象的理論變成直觀,讓枯燥的條文變得有趣,除了有很好的口才和表達能力以外,還必須具有建筑專業(yè)的相關(guān)知識 [6],如結(jié)構(gòu)、施工、力學(xué)、材料等方面的知識,這在建筑制圖中的形體結(jié)構(gòu)、圖樣識讀等方面都要用到。只有具備這些知識才能應(yīng)用自如地舉出生產(chǎn)中的典型例子,讓建筑制圖與生產(chǎn)實際結(jié)合起來。同時還應(yīng)具備實際操作技能,這樣才能很好地引導(dǎo)學(xué)生熱愛本專業(yè)。
3.強調(diào)課程的重要性并注重知識的連貫性。給學(xué)生上建筑制圖第一節(jié)課時,事先準備幾張建筑布局合理,立面美觀,型式多樣的立體彩色效果圖,讓每位學(xué)生交替輪流欣賞,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。接著老師點評剖析,介紹這幾張圖是根據(jù)建筑制圖原理繪制出來,同時介紹本課程在建筑專業(yè)課程體系中的地位和作用、本課程的主要內(nèi)容和發(fā)展狀況等,讓學(xué)生初步認識到專業(yè)知識的重要性,增強學(xué)好本課程的信心。在講解建筑制圖基本原理時,結(jié)合學(xué)生已有的建筑入門基礎(chǔ)知識,采用合理的教學(xué)方法,根據(jù)知識的連貫性逐步引入。如引入投影理論這部分內(nèi)容時,什么是投影?投影是干什么用的?對于剛接觸建筑制圖的學(xué)生來說是一無所知的。為了上好此次課,在課前先收集大量成型的立方體木塊,在課堂上學(xué)生人手一個,領(lǐng)著學(xué)生一步一步地玩這些木塊,邊玩邊把投影理論知識引進來。學(xué)生邊動手邊動腦,在輕松、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握投影原理知識。通過這樣的教學(xué),學(xué)生對學(xué)習(xí)建筑制圖產(chǎn)生了興趣。他們說:“這門課程挺好玩的,既動腦又動手”,接下來不用教師要求,學(xué)生就主動要求老師出題給他們做,教師因勢利導(dǎo),把事先準備好的具有代表性的練習(xí),結(jié)合相應(yīng)的模具(棱錐、棱柱、球體等)讓其演示做題,學(xué)生們爭著搶模具去做題。
二、從具體到抽象,從抽象到具體,逐步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和表象能力
建筑制圖是一門抽象難學(xué)的課程,特別對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生更是如此。學(xué)生大多能夠意識到建筑制圖的重要性,在建筑制圖的學(xué)習(xí)中也花了很多的時間,但效果并不理想。這其中有學(xué)生基礎(chǔ)方面的原因,也有教學(xué)方法、教學(xué)手段方面的原因。建筑制圖的學(xué)習(xí)需要有較強的空間思維能力[7],它是讀圖與識圖能力的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)空間思維能力上,由于使用的教具、模型很有限,掛圖又顯得比較呆板,無論老師怎樣描述比畫,有些學(xué)生就是想不出它的形狀結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中,采用實體模型、掛圖和具體例題結(jié)合進行講解實訓(xùn)。例如,在講基本形體投影特征分析時,讓學(xué)生手里拿著實體模型,對照著這些實體模型同學(xué)之間互相探討著根據(jù)投影原理分別繪制其三面正投影圖(即三視圖)。然后再由學(xué)生把自己畫的平面圖畫在黑板上,坐在下面的同學(xué)則根據(jù)黑板上畫出的三視圖,尋找相對應(yīng)的實體模型。這樣課上課后反復(fù)訓(xùn)練,既動腦又動手,同學(xué)們都爭著實體模型邊玩邊學(xué),在“玩與學(xué)”的過程中,就建立了由立體到平面,再由平面到立體的互相轉(zhuǎn)換的空間思維想象能力。緊接著,要求同學(xué)們根據(jù)平面圖形(三視圖)自己動手制作模型,逐步提高學(xué)生從抽象到具體的空間想象能力 [8]。有了基本的空間想象能力后,在進行組合體投影教學(xué)中進行補圖補線練習(xí)時,要求學(xué)生勤于思考,善于設(shè)疑,把形體的空間形狀想象出來,先利用軸測投影原理繪制其空間立體直觀圖,再進行補圖補線。當學(xué)生的訓(xùn)練水平達到一定程度以后,就要求直接把直觀圖構(gòu)想在頭腦內(nèi)部進行補圖補線,這樣可以大大地節(jié)省作圖時間,也是其空間想象能力的提高促進空間表象能力升華的培養(yǎng)過程。
三、改革傳統(tǒng)教學(xué)方法,突出學(xué)生的主體地位
傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)教師的主導(dǎo)作用,在教學(xué)過程中采用填鴨式,不能發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。現(xiàn)代教育要求教師對學(xué)生的教育不僅要著眼于現(xiàn)在,更要著眼于將來 [9]。強調(diào)突出學(xué)生的主體地位。
1.讓學(xué)生當“小老師”。教學(xué)中讓每位學(xué)生當演員唱主角,讓他們在黑板上做題,給下面的學(xué)生當老師。每位學(xué)生在黑板上不光是做題,做完題之后要把自己的思維過程,解題步驟和方法講述給在座的同學(xué)聽。這樣用同齡人的思維方式和語言進行表述時,學(xué)生們既能接受又能很好地理解,同時每位上臺的學(xué)生既鍛煉自己的表達能力又在眾多學(xué)生面前展示了自我才華,獲得成就感。
2.師生雙邊互動。在講垂直線的投影特性時,利用講臺桌、課桌這樣的模型代替長方體為例提問學(xué)生:“老師加深的這個棱相當于你們課桌的哪個棱?”學(xué)生在下面指明是課桌的哪條棱后,老師用幾秒鐘的時間畫出這個棱的三面投影圖,并用3分鐘時間講清楚這個棱(正垂線)的投影特性。同學(xué)們掌握了正垂線的投影特性之后,教師又在黑板上用黃色粉筆加深另一條棱,然后叫幾個同學(xué)到黑板上畫這條棱的三面投影圖,其他同學(xué)在下面畫,上臺的同學(xué)畫好之后,讓下面的同學(xué)指出黑板上的圖哪個正確,哪個錯誤,錯在哪里,怎樣改正過來,同學(xué)們紛紛搶著回答問題,并到黑板上改正問題。對長方體各棱逐一進行如上分析,使學(xué)生通過自己動腦想動手畫,掌握了長方體各棱的三面投影圖畫法。并自己分析歸納總結(jié)其投影規(guī)律,垂直線的投影特性就歸納總結(jié)出來了。這堂課老師充當了導(dǎo)演的角色,全部由學(xué)生上臺表演當演員。學(xué)生們情緒高昂積極主動,熱情配合,課堂氣氛十分活躍,對這一知識點的理解既深刻又透徹。
四、采用多種教學(xué)形式,提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力
1.充分運用多媒體教學(xué)手段。在學(xué)習(xí)組合體投影這部分知識時,對那些比較復(fù)雜的形體進行投影分析,學(xué)生一下難以想象出其空間形狀。在這種情況下,教師就利用繪圖軟件畫出這個復(fù)雜形體的立體圖,讓立體圖在計算機屏幕上旋轉(zhuǎn),學(xué)生從不同角度進行全方位的觀察分析,看清這個復(fù)雜形體的整體形狀。通過這樣的教學(xué),學(xué)生既在很短的時間內(nèi)掌握了所學(xué)的知識,又引發(fā)了學(xué)習(xí)計算機繪圖的興趣。
2.實施開放式教學(xué)。在進行建筑工程施工圖教學(xué),講到結(jié)構(gòu)施工圖中的樓板、梁、柱結(jié)構(gòu)平面圖時 [10],領(lǐng)著學(xué)生深入到施工現(xiàn)場,讓學(xué)生親眼目睹已經(jīng)綁扎好的板、梁、柱構(gòu)件鋼筋,要求學(xué)生一邊識讀圖紙,一邊對照查看鋼筋的位置、數(shù)量、直徑、間距和形狀是否按圖紙施工?然后教師一根根鋼筋對照講解。學(xué)生們說:“識讀構(gòu)件的鋼筋布置圖,沒有比現(xiàn)場實地進行教學(xué)效果更好的了!”這樣既完成了建筑制圖課程的教學(xué),又讓同學(xué)們對施工中的具體問題進行分析、歸納并解決,提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
五、結(jié)論
建筑制圖作為建筑專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,其教學(xué)應(yīng)緊跟行業(yè)發(fā)展生產(chǎn)實際,應(yīng)用多種教學(xué)方法,提高教學(xué)效果,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的具有較強實際操作技能的高素質(zhì)的勞動者。
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建筑制圖與識圖范文5
[關(guān)鍵詞]制圖；識圖；人才培養(yǎng)
文章編號：2095-4085（2015）05-0112-02
隨著經(jīng)濟發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對各個方面的追求在不斷地提升。在現(xiàn)世紀中人才資源的競爭應(yīng)經(jīng)是最激烈的競爭，在這個世紀獲得人才就會獲得發(fā)展，對于人才的培養(yǎng)也是大家比較關(guān)注的熱點問題。在現(xiàn)在我國的建設(shè)路程中，非常的需要技術(shù)嫻熟，人品良好的綜合性高素質(zhì)人才，所以各大中職院校應(yīng)該充分的正視學(xué)校的管理理念，充分的利用現(xiàn)在可以得到的一切教學(xué)資源來培養(yǎng)社會需求的人才。建筑工程這個專業(yè)的人才是現(xiàn)在社會上需求量很大的，在人才的培養(yǎng)方案上也要保持與時俱進的勢頭，建筑制圖與識圖是這個專業(yè)的一核心的主修課程，同時圖紙又是各相關(guān)的專業(yè)課程的綜合學(xué)習(xí)結(jié)果。
1影響專業(yè)人才的制約因素
隨著社會經(jīng)濟的快速增長，人們對各項基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)都有了更高層次的追求，城市化的發(fā)展進程也越來越快，在迎接城市化進程中，會伴隨著大量建筑群的出現(xiàn)。人們需要越來越多新的而且有特色的建筑來匹配自己的生活，這也進一步的促進經(jīng)濟發(fā)展。對相關(guān)建筑專業(yè)人才的需求上升，特別是制圖與識圖的人才稀缺。對我國的建筑人才提出了更高的要求，只有具有精湛的專業(yè)技術(shù)與高的思想品德的人才才可以很好的適應(yīng)社會的需求。就目前存在的制約著此專業(yè)人才的發(fā)展的因素進行詳細的分析。
1.1從學(xué)生自身的角度分析
當學(xué)校制定好對應(yīng)的課程學(xué)習(xí)方案后，學(xué)生就有著充分的主動性進行學(xué)習(xí)，他們是整個體系的主角，評價教學(xué)方案的優(yōu)劣也是從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和對社會的貢獻來判斷的。在制圖與識圖專業(yè)的課程設(shè)置中要充分的重視課程的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生不應(yīng)該僅僅停留在書本上已有的知識和教師傳授的知識，要把學(xué)到的知識用起來，在實踐中檢驗知識，這樣學(xué)到的知識才真正的被自己所掌握而不是僅僅停留在記住應(yīng)付考試這一層次上。多動手去操作，只有親自去做了才會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，也可以多組織一些相關(guān)的活動，讓大家集體參與進來，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生在興趣中將知識與實際相結(jié)合，在交流中知識得到更好的完善。
1.2從學(xué)校的角度出發(fā)
學(xué)校是學(xué)生建立知識體系和提升專業(yè)技能的地方，并且是充分的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供基本的保證和良好氛圍之處。好的學(xué)習(xí)氛圍和教育體系培養(yǎng)出來的學(xué)生自然也是非常的優(yōu)秀的，俗話說一個學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生有著類似的共性，這個說法就是就和古語中近朱者赤近墨者黑相符合。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施與條件、師資的配備、課程的安排、領(lǐng)導(dǎo)的觀念等等，都是塑造學(xué)生能力與技能的很重要的因素，學(xué)校必須提供一定的實習(xí)場所和實驗室等地方為學(xué)生的實踐提供一定的發(fā)展空間，學(xué)生的實踐能力必須在這些環(huán)境下才可以得到鍛煉和進一步發(fā)展。學(xué)校制定的專業(yè)課程要有一定的針對性和實用性。建筑工程類的學(xué)生必須得具有熟練的制圖、識圖能力以及施工放樣的測量能力，具備較扎實的施工管理知識等等。
1.3從社會因素來看
中職學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)人員的搖籃，它的人才輸送是很快速的，這就需要社會有很好的接納度，能夠很好的與學(xué)校相合作，及時的將人才用于現(xiàn)代社會的現(xiàn)代化建設(shè)當中。中職學(xué)校的教育是一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，這種學(xué)校的評價標準是學(xué)生有較高的就業(yè)率，在企業(yè)和社會中得到很高的評價。企業(yè)需要具備什么樣知識體系的人才，中職院校就培養(yǎng)什么樣的人才。就業(yè)是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的學(xué)生非常關(guān)注的問題，所以從社會的角度來說相關(guān)的企業(yè)應(yīng)該及時的回饋自己對專業(yè)需要人才的變化，讓學(xué)校及時的做出調(diào)整，這樣培養(yǎng)出來的人才也能很好的適應(yīng)社會的需求，能夠很好的將自己在學(xué)校中學(xué)到的專業(yè)知識在實際中良好的應(yīng)用，對于這些人才的培養(yǎng)也是應(yīng)時展需求。
2專業(yè)人才的培養(yǎng)策略
加強學(xué)生對這個專業(yè)的基本知識的學(xué)習(xí)，多參加相關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生在實際的操作中掌握基本的技能；學(xué)校一定要加大對實踐基地與專業(yè)實驗室的建設(shè)，配備專業(yè)的指導(dǎo)教師進行認真的指導(dǎo)，將專業(yè)的實訓(xùn)與基本的理論教學(xué)很好的結(jié)合在一起；一定要加強中職院校專業(yè)教學(xué)研究及其校企合作，雙方進行及時的交流，讓高校的教育體系適合社會的發(fā)展需求。另外加強師資培訓(xùn)，提高教師隊伍建設(shè)，促進學(xué)校專業(yè)建設(shè)及其專業(yè)的發(fā)展，有利于社會急需型人才的培養(yǎng)。
建筑制圖與識圖范文6
關(guān)鍵詞：施工圖 建筑 設(shè)計 制圖 節(jié)能 安全
中圖分類號： TE08 文獻標識碼： A 文章編號：
施工圖是保證建筑施工工作得以得以順利實施的基礎(chǔ)，能夠指導(dǎo)建筑施工工作，并能夠完善以及深化建筑施工方案；因此要重視施工圖的設(shè)計工作。要保證設(shè)計出的圖紙能夠與施工要求相符，就必須綜合考慮到多方面的因素，如美觀藝術(shù)因素、施工工藝因素、建筑結(jié)構(gòu)因素、施工設(shè)備因素以及建筑材料因素等。在繪制施工圖時，應(yīng)遵照國家以及地方的相關(guān)標準，從而保證施工圖能夠發(fā)揮出指導(dǎo)作用。該文對建筑施工圖設(shè)計與制圖方面的相關(guān)問題進行了分析，旨在提高當前的制圖水平。
1 在設(shè)計建筑施工圖時要注意的問題
1.1正確審視建筑方案
當進入到建筑施工圖設(shè)計階段時，對建筑方案的審視工作極為重要，對待建筑方案成果，需要用批判的眼光，不要盲目地相信它的絕對正確，這種理性的態(tài)度，也是為了確保設(shè)計成果的科學(xué)性。
1.2要按照國家強制規(guī)范設(shè)計圖紙
在建筑的設(shè)計方面，我國已經(jīng)建立起了相對完善的規(guī)范性制度，例如，對于高層建筑而言，托兒所與幼兒園以及游樂廳等其他兒童活動場所則應(yīng)盡量避免出現(xiàn)在設(shè)計圖當中；如必須將此類兒童游樂設(shè)施建設(shè)于高層建筑當中，則應(yīng)盡量將其設(shè)置在較低的樓層，并保證游樂場所具有單獨出口。此外，建筑防火對于建筑安全的意義重大，所以在設(shè)計施工圖時，應(yīng)按照建筑防火要求，從而預(yù)防火災(zāi)事故引起大量財產(chǎn)損失或人員傷亡。
1.3 設(shè)計圖紙時，要做到細致以及全面
施工圖作為現(xiàn)場施工當中的主要指導(dǎo)文件以及施工依據(jù)，對于施工的順利開展有著重要意義，只有設(shè)計出全面細致的施工圖，才可以有效預(yù)防現(xiàn)場施工時出現(xiàn)安全事故以及質(zhì)量問題。要設(shè)計出細致全面的施工圖，就要避免設(shè)計圖當中出現(xiàn)缺項漏項的情況，確保設(shè)計出成套與完整的圖紙。另外，要保證設(shè)計出的施工圖精確性程度較高，具有合適的圖幅大小，設(shè)計圖當中要清楚明確的表達各種施工要求；以便能夠配合建筑建設(shè)的其他專業(yè)進行相應(yīng)的設(shè)計工作。另外，如果能夠設(shè)計出細致全面的施工圖，則能夠方便于現(xiàn)場作業(yè)人員理解施工圖紙，從而使施工效率得到提高，保證建設(shè)進度，改善建設(shè)質(zhì)量，節(jié)約施工成本。
1.4 建筑方案要考慮建筑節(jié)能
作為一個優(yōu)秀的環(huán)保節(jié)能的設(shè)計方案, 可能會積極地引導(dǎo)我國在節(jié)能建筑方面的建設(shè)與發(fā)展。舉個例子,有個地方就把進行節(jié)能的但技術(shù)性的難度相對大一些的玻璃幕墻作為其公關(guān)對象。為了將太陽光的輻射盡可能少的傳進室內(nèi),改善建筑物內(nèi)部的舒適度,降低其噪音,另外在過渡的季節(jié)上加強通風,方案的設(shè)計中用呼吸式的幕墻形式作為其護的結(jié)構(gòu)。夏季時經(jīng)常開窗通風,可以把夾層內(nèi)的空氣溫度降低;冬季時經(jīng)常關(guān)窗戶,可以使夾層內(nèi)的空氣充分的吸收光能,使室內(nèi)的熱量散失減少,所以起著非常好的節(jié)能作用。
1.5 建筑方案設(shè)計要結(jié)合實際
建筑方案在追求立面美觀的同時,還應(yīng)該注重其實際的情況。比方說,一個高層的旅館方案中,其正立面全部都是通長的大落地玻璃窗,在立面效果上非常明亮,但是在施工圖的設(shè)計時發(fā)現(xiàn)其與實際是不相符的。由于作為隔間的旅館,每個房間之間的玻璃窗縱然可以做到嚴密的封堵,但對于私密性也是不利的,而且也不利于安全和防火。根據(jù)國家關(guān)于建筑玻璃的安全管理, 如果面積比 1.5 平方米大的玻璃底或是玻璃窗離最終的裝修面比5分米小的落地窗就必須用安全玻璃。所謂的安全玻璃指的就是經(jīng)劇烈振動或撞擊不破碎,即使破碎也不易傷人的玻璃。包括鋼化玻璃、夾層玻璃等。但是安全玻璃的費用要比一般的玻璃高出很多,如果大面積使用安全玻璃會使建筑的成本增加，所以在設(shè)計方面更要做到精確、合理，從而達到經(jīng)濟、美觀、安全的三效合一。
2 建筑施工制圖分析
2.1 平面圖以及總平面圖的繪制
在建筑施工當中，所需的平面設(shè)計圖應(yīng)含有以下幾個要素，即索引以及標示、定量以及定位與平面圖樣。索引以及標示指的是施工圖當中的指北針、設(shè)計圖名稱以及圖形比例；定量以及定位的內(nèi)容包括豎向標高、標注尺寸以及定位軸線，這一要素的作用在于確定建筑工程配件以及實體所在的位置與大小，并幫助現(xiàn)場作業(yè)人員確定強身留洞位置以及樓地面所在的位置。總而言之，平面圖就是指建筑處于水平狀態(tài)時的剖面圖，一般以窗臺上方作為剖面圖的繪制起點，繪制方法為正投影法；同時要注意采用細實線表示可見區(qū)域，采用粗實線表示可以剖到的區(qū)域，而虛線則應(yīng)用于表示剖切位置之外的建筑部分。在建筑的施工總平面圖當中，包含了四個要素，即標示、定量與定位、平面豎向圖以及圖樣。標示主要指指北針、圖紙比例以及圖紙名稱等內(nèi)容；定量與定位的作用為確定不同建筑之間的距離、建筑規(guī)格以及建筑所在的位置坐標；平面豎向圖表達的內(nèi)容包括建筑周圍的景觀標高，周邊道路標高以及其本身的底層標高等。總平面圖當中所列的內(nèi)容應(yīng)該能夠合理表達各種水平間距，以便提供合理的經(jīng)濟指標。
2.2 剖面圖以及立面圖的繪制
在繪制施工剖面圖時，應(yīng)注意使以下三方面的內(nèi)容包含在設(shè)計圖紙當中，即索引以及標示、圖紙的尺寸以及標高、圖樣。索引以及標示的作用為說明建筑外墻所用的施工材料以及建筑的整體構(gòu)造，建筑的中軸線，圖紙所采用的比例以及圖紙名稱等。尺寸與標高兩項內(nèi)容的作用在于表達建筑內(nèi)部以及外部所采用的高度尺寸。總的來說，繪制剖面圖的目的為將建筑豎向狀態(tài)的剖視圖表達出來，方面于作業(yè)人員從整體上了解建筑構(gòu)造。在繪制剖面圖時，所采用的方法應(yīng)為正投影法。在選擇建筑的剖切面時，要注意優(yōu)先考慮高差變化豐富以及較為典型的位置；如建筑工程形式較為復(fù)雜多樣，為了能夠?qū)⒔ㄖ?gòu)造以及空間關(guān)系表達清楚，則應(yīng)考慮選擇多個剖面。此外，應(yīng)注意將豎向尺寸所采用的尺寸線變?yōu)槿溃员隳軌蚴故┕こ叽绲靡跃_化。在繪制立面圖時，要注意將索引以及標示、定量定位以及圖樣要素融入其中在立面圖中的索引以及標示，主要用于說明建筑外墻的用料以及詳細構(gòu)造，同時明確圖紙設(shè)計時的比例。在定量與定位要素當中，應(yīng)詳細說明女兒墻、檐口以及樓層等關(guān)鍵位置的標高。在立面圖樣當中，應(yīng)詳細標志雨棚、門窗以及分割線等的詳細構(gòu)造。總的來說，立面圖為一種結(jié)構(gòu)外視圖，在繪制立面圖時，通常采用的方法為正投影法。如果建筑的平面較為復(fù)雜，則可以將展開平面投影圖作為繪制方法，以便能夠?qū)⒔ㄖ唧w外形效果較好的表達出來。
2.3 大樣詳圖的繪制
對于建筑工程的施工圖紙而言，繪制大樣詳圖的工作尤為重要，因為這關(guān)系到建筑建設(shè)當中各專業(yè)工作相互配合的情況。大樣詳圖由四個部分組成，即裝飾大樣詳圖、放大大樣詳圖、配件大樣詳圖以及構(gòu)造大樣詳圖。如需要對建筑進行二次裝修，則需要再設(shè)計一份標準較高的裝飾詳圖；建筑設(shè)計師應(yīng)根據(jù)建筑施工中的特殊要求以及復(fù)雜程度，單獨繪制放大詳圖以及配件詳圖，同時在設(shè)計圖當中標注好相關(guān)的注意事項；另外，可以直接采用地方或者是國家所標注的圖集作為構(gòu)造詳圖。在繪制建筑大樣詳圖時，尤其需要注意，應(yīng)交代清楚大致的剖面圖示以及立面圖示等。
3 結(jié)語
建筑方案，尤其是施工方案對于建筑質(zhì)量的影響非常大，因此要強化圖紙設(shè)計工作，從而完善施工方案。總而言之，設(shè)計施工圖時，不僅要考慮到建筑立面效果，同時也要注重設(shè)計的實用性，從而保證建筑消防水平以及節(jié)能水平等得到提高。
參考文獻
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