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選擇專業范文1

1、同自己高中各學科掌握的強弱情況，緊密相連的專業才是適合你的好專業。

2、同自己的性格特點緊密符合的專業才是適合自己的好專業。

3、當前是好專業，不一定將來就是好專業，一定要看到社會發展的大趨勢，只有那些順應時展的專業才是好專業。

（來源：文章屋網 ）

選擇專業范文2

一份看起來“矛盾”的報告

在高考填報志愿的關鍵時刻，一位重慶理科女生小W在易錄取（）平臺做了一次測試。拿到報告的第一時間，小W覺得測試結果和她開了一個玩笑：

最讓你感興趣的工作是：能直接為他人服務，能幫助別人、理解別人、教育別人的醫療服務、教育服務、生活服務、社會型工作。

你比較感興趣的工作是：可以充分發揮自己在勸說、支配和言語方面的技能，需要冒風險和膽略、需要承擔責任，領導力強的企業型工作。

不太適合你的工作是：動手能力強，手腳靈活，喜歡與工具打交道，但不太需要交際和言辭的現實型工作。

看出這份報告中“矛盾”的地方了嗎？小W對幫助別人、服務他人感興趣，然而又不適合動手能力強的工作。在我們的潛意識里，提起服務別人、幫助別人，首先想到的都是行動上的幫助，就像小W的同學兼閨蜜小Z說的那樣：“沒有行動，怎么去幫助別人嘛。”如果沒有行動只有語言，那只是一種“精神”上的幫助，頗有些“嘴把式”的味道。巧了，小W比較感興趣的還真有語言方面的工作。

“唉呀，看來你適合做個‘嘴把式’。”面對小Z的調侃，小W既好笑又有些尷尬，于是忐忑地繼續往下看去。報告后面對小W的性格分析與興趣分析十分一致，特別強調了她這樣一個特點：

你是善于照顧人的主人型：你通過直接的行動和積極的合作方式以真實、有效的方法幫助別人，善于熱情主動地幫助別人把事情做好。你是一個友好，富有同情心和責任感的人。

所以，小W最適合的工作的確是幫助他人的工作，可是，怎樣才能既照顧到小W的性格與興趣，又能避免她不擅長動手能力的弱點呢？

最優選擇只有一個

在報告的最后，易錄取為小W推薦了一些專業：

社會學類：社會學；教育學類：教育學，學前教育，小學教育；預防醫學類：婦幼保健醫學；口腔醫學類；護理學類。

讓我們來具體看一下這幾個專業門類主要需要掌握的能力和大致的就業方向：

社會學――專門培養具備較全面的社會學理論知識和較熟練的社會調查技能，能夠在教育、科研機構等從事社會的研究與調查工作的人才。社會學因其自身的特點，故有廣闊的就業領域，多數社會學者都會留在大學里當老師。

教育學――主要學習教育學的基本理論和基本知識，開展教育科學研究的基本訓練，培養各類教育相關工作者。近年來，教育學專業的就業率在95%左右，很多畢業生都去學校當老師。

預防醫學――主要學習基礎醫學、預防醫學的基本理論知識，受到衛生檢測技術、疾病控制的基本訓練，具有衛生防疫、控制傳染病與職業病、改進人群環境衛生條件、實施食品衛生監督等工作的基本能力。

口腔醫學――主要學習口腔醫學的基本理論和基本知識，受到口腔及頜面部疾病的診斷、治療、預防方面的訓練，具有口腔常見病、多發病的診療、修復和預防保健的基本能力。

護理學――主要學習相關的人文社會科學知識和醫學基礎、預防保健的基本理論知識，受到護理學的基本理論、基本知識和臨床護理技能的基本訓練，具有對服務對象實施整體護理及社區健康服務的基本能力。

可見，易錄取給小W推薦的專業都是根據她的興趣選擇的，已經幫她從茫茫大海般的專業中進行了初步篩選。然而，易錄取志愿填報咨詢專家王中奇認為，在這幾個推薦專業門類中，事實上存在一個“最優選擇”。“考慮到‘服務別人、幫助別人’這一點，為小W列出的專業清單上可以有很多專業，然而如果考慮到她的劣勢，事實上最適合小W的專業正是教育學。”

服務別人、幫助別人，難道只能靠行動嗎？當然不是，很多人都忽略了其實教育行業也是一種服務工作――老師幫助學生學習知識，樹立正確的人生觀、價值觀，這些正是需要用語言來進行的，而不需要過多的動手能力。前面列出的社會學、教育學專業最后的就業落腳點都在“當老師”三個字上，而預防醫學、護理學等則相對更加需要動手能力。近年來教育學的就業情況也比較不錯，因此最后小W高高興興地填報了教育學相關專業志愿，從此走上了一條教育路。

怎樣找到你的“最優選擇”？

小W的例子是非常典型的“以興趣選擇最適合自己的專業”的案例，但并不是所有同學都像她一樣，性格、興趣那么強烈地對應一個專業以及未來的職業。所以，怎樣找到自己的最優選擇，是我們接下來將要談的問題。

首先，要確定選擇專業的標準。如果確定自己完全不會考慮興趣方面的因素，那么請無視以下攻略；如果你還在意自己的興趣的話，那么請往下看。

其次，要了解自己的性格和興趣。古語云：“知人者智，自知者明。”事實上，了解自己并不比了解別人更簡單，有的人并不能完全了解真正的自己，所以才會有自卑、自傲的情況，無非就是低估或高估了自己。那么，怎樣相對科學地認識自己呢？你可以從師長、同學那里多打聽一下他們的看法，也可以靜下心來好好分析一下自己，當然，還可以借助一些測試平臺，用一種相對科學的方法把自己的性格特點、興趣愛好列出來。

再次，不管用什么辦法，當你終于把自己的性格特點和興趣愛好列出來擺在面前時，就要具體分析一下，這些興趣愛好指向一些什么樣的專業和職業，然后再分析一下，這樣的性格是否會影響你選擇該專業、職業。比如有些富有愛心的人想做能治病救人的醫生，但天生的粗心馬虎不拘小節實在不太適合當醫生，除非能改掉馬虎的毛病。因此，你要結合興趣和性格兩方面綜合考慮自己適合的專業。

最后，從興趣出發，列出來一批專業，然后從性格出發，篩掉某些專業，在最后剩下來的專業中，就可以把“務實”的那一套方法用過來了。這時，你通過向高校或者專家、老師咨詢，可以了解到這些專業的具體情況，再通過各方面資料搜集，了解該專業的就業情況，之后綜合所有信息，就可以找出來最適合自己的專業。

選擇專業范文3

學醫建議不要選什么專業

1、生物醫學

首先，各位要注意生物醫學專業和生物醫學工程專業并不相同，前者是正兒八經的醫學類專業，而后者則是工科專業，且屬于基礎醫學類。同時，該專業就業前景并不是很好，畢業后想成為醫生較難，大多數畢業生更適合科研工作。因此，如果學歷不高，就業形勢是比較嚴峻的，學生至少要有博士學歷，才有相對多的選擇，如科研、高校教師等。

2、藥學

目前很多人都認為藥學專業是一個“坑”，因為雖然是醫學專業，但基本是做不了醫生的。該專業本科畢業后多數人都會選擇醫藥代表這種工作，而研究生專業方向更多，但大多畢業后也都是從事科研、學術類工作，學歷要求高前景也很一般。

3、醫學技術類

醫學技術類是醫學專業中的一大類，包括醫學檢驗技術、醫學影像技術、眼視光學等等，其中經常被家長、考生與口腔醫學混淆的莫過于——口腔醫學技術。不過雖然只是多了兩個字，但卻大不一樣。前者是當下最熱門的學醫專業之一，而后者則是相對冷門的醫學專業。從醫學技術類專業畢業后，即使能進入醫院工作，但想要成為醫生同樣很難，更多的人只能去到一些工廠，做一些技師工作。

學醫選什么專業好

1.臨床醫學

臨床醫學顧名思義就是在病房床邊的醫學，它其實是一個廣泛的概念，像內外婦兒等多個學科都在臨床醫學的范疇內。可以說，大致上除了基礎醫學、影像醫學、檢驗醫學等之外，在醫院直接給病人看病的都屬于臨床醫學。

任何事情都有兩面性的，只要自己能夠堅守本心，真心踏實的喜歡自己報考的專業，對自己所做的行業負責任，報考這個專業未來不僅受人尊敬，而且發展前景也不錯。

2.口腔醫學

因為近些年來人們生活條件越來越好，就醫也不僅僅只是局限于一些比較重和急的病癥。人們更加重視身體全面健康的理念，因此口腔醫學逐漸發展了起來。所以說這可以說是一個新興的醫學專業，具有良好的市場潛力。

選擇專業范文4

【關鍵詞】教師成長 選擇

選擇決定人生，影響教師專業成長的因素可能有很多很多，但最根本的我一向認為是源于選擇，源于教師本人自己的選擇。

1.教師的專業成長源于教師職前的選擇

人才學的原理告訴我們，一個專業人才的成長分職前和職后兩個階段。教師作為專門從事教育人培養人活動的專業技術人才也不例外。教師的專業成長首先源于其職前的選擇。如果沒有職前對職業的選擇就談不上以后的什么專業成長。我們曾經對我市二十所農村中小學600名在崗的中青年教師進行調查。其中67%的來源于師范院校的畢業生，9%的來自非師范院校的畢業生，22%的是上個世紀七、八十年代，中學畢業后做代課教師、民辦教師，后來通過函授、電大、自學考試等途徑拿到文憑轉正定級的教師，大約2%的來自部隊轉業或退伍的軍人。我們說無論是哪一種出身、哪一條途徑來的教師，當初從事這種職業、走上這個崗位都是他們的一種選擇。報不報師范院校是一種選擇，大中專畢業了或當兵退伍轉業了從事什么職業是他們的選擇。無論是他們主動的選擇還是迫不得已的被動的選擇，最終都是他們的選擇。沒有這一次的選擇就根本談不上以后的專業成長。

2.教師的專業成長源于教師職后的自覺選擇

理論和實踐已經告訴我們，教師的專業成長取決于兩個驅力：一是內驅力；二是外驅力。所謂內驅力就是一個人自我發展的內在驅動力，就教師而言即教師專業成長的內部動力、根本動力。這種內驅力主要表現為發展主體思想觀念的認同、職業道德的追求、事業心、良心、責任感、榮譽感、被愛被尊重的向往等，是一個人自我實現的需要。眾所周知，內因是變化的根據，教師本人是教師專業發展的主體，教師自身的主動性、積極性是教師專業發展最重要的因素。這種自我實現的需要對教師來說更容易具備，有更強烈的追求。一個教師如果選擇了這種自我實現的追求，選擇了對職業的認同，選擇了事業心、良心、責任感、榮譽感，那么他們就會勤于學習、勤于實踐、勤于總結、勤于反思。他們就會主動積極地提升自己的專業素養，他們就會得到很好的專業成長。相反，如果他們選擇了隨遇而安、滿足現狀，就容易缺少自信、沒有壓力，沒有競爭意識、危機感淡薄。他們就不思進取，沒有追求。他們就談不上什么專業成長，至少不會有很好的專業成長。

如果說內驅力解決的主要是價值取向、職業認同、思想觀念的問題，那么外驅力解決的主要是行為態度問題。所謂教師專業成長的外驅力就是一個教師專業成長的外在驅動力。主要是外在的條件、環境、制度規范的制約等所形成的外部動力。比如社會和學校為他們提供圖書資料、配備電腦、樹立榜樣、營造氛圍、創設環境、提供經費、制訂各種規章制度（如職稱制度、考核制度、督導制度、績效獎懲制度等）所形成的外在動力。人都是有惰性的，尤其是長期生活在基層學校、相對封閉、容易滿足、容易安于現狀的中小學幼兒園教師，如果沒有這些外在的動力，一般他們不會主動積極地去提升自己的專業素養。如果一個教師對這些不做選擇或做出不正確的選擇，比如不去利用這些資料設備、不想向那些榜樣學習、不追求職稱和相差不大的利益，排斥或消極應對相關的規章制度，他們就不會主動去提升自己的專業素養，他們就沒有什么專業成長。

3.教師的成長還源于教師本人不斷的選擇

關于教師成長的相關研究成果表明，教師職后的專業成長是一個漫長的過程。這個過程包括三個階段兩次飛躍。第一個階段是角色適應階段，主要是從新教師剛走上教師崗位到適應崗位工作的一段時期。這個時期的年輕教師為了盡快地適應崗位角色、輕松工作、為領導同事學生家長認可，一般他們對兩個驅力都會有正確的很好的選擇。他們遵章守紀，學習榜樣，勤學好問，積極上進，專業成長普遍比較快。第二個階段是經驗積累階段。經過一段時間的專業成長，大多數的教師積累了很多經驗，能輕松地勝任本職工作，成為了合格教師或教學骨干。這是教師專業成長的第一次飛躍，這是很多教師都能實現的一次飛躍。這時候每一個教師都面臨新的、又一次的選擇，那就是是否選擇通過第二次飛躍進入教師專業成長的第三個階段，即專業成熟階段（真正成熟的專家型、研究型教師）。第二個階段的教師往往是人到中年，工作得心應手、輕松自如，有了中高級職稱，似乎已經很成熟，似乎不再需要什么專業成長。他們沒有了專業成長的動力和方向，出現了專業成長的“高原現象”。這時候很多教師放棄了選擇，不會了選擇，因此很多教師實現不了第二次飛躍，到達不了教師專業成長的第三個階段，不能成為真正成熟的專家型、學者型、研究型的教師。

其實，即使一些教師到達了教師專業成長的第三個階段，成為了專家型學者型的教授級教師、特級教師、學科帶頭人，也還有一個選擇的問題，有一個專業成長的問題。大家都知道，教育有兩個根本的規律：一是適應并促進社會的發展；二是適應并促進學生的發展。社會日新月異，對教育的要求不斷變化，學生的身心狀況也在不斷的變化。我們教師必須不斷的進行選擇，不斷的專業成長，才能即時的適應和滿足社會和學生的發展要求，才能夠有效高效地促進社會和學生的發展。也就是說即使一個教師已經成為真正成熟的專家型教師還有個自我選擇是否繼續成長、如何繼續成長的問題。否則你會很快成為被時代淘汰的九斤老太。

綜上所述，教師的專業成長源于選擇，源于教師本人的選擇，源于教師本人不斷的選擇。沒有最好，只有更好，教師的專業成長是一個永無止境的選擇過程。教育行政部門和學校管理者必須千方百計地引導教師不斷的做出正確的合理的選擇，從而使所有的教師得到長期的穩定的高效的專業成長，以便為社會為百姓提供更多的優質教育。

參考文獻

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選擇專業范文5

《Majors》

A.理學類：數學類、物理學類、化學類、生物科學類、地質學類、地理科學類、大氣科學類、海洋科學類、力學類、電子信息類、心理學類等。

B.工學類：礦業類、地質類、機械類、儀器類、材料類、能源動力類、電氣類、電子信息類、自動化類、計算機類、土木類、水利類、測繪類、化工與制藥類、紡織類、輕工類、交通運輸類、海洋工程類、航空航天類、兵器類、核工程類、農業工程類、林業工程類、環境科學與工程類、生物醫學工程類、食品科學與工程類、建筑類、安全科學與工程類、生物工程類、公安技術類等。

C.農林類：農學、園藝、植物保護、植物科學與技術、種子科學與工程、設施農業科學與工程、農業資源與環境、野生動物與自然保護區管理、水土保持與荒漠化防治、動物科學、動物醫學、動物藥學、林學、園林、森林保護、水產養殖學、海洋漁業科學與技術、草業科學。

D.醫學類：基礎醫學類、臨床醫學類、口腔醫學類、公共衛生與預防醫學類、中醫學類、中西醫結合類、藥學類、中藥學類、法醫學類、醫學技術類、護理學類。

E.管理學類：管理學、信息管理與信息系統、工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理、旅游管理、行政管理、公共事業管理、勞動與社會保障、農林經濟管理、農村區域發展、圖書館學、檔案學等。

F.經濟學類：經濟學、國際經濟與貿易、財政學、稅務、保險學、貿易經濟、金融工程、國民經濟管理、信用管理、網絡經濟學、體育經濟、投資學、環境資源與發展經濟學、海洋經濟學。

G.法學類：法學、理論類、社會學、社會工作學、國際政治、政治學與行政學、思想教育學、外交學、治安學、偵察學、邊防管理學。

H. 教育學類：教育學、學前教育、特殊教育。

I.軍事類測量工程、車輛運用工程、船艇指揮、彈藥工程、導彈工程、導航工程、地雷爆破與破障工程、地圖學與地理信息工程、電力工程及其自動化等。

很多同學容易把理工科混為一談，不清楚二者的關系和區別。理科是基礎科學，基礎科學原創成果的數量和質量決定著國家的科學水平；工科是應用數學、物理學、化學等基礎科學的原理，結合生產實踐所積累的技術經驗而發展起來的學科，各類工學人才直接推動著我國的經濟建設和工程技術領域的發展。理科和工科在國家經濟建設中的地位都是非常重要的。由于學科的特點，理科專業的數量和培養學生的數量要比工科的少，但更要求精益求精。理科專業的同學可以在研究生階段轉入工科學習，由于有堅實的理科做基礎，無論是學習還是工作都更得心應手。在現代科技領域，理和工的聯系越來越密切。同學們在選擇專業時應注意兼顧理科專業的基礎、工科專業的發展趨勢，確定長遠的發展目標。此外，要注意管理學類、法學類、教育學類部分專業在招生時更側重文科生。

理科生的就業現狀

（Status of employment）

理科生的就業現狀相對文科生來說要好很多，但由于近年來高校招生人數的不斷增長，導致高校畢業生也在持續增加，那么相應的理工科畢業生人數也越來越多，這使得很多理工科專業崗位的需求正在向“日趨飽和”的方向發展，因此，就業前景也不容樂觀。再加上近年來海歸人數的不斷增多，更加劇了就業壓力。

面對這樣的狀況，理科生們要想在本科畢業時輕松順利地就業，就一定要弄清楚什么才是自己的核心競爭力。

理科生的核心競爭力

（The core competence

對于理科生來說，專業是其核心競爭力，甚至比學校的名氣更重要。為什么這么說呢？原因有三。

1.專業技術性更強

對于理工科專業來說，培養的內容技術性強，行業的社會分工非常明確，對于大多數理科學生來說，將來主要也是從事技術工作。而對于用人單位來說，不論是行業內的龍頭國企還是民營企業，招人考慮的最重要因素也是大學生的技術能力。綜上所述，理工科學生的技術能力是個人發展的最重要的衡量指標。

2.院校行業性更強

任何一個理工科院校都有自己的行業背景，不論是綜合型理工科院校（重慶大學，電力、建筑、制造工業）還是典型的理工科院校（西北工業大學，航天、航空、航海）.二本層次中的西安理工大學（水利水文行業）、昆明理工大學（資源行業），這些院校都有非常明確的行業背景。因此，這些院校的相關工科專業不但具有非常好的行業需求，同時也具備極強的專業培養能力。必須指出的是，理工科專業的學生將來轉型的機會更多，不論是考研換專業，還是從技術型工作到管理型工作的轉型。由于理工科專業的學習難度本身就很大，所以理工科學生的學習能力更強，以至于在將來的學習和工作中，理工科學生更容易適應變化的環境。

3.專業更利于就業

選擇專業范文6

在高中教學的幾十年中我們會發現一個共性的現象：學生上高三了，家長的狀態也會跟著變化。他們或是揪心于子女成績的忽上忽下，變得嘮嘮叨叨、婆婆媽媽；或是想方設法呵護子女，各方面滿足子女的要求；或是千方百計去掙錢，為子女升入高校籌措經費；或是借著陪讀的名義，盡興地休閑玩樂。很少有家長能有心及時地收集各類高校的動態信息，進行甄別比較，并結合子女的實際，細致考慮孩子未來的專業選擇。也許他們認為這是學校的事、老師的事，或者干脆就是孩子自己的事，要等成績出來后再作考慮也不遲。他們的任務就是督促管理，提高經濟資助，卻從來沒有想過當好直接的服務參謀工作。這樣的結果是，高考成績出來了，選擇填報上繳專業志愿只有短短的幾天幾十天，不要說信息收不全，不能區別真假，即使很全，很真實，因為時間的因素、心態的因素、成績的因素，也不可能像平時一樣細致、周密、冷靜地考慮。北大志愿選擇專家梁挺福多次撰文，強調家長必須用理性的心態投資孩子的未來，實在是語重心長，發人深思。

《孫子兵法》云，“知己知彼，百戰百勝。”要幫助子女做好參謀，選擇合理而美好的專業，就必須在以下幾方面做好細致的工作。

一是把握子女的心理性格特征。常言道，“知子莫若父”。在長期的生活環境和教育成長過程中，父母要基本把握子女的心理性格。心理雖然變化莫測，心理變化的誘因很多，對心理的評估主觀因素很大，但還是要把握子女較多呈現出的心理狀態。

性格是由較穩定的心理形成的，而性格又是一個人較為穩定的對現實的態度和習慣性的行為方式。性格是在長期的生活、學習、教育、工作、成長環境影響的結果，并又會經常地習慣地表現在思考、交往、處事、言行等方面。性格的分類比較復雜，迄今為止也沒有統一的標準。若從心理、情緒對行為掌控的效度來看，可以分為情緒型、意志型、理智型、理智意志型。情緒型對外部環境變化的感受比較深刻，心理波動大，行為急促，情緒外露明顯；意志型的人個人主觀因素較強，行為主動，有恒心毅力；理智型的人思考處理問題較為全面冷靜，會綜合道德、價值、利弊、好惡等因素考慮，再決定自己的行動；理智意志型則是兼有這兩種性格特征。美國心理學家霍蘭德按照性格與職業的關系，將性格劃分為現實型、研究型、藝術型、社會型、企業型、常規型六種，將性格與職業的關系更直接更科學地聯系起來，引發人們更多地關注心理性格與專業職業的研究、思考。

由于未來工作的需要，職業的特征，因而對考生的性格也會有不少隱性要求，只是在選擇專業志愿的時候沒有專門的人員分析講解而已，但我們的家長恰恰可以在這方面多做些踏實細致的工作，以便子女在基本條件與同學相當的狀況下，錄取到更好的專業學校。一般而言，性格開朗、活潑，性情溫和，待人真誠熱情的比較適宜于從事外貿、文體、教育工作；性格文靜細膩，辦事認真嚴謹的人適宜于基礎研究、醫藥衛生、護理幼教等工作；多疑、好問、倔強、剛毅性格的人更適宜于產品的開發研究、創辦自己的企業公司；沉著、勇敢、果斷、寬容大度的人更傾向于從事行政事業管理等專業，對于務實、肯干、勤勞的人，宜更多的鼓勵他們學習實實在在的技能，從事服務、財會、制造等專業性工作。

二是了解子女對未來工作職業的意愿。專業、職業是子女性格喜好、理想追求、價值實現的依靠和平臺。要讓子女在接受教育的成長過程中，了解社會職業及與高校相對應的專業。家長要冷靜中和，不要將父母的個人意愿轉移強加給他們，不能總是想著追求熱門專業職業，不能跟著主流媒體炒作。一個社會三百六十行，樣樣都需要。我們既不可能希望人人都在上大學后做白領，坐辦公室，發號施令，更不可能寄希望于有外籍移民來伺候我們。物以稀為貴，盛極必反，這是鐵定的規則。我們要了解專業的特點、價值、前景，從而確定自己的取舍。對專業職業一窩蜂的扎堆，都考公務員坐在辦公室里吃皇糧，是一種極其愚蠢可笑的行為。能源、保健、醫療、教育、研究、管理，等等，只要社會在延續，就注定少不了這樣的角色，也許不是朝陽職業，但肯定是星星職業，什么時候都存在。

三是研究子女的成績與學科的優劣狀況。子女的成績與學科的優劣狀況，是能否選擇到自己滿意的高校專業的基礎，作為父母要了然于心。一方面我們要努力敦促子女利用好黃金的學習時間，促進平衡，提高效率，另一方面我們也要正視子女的基本事實。只要有考試，就有好差優劣之分，父母不能求全責備，濫施壓力，更不能好高騖遠，脫離實際。學生的時間緊，任務重，能力個性千差萬別，他們有努力學好的愿望和決心，但肯定不會出現人人滿分的局面。研究高校，研究課程設置，研究課程特點，研究職業對專業成績要求的高度，也許可以曲線救國，殊途同歸。事實上，這些年來，名牌學校的高材生無法就業，而職業技術學校的學生遠出重洋，年薪幾十萬美元的大有人在。天生我材必有用，何必同吊一棵樹？只要愛好，只要勞動，只要奉獻，天下至大，何患無業？

四是摸清高校的情況和專業設置情況。大學是什么？說白了，就是飯店、旅館、游樂場、競技場，是學習的平臺。大學提供給子女的只是一個學習鍛煉的空間，是社會的前沿，是人生的舞臺。在這里，固然有叱咤風云、風光無比的主角，但更多的是默默無聞、名不見經傳的配角。我們有不少家長唯名是從，唯名大學名專業是選，其結果可想而知。市場經濟的時代，教育的商業化、功利化傾向很明顯，很多大學哪怕名牌大學，也抓住了社會大眾的心理，不斷地整合兼并，增開熱門專業。實際結果呢，硬件設備跟不上，師資力量跟不上，配套的措施政策跟不上，造成了很多的資源浪費、低效率辦學現象。你花很多錢上一個點招的北大藝術專業，也許未必比中國傳媒學院南廣學院的學生畢業后職業好到哪里去。名校的光環可以罩護三五年，但自己的真本事真能力會享用一輩子。我再次強調，不僅僅看牌子，更要看專業的實力。專業實力強的學校和老師會給子女更多的幫助。

五是分析專業短期和長期的發展趨勢。專業的設立有其歷史的原因和背景，其發展也有其階段性、周期性。社會的改革開放，市場經濟的逐步建立和繁榮，使很多專業職業的地位得到提升，譬如幾十年炙手可熱的工商稅務行業、金融行業、電力行業等，近十幾年逐漸興盛的娛樂行業、證券行業、電信行業、廣告傳媒行業等。如果往前退過三十年、四十年，則是商業、食品加工業、運輸業、所有的國有企業等。行業盛衰期的長短主要決定于政策、資源、社會大眾的需求。從未來的趨勢看，新興的能源行業、生物工程、醫藥衛生、電子科技、環保業、服務業等將會有很長一段時間的鼎盛期，不言而喻，與此相關的大學專業將會受到不少人的青睞與熱捧。

六是考慮個人的經濟承受能力。經濟是基礎，投資教育、選擇專業同樣如此。名牌的學校、熱門的專業某種程度上有一種熱效應，學生畢業后就業有得天獨厚的優勢，這就自然吸引不少有錢人子女麇集于一體。在考核時除了文化的杠桿，另一個手段就是經濟的限制。很多家長受社會積習已久的風氣影響，非某某名校不上，非某某熱門專業不上，到頭來受害的是自己。大學學習是個階段性工程，而人生的學習是個馬拉松過程。現代人都已明白了學習的重要性，確立了終身學習的理念，因此，我們需要理性思考，不要意氣用事，不能因為一時的成績不理想，專業選擇不順暢，就把“金磚”砸在所謂的名專業上。