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網(wǎng)絡(luò)教研范文1

一、農(nóng)村教師專業(yè)成長不良的原因

1.工作環(huán)境不盡如人意

農(nóng)村薄弱學校工作環(huán)境相對較差。面對不盡如人意的工作環(huán)境，大部分教師放棄了專業(yè)成長的理想，放棄了成為一名優(yōu)秀教師的追求，養(yǎng)成了安貧樂道的習慣。工作中，他們對遇到的問題不去深入思考，沒有科研意識，靠慣性工作著、生活著。在生活、工作重擔下，他們往往放棄了對新的教育思想、教材內(nèi)容、教學手段的鉆研學習，淺嘗輒止；長年忙于事務(wù)性工作，少思進取，教學熱情越來越低，教師的崗位成了謀生的手段。

2.缺乏群體互助的氛圍

目前，農(nóng)村學校的師資力量、辦學條件相當薄弱，部分地區(qū)的師資僅能滿足開齊、開足課程的需要。教師同伴互助的氛圍難以實現(xiàn)，而這正是教師專業(yè)成長的先決條件。有的學校規(guī)模小，又偏僻，教師間缺少橫向的交流，久而久之，教師成了井底之蛙，逐漸走向集體平庸。

3.缺少專業(yè)引領(lǐng)

農(nóng)村的年輕教師缺少真正實用有效的外出培訓、學習機會。各級教科研督導檢查中，“檢”得較多，“導”得較少，教師聽到“不能怎樣”的要求較多，“應該怎樣”的建議較少，使得自己無所適從，難成教育教學的明白人。

二、解決的對策

因此，要改變上述教師專業(yè)成長的難題，校本教研方式必須尋求新的突破，于是網(wǎng)絡(luò)教研應運而生，成為引領(lǐng)教師專業(yè)成長亮麗的景點，尤其受到年輕教師的喜愛。我國著名科學家錢學森對未來教育作了如此論述：未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)。多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)給學校教研教改插上了一雙有力的翅膀，網(wǎng)絡(luò)校本教研是以計算機網(wǎng)絡(luò)為依托的一種教研學習方式。它是一種開放式的校本教研，是一種主動的、基于信息的、以多媒體為主要手段的，建立在網(wǎng)絡(luò)之上的教研學習。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任朱慕菊副司長在會上指出：“網(wǎng)絡(luò)校本教研是推進新課程改革的重要舉措，要充分認識這項工作的內(nèi)在價值和長遠意義。”湖北教科室主任王平指出：“網(wǎng)絡(luò)校本教研，是教師成長的階梯，尤其是年輕教師迅速成長的助推器?！?/p>

網(wǎng)絡(luò)校本教研是以促進教師的專業(yè)發(fā)展為目的，著眼于學校的真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，有效地應用信息技術(shù)及構(gòu)建信息環(huán)境，不斷優(yōu)化和融入學校教研的手段、過程和結(jié)構(gòu)當中，從而整體推進課程實施、學科教學和教研活動。年輕教師精通電腦，喜歡網(wǎng)絡(luò)，因此他們在網(wǎng)絡(luò)校本教研中起到了主力軍的作用。

1.網(wǎng)絡(luò)教研實現(xiàn)了年輕教師成長專業(yè)化

博客、論壇，使年輕教師有了自由發(fā)表心聲的地方。教師的教學苦惱、問題、體會，都可以通過“發(fā)帖”的形式自由地發(fā)表在論壇博客上。當老師將自己遇到的問題發(fā)帖到論壇博客時，閱讀者要細心地讀帖，對帖子所介紹的問題、現(xiàn)象或是進行詢問，或是進行答復，或是表明自己的觀點，這些都促進了教師進一步反思，實現(xiàn)了從現(xiàn)象到問題原因的研究。有時教師發(fā)表的帖子中，有好多自己認為是得意之作。而網(wǎng)上的人會不留情面，對任何帖子都可以提出自己的質(zhì)疑、批評。在質(zhì)疑與批評的討論中，促進發(fā)帖的教師反思。同時，對別人帖子的質(zhì)疑和批判，也能促進自己對教學的思考。

2.網(wǎng)絡(luò)教研實現(xiàn)了年輕教師同伴互助化

教研必須以教師的發(fā)展為本，必須確立教師在教研工作中的主體地位，讓教師成為教研的主人，通過教研來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)。教師作為一個個的個體，雖然擁有相同的學歷，由于工作單位、工作環(huán)境及個人素質(zhì)的不同，若干年后，他們業(yè)務(wù)素質(zhì)的差異就會顯現(xiàn)出來。網(wǎng)絡(luò)教研，打破了“空間”“環(huán)境”的限制，互動的網(wǎng)絡(luò)教研資源已經(jīng)成為教師學習的有力工具。

3.網(wǎng)絡(luò)教研實現(xiàn)了專家引領(lǐng)專業(yè)化

在新課程的實施中，我們的教師體驗著探索帶來的快樂，品味著創(chuàng)造帶來的收獲，同時也不可避免地因為對新課程理念的“水土不服”而生成困惑，感到迷失，這就亟須身邊的專家給予及時的指導與關(guān)注。一方面，傳統(tǒng)教研活動往往由專家或領(lǐng)導主講，其他教師參與討論。這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，因為大家不好意思明確提出反對意見。另一方面，由于條件的限制，更多的專家并不能很容易地深入到地方教研，缺乏對實踐進行明確的指導，甚至過高或過低地估計了地方情況。

總之，在農(nóng)村學校開展網(wǎng)絡(luò)教研解決了農(nóng)村學校教研活動受到活動時間、地點、內(nèi)容、專家聘請、教師個性等諸多因素的制約問題，可以實現(xiàn)“促進自我反思、專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助”目標。相信，在“合作共享”的網(wǎng)絡(luò)校本教研中，將會促進一大批年輕教師專業(yè)化水平不斷提高，造就一大批年輕農(nóng)村名師脫穎而出。

網(wǎng)絡(luò)教研范文2

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研；優(yōu)勢；策略

網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式。它充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，跨越時空，實現(xiàn)專家與教師、教師與教師間的互動，體現(xiàn)民主平等，擴大了教研工作的輻射面，為廣大教師的專業(yè)成長搭建一個嶄新的平臺。

一、網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)教研最大的優(yōu)勢，讓處于不同地域的人在不同的時間內(nèi)介紹經(jīng)驗、互相協(xié)作、取長補短、高效完成任務(wù)。網(wǎng)上交流不受任何限制，有興趣的教師都可以發(fā)表意見。網(wǎng)絡(luò)教研使大家在網(wǎng)絡(luò)上組成一個新興的教研合作體，學習共同體。這種教研，形式活潑，內(nèi)容豐富，參與人員廣泛，打破了時空和地域的界限，縮短了距離，拓展了空間，使人們在網(wǎng)上尋師覓友，發(fā)表觀點和看法，所以，網(wǎng)絡(luò)教研是一種省時、省力、高效、靈活的載體。網(wǎng)絡(luò)教研實現(xiàn)了真正意義上的教師與教師間的互動、專家與教師間的互動。特別是年輕教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與學科教研員和學科專家進行直接的思想碰撞，這樣不僅有利于促進教學質(zhì)量的提升，還能更有效地促進老師自己的專業(yè)化成長。

二、開展網(wǎng)絡(luò)教研的策略

由于網(wǎng)絡(luò)教研有著獨特的優(yōu)勢和魅力，得到越來越多中小學校的廣泛認同，并逐漸成為當前學校校本研究工作的主流方式。網(wǎng)絡(luò)教研不再僅僅是一種參與形式，還是一種行為變革，更是一種創(chuàng)新思維，正發(fā)展成為課程改革繼續(xù)深入的強大動力。那么如何開展網(wǎng)絡(luò)教研呢？現(xiàn)將我校的一些作法和經(jīng)驗分享如下：

1.加大投入，保證網(wǎng)絡(luò)教研所需的軟硬件環(huán)境

我校領(lǐng)導清醒地認識到，誰掌握了網(wǎng)絡(luò)教研，誰就掌握了教育的明天，所以非常重視。學校在經(jīng)費很緊張的情況下，仍然擠出一部分資金，爭取上級支持一部分資金，先后建起了校園網(wǎng)和網(wǎng)上辦公平臺，并為每個班級、每位老師都配備了電腦。網(wǎng)絡(luò)不僅接入每間教室，還通到了每個老師的辦公桌，為網(wǎng)絡(luò)教研的正常開展打下了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.加強培訓學習，轉(zhuǎn)變觀念

學校設(shè)備鳥槍換炮，每間教室白板、寬帶都裝了，每位老師筆記本電腦也配了，每張辦公桌互聯(lián)網(wǎng)也通了，學校網(wǎng)站和辦公平臺也如期建成，可有的老師不會用，有的老師不愿意用。為改變這一狀況，學校成立了信息技術(shù)中心，選派兩名電腦高手負責，每周的星期二和星期四第七節(jié)課全員參與培訓，學習電腦、白板的使用；文檔的編輯技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)的應用及網(wǎng)絡(luò)教研的有關(guān)知識。經(jīng)過培訓學習，老師的電腦水平迅速提高，觀念也轉(zhuǎn)變了，參與網(wǎng)絡(luò)教研的自覺性增強，熱情高漲，逐漸形成了“我愛網(wǎng)研，我要網(wǎng)研，我在網(wǎng)研中成長”的新局面。

3.開展網(wǎng)上備課和集體備課

今春一開學，學校就決定網(wǎng)上備課，無紙化辦公。每位老師在網(wǎng)上辦公平臺先個人備課，然后參與集體備課，同科老師必須發(fā)表自己的見解，其他科教師也可參與進來，經(jīng)過網(wǎng)上研討完善后，進一步修改整理后形成新的備課，經(jīng)教研組審查通過后方可用于上課。通過網(wǎng)絡(luò)備課，教師都能把自己的想法和見解闡述出來，并形成反思與再設(shè)計的過程。這種方式有助于教師間不受時間、人員、空間限制，經(jīng)常性地交流研究、集思廣益，也有助于教師教研方式的個性化發(fā)展，越來越受到教師的追捧。通過網(wǎng)絡(luò)教研活動的有效開展，我校教師的專業(yè)素質(zhì)不斷提升，一批骨干教師脫穎而出，成為教學能手。如：程麗老師在全處語文教師素質(zhì)展示中獲一等獎；焦娟老師成長為區(qū)教壇新秀；雷應波老師被評為我區(qū)化學學科帶頭人；吳浩老師在省說課大賽中獲二等獎；余敏老師獲國家級奧賽優(yōu)秀教練光榮稱號。我校網(wǎng)絡(luò)教研活動開展一年來，成績斐然：全校師生獲獎達百次之多；我校中考成績及素質(zhì)成果展示等方面也十分驕人，被區(qū)教育局授予“素質(zhì)教育先進單位”。如今，我校一手抓教研教改的同時，一手抓牲色創(chuàng)建，在走特色辦校的大道上全速前進。

4.專家引領(lǐng)，快速提升

網(wǎng)絡(luò)教研范文3

鐘屯鄉(xiāng)中心小學 王文國

為進一步抓實中心校及村小的校本教研，使校本教研活動能夠真正解決教學中存在的問題，切實提高教育教學質(zhì)量，結(jié)合我鄉(xiāng)各小學的實際情況，決定以網(wǎng)絡(luò)教研為主要形式，改變集中教研“交通不方便、占用大量教學時間、針對性不強效果不明顯”的弊端，及“村小所任學科教師人數(shù)少難以開展教研”的現(xiàn)狀。特制訂《網(wǎng)絡(luò)教研實施方案》，并征求全體教師的意見，以進一步完善。

一、成立網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導小組

組長：張艷杰（負責教研活動全面的工作）

副組長：王文國（具體負責教研活動的開展）

組員：姜穎（負責數(shù)學教研活動的指導及引領(lǐng)）

岳秋艷（負責語文教研活動的指導及引領(lǐng)）

何志劍（負責科學、信息技術(shù)、地方學科教研活動的指導及引領(lǐng)）

王文國（負責英語、綜合實踐、音美學科教研活動的指導）

董英（負責品德學科教研活動的指導與引領(lǐng)）

王鐵生（負責體育學科教研活動的指導及引領(lǐng)）

吳敏（負責幸福小學教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的組織和指導）

付春華（負責羅臺子小學教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的組織和指導）

趙大勇（負責沙河堡小學教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的組織和指導）

二、確定各學科教育博客負責人及主持人

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一年組：博主：謝英

二年組：博主：王淑敏主持人：張寶蓮

三年組：博主：付金環(huán)主持人：楊麗君

四年組：博主：么爽主持人：白垠

五年組：博主：馮波主持人：陳素英

六年組：博主：吳研主持人：張坤

英語組：博主：王威主持人：陳淑麗

品德組：博主：呂學春科學組：博主：霍明

美術(shù)組：博主：吳海濤音樂組：博主：馮杰

體育組：博主：王慧斌綜合實踐組：博主：楊進

地方課程組：博主：穆慧

三、博主及主持人的主要職責

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博主的主要職責：

1、建立教育博客，為年組教研提供交流平臺；

2、及時更新教育博客內(nèi)容，為年組教師提供豐富的教育資源；

3、管理教育博客，及時刪除違背教師職業(yè)道德的評論及留言；

4、每月與主持人一起至少組織2次網(wǎng)絡(luò)集體備課活動，根據(jù)教師教學中存在的問題至少組織一次小課題研究活動。

5、負責記錄和統(tǒng)計教師參與網(wǎng)絡(luò)教研活動情況。

6、負責整理網(wǎng)絡(luò)教研有價值的過程材料。

主持人的主要職責：

1、與博主配合，根據(jù)學校教研計劃，組織好本年組教師開展教研活動；

2、確定本年組的小課題研究內(nèi)容，組織年組教師開展小課題研究；

3、與博主配合負責記錄和統(tǒng)計教師參與網(wǎng)絡(luò)教研活動情況。

4、與博主配合負責整理網(wǎng)絡(luò)教研有價值的過程材料。

四、網(wǎng)絡(luò)教研的主要內(nèi)容及時間安排：

主要內(nèi)容：

四月份主題：如何設(shè)計“實用、管用、好用”的教案。

五月份主題：課堂教學中如何具體體現(xiàn)教師角色和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

六月份主題：各學科如何設(shè)計有效的學生課堂活動。

時間安排：

語數(shù)外學科：周三下午；品德學科：周一早8：00—9：30

科學學科：周二早8：00—9：30美術(shù)學科：周三早8：00—9：30

音樂學科：周四早8：00—9：30體育學科：周五早8：00—9：30

地方學科：周二下午15：30—16：20

綜合實踐：周四下午15：30—16：20

五、網(wǎng)絡(luò)教研形式

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（一）利用教育博客，打破時間和空間限制，開展網(wǎng)絡(luò)教研。

1、每個學科或年級組要建立一個博客，供年組內(nèi)教師開展網(wǎng)絡(luò)教研，年組博客由教研組長負責建立；其他教師要積極建立自己的博客，總結(jié)教學經(jīng)驗，積累教育資源，促進專業(yè)發(fā)展。

2、根據(jù)學校教研計劃，各年組教師在組長的組織下，開展網(wǎng)絡(luò)集體備課，每月進行兩次。集體備課由組長做中心發(fā)言人或組員輪流做中心發(fā)言人，確定下一時段各學科備課的知識點、重難點，以及教學中可預見的問題的解決辦法。中心發(fā)言人以日志的形式在年組博客上，其他年組教師及時閱覽，發(fā)表意見，最后形成比較一致的意見。同時組內(nèi)教師要對上一時段的教學存在的問題，在博客留言中，全部教師都可以有針對性的進行答疑。每次交流后，對有價值的內(nèi)容由組長進行整理，以日志的形式進行。

3、每個月各年組要利用教育博客進行一次小課題研究的交流活動，小課題的確定由組內(nèi)教師根據(jù)教學實際提出，組內(nèi)教師共同研究。小課題研究以短期研究為主，每月一個主題，切實解決教學中存在的問題，促進教師業(yè)務(wù)水平不斷提高。每次交流后，對有價值的內(nèi)容由組長進行整理，以日志的形式進行。

（二）利用“鐘屯鄉(xiāng)小學教師教研QQ群”開展網(wǎng)絡(luò)教研。

利用教育博客進行“評論、留言”式教研是我鄉(xiāng)小學主要的教研形式，為

克服博客教研交流速度慢、反饋時間長的問題，以及一些教師教育技術(shù)能力比較低，參與博客教研有一定的困難的實際，以“鐘屯鄉(xiāng)小學教師教研QQ群”為平臺，通過語音進行在線教研為補充形式。

1、各校要保證寬帶的暢通，為網(wǎng)絡(luò)教研提供便利。中心校為各校配備網(wǎng)絡(luò)教研所需要的音箱、話筒。2、QQ群教研時間由各年組自行確定，中心校不做統(tǒng)一要求。開展語音教研時要利用錄音軟件進行錄音，教研后，由組長整理出文字材料，在年組博客上。

六、網(wǎng)絡(luò)教研的要求：

1、各年組博客上，要在醒目位置公布年組教研的時間和內(nèi)容，方便教師參與教研。

2、教師要按照年組公布的教研時間和內(nèi)容，參與年組教研，積極發(fā)表意見，取長補短，用于指導教學實際。

3、各校校長要通過學校博客的信息及博客鏈接，及時了解全鄉(xiāng)各年組開展教研的情況，督促、指導教師參與網(wǎng)絡(luò)教研。

4、中心校教研室領(lǐng)導及全鄉(xiāng)骨干教師在教研中要起到引領(lǐng)的作用。（謝英、吳研參與全鄉(xiāng)語文學科的教研；楊進、張君成參與全鄉(xiāng)數(shù)學學科的教研）

七、網(wǎng)絡(luò)教研的考核獎勵辦法

1、教師參與網(wǎng)絡(luò)教研采用積分形式進行考察，每次教研結(jié)束由教研組長統(tǒng)計積分，并將統(tǒng)計情況上傳到.......。積分如下：中心發(fā)言人發(fā)表集體備課日志20分/篇（不低于500字）；中心發(fā)言人討論話題日志5分/篇；教師參與討論精彩留言或評論3分/篇（不低于50字）；一般留言或評論0.5分/條。違背教師職業(yè)道德的言論，每條扣10分。

在學校博客主頁面設(shè)立“網(wǎng)絡(luò)教研教師積分榜”，定期公布教師開展網(wǎng)絡(luò)教研的積分情況。

2、在教研博客中，評選優(yōu)秀博主。標準如下：（1）博客頁面設(shè)計合理，欄目齊全，鏈接有效。（2）按時組織教師開展網(wǎng)絡(luò)教研，教研效果好。（3）每次教研后及時整理教研內(nèi)容，進行。（4）能夠為其他教師提供豐富的教學資源。

3、在教師博客中，評選優(yōu)秀教育博客。標準如下：（1）博客頁面設(shè)計合理、新穎，內(nèi)容豐富，便于查閱。（2）個人教育日志真實反映教師生活，促進教師專業(yè)成長。（3）能夠為其他教師提供豐富的教學資源。

網(wǎng)絡(luò)教研范文4

我校開展網(wǎng)絡(luò)教研一年多來，我們按照學校的安排，充分利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺，上傳教案、反思......進行交流學習。通過學習，我對網(wǎng)絡(luò)教研慢慢地有了大致的認識，開始摸索網(wǎng)絡(luò)平臺的各種功能。參與之后，就有了一種“沖動”——總想在“網(wǎng)上”盡情的展示自我，與同事共同研討學習，這個階段我產(chǎn)生了很多好的想法，總想急于表達自己、展示自己的沖動。有了這種沖動，我便樂此不疲地在這個平臺上參加網(wǎng)上交流，完成作業(yè)，談自己的感想、體會，幾乎是想把這幾年來的一些困惑和想法都寫了出來。

現(xiàn)在再上網(wǎng)絡(luò)教研平臺，“理智”上有了更大的成份，那是因為我不想把網(wǎng)絡(luò)教研因自己沒水準的教案、反思、研討而變成一個沒有內(nèi)涵的交流平臺。在我的心中，網(wǎng)絡(luò)教研平臺是一塊圣地，一塊能讓有志于教育的人播種希望、傳達美感、寄托心靈的圣土!所以我會很珍惜我的表達，斟酌語氣措辭，把真誠、善意、無私和盤托出。

網(wǎng)絡(luò)教研促使我經(jīng)常反思，催我不斷上進。在教研平臺上閱讀，是一種獨特的感受，而期待被閱讀也是一種美好感覺。通過發(fā)表自己的教案、課件及經(jīng)過實踐所得的教學反思等，并與同行交流。大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學資源的共享，還可以吸引更多同仁讀反思，使用我們的課件,我們便有了“受重視”之感，便會更自覺地產(chǎn)生上傳的欲望，積極發(fā)表見解。而要發(fā)表更好的見解，便會更加關(guān)注教學現(xiàn)象，對教學現(xiàn)象進行分析、反思，進而使我們養(yǎng)成了觀察與思考的習慣，這就是所謂的催人上進。在今年暑假我參加了河南省百名名師筆試、面試、答辯，在400名學員中位居第十一名的好成績，被評為河南省名師。

以前我們只是學習枯燥的教育理論，卻不能很好地與自己的教學實踐結(jié)合起來。學習其他教師的教案反思，我們看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考，進而開始以一種審視的目光來看待自己的教學，去思考其中的問題與困惑。于是我們有了關(guān)于理論的思考，也有了對實踐的反思。久而久之我就養(yǎng)成了勤于思考的習慣。為了提高我的教學水平，我們經(jīng)常訪問別人不同教案設(shè)計，并且認真閱讀同行們的教學日志，領(lǐng)會了他們獨到的見解，同時也說出自己的看法。每次一打開電腦，夜間十二點后才休息，這是正常的。而徹夜未眠那也是常有的事。就這樣，經(jīng)過閱讀、分析、思考，我的教學思想不時地與各老師得以碰撞，教學研究的興趣和習慣也慢慢的養(yǎng)成了。在這里，我們吸收著豐富的營養(yǎng)；在這里，我們獲得一個個的靈感，使課堂充滿機智，充滿活力。

網(wǎng)絡(luò)教研范文5

一、配置硬件，搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺

近七八年來，受惠于江蘇省“六有”“校校通”“四配套”“三新一亮”等工程建設(shè)，特別是教育現(xiàn)代化的創(chuàng)建，我們學校在不斷地添置與建設(shè)著現(xiàn)代化的教育設(shè)施。目前，我校配置有兩個計算機房和兩個多媒體匯報廳，18個班級班班配備多媒體投影儀，每個辦公室都配備有公用電腦，每位教師筆記本人手至少一臺，甚至已經(jīng)跟市教育局的網(wǎng)絡(luò)建立起互動聯(lián)結(jié)。可以說，已經(jīng)全方位地建成了信息化網(wǎng)絡(luò)化教育教學教研平臺。

一切以服務(wù)教育、服務(wù)教師為原則。在平時的工作中，對硬件配置隨時查漏補缺，工作需要的，隨時添置。學校有老師辦班級作文小報，在電腦中排版，用打印機打出底稿，最后用一體機印刷。由于打印機是A4紙式的，班報只能小塊小塊地排版，工作繁重，版面也不美觀。我了解到情況后，立馬安排購買了專用USB數(shù)據(jù)連線，實現(xiàn)了電腦排版到一體機印刷的一步到位，大大提高了班報的編輯工作效率。學校環(huán)境與教學條件的改善，逐步帶來了教師行走方式的改變。電腦、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)漸漸地成為教師們學習、備課不可或缺的媒介和途徑，而網(wǎng)絡(luò)上的各種有益的信息和資源已經(jīng)日漸被老師們開發(fā)出來，作為有效學科資源的有益補充。

二、優(yōu)化“軟件”，提升教師信息素養(yǎng)

硬件要“硬”，“軟件”也不能“軟”?！败浖钡牡谝卉浝呤墙處煹男畔⑺仞B(yǎng)問題。對于農(nóng)村中心小學，因為歷史原因，辦學條件與師資力量都比較薄弱。近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教育投入的加大，尤其是定向設(shè)備投入的加大，我們學校獲益很多。辦學條件的提升是有錢好辦事。但師資力量的提升，卻是一個長期的系統(tǒng)工程。就信息化網(wǎng)絡(luò)教研這一塊，要提高教師的信息素養(yǎng)，有時頗有難度。尤其是個別中老年教師，學習新事物能力有時可能弱，個別人對學用電腦和網(wǎng)絡(luò)頗有微詞，很多都寄希望于年輕老師幫他們代辦。所以，我校在這方面加大動員和培訓力度，補貼經(jīng)費給教師購買個人筆記本，采用“請進來”“送出去”的辦法進行現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓。同時，還充分發(fā)掘校內(nèi)人才資源，進行長期的適用性輔導。學校信息員李成波主任在信息技術(shù)這一塊頗有造詣，每個學期，他都會就若干個具體的信息技術(shù)運用給老師們開講座，在普遍提升我校教師信息技術(shù)素養(yǎng)方面做出了不小的貢獻。

三、整合人力，建設(shè)“原生態(tài)”資源庫

“軟件”的第二軟肋是信息化資源庫的建設(shè)問題。網(wǎng)絡(luò)資源要多豐富有多豐富，但既然都是大家能“百度”搜索到的，那么對于我校的老師而言，有利用與參考價值，但沒意義，因為拿來主義提升不了教師的信息素養(yǎng)。所以，我們就致力打造我校自己的“原生態(tài)”資源庫。整體思路是：宏觀調(diào)控，條塊分清，職責分明，責任到人。指導思想是：團隊協(xié)作，集思廣益；寧缺毋濫，積少成多。比如建設(shè)學科課件庫，全校一線教師被分成語數(shù)外和技能科四個學科團隊，分別由四個學校中層牽頭負責，將各學科教材按單元劃分給具體的人員負責開發(fā)課件。課件開發(fā)過程中，監(jiān)控與指導到位，確保成品要有一定質(zhì)量。并組織優(yōu)秀課件評比，將勝出的課件向外推薦參賽。目前我校的課件庫已經(jīng)基本建成，老師們做課件的能力也得到了一定的鍛煉與提高。

四、網(wǎng)絡(luò)“落戶”，開拓教研“第二課堂”

（1）創(chuàng)建學校網(wǎng)站，開辟我校最權(quán)威的對外互聯(lián)網(wǎng)窗口。學校網(wǎng)站辟有“校園資訊”“學校工作”“黨工團隊”“教師天地”“學生園地”“班級頻道”等一級頻道，還為教師和學生開辟了博客專欄。所有的在職教師都開通了自己校園博客，成為校內(nèi)教研互動的主平臺。我校的陳樹華老師甚至自費創(chuàng)建了教研博客“老Q工作室”和“學生成長博客”，將自己的教研教學工作和學生學習的空間拓展到了網(wǎng)絡(luò)，研究、學習的觸角一直延伸到課外、校外、寒暑假……陳老師不論何時何地，有條件就會登上博客，與學生互動，輔導交流，師生感情融洽，交流的內(nèi)容從學習、到生活、到理想，甚至已經(jīng)畢業(yè)的學生都會“回來”留下一行行“眷戀”。

網(wǎng)絡(luò)教研范文6

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研　數(shù)字化　現(xiàn)代信息技術(shù)

一、網(wǎng)絡(luò)教研的理念

校園網(wǎng)絡(luò)教研是指依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立了開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化。

二、網(wǎng)絡(luò)教研的條件

1、硬件條件

（1）校園網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)絡(luò)不僅僅具備校園局域網(wǎng)的功能，同時必須能夠連通Internet，保證網(wǎng)絡(luò)暢通，建立校園網(wǎng)站，建議包括如下內(nèi)容：教研新聞、課程改革、教考研究、教學研究、課題研究、專題研究、教研論壇、教研論文、教研計劃、教研通知、學科動態(tài)、教學論文、教學設(shè)計、課外活動等欄目。充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)速度快、信息及時、不受時間空間限制、透明度、參與面與交流面都較大等優(yōu)點，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研。在此過程中，在及時有效地為基層提供服務(wù)的基礎(chǔ)上，促進了教研觀念的更新，對變革已經(jīng)實行多年的傳統(tǒng)的教研方式作了有益的探索，進而提高教學研究工作、教學管理工作的水平、質(zhì)量和效益。

（2）基本硬件：包括辦公室配備臺式電腦，安裝了基本常用辦公軟件，配備專職網(wǎng)絡(luò)管理人員進行定期和不定期的維護，保證校園網(wǎng)絡(luò)的暢通。

2、軟件條件

（1）教師素質(zhì)

首先要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教研理念，新課改的啟動，帶來了新理念、新課堂、新教研。教育科研必須以教師發(fā)展為本，必須確立教師在教育科研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人，通過科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務(wù)；教育科研必須以學生發(fā)展為本，教育科研要研究學生，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，尤其要解決學生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性。利用業(yè)余學習時間組織舉辦培訓班，對全體教師進行了網(wǎng)絡(luò)教研的相關(guān)培訓。

其次培養(yǎng)強化教師的信息素養(yǎng)，讓每位教師會使用計算機和網(wǎng)絡(luò)，學會在網(wǎng)絡(luò)上收集尋找各種教育信息和教育資源。我們并向全體教師明確提出了開展網(wǎng)絡(luò)教研規(guī)定和要求，開展網(wǎng)絡(luò)教研，整體提高教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學研究的水平，提高教研活動的水平、質(zhì)量和效益。

再次鼓勵教師的學習，一個優(yōu)秀的教師應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師，尤其是在當今信息如此豐富的社會，一天不學習就有可能落后，每天都有那么多的新知識需要掌握，每刻都有那么多的新見解需要了解，因此教師要加強自身的學習，不僅僅是業(yè)務(wù)方面，更涉及到教育教學的方方面面，不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬卷書，其價值是一樣，網(wǎng)絡(luò)資源如此豐富，更應該成為教師學習的有力工具。

最后對教師參加網(wǎng)絡(luò)教研進行合理分工，根據(jù)每位教師的自身特點制定合理的分工合作計劃，使網(wǎng)絡(luò)教研做到有章可循，有條不紊按部就班的順利開展。

（2）教研氛圍

學校要具有濃愈的教科研學術(shù)氛圍，可以制定相應的規(guī)章制度鼓勵教師進行網(wǎng)絡(luò)教研，同時對不參加教研的教師給予相應的懲罰，有壓力才會有動力，這樣才會使教師們增強教科研意識，提高教師參與的積極性和主動性，采用新老教師結(jié)對子的方式，利用新教師的活力結(jié)合老教師的經(jīng)驗形成優(yōu)勢互補，就會將網(wǎng)絡(luò)教研如火如荼的開展起來。

三、網(wǎng)絡(luò)教研的流程

（1）制定詳細的教研計劃，按教研組劃分為不同的教研小組，各小組分工協(xié)作

（2）資源的收集，根據(jù)本組的實際情況進行資源的收集工作，收集范圍不限，可以是原創(chuàng)性的論文、教案、課件也可以是網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀教學資源，此項工作應該有專人負責，有詳細的資源收集記錄。

（3）資源的整理，對收集到的資源進行分門別類的整理，形成各教研小組的資源庫，定期或者不定期的對資源庫進行豐富整理。

（4）資源的上傳，根據(jù)教研計劃，對資源庫內(nèi)的資源進行上傳，形成校園資源庫，對所有的資源進行共享，實現(xiàn)資源的最優(yōu)化，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢——開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺。

（5）總結(jié)交流：定期進行網(wǎng)絡(luò)教研的總結(jié)和經(jīng)驗交流，不斷提高網(wǎng)絡(luò)教研的實效性和實用性，對出現(xiàn)的問題積極探求解決方法，同時也可以通過校園網(wǎng)站對出現(xiàn)問題進行及時反饋。

四、網(wǎng)絡(luò)教研成果

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教研的運行情況，進行網(wǎng)絡(luò)教研的成果測評，以確定是否有利用教學效率的提高，是否有利于學生一生的發(fā)展，是否能夠從“知識與能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度去發(fā)展學生，體現(xiàn)學生是 “學習和發(fā)展的主體”地位，網(wǎng)絡(luò)教研的成果應該公正客觀，不單純以學習成績作為考核手段，對教師的考核在注重結(jié)果的同時更應該注重過程。

總之，校園網(wǎng)絡(luò)教研是一個新的話題，教育教學在新形勢下探索教研模式的一種嘗試。它并不否定其它形式的教研作用，而是從另一種視角上探索教研的方向，擴大教研的職能，挖掘內(nèi)在資源，促使教研更加科學。這對于提高教師的專業(yè)能力，激發(fā)教師的職業(yè)熱情和創(chuàng)新精神，改變教師的角色認識和自我觀念發(fā)揮重要作用。如今，網(wǎng)絡(luò)教研這種新型的教研模式正在形成，“自下而上”的教研、“互動式”教研、“參與式”教研、“實戰(zhàn)式”教研受到教師們的熱烈歡迎，“自主、合作、探究”正成為“網(wǎng)絡(luò)教研”的主旋律。

參考文獻

［1］何克抗.《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學模式與傳統(tǒng)教學模式》

［2］余紅.《關(guān)于交互網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學習探討》

［3］《WebQuest八問八答》.《網(wǎng)絡(luò)科技時代》，2002年第1期.