前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了三年級(jí)語文下冊期末范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
三年級(jí)語文下冊期末范文1
姓名:________
班級(jí):________
成績:________
小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、工整書寫，卷面整潔
(共1題；共3分)
1.
（3分）我會(huì)看圖寫字。
________
________
________
二、基礎(chǔ)積累
(共5題；共38分)
2.
（10分）看拼音，寫詞語。
táo
zuì
níng
jìng
wǎn
lián
ēn
cì
hú
lún
tūn
zǎo
________
________
________
________
________
zī
rùn
kuí
wú
zhēn
zhì
méng
lóng
xuán
yá
qiào
bì
________
________
________
________
________
3.
（2分）補(bǔ)充成語。
秀外________中
珍________異獸
4.
（2分）判斷下面的詞語是否正確。
流住
5.
（5分）將下列陳述句改成疑問句
我們的蘆葉船也漂到了海里。
6.
（19分）經(jīng)典課文絢爛回放。
（1）狼牙山頂峰響起的壯烈口號(hào)聲至今縈繞耳畔！那聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！課文是按照________順序記敘的，列出小標(biāo)題分別是：接受任務(wù)——________——________——________——跳下懸崖。
（2）學(xué)習(xí)《開國大典》我知道：________年________月________日________在天安門城樓上宣告。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到________，傳到________，使全中國人民的心一齊________。
（3）作為一代偉人不僅政治才能顯赫，詩詞成就造詣匪淺。在《七律·》中概括歷經(jīng)艱險(xiǎn)、勇往直前的一句詩是________，預(yù)示勝利、歡騰喜悅的一句詩是________。我喜歡他寫的《卜算子·詠梅》的最后兩句：________，________。
（4）漢字形體的演變源遠(yuǎn)流長，從最早刻在龜甲獸骨上的________開始逐漸改進(jìn)而來。我還知道的漢字字體有：________、________、________。
三、閱讀運(yùn)用
(共2題；共37分)
7.
（12分）課文在線。（閱讀片段，完成練習(xí)。）
寫完《茶經(jīng)》以后，陸羽又周游各地，推廣茶藝。所到之處，關(guān)于茶的各種活動(dòng)開展得如火如荼。自陸羽竭力推廣茶道以后，飲茶的人越來越多，茶的地位也日益提高。飲茶品茗開始成為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。同時(shí)，茶和茶文化不僅在中國綿延發(fā)展，還傳到一衣帶水的日本，形成了著名的日本茶道。因此，陸羽被后人稱為“茶圣”。
（1）聯(lián)系上下文解釋詞語。
如火如荼：________
一衣帶水：________
（2）歸納這一段的段意。
（3）陸羽為什么被后人尊稱為“茶圣”？
8.
（25分）閱讀短文，回答問題。
岔路失羊
揚(yáng)子的鄰居跑丟了一只羊。這個(gè)鄰居把他的親友都找來，又請揚(yáng)子家里的人一起去追羊。
揚(yáng)子說：“丟了一只羊，為什么這么多人去追？”
鄰居說：“因?yàn)椴砺范唷！闭f完，他也急忙追羊去了。
過了一會(huì)兒，那些追羊的人都回來了，揚(yáng)子問他們：“追著羊了嗎？”
鄰居說：“岔路本來就多，每條岔路之中又有岔路，我們不知從哪條路上去追，所以就都回來了。”
揚(yáng)子聽到這個(gè)情況，悶悶不樂，整天不說一句話。他的學(xué)生很奇怪，就問他：“一只羊不值幾個(gè)錢，又不是老師您的，為什么您這么不高興呢？”
揚(yáng)子說：“我哪里是為了這只羊啊！我是因?yàn)檫@件事想到了我們求學(xué)。如果我們求學(xué)的人不肯專一，老是東一榔，西一棒槌（chuí）的，不也像岔路上找不到羊一樣么？”
（1）結(jié)合句子給劃線的字選擇正確的解釋，把序號(hào)填在橫線上。
老：A、陳舊的
B、年歲大
C、經(jīng)歷長，有經(jīng)驗(yàn)
D、跟“嫩”相反
E、長久
F、經(jīng)常，總是
G、極，很
H、加在稱呼上
①又不是老師您的。________
②老是東一？頭，西一棒槌的。________
③革命老干部是國家的財(cái)富。________
④這是一座老房子了。________
⑤他老遠(yuǎn)就和熟人打招呼。________
（2）找出文中的一個(gè)反問句，并把它改為陳述句。（意思不變）
（3）讀句子，回答問題。
揚(yáng)子聽到這個(gè)情況，悶悶不樂。（“悶悶不樂”是什么意思？為什么“悶悶不樂”？）
（4）“如果我們求學(xué)的人不肯專一，老是東一？頭，西一棒槌(chuí)的,不也像在岔路上找不到羊一樣么？”結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)勛x了這句話你想到了什么？
（5）這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？
四、習(xí)作表達(dá)
(共1題；共5分)
9.
（5分）習(xí)作展示廳。
童年是彩色的，是充滿樂趣的，在這個(gè)年齡你一定學(xué)會(huì)了干許多事情，如：畫畫、游泳、滑冰、玩電腦、下棋、干家務(wù)等，這些本領(lǐng)你是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)的過程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)。選一樣寫下來。寫的時(shí)候，要把由不會(huì)到會(huì)的過程寫具體。注意表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
參考答案
一、工整書寫，卷面整潔
(共1題；共3分)
1-1、
二、基礎(chǔ)積累
(共5題；共38分)
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
6-2、
6-3、
6-4、
三、閱讀運(yùn)用
(共2題；共37分)
7-1、
7-2、
7-3、
8-1、
8-2、
8-3、
8-4、
8-5、
四、習(xí)作表達(dá)
三年級(jí)語文下冊期末范文2
三年級(jí)下冊培訓(xùn)的良好習(xí)慣作為全套教材關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培訓(xùn)的系統(tǒng)之一，是重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育思想的反映。我在平時(shí)的教學(xué)中，不但強(qiáng)化本冊要求的良好習(xí)慣，而且繼續(xù)鞏固以往的五個(gè)習(xí)慣，從中發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)的習(xí)慣非常不好，而他們竟習(xí)以為常，這就需要教師持之以恒地耐心糾正、提醒。可以看到，絕大多數(shù)同學(xué)在老師的教育下，都能向好的方面發(fā)展，到期末考試，全班不良習(xí)慣已大大減少。
二、減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)：
教材對(duì)生字有明確規(guī)定“只要求認(rèn)識(shí)”的生字不列入考試范圍，學(xué)生的習(xí)作以學(xué)寫片斷為主……這些安排都是為了切實(shí)減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，以保證兒童的身心健康，因此，在課內(nèi)外，我也采取了相應(yīng)的措施。如：精心設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生趣味學(xué)語文，在課外舉行各種活動(dòng)：演課本劇、講故事、猜謎語、續(xù)講故事……這既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了語文知識(shí)，提高了語文水平。對(duì)于家庭作業(yè)，我力求突出新課標(biāo)的要求，又鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫、創(chuàng)造、想像能力。我有時(shí)布置：今天我當(dāng)家，有時(shí)布置：我家的環(huán)境；有時(shí)調(diào)查：家庭成員的生日、愛好……我的姓名來歷……這讓學(xué)生興趣盎然，樂此不疲。這既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)興趣。
三、重視滲透思想教育：
課本在德育方面，仍然是注重潛移默化，注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中能注意舉一反三，融會(huì)貫通，聯(lián)系課內(nèi)外，讓學(xué)生既繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，又熱愛新時(shí)代風(fēng)貌。把語文與思品結(jié)合起來，教育學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。
四、寫好字，寫好作：
三年級(jí)語文下冊期末范文3
將本年度工作簡單回顧如下：此。
一、深化網(wǎng)絡(luò)教研。
二、深入一線。
活力在教育教學(xué)的第一線。本學(xué)期是下鄉(xiāng)范圍最廣泛、時(shí)間最長久、次數(shù)最頻繁的一學(xué)期。正是這些活動(dòng)中，教研員的生命在基層。耳聞目睹了大量最鮮活、最真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)象，并及時(shí)撰寫了教育隨筆，空虛了自己教研員的經(jīng)驗(yàn)。
1調(diào)研活動(dòng)情況
參與了鎮(zhèn)教學(xué)能手的評(píng)選活動(dòng)。2月2425日。
參與了實(shí)驗(yàn)小學(xué)高段語文組的現(xiàn)場教研。3月5日。
3月10日、3月24日、5月5日分別參與觀摩了聯(lián)校、聯(lián)校、聯(lián)校的拉網(wǎng)式聽課活動(dòng)。
隨局領(lǐng)導(dǎo)分別到中學(xué)和聯(lián)校調(diào)研。4月13日和6月16日。
督查防控甲型流感情況。11月3日。
2參與全局活動(dòng)情況
3月25日，3月1720日。參與并協(xié)助組織全縣小學(xué)語文教師美文誦讀片賽和縣賽，并作《奏響閱讀教學(xué)的主旋律》小型專題講座。
第二小學(xué)觀摩了古詩文教學(xué)研討活動(dòng)。3月26日。
參與中學(xué)教學(xué)能手評(píng)選暨兼職教研員評(píng)課團(tuán)體賽。4月823日。
參與并組織小學(xué)遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)團(tuán)體賽。5月1115日。
進(jìn)行歷屆小學(xué)教學(xué)能手考察評(píng)價(jià)。5月19日—6月5日。
參與了村招聘小學(xué)教師的活動(dòng)。8月8日。
參與并協(xié)助組織小學(xué)教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)暨兼職教研員評(píng)課團(tuán)體賽。10月20日—30日。
三、鍛煉能力。
1參與了中國教育學(xué)會(huì)培訓(xùn)基地的五期培訓(xùn)。
9月13日—15日赴參與省實(shí)驗(yàn)研究課題培訓(xùn)暨觀摩研討會(huì)。23月13日。
3共聽課160余節(jié)。
受縣教育局之邀到小學(xué)作示范課，43月21日。并作《提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性》專題講座。
制絲小學(xué)講示范課。3月31日。
8月22日、27日、28日分別在實(shí)小、聯(lián)校、李家完小的教師培訓(xùn)會(huì)上做講座。
參與省第13屆小學(xué)名優(yōu)教師做課會(huì)，9月26日。所做的示范課《艾滋病小斗士》榮獲特等獎(jiǎng)，同時(shí)做報(bào)告《課改中成長》
教育》第1期發(fā)表《對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的追問》全國中文核心期刊《小學(xué)語文教師》第5期發(fā)表《三年級(jí)期末試題》學(xué)習(xí)報(bào)》教育周刊）第39期作了山丹丹花開—記縣教育局教研室教研員張江霞》報(bào)道。教研快訊《送教下鄉(xiāng)促教研》發(fā)表在學(xué)習(xí)報(bào)》教育周刊）第45期。論文《追求有效的語文課堂教學(xué)》和《多種形式閱讀培養(yǎng)學(xué)生語感》均榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。5力爭筆耕不輟。
6參與編寫了省“小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)與檢測實(shí)驗(yàn)研究”課題語文二年級(jí)上、下冊工具書。
三年級(jí)語文下冊期末范文4
本學(xué)期我任教四（3）班和四（4）班。四（3）班現(xiàn)有43人，男女生比較平均，課堂紀(jì)律相對(duì)來說比較好。有十幾個(gè)學(xué)生上課非常積極，每一個(gè)都會(huì)搶著回答，有個(gè)別學(xué)生還能說出與眾不同的想法。思維能還是比較不錯(cuò)的。當(dāng)然也有幾個(gè)比較調(diào)皮的，特別陳越同學(xué)不僅上課不認(rèn)真聽，而且很會(huì)搗亂，時(shí)不時(shí)地會(huì)突然發(fā)出一聲尖叫。打亂了課堂教學(xué)，我是苦笑不得。四（4）班現(xiàn)有42人，由于我擔(dān)任這個(gè)班的班主任，跟他們接觸的多，交流的也多，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都很了解。這個(gè)班的學(xué)生也很給面子，上課都非常積極，動(dòng)手操作能力，同學(xué)合作能力也相當(dāng)不錯(cuò)。當(dāng)然也有不和諧的因素。希望通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)能夠有所提高。
二、教學(xué)內(nèi)容及分析
這冊教材包括下面的內(nèi)容：四則運(yùn)算；位置與方向；運(yùn)算定律與簡便計(jì)算；小數(shù)的意義和性質(zhì)；三角形；小數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。
在數(shù)與計(jì)算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的知識(shí)和小數(shù)四則運(yùn)算能力是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡單的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和交流信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識(shí)解決問題。有關(guān)四則運(yùn)算的順序和運(yùn)算定律的知識(shí)也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，并且在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容，例如有關(guān)混合運(yùn)算，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計(jì)算的混合運(yùn)算式題，初步了解了小括號(hào)的作用。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問題打下基礎(chǔ)；運(yùn)算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。
在空間與圖形方面，本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據(jù)方向和距離確定物置的活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。
在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊教材安排了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法知識(shí)解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用植樹問題的思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。
2、掌握四混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。
4、初步掌握確定物置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
5、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
1、小數(shù)乘法和小數(shù)除法混合運(yùn)算和應(yīng)用題
重點(diǎn)：掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和三步計(jì)算文字?jǐn)⑹鲱}的解答方法，理解連乘和連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)用題的解答方法進(jìn)行檢驗(yàn)，會(huì)看簡單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。
難點(diǎn)：正確計(jì)算混合運(yùn)算，能列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}，掌握應(yīng)用題的解答方法，正確解答各類應(yīng)用題，掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。[1]
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2、小數(shù)的意義和性質(zhì)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)小數(shù)的意義、單位，會(huì)讀、寫小數(shù)，掌握小數(shù)的基本性質(zhì)，應(yīng)用以前學(xué)的方法求近似數(shù)。
難點(diǎn)：正確理解小數(shù)的意義，小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用，正確按要求近似數(shù)。
3、小數(shù)的乘、除法。
重點(diǎn)：掌握計(jì)數(shù)方法，知道小數(shù)乘、除法同樣可以用整數(shù)簡算的方法進(jìn)行簡算。
難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，正確進(jìn)行簡算。
4、三角形、平行四邊形和梯形。
重點(diǎn)：掌握三角形、平行四邊形和梯形的特征。
難點(diǎn)：畫三角形的垂線和平行線，各種圖形特征的應(yīng)用。
五、課時(shí)安排
根據(jù)《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時(shí)間一覽表”和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)，我安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下：
一、四則運(yùn)算（6課時(shí)）
二、位置與方向（4課時(shí)）
三、運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算（10課時(shí)）
1．加法運(yùn)算定律…………………………………………3課時(shí)左右
2．乘法運(yùn)算定律…………………………………………3課時(shí)左右
3．簡便計(jì)算………………………………………………4課時(shí)左右
營養(yǎng)午餐 …………………………………………… 1課時(shí)
四、小數(shù)的意義與性質(zhì)（14課時(shí)）
1．小數(shù)的意義和讀寫法 …………………………………3課時(shí)左右
2．小數(shù)的性質(zhì)和大小比較……………………………… 3課時(shí)左右
3．生活中的小數(shù) ……………………………………… 3課時(shí)左右
4．求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù) ………………………………4課時(shí)左右
5．整理和復(fù)習(xí) ………………………………………… 1課時(shí)
五、期中復(fù)習(xí)考試
六、三角形 （6課時(shí)）
1．三角形 …………………………………………………4課時(shí)左右
2．圖形的拼組 ……………………………………………2課時(shí)左右
七、小數(shù)的加法和減法（6課時(shí)）
八、統(tǒng)計(jì)（4課時(shí)）
九、數(shù)學(xué)廣角（4課時(shí)）
管家 ………………………………………………………1課時(shí)
十、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）
六、教學(xué)進(jìn)度表課時(shí)安排
周次
日期
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)
備注
1
2月9日—2月15日
四則運(yùn)算
4
2
2月16日—2月22日
四則運(yùn)算及單元復(fù)習(xí)測試
位置與方向
3
1
3
2月23日—3月1日
位置與方向
1
婚假3天
4
3月2日—3月8日
位置與方向及單元復(fù)習(xí)測試
乘法運(yùn)算定律
3
1
5
3月9日—3月15日
乘法運(yùn)算定律
簡便計(jì)算
2
2
6
3月16日—3月22日
簡便計(jì)算
營養(yǎng)午餐
3
1
7
3月23日—3月29日
第三單元復(fù)習(xí)及測試
小數(shù)的意義和讀寫法
1
3
8
3月30日—4月5日
小數(shù)的性質(zhì)和大小比較
3
清明節(jié)放假
9
4月6日—4月12日
生活中的小數(shù)
求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)
3
1
10
4月13日—4月19日
求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)
4
期中考試
11
4月20日—4月26日
第四單元整理和復(fù)習(xí)測試
3
12
4月27日—5月3日
三角形
4
五一放假1天
13
5月4日—5月10日
圖形的拼組
第五單元復(fù)習(xí)測試
2
2
14
5月11日—5月17日
小數(shù)的加法和減法
4
15
5月18日—5月24日
小數(shù)的加減法及單元復(fù)習(xí)測試
4
16
5月25日—5月31日
統(tǒng)計(jì)
4
端午節(jié)
17
6月1日—6月7日
數(shù)學(xué)廣角
4
六一
18
6月8日—6月14日
總復(fù)習(xí)
4
19
6月15日—6月21日
總復(fù)習(xí)
4
20
6月22日—6月28日
知識(shí)梳理
期末考試
七、針對(duì)學(xué)生提出的措施
切實(shí)加強(qiáng)紀(jì)律觀念和行為規(guī)范教育，與學(xué)生的行為規(guī)范文明學(xué)生評(píng)比相結(jié)合，要求學(xué)生能做到以下幾點(diǎn)：
1、繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、活潑、有創(chuàng)意的課堂。
2、 與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合， 與學(xué)生已有的知識(shí)背景相結(jié)合， 使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有用， 有趣， 易學(xué)， 富有成就感。
3、 課堂教學(xué)除上好新授課、練習(xí)課、復(fù) 習(xí)課外， 適當(dāng)延伸。補(bǔ)充一些興趣課內(nèi)容， 嘗試上專題課
4、 注意學(xué)生動(dòng)手操作， 凡是能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。在統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容里適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生作一些初步的社會(huì)調(diào)查匯報(bào) 展示實(shí)踐結(jié)果。（嘗試教學(xué)與其他知識(shí)相結(jié)合，其他學(xué)科相結(jié)合， 突破學(xué)科界限， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。）
在課堂教學(xué)中落實(shí)這幾個(gè)“訓(xùn)練”
5、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。防止死記硬背， 盡量使學(xué)生自己探索、領(lǐng)悟得出規(guī)律，然后進(jìn)行強(qiáng)化規(guī)律。
6、 變式題的訓(xùn)練：在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握的前提下， 加強(qiáng)變式題的練習(xí)， 這樣才有利于學(xué)生更好掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
7、 創(chuàng)新思維訓(xùn)練。將創(chuàng)新思維訓(xùn)練融入到課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中， 力求每一課都有一至兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。
8、抓好質(zhì)量監(jiān)控，從平時(shí)起密切注視每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況，力求做到以下幾個(gè)過關(guān)。
9、 當(dāng)堂課當(dāng)堂作業(yè)過關(guān)， 課堂作業(yè)量少精題，大部分力求在課堂內(nèi)完成，最遲不能遲于中午。
【2】
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一、開放學(xué)習(xí)內(nèi)容
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計(jì)和技術(shù)四大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)，嘗試解釋各種各樣跟科學(xué)有關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活情景為背景的問題及現(xiàn)象”。小學(xué)科學(xué)課程的知識(shí)涵蓋學(xué)生日常生活的方方面面：既有自然科學(xué)知識(shí)，又有人文科學(xué)知識(shí)；既有理論闡述，又有事實(shí)論證；既有對(duì)人類已知科學(xué)領(lǐng)域的介紹，也有對(duì)人類未知世界的探索……但由于種種原因，與現(xiàn)實(shí)的科學(xué)知識(shí)相比，科學(xué)教材所提供的知識(shí)顯得比較淺顯、單一、側(cè)重于理論性。為了使學(xué)生學(xué)到更深刻、更豐富、富有實(shí)踐性的科學(xué)知識(shí)，我們有必要采取有效措施，拓展小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
例如，教學(xué)《肥沃的土壤》（鳳凰國標(biāo)教材三年級(jí)下冊）后，在學(xué)生已知道什么是腐殖質(zhì)、腐殖質(zhì)的多少影響土壤的肥力后，我們可以布置學(xué)生自己回家用含腐殖質(zhì)的土壤試種一盆植物。引導(dǎo)他們在這一過程中進(jìn)行自主探究，仔細(xì)觀察植物的生長情況，記好觀察日記。如發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)向老師請教。兩個(gè)月后，再安排他們把自己種植的植物帶到學(xué)校來，比較植物生長情況，交流種植經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)其中得失。這樣做，不僅使學(xué)生通過對(duì)植物生長情況進(jìn)一步懂得了腐殖質(zhì)的多少影響土壤的肥力的道理，還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力和獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新的意識(shí)和能力。
二、開放活動(dòng)方式
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)局限于課堂內(nèi)，以師傳生受的形式進(jìn)行。教師雖講得口干舌燥，學(xué)生卻聽得索然無味。這樣的教學(xué)，學(xué)生得到的只是有限的、枯燥的書本知識(shí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)中，必須創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動(dòng)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學(xué)過程，獲取事實(shí)證據(jù)，檢驗(yàn)自己的想法，逐步形成科學(xué)態(tài)度和情感”。所以，在新課改形勢下的科學(xué)課堂教學(xué)中，一方面，教師應(yīng)在建立平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生成為活動(dòng)的主人，鼓勵(lì)他們在探究性學(xué)習(xí)中動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)筆記錄。另一方面，教師可根據(jù)教學(xué)需要，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走出學(xué)校，走向大自然，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的有機(jī)聯(lián)系，以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
《尋找有生命的物體》（鳳凰國標(biāo)教材三年級(jí)上冊）的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠運(yùn)用多種感官去觀察周圍的世界，知道大自然中生活著種類繁多的生命體，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物，體會(huì)探索的樂趣，意識(shí)到生命的寶貴。教學(xué)時(shí)，筆者把學(xué)生帶到校園里，引導(dǎo)他們在花圃里、水池中、大樹上甚至天空中尋找各種有生命的物體。活動(dòng)中，孩子們都滿懷著濃厚的興趣，表現(xiàn)異常活躍。教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于局限于教室內(nèi)的照本宣科。這一活動(dòng)，讓學(xué)生獲得了關(guān)于動(dòng)物和植物的親身感受，懂得了要珍愛生命的道理，其實(shí)踐能力也得到有效培養(yǎng)。
正如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的那樣，“通過課外活動(dòng)，學(xué)生不僅可以豐富經(jīng)驗(yàn)、開闊視野、活化知識(shí)，而且可以根據(jù)自己的興趣開展各種活動(dòng)，充分發(fā)揮各自的特長，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高實(shí)踐能力”。
三、開放課外練習(xí)
與其他學(xué)科的教學(xué)一樣，單純的科學(xué)課堂教學(xué)并不能真正使書本知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，外化為他們的行動(dòng)。因此，教師在精心開展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)課外練習(xí)，使學(xué)生在完成這些練習(xí)的過程中消化、吸收書本知識(shí)，真正提高自身科學(xué)素質(zhì)。科學(xué)知識(shí)來源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，又與其他學(xué)科有著天然的聯(lián)系。學(xué)生驗(yàn)證、運(yùn)用這些知識(shí)，就必須聯(lián)系自身的生活實(shí)際來進(jìn)行，就必然要涉及到其他學(xué)科的知識(shí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“科學(xué)課程要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題”“科學(xué)的許多內(nèi)容與其他學(xué)科知識(shí)有著密切的聯(lián)系……其他學(xué)科的知識(shí)也就成為學(xué)生的‘現(xiàn)實(shí)’”。所以，教師一定要在準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，或聯(lián)系學(xué)生的日常生活，或聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)，精心設(shè)計(jì)課外練習(xí)。
《看月亮》（鳳凰國標(biāo)教材五年級(jí)上冊）的教學(xué)目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)月亮的觀察，了解月相的變化規(guī)律；培養(yǎng)他們連續(xù)觀察的能力和做好記錄的能力；激發(fā)他們觀察的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)執(zhí)著的態(tài)度。教材要求學(xué)生課后在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真觀察月亮，發(fā)現(xiàn)、歸納月亮的變化規(guī)律，尤其要記下新月、上弦月、滿月、下弦月等出現(xiàn)的農(nóng)歷時(shí)間。筆者布置學(xué)生在完成上述作業(yè)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系語文教材《望月》（蘇教版語文第十冊），感受滿月那皎潔的光輝吐灑在大地上，帶給人們的朦朧之美、靜謐之美。這樣做，不僅有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，還促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語文相關(guān)課文的理解，培養(yǎng)了孩子對(duì)大自然的熱愛之情。
四、開放學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“評(píng)價(jià)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)出發(fā)，建立評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、評(píng)價(jià)方式多樣的評(píng)價(jià)體系”。
1.評(píng)價(jià)主體多元化。以往的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)只是任課教師一個(gè)人的事。這樣的評(píng)價(jià)顯然不夠客觀、全面。為了改變這種狀況，筆者認(rèn)為，應(yīng)開放評(píng)價(jià)的主體——對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，應(yīng)由任課教師協(xié)同同班同學(xué)、家長甚至社區(qū)工作人員來共同進(jìn)行。
2.評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化。對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)內(nèi)容，不能只限于他們學(xué)習(xí)、運(yùn)用書本知識(shí)的情況，還要包括其學(xué)習(xí)、運(yùn)用課外科學(xué)知識(shí)的情況；不能只限于他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要包括其學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，以及自主探究能力的發(fā)展?fàn)顩r。
三年級(jí)語文下冊期末范文6
摘要：教師的教育教學(xué)過程實(shí)際上就是師生的雙邊互動(dòng)過程。二十余年的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐告訴我：良好的師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，可以大大提高課堂教學(xué)實(shí)效。
關(guān)鍵詞 ：活力課堂 師生互動(dòng) 教學(xué)實(shí)效
小學(xué)英語課堂教學(xué)中的互動(dòng)要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、充分顯示教師主導(dǎo)作用，構(gòu)建有效師生互動(dòng)的關(guān)鍵在于教師。教師既是活動(dòng)的組織者和指揮官，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴。通過師生或生生互動(dòng)，在和諧愉快的氛圍下實(shí)現(xiàn)教學(xué)的共振。教師的教育教學(xué)過程實(shí)際上就是師生的雙邊互動(dòng)過程。常年處在教學(xué)第一線的我努力建立積極、和諧的師生互動(dòng)，打造高效英語課堂。
一、情感互動(dòng)——師生共創(chuàng)良好的英語教學(xué)環(huán)境
眾所周知，心理的安全和心理的自由大大有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)。因?yàn)楫?dāng)人們有了這種安全感后，他們就敢于展示和發(fā)展自己的發(fā)散思維，他們就可以完全沒有壓迫地表達(dá)自己的思想創(chuàng)新，個(gè)性就能得到充分的張揚(yáng)。在小學(xué)英語課堂中友好的師生關(guān)系能大大提高課堂教學(xué)實(shí)效，激發(fā)起學(xué)生對(duì)該教師所教學(xué)科的極大興趣，創(chuàng)設(shè)一種寬松愉快的英語教學(xué)環(huán)境，從而消除了學(xué)生對(duì)老師的戒備心理。教師對(duì)學(xué)生“投資”以感情，用一顆真誠的愛心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生定會(huì)以愉快的心情參與到教學(xué)活動(dòng)中，自覺要求進(jìn)步，在不知不覺中接受老師的教育。我曾經(jīng)問一位學(xué)生：“你語文和英語這么拔尖，數(shù)學(xué)怎么考個(gè)不及格呀？”他向我說出心里話：“老師，其實(shí)我數(shù)學(xué)沒學(xué)好是因?yàn)槲液苡憛挃?shù)學(xué)老師，我喜歡你的英語課，所以我學(xué)得好。”可見感情的作用不可估量。事實(shí)上，你對(duì)學(xué)生友好一點(diǎn)，他就會(huì)喜歡你的課，你對(duì)他“兇”一點(diǎn)，他就會(huì)敵視你和你教的課。
教師和學(xué)生之間的情感互動(dòng)不但有利于學(xué)生對(duì)英語的喜愛，還能增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。如三年級(jí)的孩子剛剛開始接觸英語，對(duì)英語課堂還很陌生，第一節(jié)課正好是學(xué)習(xí)用英語做自我介紹，我用頭飾扮演了一個(gè)同學(xué)們所熟悉和喜愛的卡通形象喜羊羊，走到他們中間和他們握手打招呼“Hello，I am Xi yang yang。”學(xué)生立馬覺得很親切，第一節(jié)課的內(nèi)容就很流暢愉快地完成了。當(dāng)面對(duì)一些膽小的學(xué)生羞于開口說英語時(shí)，我輕輕地走過去，拍拍他的肩膀或是摸摸他的小腦袋，用信任的目光看著他說：“Take it easy，you can do it！”有了老師的寬容和鼓勵(lì)，膽小的孩子也敢開口說英語了，學(xué)習(xí)自信心很快就增強(qiáng)了。
二、積極的教學(xué)活動(dòng)互動(dòng)——師生共刨活力課堂
課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用各種行之有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂語言實(shí)踐活動(dòng)，自覺成為學(xué)習(xí)的主人。
1．教學(xué)互動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。課堂教學(xué)是通過學(xué)生參與活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)他們的主體地位的。因此，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，把握教材的特點(diǎn)，掌握語言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生有效參與教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生初步感知所學(xué)知識(shí)后，教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行生生互動(dòng)，按要求展開小組討論。在這個(gè)過程中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過個(gè)別指導(dǎo)和參與，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)句型。當(dāng)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能較好地理解課文內(nèi)容，基本上能熟練朗讀課文時(shí)，就可以進(jìn)行小組展示。如閩教版小學(xué)英語三年級(jí)下冊Unit5中的PartA和PartB對(duì)話描述的都是“Sally’s birthday”故事情節(jié)較簡單、句式簡短，我要求學(xué)生將它們整合后進(jìn)行表演。學(xué)生們通過小組討論，各抒己見，能配上動(dòng)作、戴上頭飾等道具、變化音量音調(diào)、分男女角色，表演得栩栩如生，讓我贊嘆不已。對(duì)于熟悉的內(nèi)容，學(xué)生可以自主地選擇道具并邀請其他組的成員參與其中，形成一個(gè)生動(dòng)的課本劇，學(xué)生們的語言能力都有了很大的提高。同時(shí)也培養(yǎng)了他們的溝通能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2．教學(xué)互動(dòng)能提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。小學(xué)階段學(xué)生以形象思維為主，對(duì)于直觀形象的東西能學(xué)得快、記得牢。為此在教學(xué)中我會(huì)盡量通過多媒體、實(shí)物、教具等創(chuàng)設(shè)較為直觀的情景。如在閩教版小學(xué)英語三年級(jí)上冊PartA Unit7中教學(xué)文具類時(shí)我提供實(shí)物文具，激發(fā)學(xué)生呈現(xiàn)與具體情景相適應(yīng)的思維，Look at the……，I have a……英語較弱的學(xué)生會(huì)講“This is a pen”“It’s blue”“pen and pencil， pencil and pen”……一些學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)會(huì)以繞口令形式或兒歌形式來表達(dá)，如“Ruler，ruler，ruler，l like my ruler. Pencil，pencil，pencil，I like my pencil.Pen，pen，pen，I like my pen……，每位學(xué)生都能積極參與交流。基礎(chǔ)更好的學(xué)生會(huì)描述：“Look，I have a pen．It is blue.I like it……”學(xué)生自覺聯(lián)系第五和第六單元內(nèi)容，在新課中再一次得到鞏固。這樣的教學(xué)就能讓學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)的英語知識(shí)綜合運(yùn)用，做到舉一反三，從而體現(xiàn)“學(xué)中用，用中學(xué)”的教學(xué)新理念。通過這些積極的教學(xué)活動(dòng)互動(dòng)，教師和學(xué)生就可以共創(chuàng)活力課堂。
三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)互動(dòng)——師生共同提高課堂實(shí)效
小學(xué)生好勝心強(qiáng)，渴望得到表揚(yáng)。教師要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性作用。事實(shí)上，教師與學(xué)生的對(duì)話大部分是精神激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這種交流不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)行為，還能深入學(xué)生的心靈，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。學(xué)生能夠從這些激勵(lì)性的話語中獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，進(jìn)而明確今后的努力方向。我們可以做以下的日常教學(xué)：嘗試在一個(gè)單元中以小組合作的形式，對(duì)于不同層次、組別的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生只要能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，就算成功。讓每個(gè)學(xué)生都能感覺到“蹦一蹦有果子摘”。在組員獲得提高時(shí)，可以讓他們嘗試挑戰(zhàn)自我，爭取更上一層樓。教師對(duì)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都要適時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以喚起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生充滿自信地學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，形成性評(píng)價(jià)是最常用的，我的做法是：列出一張表格，記錄一學(xué)期以來每個(gè)學(xué)生在課堂紀(jì)律、發(fā)言、表演、比賽、作業(yè)、聽寫等方面的出色表現(xiàn)。可以標(biāo)上星星或紅旗等，教師在課堂上及時(shí)地、公平地、人性化地給他們評(píng)判并張貼在教室里的學(xué)習(xí)園地。期末時(shí)統(tǒng)計(jì)一下每個(gè)學(xué)生所得星星的總數(shù)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果納入學(xué)期考評(píng)中。這樣將日常教學(xué)活動(dòng)引入競爭機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生們你追我趕、爭先恐后，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣日漸穩(wěn)定。學(xué)生會(huì)覺得“課堂需要我”“我需要課堂”，熱情高漲地參與課堂活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)實(shí)效。
