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初中班級布置范文1

關鍵詞：西部農村；初中；管理

我國是一個農業大國，農業人口在全國總人口中占有很大比重。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在農村。農村教育面廣量大，教育水平的高低關系到全民族素質的提高。農村初中教育位于普及九年制義務教育階段，又屬于基礎教育，因而其在整個農村教育中起著舉足輕重的重要作用。班級是學校教育的基層組織，也是學生實現個體社會化、發展個性的重要環境。班級管理的好壞，直接影響到班級教育功能的發揮、學生健康全面的發展，而班級管理的好壞，又與管理主體、管理客體及管理理念、管理方法等諸多因素緊密相聯。從目前的情況來看，農村初中學生的年齡大體在13-15歲之間，正處在由童年期向青年期邁進的過渡時期，心理學家把這一時期稱之為“心理斷乳期”、“人生最關鍵的時期”。這段期間也正是他們青春期萌發的時期，無論是身體上還是心理上，都與小學生、高中生有所不同。身心發展不僅速度加快，還伴隨著質的變化與轉折，這就給教育他們提供了良好的機會。教育得好，他們的身心發展就可能非常順利，為將來的進一步全面發展打下良好的基礎。反之，則有可能導致他們經受曲折，變得很難教育，給以后的發展造成程度不同的困難。

班級管理中，由于種種原因，管理者特別是班主任管理理念落后，在實施新課程標準的今天，仍然過分注重班級學生考試的分數，并以這種考試的等級性、準確性把學生排隊，作為獎勵和懲罰的依據;好多班級是一個松散的群體，沒有組織結構，缺乏約束機制，也沒有共同的行為目標;班級課內外活動和管理時時處處依賴于班主任的決策指揮;班與班之間、學生與學生之間缺少競爭機制;班級管理大多實行的是與社會相似的控制主義的層級化管理制度，人為地造成學生班級地位的差異，學生的社會化沿著學會服從要求和循規蹈矩的方向發展;管理中忽略學生個人的情感、需要、愿望和興趣，忽略學生個人的主動性、積極性、創造性的發展等。這些問題的存在，基本反映了當前農村初中班級管理的實際情況，顯然己不符合變動不居的當代社會對學生未來的可持續發展的要求。

針對以上農村初中班級管理存在的問題，以及結合自己從事西部農村初中班級管理的一線工作經驗，對提高農村初中班級管理質量提出以下對策和建議。

一、 建立科學的班級管理模式

1. 健全各項規章制度

合理的規章制度，會使得班級各項工作有章可循，職責分明，獎懲合理，從而有利于穩定班級秩序，提高管理質量。班級管理過程中，學校、班主任老師都要從戰略高度和長遠目標出發，制定適合班級發展而又切實可行的計劃，班規及制度。師生應共同確定班級奮斗目標，長期的、短期的、近期的，德智體美勞等一應俱全。學校應定期不定期的認真檢查班級有關制度的制定和執行情況，并及時公布反饋，對存在問題的班級應毫不留情的予以指出并令其改正。只有確保制度化，給參與班級管理的各相關者引起高度重視，才能保證管理的常態化，從而收到管理的實效。

2. 構建和諧的師生關系

“人非草木，孰能無情。”在農村初中班級管理中，班主任要著力用好“情”這把尺子。要用溫和的語言對待學生，如請學生做事可用“請”，讓學生不要做某事不用“不準”、“禁止”等詞匯。當學生不遵守課堂紀律時，你用微笑的眼神看著他，他可能會心領神會，并為自己的行為感到慚愧;當學生犯錯時，你微笑著向他了解事情的經過，給他講道理并與他一起商討解決問題的方法，這時他會感到是一種真誠的關切，從而會痛改前非。對學生進行批評時，要注意他有很強的自尊心，這就要我們注意方法，如通過給學生傳小紙條，進行周記對話等書面形式，悄悄的批評教育等。這樣學生就會認為班主任老師夠朋友，也就會心甘情愿的聽從你的教育，師生相處也就會水融了。

二、 培養學生自主管理班級的能力

1. 適時公示，增強透明度

班主任要讓學生及時了解班級的管理制度，可指導班干在教室設置公示欄，將各項規章制度、班委干部名單、學生職責、好人好事、各種違紀通報、考評結果等及時張貼在公示欄內，讓學生一目了然，并時刻提醒自己，什么事該做什么事不該做。同時，學生對班級同學個人的表現及印象也能做到心中有數。這樣，不僅增強了班級管理的透明度，也有利于學生各種良好習慣的養成，進取精神的增強，更有利于任課老師對班級學生基本情況的了解，從而有利于班級的管理。

2. 培養自我意識，促進能力發展

初中生隨著年齡的增長，自我意識逐漸向客觀化發展，能夠客觀的評價自己、認識自己。因此，班主任要因勢利導，培養學生的自我意識，如以開放的形式在班級內設定系列相關聯的有層次的遞進的欄目，分別貼在班級內墻上的不同位置進行評價，來滿足學生心理需求，充分地給學生表現的機會。將班會還給學生，為學生提供自我管理、自我教育的空間。通過班級實事討論，設定輪流班會主持人，當選的主持人在同一周內收集班內或校內的熱點話題進行評議，讓學生在討論中明辨是非，從而實現自我教育。還可以讓學生自己辦黑板報、日報，使班級文化建設充分體現出學生自我管理的思想，為學生開辟一片表達思想的綠地。

三、 加強多邊溝通，形成教育合力

1. 努力凈化社會環境

青少年是祖國的花朵和未來，他們的健康成長關系到祖國的前途命運和榮辱興衰，全社會都應該為他們的健康成長創造良好的條件。要花大力氣致力于黨風和整個社會道德風氣的根本改善，使社會道德環境中積極因素占主導地位，加強社會主義榮辱觀教育，積極建設以愛國主義和集體主義為核心的社會主義新道德。要大力宣傳社會上涌現出來的先進人物和先進事跡，結合“感動中國”年度人物評選活動適時樹立學習榜樣，倡導真善美，抵御假惡丑，大力弘揚誠實守信、公平正義等社會正氣。

2. 妥善管好學校周邊環境

各級相關部門要聯合行動，定期或不定期的對學校周邊環境進行綜合治理、專項治理，加強對集鎮和學校附近所有網吧、游戲廳、書店(書攤)等的檢查力度，要建立對上述場所的監督機制，同時對學校校園商店作規范化要求，堅決清除有礙學生健康成長的任何不良因素。

結束語

農村初中的班級管理是一門技術，更是一門藝術，這就要求我們的教師必須具有廣博的知識，不僅僅是所教學科專業知識，還包括教育教學理論和管理知識。作為農村初中班級的管理者，要進一步轉變管理理念，以人為本，要把教育與人的幸福、自由、尊嚴和終極價值聯系起來，使教育真正成為人的教育，使教育不只是人獲得生存技能的一種途徑，而且還能成為提升人的需求人的需要層次、豐富人的精神世界的一種方式。現代教育的根本目的應該是促進學生的全面發展，它包括生理、心理、認知、情感等方面的發展，這一點，對農村學生來說顯得尤為重要。而要實現這一目標，良好的班級管理是不可或缺的。這就需要我們的廣大教育工作者尤其是從事農村教育的工作者作出努力，對此加以研究并建立起理論體系。限于本人學識水平，本文對農村初中班級管理的論述是比較尚顯不足，我將繼續加強研究和實踐，為搞好班級管理工作再創新方法，為農村教育作出自己應有的貢獻。（作者單位：雙流縣籍田初級中學）

參考文獻：

［1］ 趙祥麟，王承緒.杜威教育論選［M］.華東師范大學出版社.1981年版.第5頁.

初中班級布置范文2

一、農村初中小班化數學作業布置的新優勢

在農村初中小班化數學課堂中，師生之間的交流互動比傳統課堂更直接便捷，課堂中利用作業情況實施討論交流的機會更多，這為新授課環境下合理設計學生作業提供了優勢：首先，作業布置更具針對性。由于小班化便捷的施教環境，師生之間互動增強，教師能靈活把握小范圍學生的數學課堂學習實況，更清晰地認識掌握他們的身心特征和思想狀況，隨時根據學生數學學習中的問題設置作業，做好因材施教。其次，作業布置更便于交流反饋和互動點撥。小班化數學課堂使得師生之間互動交流的機會增多了，為學生提供了主動求教的新氛圍，他們在完成作業過程中遇到的困難和疑惑更樂于向教師表達；同時，教師積極捕捉學生作業操練等有關信息，將能更好地把握學生的學習需求和意愿，從而帶領他們適時做好作業的互動微調、反饋小結，并在有效點撥中引導他們做好補缺補漏工作，促進數學學習能力和素質的提升。

二、農村初中小班化數學作業布置的原則

1.注重有效性原則

有效性是小班化作業布置的首要原則。為獲得有效的訓練效果，首先要求教師必須科學合理布置數學作業。農村初中小班化數學新的教學環境勢必要求教師更注重學生作業布置的有效性。只有教師充分明確了課后作業所應達到的訓練目標要求，并借助布置適當的作業，引導學生通過適量操練獲取良好的作業效果，才能更好地檢測課堂教學情況、反饋學生學習狀況，才能更有針對性地提高學生的數學能力和素質。

2.重視典型性原則

典型性是小班化作業布置的重要原則。在小班化數學課堂環境中，教師布置作業切記不可冗繁雜多，務必具有典型性，必須科學創設、精心選擇作業內容，注重典型例題的靈活性、一題多解、多題一解等情況的指導；還要充分考慮到農村初中學生的學情，布置適量的典型作業以減輕學生負擔，利用內容貼切、難度適中的訓練提高他們完成作業的質量，提高其學習能力。

3.關注差異性原則

差異性是小班化作業布置的基本要求。在小班化數學課堂中，學生人數相對較少，為教師全面認識學生、細致把握每個學生學習情況提供了可能。所以，教師布置學生作業，必須深入關注學生的差異性，有針對性地分層、分步設計學生作業，在具有梯度性的作業布置中帶領后進生與優秀生、中等生一起訓練、進步、發展，讓他們都能在適合自己學習程度的作業訓練中驗證課堂學習成果，從而實現小班整體的課堂教學效果更均衡。

三、農村初中小班化數學作業布置的設計

1.自主作業設計

（1）自主選擇作業數量。學生個體的學習能力是富有差異性的。在初中小班化數學課堂中，教師可以讓學生依據自己的實際情況選擇自己要完成的作業量，是比較可行的。例如，在解方程的過程中，有的學生解4-5道題就掌握了方法，而有的學生解10道以上才能掌握方法。其中效率更高的學生就可以將精力投入到其他內容的學習上，提高作業效率。

（2）自主選擇作業難度。不同學生的思維模式、學習基礎、接受能力不盡相同。在小班化數學中，數學教師應當因材施教，布置不同層次的作業內容，尤其要注意不能單純而簡單地規定哪部分學生做哪些題，這樣只會傷害后進生的學習信心，反而會讓他們失去學習積極性。反之，讓學生自主選擇作業難度，可以有效提高他們的競爭意識，解出了難題，能夠增強學習他們的自信心。在此，教師應當理解到，學生的學習水平并不是固定的，而是動態變化的，不應當人為地劃分界限，應結合對象、教材、時間設計作業，促使學生積極思考，并從成功中獲得快樂。所以，教師可以有針對性地設計多樣化的作業讓學生選擇，也可以根據相同的作業內容提出不同層次的要求，讓不同水平的學生都能獲得提高的機會。如，在平時練習中，所使用的《初中數學學習評價手冊》上的“探索與思考”題，與前面的基礎題目相比難度明顯增加，筆者將其當作選做題布置給學生，只要有學生認真完成了，不論對錯，都會給予積極表揚。

（3）自主選擇作業完成方式。以往，教師對作業的要求停留在學生片面獨立思考上，而合作意識的培養卻沒有被擺上臺面。在小班化數學中，教師可以讓學生自主選擇作業完成方式，鼓勵他們獨立完成，也可以考慮尋求父母、長輩和朋友的幫助。例如，筆者激勵學生寫一些數學小感想、數學周記，并在同學之間交流和共享，就是一個有益的做法。這種方式可以激發學生的創新能力，讓其帶著興趣、激情投入到作業中，進而獲得思維的拓展。還有，針對課本上的課題學習內容，筆者通常會讓學生自主選擇完成方式。如有的學生開展了“丟棄了多少塑料袋”小調查，積極通過自己的努力完成，或讓父母幫忙，或與同學朋友合作進行調查，都取得了良好的效果。

2.探究性作業設計

在初中數學小班化數學中，教師應注重學生探索能力的提高和培養。學生的探究能力是一種創造性思維，他們通過思考和探索，形成解決實際問題的對策。教師在作業中融入探究理念，讓學生找出問題、思考問題、解決問題，進行表達、交流、調查、分析、合作等探究性活動，都有利于促進作業目標的順利實現。所以，在探究性作業設計活動中，教師應注重作業內容的啟發性，形式的豐富性，過程的靈活性，以及結果的實用性。特別應結合學生自身的特點和個性，以培養學生的協作能力作為出發點，以提高學生的自主學習和積極思維能力為目標，引導學生獲得學習的興趣和激情，讓他們變被動為主動，做學習的主人。例如，在學生學習完全平方與平方差的幾何證法的過程中，教師可以先給學生部分提示，然后指引他們自主設計探究情況，并想辦法推導出公式。

3.閱讀作業設計

許多學生不知道閱讀數學書籍的重要性，他們認為只要掌握了數學公式和定理，再配合習題進行訓練就能夠學好數學了，這是錯誤的認識。學生在數學學習過程中，存在的主要問題就是理解不夠深入，容易出現返生的現象，而課后適當的閱讀作業恰好是解決這一狀況的重要方法。

在小班化數學課堂中，教師針對閱讀作業設計，指導學生掌握一定的數學閱讀技巧，不僅能為學生學習數學打好基礎，而且能為下一步知識學習提供動力。例如，教師推薦初中一年級的學生開展《數學與文史》、《趣味數學300題》、《有趣的數學》等課外書籍的閱讀學習，并對學生設置了閱讀作業要求，讓他們從以下方面加強鍛煉：（1）閱讀文章的邏輯能力和中心思想的領會能力；（2）抓住重點的能力；（3）理解文章基本思想的能力；（4）查找線索的能力；（5）養成接受知識的獨立見解和批判能力；（6）遇到閱讀障礙時，有信心和毅力克服的能力。在此，教師結合學生具體學習情況，布置閱讀作業，讓學生多讀課外書籍，有利于激發學生的認知興趣，培養他們主動學習、獨立學習的能力，通過閱讀深化對數學例題的理解，增強解題能力，鞏固數學學習效果。

4.應用作業設計

“做中學”的理論一直強調應用性作業練習，通過應用性作業訓練能夠讓學生將學到的知識在實踐中得到運用，并因此獲得拓展，是鞏固知識、發散思維、拓寬視野、開發潛力的重要途徑。因為學習數學并不是為了學數學而學，而是為了用數學而學。從這一點出發，應首先讓學生用學到的數學知識解決生活中遇到的問題。我們既要對教材中的應用因素展開進一步挖掘，又要從生活中尋找數學學習素材。例如，測量一棟建筑物的高度，這里運用到了比例線段知識；企業投資收益最大化，這里運用到了函數的最大值知識等；對學校12歲年齡段女生的平均身高進行統計，對年級數學考試的平均成績進行統計等，這里就要用到統計學知識。由此，在合適的時機，教師讓學生訓練這一類作業，處理與自己實際生活緊密聯系的問題，讓他們在完成作業的過程中產生問題情境，不僅能促使他們產生求知欲，擴大知識范圍，還能讓他們在數學學習過程中不至于脫離生活、脫離社會，增強實踐能力，改變對數學學習枯燥無味的看法。

初中班級布置范文3

面部惡性腫瘤的治療一般采用局部手術、放射、冷凍、激光治療等。早期局部切除可以獲得根治，但中晚期腫瘤患者需要采用大范圍切除才能獲得良好效果。因惡性腫瘤的病理學及生物學特點，其修復不同于一般的創面修復，使手術變得非常困難。我院從2003年4月至2009年1月共完成面部惡性腫瘤根治性切除復合組織瓣一期修復12例，其中采用顳淺動脈島狀皮瓣及筋膜瓣修復面部惡性腫瘤根治性切除術后軟組織缺損各1例，取得較好療效，現報告如下。

1 應用解剖

額部血供主要來源于頸外動脈的顳淺動脈額支，此外，頸內動脈的滑車動脈、眶上動脈也走行于其中，血供豐富，額支解剖十分恒定，按走行方向分為升部及平部，平部走行在額肌淺面，顳部筋膜位于皮下組織及顳肌之間，其血供主要來源于頸外動脈的顳淺動脈，位于筋膜下，發出分支到皮膚及顳肌，顳淺靜脈與其伴行[1]。

2 病例資料

例1，男，44歲。因左眼瞼下腫物2年，流膿6個月于2003年12月入院。取活檢病理報告為“基底細胞癌”。例2，女，84歲。因額部腫物1年，膿血性分泌物8個月于2007年1月入院。取病理結果報告為“鱗狀上皮癌”。手術方法：局部加基礎麻醉，患者平臥位，常規消毒鋪無菌巾，先于腫瘤周圍約2 cm完整切除腫瘤及周圍組織，分別深達顴骨及顳骨，使之形成直徑約5.2～6.0 cm大小的創面，再按設計先做耳廓前緣垂直向上切口，顯露顳淺血管，沿血管走行方向向遠側解剖直至額部皮瓣邊緣。(1)皮瓣的手術方法：按受區面積切取皮瓣并將皮瓣掀起，血管蒂周圍留有少量筋膜及肌肉組織，結扎切斷到周圍組織的分支，以形成血管蒂島狀皮瓣。皮瓣游離后，于血管蒂根部至受區鈍性分離打通皮下隧道，將皮瓣通過皮下隧道移植于受區。皮瓣下放置橡皮條引流，供區創面取同側上臂內側全層皮片修復并打包加壓。(2)筋膜瓣的手術方法：按設計切開至額部創面，并向兩側分離，按受區面積切開并將筋膜瓣掀起，血管蒂周圍留有少量筋膜及肌肉組織，結扎切斷到周圍組織的分支，以形成血管蒂島狀筋膜瓣。筋膜瓣游離后，翻轉至受區，并縫合固定，取同側上臂內側全層皮片修復并打包加壓。皮瓣下放置橡皮條引流，供區皮瓣直接縫合，并放置引流。

3 結果

術后應用抗生素及血管擴張藥物，2天后拔除引流條，14天拆線，皮瓣皮片均一期成活，隨訪6個月～4年，見皮瓣皮片愈合良好，血運佳，色澤基本與周圍皮膚相似，感覺存在，兩點分別距1.5 cm，眼瞼閉合正常，供區淺感覺存在(圖1，2)。

4 討論

隨著環境因素的惡化及人類高齡化等原因，面部惡性腫瘤的發病率有逐年升高趨勢。目前治療體表惡性腫瘤最有效的方法是手術切除，早期的面部惡性腫瘤手術治療效果較好，甚至單純放射治療就可獲得根治。對于中晚期的患者，為防止復發，手術切除的范圍要求達到一定的深度和廣度，因此術后常遺留局部組織的嚴重缺損，從而導致功能障礙，甚至畸形等問題，由于創面較大，在修復時較為困難，尤其是特殊部位的修復，所以因懼怕術后創面難以修復而切除不徹底，甚至腫瘤復發者時常發生。隨著醫學的發展，從根治性、微創、美學及功能等多方面考慮來設計手術方案，是當代外科的發展方向。從這一要求出發，面部創面因對修復后的特殊要求及周圍組織的可利用情況，導致手術非常困難，同時，因惡性腫瘤的病理學及生物學特點，其修復不同于一般的創面修復，使手術變得更加困難。

國內對于這一課題研究較少，致使在面部惡性腫瘤治療中，從其根治性、功能恢復、外形等方面，其手術方式的選擇存在著一定的盲目性和隨意性，從而影響到患者治療效果及生活質量。眶下及顳部軟組織缺損因其特殊的部位，在修復上較為困難[2]，單純植皮不宜成活，即使成活也不能滿足容貌上的要求，其他部位的皮瓣盡管可以利用，但多需特殊的固定，同時皮瓣的質地及色澤與周圍組織差異較大，修復后對面部的外觀影響較大，此手術有以下優點。解剖恒定，易于切取，皮瓣及筋膜瓣血運豐富，抗感染能力強，愈合快，易成活，皮瓣與周圍組織相似的解剖結構，能滿足面部容貌上的要求，血管蒂切口設計在發際內，手術后不留痕跡。皮瓣供區在發際邊緣，頭發生長后可以遮掩[3]。另外在手術方式選擇上及手術中應注意以下特點：(1)由于惡性腫瘤生長的特點，在手術時限上屬于限期手術，因此不宜選擇需要長時間準備的術式，如皮管修復、利用周圍皮膚擴張后修復等。(2)由于惡性腫瘤易轉移種植的特點，手術不宜選擇遠距離帶蒂皮瓣修復，如交腿、交臂皮瓣等。(3)由于惡性腫瘤需大范圍切除，所留有的組織床血運較差，多數有肌腱乃至骨骼裸露，單純皮片移植不能成活，即使成活，因血運較差，在后續的治療中，如放療時會造成壞死潰瘍。因此，修復中一般采用組織瓣修復。在修復術式選擇時，應盡可能從根治、微創、美學及功能等多方面考慮來設計手術方案，以達到完美的手術效果。(4)在手術中要盡可能遵循無菌、無瘤原則，最好先切取供區，待供區處理完畢后再處理受區，這樣可以防止腫瘤細胞醫源性種植。但做到這一點很難，因手術前的設計與受區術中預想不到的情況很難一致，有時會造成術中的麻煩，如解剖變異、皮瓣過小、組織蒂過短等，甚至手術失敗。因此，在先切腫瘤時的手術中，要嚴格無瘤原則，對受區處理完畢后，要徹底沖洗消毒，更換器械及敷料，必要時用化療藥物沖洗。(5)我們采用的島狀復合組織瓣Ⅰ期修復面部惡性腫瘤根治性切除術式，選擇較為近距離的組織修復，創傷相對較小，手術風險較游離皮瓣移植小，對于以上修復較為困難的部位，是理想的術式。

參考文獻

1 袁相斌，林子豪，劉麒.顳淺血管為蒂的組織瓣臨床應用.實用美容整形外科雜志，2002，2：176.

初中班級布置范文4

關鍵詞：初中生；初中班主任；班級管理

一、新時期初中生的特點

隨著我國社會經濟的不斷發展，電子信息技術逐漸進入人們的生活，能否正確利用網絡直接關系到網絡對我們的效用，尤其對初中生的影響更是不容小覷。如今的初中生都是含著金鑰匙長大的“00后”，他們對電子信息技術的認知還不全面，再加上他們的心智不成熟，過度使用網絡可能會引起他們的逆反心理，以至于失去對學習的興趣。網絡對學生學習成績的影響更是家長和老師共同關注的問題。

二、新時期初中班主任班級管理工作的問題

首先，初中班主任班級管理體系不夠完善，導致管理工作做得不到位，漏掉了學生存在的一些問題。其次，初中班主任的精神壓力過大，很多班主任因為這些瑣碎的事情而造成困擾，無法正常地管理班級，以至于管理效率低下。這兩個問題對初中班主任班級管理工作的影響是非常大的，所以，廣大班主任應該及時查缺補漏，完善班級管理體系，并且應該調整自己的心態，全身心投入班級管理工作中。

三、新時期初中班主任班級管理對策

初中班主任能否有效地管理班級直接影響到工作效率，也影響著學生的學習與生活。為學生營造一個良好的學習環境是班主任不可推卸的責任，對學生生活上的關愛是班主任的職責所在，無論是在學生的學習還是生活上，班主任都扮演著十分重要的角色。

1.樹立良好的個人形象

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”由此可見，負責教育教學重任的班主任要想做好班級管理工作，必須提高自身素質，樹立自身良好的形象，做到言傳身教、以德感人。這就要求初中班主任善于與學生溝通，謙虛地接納學生的意見與建議，只有這樣，班級工作才能正常有序地開展。

2.選舉有能力的班干部

班干部的職責是組織領導班級工作有序地開展，所以班干部是老最得力的助手。一個有能力的班長會把班級的紀律管理得有聲有色；一個好的學習委員是老師與學生之間的橋梁，會及時地向老師反映學生的學習問題，并且會和老師一起商討方案以解決問題；一個好的生活委員會密切關注學生的生活，以自己最大能力幫助學生克服困難，這樣不僅幫助了學生，還增強了班級的凝聚力。

3.營造良好的學習環境

一個良好的學習環境是學生學習的前提條件，也是保證學生學習質量的基礎。現在大多數初中生的學習都是“被動型”，學生的學習意識就是完成老師布置的任務即可，缺乏主動學習的積極性，因此班主任應該建議各科老師創設一些有趣的學習情境幫助學生主動地學習。例如，在語文課上利用多媒體技術制作一些動畫與音樂，這樣可以讓學生身臨其境，切身地體會到詩人作詩時的思想感情。在數學課上可以做一些立體圖形，幫助學生對圖形進行想象與理解，從而深入地理解數學的奧妙。在歷史課上可以播放一些有關歷史的影像，加深學生對歷史的了解。當然這些工作都需要班主任和各科老師進行協調，商量實施方案，如果可以實現這樣的學習環境，學生的學習效率將會大幅度提升。

4.關心學生的生活狀況

初中生正處于青春叛逆期，他們不成熟的心理心智可能會成為生活上的絆腳石，稍不留神可能就會誤入歧途，所以班主任對學生生活的關心是相當重要的。這些“00后”的初中生大部分都是第一次住校，嚴重缺乏自理能力，可能一個小小的問題就會成為他們的困難。由于父母不在身邊，這時候班主任的關心就是學生最渴望的關愛，此時班主任盡到了責任，學生得到了幫助，不管對于學生還是對于班主任來說，這都是一種幸福。因此，班主任在管理班級時，一定不能忽視這一點，應該及時地了解學生的生活習慣以及他們的生活問題，然后制訂出相應的方案，以提高學生的生活質量。

作為班級的管理者和學校制度的執行者，初中班主任的管理工作繁瑣且復雜。尤其是新課程改革要求班主任必須轉變管理方式，將學生發展作為班級管理的主要目的和前提，這就對初中班主任的管理工作提出了更高的要求。因此，在新形勢下，初中班主任要想做好整個班級的管理工作，就必須樹立終身學習的觀念，將學生的全面發展作為首要條件，在實際的管理過程中轉變管理思想，不斷創新自身的教育管理理念，從而促進學生健康發展，培養出現代社會所需要的高端人才。

參考文獻：

初中班級布置范文5

【關鍵詞】初中班主任 管理工作 效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.177

班主任的工作好畝雜諮校、班級以及學生自身都有著重要的影響力。成功的班主任能夠培育出優秀的接班人，能在班集體中凝聚出班級之魂與班級之魄，讓整個的班級活起來，讓班集體中的學生都能夠得到良好的個人發展。經過師生之間的雙向配合，才能夠從真正意義上提高班主任的教學管理工作，實現培養人才的要求。

一、初中班主任管理工作中存在的主要問題

（一）教育理念和管理理念落后，有待更新

教育行業不同于其他行業，是一項極具創造性的工作。初中班主任在班級管理過程中，不斷積累經驗，形成了自身獨特的教育管理思想。然而，在班主任的日常管理工作中，由于沒有經歷過專門的管理培訓，缺乏科學合理的管理理論的指導。對學生進行管理時僅僅只是憑借個人的經驗來指揮，可想而知，這種管理方式取得的效果往往不會令人太滿意。另外，有些班主任仍然受到傳統教育的禁錮，一味注重學生的考試分數，嚴重忽視對學生其他方面能力的培養，導致學生成為學習的機器，違背了素質教育的初衷。可見，必須及時轉變初中班主任的教育理念和管理理念，才能切實提高班主任的工作效率與質量。

（二）由于工作壓力較大，部分班主任存在不同程度的心理問題

隨著家長和社會人士對教育越來越重視，各個學校也越來越看重本校的升學率。因此，學校給每個班主任都布置了硬性的教學任務，班主任一旦完成不了相應的教學任務將嚴重影響到自身職業生涯的發展。在這種巨大的工作壓力下，導致班主任的心理壓力越來越大。具體表現為極其容易焦慮、上課容易走神、情緒一直處于低落的狀態。久而久之，導致班主任的日常生活也受到嚴重的影響，記憶力嚴重衰退，不能友好地與別人相處。班主任以這種狀態對學生進行管理，只能給學生帶來消極影響，不利于學生身心健康的發展。

（三）初中班主任工作方法單一

初中班主任不僅要負責學生在校期間的學習，而且還要照顧學生的日常生活。與學生接觸時間最久的就是班主任，可見班主任無時無刻不對學生產生影響，學生無形中會模仿班主任的行為舉止。然而，有許多班主任工作方式單一，思想上受到應試教育的束縛，在教學中僅僅只看重學生的考試成績，嚴重忽視了對學生的人文關懷。甚至有些班主任由于缺乏耐心，學生只要犯下一點小錯誤就對學生冷嘲熱諷，導致學生喪失學習的信心。

二、有效提升初中班主任管理工作效率的措施

（一）為學生樹立良好的榜樣

在現階段的初中班主任管理工作中，初中班主任自身對學生無論是學習還是生活中都有著極為重要的影響，同時，由于初中生自身的心智尚未發育成熟，又喜歡模仿他人，因此，班主任應當為學生樹立一個良好的榜樣，以身作則，給學生帶來良好的、正面的積極影響。首先，在日常工作中，教師應當以身作則，按時到位，以自身良好的習慣來培養學生的積極性。在教學中，教師應當堅持嚴謹的治學態度；在日常生活中，班主任應當給予學生更多的關懷，以此來激發學生尊師重道，并且，教師應當時刻檢點自身的行為舉止，給學生帶來正能量，不斷地鼓勵學生，使學生形成樂觀積極的生活態度。其次，班主任應當嚴厲地杜絕不良習氣，班主任不同于其他任課老師，其在家長和學生心目中都有著極為重要的地位，因此，班主任自身首先應當遠離社會上的不良習氣，從自身做起。

（二）完善班級管理制度

正所謂規章制度是管理的根本，所以，如果班主任想要真正地對學生進行高效的管理，首先，應當為班級度身定制一套班級管理制度，在制度的約束下，讓學生逐漸形成良好的學習生活習慣，從而形成良好的班級管理現狀。在班主任的引導下，可以由班上所有班干部參與制定相關的班級管理制度，然后得出一個相對完善的方案，再在班上進行全班范圍的討論，對于不完善、不合理的地方進行調整，對于沒有設計的地方進行補充，最后得到一份全班參與制定的班級管理制度。

（三）合理選擇班干部，輔助班級管理工作

初中班主任在進行班級管理工作中，班干部是不可或缺的重要幫手。在選擇班干部的過程中，班主任要充分尊重班級意見，使用民主投票的方式來選取班干部。通過班主任、學生投票所選擇的班干部同時獲得了班主任與學生認可，從而能夠更好地輔助班主任管理工作的進行。班級管理制度是班級管理中的重要內容，而班干部就是站在學生角度來制定班級管理制度的重要主體，其可以與班主任充分溝通，在全面表達學生的意見與建議的基礎上參與到班級管理制度的制定中。并且，班干部還可以輔助班級管理制度的落實，嚴格遵守班級管理中的任何獎勵或懲罰的制度。

（四）關心愛護學生，建立良好師生關系

初中班主任在進行班級管理的過程中要始終秉持著平等、公平的管理原則，做到不偏愛、不偏幫，切忌讓其他學生產生不良的抵觸與叛逆情緒。不論學生成績優良，背景高低、性格優差，班主任都需要始終以平等的態度來對待。尤其是對于特別需要關愛的學生要予以更多的愛護。例如，針對班級中部分的農村學生，班主任要相對給予更多的關心與愛護，多與他們談心交流，在平時的學習或活動中給他們更多的機會，并且抓住合適的時機對其進行表揚與鼓勵，讓其能夠更加積極地參與班集體活動，與同學之間建立更加和諧的關系，與班主任之間建立更加良好的師生關系。

總之，班主任充分調動各方面的教育資源、始終遵循嚴慈相繼的原則去貫徹實施素質教育，這是新教育理念下必須做到的，只有這樣，班集體的運行才能夠長久不衰，活力不斷。

參考文獻

[1]毛云樹.淺析初中班主任如何做好班級后進生管理工作[J].成功（教育），2012（22）

初中班級布置范文6

關鍵字：初中班主任；管理；問題；策略

在班主任的管理工作中，最重要最為核心的任務就是對班集體的建設和培養。這項工作的對象是學生，所以班主任根據不同的學生的個性特點來調動他們參與班級活動的積極性，讓班級形成輕松活躍、和諧的學習氣氛，從而形成良好的班級秩序、保證教學質量。

一、初中班主任管理工作的作用

（一）班主任是班級活動的組織者。這里的班級活動包括了教學活動、實踐活動、學校組織的各項活動等。在這些活動當中，班主任充當了組織者的角色，通過自身的組織能力和號召能力讓每一個學生都參與到活動中來，并收到良好的效果。讓學生們在活動中提高集體榮譽感，認識到團結的力量，從而自覺地遵守教學秩序，保證各項活動的順利進行。班主任還要善于在學生中選擇并培養有能力和威信的學生來做自己的“小助手”，優秀的班干部將會有力地促進班級的進步。

（二）班主任是班級成員的教育者。班主任都會是該班級的科任老師，所以在班主任的管理工作中，還包括了對班級學生的教育和培養工作。不但要使他們學到有用的知識，還要培養他們的各項能力。同時，還要通過自身的魅力來樹立學生們正確的世界觀、價值觀和人生觀，提升他們的道德水平，使學生們的綜合素質得到提高。

（三）班主任是班級工作的協調者。學生的健康發展依靠于家庭、學校、教師的共同作用，在各項作用之間，班主任就起到了溝通協調的作用，使各個教育力量都能夠充分發揮出自己的作用。比如協調任課教師與部分學生的矛盾，保證上課的正常秩序；協調家長與學生之間的矛盾，讓學生得到家長更多的關心和愛護；協調班干部與班級中其他學生的矛盾，讓班級中的學生團結友愛等等。只有各種力量都協調好了，才能讓學生們更好地發展。

二、初中班主任管理工作中的問題

在初中班主任的管理工作中，由于對象是處于青春期的學生，所以還存在著許多問題。

（一）學生的叛逆心理。青春期的學生都有著較為嚴重的叛逆心理。初中的學生正好處于青少年的成長時期，心理將會在這一時期發生巨大變化，他們渴望獨立，希望能夠表達出自己的意見和看法并被別人接受。但是在不成熟的心智的影響下，他們很容易出現較為偏激的心理，甚至出現偏激的看法和行為，從而對班主任的要求報以"不聽"或者"反著干"的態度，嚴重影響班主任的管理工作的順利進行。

（二）學生的自律性有待加強。一部分的初中生還是沒有養成主動學習的良好習慣，在學習上過于依賴教師的督促和指導，對于所學的知識也是被動地獲取。而且由于他們的好奇心較重，自律性的缺失使他們無法很好地約束自己的行為，從而在學習和生活中經常“闖禍”，阻礙班級工作的順利開展。

（三）集體主義感缺失。由于現在的初中生大多都是獨生子，在家中被寵慣了，在學校中無論考慮什么事都是站在自己的角度上，完全以自我為中心，只重視自身的利益，任何人都不能侵犯。所以有些初中生的行為自由散漫，而且我行我素從不顧及別人的感受。這也會讓班主任的工作無法正常開展，影響班主任工作的質量。

三、提高班主任管理工作效率的有效策略

（一）提高班主任自身的素質。班主任的一言一行都會影響著班級中的學生，所以對身的素質要通過學習使之盡快地提高。想要成為優秀的班主任，必須加大學習專業知識的力度，比如教育學、心理學、管理學以及社會學等等，要應該成為班主任的學習內容，從而提高自身的管理水平，使班級管理工作中對事件的處理更有效，更符合學生的心理。此外，班主任在處理問題時必須要善于控制情緒，面對學生們的一些逆反行為，班主任一定要冷靜，在處理時不能武斷，更不要用激烈的言辭去批評學生，這樣會激發他們更嚴重的逆反心理。而且班主任在處理問題時還要做到一視同仁，不能有任何的偏私，對所有的學生都要平等對待。

（二）加強學生的心理建設。教師要根據初中生的心理發展規律，培養他們心理承受力，從而使他們的心理能夠得到健康的發展。班主任可以利用課余的時間來組織班級活動，以此來豐富學生的生活，營造出良好的班級氛圍，讓學生們在"玩"中加強自身的心理建設。另外，真正地了解學生的心理，知道他們在想什么，跟他們交朋友，讓他們愿意在你面前敞開心扉，這樣不但能夠保證學生和班主任之間的良好溝通，而且能讓學生們感受到輕松愉快的氣氛，從而有效消除他們的抵觸情緒，調整他們的逆反心理。

（三）幫助學生走出誤區。這里的誤區只要是指他們的思想誤區，比如以個人為中心等等。班主任要通過交流來掌握學生們、尤其是“問題學生”們的思想動態，讓他們在引導下變得積極樂觀，變得善于改正錯誤，變得愛學習。讓他們真正認識到學習是學生的天職，只有通過學習來提高自身的能力和素質，才能符合社會和時展的需要。

（四）培養學生的集體意識。班主任可以通過各種形式多樣的集體活動來培養學生的集體意識。比如課堂互助、小組合作等等形式都能夠讓學生們在完成老師布置的任務的同時，提高自身的集體意識，讓自己真正地融入集體，會站在集體的角度上為集體考慮。

綜上所述，初中班主任的管理工作任重而道遠。我們必須深入了解初中生的心理，從學生的角度出發來考慮問題。班主任要不斷提高自身的綜合素質，加強對學生的心理建設，幫助他們走出思想的誤區，提高他們的集體意識，讓他們真正地融入這個集體，并學會為集體考慮。在班主任的管理工作中會出現各種各樣的問題，班主任要平等地對待每一個學生，在具體的工作中總結有效地策略，從而提高班主任管理工作的水平，讓學生們能夠健康全面的發展。

參考文獻：

[1] 朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要對策[J].科技創新導報，2013，（17）：159

[2] 劉國華.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].成功（教育版），2012，（1）：203.