前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了兒童故事大全范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
兒童故事大全范文1
“噼噼啪！”小蛋殼裂開(kāi)了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶著雞寶寶去散步。刮風(fēng)了，雞媽媽張開(kāi)大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去。這是它的新家呀。
小蛋殼有點(diǎn)孤單。“現(xiàn)在我不是雞寶寶的家了。對(duì)了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家。”它咕嚕咕嚕滾走了。
一只蜜蜂在采花粉。“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹(shù)上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家。”
一只螞蟻在拖蟲(chóng)子。“螞蟻寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼。我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家。”
一只小青蛙在唱歌。“青蛙寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼。我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里。”
一只小蝸牛在散步。“蝸牛寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼。我有家呀，你看我的家在背上呢。”
誰(shuí)也不要它，小蛋殼有點(diǎn)難過(guò)。一只金龜子路過(guò)這里。“太好啦，我的寶寶正缺個(gè)搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好！”金龜子銜來(lái)一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀！
兒童故事大全范文2
一天，小海鬼波迪正在海盜船里做美夢(mèng)，忽然，他的耳邊響起了鈴聲，又響亮又急促：丁鈴鈴……丁鈴鈴……
波迪猛地睜開(kāi)眼，哎呀，胖胖的神仙魚(yú)正舉著鈴鐺，在波迪的眼前使勁搖著。怎么了？波迪一骨碌爬了起來(lái)。
一個(gè)強(qiáng)盜闖到我們這里來(lái)了！神仙魚(yú)把波迪拉到窗戶邊，你看你看，他就在附近！
波迪瞪著大眼睛，緊緊地盯著窗戶外面。
嘩啦嘩啦！突然，窗外出現(xiàn)了一道浪花！一條銀灰色的劍魚(yú)像火箭一樣從窗口游了過(guò)去！哇，他游得真快！波迪說(shuō)。
對(duì)呀！被他盯上了，誰(shuí)也逃不掉！神仙魚(yú)說(shuō)到這里，渾身哆嗦了起來(lái)，我可是冒著生命危險(xiǎn)跑來(lái)告訴你的。現(xiàn)在大家全都躲在家里，不敢出門玩！
不敢出門玩？那怎么行！不玩多沒(méi)意思啊！我要去打敗他，讓大家出來(lái)玩！波迪說(shuō)著，就要打開(kāi)門出去。神仙魚(yú)趕緊拉住他，你才打敗不了他呢！他會(huì)用劍扎你，然后把你吃掉！
波迪可不怕，他笑嘻嘻地說(shuō)：你忘了我是海鬼啦？海鬼可是最有辦法的！
波迪打開(kāi)門，游出了海盜船。
嘩啦嘩啦！一道浪花從遠(yuǎn)處撲過(guò)來(lái)了。劍魚(yú)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)波迪啦，他舉著明晃晃的劍，飛快地朝波迪撲了過(guò)來(lái)。可是，就在劍魚(yú)的劍要扎到波迪的一剎那，波迪不見(jiàn)了，只有一串彩色的泡泡！
哈哈，波迪又耍了那個(gè)大浪滔天的鬼把戲！
咕嚕咕嚕，彩色的泡泡在海水里飄蕩著。劍魚(yú)鬧不明白了，這到底是什么呀？他停下來(lái)，好奇地用劍去扎那些彩色的泡泡！
就在這時(shí)，波迪一個(gè)跟斗，翻到了劍魚(yú)的背上，緊緊地抓住了劍魚(yú)的背。
劍魚(yú)被抓疼了，想用劍扎波迪，可是怎么扎得到呢？他只能在原地打著轉(zhuǎn)兒，干著急！哎喲，誰(shuí)在我背上？
小海鬼波迪！波迪調(diào)皮地說(shuō)，知道嗎？被海鬼騎在背上的魚(yú)，就是被海鬼打敗了！以后你要聽(tīng)我指揮啦！
我才不想聽(tīng)誰(shuí)指揮呢！劍魚(yú)還想用劍來(lái)扎波迪，可是哪里扎得到！他只能原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，轉(zhuǎn)了一上午，劍魚(yú)累極了，轉(zhuǎn)不動(dòng)了。
好吧，我聽(tīng)你指揮好了。劍魚(yú)沮喪地把劍耷拉下來(lái)，說(shuō)吧，要我做什么？
跟大家一起玩！再不許用刺扎別人！波迪緊緊抓住劍魚(yú)的背鰭，用腳后跟踢了踢劍魚(yú)的肚皮，來(lái)吧，你先讓我騎一會(huì)你這條大馬。
遵命。劍魚(yú)乖乖地聽(tīng)著波迪的指揮，在海里游來(lái)游去。躲在家里的魚(yú)兒們見(jiàn)了，全都跑了出來(lái)，好奇地看著。
兒童故事大全范文3
（1）愛(ài)憎分明，觀點(diǎn)明確。詩(shī)一般講究含蓄，但由于兒童發(fā)育的特點(diǎn)，他們的智力思維正處于發(fā)展時(shí)期，分辨是非的能力較差，可塑性大，所以詩(shī)中的觀點(diǎn)必須明確地告訴讀者，使他們知道愛(ài)什么，恨什么。
（2）構(gòu)思新穎，富于情趣。由于兒童的思維形式是具體的形象思維，所以兒童詩(shī)必須適應(yīng)這個(gè)特點(diǎn)，采用形象的語(yǔ)言，生動(dòng)的情節(jié)，才能吸引讀者。
（3）內(nèi)容單一，篇幅短小。這是適應(yīng)兒童的理解力和耐力的需要。
（4）語(yǔ)言明快，節(jié)奏感強(qiáng)。這是為了鍛煉、培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言能力。
接下來(lái)結(jié)合現(xiàn)代兒童詩(shī)的作品（由兒童詩(shī)大全挑選講解）兒童詩(shī)怎么寫(xiě)？
1明喻法
兒童詩(shī)大全云
云像一個(gè)忙碌的畫(huà)家
在天空中畫(huà)出一幅又一幅的圖畫(huà)
云像一個(gè)貪玩的小搗蛋 常常忘了回家
2暗喻法
兒童詩(shī)大全媽媽 媽媽是一個(gè)鬧鐘 每天早晨叫我起床
媽媽的手 媽媽的手
可以把白凈的米 變成香噴噴的飯
3閱兵法——表現(xiàn)景物的層次
兒童詩(shī)大全樹(shù)
春天的樹(shù)是花兒們選美的舞臺(tái)
夏天的樹(shù)是蟬兒們唱歌的教室
秋天的樹(shù)是水果們睡覺(jué)的搖籃
冬天的樹(shù)是風(fēng)兒們賽跑的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)
4排比法
兒童詩(shī)大全風(fēng) 風(fēng)兒微笑 在樹(shù)上蕩秋千 在草原上賽跑
在院子里拿樹(shù)葉兒玩飛鏢游戲
5擬人法
兒童詩(shī)大全汽水 跟你握握手 你就冒氣 請(qǐng)你脫脫帽 你就生氣 干干脆脆
一口把你喝下去 看你還 神不神氣
6摹聲法
兒童詩(shī)大全風(fēng) 風(fēng)最討厭了
每次都偷偷地掀起我的裙子 然后在旁邊大叫 羞！羞！羞！ 真是氣死我了
7假設(shè)法
兒童詩(shī)大全如果我變成風(fēng) 如果我變成風(fēng)就到媽媽工作的地方
替媽媽把臉上的汗珠一顆顆吹干
8夸張法
兒童詩(shī)大全交通
世界上力氣最大的人就是交通警察
因?yàn)樗小皻夤Α敝灰獑问州p輕一推
幾十輛車子就一動(dòng)也不動(dòng)了
9疑問(wèn)法
兒童詩(shī)大全皺紋 老人的臉上
有一條一條的皺紋 大海的臉上
也有一波一波的皺紋 大海是不是也老了呢？
10重疊法
兒童詩(shī)大全飛
飛 飛 飛，飛牛背上，歇歇腳
飛 飛 飛，飛到田野上，泡泡水
飛 飛 飛，飛到稻草邊，捉迷藏
11故事法
兒童詩(shī)大全狐貍吃葡萄 葡萄架，高又高 上邊吊著紫葡萄。 紫葡萄，大又圓 個(gè)頂個(gè)兒，香又甜 狐貍看見(jiàn)往上跳 跳了半天夠不到
夠不到，心不甘 不說(shuō)自己笨 倒說(shuō)葡萄酸
12呼告法
兒童詩(shī)大全換新裝 花園更換了 彩色鮮美的春裝 樹(shù)木也換了 淡綠色的新衣裳 遠(yuǎn)山脫去灰色的外套 穿上淺綠色的襯衫 小草也穿著新綠裙子 在春風(fēng)里擺動(dòng)著呢
13 對(duì)話法
兒童詩(shī)大全游戲 小弟弟 我們來(lái)游戲 姐姐當(dāng)老師 你當(dāng)學(xué)生 那么妹妹呢 小妹妹太小了 她什么也不會(huì)做 我看——
讓當(dāng)當(dāng)校長(zhǎng)算了 山1
山要找鳥(niǎo)兒玩， 鳥(niǎo)兒拒絕他。 山要找風(fēng)而聊天， 風(fēng)而溜走了。 只留下
山愣愣的站在那里。山2
山靜靜的站著，
云在他的頭上玩捉迷藏，遠(yuǎn)山過(guò)來(lái)和他拉拉手， 風(fēng)兒為他唱唱歌， 他雖靜， 但是不寂寞。山3山！
是一個(gè)不會(huì)長(zhǎng)大的孩子。 山！
是一個(gè)愛(ài)穿綠衣裳的姑娘。 山！
是我向往的地方。山4
白天想找太陽(yáng)玩， 晚上想邀月亮游戲， 卻長(zhǎng)不高，
只好白天看太陽(yáng)， 晚上看月亮。山5山
永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大 一年到頭 都穿著綠衣服 靜靜地站在那里 任風(fēng)吹，任與打 他都不怕
合歡山
冬天到了
雪山是個(gè)大刨冰 白白的雪花 堆的好高
大人小孩老遠(yuǎn)跑來(lái) 看這堆刨冰
兒童短詩(shī)-山延伸閱讀——教兒童學(xué)古詩(shī)的方法
在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師對(duì)古詩(shī)的教學(xué)方法作了創(chuàng)造性的探索，并取得了較好的效果。 一、看圖學(xué)詩(shī)
人們常說(shuō)“詩(shī)情畫(huà)意”，詩(shī)情與畫(huà)意有相同之處，借助畫(huà)面讓幼兒理解詩(shī)意，幼兒是易于接受的。因此，在教幼兒學(xué)古詩(shī)時(shí)，只要善于引導(dǎo)幼兒觀察、觀賞畫(huà)面，展開(kāi)想象，有條不紊地介紹、解釋詩(shī)句，效果也是很好的。所用圖畫(huà)，教師可自行設(shè)計(jì)繪圖，也可放大復(fù)制兒童古詩(shī)讀物中的插圖。
二、畫(huà)圖學(xué)詩(shī)
此法與看圖學(xué)詩(shī)法相同，可使詩(shī)情畫(huà)意交融滲入于幼兒語(yǔ)言、繪畫(huà)教育中，來(lái)鞏固、加深幼兒對(duì)已學(xué)古詩(shī)的理解。
三、觀賞自然景物學(xué)詩(shī)這可說(shuō)是直觀的一種教學(xué)方法了，在學(xué)習(xí)這些古詩(shī)時(shí)，讓幼兒去親自體驗(yàn)，不但會(huì)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能在老師的啟發(fā)講解下掌握詩(shī)意，學(xué)起來(lái)也就快了。
四、講故事學(xué)詩(shī)
為了讓幼兒更好地理解古詩(shī)內(nèi)容，把古詩(shī)的內(nèi)容變成故事講給幼兒聽(tīng)來(lái)啟發(fā)幼兒想象與思考，也是教幼兒學(xué)古詩(shī)的一種方法。 五、情景表演學(xué)詩(shī)
教師結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)相應(yīng)的動(dòng)作演示和形象的講解讓幼兒理解，進(jìn)而再通過(guò)角色表演或分角色朗讀的方法讓幼兒掌握。這種方法更富有游戲性很受幼兒歡迎。
教幼兒學(xué)古詩(shī)，比學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌難，但只要針對(duì)幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，以真摯飽滿的感情、生動(dòng)形象
的語(yǔ)言，結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ涂梢允褂變簩?duì)古詩(shī)產(chǎn)生興趣，并達(dá)到教學(xué)目的。 《如果我是一片雪花》金波
如果我是一片雪花，我飄落什么地方去呢？飄到小河里，變成一滴水，和小魚(yú)小蝦游戲? 飄到廣場(chǎng)上， 去堆雪人，望著你笑瞇瞇？ 親親她，
然后就快樂(lè)地融化。 ……
《爸爸的鼾聲》
就像是山上的小火車，
它使我想起，美麗的森林。爸爸的鼾聲，總是斷斷續(xù)續(xù)的，使我擔(dān)心火車會(huì)出了軌。咦？
爸爸的鼾聲停了，
是不是火車到站了？
《致老鼠》
我喜歡你們——一雙機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵 。雖然愛(ài)做壞事可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國(guó)，
一定要你們，洗臉、洗手、洗澡、刷牙。
還要教會(huì)你們，自己勞動(dòng)，做事不要偷偷摸摸。我還要給你們，介紹個(gè)朋友——它的名字叫貓。《 其實(shí)我是……》 其實(shí)我是一朵云，當(dāng)我在天空， 自由的飄動(dòng)時(shí)，
我想這樣告訴你。
其實(shí)我是一只蝴蝶，當(dāng)我在花尖飛舞著，看見(jiàn)了很多昆蟲(chóng)，我想這樣告訴你。其實(shí)我是一片黃葉， 當(dāng)我從樹(shù)上飄落了， 把大地染成金色時(shí)，我想這樣告訴你。 《坐火車》
爸爸帶我坐火車，火車開(kāi)動(dòng)的時(shí)候，
窗外的東西就動(dòng)了起來(lái)；山開(kāi)始往后退，樹(shù)也往后退，房子也往后退……
哇！什么東西都往后退，好怪好快啊，我們都不用走路，一下子就到了臺(tái)北。《秋姑姑》
我們想起秋姑姑就想起收獲
我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)秋姑姑
但我猜秋姑姑的臉兒是紅紅的圓圓的
胖乎乎的
我沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)秋姑姑但我猜秋姑姑是一個(gè)畫(huà)家秋姑姑一來(lái)就給果樹(shù)和莊稼抹上了金黃的火紅的顏色秋姑姑啊忙著呢
——她給所有的籮筐和麻袋都裝上了飽滿的粒子沉甸甸的果子果子愛(ài)嘟著嘴巴提個(gè)意見(jiàn)說(shuō)：羅筐太小裝不下！秋姑姑啊她真好
她給我們送來(lái)了一陣陣涼風(fēng)使得那
給村里看場(chǎng)院的小弟弟、老奶奶們把手上的蒲扇一把，一把收起來(lái)秋姑姑啊披著露珠來(lái)到踩著霜花悄悄地走了她給我們留下了又一個(gè)豐收的喜悅《捉月亮的網(wǎng) 》希爾沃斯坦（美）
我做了一個(gè)捉月亮的網(wǎng)，今晚就要外出捕獵。我要飛跑著把它拋向天空，
一定要套住那輪巨大的明月。
第二天，假如天上不見(jiàn)了月亮，
你完全可以這樣想：我已捕到了我的獵物，把它裝進(jìn)了捉月亮的網(wǎng)。萬(wàn)一月亮還在發(fā)光，不妨瞧瞧下面，你會(huì)看清， 我正在天空自在地打著秋千，
網(wǎng)里的獵物卻是個(gè)星星。當(dāng)我學(xué)著寫(xiě)“小綿羊”，一下子，樹(shù)呀，房子呀，柵欄呀，
凡是我眼睛看到的一切，就都彎卷起來(lái)，像羊毛一樣。
當(dāng)我拿筆把“河流”，寫(xiě)上我的小練習(xí)本，我的眼前就濺起一片水花， 還從水底升起一座宮殿。當(dāng)我的筆寫(xiě)好了“草地”，我就看見(jiàn)在花間忙碌的蜜蜂，
兩只蝴蝶旋舞著，我揮手就能把它們?nèi)颠M(jìn)網(wǎng)中。
要是我寫(xiě)上“我的爸爸”，我立刻就想唱唱歌兒蹦幾下，
我個(gè)兒最高，身體最棒，什麼事我全能干得頂呱呱。 《我的風(fēng)箏》
把我?guī)グ桑业娘L(fēng)箏，快快把我?guī)纤{(lán)天！我要在天上飛行，我要在天上盤(pán)旋，
我要像鳥(niǎo)兒那樣飛呀飛，飛過(guò)大海喲 ，飛過(guò)大洋。把我?guī)グ桑业娘L(fēng)箏，快快把我?guī)纤{(lán)天！在天空看看世界有多棒，
去看全世界的小朋友有多好，
我要同他們手拉手，我要同他們一起歡笑。把我?guī)グ桑业娘L(fēng)箏，快快把我?guī)纤{(lán)天！《善良》
要是蘋(píng)果只有一個(gè)，它準(zhǔn)裝不滿大家的提籃。要是蘋(píng)果樹(shù)只有一個(gè)，掛蘋(píng)果的樹(shù)杈也準(zhǔn)覆不滿一園。
然而一個(gè)人，要是他把心靈的善良分給大家，那就到處都會(huì)有明麗的光， 就像甜甜的果兒掛滿了果園
《媽媽 》
我一定要說(shuō)出來(lái)，說(shuō)出你給我的一片感激之情。
你給我這麼多我喜歡的樹(shù)， 你給我這麼多我喜歡的鳥(niǎo)， 你給我這麼多張開(kāi)花瓣的星星，
你給我這麼多寫(xiě)詩(shī)作歌用的詞語(yǔ)，
你給我這麼多向我敞開(kāi)的心靈，
你給我這麼多歌喉甜潤(rùn)的少女，
你給我這麼多供我緊握的親善的手，
還給了我這顆童稚的心——
它對(duì)生活無(wú)所企求，就只希望有一陣陣風(fēng)，把我理想的風(fēng)箏送上藍(lán)天。綠原（中）：介紹見(jiàn)新詩(shī)庫(kù)。 《小時(shí)候》 小時(shí)候
我不認(rèn)識(shí)字，
媽媽就是圖書(shū)館。 我讀著媽媽—— 有一天，
這世界太平了： 人會(huì)飛……
小麥從雪地里出來(lái)…… 錢都沒(méi)有用……
金子用來(lái)做房屋的磚， 鈔票用來(lái)糊紙鷂， 銀幣用來(lái)飄水紋…… 我要做一個(gè)流浪的少年， 帶著一只鍍金的蘋(píng)果， 一只銀發(fā)的蠟燭
和一只從埃及國(guó)飛來(lái)的紅鶴，
旅行童話王國(guó)， 去向糖果城的公主求婚……
但是，媽媽說(shuō)： “你現(xiàn)在必須工作。”《蝸牛》楊喚我馱著我的小房子走路， 我馱著我的小房子爬樹(shù)， 慢慢地，慢慢地， 不急也不慌
我馱著我的小房子旅行， 到處去拜訪，
兒童故事大全范文4
關(guān)鍵詞：幼兒教育 民間游戲 開(kāi)發(fā) 利用
正 文：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒教育活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重整體性、綜合性、自然性、趣味性，寓教育于生活、游戲中。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。可見(jiàn)，游戲是幼兒童年生活不可缺少的一部分，它是孩子童年的歡樂(lè)、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力。而傳統(tǒng)的民間游戲，不僅能給孩子們帶來(lái)了許多童年的歡樂(lè)，還能彌補(bǔ)游戲教學(xué)活動(dòng)的空白和缺失。那么如何把民間游戲開(kāi)發(fā)得既符合幼兒發(fā)展的需要，又有利幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展呢？筆者結(jié)合平時(shí)的工作，認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。[1]
一、充分認(rèn)識(shí)民間游戲在傳承中華民族文化的方面的重要意義
民間兒童游戲有著悠久的歷史和豐厚的文化底蘊(yùn)，它可以使幼兒熟悉自己祖先所創(chuàng)造的歷史文化，促使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。游戲過(guò)程充滿趣味性，開(kāi)展起來(lái)方便易行，材料簡(jiǎn)易隨處可得，對(duì)幼兒來(lái)講充滿了魅力。民間兒童游戲經(jīng)過(guò)一代又一代人的傳承與發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊(yùn)，折射出民族的精神風(fēng)貌和生活趣味，曾經(jīng)給一代又一代人的童年帶來(lái)歡樂(lè)。然而隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒更多生活在卡通、電腦游戲及現(xiàn)代玩具里，民間游戲正逐步遠(yuǎn)離孩子們的生活，他們不再熟悉甚至沒(méi)有接觸過(guò)那些古老的游戲，民間兒童游戲的傳承迫在眉睫。[2]
二、積極引導(dǎo)，認(rèn)真組織，充分開(kāi)發(fā)幼兒身邊喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲
1、我們幼兒園為了開(kāi)發(fā)民間游戲，特地成立民間游戲?qū)ｍ?xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由單位主要負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)，幼兒園拿出一定的經(jīng)費(fèi)，組織有關(guān)骨干教師參加，進(jìn)行收集與篩選民間游戲。民間游戲內(nèi)容雖然豐富，但近年來(lái)隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒教師把目光集中在大型玩教具設(shè)備上，而忽視了自己身邊豐富的自然資源和社會(huì)文化資源，這種意識(shí)使得民間游戲這顆明珠散落在了塵世間，沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。我們幼兒園最初就是組織各個(gè)班里的老師通過(guò)家長(zhǎng)座談、訪談一些老人、回憶自己小時(shí)候玩的游戲來(lái)收集民間游戲素材，并將收集到的資料筆錄下來(lái)，進(jìn)行梳理；然后將梳理好的資料交于幼兒園民間游戲小組進(jìn)行交流匯總。由于民間游戲產(chǎn)生于民間生活，隨著人們生活方式和價(jià)值觀念的不斷演變它不可避免地烙上了時(shí)代局限性的印跡，有的游戲還存在著迷信、危險(xiǎn)的內(nèi)容。因此，必須對(duì)收集到的民間游戲資料進(jìn)行篩選和整理。篩選時(shí)，我們首先考慮游戲的安全性、教育性、科學(xué)性，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇內(nèi)容健康、思想積極的民間游戲。將精心篩選后的民間游戲按照幼兒年齡段裝訂成冊(cè)。
2、組織民間游戲開(kāi)發(fā)小組人員改編與創(chuàng)新民間游戲。民間游戲蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著舉足輕重的作用。但是它本身有一定的缺陷，如某些游戲材料操作性難度較大，且不易收集；有些游戲情節(jié)不合幼兒的特點(diǎn)；有些游戲的玩法比較單一等。所以，我們要對(duì)收集的材料進(jìn)行適宜的改編與創(chuàng)新。在民間游戲中，材料的制作與投放是一項(xiàng)重要且復(fù)雜的工作。對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)不存在、不適合幼兒操作的材料，我們可以引導(dǎo)教師尋找可替代的材料；可以利用廢舊物品自制材料；可以重組多種材料的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展復(fù)雜的游戲活動(dòng)。還可以根據(jù)《幼兒園游戲指南》及幼兒的不同年齡有目的地將游戲情節(jié)和游戲目標(biāo)結(jié)合起來(lái)對(duì)民間游戲情節(jié)進(jìn)行改編。把幾個(gè)有相似之處的游戲組合到一起，組成一個(gè)情境游戲，變成一個(gè)有故事情節(jié)的活動(dòng)；可以將內(nèi)容復(fù)雜的游戲分散開(kāi)，分別進(jìn)行活動(dòng)；可以在原有游戲基礎(chǔ)上，進(jìn)行新的拓展，豐富游戲情節(jié)。教師在幼兒玩游戲的過(guò)程中，仔細(xì)觀察，根據(jù)游戲材料、內(nèi)容、規(guī)則的可變性創(chuàng)造出新的玩法。這些變化要與游戲目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，不能忽略游戲的科學(xué)性和娛樂(lè)性。新的玩法能可以調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒樂(lè)在其中。
就這樣，幼兒園民間游戲開(kāi)發(fā)小組結(jié)合實(shí)際，采用多種方法，整理編撰園本教材《民間游戲大全》運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中去，彌補(bǔ)了教學(xué)的需要。
三、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、充分利用已經(jīng)開(kāi)發(fā)好的民間游戲
1.小班幼兒剛上幼兒園，對(duì)周邊的環(huán)境有些陌生，他們總喜歡在老師的身邊，親近老師，從而獲得安全感。我們的園本教材《民間游戲大全》中很多游戲都有身體的接觸和碰撞，它讓孩子有了更多與教師親呢的機(jī)會(huì)，給孩子提供了寬松，平和的心理氛圍，讓小班幼兒很快建立起對(duì)教師的信任感。
2.中班幼兒思維比較有獨(dú)創(chuàng)性，活動(dòng)量也有所加大，但是合作性較差。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，園本教材《民間游戲大全》將小型的戶外民間游戲納入到活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的戶外活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。幼兒自行結(jié)伴，自己組織，自主地參與到富有特色的戶外活動(dòng)中來(lái)。這類游戲不僅提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣，發(fā)展了幼兒的動(dòng)作，更培養(yǎng)了幼兒的組織能力和合作能力。如游戲“螞蟻運(yùn)糧”，幼兒自己組織，召集伙伴，并且分配角色。這些游戲一般都需要若干幼兒合作進(jìn)行，極大促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。這些游戲的道具來(lái)源于一些當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)產(chǎn)品，都是孩子們經(jīng)常見(jiàn)到的東西，他們也喜歡玩這些東西，通過(guò)游戲活動(dòng)，還可以培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情懷。
3.大班以豐富戶外話動(dòng)為目的，開(kāi)展規(guī)則性游戲、競(jìng)賽性游戲，合作性游戲?yàn)橹鞯拿耖g游戲。大班幼兒自主性較強(qiáng)，戶外活動(dòng)時(shí)常常喜歡追逐打鬧，活動(dòng)量大。我們?cè)陂_(kāi)闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行幼兒戶外游戲活動(dòng)。在游戲過(guò)程中，教師根據(jù)園本教材《民間游戲大全》編寫(xiě)要求，為幼兒提供了極為寬松的環(huán)境，只要遵守基本的規(guī)則，幼兒都可以參加自己喜歡的活動(dòng)，許多民間游戲以比賽的形式進(jìn)行，極大地激發(fā)了幼兒的好勝心，培養(yǎng)了他們的進(jìn)取心。[3]
參考文獻(xiàn)：
[1]、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》
兒童故事大全范文5
關(guān)鍵詞：少兒圖書(shū)館；繪本；閱讀推廣
中圖分類號(hào)：G252.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）18-0070-02
繪本，英文稱Picture Book，日文當(dāng)用漢字為“}本”，顧名思義就是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”，指一類以繪畫(huà)為主，并附有少量文字的書(shū)籍。繪本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能（繪本和普通的圖畫(huà)書(shū)有區(qū)別）。繪本是發(fā)達(dá)國(guó)家家庭首選的兒童讀物，國(guó)際公認(rèn)“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書(shū)”。繪本被視為藝術(shù)的一種，無(wú)論意義或?qū)嶋H運(yùn)用，都給人更加精致細(xì)膩的藝術(shù)感受。其功能包括提供有意義的背景情境、建構(gòu)基礎(chǔ)能力、提供情感的抒發(fā)、提升學(xué)習(xí)興趣、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的媒介。優(yōu)秀的繪本能激發(fā)孩子的閱讀興趣，開(kāi)拓其想象空間，提升其審美能力，培養(yǎng)兒童情感。因此，繪本在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色，兒童需要通過(guò)不斷的繪本閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀能力，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
一、公共圖書(shū)館開(kāi)展兒童繪本閱讀推廣工作的必要性
對(duì)兒童而言，讀繪本就是輕松愉悅的文學(xué)生活的開(kāi)始；是對(duì)藝術(shù)的感知啟蒙；是對(duì)世界與生活的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。因此，在歐美、日本、港澳臺(tái)等國(guó)家及地區(qū)，繪本閱讀早己成為少兒閱讀推廣的主要手段，形成了成熟的推廣模式，甚至成為全社會(huì)共同推動(dòng)、參與的常規(guī)活動(dòng)。例如，在美國(guó)，連總統(tǒng)、行業(yè)協(xié)會(huì)、非政府組織都會(huì)加入到繪本閱讀推廣的行列中來(lái)。我國(guó)相比其他國(guó)家，繪本閱讀推廣工作起步較晚，20世紀(jì)90年代末，繪本才正式進(jìn)入中國(guó)。公共圖書(shū)館作為培養(yǎng)少兒閱讀興趣、提升綜合素養(yǎng)的教育陣地，有責(zé)任、有義務(wù)開(kāi)展、探索繪本閱讀推廣，激發(fā)兒童的閱讀興趣、閱讀情感。由此可見(jiàn)，研究與建立國(guó)內(nèi)公共圖書(shū)館以繪本促閱讀的閱讀推廣模式迫在眉睫。
長(zhǎng)春市少年兒童圖書(shū)館“蒲公英”主題繪本館以“開(kāi)啟繪本，播散愛(ài)的種子”為理念，開(kāi)展閱讀指導(dǎo)、推薦優(yōu)秀繪本、組織形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)。現(xiàn)有館藏繪本1萬(wàn)余冊(cè)，形成了包括“親情?友情”、“心理?成長(zhǎng)”、“自然?科幻”、“生命?藝術(shù)”主題繪本，外文原版繪本、100本優(yōu)秀繪本、分級(jí)繪本為特色的館藏。
二、長(zhǎng)春市少兒圖書(shū)館兒童繪本閱讀推廣實(shí)踐
長(zhǎng)春市少兒圖書(shū)館“蒲公英”繪本閱讀活動(dòng)不論從閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、案例繪本的選擇、活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)都獨(dú)具匠心，融入了創(chuàng)意的元素，倡導(dǎo)開(kāi)啟繪本，潤(rùn)澤童年的理念。
1.閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)自然親近。閱讀離不開(kāi)一定的環(huán)境，想要讓孩子愛(ài)讀書(shū)，就要讓他們?cè)谧x書(shū)之前先愛(ài)上閱讀的氛圍。因此，我們要為兒童提供自然、親近的閱讀環(huán)境。在長(zhǎng)春市少兒圖書(shū)館內(nèi)，專設(shè)親子繪本閱讀區(qū)域，洋溢著陽(yáng)光、溫馨的氛圍。這里的繪本種類豐富、擺放錯(cuò)落有致，鋪著柔軟的地毯，放置著色調(diào)鮮艷的小圓桌椅，手指書(shū)、洞洞書(shū)隨意堆放，兒童可以在家長(zhǎng)的陪伴下自由自在度過(guò)一個(gè)個(gè)輕松愉悅的閱讀時(shí)光。
2.繪本講讀科學(xué)分組。為了保障活動(dòng)效果，繪本館實(shí)行免費(fèi)會(huì)員制管理，公開(kāi)在媒體上招募會(huì)員40余人，按照年齡段分為3～4歲組、5～6歲組、7～8歲組，不同組別根據(jù)不同年齡段兒童身心發(fā)展特點(diǎn)精心策劃組織會(huì)員活動(dòng)。
3.繪本講讀老師專業(yè)化。“蒲公英”繪本館由4位不同專業(yè)知識(shí)背景的碩士研究生講讀老師組成，分別是教育學(xué)、圖書(shū)館學(xué)、播音主持、思想政治教育專業(yè)。同時(shí)四位老師通過(guò)參與由國(guó)家圖書(shū)館、中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)等單位主辦的“少兒閱讀推廣人”培育行動(dòng)，并通過(guò)考核獲得了“全國(guó)閱讀推廣人”資質(zhì)，為活動(dòng)的開(kāi)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才保障。
4.案例繪本選擇獨(dú)具匠心。國(guó)內(nèi)外很多繪本書(shū)都具有較高的教育價(jià)值，為兒童提供了一片快樂(lè)閱讀的天地。優(yōu)秀的繪本書(shū)蘊(yùn)含著多樣的社會(huì)生活內(nèi)容，滲透著豐富的人類情感體驗(yàn)。準(zhǔn)確選擇案例繪本，毫無(wú)疑問(wèn)，是圖書(shū)館開(kāi)展繪本閱讀推廣活動(dòng)的首要條件。在選擇案例繪本時(shí)，可以考慮以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：（1）題材生動(dòng)廣泛。從兒童生活到科普知識(shí)，從環(huán)境問(wèn)題到生命教育，親情、友誼、克服困難、歷險(xiǎn)探索等都可以成為繪本閱讀的題材。《幸福的種子》這套繪本中蘊(yùn)含了多種題材的故事，其中《花園里有什么》是一本趣味性很強(qiáng)的知識(shí)性繪本，引導(dǎo)孩子感悟大自然的豐富、體會(huì)人與自然融合的美好。《團(tuán)圓》、《愛(ài)心樹(shù)》等繪本通過(guò)感人的故事情節(jié)向兒童傳遞親情的可貴，讓他們學(xué)會(huì)感恩等。（2）文體豐富多元。繪本閱讀活動(dòng)是多元的，而不是單一的。因此，我們?cè)跒閮和峁├L本時(shí)應(yīng)考慮文體的多樣性。繪本中閱讀中不僅有各種國(guó)際繪本大獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)繪本、童話故事，而且有兒歌、童謠，可使兒童接觸到語(yǔ)言的多元風(fēng)貌。《白雪公主》、《小紅帽》等中外著名的童話故事，《兒歌大全》、《童謠大全》等系列叢書(shū)等多種類型的閱讀材料不僅能充分調(diào)動(dòng)兒童的好奇心，而且能激發(fā)少年兒童極大的閱讀興趣。（3）外形鮮明奇特。藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特性使兒童繪本書(shū)表現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)。除了在色彩、造型上注意切合兒童心理之外，有些作家還善于創(chuàng)作奇特的游戲繪本書(shū)。喜歡安東尼?布朗《形狀游戲》這本書(shū)的孩子，肯定對(duì)其外形設(shè)計(jì)印象深刻，封面正中央是一個(gè)正方形方框，框內(nèi)是該書(shū)故事主人公形象，四周布滿各種形狀，符合兒童的探求、好奇心理特點(diǎn)，促使兒童很想知道故事內(nèi)容。大衛(wèi)?威斯納的《瘋狂星期二》一書(shū)，通篇都是插圖，是本無(wú)字的繪本書(shū)。
5.活動(dòng)流程設(shè)計(jì)活潑生動(dòng)。（1）活動(dòng)內(nèi)容富于創(chuàng)意。要求兒童的閱讀過(guò)程充滿創(chuàng)意，教育者應(yīng)當(dāng)使兒童閱讀成為富有創(chuàng)造意義的活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)兒童在閱讀中充分想象和創(chuàng)造，最終將兒童培養(yǎng)成能自主閱讀、具有創(chuàng)造精神的人。創(chuàng)意閱讀對(duì)兒童的價(jià)值在于學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。（2）活動(dòng)形式注重互動(dòng)。積極創(chuàng)新“蒲公英”的活動(dòng)形式，采用多形式的互動(dòng)，多媒體手段，融入游戲、歌謠、手工等互動(dòng)元素，將繪本的情景演繹與真實(shí)活動(dòng)相結(jié)合。圖書(shū)館繪本閱讀活動(dòng)通過(guò)舉辦少兒故事會(huì)、兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，激發(fā)小朋友的閱讀興趣，創(chuàng)造藝術(shù)氛圍。在分角色扮演的互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)了小朋友們的閱讀興趣，培養(yǎng)了其創(chuàng)造性思維。（3）活動(dòng)組織加強(qiáng)合作。長(zhǎng)春市少兒圖書(shū)館充分挖掘和利用社會(huì)資源，加強(qiáng)社會(huì)合作，先后與市委機(jī)關(guān)幼兒園、民間團(tuán)體“小陶子”等合作舉辦了形式多樣的繪本閱讀活動(dòng)，圖書(shū)館通過(guò)合作活動(dòng)更有效地推廣繪本閱讀，取得了良好的社會(huì)效益。邀請(qǐng)到高校教師、中學(xué)校長(zhǎng)等舉辦親子講座，講座內(nèi)容實(shí)用貼近孩子實(shí)際，讓繪本館工作不僅僅局限于兒童，更延伸到家長(zhǎng)，收到了家長(zhǎng)的歡迎和好評(píng)。（4）活動(dòng)內(nèi)涵培養(yǎng)情感。不斷探索“蒲公英”的活動(dòng)內(nèi)涵，通過(guò)以“對(duì)媽媽大聲說(shuō)愛(ài)”、“擁抱秋天”、“會(huì)唱歌的故事書(shū)”、“奧斯卡獲獎(jiǎng)短片欣賞”等為主題的活動(dòng)，增強(qiáng)小朋友的感知能力，培養(yǎng)其體驗(yàn)生活的情感，為其提供一個(gè)寓教于樂(lè)、培養(yǎng)能力、健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。親子游戲，如“找媽媽”通過(guò)觀察媽媽的手來(lái)尋找自己的媽媽，增進(jìn)了幼兒與家長(zhǎng)之間的感情，引導(dǎo)幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的生活常識(shí)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
三、開(kāi)展兒童繪本閱讀推廣具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義
1.培養(yǎng)兒童的想象力、觀察力。繪本閱讀對(duì)于發(fā)展兒童觀察力、想象力等都有著顯著的促進(jìn)作用。3～8歲正是兒童好奇、探索的階段，此階段80%的兒童是通過(guò)感覺(jué)知覺(jué)從外界獲取信息。對(duì)于神秘的未知世界，兒童有著強(qiáng)烈的探究欲，借助于事物的形狀、大小、顏色、聲音等來(lái)認(rèn)識(shí)世界。而繪本正是把握了兒童的思維特點(diǎn)，迎合其天馬行空的想象天性，使他們?cè)诶L本世界中樂(lè)于觀察、善于想象。由于繪本閱讀集圖畫(huà)、文字于一體，能給兒童留下廣闊的想象空間，有助于兒童獲得更多的閱讀樂(lè)趣。同時(shí)，兒童通過(guò)對(duì)繪本圖畫(huà)的仔細(xì)觀察，深入了解圖中的環(huán)境、人物及情節(jié)，能有效培養(yǎng)兒童的觀察能力。
2.發(fā)展兒童的語(yǔ)言能力、閱讀能力。繪本里的文字簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)有趣，朗朗上口，很適合孩子朗讀和學(xué)習(xí)。兒童通過(guò)不斷朗讀、模仿繪本中的語(yǔ)言逐步發(fā)展其語(yǔ)言能力。兒童在閱讀繪本時(shí)會(huì)很自然就繪本內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并樂(lè)于與家長(zhǎng)或同伴討論，無(wú)形之中，不僅豐富累積了自身的語(yǔ)匯量，而且還能將繪本中原有語(yǔ)言進(jìn)行加工創(chuàng)作，并內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而發(fā)展了兒童的語(yǔ)言能力。優(yōu)秀的繪本不僅繪畫(huà)精美，構(gòu)圖、色彩能使兒童在視覺(jué)上感到愉悅，而且能將其中語(yǔ)言、情感、思想等豐富的內(nèi)涵傳遞給兒童，使兒童能夠體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣，與書(shū)為友。
3.促進(jìn)兒童的藝術(shù)審美能力。繪本書(shū)作為一種綜合藝術(shù)，具有豐富的審美價(jià)值。它不僅具有結(jié)合色彩、線條等巧妙構(gòu)思的外在形式美，同時(shí)又有作品內(nèi)容的內(nèi)在意蘊(yùn)美。兒童的審美心理是多次的藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中逐步發(fā)展形成的。繪本以其充滿想象的畫(huà)面、優(yōu)美簡(jiǎn)潔的文字，引導(dǎo)兒童藝術(shù)審美意識(shí)的發(fā)展，使兒童在閱讀中體驗(yàn)審美的快樂(lè)。繪本給予兒童更多的直觀性與形象性，符合兒童的審美心理需求，兒童在長(zhǎng)期的閱讀過(guò)程中，得到潛移默化的熏陶、感染，對(duì)其藝術(shù)審美能力的提高起著極大的促進(jìn)作用。
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兒童故事大全范文6
清晨，趁爸爸媽媽還在睡夢(mèng)中時(shí)，我就早早地起床，背著小書(shū)包，揣著攢了一年的私房錢，約幾個(gè)小伙伴，悄悄地走出家門找樂(lè)子。
首先，我們要到新華去享受精神大餐。大人平時(shí)不讓看的《漫畫(huà)大全》、《迷宮游戲》，今天我要看個(gè)夠。《名人故事》、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》、《世界未解之迷》今天我也要統(tǒng)統(tǒng)輸進(jìn)我的腦子里。我要像饑餓的人趴在面包上一樣吸取書(shū)本中的營(yíng)養(yǎng)，像作家冰心奶奶說(shuō)的那樣“多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)好”。
接著，我們要去五星步行街“瘋狂”購(gòu)物。五星商場(chǎng)里有媽媽最喜歡的帽子和爸爸最喜愛(ài)的錢包，我要把他們買下來(lái)，送給媽媽爸爸，感謝他們?nèi)找箤?duì)我的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。我要給自己購(gòu)買一些我喜愛(ài)的小東西和學(xué)習(xí)用品。我還要買些小禮物送給老師和同學(xué)，我相信購(gòu)物的感覺(jué)一定很爽！
隨后，我們要到兒童樂(lè)園去狂歡。青蛙跳呀，蹦極呀，海盜船呀，我要通通玩一遍！白雪公主的石膏彩繪，奧特曼的彩沙粘畫(huà)和唐老鴨生膠潑畫(huà)，我也要玩。動(dòng)手的，動(dòng)腦的和驚心動(dòng)魄的游戲，我都要玩！嘻嘻，感覺(jué)一定很不錯(cuò)！
