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兒童身心健康發(fā)展范文1
關(guān)鍵詞：民間傳統(tǒng)游戲；身心健康；發(fā)展
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-146-01
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作首位”“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”。民間體育游戲的加入，既能豐富幼兒園體育活動內(nèi)容，又能促進幼兒身心全面和諧發(fā)展.
傳統(tǒng)民間體育游戲是流傳和流行于民間的，兒童在日常生活中自愿和自由嬉戲，玩耍和娛樂的活動。傳統(tǒng)民間體育游戲的形式可以分為集體游戲，分組游戲和自由游戲。集體游戲能面向全體，如“丟手絹”，“老鷹抓小雞”，“跳房子”，“編花籃跳皮筋”。傳統(tǒng)的民間體育游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，內(nèi)容簡單，具有較強的趣味性和娛樂性，深受廣大人們尤其是幼兒的喜歡。能夠促進幼兒小肌肉發(fā)展的游戲有：抓石子、翻繩、彈珠子等；鍛煉幼兒大肌肉動作的有：踢毽子、捉迷藏、跳皮筋等；還有發(fā)展幼兒動作協(xié)調(diào)性和平衡性的，如老鷹捉小雞、獨木橋等。
傳統(tǒng)民間體育游戲是勤勞智慧的中國人民在漫長的歷程中創(chuàng)造出來的，這類游戲充滿了濃郁的泥土味，而且不受一些條件的限制，隨時隨地即可進行。它具有隨意性、簡便性、趣味性、地方性等特點，幼兒易懂、易學(xué)、易傳，深受他們的喜愛。近年來，兒童體育游戲越來越受到人們的關(guān)注和重視，傳統(tǒng)民間體育游戲的價值越來越凸現(xiàn)出來。游戲不僅有益與孩子之間的感情交流，密切同伴關(guān)系，鍛煉兒童的身體，而且對兒童的社會化發(fā)展，特別是可持續(xù)發(fā)展具有重要的價值。它不僅能增強幼兒的體質(zhì)，促進幼兒身心健康，還能開發(fā)幼兒智力，對促進幼兒的身心發(fā)展有著不可低估的作用。
1、促進幼兒體能發(fā)展
民間游戲的種類繁多，其中許多游戲能促進幼兒走、跑、跳、鉆爬、平衡等基本動作的發(fā)展。科學(xué)地開展民間游戲，能夠增強幼兒的體能、開發(fā)智力、增進友誼、豐富幼兒生活，還能培養(yǎng)幼兒的機智、勇敢、堅韌、頑強的性格。例如：“跳繩”能促進幼兒全身運動，不僅能提高幼兒的彈跳力，還能提升幼兒的速度、力量、靈敏度、耐力和柔韌性。又如在“跳格子”游戲中，幼兒的大肌肉動作得到鍛煉。
2、促進幼兒感知能力的發(fā)展
如“老鷹抓小雞”游戲。母雞為了保護小雞的安全，不讓小雞被老鷹捉去，必須應(yīng)付并預(yù)見老鷹做出的各種攻擊動作，而老鷹也要千方百計地達到抓小雞的目的。這不僅要調(diào)動觀察力、注意力，而且要求動作敏捷，反應(yīng)靈活。再如：“丟手絹”的游戲，為防止讓被丟的小朋友發(fā)現(xiàn)，丟手絹的小朋友必須動作敏捷、不露聲色，而其他小朋友要一邊拍手唱歌，還要一邊及時發(fā)現(xiàn)隱患。這就需要集中注意力，反應(yīng)快。
3、促進幼兒的社會交往
幼兒之間的相互聯(lián)系和相互交往使幼兒個性發(fā)展和社會化發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒在相互聯(lián)系和交往中經(jīng)常發(fā)生這樣或那樣的問題；在游戲中，我們有目的的通過多種方法進行，利用游戲規(guī)則和玩法誘導(dǎo)幼兒的交往能力和參與行為。
“人之處、性本善”幼兒相互間本性友好，但由于家庭的嬌慣和溺愛致使孩子自私、任性、唯我獨尊。《翻花繩》、《編花藍》、《擊鼓船花》等多人游戲的開展讓幼兒知道只有放棄自私的行為友好交往，積極參與才能贏得同伴和老師的贊譽。 在民間體育游戲中，許多游戲都需要幼兒共同合作才能進行。這就為幼兒社會交往創(chuàng)造了良好的環(huán)境。如在“跳皮筋”游戲中，因為一人的失誤，最終的勝利者要“救”那些落難的跳手，這就需要培養(yǎng)孩子們團體協(xié)作精神與社交能力。由于幼兒加強了與同伴的交往，他們能真正體會到自己是集體的一員，一方面要表達自己的意愿、主張、態(tài)度，一方面要理解他人的意愿、主張、態(tài)度，并作出回應(yīng)。幼兒在游戲中形成了兩種類型的交往關(guān)系，一種是現(xiàn)實中的伙伴關(guān)系，一種是游戲中的角色關(guān)系，無論哪種關(guān)系，都為幼兒的社會性發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。通過相互協(xié)調(diào)，學(xué)會與別人友好相處，學(xué)會自己解決人與人之間矛盾，學(xué)會控制自己的情緒和行為。
4、促進幼兒良好品格的形成
由于孩子個性的差異，有的孩子表現(xiàn)出任性，對自己喜歡的玩具霸為己有，不與同伴一起玩；有的孩子喜歡扮演自認為“本領(lǐng)大”的角色，不想充當(dāng)一些“弱小”的角色；例如“老鷹捉小雞”的游戲，總喜歡扮“老鷹”，不愿扮演“小雞”的角色。這時，老師必須參與正確引導(dǎo)，讓他們學(xué)習(xí)自己分配角色，相互商量，團結(jié)合作。針對上述現(xiàn)象，我們有意識地選擇一些必須通過合作好才能玩的游戲，如“抓大魚”的游戲等，要通過密切合作才能完成。一段時間的實踐證明，通過民間體育游戲的開展，原來較霸道的小朋友也能與同伴友好相處，喜歡扮“本領(lǐng)大”的角色的小朋友也能與同伴互換角色。幼兒的良好品格，得到有力地促進。陳鶴琴先說：兒童的個性不同我們不能強制一同。因此為幼兒創(chuàng)設(shè)良好心理環(huán)境的同時，也要了解幼兒的心理需要；幼兒需要享受，趣味知識的追求，需要理解信任，關(guān)心愛護，需要友誼團結(jié)、支持合作、需要表揚鼓勵……我們在游戲中充分肯定幼兒的長處，激發(fā)熱情幼兒的，培養(yǎng)幼兒自信和堅韌的品格。“關(guān)注孩子的細小變化”了解把握幼兒的心理特點，有意識培養(yǎng)幼兒誠實的做人品格。
兒童身心健康發(fā)展范文2
【關(guān)鍵詞】留守兒童 身心健康 教育 動態(tài)健康 應(yīng)急補救
留守兒童作為中國發(fā)展過程中的必然現(xiàn)象之一，其身心健康成長不僅關(guān)系到一個家庭，更關(guān)系到國家與民族未來。尤其是邊遠山區(qū)的留守兒童身心健康問題，其對邊遠山區(qū)的脫貧及其發(fā)展有著更為重要的意義。
1邊遠山區(qū)留守兒童身心動態(tài)成長存在問題
作為留守兒童的身心健康發(fā)展存在的問題，都具有著一定的共性，但邊遠山區(qū)的留守兒童，相對而言其情況更為嚴重。
1.1身心健康狀況不穩(wěn)定
主要表現(xiàn)兩種情況：身心健康基礎(chǔ)差。無論對身體物質(zhì)性健康基礎(chǔ)，還是心理精神性健康基礎(chǔ)，都處在較為脆弱的狀態(tài)中。其中，身體是因缺少科學(xué)與衛(wèi)生的飲食和作息導(dǎo)致，心理是因缺少父母的關(guān)愛，而產(chǎn)生不準確認識與沒有安全感等導(dǎo)致。如易患病、敏感、膽小與不善于抒發(fā)內(nèi)心不愉快等。容易因外界干擾而發(fā)生不良的惡性反應(yīng)。特別是留守兒童的心理，任何相關(guān)他們敏感心理的關(guān)愛、與同學(xué)或其他人之間的矛盾等，都會引發(fā)他們內(nèi)心的不良蝴蝶效應(yīng)，且因為得不到及時地發(fā)泄會形成積累性的傷害，例如成績的下降、不良行為的養(yǎng)成（如撒謊、逃學(xué)甚至打架等）。
1.2身心健康教育缺乏且不均衡
表現(xiàn)在兩個方面：身心健康教育知識的量少。無論是身心健康衛(wèi)生知識、各種心理健康訓(xùn)練知識等，都極為缺乏，其中既有專業(yè)教師缺位的問題，也有其他教師因為學(xué)科教學(xué)任務(wù)與相關(guān)專業(yè)知識的不系統(tǒng)造成的知識性缺陷問題，因而，留守兒童并不能在學(xué)校得到其身心成長正比需要的知識，以滿足其成長的需要。身心健康教育知識的時間和種類的不均衡。即大部分時間，都用在學(xué)科學(xué)習(xí)，身心健康教育知識的種類多集中在安全教育等，心理知識的教育嚴重不足甚至沒有。這種失衡現(xiàn)象，致使留守兒童在面對各種問題時，沒有足夠的知識與技能來面對各種可能發(fā)生情況。
2邊遠山區(qū)留守兒童身心動態(tài)成長對策
由于邊遠山區(qū)地理位置的特殊性，相關(guān)教育人才的匱乏性，關(guān)于留守兒童的教育，需要立足他們的實際開展，才具有切實與高效意義。
2.1加強身心健康動態(tài)監(jiān)控
即以學(xué)校教師為主體，運用具有相對科學(xué)性與針對性身心健康監(jiān)控材料，根據(jù)他們每日的表現(xiàn)，開展精細的與動態(tài)的監(jiān)控。主要從兩個方面展開：每日的情緒動態(tài)監(jiān)控。即教師根據(jù)學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)，去發(fā)現(xiàn)他們身心上的變化，如快樂、悲傷、無奈與痛苦等，進而根據(jù)這些能外在表現(xiàn)的現(xiàn)象，去進一步地通過深入地與學(xué)生交流等，去探索各種成因，為開展針對性的教育工作奠定基礎(chǔ)。每日的學(xué)習(xí)動態(tài)監(jiān)控。即各學(xué)科教師根據(jù)他們在課堂學(xué)習(xí)中的反應(yīng)情況，做出各種可能性的判斷，例如注意力不集中、沒有及時完成作業(yè)、與學(xué)生關(guān)系突然性的緊張等。教師尤其注意發(fā)現(xiàn)那些非常潛在的動態(tài)性信息，如他們的反常舉動，防范一些極端事件的發(fā)生。
2.2強化動態(tài)教育
在上述監(jiān)控的基礎(chǔ)上，教師要積極地開展動態(tài)教育。結(jié)合教學(xué)實踐，可以以三種路徑展開：課堂教學(xué)暗示性教育。即教師根據(jù)發(fā)現(xiàn)的情況，在不點名的情況下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運用暗示性的語言，對留守兒童進行疏導(dǎo)與教育，在傳授知識的同時化解他們心中的淤積。課外專門性教育。即教師根據(jù)那些情況比較特殊，且問題較為嚴重的情況，如學(xué)生出現(xiàn)了嚴重違紀現(xiàn)象，或身體患上了疾病等，教師要適時地給予最為直接的教育與關(guān)懷，在給予關(guān)愛的同時幫助他們擺脫困境。與監(jiān)護人等配合性教育。這需要教師及時地與監(jiān)護人或家長等取得聯(lián)系，在雙方的共同努力下，查找留守兒童身心問題發(fā)生的根源性原因，實現(xiàn)問題解決的直接性與實效性。
2.3完善應(yīng)急補救
相關(guān)留守兒童受傷害的各種新聞屢見不鮮，如溺水、自殘、被、早戀甚至自殺等，作為學(xué)校教師要有知識、能力與愛心，積極地投入進來，幫助他們從各種身心的困境中走出來。工作實踐中主要有兩種補救：身體物質(zhì)性傷害補救。如針對極個別發(fā)生意外傷害的留守兒童，學(xué)校、教師與社會要積極地伸出援助之手，對他們實施救助，如捐款、捐物等，在解決其燃眉之急的同時，進一步跟進其他的長效幫扶。如對那些患病學(xué)生的治療性與營養(yǎng)補充幫助等。心理傷害性補救。即在他們發(fā)生一些嚴重事件后，教師的心理咨詢、教育與治療，要即時跟進，避免負面結(jié)果繼續(xù)惡化的同時，盡快地挽救孩子們于心理為難之中，讓他們走出心理的陰影，并能重新樹立希望與信心等。尤其是那些家庭遭受各種意外的孩子，需要教師真正從“幼吾幼以及人之幼”的愛生如子的職業(yè)道德出發(fā)，為他們的心理貢獻自己的愛心，實現(xiàn)對他們幼小脆弱心理的溫暖性補救。
結(jié)語
邊遠山區(qū)的留守兒童，由于其家庭經(jīng)濟的困窘，其所面對的身心成長困難，要遠遠大于其他地區(qū)的孩子，除了當(dāng)?shù)氐恼c學(xué)校需要全力以赴外，還需要各地有能力的愛心人士，積極地走進邊遠山區(qū)，走進留守兒童，用切實的幫扶性行動，讓他們感受到溫暖的同時，盡可能地為他們身心健康成長創(chuàng)造良性發(fā)展性條件。
兒童身心健康發(fā)展范文3
一、影響孩子身心快樂的主要因素
通過本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，影響孩子身心快樂的主要因素包括以下幾個方面：親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、其次是自我認知和理想信念。
家庭對孩子的直接作用最大。被調(diào)查學(xué)生中，76.5%的孩子認為全家人相處很好，很喜歡自己的家，只有2.3%的學(xué)生表示不喜歡。當(dāng)問到你是否喜歡和爸爸媽媽聊天或者玩時，45%的學(xué)生給出了很喜歡的答案，41.3%的認為一般，也只有13.6%的學(xué)生說不喜歡。在面對一道假設(shè)提問：要是自己是別人家的孩子該多好時，只有6.1%的學(xué)生說是的。可見，我市中小學(xué)生對家庭的認同感、依戀感還是比較高的。好的親子關(guān)系就是好的家庭教育，建立民主、平等、和諧的家庭關(guān)系對兒童身心健康發(fā)展有著不可替代的作用。
師生關(guān)系對孩子的身心影響很重要。74.9%的學(xué)生表示得到老師的表揚會很開心，12.2%的學(xué)生表示因為跟老師發(fā)生過爭執(zhí)或矛盾，在學(xué)校會很難受，通過調(diào)查，市婦聯(lián)可以看出孩子們其實很在乎老師對他們的評價。同時，他們也很在意自己的考試分數(shù)，61.3%的學(xué)生感覺每次考試都會非常緊張，怕考砸，52.1%的學(xué)生認為考試得高分會讓他們感覺很開心，只有7%的學(xué)生表示對分數(shù)高低無所謂，從以上數(shù)據(jù)不難看出，中小學(xué)生因為處在心理敏感期，對外界及自我評價還是以直觀體驗為主，他們更多的是在他人贊美的語言、欣賞的眼光中找到自我價值感。
同伴關(guān)系是孩子身心快樂的重要影響因素。有92%的學(xué)生表示擁有3個以上的好朋友，80%的學(xué)生認為和朋友們在一起最開心，56.9%的學(xué)生認為她們的朋友非常棒。在問到你最想把心中的秘密告訴誰時，45%的學(xué)生表示最愿意和好朋友說。在本次調(diào)查數(shù)據(jù)中，特別值得欣喜的是市婦聯(lián)的孩子其實并不像很多父母擔(dān)心的那樣沉迷網(wǎng)絡(luò)，在問到你是否覺得在網(wǎng)上比在現(xiàn)實生活中更快樂時，有68.9%的學(xué)生給出了否定的答案。聯(lián)系以上數(shù)據(jù)市婦聯(lián)可以看出，當(dāng)孩子身邊有足夠多的親密朋友時，他們更愿意和現(xiàn)實中的朋友相處，共享快樂。家長和老師應(yīng)該多鼓勵和支持孩子與好的同伴交往，正如一位名人所言，你是誰不重要，你周圍的人是誰才重要。同伴之間的影響對孩子的成長是不可小視的，孩子們?nèi)绾握业叫男韵嗤丁⑴d趣相投并且能互相促進成長的伙伴，這需要家長予以引導(dǎo)和把握。
二、孩子的心理困惑
在本次調(diào)查中，市婦聯(lián)認為有一組數(shù)據(jù)是值得社會共同關(guān)注的。
一是對學(xué)習(xí)的認識。被調(diào)查學(xué)生中，竟然有19.2%的孩子覺得學(xué)習(xí)沒有意思。在與部分厭學(xué)孩子座談時，他們說出了自己的想法，孩子們說他們其實也想學(xué)，但不愿意被逼著學(xué)，他們希望自我發(fā)展，不接受家長的拔苗助長，他們討厭父母自己打牌、上網(wǎng)，卻安排他們獨自學(xué)習(xí)，他們討厭父母要求他們這樣那樣，自己卻安于平庸、享樂生活。
二是對學(xué)校的認知。被調(diào)查學(xué)生中，21%的孩子每天到學(xué)校的心情是郁悶和不愉快的。隨著生活節(jié)奏的加快，越來越多的父母選擇將孩子寄宿學(xué)校，在調(diào)查中市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn)，37.7%學(xué)生不愿意寄宿,32.3%的對寄宿無所謂,只有30%的選擇愿意。
三是情緒的宣泄。當(dāng)孩子們心中有秘密時，36.6%的學(xué)生選擇了放在心里，誰也不說，7.98%的學(xué)生希望在網(wǎng)絡(luò)游戲中去尋求釋放，15.9%的孩子因為沒有任何一項個人的興趣愛好，而不知道如何安排閑暇時間，更多的時候是選擇看電視。
針對現(xiàn)在未成年人心理壓力越來越大，心理困惑越來越多的狀況，株洲市婦聯(lián)將在六一前夕成立湖南省首家“株洲市婦女兒童心理健康服務(wù)中心”。中心將開展以兒童發(fā)展性心理咨詢?yōu)橹鳎系K性咨詢?yōu)檩o的心理輔導(dǎo)工作，服務(wù)涉及未成年人需要咨詢、成長咨詢、成功咨詢、創(chuàng)新咨詢等多個類別。旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極陽光的心態(tài)，解決中小學(xué)生中出現(xiàn)的無理想、無動力、無興趣等心理問題。
兒童身心健康發(fā)展范文4
關(guān)鍵詞：農(nóng)村體育教育;農(nóng)村留守兒童;心里健康
1、前言
留守兒童的心理問題已成為當(dāng)今我國社會各界的焦點。矯治心理問題的途徑有很多，尤其通過良好的體育鍛煉可以很好的幫助心理問題的矯治，通過運動增加積極情緒，釋放壓力，促進身心健康。研究表明，農(nóng)村留守兒童因缺乏父母關(guān)愛導(dǎo)致許多心理問題，因此通過有效方式幫助解決留守兒童的心理問題，促進其健康發(fā)展刻不容緩。
2、留守兒童心理問題成因
2.1、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化促使農(nóng)村大量剩余勞動力像城市轉(zhuǎn)移
對于農(nóng)民工子女的入學(xué)問題，政府沒有積極采取有效的接受政策，導(dǎo)致大量農(nóng)民工子女入學(xué)難的問題，再加城市高消費，高成本的生活，使得許多家長不得不放棄帶著孩子進入城市生活，家長越來越多的進城務(wù)工，孩子越來越多的留守農(nóng)村。
2.2、父母與兒童缺乏溝通
由于父母長期在外務(wù)工，大多孩子都由爺爺奶奶撫養(yǎng)，年齡上的差距使監(jiān)護人的溝通較少，兒童的心理壓力和郁悶無處傾訴，無從發(fā)泄一些負面情緒。兒童沒有得到監(jiān)護人正確的疏導(dǎo)，久而久之封閉自我，變得孤僻，暴躁。
2.3、監(jiān)護人教育理念不當(dāng)
調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，許多家長急于想在孩子身上彌補受教育缺失的不足，認為只有不斷的讀書考大學(xué)才是唯一的出路，因此沒有給孩子灌輸正確的人生觀和價值觀。導(dǎo)致一部分孩子壓力過大，只顧自己的學(xué)習(xí)忽視與集體大家的交往，與同齡該有的天真活潑形成了巨大的反差。
3、研究對象與方法
3.1、研究對象
選取黑龍江省的11個縣下鄉(xiāng)鎮(zhèn)村的400名留守兒童。
3.2、研究方法
（1）文獻資料法：查閱關(guān)于農(nóng)村體育教育，心理教育方法等文獻資料，為文章的進一步研究做鋪墊。（2）實地考察：進行實地走訪，對農(nóng)村當(dāng)?shù)伢w育設(shè)施建設(shè)情況及體育器材數(shù)量及使用情況調(diào)查，對留守兒童所在家庭進行體育活動參與方面調(diào)查。（3）問卷調(diào)查法：下發(fā)問卷調(diào)查留守兒童的體育課開展情況以及體育鍛煉情況等，通過牡師院體育系學(xué)生利用寒暑假向位于我省境內(nèi)的11個縣下鄉(xiāng)鎮(zhèn)村各自家鄉(xiāng)指定人發(fā)放調(diào)查問卷共500份，回收問卷400份，有效問卷387份，有效率為96.8%。其中男生225人，女生162人。（4）訪談法：對調(diào)查對象進行訪談，了解他們的心理狀態(tài)及對體育的態(tài)度和體育鍛煉情況。（5）數(shù)理統(tǒng)計法：對結(jié)果通過Excel2003對有效數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。
4、結(jié)果與分析
=黑龍江省農(nóng)村地區(qū)留守兒童日常體育活動主要有籃球、足球、乒乓球、跳繩、跑步、體育游戲、健身器械等。通過表二可以看出男生主要選擇的體育活動項目是籃球、乒乓球、體育游戲；女生主要選擇的是體育游戲、跳繩。由于農(nóng)村地區(qū)場地資源有限，學(xué)校普遍只有一個籃球操場和簡單的乒乓球案子，大部分兒童因此也只能選擇這兩種運動。少部分兒童選擇跳繩，都是家中自帶與同學(xué)共用。體育游戲包括二人三足，接力跑等，這些項目不受器材場地約束，所以男生女生參加的人數(shù)較多較為平均。從表二可以看出，健身器械運動的兒童特別少，只有少部分農(nóng)村休閑區(qū)域安裝了簡單的健身設(shè)施等，大部分農(nóng)村地區(qū)的健身設(shè)施配備還是不夠完善。運動的方式比較單一，運動的項目不熟悉甚至不了解。
5、農(nóng)村體育教育對留守兒童心理健康發(fā)展的影響
5.1、體育教學(xué)活動能促使留守兒童身心和諧發(fā)展
加強體育教學(xué)過程對留守兒童不僅是傳授技能的過程,而且是心理教育的過程。擁有良好的心理素質(zhì)可適應(yīng)成長過程中外界帶來的各種壓力，加強心理素質(zhì)健康教育應(yīng)該從每個學(xué)生時期入手。兒童時期是性格形成的關(guān)鍵時期，也是天賦培養(yǎng)的最佳時期。這個期間兒童應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁改傅年P(guān)愛呵護，在成長過程中心理的喜怒哀樂都應(yīng)有父母共同分享。經(jīng)大量研究標明，體育運動可以矯治心理失調(diào)，在運動中可以促進和培養(yǎng)人的積極情緒，使人在運動中釋放心理壓力等，對治療抑郁癥也有很好的功效。
5.2、體育運動可以矯治心理失調(diào)
在體育運動的過程當(dāng)中，可以有效的將憂慮，壓力焦躁積極的釋放出去，身心得到有效的放松。許多留守兒童長期處于思念父母的異地分離狀態(tài)中，長期心理得不到和父母的溝通，再加上生活的艱辛，使他們早早就承擔(dān)起家庭的重任，許多留守兒童存在“郁悶”、“疲憊”或“恐懼”當(dāng)中。有研究標明，與不經(jīng)常運動的學(xué)生相比，長期堅持運動的學(xué)生自我評價更積極、自我感受更好。
6、建議
6.1、在教學(xué)中多樣開展趣味運動和競賽項目
研究表明，獲得樂趣和愉是參加體育運動最重要的原因，如果體育運動能使參加者產(chǎn)生樂趣，參加者將更自覺、更投入地堅持運動。相反，如果參與者不能從鍛煉中獲得積極情緒，就容易產(chǎn)生厭倦情緒，最終退出運動。比如“二人三足”、“背夾球”、“運球接力賽”等在游戲設(shè)置。學(xué)生在輕松愉快的活動中，身心都充分得到放松。學(xué)生通過集體活動，增加責(zé)任感，并且可以從中體會集體活動的樂趣，在活動中和大家互相交流，逐漸的培養(yǎng)人際溝通和交往能力。
6.2、對不同心理問題的留守兒童采用針對性的教學(xué)
研究發(fā)現(xiàn)，慢跑、娛樂性游泳等項目能改變不良心境、減少應(yīng)激水平，可以回避人際競爭的鍛煉方式能使參與者回避失敗產(chǎn)生的消極心理，更有利于積極健康情緒的培養(yǎng)。因此，平時的課程設(shè)置開展當(dāng)中，體育教師應(yīng)對不同情況的留守兒童鍛煉項目進行針對性的分類和選擇，同時注意內(nèi)容安排的層次合理性。對于性格孤僻的學(xué)生多參加集體比賽，在合作當(dāng)中逐漸與他人溝通；對于性格自卑缺乏安全感的學(xué)生，可以設(shè)置他比較擅長的運動項目去比賽，讓其充分感受自我價值的存在；對于有具有良好運動天賦突出的兒童，應(yīng)加強重點培養(yǎng)和接受專業(yè)訓(xùn)練。必要時可推薦輸送人才到各大訓(xùn)練隊，使其接受更加專業(yè)規(guī)范的訓(xùn)練，為成為一名專業(yè)運動員或體育特長生打基礎(chǔ)。
6.3、加強農(nóng)村學(xué)校體育教師的培訓(xùn)和硬件設(shè)施的配備
農(nóng)村體育教育硬件的配備，和教師的培訓(xùn)工作，是完成體育教學(xué)任務(wù)最基本的保證。針對目前貧困邊遠山區(qū)物資匱乏的學(xué)校，教師可以利用有限資源變換教學(xué)模式，同時還可以跟當(dāng)?shù)伢w育部門聯(lián)合辦學(xué)。多開設(shè)不受場地約束的跑跳練習(xí)等。
7、小結(jié)
兒童身心健康發(fā)展范文5
所謂不良兒童電視廣告,是指那些在電視媒體上播放的,主要是面向兒童宣傳或者是宣傳與兒童有關(guān)及有兒童參加演出的商品及服務(wù)等的一類廣告,這些廣告的內(nèi)容或者形式可能對兒童的成長產(chǎn)生消極影響｡頻繁出現(xiàn)的不良兒童電視廣告會使兒童產(chǎn)生莫名的困惑,甚至潛移默化地受到錯誤誘導(dǎo)｡
(一)不利于兒童形成良好的道德觀､價值觀
傳統(tǒng)的道德價值觀教育是培養(yǎng)孩子具有尊老愛幼､團結(jié)互讓､文明禮貌､勤儉節(jié)約等美好品質(zhì)｡可在一些電視廣告長期播出后,反而會使孩子忽略了幼兒園､學(xué)校老師的教導(dǎo)｡有這么一個事例,某人應(yīng)邀去朋友家做客,拿著一堆水果和禮盒,剛坐在沙發(fā)上,還沒來得及和朋友說話,臥室里走出主人9歲的兒子｡“送爸媽不如送給我!”羅先生的朋友生氣地讓兒子回屋做功課｡“我們是未來,我們是希望,我們是全家的寶中寶,就得給我!”這下大人們都傻了,不知怎么回答,后來才知道原來小孩說的是一種兒童營養(yǎng)品的廣告詞｡廣告宣揚的理念是:孩子是家中的“小皇帝”,理所當(dāng)然應(yīng)以孩子為中心｡這樣的觀點與我們的道德價值觀教育背道而馳｡
(二)不利于兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
兒童正處于生理發(fā)育期,他們本應(yīng)有良好的飲食起居習(xí)慣｡不貪食､不挑食,按時起居,這樣才能促進其健康成長｡然而,電視中的兒童食品廣告多為高脂､高糖或高鹽食品,而這些食品又通常以“營養(yǎng)食品”､“健康食品”等用語來包裝｡電視食品廣告和電視節(jié)目中大量涉及食品的節(jié)目內(nèi)容,通過影響兒童少年對不同食品和不同飲食方式的態(tài)度,左右兒童對食物的選擇,進而影響到兒童少年飲食行為的形成｡譬如廣告中的大量膨化食品,從營養(yǎng)學(xué)的角度分析,是典型的“四高食品”,即“高糖分､高脂肪､高熱量､高味精含量”,兒童長期食用,會引起肥胖和營養(yǎng)不良等癥狀｡而且,膨化食品入口后,遇到液體會膨脹,容易使人產(chǎn)生飽肚感,從而影響兒童的正常飲食｡調(diào)查結(jié)果也表明,平均每天看電視在5小時以上的女孩和每天看電視少于1小時的女孩相比,平均每天多攝入175千卡的能量;看電視時間長的兒童一邊吃飯一邊看電視的比例比較高;70%的6~8歲兒童認為快餐食品要比家庭烹制食品更有營養(yǎng)｡
(三)不利于兒童形成文明的生活交際方式
兒童尚處于身心健康發(fā)展的初期階段,而種種成人化的電視廣告常常會誘導(dǎo)兒童的早熟行為,它們非常容易導(dǎo)致兒童的語言早熟､形象早熟､行為早熟,過早地成人化｡如某小學(xué)學(xué)生回到家里,央求父母給班主任說說,給他調(diào)整在教室的位置,父母在一邊合計如何才能和老師解釋,孩子在一邊不耐煩地說,“送禮唄｡‘送禮就送×××’”｡這種廣告給兒童帶來的惡劣示范影響,使父母頓時面面相覷｡
由此可見,兒童電視廣告對兒童成長的消極影響不可回避,那么,如何讓兒童遠離那些不良的電視廣告呢?家庭､社會､商家､政府都應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起保障兒童道德健康發(fā)展的共同責(zé)任｡商家要嚴格依法進行兒童電視廣告活動,立法者則應(yīng)建立完善有關(guān)兒童電視廣告管理的法律法規(guī)｡
我國現(xiàn)行法規(guī)文件中有關(guān)兒童廣告條款評析
在我國目前主要的法律法規(guī)中,涉及兒童電視廣告的規(guī)定主要有:
《中華人民共和國廣告法》第八條規(guī)定,“廣告不得損害未成年人和殘疾人的身心健康”｡《中華人民共和國未成年人保護法》第二十六條規(guī)定,“兒童食品､玩具､用具和游樂設(shè)施,不得有害于兒童的安全與健康｡”國家工商行政管理總局《廣告活動道德規(guī)范》第十三條規(guī)定,“廣告經(jīng)營者在廣告創(chuàng)意中使用婦女和兒童形象應(yīng)當(dāng)正確恰當(dāng),……,有利于維護未成年人的身心健康和培養(yǎng)兒童良好的思想品德｡”
國家工商行政管理總局《廣告審查標準》中有更為明確的要求,包括:第十一條:廣告不得損害未成年人的形象和利益,不得對其產(chǎn)生不良后果和影響｡第三十八條:兒童廣告須有益于兒童的心理健康,有利于培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的思想品質(zhì)和高尚道德｡第四十條:針對兒童宣傳的廣告,應(yīng)當(dāng)進行淺顯的､能夠為兒童正確理解的描述｡第四十一條:廣告中出現(xiàn)的兒童或家長,應(yīng)當(dāng)為具有良好行為或態(tài)度的典范｡第四十二條:不得下列兒童廣告:有損害兒童身心健康或道德品質(zhì)的;利用兒童給家長施加購買壓力的;影響兒童對長輩和他人的尊重或友善的;影響父母､長輩對兒童的言行進行正確教育的;以是否擁有某種商品使兒童產(chǎn)生優(yōu)越感和自卑感的;兒童模特對所宣傳商品的演示超過一般兒童的行為能力的;表現(xiàn)不應(yīng)由兒童單獨從事的某種活動的;可能引發(fā)兒童任何不良事故和行為的;利用超出兒童判斷力的描述,使兒童誤解,或者變相欺騙兒童等｡
國家廣播電視總局《廣播電視廣告播放管理暫行辦法》第九條規(guī)定:廣播電視廣告應(yīng)當(dāng)有利于青少年兒童的身心健康,不得含有可能引發(fā)青少年兒童不文明舉止､不良行為或不利于父母､長輩對青少年兒童進行正確教育的內(nèi)容｡
經(jīng)過多年的法制建設(shè),我國廣告法律體系已經(jīng)初步形成,但和西方的法律相比較,我國相關(guān)兒童電視廣告的法律法規(guī)的不足顯而易見｡首先,立法層次比較低,多為部門規(guī)章政策文件,影響力較小;其次,內(nèi)容相對簡單,過于籠統(tǒng),缺乏可操作性,定量的限制較少｡即使是《廣告法》,其中對廣告活動的規(guī)范､廣告標準的規(guī)范仍嫌缺乏,這樣一來,往往由于立法技術(shù)的粗疏而導(dǎo)致事實上廣告違法行為頻頻出現(xiàn),卻難以被及時有效懲處｡再者,對虛假不良廣告法律責(zé)任的承擔(dān)等方面的規(guī)定尚需細化和完善,原有法律責(zé)任規(guī)定的處罰力度不足,致使執(zhí)法機關(guān)難以嚴格監(jiān)督管理｡這也是我國不良兒童廣告頻繁出現(xiàn)于媒體的主要根源之一｡
國外規(guī)制兒童電視廣告經(jīng)驗及啟示
在西方國家,廣告管理非常嚴厲,在完善相關(guān)法律規(guī)則的基礎(chǔ)上,逐步形成了政府管理與行業(yè)自律相結(jié)合的管理體系｡
首先,西方發(fā)達國家除了有非常健全的廣告法律制度外,還針對兒童廣告具體作出約束規(guī)定｡
如美國最權(quán)威､最綜合的廣告管理機構(gòu)——聯(lián)邦貿(mào)易委員會制定了兒童電視廣告規(guī)則｡這些規(guī)則包括:要在兒童節(jié)目與廣告之間設(shè)置“分離器”;禁止兒童節(jié)目主持人直接向兒童促銷產(chǎn)品;限制兒童節(jié)目中的廣告時間｡美國“全國廣播工作者協(xié)會”制定《電視條例》,減少了兒童廣告的數(shù)量,限定周末兒童電視節(jié)目廣告不得超過9.5分鐘,一周中的另外幾天不得超過12分鐘｡
英國對廣告的管理主要是制定法律,比較重要的有《廣告法》､《兒童與青年法》､《獨立廣播電臺法規(guī)》等｡獨立廣播局專門制定了《廣告標準與實踐》,該法規(guī)專門制定了單項廣告管理規(guī)定《廣告與兒童》｡英國廣告法規(guī)對兒童節(jié)目前后禁止播放的產(chǎn)品廣告種類､廣告中兒童形象的表現(xiàn),不得出現(xiàn)兒童的場面等作了具體的規(guī)定｡
其次,是通過行業(yè)自律,注意對兒童身心的保護｡
國際廣告協(xié)會為保護消費者利益,制定了相應(yīng)的《國際廣告從業(yè)準則》,該準則是一種國際電視廣告業(yè)的約定｡準則的基本原則即明確:所有電視廣告制作之內(nèi)容除真實外,應(yīng)具有高尚風(fēng)格,應(yīng)特別注意其是否具有高尚道德水準,不觸犯觀眾的尊嚴｡它還具體規(guī)定了兒童節(jié)目廣告準則:在兒童節(jié)目中或在兒童所喜愛的節(jié)目中不應(yīng)作足以傷害兒童身心及道德的廣告｡也不容許利用兒童輕信之天性或忠誠心,作不正當(dāng)之廣告｡
在廣告業(yè)非常發(fā)達的美國,全國性的廣告業(yè)自律機構(gòu)是全國廣告審查理事會,下設(shè)全國廣告部和全國廣告審查委員會｡前者負責(zé)監(jiān)督廣告､受理申訴,后者則是在前者調(diào)解無效的情況下,負責(zé)仲裁經(jīng)過全國廣告部調(diào)查和調(diào)解的上訴案件｡若廣告主對裁決不服,則把案件交與政府機關(guān)處理｡此外,還有地方的營業(yè)質(zhì)量促進局監(jiān)察廣告,以及眾多的行業(yè)協(xié)會,如美國廣播事業(yè)協(xié)會制定《美國電視廣告規(guī)范》,協(xié)會成員必須嚴格遵守該規(guī)范｡
綜上所述,西方國家在兒童廣告管理方面積累了豐富的經(jīng)驗,很多做法可供借鑒｡結(jié)合我國國情,建議不妨在以下方面作出努力:
首先,電視臺與商家在制作播放兒童電視廣告過程中,廣告協(xié)會應(yīng)加強業(yè)內(nèi)規(guī)范｡中國廣告協(xié)會曾經(jīng)在2003年通過《廣告宣傳精神文明自律規(guī)則》中明確“廣告應(yīng)有利于兒童身心健康”,要求廣告協(xié)會會員自覺遵守,但由于自律規(guī)則的強制約束力較弱,再兼中國目前誠信制度的不完善,完全依賴行業(yè)自律并非明智､有效之策｡
其次,國家應(yīng)該時刻加強行政監(jiān)管｡國家的各級管理機構(gòu)､執(zhí)法機關(guān),應(yīng)高度重視兒童電視廣告的消極作用,應(yīng)主動出擊,加大管理力度｡
再次,更為重要的是,吸取外國有益的做法,制訂專門的兒童電視廣告管理法律法規(guī),保證最大限度地讓兒童接觸到大量正面的､健康的廣告｡
市場經(jīng)濟原本應(yīng)該是法治經(jīng)濟,“法律是最后的救濟”｡建議在新制訂或修訂的法律法規(guī)中,應(yīng)著重如下規(guī)定:對播放兒童電視廣告的時間加以明確的限定;在兒童電視廣告與電視節(jié)目之間使用隔離技術(shù)作提示;對兒童電視廣告的表現(xiàn)內(nèi)容和手法作出限制;明確廣告審查標準,成立專門委員會等機構(gòu)來定期審查､接受申訴等｡尤其重要的是,對于違規(guī)進行兒童電視廣告制作或播放的,應(yīng)規(guī)定具體的法律制裁措施｡
有了內(nèi)容完善､高質(zhì)量的兒童廣告法律法規(guī),相關(guān)的行政管理部門也就有了執(zhí)法依據(jù),可謂“有法可依”｡規(guī)范兒童廣告,有力保護兒童的身心成長,這也是我們履行《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的“兒童最大利益原則”要求的具體表現(xiàn)｡
參考文獻:
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兒童身心健康發(fā)展范文6
一、充分的撫愛充分的撫愛包含著體貼、關(guān)心、愛護、依賴等，它能帶給兒童滿足與溫暖，使兒童體會到生活充滿幸福與光明，從而心情愉快、積極向上，并且會深切真摯地去愛別人。愛是促使兒童心理健康發(fā)展的動力。母愛是兒童身心健康發(fā)展的精神支柱。教師的愛對兒童一生的發(fā)展也有著不可估量的作用。不適當(dāng)?shù)哪笎叟c師愛會對孩子的一生產(chǎn)生負面的影響。母愛不適當(dāng)主要表現(xiàn)在溺愛上，對兒童一味遷就，缺乏嚴格要求，結(jié)果造成孩子驕橫成性，散漫無羈，對父母及其他人漠不關(guān)心。對兒童愛得不夠或不正確，常使受寵兒童張揚跋扈，被冷落的孩子性格孤僻。不僅要充分地愛孩子，也應(yīng)該正確地愛孩子。
二、充實的生活兒童生活的內(nèi)容應(yīng)該是豐富的，有恰如其分的學(xué)習(xí)、勞動，有適當(dāng)?shù)挠螒颉蕵贰Ｓ械募议L忙于工作，對兒童除了在吃穿上給予滿足外，對孩子的其他方面很少關(guān)心；有的家長望子成才心切，過多安排孩子學(xué)習(xí)，致使孩子精神緊張，興趣偏狹，生活能力差，影響人格的健全發(fā)展。有些家長只關(guān)心兒童讀書，不關(guān)心兒童個性發(fā)展，安排上缺乏游戲、娛樂，使孩子感到生活枯燥無味，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。
三、平穩(wěn)的環(huán)境平衡的環(huán)境是指的家庭、順利學(xué)習(xí)的環(huán)境、必要的物質(zhì)生活。比較平穩(wěn)少曲折的環(huán)境，對兒童的心理沖擊比較小，兒童容易適應(yīng)，而不致于產(chǎn)生心理不健康。反之，處于逆境中的兒童，往往會缺乏教育引導(dǎo)，而在心理上受不住沖擊，出現(xiàn)反常心理。**霍爾姆等人曾對5000余人進行社會生活對心理疾病的影響的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)生活變動量大會出現(xiàn)較高心理發(fā)病率。例如，父母吵鬧、離婚，教師責(zé)罵、體罰，由于貧困而受饑餓或失學(xué)等，都會促使兒童發(fā)生心理變態(tài)，產(chǎn)生緊張、焦慮、悲傷、恐懼、消極、自卑等心理。不過，處在逆境中的兒童，如果能加以正確引導(dǎo)，給予精神或物質(zhì)的支持，培養(yǎng)他們以比較強的意志、正確的態(tài)度來對待挫折，那么兒童還是能夠身心健康地成長的，甚至?xí)蔀樯钪械膹娬摺?/p>
四、藝術(shù)的陶治藝術(shù)的陶冶促使兒童的人格獲得健全、和諧的發(fā)展。音樂是形象化的具體刺激，兒童容易接受。創(chuàng)造和選擇適合兒童特點的音樂來陶治兒童，根據(jù)需要經(jīng)常給兒童聽歡樂、明快或安靜、溫和或堅定、有力的音樂，使兒童形成活潑、愉快、穩(wěn)定、勇敢的性格。美術(shù)主要是造型和色彩的藝術(shù)。美術(shù)的具體形象性是最受兒童喜愛的，用以陶冶兒童情操、發(fā)展兒童智能有顯著的效果。兒童可以在看看畫畫玩玩中發(fā)展智力、想象力和創(chuàng)造力。色彩能影響人的情緒：紅色使人情緒亢奮，黃色使人喜悅，藍色使人心胸開闊，灰色使我沉悶、憂郁。在兒童常處的環(huán)境中應(yīng)少用灰、黑色。兒童文學(xué)也是兒童十分喜愛的藝術(shù)形式。它那引人入勝的內(nèi)容、優(yōu)美動聽的語言，不僅使兒童增長知識、明辨是非、發(fā)展語言，還能培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣。經(jīng)常向兒童講故事、念詩歌是促使兒童心理健康發(fā)展的重要條件。
五、健康的軀體健康的軀體是兒童心理健康的生理基礎(chǔ)。軀體的健康同先天的條件有關(guān)，然而后天的保護和鍛煉亦十分得要。要使兒童的人格獲得健全的發(fā)展，就必須同時使兒童有健康的身體。除以上所述的基本條件外，促使兒童心理健康的條件還有很多我，如經(jīng)常與同伴交往，參加力所能及的勞動，父母的直接影響等，這些都應(yīng)引起家長和教師的重視。
