前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了初中政治教案范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

初中政治教案范文1

一．框題：依法保護(hù)我們的家園

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：理解：違反環(huán)境法律、法規(guī)要承擔(dān)的法律責(zé)任

活動(dòng)：公民應(yīng)如何履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)

2．能力目標(biāo)：能夠初步用對(duì)比的方法理解環(huán)境違法與環(huán)境犯罪的區(qū)別，以及他們的不同處罰提高辨析能力

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：①通過依法治理環(huán)境的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)在環(huán)境問題上的權(quán)利和義務(wù)觀念②能自覺參與環(huán)保工作

三．重點(diǎn)，難點(diǎn)：

重點(diǎn)：見知識(shí)目標(biāo)中“活動(dòng)”部分

難點(diǎn)：見知識(shí)目標(biāo)中“理解”部分

四．教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式討論法

五．教學(xué)手段：多媒體

六．教學(xué)過程：

學(xué)生收集塘沽區(qū)環(huán)境污和環(huán)境破壞的案例，在課上交流。

導(dǎo)入新課：這些事例說(shuō)明了我國(guó)面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境問題。針對(duì)嚴(yán)峻的環(huán)境問題國(guó)家應(yīng)怎樣依法管理環(huán)境？保護(hù)環(huán)境？公民個(gè)人應(yīng)怎樣履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)？

三框.依法保護(hù)我們的家園

問：面對(duì)嚴(yán)峻的環(huán)境問題，我國(guó)制訂了哪些環(huán)境保護(hù)的法律、法規(guī)？

生：略

我國(guó)不僅制訂了保護(hù)環(huán)境的法律、法規(guī)和環(huán)境保護(hù)的基本原則，還要依法追究那些破壞境的違法者的法律責(zé)任

1．追究違反環(huán)境法者的法律責(zé)任〔板書〕

學(xué)生讀書

例1：某化工廠為降低成本，自2002年4月起擅自閑置環(huán)保設(shè)施，專選在夜深人靜的時(shí)候排污，日排放污水30多噸，市環(huán)保局經(jīng)調(diào)查核實(shí)后，于2002年4月責(zé)令該工廠停產(chǎn)整頓，并處以罰款。該化工廠的行為是什么行為？應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任？處罰方式有哪些？

生：略

例2：該化工廠置處罰于不顧，仍在夜間生產(chǎn)，排放大量污水，影響了下游居民的生產(chǎn)和生活。有人因飲用了被污染的井水而生病住院。居民上告法院，要求化工廠承擔(dān)法律責(zé)任，法院依法判決并罰款50萬(wàn)元，該化工廠違反了什么法律？應(yīng)承擔(dān)什么法律責(zé)任？

生：略

例3：如果該化工廠在排污過程中使下游兩名居民因飲用被污染的井水而死亡，這時(shí)化工廠應(yīng)承擔(dān)什么法律責(zé)任？

板書：⑴依法受到行政處罰

⑵依法承擔(dān)民事責(zé)任

⑶依法承擔(dān)刑事責(zé)任

以上是國(guó)家在保護(hù)環(huán)境中的做法，那么公民個(gè)人應(yīng)如何保護(hù)環(huán)境呢？

2.自覺履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)

問：同學(xué)們想一想，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，有沒有破壞環(huán)境的現(xiàn)象？你是如何看待這些現(xiàn)象的？

生：略

⑴提高環(huán)保意識(shí)

提高環(huán)保意識(shí)就是要求心中有環(huán)境，時(shí)時(shí)處處想到保護(hù)環(huán)境，要充分認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性

⑵增強(qiáng)法制觀念

學(xué)生讀P69小字資料，看漫畫：這個(gè)中學(xué)生哪些行為值得我們學(xué)習(xí)？

生：略

3.落實(shí)環(huán)保行動(dòng)

討論：在日常生活中，你打算為保護(hù)環(huán)境做些什么？

探究與實(shí)踐：結(jié)合身邊的事例說(shuō)明，環(huán)境問題給我們帶來(lái)了哪些危害？國(guó)家和個(gè)人應(yīng)如何依法保護(hù)環(huán)境？

小結(jié)：略

初中政治教案范文2

第九課公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)

教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

識(shí)記：

公民的含義。

人身權(quán)利包括的具體內(nèi)容。

我國(guó)保護(hù)婦女、未成年人、老年人、殘疾人的專門法律的名稱。

理解：

列舉實(shí)例表明，公民依法享有的人身自由權(quán)利不受非法侵害。

列舉實(shí)例表明，法律嚴(yán)懲拐賣、殘害婦女和兒童的犯罪行為。

運(yùn)用：

根據(jù)個(gè)人的所見所聞，講述一件診法維護(hù)人身自由權(quán)利的事例。

（二）能力目標(biāo)

提高分辨是非和正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民人身權(quán)利為的能力。

（三）思想覺悟目標(biāo)

認(rèn)識(shí)公民享有人身自由權(quán)利的重要性，不做侵犯公民人身權(quán)利的事情，增強(qiáng)依法維護(hù)自己的人身權(quán)利的意識(shí)。

認(rèn)識(shí)老年人、殘疾人等群體的人身權(quán)利受法律的特殊保護(hù)，多做有益于老年人、殘疾人的實(shí)事。

教學(xué)重點(diǎn)

“公民的人身自由受法律保護(hù)”框題內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

公民權(quán)利的含義。

隱私權(quán)。

課時(shí)安排

4課時(shí)。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

通過上冊(cè)課本的學(xué)習(xí)，同學(xué)們著生認(rèn)識(shí)了國(guó)家的治理離不開法律。從這節(jié)課開始我們接著學(xué)習(xí)下冊(cè)教材。下冊(cè)教材講述的是公民的生活離不開法律，即集中介紹公民的權(quán)利義務(wù)問題。

在我國(guó)公民享有的廣泛的權(quán)利中，人身權(quán)利是非常重要的權(quán)利。所以，我們先來(lái)學(xué)習(xí)“公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)”。

首先，請(qǐng)同學(xué)們粗讀本課的課題、框題、目題并寫出本課的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)。

（教師將知識(shí)結(jié)構(gòu)表投影，并概述本課主要內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本課知識(shí)結(jié)構(gòu)的了解。）

一、公民的人身自由受法律保護(hù)（板書）

提問；什么是公民權(quán)利？什么是公民基本權(quán)利？什么是公民最基本的權(quán)利？

（學(xué)生回答，教師歸納。）

憲法和法律規(guī)定的權(quán)利是公民的權(quán)利。其中憲法作為國(guó)家根本大法規(guī)定的權(quán)利是公民的基本權(quán)利。在基本權(quán)利中最起碼、最基本的權(quán)利是公民的人身自由權(quán)利。

人身自由權(quán)利是公民的最基本權(quán)利（板書）

人身權(quán)利與公民相連的，公民是人身權(quán)利的載體。何謂公民？何謂中國(guó)公民？

1）公民、中國(guó)公民的含義。（板書）

（學(xué)生閱讀，教材歸納。）

無(wú)論公民或中國(guó)公民都涉及到國(guó)籍這一問題。

國(guó)籍是指一個(gè)人屬于某一國(guó)家的國(guó)民資格。國(guó)籍的取得有兩種方式：出生和入籍。因出生而取得因籍的方式中，各國(guó)的立法原則不一樣，有采取血紡主義的即確定一個(gè)人的因籍是以他出生時(shí)父母的因籍為準(zhǔn)，不問出生于哪個(gè)國(guó)家。有采取出生地主義的，即一個(gè)人的國(guó)籍是以其出生地所屬的國(guó)家為準(zhǔn)，而不問其父母屬何國(guó)籍。多數(shù)國(guó)家的立法原則兼采取這兩種方式，但有的以血統(tǒng)主義為主，有的以出生地為主。在我國(guó)，父母雙方或一方為中國(guó)公民，本人出生在中國(guó)；父母雙方或一方為中國(guó)公民，本人出生在外國(guó)；父母無(wú)國(guó)籍或國(guó)籍不明，定居在中國(guó)；本人出生在中國(guó)的，都具有中國(guó)國(guó)籍。

作為中國(guó)公民自然要享受中國(guó)公民權(quán)利，同時(shí)發(fā)行公民義務(wù)。何謂公民權(quán)利？公民義務(wù)？

2）公民權(quán)利和公民義務(wù)（板書）

（學(xué)生閱讀第2頁(yè)第3、4段思考。）

提問；如何理解公民權(quán)利實(shí)現(xiàn)的兩種方式？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)。）

公民權(quán)利是指公民在憲法和法律規(guī)定的范圍內(nèi)，以作為和不作為的方式取得利益。其方式有二：其一，以作為的方式。即公民有權(quán)按照憲法和法律的規(guī)定去實(shí)現(xiàn)某種行為，如選舉權(quán)的實(shí)現(xiàn)。其二，以不作為的方式。即公民有權(quán)要求其他公民、國(guó)家機(jī)關(guān)或有關(guān)組織去做或不做某種行為，以使自己的利益實(shí)現(xiàn)。如物質(zhì)幫助權(quán)、受教育權(quán)、人格權(quán)的實(shí)現(xiàn)。

（投影表示）

簡(jiǎn)略提問：什么是公民的義務(wù)？

（學(xué)生閱讀，教材歸納。）

公民義務(wù)中有兩點(diǎn)需要把握：其一是憲法和法律規(guī)定的；其二是公民必須履行的。

（設(shè)問，學(xué)生思考。）

重點(diǎn)提問；為什么在公民基本權(quán)利中最基本的權(quán)利是公民的人身自由權(quán)利？

3）公民人身自由權(quán)利包括的內(nèi)容（板書）

4）公民人身自由權(quán)利的含義及重要性（板書）

公民的人身自由是指公民的人身和行動(dòng)由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權(quán)利。人身自由權(quán)之所以是公民最基本的權(quán)利，是因?yàn)楣窬哂腥松碜杂桑庞锌赡苓M(jìn)行政黨的生活、學(xué)習(xí)和工作，才可能參加國(guó)家管理，享有民利和其他權(quán)利。可見，公民人身自由權(quán)利的重要。

提問；我國(guó)有哪些法律對(duì)此做出具體規(guī)定？

（學(xué)生回答六部法律的名稱）

這些法律對(duì)保護(hù)公民人身自由權(quán)利和制止侵犯此項(xiàng)權(quán)利的違法犯罪都做了具體規(guī)定，集中起來(lái)，體現(xiàn)在以下三方面。

2。公民的身體不受非法侵犯。（板書）

1）公民享有生命健康權(quán)（板書）

（閱讀提問）

生命健康權(quán)由哪兩部分組成？舉例說(shuō)明哪些行為可導(dǎo)致對(duì)他人生命健康權(quán)的侵害？

（學(xué)生回答，教師歸納。）

生命權(quán)和健康權(quán)是互為一體的，生命權(quán)是健康權(quán)的基礎(chǔ)，健康權(quán)是生命權(quán)的保證。它在公民諸多權(quán)利的實(shí)現(xiàn)中是前提條件。沒有它的實(shí)現(xiàn)，則沒有其他公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。

舉例；1997年8月24日晚，河南省鄭州市發(fā)生了一起令人發(fā)指的惡通肇事逃逸案件。肇事人為鄭州市二七區(qū)公安分局局長(zhǎng)張金柱，他在酒后逆行駕駛的情況下，不但把一個(gè)11歲的少年蘇磊撞倒軋過腰部導(dǎo)致死亡，而且將蘇磊的父親海撞倒后，與自行車一起卷到汽車底部，在路人一片“停車”的呼喊聲中，以每小時(shí)60千米的速度拖出1600米，造成海重傷。此案在全國(guó)引起極大反響。1998年1月12日，張金柱因惡通肇事逃逸罪被判處死刑。

2）生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，保護(hù)公民生命健康是國(guó)家法律的主要任務(wù)之一（板書）

（閱讀回答）我國(guó)的哪些法律以及這些法律是如何規(guī)定此項(xiàng)權(quán)利的？

（教育概括）我國(guó)憲法、刑法、民法通則、治安管理處罰條例等，都對(duì)公民的生命健康權(quán)加以保護(hù)。概括其內(nèi)容有二：其一，公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí)，受害人有權(quán)依法進(jìn)行自衛(wèi)，其他公民有權(quán)制止侵害行為。其二，對(duì)傷害程度的兩方面規(guī)定。

舉例：1993年8月27日，年僅九歲的延安小姑娘曹娜在郊外玩耍時(shí)不慎碰到一個(gè)土堆上方的一萬(wàn)伏高壓電線，恰巧有人路過此地，及時(shí)切斷了電源，將她救下送往醫(yī)院。但她的雙臂已被電流燒殘，全身60%以上三度燒傷。

按照有關(guān)部門規(guī)定，市內(nèi)高壓電線距地面至少應(yīng)在10米以上，郊區(qū)人口少活動(dòng)較少的地方至少也應(yīng)在5米以上，而出事地點(diǎn)挖去堆在地面的浮土，高壓線距地面也不過3.3米.按規(guī)定,高壓線的用電單位要經(jīng)常對(duì)線路進(jìn)行檢查以消除隱患.但該線路的產(chǎn)權(quán)人和維護(hù)管理人,在明知線路有危險(xiǎn)的情況下,均未采取有效措施,導(dǎo)致事故發(fā)生.經(jīng)過5年艱苦的司法審理,1998年7月17日,延安市中級(jí)法院終于作出終審判決;產(chǎn)權(quán)人及相關(guān)責(zé)任者共賠償曹娜各種費(fèi)用59.1145萬(wàn)元.

3.公民的身體不受排法搜查和侵害(板書)

(引導(dǎo)學(xué)生閱讀第4頁(yè)第3段思考)

在我國(guó),哪種職業(yè)的人,在哪種情況下,經(jīng)過哪種程序,才能對(duì)公民的身體、物品、住處等進(jìn)行搜查和檢查？

（學(xué)生回答，教師歸納。）

1）什么是搜查（板書）

2）搜查必須嚴(yán)格按法律程序進(jìn)行（板書）

3）搜查只能由偵查人員進(jìn)行，其他任何機(jī)關(guān)、團(tuán)體和個(gè)人都不得以任何借口對(duì)公民的人身和住處進(jìn)行搜查。（板書）

舉例：脫剩三角褲，才能證清白

深圳消費(fèi)者夏某和妻子到“曼哈頓”國(guó)際服裝城購(gòu)物，經(jīng)過出口處防盜門時(shí)，防盜器驟響，工作人員當(dāng)即把他攔住。夏某雖多次聲明未拿任何物品，仍被迫脫下T恤衫，赤膊向工作人員證明其清白，引來(lái)數(shù)百人圍觀。最后，夏某被帶去搜身，脫得只剩下一條三角褲，經(jīng)查證確實(shí)未拿商場(chǎng)任何東西，才獲準(zhǔn)離店。

提問：商場(chǎng)懷疑顧客偷拿貨品時(shí)，有無(wú)權(quán)利對(duì)顧客進(jìn)行搜查？應(yīng)采取哪些措施維護(hù)商場(chǎng)自身的合法權(quán)利？

（學(xué)生回答，教師歸納。）

初中政治教案范文3

初中政治學(xué)科對(duì)于提煉學(xué)生的思想道德品質(zhì)與情操修養(yǎng)的完善有著關(guān)鍵的作用，政治教材是課堂教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)，但教材內(nèi)容枯燥必然導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣降低。案例教學(xué)法是將生活實(shí)際案例與政治理論教學(xué)相結(jié)合的高效教學(xué)策略，教師們應(yīng)當(dāng)從生活中挖掘政治元素，從案例中提取政治精神，提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

初中政治；案例教學(xué)；興趣

政治學(xué)科的理論性較強(qiáng)，人教版初中政治教材的設(shè)計(jì)以完善思想道德理論體系而得到好評(píng)。初中生的整體思想道德仍然在發(fā)展之中，其政治思維的發(fā)展高度往往還難以企及政治理論深度，因此學(xué)生們?cè)谡握n堂上需要教師們進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)與推動(dòng)，伴以高效的教學(xué)策略，讓政治課堂更加發(fā)揮出功能和魅力。案例教學(xué)法是與初中政治教材及其學(xué)科特點(diǎn)十分契合的教學(xué)措施，政治教師一定要好好研究并將其運(yùn)用于課堂上，為初中政治課堂增添色彩。

一、案例教學(xué)的具體概念

案例教學(xué)法有多種教學(xué)名稱，其又被稱為生活學(xué)案教學(xué)法或?qū)嵗芯拷虒W(xué)法，它是新時(shí)期教學(xué)體系中將教學(xué)理論融入實(shí)際生活的專業(yè)教學(xué)方法，對(duì)政治理論的推動(dòng)與深化具有不可忽視的推動(dòng)作用。政治學(xué)科往往具有較強(qiáng)的理論特征性，每一節(jié)政治課堂都具有其特定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，其理論載體也不盡相同。作為初中政治教師，要從政治學(xué)科的具體理論出發(fā)，深入結(jié)合生活中的實(shí)際案例且案例要與學(xué)生生活有著較強(qiáng)的聯(lián)系性與相關(guān)性。案例教學(xué)法同時(shí)也是政治教師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入特定的理論教學(xué)氛圍與環(huán)境，使得學(xué)生們能夠從特定的教學(xué)案例中探究，逐漸發(fā)現(xiàn)普遍的教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)自身思維上的從特殊到一般的過程。

二、案例教學(xué)之優(yōu)勢(shì)

1.加強(qiáng)記憶

案例教學(xué)法的典型特征就是其在課堂上發(fā)揮實(shí)例展示功能時(shí)，能夠讓學(xué)生們?cè)谡n堂上對(duì)相應(yīng)的政治理論產(chǎn)生一定的理解，并較大程度地加深印象。在傳統(tǒng)政治理論教學(xué)課堂中，教師們往往將特定的政治理論以課堂講授的形式教給學(xué)生，每一節(jié)政治課堂結(jié)束，學(xué)生們就只能掌握相應(yīng)的政治理論，而在政治理論的實(shí)踐與運(yùn)用方面還存在很大的缺陷與障礙。但是，案例教學(xué)法能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撔蜗蠡o予學(xué)生們一定的理論探究空間以及相應(yīng)的理論研究載體，使得學(xué)生們能夠更加牢固記憶政治知識(shí)。比如，在人教版初中政治教材七年級(jí)上冊(cè)課文《享受學(xué)習(xí)》的教學(xué)過程中，我給學(xué)生們講解了學(xué)習(xí)的樂趣所在，同時(shí)伴隨著政治思想道德理論的滲透，我給學(xué)生們引進(jìn)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)樂趣案例，讓學(xué)生們?cè)诎咐邪l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。

2.挖掘興趣與潛力

政治學(xué)科本身具有較強(qiáng)的枯燥性與乏味性，學(xué)生們?cè)诔踔姓握n堂上經(jīng)常覺得沒有學(xué)習(xí)樂趣，難以找到自身學(xué)習(xí)興趣的突破口，從而逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。究其原因，主要有兩方面，一方面是教材的理論設(shè)計(jì)過于機(jī)械，理論形式過于單一化，二是教師的教學(xué)方法不得當(dāng)，仍然以理論填塞為主，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。案例教學(xué)法可以讓教師們?cè)谡握n堂上挖掘?qū)W生的興趣與學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生們?cè)谡伟咐虒W(xué)課堂上也會(huì)感覺到課堂的輕松與活躍，在自由性課堂上充分展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)魅力。

3.提高實(shí)踐能力

在案例教學(xué)的氛圍與環(huán)境中，學(xué)生們通常在教師的引導(dǎo)下直接接觸、探究教學(xué)案例，因而在理論的實(shí)踐運(yùn)用挖掘上能夠獲得較好的操作能力。初中生應(yīng)當(dāng)在政治課堂上將自己的實(shí)踐思維發(fā)散開來(lái)，將自己的探究潛力激發(fā)出來(lái)，案例教學(xué)為其提供了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的載體。因此，教師們要靈活利用案例教學(xué)理念，為學(xué)生們提供實(shí)踐空間。

三、政治教學(xué)案例選擇與分析策略

政治學(xué)科的理論知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)問題之間有著微妙的關(guān)系，教師們切不可在教學(xué)過程中局限于教材理論研究，而是要將教材中的政治知識(shí)點(diǎn)一一梳理，并將其與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問題與現(xiàn)象一一結(jié)合，從而讓學(xué)生們時(shí)刻保持政治前瞻性。

1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前瞻性

如今，社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)，社會(huì)只有在國(guó)民具有良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)各方面提高。因此，教師在選擇教學(xué)案例的同時(shí)要講社會(huì)經(jīng)濟(jì)的前瞻性體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們充分融入前瞻性氛圍中去學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

2.社會(huì)政治前瞻性

政治學(xué)科應(yīng)當(dāng)在初中教學(xué)階段發(fā)揮出其社會(huì)政治關(guān)聯(lián)性，教師們要讓初中政治課堂的色彩更加具有社會(huì)前瞻性，尤其在政治教學(xué)案例的選擇與運(yùn)用上要充分體現(xiàn)出這一理念。我國(guó)的政治是社會(huì)主義現(xiàn)代化政治的核心代表，其高度捍衛(wèi)了國(guó)家利益、公民利益，讓我國(guó)在世界上屹立于強(qiáng)國(guó)之巔，因此政治案例教學(xué)一定要培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)政治思維。比如，在人教版初中政治教材課文《人民當(dāng)家作主的國(guó)家》的教學(xué)過程中，我選取了建國(guó)初期我國(guó)實(shí)現(xiàn)政體改革的案例，讓學(xué)生們充分意識(shí)到我國(guó)的民主性，并就“人民當(dāng)家作主”這一主題進(jìn)行實(shí)例探究，讓學(xué)生們就自己的周圍生活經(jīng)歷談?wù)勁c“人民當(dāng)家作主”相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，從而讓課堂與社會(huì)緊密連接。

結(jié)語(yǔ)

初中政治學(xué)科的教材設(shè)計(jì)偏于理論化，而政治學(xué)科本身帶有濃厚的理論色彩，學(xué)生們?cè)谡握n堂上通常會(huì)覺得無(wú)聊、枯燥。案例教學(xué)將政治理論與生活案例有效結(jié)合，教師們可以深入探討政治案例教學(xué)的具體模式與方法，讓初中政治課堂更加生動(dòng)形象。

作者：汪玉蘭 單位：甘肅省臨潭縣第一中學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

初中政治教案范文4

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué)；案例教學(xué)法

在學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)槌踔姓芜@門課程的理論性比較強(qiáng)，所以為了讓學(xué)生可以更好地理解政治，掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，于是采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法可以很好地活躍課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)記憶的更加深刻。同時(shí)讓學(xué)生的思想價(jià)值觀跟上時(shí)代的潮流，不與時(shí)代脫節(jié)。

一、案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的作用

老師把案例教學(xué)應(yīng)用到政治教學(xué)中，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)更多地集中在案例上，從而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到政治教學(xué)中來(lái)，大大提升了學(xué)生對(duì)政治這門課的興趣。同時(shí)案例教學(xué)法可以把初中政治一些晦澀難懂的理論知識(shí)較為生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，從而可以幫助學(xué)生更好地消化和理解相關(guān)的理論知識(shí)。所以說(shuō)在初中政治教學(xué)中采用案例教學(xué)法是切實(shí)可行的。老師通過選用適當(dāng)?shù)陌咐缓笞寣W(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生在討論中對(duì)案例有了更加清晰深刻的認(rèn)識(shí)，而且這樣深刻的認(rèn)識(shí)可能就會(huì)越來(lái)越接近課本中的理論，這樣的教學(xué)方式可以帶動(dòng)老師和學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)也培養(yǎng)的學(xué)生自我思考的能力。

二、案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的應(yīng)用

1.確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)陌咐?/p>

在初中政治教學(xué)中，老師要想出色地完成自己的教學(xué)任務(wù)，

提高自己的教學(xué)效率，首先要做的就是確定自己的教學(xué)目標(biāo)。通過確定目標(biāo)來(lái)制定與之相適應(yīng)的教學(xué)方案和恰當(dāng)?shù)陌咐Ｔ诎咐倪x擇上可以有多種方式，比如，可以拿學(xué)生身邊的發(fā)生的事情當(dāng)作課堂的案例、這樣可以讓學(xué)生有親切感，更容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行理解。有時(shí)老師可以根據(jù)自身的經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行舉例，這樣的案例也能引起學(xué)生的極大興趣，因?yàn)閷W(xué)生也想了解老師的日常生活，這樣在教授學(xué)生政治知識(shí)的時(shí)候，還拉近了學(xué)生和老師之間的距離。當(dāng)然有的時(shí)候老師可以采用社會(huì)的熱點(diǎn)話題作為課堂的案例，有時(shí)候因?yàn)闆]有具體的事例時(shí)，老師也可以根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行案例編寫，這都是為了引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好地理解相關(guān)的政治知識(shí)。

2.在合適的時(shí)機(jī)引出案例

在初中政治的教學(xué)中，案例法是一種非常重要的教學(xué)方法，

所以要想充分發(fā)揮案例法在政治教學(xué)中的作用，老師必須把握好正確的實(shí)際把案例引入到自己的教學(xué)中來(lái)。從而讓學(xué)生覺得政治上所講的內(nèi)容不只是一些理論或者是空口說(shuō)大話，而是和現(xiàn)實(shí)的生活密切相連的。所以在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，老師不可以過于死板，而是應(yīng)該靈活地運(yùn)用案例進(jìn)行政治教學(xué)，使得案例在引入課堂的時(shí)候，顯得不那么的突兀或者難以接受。讓學(xué)生可以覺得案例出現(xiàn)得恰到好處，更加深了他們對(duì)政治理論的理解。

3.對(duì)案例進(jìn)行分析討論

在政治教學(xué)中，老師提出案例以后，便可以讓學(xué)生進(jìn)行自由的分組討論。在這期間，課堂的氛圍可以相對(duì)活躍和寬松一些，這樣更有利用學(xué)生進(jìn)行大膽的討論和思考。從而從案例中發(fā)現(xiàn)更多的問題。而且還可以做到有效的聯(lián)系課本的知識(shí)發(fā)表一些自己的看法和見解。在這樣的討論中，可以讓學(xué)生彼此之間了解各自的想法，促進(jìn)他們的交流。老師在這時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并且對(duì)有獨(dú)特想法的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)他們的自信心，使他們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)中更加勇于探索和思考。而當(dāng)學(xué)生遇到難點(diǎn)的時(shí)候，老師也可以做一定的點(diǎn)撥，從而促使他們繼續(xù)討論。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而高效地完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。

4.對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)

當(dāng)談?wù)摻Y(jié)束后，老師可以讓每個(gè)小組派出一個(gè)代表來(lái)進(jìn)行發(fā)言，然后由其他小組對(duì)這一言論進(jìn)行分析和討論。當(dāng)然討論的方式可以根據(jù)實(shí)際的情況做出相應(yīng)的改變，但是學(xué)生要認(rèn)真地聽每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，同時(shí)做好筆記，從而找出自己沒有注意到的地方和自己的不足之處。最終，老師可以就案例想要表達(dá)的思想進(jìn)行總結(jié)概括，對(duì)每組學(xué)生的討論結(jié)果做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

綜上所述，老師在采用案例法進(jìn)行政治教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生的身心情況做到深入的了解。在課堂講解的時(shí)候，尋找到恰當(dāng)?shù)陌咐瑫r(shí)老師也要把握好案例引入課堂的時(shí)機(jī)，只有這些方面都做到了，才能真正地發(fā)揮案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的作用，也才能讓學(xué)生從案例法教學(xué)中尋找到自己人生正確的奮斗目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

初中政治教案范文5

教師在教學(xué)時(shí)想要選擇什么樣的案例并不是拿來(lái)就用的，而是要經(jīng)過精心的篩選，選擇最優(yōu)的案例。教師在選擇案例時(shí)要謹(jǐn)遵以下一個(gè)原則。一是要選擇具有明顯時(shí)代性的案例。自古就有很多政治上的案例，但是教師并不能一味的把眼光放在過去，很多時(shí)候教師更應(yīng)該挑選一些富有現(xiàn)代時(shí)代氣息的案例，這樣學(xué)生才會(huì)感覺更加的貼近自己的生活。比如在學(xué)“為堅(jiān)強(qiáng)喝彩”時(shí)，教師應(yīng)該盡可能的避免海倫凱樂和張海迪的故事，而應(yīng)該選擇一些更具時(shí)政熱點(diǎn)的案例，教師可以選擇“感動(dòng)中國(guó)”中的英雄事跡，以此來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行討論和分析，更能激發(fā)學(xué)生了解的欲望。二是要選擇最具典型性的案例。全世界每天都會(huì)出現(xiàn)大大小小無(wú)數(shù)的案例，教師不可能都拿來(lái)當(dāng)做課堂的教學(xué)案例，所以教師要學(xué)會(huì)從眾多的案例中選擇出最有價(jià)值、最富主題性的政治案例，這樣的案例才會(huì)讓學(xué)生為之一動(dòng)，從而吸引學(xué)生的注意力。三是要選擇具有趣味性的案例。對(duì)于那些理解起來(lái)相對(duì)困難的理論原理，教師在選擇案例時(shí)就要盡可能的避免一些過于沉重和高深的案例，應(yīng)該選擇那些較為輕快幽默的案例來(lái)緩解壓抑的課堂氛圍，這時(shí)選擇幽默的漫畫故事就是非常不錯(cuò)的選擇。

二、多媒體呈現(xiàn)案例

傳統(tǒng)的案例呈現(xiàn)方式多為教師閱讀或者是黑板的板書，然而教師的口述會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)“暫時(shí)性遺忘”的現(xiàn)象，很多學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)，就忘記了前面的內(nèi)容，此時(shí)就需要教師重新閱讀，另外學(xué)生很難從教師的口述出找出案例的重點(diǎn)，經(jīng)常是“眉毛胡子一把抓”，使得案例教學(xué)的效率停滯不前。而板書則會(huì)帶來(lái)一個(gè)很明顯的問題，就是浪費(fèi)課堂教學(xué)的時(shí)間，也在很大程度上降低了案例教學(xué)的效率。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生，多媒體呈現(xiàn)案例不僅可以減少板書和口述的時(shí)間，而且可以以多種表現(xiàn)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。比如在學(xué)習(xí)“法不可違”時(shí)，教師選擇了一個(gè)與之相應(yīng)的案例，那么教師可以在多媒體上以視頻、音樂、講故事、漫畫等形式將這個(gè)案例展示出來(lái)，形式多樣的案例往往更能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而提高案例教學(xué)的效率。

三、角色模擬

初中政治教案范文6

關(guān)鍵詞： 初中政治教學(xué) 案例教學(xué)法 應(yīng)用分析

引言

政治教學(xué)的目的是解決一些生活中的問題，規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生道德觀念、法制觀念。案例教學(xué)法是指教師利用一些貼近所講知識(shí)點(diǎn)，具體的現(xiàn)實(shí)例子講解知識(shí)點(diǎn)。這樣的結(jié)合有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生理解能力和分析能力。

1.現(xiàn)階段政治教學(xué)過程中存在的不足

現(xiàn)階段，許多教師仍然采用填鴨式教學(xué)方法，使政治課堂脫離社會(huì)實(shí)際情況，不能很好地將社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與政治教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

雖有部分教師已采用案例教學(xué)法，但仍不能很好地對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用，不能充分發(fā)揮其作用。這些教師簡(jiǎn)單地認(rèn)為，案例教學(xué)法就是簡(jiǎn)單地在課上舉些例子，多讓學(xué)生發(fā)言，雖會(huì)起到一定作用，但不會(huì)收到事半功倍的效果。因這種方式?jīng)]有從根本上改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式，不能深入講解理論知識(shí)。因此，教師應(yīng)做些新的嘗試，大膽創(chuàng)新課堂，將案例教學(xué)完美應(yīng)用于初中政治課堂之中，提高政治課堂效率，為我國(guó)培養(yǎng)新的四有新人作出貢獻(xiàn)。

2.案例教學(xué)法的作用

案例教學(xué)遵循了新課標(biāo)的要求，使教學(xué)與生活緊密相連。它是一種運(yùn)用方便、效果明顯的教學(xué)方法，在新課標(biāo)要求下，有著獨(dú)特的魅力與作用。筆者就案例教學(xué)在政治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)做了如下總結(jié)。

2.1能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

政治課的理論性相對(duì)較強(qiáng)，學(xué)起來(lái)枯燥、乏味，學(xué)生容易產(chǎn)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)，即政治只需背些條條框框，給教學(xué)帶來(lái)很大障礙。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性至關(guān)重要。教師在上課過程中可以穿插一些時(shí)事新聞，例如：講到“創(chuàng)造生命的價(jià)值”時(shí)，教師可以列舉一些典型例子，如“大學(xué)生畢業(yè)后自愿支持西部”，“感動(dòng)中國(guó)的事例”等。這樣的講解會(huì)使課堂生動(dòng)、真實(shí)，改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)政治，將政治與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起[1]。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。

教師可以在課前準(zhǔn)備好一些相關(guān)案例，課上由學(xué)生分角色表演，學(xué)生身臨其境，感觸頗深。例如，針對(duì)現(xiàn)在熱烈討論的“老人摔倒后是否應(yīng)該將其扶起”問題，教師可以先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，分別由學(xué)生扮演老人和路人。過后，讓表演學(xué)生談?wù)劯惺埽禾稍诘厣系睦先耸鞘裁葱那椋哌^的路人看到這種情景心里的想法是什么，沒有扶起老人的路人是否會(huì)內(nèi)疚，最后扶起老人的那個(gè)人是否有過掙扎，如果有掙扎，又是什么戰(zhàn)勝了自己內(nèi)心的掙扎。再由其他學(xué)生分析其中問題，分析這中間涉及什么道德問題，有可能牽扯哪些法律問題，如果在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生在自己身上，自己會(huì)如何做。這樣的課堂中，學(xué)生是主角，可以鍛煉他們的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。

2.3案例教學(xué)方式能夠集思廣益，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

案例教學(xué)中，教師不再說(shuō)個(gè)不停，學(xué)生不再聽到犯困，而是一起討論，更容易啟發(fā)學(xué)生思路。每個(gè)人都說(shuō)出一個(gè)解決方法，學(xué)生之間可以更好地相互學(xué)習(xí)，教師能得到更多教學(xué)資源。

3.案例教學(xué)的具體實(shí)施方法

案例教學(xué)法的實(shí)施過程并不簡(jiǎn)單，需要教師精心策劃，才會(huì)取得事半功倍的效果。所以教師在上課前一定要準(zhǔn)備充分，做到心中有數(shù)，能夠掌控全局。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，提供一種案例教學(xué)流程。

2.1準(zhǔn)備案例。

所準(zhǔn)備的案例要有代表性，有明確的目標(biāo)性，有深刻的啟發(fā)性，還要有綜合性與實(shí)踐性。這就要求教師在備課時(shí)深入理解知識(shí)點(diǎn)，查閱多種參考文獻(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行挑選與編制。

2.2巧妙運(yùn)用案例。

在案例教學(xué)中，案例不能應(yīng)用于所有地方，教師應(yīng)把握住引入案例的點(diǎn)。案例不能離開理論知識(shí)，教師不能對(duì)學(xué)生放任自流，要對(duì)其做好引導(dǎo)。同時(shí)，案例不能代替基礎(chǔ)理論知識(shí)，要注重二者的結(jié)合，分清二者的輕重。案例既可以放在知識(shí)點(diǎn)之前，又可以放在知識(shí)點(diǎn)之后。課上教師可以講一些案例，然后布置課后作業(yè)，要求學(xué)生找些相關(guān)案例或分析教師找好的案例。

2.3討論案例。

案例教學(xué)以學(xué)生為教學(xué)主體，學(xué)生不僅可以討論案例，還可以對(duì)同伴的回答進(jìn)行討論。因?yàn)榇谁h(huán)節(jié)中學(xué)生的作用極其重要，對(duì)于學(xué)生理解能力與表達(dá)能力是很好的鍛煉，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理過程。但是教師在此過程中要做好引導(dǎo)工作，不能使學(xué)生的討論偏離主題[2]。

2.4做好評(píng)價(jià)工作。

對(duì)于同一件事情，大家都會(huì)有不同評(píng)論，學(xué)生對(duì)于每個(gè)案例的理解會(huì)有很大差異。教師要做好學(xué)生發(fā)言后的評(píng)價(jià)工作，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)要及時(shí)更正，更不能急于批評(píng)，而要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)于正確的觀點(diǎn)，教師要給予肯定，并提出表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的信心。

結(jié)語(yǔ)

案例教學(xué)法使抽象的理論變得形象，使理論貼近現(xiàn)實(shí)，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)中，激發(fā)其學(xué)習(xí)政治的興趣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，對(duì)政治學(xué)習(xí)更有信心。為此，在今后的初中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)案例教學(xué)法的應(yīng)用，以切實(shí)提升初中政治教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：