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職業(yè)技能范文1

關鍵詞 職業(yè)技能培訓 鑒定 關系

職業(yè)技能鑒定是對職業(yè)技能水平進行嚴格考評的活動，具體是指鑒定機構對從業(yè)者工作的崗位技術掌握以及理論知識的水平高低，按照相關標準，做出公正、客觀的考核與評定的過程。而職業(yè)培訓是實現職業(yè)技能操作能力的途徑；是提升技能的一個渠道。根據“先培訓后鑒定”的原則，職業(yè)技能培訓是前道工序，而職業(yè)技能鑒定則是后道工序。如今的時代屬于知識經濟密集的時代，隨著科學技術的日新月異，信息的瞬息萬變，企業(yè)需要的是復合型以及創(chuàng)新型人才。因此，加大人力資源開發(fā)力度，不斷提升職業(yè)技能培訓，把鑒定與培訓工作有機統(tǒng)一發(fā)展，從而全面提升從業(yè)者職業(yè)技能水平。

一、職業(yè)技能鑒定是職業(yè)培訓的載體

職業(yè)技能鑒定活動是依據技能人才的水平高低開展，而技能人才的培養(yǎng)基礎是職業(yè)培訓工作，培訓工作又是以職業(yè)技能鑒定為載體制定內容。因此，培訓是一種過程，而鑒定是一種手段，兩者共同為員工操作技能提升以及企業(yè)發(fā)展而服務。職業(yè)技能鑒定是為了培訓效果的落實而制定的一套考核標準體系，沒有標準就沒有培訓的意義，自然也失去培訓目標。長久以來，在一些人的錯誤觀念中，認為培訓的目的是為了更好的應對職業(yè)技能鑒定，純粹的把鑒定工作當成檢驗培訓工作好壞的工具使用，一味的以追求鑒定合格率作為目的。但實際上技能鑒定只能作為一種參考依據，在鑒定過程中存在著許多主客觀因素的影響，并不一定能夠絕對的判定培訓工作的好壞，培訓工作是為了提升操作者的技能水平，但是卻又依靠職業(yè)技能鑒定內容為載體。

二、職業(yè)技能鑒定可以推動職業(yè)培訓的發(fā)展

職業(yè)技能鑒定的工種覆蓋面寬廣，涵蓋涉及到了很多行業(yè)工種，從而為職業(yè)培訓工作的全員性開展提供保障。職業(yè)技能鑒定一般都分為理論與實操兩部分，將理論與實際操作二者結合，有效解決了培訓中只注重理論知識，而忽略實際操作的問題，也遏制了只重實操而忽略理論學習的傾向，克服長期以來行業(yè)中一直存在的弊病。職業(yè)技能鑒定是在依據相關法律法規(guī)的基礎上制定的，有制度作為保障。只有通過職業(yè)技能鑒定考核合格者，才可獲取相應等級的職業(yè)資格證書，而職業(yè)資格證書又是以職業(yè)技能鑒定制度為保證。若企業(yè)員工想要到相關崗位上工作，就必須持有相關崗位工種的職業(yè)資格證書，資格證書又只有通過職業(yè)技能鑒定考核才能獲得。因此，在嚴格的制度保障下，培訓工作的開展就具有了權威性、規(guī)范性，不能松懈。

另外，職業(yè)技能鑒定能夠調動培訓員工的積極性、主動性。職業(yè)技能鑒定存在一定的系統(tǒng)性、規(guī)范性，無論是初級工、中級工、高級工還是技師、高級技師，各個等級都有相應的考核標準，在這些體系中，各工種等級都必須嚴格按標準要求有序進行、按工種內容進行考核，從而為員工的技能水平提供可靠依據。同時，在職業(yè)培訓過程中還能激發(fā)員工的自身潛力的發(fā)揮，使員工培訓結束經鑒定合格，取到證書重返崗位信心十足。

技能鑒定能夠為培訓工作提高效率。根據職業(yè)技能鑒定的要求，職業(yè)培訓中理論知識部分包括專業(yè)知識和相關知識培訓，將會有大量的知識資源流通，從而促進資源共享，可利用資源的擴寬、擴大，無論是通用工種還是行業(yè)特有工種的書籍、文件、考試題庫，包括電子資源都能夠相互借鑒。如此一來，為培訓工作提高了效率。

三、職業(yè)技能鑒定是職業(yè)培訓的動力

職業(yè)技能鑒定是職業(yè)培訓獲取動力的源泉，培訓機構依據鑒定標準，制定培訓教學計劃。依據鑒定標準開展培訓工作，能夠使企業(yè)對崗位人員的數量以及質量得到滿足，提升培訓信心，加大培訓力度，使企業(yè)的人力資源開發(fā)以及管理能持久進行。職業(yè)技能鑒定是企業(yè)對員工的素質開展的考核與評定工作，通過培訓的執(zhí)行，使員工進行更深層次的學習，不僅可以進一步提升員工自身的綜合能力，還為企業(yè)在實際培訓工作開展中遇到問題進行有效解決。

參考文獻：

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職業(yè)技能范文2

第二條本辦法適用于全省各級各類鑒定機構，包括各級職業(yè)技能鑒定（指導）中心、鑒定所（站）等鑒定組織實施機構及有關配合實施單位。

第三條本辦法所指考務檔案包括：（一）考務管理過程檔案，包括記載考務實施過程的檔案資料、試卷及工件；（二）考試結果檔案，包括記載合格人員成績的表冊及發(fā)證審批資料；（三）鑒定機構評估及年檢資料；（四）考評人員檔案；（五）職業(yè)技能鑒定統(tǒng)計資料；（六）證書管理資料。

第四條職業(yè)技能鑒定組織實施機構（鑒定中心或鑒定所站）應對下列日常鑒定考務過程檔案收集整理并歸檔：鑒定申請資料（個人申報表及鑒定申請表、申報名冊）、考核方案、鑒定任務通知書、制卷申請資料及試卷清樣、試卷交接單、考評人員派遣使用資料、考場記錄、評分記錄、成績匯總；組織開展質量督導的，應該保存現場督導資料。以上檔案資料保存期一年。根據誰負責組織實施誰收集保存的原則，由各省轄市職業(yè)技能鑒定中心（以下簡稱市中心）規(guī)定檔案管理職責，做到職責明確，銜接有序，互相佐證，采用上下聯(lián)形式的，應分開保存。閱過的考卷、答題卡應收集保存，保存期一年；考核工件應編號保存，保存期6個月；委托保存的，應辦理相關委托手續(xù)，明確保存期限和要求。

第五條全國全省統(tǒng)考由省職業(yè)技能鑒定中心（以下簡稱省中心）負責考務資料收集歸檔，包括：鑒定公告、考前會議記錄、報名人數、補考人員情況登記表、考場安排表、試卷交接單、考場記錄表、考試匯總表、考生用過的試卷(答題卡)、論文及評分表，保存期一年；各職業(yè)和等級的空白試卷保存兩份，保存期兩年；其他考務資料保存在“全國統(tǒng)一鑒定管理系統(tǒng)”或“考務管理軟件”中，保存期二年；全省統(tǒng)考的制卷資料，保存期一年。考生個人申報資料由各市中心和省屬報名點保存，保存期三年。

第六條技師/高級技師理論考試和操作技能考核，參照第四條由省中心、省屬鑒定所、省批準的高級技師統(tǒng)一鑒定試點單位或各市中心保存或委托保存考務資料；業(yè)績評審和論文答辯還需保存業(yè)績考核評分表、論文答辯評分表；綜合評審資料由實施綜合評審的省中心或市中心保存，省中心保存省屬鑒定所站技師、中烹等職業(yè)技師以及所有除競賽以外的高級技師理論試卷、技能考核評分表及綜合評審資料。以上資料保存期一年。

第七條考試結果檔案（合格人員成績表冊及發(fā)證審批資料）由負責發(fā)證的勞動保障部門和省市中心永久保存。

第八條鑒定機構評估及年檢資料由負責評估和年檢的省市中心和勞動保障部門永久保存。

第九條考評人員檔案包括：資格申報表、聘約、培訓及資格考核記錄，履職和年度考核記錄，續(xù)聘申請等。高級考評員檔案由省中心收集保存，考評員檔案由負責培訓考核使用的省、市中心收集保存。各市中心受省中心委托開展考評員培訓的，必須填寫《考評人員培訓班申請表》一式兩份，省市中心各留存一份。考評人員檔案保存期三年。

第十條職業(yè)技能鑒定統(tǒng)計報表，省、市中心各留存一份，永久保存。

第十一條證書管理資料包括：空白證書訂購申請表、購領臺帳（進庫）、發(fā)放臺帳（出庫），以上表格和臺帳永久保存。

第十二條檔案資料按年度收集整理，編目歸檔。考務過程檔案以時間為序按鑒定批次整理歸檔。

第十三條有條件的鑒定機構可設立自有檔案室，沒有條件設立的，可整理后移交所在單位檔案部門統(tǒng)一管理。鑒定機構設立自有檔案室的，應指定內部相關部門和人員負責檔案收集整理和歸檔，明確職責，歸檔時應查驗檔案的完整性。檔案管理人員變動的，應辦理檔案移交手續(xù)。

第十四條檔案應保存在安全、干燥、通風之處，具備必要的設施、設備、環(huán)境，并有相應的管理制度。

第十五條檔案可以是書面形式記錄的紙質資料，也可以是電子文檔數據。以電子文檔保存的數據檔案應及時備份，并進行編號保存。

第十六條檔案應分時間、類別保存，便于查找。應根據不同保存媒介的不同保存要求選擇適合的保存地點。

第十七條因業(yè)務原因需要借閱、查詢檔案的，必須履行必要的借閱手續(xù)，在主管領導和檔案管理人員同意后方可借閱、查詢，在借閱期間必須確保檔案的安全，使用完后及時歸還檔案。

第十八條質量督導人員因工作需要查閱考務檔案的，鑒定機構必須提供，不得以任何理由拒絕和推托。

第十九條保管期限到期的檔案，可以登記造冊，經批準后定期由保密部門銷毀。

職業(yè)技能范文3

關鍵詞：職業(yè)技能；職業(yè)道德；高職教育

高等職業(yè)教育是我國高等教育的一種形式，其目標是培養(yǎng)社會經濟發(fā)展所需要的技能型、應用型人才。近年來我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，高職教育也在這大浪潮中得到積極發(fā)展，取得一定成績，給國家和社會配備了大量優(yōu)秀人才，然而在高等職業(yè)教育的發(fā)展中還或多或少的存在這樣或那樣的問題。

一、當前高職教育存在的問題

1.教育質量偏低，高職學生就業(yè)難

自我國普通高校擴招近十年以來，滿足了大多數渴望進入大學校園進一步深造的學生，以及家長們望子成龍、望女成鳳的渴求。國家和地方大力發(fā)展高職教育，與此同時帶來的就是生源問題。很多高職院校為了完成招生計劃或創(chuàng)造經濟收益，降低高考學生的入學成績，其他相關素質要求也較低，很大程度上降低了學生的整體質量。在師資方面，大多數高職院校的教師學歷偏低，科研意識和學術水平不高，“雙師型”教師缺乏，與高職發(fā)展不相適應。

職業(yè)技能不足最突出的表現是高職畢業(yè)生的就業(yè)難。雖然國家大力提倡發(fā)展高等職業(yè)教育，但是高職畢業(yè)生就業(yè)難現狀不可避免地使很多高中生不愿報考高職，或被高職錄取卻不去報到，造成社會上技能型高素質人才嚴重短缺和高職畢業(yè)生就業(yè)難的惡性循環(huán)。

2.職業(yè)道德教育地位低

近年來，高職院校職業(yè)道德教育工作者面對社會轉型時期帶來的嚴峻挑戰(zhàn)，積極探索，取得了一定成績。但當前，高職院校職業(yè)道德教育效果不盡人意確是事實。這其中的原因是多方面的，其中有學生成長家庭環(huán)境的影響、社會環(huán)境的影響，但高職院校德育自身存在的不足是導致教育實效不高的主要原因。

重智育輕德育，是普遍存在的問題。在德育中又片面注重政治教育而忽視道德品質教育和良好人格的培養(yǎng)。在高職院校中，有不少管理者和教育者對職業(yè)道德教育的意義和必要性認識不足，把職業(yè)道德教育看作是軟標準，是可有可無的，職業(yè)道德教育意識淡薄。

在教育教學過程中，所注重的多是知識和技能，缺少應有的職業(yè)道德教育內容。對學生價值引導和價值評價時，更多地強調學業(yè)水平和應用能力，很少有對學生的思想、信念、職業(yè)責任感的培養(yǎng)與評價。例如在教學計劃和課程體系中，鮮有職業(yè)道德教育相關的專業(yè)課程教學，沒有職業(yè)道德教育的教材，沒有職業(yè)道德教育的規(guī)格要求和考核標準等。在這種情況下，職業(yè)道德教育必然是盲目的和隨意的，很多學校的職業(yè)道德教育處于嚴重缺失狀態(tài)。

二、當前高職教育存在問題的解決對策

1.調整教學模式，提高教學質量

在高等職業(yè)學校職業(yè)技能教學過程中，教師要努力探索新的教學模式，積極培養(yǎng)學生學習思考能力和自主探索專業(yè)技能的興趣，提高教學質量。傳統(tǒng)的教學模式受教學經費以及師資力量的限制，往往只是注重理論教學而缺乏實踐練習，因此教育部門以及學校要增加教學經費和投資，改變教學模式，同工廠、企業(yè)等單位建立合作聯(lián)系，增加學生實踐機會，讓學生從書本理論中走出來。通過實踐強化對理論知識的理解和掌握，最終在“理論――實踐――再理論――再實踐”的循環(huán)中夯實職業(yè)技能，使教學質量獲得提高。

2.強化職業(yè)道德修養(yǎng)

職業(yè)道德的基本內容是愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾和奉獻社會。時代是不斷向前發(fā)展的，從業(yè)人員要想做到愛崗敬業(yè)、服務群眾和奉獻社會必須與時俱迸。一方面高職院校可適當開辟專門的職業(yè)道德課程，在學校的整體課程計劃中，特別是職業(yè)技能課程中，貫穿職業(yè)道德教育，做到職業(yè)道德教育的“全員參與、整體推進”。另一方面，要強化教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，教師在進行職業(yè)技能教育過程中，要發(fā)揚一絲不茍、精益求精的治學態(tài)度以及為人師表的模范作用，對學生產生潛移默化的作用，使其自覺以教師為榜樣，提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。

3.統(tǒng)一職業(yè)技能和職業(yè)道德

職業(yè)技能與職業(yè)道德是一個問題的兩個方面，相互聯(lián)系、相互促進。缺乏職業(yè)道德的職業(yè)技能會失去服務的方向，而缺乏職業(yè)技能的職業(yè)道德，就是放言高論，沒有實質性的含義，即使有遠大志向也無法實現，二者不可偏廢。

職業(yè)道德與職業(yè)技能存在內在的這種辯證統(tǒng)一關系說明：職業(yè)教育不僅要向職教對象闡明二者內在辯證關系，更要進一步在教育實踐中并行不悖地同時強化職業(yè)道德與職業(yè)技能，不能在教學安排上偏重職業(yè)技能而輕視職業(yè)道德，人為割裂兩者之間的內在統(tǒng)一性。而這一點恰恰是職業(yè)教育中經常被忽視的，尤其是忽視職業(yè)道德的教育。

高職教育中應該積極創(chuàng)新職業(yè)教育方式，增強學生對職業(yè)技能的鉆研熱情，同時激發(fā)其職業(yè)道德的自我修養(yǎng)和對職業(yè)規(guī)范的自覺遵守。比如，高職院校可以與某些行業(yè)協(xié)會組織結對子，利用特定行業(yè)組織的職業(yè)準則和行為規(guī)范進行教學，并邀請有名望的公司經理、企業(yè)家進入職業(yè)教育的課堂，從他們成功的從業(yè)經歷中，讓學生感悟道德和技能對個人成功的重要影響。另外，可以將學生帶入工廠車間，與師傅、技術主管等現場探討交流職業(yè)技能和道德方面的實際性問題。

三、結束語

社會經濟的發(fā)展及職業(yè)崗位對職業(yè)人才的客觀要求，使職業(yè)道德與職業(yè)教育緊密地聯(lián)系在一起。因此，高職教育中應努力將職業(yè)技能教育與道德教育結合起來，在理論和實踐性教學中踐行職業(yè)技能與職業(yè)道德的統(tǒng)一，使高職教育真正成為培養(yǎng)社會經濟發(fā)展需要的德才兼?zhèn)涞募寄苄汀眯腿瞬诺慕逃?/p>

【參考文獻】

職業(yè)技能范文4

秘書必備的職業(yè)技能速記 這篇是小編特地為大家整理的秘書必備的職業(yè)技能速記，希望對大家有所幫助!

會速記的人不一定是秘書，而秘書人員卻應該掌握速記技術。很多國家的秘書工作是速記工作的同義語，有速記秘書這個特定的職稱。凡是從事秘書工作的人員，都要熟練地掌握實用性很強的速記技術。速記被列為秘書考試的內容之一，是作為秘書人員的錄用或晉升的一個標準。(《秘書職業(yè)技能培訓鑒定教材第四章速記基礎知識》)由此可見，把速記作為秘書人員應該掌握的技能列為職業(yè)資格技能考試鑒定的內容，說明國家的有關方面已經重視速記在秘書工作中的作用。因此，國家勞動與社會保障部制定的《秘書職業(yè)技能標準》對初級秘書、中級秘書、高級秘書在速記知識方面提出了不同的要求。要求初級秘書熟悉漢字快速記錄與速記的基本原理與方法，中級秘書熟練速記與漢字快速記錄法的知識，高級秘書掌握速記符號略寫法的創(chuàng)制規(guī)則及應用常識。初級的只是熟悉漢字快速記錄與速記的基本原理與方法中級的則進一步要求熟悉速記與漢字快速記錄法在法上熟悉其知識高級秘書則不能只停留在熟悉其漢字快速記錄法與一般速記知識，而要求掌握速記符號略寫法的創(chuàng)制規(guī)則及應用知識，強調的是掌握規(guī)則會創(chuàng)制并能應用，讓秘書人員在學習速記知識基礎上，結合實際工作需要去創(chuàng)制一些常用詞、語、句的略寫法。

然而，從近幾年的幾次全國秘書職業(yè)技能鑒定考試試卷內容來看，秘書技能方面考核鑒定根本就沒有有關速記技能的內容。

不論初級還是中級、高級，對速記這門實用性很強的技術，只是讓秘書了解點速記知識，并沒有要求掌握有關速記的應用技術，而且每道題僅為1分，速記題分數最多僅占知識卷總分的4%。所以在歷次鑒定考試中，不少參加考試的秘書人員對速記部分都不去理睬它，認為丟速記分不在乎，影響不了大局。這顯然與凡是從事秘書工作的人員，都要熟練地掌握實用性很強的速記技術的要求是相悖的，有違于秘書職業(yè)技能素質的初衷。秘書到底應該不應該掌握速記技能，退一步說，應該不應該掌握漢字快速記錄的一些方法，這是亟待解決的觀念上的問題。據美國《職稱辭典》對秘書一詞的正確含義，是指工作水平高超、能貫徹執(zhí)行下列活動的人：(一)全面處理機關或公司的行政工作，以減輕政府官員或公司負責人的較次要的行政事務及辦公室工作;(二)能運用速記記錄口述;(三)能用翻譯機將口述或將復制的記錄信息譯成文字;(九)可見，作為秘書人員對于會速記和速記技能的掌握是不可或缺的。

建議重視速記技能鑒定考試，不僅要適當增加速記知識的考核比例，還應該有速記技能考試的內容，如同考核計算機運用能力那樣必須在規(guī)定時間里聽寫一段不少于20xx字的速記記錄(哪怕就是使用漢字漢字快速記錄法)，從而考查應考的秘書人員與秘書工作相關的速記技能的實際能力水平，與秘書職業(yè)技能標準相一致。

職業(yè)技能范文5

讓最美麗的土地盛開技能之花——記新疆維吾爾自治區(qū)職業(yè)技能鑒定中心主任帕爾哈提·司馬義

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山西省舉辦高層次專業(yè)技術人才創(chuàng)新能力提升培訓班

行業(yè)之窗

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大學生涯設計與職業(yè)規(guī)劃

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《機械與電氣識圖》教法新探

市場格調,教育家行徑——訪海寧市技工學校校長洪惠明

資訊

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技校學生心理健康教育之我見

職業(yè)學校學生心理健康研究

國企人才激勵性管理探討策略

真實工作預覽——企業(yè)招聘過程不可忽略的環(huán)節(jié)

淺談機關事業(yè)單位職工的職業(yè)生涯規(guī)劃

如何深化人力資源集約管理

職業(yè)生涯探索及其影響因素研究

淺談考核秘書的方法

高校畢業(yè)生就業(yè)問題與對策研究

由體驗旅游看新時代導游的發(fā)展方向

當前形勢下中職生應樹立的正確擇業(yè)觀

技工院校技能考核方式探討

中等職業(yè)學校校外實習管理模式的優(yōu)化

淺談職業(yè)教育中人性化服務意識的培養(yǎng)

項目教學法的理論探索與實踐應用指導

論新形勢下的項目教學法

張松江:創(chuàng)業(yè)最容易成功的是傳統(tǒng)行業(yè)

金融危機條件下,更應加強技校生的德育教育

云南中職德育課程改革“職業(yè)生涯規(guī)劃”將進課堂

中職德育課體驗式教學探索與實踐

加強實訓教學中的德育滲透

教育管理服務——樹立以人為本的德育新理念

淺談中等職業(yè)學校的德育教育

理事動態(tài)

《職業(yè)》建國60年職業(yè)教育特別策劃征稿

依托政府緊跟市場促進服務外包業(yè)跨越式發(fā)展——在印度NIIT考察的幾點思考與啟迪

關于高職院校班級管理引入企業(yè)化模式的探討

試析提高技校學生管理水平的要點

試論高校圖書館管理工作

企業(yè)戰(zhàn)略人力資源管理淺析

努力構建特色航空公司的人力資源管理體系

公務員培訓必須重視德育教育

職業(yè)學校實施創(chuàng)業(yè)教育實踐的思考

職業(yè)技能范文6

簡歷是求職者敲開企業(yè)大門的拍門磚。那關于個人簡歷職業(yè)技能有哪些呢?下面是小編為你整理的個人簡歷職業(yè)技能的寫法，希望對你有幫助。

個人簡歷職業(yè)技能寫作技巧技能專長與自我評價的側重點不同。技能特長屬于具體性描述，它需要全面、詳細、有重點地將自身的技能、特長等核心競爭優(yōu)勢向人事經理展示。其關鍵在于具體，要把你的某一項技能具體化，盡量詳細寫你具備什么技能，到達什么程度，字數盡量要多，要詳細。

在技能專長中描述自己的銷售能力時，應側重于比較具體的技能，如精通美容護膚彩妝產品與市場，擅長于銷售規(guī)劃、團隊激勵與培訓、市場拓展等。技能特長屬于具體性描述，它需要全面、詳細、有重點地將自身的技能、特長等核心競爭優(yōu)勢向人事經理展示。所以要求填寫你的銷售技能的時候，盡量詳細的寫，從你之前的工作經驗中總結出你的收獲。

拓展延伸：個人簡歷職業(yè)技能范本范本1：技術類

1、熟悉掌握美容、化妝、美發(fā)等原理，精通“劉氏”美容手法;

2、4年美容院駐店經驗，精通各種皮膚疑難問題;

3、具有豐富的美容師管理經驗與協(xié)調經驗;

4、有“高級美容師”、“托尼英蓋高級美發(fā)師”等證書。

范本2：文職類

1、熟練使用多種計算機軟件office、photoshop和辦公設備操作，打字80字/分鐘以上;

2、熟練上internet查尋資料及收發(fā)郵件，公司網站的維護與更新;

3、接聽電話、收發(fā)傳真、圖書以及人事、行政文件制作、管理;

4、良好的溝通能力及協(xié)調能力。

范本3：銷售類

1、具備*年化妝品專業(yè)線業(yè)務營銷及團隊管理工作經驗，可獨立開拓新市場。

2、熱愛銷售行業(yè)，熟悉化妝品行業(yè)銷售流程以及市場開發(fā)維護工作，對市場有敏銳洞察力。

3、成熟穩(wěn)重，能承受工作壓力，可適應長期出差，有較強的溝通交流、業(yè)務拓展以及團隊管理能力。

4、綜合素質強，有美容院、商及相關資源者優(yōu)先。

范本4：通用性

1、具有較強的領導能力、業(yè)務工作能力、組織與協(xié)調能力、溝通能力、計劃與執(zhí)行能力。

2、具有嫻熟的溝通技巧與團隊建設和管理能力，極強的談判能力及優(yōu)秀的口頭表達，能承受壓力。

3、有較強的組織、協(xié)調、溝通、領導能力及出色的人際交往和社會活動能力以及敏銳的洞察力;

4、具有很強的判斷與決策能力，計劃和執(zhí)行能力;