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選擇小學(xué)范文1

我不是詩人，不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業(yè)；也不是學(xué)者，不能用深邃的思想來思考我的價(jià)值；更不是歌手，不能用動(dòng)聽的歌喉來頌詠我的崗位。然而，我是教師——一名普通的小學(xué)教師，我要在知識(shí)的寶庫里采擷如花的詞語，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇，我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——我選擇，所以我熱愛。記得十一年前第一次怯怯地站上講臺(tái)，同時(shí)觸及到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光的一瞬間，我的所有希求已化成七彩粉筆，我知道這便是我的起點(diǎn)。我很自豪能為孩子們的世界添抹一簇繽紛。然而，這份堅(jiān)守做人民教師的璀璨心理似乎在現(xiàn)實(shí)中逐漸削弱。當(dāng)一個(gè)班的班主任，語文的教學(xué)擔(dān)子沉沉地壓在我并未完全成熟的肩頭的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)個(gè)不諳世事，淘氣調(diào)皮的一年級(jí)的孩子站在我面前扮鬼臉，?；^的時(shí)候，我，一個(gè)涉世未深，對(duì)教育教學(xué)規(guī)律知之甚少，對(duì)困難艱辛估計(jì)不足的大孩子，這才真正體驗(yàn)到了教師平凡生活的滋味，體驗(yàn)到了其中的艱辛和壓力。那時(shí)，我苦惱過，迷惘過，苦惱迷惘之后也動(dòng)搖過，退卻過。但有一件事深深地觸動(dòng)了我，使我從迷惘中尋回了自我，在退卻時(shí)堅(jiān)定了初衷。</P>

<P>那天是中秋節(jié)，是爸媽在家等我吃團(tuán)圓飯的日子。我正盼望放學(xué)鈴聲趕快響起，鈴聲一響，馬上放學(xué)回家。恰在這時(shí)，幾個(gè)淘氣包飛速前來報(bào)告：老師、老師，盛小峰眼睛里都是沙子！我馬上跟著他們來到學(xué)校沙坑，原來幾個(gè)孩子一起玩沙子，不小心把沙子揚(yáng)進(jìn)了盛小峰的眼睛。怎么辦，正當(dāng)我束手無策時(shí)，旁邊的老師提醒說：趕快送衛(wèi)生院！于是，我把另外的學(xué)生托付給這位老師，自己用自行車帶著這位學(xué)生到衛(wèi)生院去。</P><P>盛小峰疼得直哭，我輕輕的安慰著他，協(xié)助醫(yī)生幫他清洗了眼睛，滴上眼藥水，一切妥當(dāng)之后，汗已濕了我的衣服。這時(shí)，醫(yī)生囑咐我，學(xué)生滴上眼藥水后，不能馬上睜開眼睛，必須閉著。這可怎么讓這位學(xué)生回家，雖然我清楚的知道爸媽在等我，但仍毫不猶豫的決定送這位學(xué)生回家。這位學(xué)生的家離學(xué)校很遠(yuǎn)，有一半路連自行車都無法騎，只好拖著走，為了減輕學(xué)生的痛苦，我一邊用力拖車，一邊講故事給他聽，不知不覺中，他已破涕為笑。等我安頓好他，已經(jīng)很晚了，我只好披星戴月的馬上往家趕，邊回家邊想，孩子們才7、8歲，每天早上走這么多路來學(xué)校聽我的課，他們是多么的信任我。而我呢？卻在困難面前退縮了，我被深深的震撼了！等我回到家，爸媽已經(jīng)把菜熱過三遍，看到我如此晚歸，媽媽又心疼了，禁不住往事重提：當(dāng)初叫你別選擇當(dāng)教師你偏要當(dāng)，這倒好，連吃個(gè)團(tuán)圓飯都趕不上！是?。‘?dāng)初，是我自己執(zhí)意要當(dāng)教師的，執(zhí)意要當(dāng)一名孩子王。這是我自己的選擇第二天剛到校，只見盛小峰手捧一束怒放的金桂，向我狂奔而來：老師，這桂花給你！我媽媽的名字就叫桂花，你跟我媽媽一樣好！孩子忽閃的眼睛充滿了期盼，我收下了這束貌似平常的桂花，但我更清楚的知道，這桂花包含著一顆怎樣的童心啊！我做了這么一件應(yīng)該做的事，卻在孩子的心中有如此高的地位。此時(shí)的我仿佛進(jìn)入了一個(gè)從未經(jīng)歷過的世界，這世界是那樣的純一切？我在心底發(fā)誓，既然我選擇了這個(gè)職業(yè)，我就要熱愛這個(gè)職業(yè)，把工作干好，干情、高雅和真誠。在這個(gè)世界里，面對(duì)這樣的孩子，這樣的學(xué)生，我還有什么理由不去盡心盡力的培育他們，引導(dǎo)他們？還有什么理由不去為他們獻(xiàn)出出成績(jī)來，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)；不求涓滴相報(bào)，但求青春無悔！從那以后，我一心撲在教學(xué)上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)覺得我適合教低段，每年都安排我教一年級(jí)。我知道"萬事開頭難"的道理，領(lǐng)導(dǎo)這樣的安排是對(duì)我的信任，也是讓我對(duì)自己過去的挑戰(zhàn)。為了孩子，我很少回家看父母，為了孩子，我連結(jié)婚都沒請(qǐng)一天假。工夫不負(fù)有心人，一屆屆的孩子都用優(yōu)異的成績(jī)來報(bào)答我的辛苦，自己的教學(xué)也得到了大家的認(rèn)可與贊同。</P><P>在短短的幾年教學(xué)中，我深刻的領(lǐng)悟到：教師的價(jià)值只能通過學(xué)生去延續(xù)和兌現(xiàn)，不管是在哪所學(xué)校，不管是教哪屆學(xué)生，我都要把全部的智慧真誠地交給講臺(tái)下面的人。在他們將來千秋各異的人生里，必定有我或多或少的指引，因?yàn)槲沂撬麄兊膯⒚衫蠋煛?lt;/P><P>追求永無止境，奮斗永無窮期。那么，就讓我用我的青春和熱情為太陽底下最光輝的職業(yè)添上最燦爛的一筆。

..選擇我熱愛小學(xué)教師責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次

選擇小學(xué)范文2

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)內(nèi)容;選擇技巧

小學(xué)體育是促進(jìn)學(xué)生身體健康的重要課程，參加體育鍛煉能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有重要的意義。體育課程讓學(xué)生有時(shí)間和空間去進(jìn)行鍛煉，緩解學(xué)習(xí)壓力，放松心情，有利于學(xué)生的身心健康。要想發(fā)揮體育教學(xué)的重要作用，就要在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面多下功夫，選擇符合學(xué)生需求的、能夠激發(fā)學(xué)生參與的積極性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極主觀地參與到體育教學(xué)中來。

一、小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇原則

（1）科學(xué)性。小學(xué)生的體育教學(xué)是有其局限性的，由于小學(xué)生的身體還沒有發(fā)育完全，身體處于快速發(fā)育的時(shí)期，在體育項(xiàng)目的選擇上并不是所有的體育項(xiàng)目都能夠應(yīng)用到小學(xué)體育課堂當(dāng)中。所以，在小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上要考慮到小學(xué)生的身體發(fā)育狀況，選擇能力范圍內(nèi)項(xiàng)目進(jìn)行體育鍛煉，科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容。如可以安排一些訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力和平衡能力的活動(dòng)，對(duì)于力量、耐力方面的訓(xùn)練不要過于發(fā)展，否則可能對(duì)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育造成影響。因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇要具有科學(xué)性。

（2）健身性。小學(xué)體育教學(xué)的主要目的就是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。所以，在選擇體育教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候也要本著健康性的原則進(jìn)行。在小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的階段主要是鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和速度的練習(xí)，教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)的糾正，保證學(xué)生能夠達(dá)到健身的效果，以正確、規(guī)范的姿勢(shì)進(jìn)行體育鍛煉，從根本上提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（3）趣味性。小學(xué)生對(duì)于新鮮有趣的事物比較感興趣，會(huì)投入更多的注意力，也會(huì)更愿意參與到這樣的活動(dòng)中來。體育教學(xué)如果只是一味的基本動(dòng)作要領(lǐng)和理論知識(shí)的講解，學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，他們參與的積極性不高，就不利于教學(xué)內(nèi)容的開展。所以，在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要注重內(nèi)容的趣味性。俗話說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)過程中可以加入一些趣味性的體育游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣。如在熱身階段可以用男女接力賽的游戲形式取代傳統(tǒng)的原地?zé)嵘聿?，通過趣味性的體育游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，讓學(xué)生能夠快速地融入到體育課程中來。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得快樂也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，所以教學(xué)內(nèi)容的選擇要注重趣味性。

（4）可實(shí)施性。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排不僅要考慮到學(xué)生需求的方面，還要考慮到場(chǎng)地、資金和器材的限制，除此之外，不同的學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的要求也不盡相同。所以，教師在開展教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候一定要根據(jù)自己所在學(xué)校的實(shí)施情況、學(xué)生的實(shí)際要求，選擇制定出符合自身學(xué)校發(fā)展的可實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中不可盲目跟風(fēng)，這樣不僅是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上一定要貼合實(shí)際，符合自身學(xué)校的條件，確保教學(xué)內(nèi)容的可實(shí)施性。

（5）安全性。體育教學(xué)的安全性也是最重要的教學(xué)內(nèi)容選擇原則，任何目的教學(xué)活動(dòng)都必須在保證學(xué)生安全的前提下進(jìn)行。小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)還不成熟，在體育活動(dòng)的過程中很容易由于自控能力差而做出一些危險(xiǎn)舉動(dòng)，所以在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要遵循安全性的原則，學(xué)生參加體育鍛煉要做好防護(hù)工作，在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中要有秩序的逐個(gè)進(jìn)行，避免由于混亂造成的安全隱患。

二、小學(xué)體育課程的選擇方向

（1）引入體育游戲，豐富教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中一般都是進(jìn)行籃球、排球基本動(dòng)作的練習(xí)，偏向于一些競(jìng)技類體育的訓(xùn)練。固定的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。所以，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求下，要擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容以及形式，將體育游戲引入到體育教學(xué)中來，將原來枯燥的技能練習(xí)通過游戲的形式讓學(xué)生練習(xí)，還可以根據(jù)教材的需要，結(jié)合教材進(jìn)行體育游戲的編排，既保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施又能夠讓學(xué)生飽含興趣的進(jìn)行體育活動(dòng)。如以“占領(lǐng)高地”的游戲來完成跑步訓(xùn)練，單純的跑步訓(xùn)練很難有學(xué)生能夠堅(jiān)持下來，但是通過游戲的形式，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生獲勝的動(dòng)力，使他們投入到體育游戲的同時(shí)也得到了技能的鍛煉。

（2）引進(jìn)中國傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目。為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以在完成基本教學(xué)的內(nèi)容后引進(jìn)中國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，這樣不僅能讓學(xué)生接觸到新的運(yùn)動(dòng)形式還能夠感受傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的魅力。中國功夫享譽(yù)國內(nèi)外，在小學(xué)體育教學(xué)中引入武術(shù)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說有著強(qiáng)大的吸引力。在教學(xué)中，教師教給學(xué)生基本的武術(shù)禮儀以及基本動(dòng)作，不僅能夠充實(shí)課堂，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，更能夠增強(qiáng)他們的體質(zhì)。

（3）結(jié)合新興的體育項(xiàng)目。近年來一些新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目逐漸走入人們的生活，具有時(shí)尚趣味性的體育項(xiàng)目能夠迅速吸引學(xué)生的眼球，更是受到許多學(xué)生的追捧。在體育教學(xué)中，教師將眼光放在流行元素上，選擇一些適合小學(xué)生的項(xiàng)目引入到課堂教學(xué)中來，更符合學(xué)生的心理需求，讓他們感受到新的教學(xué)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如引入輪滑的教學(xué)，學(xué)生在生活中接觸到的輪滑就是比較時(shí)尚、炫酷的感覺，他們?cè)谡n堂進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，從而有利于教學(xué)的高效開展。

總之，小學(xué)體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都具有重要的意義。所以，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要遵循基本的原則，適當(dāng)引入新的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)課堂，使教學(xué)內(nèi)容豐富實(shí)用，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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程，2014（2）.

[3]陳寧.我國中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容選擇的歷史變遷路徑與特征[J].

選擇小學(xué)范文3

1.信息化基礎(chǔ)設(shè)施的配備

（1）硬件設(shè)備

濰坊日向友好學(xué)校現(xiàn)有31個(gè)教學(xué)班，每個(gè)班級(jí)都配有閉路電視系統(tǒng)、多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)校還配備有兩個(gè)多媒體機(jī)房，語音室、多媒體教室等專用教室，并且一百三十多名教職工每人都擁有一臺(tái)電腦，用于日常工作，在硬件方面濰坊日向友好學(xué)校在奎文區(qū)屬于幾所設(shè)備先進(jìn)的學(xué)校之一。

（2）教學(xué)軟件

據(jù)調(diào)查，經(jīng)過近幾年的積累與投入，目前本校擁有的教學(xué)軟件資源已相對(duì)較為豐富，其中，最豐富的是錄像帶、幻燈片、光盤。在這些教學(xué)軟件資源中，大部分是購買，自我開發(fā)的很少，而且有些已經(jīng)損壞，有些已與教學(xué)內(nèi)容不符。值得注意的是錄音教學(xué)已呈現(xiàn)極為萎縮的趨勢(shì)，在本校英語、音樂等學(xué)科已經(jīng)不用錄音輔助教學(xué)，而是采用計(jì)算機(jī)輔助多媒體教學(xué)。

2.學(xué)科教師開展媒體教學(xué)的情況

（1）在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，大部分教師已認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)其教學(xué)起到了促進(jìn)作用，他們能夠熟練操作幻燈機(jī)、錄音機(jī)等常規(guī)教學(xué)媒體，擁有了使用教學(xué)媒體輔助教學(xué)的意識(shí)，能夠在教學(xué)需要時(shí)自覺使用，而且自己主動(dòng)搜集信息資源。而且有近40%的老師正在建設(shè)或擁有自己的個(gè)人網(wǎng)站或博客。

在課堂教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用教學(xué)媒體的教師比例為63.8%，有時(shí)使用的占88.6%，很少使用的占18.1%，不使用的占9.5%。說明日常教學(xué)中教師較多采用計(jì)算機(jī)輔助多媒體教學(xué)，很少使用掛圖、錄音、投影等媒體。在有關(guān)媒體使用目的的排序上，調(diào)查結(jié)果表明其主要目的依次為使教學(xué)直觀、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、解決教學(xué)難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情境、開闊學(xué)生視野。

（2）學(xué)科教師制作教學(xué)軟件的能力

學(xué)科教師制作教學(xué)軟件的能力是學(xué)校教育技術(shù)發(fā)展的必要條件，近年來，由于投影片制作的簡(jiǎn)易便宜、Powerpoint及Authorware等課件制作軟件的工具化，學(xué)科教師是否掌握常見軟件的制作方法已成為學(xué)校教育技術(shù)建設(shè)的關(guān)鍵因素。學(xué)科教師對(duì)四類常見教學(xué)媒體的制作能力表明絕大多數(shù)的教師能自制Powerpoint課件，這種軟件制作狀況與前述教學(xué)硬件設(shè)施的情況基本一致；但在復(fù)合型投影片及Authorware課件等較復(fù)雜媒體的開發(fā)上，教師們多屬于不會(huì)制作而且合作制作也很少的情況；這從側(cè)面反映出對(duì)教師制作教學(xué)軟件方面的培訓(xùn)基本屬于較低水平。

（3）學(xué)科教師對(duì)教育技術(shù)知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)程度

教育技術(shù)學(xué)是包括了教學(xué)媒體及媒體教學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教與學(xué)理論等方面的學(xué)科領(lǐng)域，在學(xué)校實(shí)踐領(lǐng)域常常以媒體開發(fā)、電化教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、微格訓(xùn)練等形式表現(xiàn)出來。學(xué)科教師對(duì)以上幾方面的了解程度，反映出絕大多數(shù)教師對(duì)教育技術(shù)的理論和應(yīng)用缺乏認(rèn)識(shí)。即使是關(guān)于“教育技術(shù)概念了解程度”的調(diào)查結(jié)果也是很不樂觀，36.2%的教師“曾經(jīng)學(xué)習(xí)”，55.9%的教師“聽說過但不了解”，7.9%的教師“沒聽說過”。

（4）影響教師使用教學(xué)媒體的主要因素

影響教師使用教育技術(shù)媒體的因素，按照影響的程度由高到低排列依次為：缺乏教學(xué)設(shè)備占63%，缺乏編制教學(xué)軟件的能力占26%，缺少相應(yīng)的教學(xué)軟件占18.5%，不熟悉設(shè)備操作占12.4%，課前備課量大占9.7%，缺乏領(lǐng)導(dǎo)和同事支持占6.2%，所授學(xué)科不適于媒體占4.5%。顯然，缺乏教學(xué)設(shè)備的因素影響程度最大，但是在我校不存在這種情況。軟件方面的因素次之，其他的因素則影響不大。由此反映出多數(shù)教師在主觀上還是支持教學(xué)媒體應(yīng)用的，只是由于物質(zhì)條件等客觀因素限制，往往不能夠或不便于在自己的教學(xué)中實(shí)踐。

3.存在問題和建議

總體來看，無論從硬件設(shè)施配套方面來說，還是從教師的教育技術(shù)的能力來說都取得了一定成效。濰坊日向友好學(xué)校整體上看屬于設(shè)備先進(jìn)的學(xué)校之一，還有一些學(xué)校硬件設(shè)備上沒有本校先進(jìn)，所以，從濰坊日向友好學(xué)校暴露出的代表性問題，特提出對(duì)策或建議。

（1）加大教學(xué)資源軟件的投資

在調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在針對(duì)中小學(xué)的投資力度確實(shí)在加大，但是，合適的教學(xué)資源軟件卻跟不上，在調(diào)查中我們了解到，有些學(xué)校的教學(xué)資源軟件投資是一次性的，即剛買來設(shè)備的時(shí)候購買的，其后，無論是損壞還是與教學(xué)內(nèi)容不符了，都不見新的教學(xué)資源軟件補(bǔ)上。這需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與管理人員引起重視，尤其是管理人員積極與部門領(lǐng)導(dǎo)溝通，因?yàn)楫吘贡绕鹩布?，軟件資源還是要便宜很多。

（2）注重針對(duì)性培訓(xùn)

經(jīng)過近幾年的大力度的培訓(xùn)，已取得了一定的成效。在被調(diào)查的老師中，有近70%的老師承認(rèn)曾在近五年內(nèi)參加過培訓(xùn)，而且有三分之一的老師認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)他們的教學(xué)非常有用，有近一半的老師認(rèn)為有一定的作用，但同時(shí)他們也渴望對(duì)他們的培訓(xùn)針對(duì)性更強(qiáng)一些，比如加大多媒體素材的處理與課件開發(fā)、設(shè)計(jì)（課堂）教學(xué)方法的課時(shí)比例等。

（3）加強(qiáng)管理力度

目前，在中小學(xué)信息化建設(shè)中投資的力度日益加大，但是在信息化管理管理方面出現(xiàn)了一些漏洞，比如管理規(guī)章制度不健全、技術(shù)人員力量不過硬等。由于管理人員的技術(shù)力量薄弱，導(dǎo)致有的設(shè)備剛用一段時(shí)間就壞了，而有的學(xué)校管理人員盡管技術(shù)力量過硬，但是由于維修維護(hù)資金的限制，最后只能將設(shè)備“一鎖了之”。所以在調(diào)查過程中，當(dāng)問到對(duì)學(xué)校的現(xiàn)代教學(xué)媒體（含設(shè)備、資源）管理、維護(hù)與技術(shù)支持是否滿意時(shí)，有將近一般的老師表示不太滿意。因此，建議學(xué)校在建立健全管理規(guī)章制度的同時(shí)，管理人員盡量采用有教育技術(shù)專業(yè)背景的老師擔(dān)任，如有人員編制的困難，由學(xué)校其他老師擔(dān)任的話，就盡量選擇懂設(shè)備、積極性高、責(zé)任心強(qiáng)的老師來擔(dān)任，而且要經(jīng)常不斷的送出去參加培訓(xùn)。

二、小學(xué)課堂現(xiàn)代教學(xué)媒體的恰當(dāng)選擇

在信息時(shí)代的今天，小學(xué)課堂教學(xué)媒體不斷更新，那么我們又如何來恰當(dāng)選擇、組合小學(xué)課堂現(xiàn)代教學(xué)媒體，改革陳舊的教學(xué)教法，才能使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化，既不浪費(fèi)和濫用設(shè)備，又能促進(jìn)“減負(fù)提質(zhì)”，很好地推動(dòng)素質(zhì)教育呢？

1.對(duì)學(xué)習(xí)者主體因素的分析：小學(xué)生的初步邏輯或言語思維有明顯從具體形象到抽象思維的過渡。低年級(jí)學(xué)生更具形象性。因此，在小學(xué)教學(xué)中要注意從以具體形式為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，而且抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，帶有很大成分的具體形象性。這里過渡的關(guān)鍵年齡一般就以三年級(jí)為界，（也有以四年級(jí)劃分的），這也正是我們小學(xué)低年級(jí)使用幻燈投影、電視錄像、CAI課件等形象直觀教學(xué)手段頻率較高的內(nèi)在因素和驅(qū)動(dòng)力。這也很好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生的主體地位，也是選好教學(xué)媒體的基本前提之一。

2.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析：簡(jiǎn)單地說，學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析就是對(duì)一堂課上學(xué)生“學(xué)什么”、“如何學(xué)”、“最終學(xué)生學(xué)會(huì)什么”進(jìn)行分析。關(guān)于“學(xué)什么”要用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，既聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)能力，又要為學(xué)生能力的提高作好鋪墊，從而確定學(xué)習(xí)任務(wù)。“如何學(xué)”就是用系統(tǒng)和全面的分析方法，確定出學(xué)生能消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目的的教學(xué)方式方法，運(yùn)用好教學(xué)媒體，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.要切實(shí)用好教學(xué)媒體上好每一節(jié)課，并不只是任課教師的事，還必須有電教老師的認(rèn)真分析和密切配合，共同切磋技法，搞好電教設(shè)計(jì)，以便學(xué)科教師更精美地選擇好現(xiàn)代教學(xué)媒體并適時(shí)適量適度用好教學(xué)媒體。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代教育思想觀的影響和重視程度，對(duì)教師們恰當(dāng)?shù)赜煤媒虒W(xué)媒體，改革教學(xué)策略也有舉足輕重的作用。因此，這就必須把多方面的因素綜合考慮協(xié)調(diào)穩(wěn)步發(fā)展，共同把好關(guān)節(jié)點(diǎn)，選擇好教學(xué)媒體。

選擇小學(xué)范文4

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下，教學(xué)觀念是以教師為整個(gè)教學(xué)過程的主體。在語文課堂中，教師多半都是采用灌輸式的教學(xué)方式，將課本的知識(shí)點(diǎn)完完全全地給學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑就是“死記硬背”。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)語文課堂產(chǎn)生厭倦心理。而且，這種灌輸式的教學(xué)方式在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，降低了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。隨著新課改的出臺(tái)，為了促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)模式。

二、小學(xué)語文課堂中的音樂選擇

將音樂元素引入小學(xué)語文教學(xué)的課堂中的目的是調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。但是，在小學(xué)語文課堂中，不能隨意地引用音樂。語文課堂中的音樂選擇，應(yīng)該注意一定的方式方法，選擇與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，并且能夠有效促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的音樂。接下來，本文將結(jié)合小學(xué)語文的教學(xué)特點(diǎn)，提出進(jìn)行音樂選擇的幾條途徑。

三、根據(jù)學(xué)生的心理特征進(jìn)行音樂選擇，集中學(xué)生的課堂注意力

小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知主要具有以下特點(diǎn)：維持注意力的時(shí)間短；記憶主要以機(jī)械記憶和形象記憶為主；思維的發(fā)展必須依靠具體事物的支撐。因此，老師在選擇課堂音樂的時(shí)候，一定要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力，盡量選擇節(jié)奏簡(jiǎn)單、明確，容易引起學(xué)生注意的音樂。例如，《生日快樂》《藍(lán)精靈》《數(shù)鴨子》等等。這些音樂能夠迅速地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生融入到語文課堂中，為老師接下來順利開展閱讀教學(xué)做好鋪墊工作。

四、根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行音樂選擇，營(yíng)造教學(xué)氛圍

將音樂融入課堂的目的除了吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造輕松愉悅的語文課堂氛圍外，還要有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文閱讀的理解能力。因此，在進(jìn)行音樂的選擇時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容作簡(jiǎn)要的分析，然后根據(jù)課堂內(nèi)容的需要，選擇適宜的音樂。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，音樂可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生迅速地進(jìn)入到閱讀的故事情節(jié)中，能夠有效地提高學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解能力，能夠很好地幫助教師對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行分析。例如，在講解《王二小》這一章節(jié)時(shí)，教師可以在閱讀分析前，播放《王二小》的音樂，讓學(xué)生們?cè)谝魳分腥ンw悟故事情節(jié)。經(jīng)過教師的分析，學(xué)生們就能清楚地掌握故事情感，理解課文內(nèi)容。

五、根據(jù)課堂活動(dòng)進(jìn)行音樂選擇，提高學(xué)生的閱讀能力

選擇小學(xué)范文5

一、小學(xué)生課外閱讀讀物選擇的現(xiàn)狀

1.偏好奇趣、玄幻書籍

小學(xué)生，閱歷淺，求知欲旺盛，“涉奇心理”非常明顯。在課外閱讀的時(shí)候，有一部分學(xué)生總是“唯奇是取”。

2.閱讀面受閱讀嗜趣限制

對(duì)于小學(xué)生課外閱讀，如果教師淡化了具體的指導(dǎo)，久而久之，必然因“偏食”而形成自己的讀書嗜趣。

3.閱讀功利化太強(qiáng)

提高寫作能力是部分家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的直接目的，閱讀《作文選》之類的書籍就成為家長(zhǎng)與學(xué)生的首選。

閱讀選擇上的現(xiàn)狀與問題，讓有效指導(dǎo)學(xué)生正確選取讀物，以達(dá)到閱讀的真正目的就變得尤為迫切。這也是此次研究的意義所在。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇閱讀讀物

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?；陂喿x的重要性，因此，我們?cè)趯W(xué)生課外閱讀讀物的選擇上，就要更為慎重，切忌讓糟粕毀了學(xué)生的一生。

1.教師的有效指導(dǎo)

每學(xué)期開學(xué)，老師和孩子一起進(jìn)入書店，由孩子主選，教師提出建議，幫助孩子選擇既有閱讀興趣又值得閱讀的各類書籍。班級(jí)中，教師和學(xué)生共同閱讀，“好書推介”“老師讀故事時(shí)間”……伴隨學(xué)生閱讀進(jìn)程的閱讀興趣“激發(fā)點(diǎn)”，讓學(xué)生的閱讀品味不斷提升。

2.家長(zhǎng)的嚴(yán)格把關(guān)

語文教師充分利用家長(zhǎng)會(huì)、講座或平時(shí)的交流溝通中給予家長(zhǎng)培訓(xùn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生課外閱讀讀物的選擇。

家長(zhǎng)幫助孩子選擇好書，培養(yǎng)了孩子獨(dú)立思考和解決問題的能力，使其能掌握適合他們的學(xué)習(xí)方法，能獨(dú)立地博覽群書，開闊他們的人生視野。

選擇小學(xué)范文6

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 內(nèi)容選擇 游戲活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）19-0012-02

如何根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》選擇和確定小學(xué)體育活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容搭配原則。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐說說小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容原則和體育活動(dòng)的搭配原則有哪些？

首先根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿、希望得到肯定的身心特點(diǎn)，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)以能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)其健康發(fā)展為準(zhǔn)則。教師在選擇安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，嚴(yán)格遵循體育教學(xué)的基本原則與新課程標(biāo)準(zhǔn)，在本著科學(xué)、合理的前提下，力求制訂出符合教學(xué)實(shí)際的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、健身性原則

健身性是選擇體育教學(xué)內(nèi)容的首要特征，如果教師選擇的教學(xué)內(nèi)容沒有實(shí)際鍛煉價(jià)值，不能達(dá)到健身的目的，這樣也就失去了體育課堂教學(xué)的真正意義。因此，健身性是評(píng)定體育教學(xué)內(nèi)容的重要標(biāo)準(zhǔn)。

二、教育性原則

教學(xué)內(nèi)容的選擇，不僅有一定的鍛煉價(jià)值，還應(yīng)有教育意義。教師在選擇內(nèi)容時(shí)，要從教育的本質(zhì)出發(fā)，使選擇安排的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、規(guī)則等有機(jī)的結(jié)合，寓教育與活動(dòng)中，達(dá)到教書育人、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

三、趣味性原則

趣味性是體育運(yùn)動(dòng)吸引學(xué)生積極參與的重要方面，如果小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容沒有趣味性，體育教學(xué)就會(huì)失去吸引學(xué)生的動(dòng)力。堅(jiān)持趣味性原則，可以使學(xué)生在興趣盎然中得到鍛煉，陶冶情操，發(fā)展智力，發(fā)揮體育鍛煉的特殊功效。

四、安全性原則

促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展是體育教學(xué)最根本的目的。教師選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，安全性是首要考慮的因素之一，如果體育運(yùn)動(dòng)損傷了學(xué)生的身體、心理的健康發(fā)展，那就違背了體育教學(xué)的宗旨。

五、可操作性原則

新課程改革給教師選擇教學(xué)內(nèi)容拓寬了范圍，不再局限于傳統(tǒng)的、固定的教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)各自學(xué)校的實(shí)際情況，以及學(xué)生的學(xué)情選擇一些鄉(xiāng)土氣息濃厚的、可操作性強(qiáng)的民族活動(dòng)走進(jìn)課堂，使教學(xué)內(nèi)容得到了合理有效的補(bǔ)充。

教學(xué)中，教學(xué)原則的選擇利用不是一成不變的，需要教師根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，靈活機(jī)動(dòng)地選擇出符合客觀實(shí)際的教學(xué)原則，并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的修改、搭配，以此來保證體育課堂的教學(xué)效度。

其次在小學(xué)階段體育活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容搭配上，要優(yōu)先考慮小學(xué)生所處于的特殊發(fā)展階段，小學(xué)生善于模仿、樂于表現(xiàn)自己；有效注意時(shí)間短暫，興趣轉(zhuǎn)移快，對(duì)自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能在短時(shí)間內(nèi)控制自己的注意力。因此，教師在選擇安排體育活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要遵循體育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，本著先難后易，先新后舊，先靈敏、速度后力量、耐力等方式進(jìn)行因地制宜、科學(xué)統(tǒng)籌、合理搭配。

水平一階段的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容以基本活動(dòng)為主，如隊(duì)列練習(xí)、基本體操、走、跑、跳躍、投擲、滾動(dòng)與滾翻、攀登與爬越、韻律活動(dòng)和簡(jiǎn)易舞蹈等內(nèi)容，與相應(yīng)的游戲活動(dòng)教材搭配起來易于被學(xué)生接受。如投擲內(nèi)容，教師以“移動(dòng)籃筐”的比賽方式進(jìn)行教學(xué)。具體將學(xué)生分成若干小組，每組3～4人，每?jī)蓚€(gè)小組用一只小籃球進(jìn)行比賽，兩組各有一只廢紙簍或兩個(gè)學(xué)生手牽手形成“球筐”。各組規(guī)定一人拿筐，可以在規(guī)定的場(chǎng)地內(nèi)自由移動(dòng)，隨時(shí)準(zhǔn)備接同伴投來的球。經(jīng)過轉(zhuǎn)換方式進(jìn)行教學(xué)，相信學(xué)生一定會(huì)積極參與，在集體的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣。這樣被游戲化的教學(xué)，符合該階段水平的兒童特點(diǎn)，使其能長(zhǎng)久地保持學(xué)生的有意注意時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。

水平二階段的學(xué)生主要以跑、跳、投、體操、武術(shù)、小足球、韻律活動(dòng)等內(nèi)容為主，同時(shí)輔以相應(yīng)的民間體育活動(dòng)、體育健康常識(shí)、學(xué)校特色等內(nèi)容并采用游戲和趣味性較強(qiáng)的比賽相搭配。如：水平二與水平三階段進(jìn)行投擲壘球可以先在水平一階段設(shè)計(jì)投紙飛機(jī)、投小沙包等，教學(xué)時(shí)，教師可以采用學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性。這是保持和激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的主要手段，能最大限度地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。