前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的促進初中班級管理的舉措管窺，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、營造家庭式的班級氛圍，讓學生快樂學習

抓住課間與飯后的瑣碎時間找學生聊天和說笑；在學生遇到生活和學習上的困難時，筆者總是第一時間想辦法幫助解決；當學生出現(xiàn)了思想問題后，筆者會找及時地找其談心，并耐心與細致地對其說服與教育。不僅如此，筆者還堅持經(jīng)常性地學生家長間保持密切聯(lián)系，取得其家長在教育上的密切配合。

通過一段時間的磨合，學生們對陌生的環(huán)境不在焦慮和不安了。取而代之是新奇與快樂，也逐漸地開始喜歡新的集體生活，能夠安下心來進行學習。對此，筆者的體會誰班主任工作除了賦予愛之外還要積極地參與到學生各種課余活動之中，在角色上既要做組織者，也要做其中的普通一員，這樣有利于讓學生能感到班主任不但"可敬"也"可親"。

例如，在新生的軍訓期間，筆者和學生頂著烈日、共同進退，通過短短的四天的共同生活，彼此間很快縮短了心靈的距離。再例如，入校后的參加的第一次運動會上，筆者和學生們一起寫標語、做小旗，為班級運動員們進行吶喊、助威，盡管自己的嗓子啞了，皮膚曬黑了，可是換了的成功是令人欣慰的，師生間的情感更深了，學生們也感受到了新集體所具有的溫暖，學生的凝聚力也得到了提高。

二、制定人性化的管理制度，讓管理帶有人情味

俗語說講：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，還有“班風正，學風盛”，的確如此，一個班級的規(guī)定是對班級學生的不良行為進行有效的地約束與糾正。因此，班級管理制度的制定對于班級建設(shè)非常重要。在管理制度的實踐過程中，筆者的有這樣的體會：強制的手段會迫使學生遵守，但有時也會造成適得其反，因此筆者的建議是多設(shè)些獎勵性機制，相對減少那些懲治性的手段。

例如，班級的量化考核中可以多加分避免扣分，這樣的好處就是有利于調(diào)動學生積極性。在實踐中，筆者也發(fā)現(xiàn)一些學生為了能夠彌補自己因錯誤被扣分積極地去找些額外的工作。當然了，“人無完人”，作為班主任我們可以允許班級的學生犯錯，但是必須強化犯錯后的行為。另一個體會是班規(guī)的規(guī)章制度不需要面面俱到，少則幾十條，反而學生不會遵守。這樣不但影響了學生個性的發(fā)展，也傷害了學生的自尊。當學生犯錯后班主任不要立刻去進行處罰，可先進行提醒與警告。這樣的好處是給學生一個冷靜思考的過程，使其充分認識自己的錯誤給班級帶來的影響。

對于班主任來講，新班級的開始階段在常規(guī)工作上是否抓得好，其將影響到以后的班級工作開展，好的前期工作將會后續(xù)工作打下堅實基礎(chǔ)，并且班級也會出現(xiàn)積極向上和穩(wěn)步前進的發(fā)展趨勢。只有班集體凝聚力得到了增強，學生的集體榮譽感才會增強，班級綜合評比中的成績也就會有很大進步。這就是人性化管理所賦予的人情味魅力之所在。

三、建立有凝聚的干部隊伍，讓學生管理有效率

如果班級管理的權(quán)力過于集中在班長和副班長的手中，是不利于培養(yǎng)學生自尊心與自信心，也不利于在班級中營造自我教育與自我管理的管理氛圍，并且還會大大地減弱班級自身凝聚力。因此，筆者建議實行班級工作“分權(quán)”值，其組成人員包括班級的干部、各課代表、小組長以及各級各類管理員，還有那些班主任的“小密探”們。頭蓋骨對其各司其職的明確與分工，形成相互制約的管理關(guān)系，從而實現(xiàn)班級事事有人管和事事有人做的管理目標。但是，值得注意的是，班主任所選出班級干部不可能是完人，因此，對其不能有太多過分的苛求與指責，尤其是在其工作中出現(xiàn)失誤時更要給以關(guān)系和指導。較好的辦法就是定期性地對其工作能力進行有效的培訓與指導，對其講分析工作的要點與方法和策略。

總之，愛是恒久，愛是忍耐，愛是無私的奉獻；愛能激發(fā)人的勇氣與信心，能使人在失敗中變得堅強，在痛苦中繼續(xù)前行，在遭受到別人的報復后，仍然對其一如既往；愛是世界上最偉大的力量，一個關(guān)懷的眼神，一個燦爛的微笑，一個溫暖的擁抱，都在傳達著愛的信息。

作者：林金榮 單位：吉林省雙遼市第三中學