前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了職高德育輔導(dǎo)員工作計(jì)劃范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
職高德育輔導(dǎo)員工作計(jì)劃范文1
【關(guān)鍵詞】高校；職業(yè)指導(dǎo)人員；職業(yè)素養(yǎng)
一、高校職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)知識和能力
（1）深化專業(yè)知識，提高職業(yè)技術(shù)水平和能力。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，面對新的就業(yè)環(huán)境，對高校指導(dǎo)人員提出新的要求。在高校職業(yè)指導(dǎo)人員日常工作中，接觸到的高校畢業(yè)生民族、性格、愛好等差異巨大，生活閱歷不盡相同，所需職業(yè)崗位以及自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)各不相同，要為高校畢業(yè)生就業(yè)提供好的咨詢、指導(dǎo)及幫助，就必須要求高校職業(yè)指導(dǎo)人員具備全面的綜合知識基礎(chǔ)和過硬的專業(yè)素養(yǎng)，必須緊跟時(shí)代的步伐，提高自身職業(yè)技術(shù)水平和能力，才能達(dá)到幫助畢業(yè)生就業(yè)的目的。此外，高校職業(yè)指導(dǎo)人員還要不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，凸顯職業(yè)指導(dǎo)效果，不斷提高組織管理能力、認(rèn)知能力和表達(dá)能力，才能在指導(dǎo)工作中具體問題具體分析，做到有的放矢。因此，高校職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)不斷深化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高職業(yè)技術(shù)水平和能力。（2）堅(jiān)守職業(yè)道德，保持良好職業(yè)作風(fēng)。高校職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)有意識地培養(yǎng)職業(yè)道德和職業(yè)作風(fēng)，為教育事業(yè)做出無私的奉獻(xiàn)。良好的職業(yè)態(tài)度是開展學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)，也是建立和諧指導(dǎo)關(guān)系的前提。只有具備全心全意為學(xué)生服務(wù)的職業(yè)觀和高度的責(zé)任感，才能使職業(yè)指導(dǎo)工作更好的開展。高校職業(yè)指導(dǎo)人員不同于普通教師，需要其具備堅(jiān)定的事業(yè)心、較強(qiáng)的責(zé)任感，及對自己崗位重要性的充分認(rèn)識。只有積極投身于學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，全面掌握學(xué)生信息，才能有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。用積極樂觀的心態(tài)感染學(xué)生，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，樹立正確的學(xué)生觀，切實(shí)踐行以學(xué)生為主體、指導(dǎo)人員為中心的工作方法，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，保持良好的職業(yè)作風(fēng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。
二、高校職業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)現(xiàn)狀
（1）高校職業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)素質(zhì)略顯不足。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校職業(yè)指導(dǎo)人員自身專業(yè)素質(zhì)普遍存在一些問題。高校職業(yè)指導(dǎo)人員普遍趨于年輕化，缺少必要的工作經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)、專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，從而對指導(dǎo)工作入手困難，影響指導(dǎo)效果。以鄭州大學(xué)體育學(xué)院為例，學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)人員共21人，但經(jīng)過培訓(xùn)獲得指導(dǎo)資格的人員只有4人，這表明，專職職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，且受專業(yè)培訓(xùn)人數(shù)少，專業(yè)知識儲備不足。在日常工作中，對學(xué)生的各種問題進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，不能完全滿足學(xué)生的需要，從而達(dá)不到預(yù)期的指導(dǎo)效果。（2）從事專職的高校職業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)量少。目前高校中，從事職業(yè)指導(dǎo)工作的人員絕大部分屬于高校管理人員及其他部門工作人員，而專職的職業(yè)指導(dǎo)人員所占比例偏低。以鄭州大學(xué)體育學(xué)院為例，該校專職職業(yè)指導(dǎo)人員只有2人，2011屆畢業(yè)生1286人，這種現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足畢業(yè)生的需求。而且，多數(shù)高校把指導(dǎo)人員列入管理崗位的行列，將指導(dǎo)人員的工作簡單地看成事務(wù)性、行政性或管理性的工作，有的學(xué)校甚至把職業(yè)指導(dǎo)統(tǒng)歸在學(xué)生處。對專職指導(dǎo)人員的工作不夠重視，未將職業(yè)指導(dǎo)課程列入學(xué)校教育計(jì)劃中，忽視對職業(yè)指導(dǎo)工作的建設(shè)、發(fā)展和研究，這種狀況往往造成專職高校職業(yè)指導(dǎo)人員工作量大、業(yè)務(wù)負(fù)擔(dān)沉重、職業(yè)指導(dǎo)工作總體質(zhì)量難以保證。（3）職業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)能力不強(qiáng)。目前高校中的職業(yè)指導(dǎo)人員，從總體上看專業(yè)能力明顯不足，主要包括幾個(gè)方面：第一，對就業(yè)形勢的預(yù)測與分析能力不足。對于當(dāng)前社會大學(xué)生的就業(yè)形勢，作為高校職業(yè)指導(dǎo)人員，應(yīng)對國家政策及市場需求有詳盡的了解，同時(shí)運(yùn)用發(fā)展的眼光看問題，針對已經(jīng)了解的事實(shí)，做出科學(xué)合理的預(yù)測與分析。但就目前而言，一些高校職業(yè)指導(dǎo)人員對當(dāng)前就業(yè)政策和就業(yè)市場的具體情況分析不透徹，不能很好地預(yù)測就業(yè)形勢，因此在進(jìn)行職業(yè)咨詢和指導(dǎo)的時(shí)候，難以給出合理的意見和建議。第二，科研攻關(guān)能力有待提高。從高校職業(yè)指導(dǎo)人員工作的主要方向來看，重在對學(xué)生就業(yè)事務(wù)性方面的指導(dǎo)，而參與的相關(guān)課題并不多，在一定程度上反映出了高校職業(yè)指導(dǎo)人員科研方面的薄弱。并且，多數(shù)高校指導(dǎo)人員認(rèn)為，自己的主要任務(wù)是針對學(xué)生開展咨詢與指導(dǎo)工作，給予學(xué)生有效可行的建議和幫助，而進(jìn)行相關(guān)的科研并不是自己的任務(wù)，這種心態(tài)造成他們在科研成果取得方面進(jìn)程緩慢。這反映出當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)人員在工作中重視指導(dǎo)而輕視理論及科研發(fā)展。
三、提高高校職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)素養(yǎng)的對策及建議
（1）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)人員在職培訓(xùn)。第一，通過系統(tǒng)的、有針對性的培訓(xùn)從而提高職業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)知識水平。高校要?jiǎng)?chuàng)造條件，定期地對他們進(jìn)行有計(jì)劃的培訓(xùn)，將涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、信息學(xué)及就業(yè)政策法規(guī)、職業(yè)生涯規(guī)劃人力資源管理等多方面指導(dǎo)工作中需要的專業(yè)知識，系統(tǒng)性、連續(xù)性地灌輸給職業(yè)指導(dǎo)人員，達(dá)到指導(dǎo)人員對知識的合理組織和綜合運(yùn)用，拓寬指導(dǎo)人員的知識面，增強(qiáng)實(shí)際工作的能力。第二，針對高校職業(yè)指導(dǎo)人員咨詢指導(dǎo)能力不足的情況，有針對性地開展培訓(xùn)，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展理論培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，讓職業(yè)指導(dǎo)人員了解人員素質(zhì)測評以及人職匹配理論的基本內(nèi)容，引導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)人員運(yùn)用這些理論指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長，了解自己的職業(yè)人格、職業(yè)能力和職業(yè)傾向，并結(jié)合所學(xué)專業(yè)，對自己的職業(yè)生涯作出規(guī)劃。要針對高校職業(yè)指導(dǎo)人員的形勢分析能力和調(diào)查研究能力明顯薄弱的現(xiàn)狀，進(jìn)行就業(yè)調(diào)研培訓(xùn)和實(shí)踐性探索。通過開設(shè)相關(guān)課程，提高職業(yè)指導(dǎo)人員收集、綜合分析、處理就業(yè)信息的能力。第三，培養(yǎng)高校職業(yè)指導(dǎo)人員調(diào)研能力。通過對用人單位進(jìn)行追蹤調(diào)查，了解用人單位現(xiàn)狀、發(fā)展前景、用人計(jì)劃、所需畢業(yè)生素質(zhì)等要求，從而作出合理的分析，結(jié)合學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的情況，有針對性地制定本校的工作計(jì)劃，并且按照計(jì)劃進(jìn)一步落實(shí)。第四，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)人員的交流與學(xué)習(xí)，定期選派部分職業(yè)指導(dǎo)人員參加工作或?qū)W術(shù)交流會議，加強(qiáng)兄弟院校之間的交流與往來，組織這些指導(dǎo)人員進(jìn)行考察和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高工作專業(yè)化程度，改善服務(wù)質(zhì)量，優(yōu)化服務(wù)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。通過交流與學(xué)習(xí)，提高職業(yè)指導(dǎo)人員的工作水平，增強(qiáng)發(fā)展的觀念和意識，提高創(chuàng)新能力，推進(jìn)高校職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)指導(dǎo)理論的發(fā)展。（2）加強(qiáng)對職業(yè)指導(dǎo)人才的引進(jìn)力度。針對當(dāng)前實(shí)際情況，各高校應(yīng)嘗試拓寬人才引進(jìn)的渠道，解決專職職業(yè)指導(dǎo)人員緊缺的問題。高校從事職業(yè)指導(dǎo)工作的人員尚無統(tǒng)一的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校在聘任的標(biāo)準(zhǔn)上最注重的是職業(yè)指導(dǎo)人員是否熟悉學(xué)生工作，這與過去單純地把就業(yè)指導(dǎo)作為一項(xiàng)事務(wù)性工作的傳統(tǒng)有一定關(guān)系。在今后的指導(dǎo)人員引進(jìn)工作中，可以考慮聘請社會人事部門、勞動與社會保障部門、政府組織部門、企業(yè)人力資源管理部門、成功校友、企業(yè)人、以及法律專家等專業(yè)人士作為學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)師資的重要補(bǔ)充，利用他們的專業(yè)知識和豐富經(jīng)歷，讓學(xué)生了解社會就業(yè)形勢的發(fā)展方向、行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、用人單位的具體要求和求職過程中的技巧。這樣，不僅可以豐富學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的形式，實(shí)現(xiàn)高校職業(yè)指導(dǎo)水平的總體拔高，也能與社會相關(guān)部門建立良好的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及就業(yè)指導(dǎo)工作順利展開。
隨著我國高校的不斷擴(kuò)招，社會競爭的日益激烈，高校畢業(yè)生的壓力也逐漸加大，這就要求高校職業(yè)指導(dǎo)人員與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高創(chuàng)新能力和自身職業(yè)素養(yǎng)，豐富理論知識，提高指導(dǎo)水平，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面給予正確的指導(dǎo)，滿足其職業(yè)指導(dǎo)需要，幫助大學(xué)生減輕壓力，走出困境，更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
參考文獻(xiàn)
[1]張躍輝．淺談高校輔導(dǎo)員必備的素養(yǎng)[J]．改革與開放．2009（4）
[2]張志勇．關(guān)于實(shí)施創(chuàng)新教育的幾個(gè)問題[J]．教育研究．2000（3）
[3]董樹理．高校輔導(dǎo)員工作新途徑探索[J]．佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報(bào)．2005（5）
[4]朱玉安．高校德育工作創(chuàng)新淺論[J]．陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報(bào)．2007（4）
