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畢業(yè)生就業(yè)范文1

目前，高校專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式與市場需求脫節(jié)，導(dǎo)致某些專業(yè)人才嚴重過剩，就業(yè)難度加大。其次，由于學(xué)校的課程設(shè)置不科學(xué)，許多學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不合理，與市場需求相去較遠。表現(xiàn)為企業(yè)招人難與畢業(yè)生就業(yè)難并存。一方面表現(xiàn)在供需行業(yè)和專業(yè)之間的不匹配。比如營銷崗位供給明顯大于需求，供需比約為3:1，而文職類崗位供給卻明顯小于需求，供需比約為1:5。從畢業(yè)生層次來看，高校畢業(yè)生所占比例偏大，在80%以上，高職類畢業(yè)生則供不應(yīng)求；從專業(yè)設(shè)置上看，文史、社科、師范、醫(yī)藥衛(wèi)生類畢業(yè)生偏多，與工科類不匹配。

另一方面表現(xiàn)為畢業(yè)生素質(zhì)技能與崗位素質(zhì)需求之間的不匹配。比如畢業(yè)生實踐經(jīng)驗、動手能力的缺乏和綜合素質(zhì)不高，導(dǎo)致與用人單位需求脫節(jié)，造成很多用人單位想用的人招不到。部分大學(xué)生擇業(yè)觀還存在偏差。由于對就業(yè)環(huán)境的擔憂，畢業(yè)生求職意向更加趨于求穩(wěn)，熱衷于選擇政府機關(guān)事業(yè)單位、大型國有企業(yè)和大型私營企業(yè)，對于規(guī)模較小的民營企業(yè)選擇意向較弱。而最需要人才的偏遠地區(qū)的艱苦行業(yè)、基層就業(yè)崗位、中小企業(yè)以及其他一些社團崗位無人問津。同時，由于缺少技能和勇氣，多數(shù)學(xué)生也不敢嘗試自主創(chuàng)業(yè)，從而加劇了就業(yè)困難。從政府就業(yè)工作自身看，也存在就業(yè)政策不夠完善、就業(yè)服務(wù)還不能有效適應(yīng)高校畢業(yè)生需求等問題，亟待改進和加強。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)對策

1.進一步挖掘中小企業(yè)吸納就業(yè)，特別是促進高校畢業(yè)生就業(yè)的潛力，加大中小企業(yè)特別是民營企業(yè)招聘高校畢業(yè)生扶持力度，加快制定出臺中小企業(yè)吸納高校畢業(yè)生社會保險補貼政策，鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。

2.充分發(fā)揮人力資源市場配置人才的主渠道作用，為高校畢業(yè)生和用人單位搭建好對接平臺，會同各高校做好崗位征集、信息、職業(yè)指導(dǎo)及政策指導(dǎo)等工作，為高校畢業(yè)生提供全方位的就業(yè)服務(wù)。

3.搞好針對。在全市各級公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)設(shè)立專門服務(wù)窗口，提供免費就業(yè)服務(wù)，建立離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實名制臺賬，實行“一對一”就業(yè)服務(wù)。

4.對有創(chuàng)業(yè)意愿的，組織其參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，落實創(chuàng)業(yè)扶持政策；對暫時不能實現(xiàn)就業(yè)的，要通過擴大就業(yè)見習(xí)和職業(yè)培訓(xùn)規(guī)模，組織參加就業(yè)見習(xí)和職業(yè)培訓(xùn)，讓他們參加到就業(yè)準備活動中。

5.大力開發(fā)服務(wù)基層項目、社會管理、公共服務(wù)等崗位，用于援助困難高校畢業(yè)生就業(yè)，通過公益性崗位安置等方式，幫助其盡快實現(xiàn)就業(yè)。將享受城鄉(xiāng)低保家庭高校畢業(yè)生、殘疾人高校畢業(yè)生、零就業(yè)家庭高校畢業(yè)生納入重點幫扶范圍。

6.落實扶持政策，鼓勵支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。深入推動實施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”和“太原市創(chuàng)業(yè)扶持計劃”，會同有關(guān)部門認真落實工商稅費減免、小額擔保貸款和貼息等優(yōu)惠政策。為高校畢業(yè)生提供政策咨詢、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、融資服務(wù)、開業(yè)指導(dǎo)、跟蹤扶持等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

畢業(yè)生就業(yè)范文2

又到了一年一度的畢業(yè)季，高校畢業(yè)生就業(yè)問題備受社會關(guān)注，有關(guān)數(shù)據(jù)上顯示，2004年全國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為280萬，2005年全國高校畢業(yè)生達到338萬，畢業(yè)生的數(shù)量隨著高等教育的迅猛發(fā)展與日俱增，而2015年則達到了749萬。居高不下的數(shù)字給畢業(yè)生就業(yè)帶來了非常大的困難。那么如何提升畢業(yè)生就業(yè)能力，便成為了就業(yè)指導(dǎo)的重中之重。

就業(yè)指導(dǎo)，就是對勞動者進行培訓(xùn)，使之有一定的從業(yè)能力，并搭建勞動者與用人單位之間的橋梁，為用人單位輸送人才解決就業(yè)困難問題的工作。筆者針對如何提升高校畢業(yè)生自身能力，正確看待自己，應(yīng)聘注意事項進行了闡述，提出了幾點建議。

一、提升自身能力

自身能力包括專業(yè)技術(shù)、個人修養(yǎng)、語言表達等。

1. 專業(yè)技術(shù)能力

專業(yè)技術(shù)這個詞并不陌生，每一個畢業(yè)生都有自己的一技之長，但在選擇就業(yè)方向的時候不一定就會選擇自己所學(xué)專業(yè)，而且學(xué)校所學(xué)的知識如果不能融會貫通，運用到工作中，等同于沒學(xué)。舉一個例子，一個學(xué)習(xí)軟件工程學(xué)的畢業(yè)生去一家軟件測試公司面試，HR肯定會問他參與過項目沒有。這句話的含義就是，你所學(xué)的知識能不能運用到工作中，有沒有運用到工作中的能力。在人員流動性大的崗位上，更不可能聘用一個沒有工作經(jīng)驗的人去培養(yǎng)，即使你是一個高等學(xué)府出來的畢業(yè)生。專業(yè)技術(shù)指的并不僅僅是學(xué)校所學(xué)的知識，更重要的是具有能將知識整合，運用到工作中的能力，那么就需要進一步的學(xué)習(xí)深造。

2. 個人修養(yǎng)

個人修養(yǎng)，包括禮節(jié)、談吐舉止、著裝、自身素質(zhì)等，即給人的第一印象。要想提高個人修養(yǎng)水平，就必須掌握一些必備的禮儀知識。比如要整潔干凈，講究口腔衛(wèi)生，說話要面帶微笑，穿衣要注意搭配，化妝要注意得體。這里尤其要提醒男性穿深色西裝，黑色皮鞋不能穿白色襪子，這是穿西裝的基本規(guī)則。女性則要注意不要過多地修飾自己，如濃妝艷抹，香氣撲鼻，本想給對方留下良好的印象，卻得到了相反的效果。另外有這么一則故事，一個到企業(yè)面試的員工失敗了，在走出公司時，因為順手拾起地上的一張廢紙而被錄用。這么一個小小的舉動體現(xiàn)出了一個人的集體觀念與自身的素質(zhì)。這并不是說到企業(yè)面試要低著頭看地下有紙就撿起來，而是說明了細節(jié)也是決定成敗至關(guān)重要的因素。一位禮儀專家曾說：“教養(yǎng)體現(xiàn)于細節(jié)，細節(jié)展現(xiàn)素質(zhì)”。

3. 語言表達能力

語言表達能力，最簡單不過的問題，也是很重要的問題。求職者到任意一個工作單位面試，第一環(huán)節(jié)就是要進行自我介紹，這是給人的第二印象。如何用精練的語言將自己的優(yōu)點展現(xiàn)給對方？答案是你要找到自身的“賣點”、自身的優(yōu)點或長處，將其結(jié)合不夸大、不啰唆的語言講述出來，并能夠讓對方感受到你對這份工作的熱愛和憧憬，這樣才能成為對方留下你的理由。

二、正確看待自己的成功與失敗

一個剛剛踏入社會的青年，心理是復(fù)雜多變的，主要有挫折心理、從眾心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴心理等。有著強烈的就業(yè)意愿和積極就業(yè)動機的他們，想更快地融入社會，展現(xiàn)自我價值。但放眼望去，好多招聘單位往往都注明具有三年工作經(jīng)驗，參加過項目等等，有的人面試了一次又一次，灰頭土臉，屢遇挫折。更有甚者，2010年3月7日，鄭州發(fā)生了一起大學(xué)生因就業(yè)受挫跳樓的事件，一個在學(xué)校成績優(yōu)異的電腦高手，個人能力強，又勤勞肯干，就業(yè)時卻處處碰壁，最后選擇了跳樓。還有的人盲目攀比、喜歡從眾，覺得同一個學(xué)校出來的學(xué)生，為什么他能找到工作，我找不到工作，他找到的工作工資比我高，福利比我好，嫉妒、羞怯繼而失去了自信，認為前途渺茫。

那么如何正確看待自己呢？無論你是否從自己所學(xué)的專業(yè)出發(fā)，不要只顧眼前利益，忽視了職業(yè)的發(fā)展，對于所選的職業(yè)標準也不要過于功利化、等級化，再有就是不要求安穩(wěn)，產(chǎn)生求職一次定終身的想法。剛從學(xué)校出來的學(xué)生，一定要有一個擇業(yè)方向，大學(xué)里學(xué)到的只不過是一些能力，想要實現(xiàn)就業(yè)，不光需要這些能力，還要客觀地評價自我，充分認識自己的特點，挖掘自身潛力，增強自信心，克服一次次失敗的求職帶來的失落感。并樹立能吃苦，立志成才的意識，每個人的求職道路都不會是一帆風順的，只有經(jīng)過不斷努力、不斷進取、不斷付出才能得到豐厚的回報，從小事做起，從基層做起，努力學(xué)習(xí)才能在將來有突出的成績和貢獻。

就業(yè)并不是一道邁不過去的坎，作為高校畢業(yè)生，只要充分利用自身優(yōu)勢，完善自己，充滿自信地面對每一次挑戰(zhàn)，就能夠成功就業(yè)，實現(xiàn)夢想。

三、高校畢業(yè)生應(yīng)聘前后的注意事項

一是準備一份整齊的、精煉并能夠充分表現(xiàn)自己的簡歷，當你的表述恰到好處時，可起到非常重要的作用；二是儀容儀表整潔，穿著得體，使HR第一眼能看出你這個人很陽光；三是面帶笑容，充滿自信，能讓HR覺得這個人值得培養(yǎng)；四是注意公共禮儀，注重細節(jié)，一個粗心的人是不可能勝任任何工作的；五是成功并不代表一生，提升自我才能立于不敗之地；六是坦然面對失敗，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足，在將來的道路上才能順風順水。

畢業(yè)生就業(yè)范文3

（一）校園市場

在高校畢業(yè)生就業(yè)市場體系逐步發(fā)展完善的前提下，就業(yè)市場中校園市場的步伐也隨之擴大，各類高校畢業(yè)生就業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)得到了快速的發(fā)展，就業(yè)實習(xí)基地數(shù)量逐步增加，而各高校為本校畢業(yè)生就業(yè)而建立的各種就業(yè)實習(xí)基地更為廣泛。這些相關(guān)畢業(yè)生就業(yè)實習(xí)基地的建立，不僅提高了相應(yīng)畢業(yè)生的職業(yè)技能和經(jīng)驗，也是為畢業(yè)生更好的就業(yè)提供了保障。

（二）公益市場

公益市場一般指的是面向高校畢業(yè)生的公益性就業(yè)市場，政府部門通過主辦這種就業(yè)市場為高校畢業(yè)生和就業(yè)單位提供更多的就業(yè)、擇業(yè)的機會，同時也能更好的落實國家和政府頒布的關(guān)于促進高校畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)政策。公益市場能夠為高校畢業(yè)生提供完善的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。公益市場一般分為省級畢業(yè)生就業(yè)管理部門主辦的相關(guān)就業(yè)市場和其他省市畢業(yè)生就業(yè)主管部門主辦的就業(yè)市場。另外，教育部、人事部門等相關(guān)部委也會參與公益市場的主辦工作。

（三）社會市場

社會市場是指通過包含省市縣的勞動力市場和人才市場等在內(nèi)的社會人才服務(wù)、中介機構(gòu)，它們建立了面向全社會的各種類型人才就業(yè)需求的非公益性就業(yè)市場。不僅如此，社會市場還包含其他形式的就業(yè)，通過其他途徑，例如公務(wù)員和教師等的考核，進入軍隊，畢業(yè)生自發(fā)尋找就業(yè)，通過電視報紙等媒體的就業(yè)招聘信息實現(xiàn)就業(yè)都屬于高校畢業(yè)生就業(yè)的社會市場。社會市場的就業(yè)途徑形式多樣化，也有其相應(yīng)優(yōu)勢，在如今的高校畢業(yè)生就業(yè)市場體系中也有著重要的地位。校園、公益和社會市場都屬于有形市場，而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)市場是一種新的逐步發(fā)展開來的畢業(yè)生就業(yè)無形市場，這也是無形市場的主要模式。當前科技水平的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)更是迅速增長，高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)市場隨著科技水平的提升得到了長足的進步。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)市場對于畢業(yè)生就業(yè)而言是其他就業(yè)市場的依托，而且其他就業(yè)市場形式也離不開網(wǎng)絡(luò)市場的相關(guān)內(nèi)容。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)市場模式主要特點

（一）校園市場具有主體性、針對性和高效性，同時也要注意到校園就業(yè)市場的局限性

對于畢業(yè)生而言，校園市場是其就業(yè)的主要平臺，通過校園市場，無論是畢業(yè)生的就業(yè)還是用人單位的人才選拔，校園市場都能夠提供更好的服務(wù)，是高校畢業(yè)生就業(yè)最為集中直接的途徑。同時，校園市場是高校自身主辦的，它的就業(yè)招聘和雙選活動能夠針對本校畢業(yè)生的相關(guān)就業(yè)方向，在畢業(yè)生的就業(yè)市場中更有效率，在畢業(yè)生的就業(yè)中有著重要地位。此外，對于用人單位而言，通過校園市場招聘人才，能根據(jù)自己的實際崗位需要等來決定招聘內(nèi)容，對于招聘更為方便高效，節(jié)省了招聘所需。而畢業(yè)生的就業(yè)應(yīng)聘也會方便直接，也能節(jié)省其就業(yè)成本，校園市場對于雙方而言都是高效的。當然，畢業(yè)生就業(yè)的校園市場也有它的局限性，校園市場的就業(yè)局限于本校的市場范圍，對于專業(yè)性太強的高校來說，因為它的就業(yè)招聘和信息等都是在本校的的主要專業(yè)之間開展活動，不利于畢業(yè)生多方向就業(yè)和開闊畢業(yè)生就業(yè)范圍。而且因為高校和企業(yè)單位之間會有合作，很多時候畢業(yè)生的就業(yè)集中在這些固定在該校開展就業(yè)招聘和雙選活動的企業(yè)，對于畢業(yè)生的就業(yè)范圍而言，也是一種限制。

（二）公益市場

1.政府支持。

國務(wù)院越來越重視高校畢業(yè)生就業(yè)問題,每年都會專門召開會議和發(fā)出文件幫助解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題。地方政府也制定了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和促進大學(xué)生就業(yè)的一系列政策。由于國家就業(yè)政策的支持,各省、市(縣)級畢業(yè)生就業(yè)市場提供一個有效的平臺,省、市(縣)級畢業(yè)生就業(yè)主管部門與其他相關(guān)部門的共同合作提供了大范圍、高層次的就業(yè)服務(wù)幫助畢業(yè)生尋找工作。

2.示范指導(dǎo)。

政府行政職能部門要充分發(fā)揮的公益性、示范性作用,除了提供就業(yè)服務(wù)給畢業(yè)生和用人單位之外,還應(yīng)在宏觀上示范、指導(dǎo)校園市場、網(wǎng)絡(luò)市場及社會市場的人才招聘工作。

（三）社會市場

1.范圍廣泛，持續(xù)性強。

社會市場是高校畢業(yè)生參與眾多的重要市場模式，這種市場的特點是廣泛的就業(yè)范圍、就業(yè)形式多樣，持續(xù)時間長。

2.面向社會,競爭激烈。

各省、市級勞動力市場、人才市場、社會人才服務(wù)等機構(gòu)在畢業(yè)生就業(yè)高峰期及之后提供了非常廣闊的選擇空間給高校畢業(yè)生,不過這些市場都是面向全社會開放,使高校畢業(yè)生面對激烈的社會人才競爭環(huán)境,而且大部分用人單位招人時要求應(yīng)聘人具有相關(guān)工作經(jīng)驗,也不利于高校畢業(yè)生尋找工作。3.適應(yīng)市場，長期輔助。由于社會市場有較強的適應(yīng)性和靈活多變的形式，所以能夠滿足社會多變的需求，并將社會對畢業(yè)生的需求情況及時反映出來，從旁協(xié)助其余就業(yè)市場，引導(dǎo)畢業(yè)生認識自己的就業(yè)方向，采取正確的態(tài)度面對社會競爭環(huán)境。

（四）網(wǎng)絡(luò)市場

1.及時便捷、覆蓋面廣。

現(xiàn)在越來越多的組織、單位、機構(gòu)和個人認可和通過網(wǎng)上招聘、網(wǎng)上求職等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)尋求人才和工作,目前網(wǎng)絡(luò)招聘會、網(wǎng)上考核、遠程面試等方面的發(fā)展情況良好,網(wǎng)絡(luò)市場的特點是效率和質(zhì)量都較高。

2.存在安全隱患。

雖然網(wǎng)絡(luò)市場的效率較高，但也存在信息安全和真實性等隱患，要加強安全保密及資質(zhì)認定工作,將審核標準規(guī)范化和統(tǒng)一化。通過這些方式才能既保護供求雙方利益不被侵犯的同時創(chuàng)造出信息共享、互惠互利、安全可靠的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)環(huán)境。

三、努力加強高校畢業(yè)生就業(yè)市場的運行機制的構(gòu)建與發(fā)展

（一）加強政府宏觀調(diào)控，建立供求平衡機制

政府應(yīng)結(jié)合市場機制與宏觀調(diào)控，充分利用高校畢業(yè)生就業(yè)市場功能,營造自組有序的高校畢業(yè)生供求關(guān)系。雖然畢業(yè)生的供需也受到高校畢業(yè)生就業(yè)市場的某種調(diào)控作用影響,但存在自發(fā)性和盲目性,甚至發(fā)生一些不好的情況。決不能任由高校畢業(yè)生市場的供求關(guān)系自行調(diào)節(jié)和發(fā)展，政府必須加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的宏觀調(diào)控。首先是信息調(diào)控。這種方式主要通過市場信息服務(wù)實現(xiàn)對人才資源的宏觀調(diào)控。由于國內(nèi)各行業(yè)間人才資源分布情況嚴重失衡,為了充分利用畢業(yè)生資源，必須將目前行業(yè)間的相互封閉情況加以改變,分享人才信息,所以我國一定要盡早建立全國性的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),向社會各界定期公布人才供求信息,使畢業(yè)生就業(yè)市場效率提高。然后是行政調(diào)控。對高校畢業(yè)生就業(yè)市場以一定的行政手段進行調(diào)控，避免了市場存在的盲目性以及局限性，適當控制畢業(yè)生的流量流向和流速,使其供求達到動態(tài)平衡，構(gòu)建合理的結(jié)構(gòu)，并進行中長期人才規(guī)劃，以人才預(yù)測的結(jié)果為基礎(chǔ)對學(xué)校、專業(yè)門類、層次結(jié)構(gòu)、招生規(guī)模進行安排，將社會總供求比例控制在一個合理的水平。

（二）尊重知識與人，建立合理的價格機制

由于畢業(yè)生就業(yè)市場價格體系沒有統(tǒng)一的模型，因而問題就被復(fù)雜化了，所以教育成本,直接經(jīng)濟效益,當?shù)毓べY水平,間接經(jīng)濟效益等等因素都要納入考慮的范圍內(nèi)，然后對基本價格進行估算，以此為基礎(chǔ)，再因?qū)嶋H情況調(diào)整。

（三）建立公平的競爭機制之下的規(guī)范市場

社會主義將社會主義競爭的特點規(guī)定為自覺地運用價值規(guī)律和供求規(guī)律，開展文明合理的競爭，促使社會生產(chǎn)力和諧發(fā)展。有關(guān)部門要做的就是建立健全畢業(yè)生就業(yè)市場運行規(guī)則。擬定實施《全國高校畢業(yè)生就業(yè)市場條例》，并以此來規(guī)范就業(yè)市場，將畢業(yè)生就業(yè)市場管理辦法進行全國統(tǒng)一規(guī)定。加強監(jiān)管畢業(yè)生就業(yè)市場，避免不正當競爭以及欺詐行為的出現(xiàn)，維護市場秩序，維持畢業(yè)生就業(yè)市場的健康。

（四）鼓勵先進

建立以精神激勵與物質(zhì)激勵并行的激勵機制，保護個人利益。首先參與激勵，就是如同浪花與大海一樣將個人并入到組織當中，與組織融為一體，以組織的利益為目標，作為一個主人翁為組織的事業(yè)奉獻自己。此機制能夠激發(fā)個人的責任感與危機感，使工作效率和個體意志得到提升，自我價值隨之得到升華。其次是工作激勵，促使人們以增加工作量的形式把生命投入到為人民服務(wù)當中去。最后是環(huán)境激勵，即在深化改革的過程之中逐漸改變生存環(huán)境進而優(yōu)化環(huán)境。

（五）優(yōu)勝劣汰

畢業(yè)生就業(yè)范文4

為維護學(xué)院聲譽和廣大畢業(yè)生的切身利益，維護協(xié)議書的嚴肅性，進一步規(guī)范我院畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書的管理工作，規(guī)范我院畢業(yè)生擇業(yè)行為，特制定本管理辦法。

第一章 總則

第一條 本辦法中所提及的就業(yè)協(xié)議書均指由國家教育部統(tǒng)一制定格式的《全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》。

第二條 就業(yè)協(xié)議書是具有法律效力的合同文書。

第二章 協(xié)議書的制作和發(fā)放

第三條 就業(yè)協(xié)議書由國家教育部統(tǒng)一制定，有唯一編號。

第四條 就業(yè)協(xié)議書的發(fā)放范圍是新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院全日制普通招生本?？飘厴I(yè)生。

第五條 就業(yè)協(xié)議書的發(fā)放部門是新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心；就業(yè)協(xié)議書須加蓋“新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心”印章方為有效。

第六條 就業(yè)協(xié)議書一式三份，畢業(yè)生在與用人單位正式簽訂就業(yè)協(xié)議書時，一律以原件為準，復(fù)印無效。

第七條 協(xié)議書一經(jīng)發(fā)放務(wù)必妥善保管，謹防丟失。協(xié)議書原則上不予補辦，如因特殊情況遺失者，補辦協(xié)議書的程序如下：

1、如學(xué)生本人丟失的，學(xué)生本人與畢業(yè)班輔導(dǎo)員聯(lián)系，提供協(xié)議書丟失的書面情況說明，領(lǐng)取并填寫《新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院畢業(yè)生協(xié)議書遺失補辦審批表》，（附件1），經(jīng)畢業(yè)班輔導(dǎo)員核實情況，學(xué)生管理分部初審后，上報學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心；就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心審核通過后，在學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)上公告掛失，公示期三個月；公示期滿學(xué)生到學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心申請領(lǐng)取新的就業(yè)協(xié)議書；

2、如用人單位丟失的，學(xué)生本人與畢業(yè)班輔導(dǎo)員聯(lián)系，提供用人單位出具的相應(yīng)證明（加蓋單位公章）以及協(xié)議書丟失的書面情況說明（以上材料均需為原件，復(fù)印及傳真件無效），領(lǐng)取并填寫《新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院畢業(yè)生協(xié)議書遺失補辦審批表》，經(jīng)畢業(yè)班輔導(dǎo)員核實情況，學(xué)生管理分部初審后，上報學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心；學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心審核通過后，在新的就業(yè)協(xié)議書上填寫用人單位名稱后，發(fā)放給學(xué)生。

3、對于協(xié)議書丟失補辦的畢業(yè)生，在其新領(lǐng)取協(xié)議書上加注“遺失補發(fā)”字樣；因個人原因造成協(xié)議書丟失而違約或被用人單位追究違約責任等其他相關(guān)后果的，丟失者承擔全部責任。

第三章 協(xié)議書的簽訂

第八條 畢業(yè)生就業(yè)實行在國家政策指導(dǎo)下的雙向選擇、自主擇業(yè)。畢業(yè)生與用人單位簽訂協(xié)議須在充分了解、全面考察、周密思考的基礎(chǔ)上，慎重抉擇。

第九條 畢業(yè)生應(yīng)如實填寫協(xié)議書中的相關(guān)內(nèi)容，畢業(yè)生與用人單位簽約前，應(yīng)詳細閱讀協(xié)議書上所列條款，如與用人單位有其它約定，應(yīng)當符合就業(yè)政策和國家法律規(guī)定，并以書面形式確定，標注在協(xié)議書“備注”欄內(nèi)，其內(nèi)容視為協(xié)議書的一部分。違背就業(yè)政策或要求學(xué)院在規(guī)定以外履行某些義務(wù)的，學(xué)院一律不予承認。

第十條 每名畢業(yè)生只能與一個用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書。與兩個或兩個以上用人單位簽訂任何形式就業(yè)協(xié)議書的，學(xué)生個人承擔相應(yīng)的違約責任。

第十一條 簽約后畢業(yè)生應(yīng)及時無誤地將就業(yè)協(xié)議書送達用人單位。不送達用人單位，并以此為理由要求重新選擇用人單位的，一律按違約處理；就業(yè)協(xié)議書未及時無誤地送達用人單位，報到時用人單位拒絕接收的，所產(chǎn)生的后果由畢業(yè)生自己承擔。

第十二條 畢業(yè)生與用人單位簽訂協(xié)議后，在一周內(nèi)將協(xié)議書（一份）上交學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心對畢業(yè)生與用人單位簽訂的就業(yè)協(xié)議書進行全面審查，符合手續(xù)和規(guī)定的予以辦理，并列入學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)計劃。

第十三條 未簽訂的就業(yè)協(xié)議書在國家規(guī)定的擇業(yè)期內(nèi)有效，超過擇業(yè)期作廢，擇業(yè)期為兩年。

第十四條 未取得畢業(yè)資格的畢業(yè)生使用協(xié)議書簽訂的就業(yè)協(xié)議無效。

第四章 違約協(xié)議的處理

第十五條 就業(yè)協(xié)議一經(jīng)簽訂，所規(guī)定各項權(quán)利和義務(wù)即生效。三方在享有各自權(quán)利的同時必須履行相應(yīng)的義務(wù)。

第十六條 學(xué)院監(jiān)督畢業(yè)生履行就業(yè)協(xié)議，為畢業(yè)生辦理就業(yè)報到手續(xù)；用人單位按協(xié)議接收畢業(yè)生，并履行協(xié)議所簽訂的其他內(nèi)容；畢業(yè)生應(yīng)按協(xié)議規(guī)定就業(yè)，按時到用人單位報到。

第五章 就業(yè)協(xié)議書各協(xié)議方義務(wù)

第十七條 各學(xué)生管理部門在開展就業(yè)指導(dǎo)工作中，要對畢業(yè)生廣泛開展誠信教育，對畢業(yè)生違約問題進行核查、教育和引導(dǎo)，降低就業(yè)違約率。違約率作為學(xué)院年度就業(yè)工作考核的重要指標。

第十八條 畢業(yè)生一旦與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，雙方就已構(gòu)成契約關(guān)系，畢業(yè)生因特殊原因終止與原簽約單位的協(xié)議，必須辦理解約手續(xù)。

第十九條 要求解約的畢業(yè)生，首先提出書面申請并填寫《新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院畢業(yè)生解約審批表》（附件2），由原接收單位簽署解約意見并加蓋單位公章，新接收單位簽署接收意見并加蓋單位公章后，經(jīng)所在學(xué)生管理分部初審，向?qū)W院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心提交審批，學(xué)院按照“理由充分、流向合理、手續(xù)齊備”的原則進行審批，同時將相關(guān)紀錄存入學(xué)生個人誠信檔案。

對于以下情況原則上將不予審批：

1、學(xué)生要求與來我院參加校園招聘會的用人單位解約；

2、學(xué)生要求與作為我院教學(xué)實踐基地的用人單位解約；

3、無新簽約單位或升學(xué)單位的學(xué)生要求解約；

4、學(xué)生第二次申請辦理解約手續(xù)。

第二十條 未通過學(xué)院審批，學(xué)生擅自與原簽約單位解約，不履行協(xié)議的，應(yīng)當自行承擔違約責任，學(xué)院將其《報到證》等相關(guān)就業(yè)材料發(fā)往原用人單位。

第二十一條 對于違約的畢業(yè)生，在其新領(lǐng)取協(xié)議書上加注“解約補發(fā)”字樣。

第二十二條 畢業(yè)生在就業(yè)過程中如有以下行為，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心將不再為其發(fā)放就業(yè)協(xié)議書，亦不再負責推薦其就業(yè)：

1、

求職過程中惡意競爭，對學(xué)院聲譽和其他同學(xué)求職產(chǎn)生嚴重不良影響的； 2、與用人單位簽約過程中，故意錯誤填寫個人信息或不簽字，并以此為理由要求解約的；

3、假稱協(xié)議書丟失、損毀或其他理由試圖騙領(lǐng)新協(xié)議書的。

第七章 附則

第二十三條 本規(guī)定適用于新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院普通全日制本科、專科學(xué)生

畢業(yè)生就業(yè)范文5

關(guān)鍵詞：化學(xué)；畢業(yè)生；就業(yè)

中圖分類號：G650 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0005-02

就業(yè)是民生之本、安國之策、和諧之基，近幾年來大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)矛盾越來越突出，就業(yè)形勢十分嚴峻，它涉及到千千萬萬個家庭和學(xué)生的切身利益，成為社會發(fā)展穩(wěn)定的重要因素?；瘜W(xué)專業(yè)在國家、社會的發(fā)展進步中起到了舉足輕重的作用，作為師范院校，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的化學(xué)專業(yè)人才，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟的發(fā)展，如何探索師范化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)新模式，服務(wù)于廣大畢業(yè)生充分就業(yè)，是我們學(xué)生工作者重要的研究課題。本文在深入分析2009年至2013年云南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況的基礎(chǔ)上，提出了進一步提高師范化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的措施和建設(shè)好化學(xué)專業(yè)的設(shè)想。

一、近五年來化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)基本情況

1.畢業(yè)生就業(yè)情況。從表1可以看出，2009年至2013年五年本科畢業(yè)生共912人。其中875人就業(yè)，年終平均就業(yè)率達到96.4%。統(tǒng)計表明：化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)總體情況良好。

2.畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布。2009―2013年，化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)于黨政機關(guān)的20人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的2.28%；就業(yè)于國家事業(yè)單位的410人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的46.86%；就業(yè)于國有企業(yè)的44人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的5.03%；服務(wù)基層項目的109人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的12.46%；考取碩士研究生的90人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的10.29%；自主創(chuàng)業(yè)的8人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的0.91%；入伍的6人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的0.69%。統(tǒng)計表明：師范化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生依然以工作相對穩(wěn)定的教育事業(yè)單位為首要選擇，就業(yè)逐步向基層傾斜，基層就業(yè)項目成為就業(yè)熱點，同時，為緩解激烈的就業(yè)競爭，考研升學(xué)也開始成為很多畢業(yè)生的主要選擇，自主創(chuàng)業(yè)也有逐年上升的趨勢。

3.畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布。2009―2013年，化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生在云南工作的有665人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的76%，其中選擇在昆明就業(yè)的有202人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的23.08%；選擇在省外工作的畢業(yè)生有91人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的10.4%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些畢業(yè)生的就業(yè)渠道以學(xué)校提供的招聘信息為主，部分來自家庭，絕大多數(shù)畢業(yè)生是在校園招聘會上尋求工作機會，“故土難離”的觀念和信息渠道來源單一是影響畢業(yè)生成功就業(yè)的因素之一。

二、做好師范化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作的建議和對策

大學(xué)生就業(yè)是高等教育人才培養(yǎng)的最后一個環(huán)節(jié)，是整個培養(yǎng)過程綜合成果的重要體現(xiàn)，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量在根本上體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，也是學(xué)校品牌的衡量標準之一?；?009年至2013年近五年來近千名化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)基本情況，以及未來就業(yè)市場趨勢，我們認為對于師范化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生而言，一方面教育行業(yè)仍具有較大潛力，邊遠地區(qū)和基層教育將需要大批量的化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生為落后地區(qū)、邊疆地區(qū)的基礎(chǔ)教育服務(wù)；另一方面化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)行業(yè)是化學(xué)專業(yè)職業(yè)需求的發(fā)展方向，我國目前從事化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)方面的人員，無論是科研人員或產(chǎn)品開發(fā)人員，都存在短缺，化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)行業(yè)存在巨大的市場需求。做好師范化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作，關(guān)鍵在于以下幾點：

1.加強學(xué)生綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力。加強學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面的教育，尤其是中學(xué)化學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)以及化學(xué)專業(yè)技能。借助課外科技活動，校園文體活動、社會公益活動等平臺，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以活動促提高，促使學(xué)生在活動中積累經(jīng)驗，豐富閱歷，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.完善就業(yè)指導(dǎo)體系，提高就業(yè)指導(dǎo)績效。為提高高等師范院校就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性，應(yīng)從以下三方面不斷完善和充實就業(yè)指導(dǎo)工作體系：一是建立“全員化”的就業(yè)指導(dǎo)專門工作機構(gòu)；二是建設(shè)職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)人員隊伍；三是進行“全程化”的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，即將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿整個大學(xué)教育的各個階段。通過“全員化、職業(yè)化、全程化”全方位地為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)力提供指導(dǎo)和保障。

3.加快信息平臺建設(shè)，暢通就業(yè)信息渠道。認真做好畢業(yè)生信息資料庫，動態(tài)完善數(shù)據(jù)更新，加強與各類人才網(wǎng)站的鏈接與合作，盡可能建立廣泛的畢業(yè)生自薦平臺，積極開展與校外各級各類就業(yè)服務(wù)中心、人才市場等單位的信息服務(wù)和聯(lián)系合作，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)空間。除舉辦師范專場招聘會外，積極組織廣泛、細化、專業(yè)性的小型專場招聘會，如化工企業(yè)的招聘會，暢通畢業(yè)生就業(yè)信息渠道。

4.積極開展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。近幾年，自主創(chuàng)業(yè)成為新的就業(yè)方向，國家對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了稅收、貸款等多方面優(yōu)惠政策。2009年起，云南省各級人民政府和有關(guān)單位為首次創(chuàng)業(yè)人員在省內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)提供貸款支持、稅費減免、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、資金補助等方面的扶持措施，簡稱“貸免扶補”政策，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。統(tǒng)計表明：師范化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)不多，學(xué)校要積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生發(fā)揮自己的主觀能動性，自主創(chuàng)業(yè)。

三、進一步建設(shè)好師范化學(xué)專業(yè)的啟示

2009年至2013年五年來，云南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生共912人，其中875人就業(yè)。從中可以看出師范化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生能比較好地適應(yīng)社會對應(yīng)用理科人才的需要，主流是比較好地，但從我國教育事業(yè)和經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要出發(fā)，如何進一步建設(shè)好師范化學(xué)專業(yè)，我們認為以下幾點應(yīng)當引起重視。

1.拓寬專業(yè)口徑。按照發(fā)展趨勢，隨著未來職業(yè)的“不確定性”，高校的畢業(yè)生要由“專才”向“通才”轉(zhuǎn)變。為實現(xiàn)這一目標，在課程結(jié)構(gòu)上要實現(xiàn)大專業(yè)、多方向，拓寬專業(yè)口徑，同時加大校級選修課程比例，加強理科學(xué)生的人文素養(yǎng)，注重學(xué)生個性發(fā)展。鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生修讀雙專業(yè)、雙學(xué)位。

2.優(yōu)化專業(yè)課程。化學(xué)是一門實驗科學(xué)，化學(xué)教師的實驗教學(xué)能力是其專業(yè)素養(yǎng)的核心組成部分。要十分重視堅實的理論功底與扎實的實驗動手技能，注重擴展知識面的同時，加強深度，發(fā)展邊緣科學(xué)，探索學(xué)科間的相互滲透，鼓勵引導(dǎo)一部分的學(xué)生能夠發(fā)展為科研攻堅人員，在此基礎(chǔ)上主修課程基礎(chǔ)化，選修課程模塊化，優(yōu)化專業(yè)教育課程，把專業(yè)建設(shè)提高到新的水平。

3.加強實踐課程。加強實踐課程，不僅有利于理論知識的融會貫通，還易于鼓勵創(chuàng)新、團隊協(xié)作的氛圍形成。尤其是師范專業(yè)，更強調(diào)教學(xué)實踐的重要性。云南師范大學(xué)自2013年起，對人才培養(yǎng)方案進行了大膽改革，將原有的師范化學(xué)專業(yè)總課時從2745課時削減至2684課時，在第七學(xué)期安排了全學(xué)期的教學(xué)實習(xí)見習(xí)，從課時上保證學(xué)生能夠全方位地參與教學(xué)實踐，最大限度地提高教學(xué)技能。

4.改進教學(xué)方法。化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)從學(xué)科導(dǎo)向職業(yè)導(dǎo)向演變，積極開展課題教學(xué)，采用體驗式、探究式教學(xué)方式，“以問題為中心”，由“課題來組織”，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動性，提高學(xué)生獨立思考工作的能力和解決實際問題的能力，促進學(xué)生主體性品質(zhì)培養(yǎng)和鍥而不舍、追求真知的科學(xué)精神形成。

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畢業(yè)生就業(yè)范文6

關(guān)鍵詞：就業(yè)競爭力 高職畢業(yè)生 戰(zhàn)略研究

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（a）-0221-02

近年來，占據(jù)了我國高等教育半壁江山的高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，在促進高等教育發(fā)展、完善高教教育體系和滿足人們受教育要求等方面具有十分重要的作用。但是伴隨著擴招后，高職學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不容忽視的現(xiàn)象，且愈演愈烈。國內(nèi)經(jīng)濟形勢近4年來連遭打擊，這和我國經(jīng)濟體制、教育模式的改革以及目前畢業(yè)生的就業(yè)觀有關(guān)。據(jù)資料統(tǒng)計，2012年全國高校畢業(yè)生人數(shù)有超過680萬，使社會和高校更加關(guān)注這些畢業(yè)生的就業(yè)問題。新的一年中，在高手如云的求職大軍中，如何脫穎而出，找到一條適合自己的職業(yè)道路，是每個畢業(yè)生都必須思考的問題。本文通過調(diào)查高職畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境，用SWOT分析法進行分析，就目前我國高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到的一些問題，表達了自己的一些看法。例如，采用國內(nèi)外先進的職業(yè)教育模式、借鑒先進的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗，實施就業(yè)指導(dǎo)可行性措施，讓學(xué)生了解市場動態(tài)和發(fā)展，提高學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需求，增加其社會競爭力。

1 高職大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

結(jié)合麥可思研究院撰寫《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中對2011屆大學(xué)生的就業(yè)狀況進行全面分析。高職大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀存在以下特點：（1）高職就業(yè)率略有上升，2011屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率為90.2%，比2010屆（89.6%）略有上升。其中，高職高專院校2011屆畢業(yè)生就業(yè)率為89.6%，比2010屆上升了1.5個百分點；（2）工資增長緩慢，2011屆大學(xué)畢業(yè)生半年后月收入為2766元，比2010屆增長了287元，其中，高職高專畢業(yè)生2011屆月收入為2482元，比2010屆增長了340元。與上一年相比，2011屆高職畢業(yè)生收入最大的變化就是高收入人群略有增加，中低收入人群明顯減少；（3）低就業(yè)人群不在少數(shù)，從事與專業(yè)不相干的工作，并且在本地區(qū)月收入最低的1/4群體被定義為“低就業(yè)人群”，2011屆就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生有14.0%處于低就業(yè)狀態(tài)，其中，高職高專院校處于低就業(yè)狀態(tài)為14.6%；（4）就業(yè)滿意度不到50%，具相關(guān)方面調(diào)查，在就業(yè)的2011屆高職畢業(yè)生中，有44%對自己的就業(yè)現(xiàn)狀表示滿意。

2 高職大學(xué)生就業(yè)競爭力SWOT分析

高職大學(xué)生就業(yè)競爭力是借鑒管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和競爭力理論而來的。目前人們所理解的就業(yè)競爭力，從一開始的就業(yè)能力轉(zhuǎn)變到就業(yè)競爭。通常來說，就業(yè)競爭力是一種個人能力的體現(xiàn)，是就業(yè)者在就業(yè)過程中個人整體素質(zhì)的表現(xiàn)。對高職畢業(yè)生而言，就業(yè)競爭力就是其在就業(yè)市場上戰(zhàn)勝其他競爭對手、發(fā)揮自己才能以及展現(xiàn)自我價值的一個體現(xiàn)。因此，高職大學(xué)生在就業(yè)過程中需要具備四個要素。一是基本內(nèi)在素質(zhì)：包括專業(yè)文化素質(zhì)、誠實守信和有責任心。二是基本工作素質(zhì)：包括學(xué)習(xí)能力、社會適應(yīng)能力、人與人交往溝通能力、語言組織能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力，其中最重要的是畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力。三是基本專業(yè)素質(zhì)：包括要掌握學(xué)科扎實的基本功、專業(yè)的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法，并將所學(xué)的專業(yè)知識融入到社會應(yīng)用中去，還要學(xué)會掌握其他學(xué)科的專業(yè)知識，且要學(xué)將所學(xué)知識加以靈活應(yīng)用。四是基本求職素質(zhì)：求職過程中不僅需要應(yīng)聘者具備相應(yīng)實力，而且還需要應(yīng)聘者具備一定的智慧和勇氣。畢業(yè)生在求職的時候，要事先了解求職的方法和技巧，這樣就會在求職過程中得心應(yīng)手，讓求職變的更加的有效簡單，從而戰(zhàn)勝其他的競爭對手，脫穎而出。畢業(yè)生的求職能力包括表達、決策、推銷、抓住機遇和自我定位等能力。求職能力也是畢業(yè)生所要求具備的個人素質(zhì)中的重要能力。

針對調(diào)查所反映的高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力的情況和用人單位對高職畢業(yè)生的需求用SWOT分析法進行分析。

2.1 優(yōu)勢

（1）具有扎實的專業(yè)技能。面對市場需求和經(jīng)濟快速發(fā)展的挑戰(zhàn)，高等職業(yè)教育要以就業(yè)導(dǎo)向為教學(xué)目標。以社會發(fā)展和市場需求為目標，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展道路。其職業(yè)能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在職業(yè)性、技能性和實用性三個方面。高職畢業(yè)生要能熟練掌握相關(guān)職業(yè)知識和技能，并且在校期間能基本完成上崗前所需知識和能力的各種準備，并以較強的動手操作能力和分析、處理、解決生產(chǎn)工作實際中的問題能力為就業(yè)競爭的優(yōu)勢。（2）合理的就業(yè)定位。面對就業(yè)市場的嚴峻形勢，高職畢業(yè)生要能清醒認識到就業(yè)的壓力，要有“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)理念，“先求生存，再去發(fā)展”的觀念已逐漸被高職畢業(yè)生所接受，這也是畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)的一種趨勢。（3）要有吃苦耐勞的精神。與一些專業(yè)的本科生、研究生相比，高職畢業(yè)生在就業(yè)競爭中具有一項重要的優(yōu)勢就是能夠吃苦耐勞。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，約有62%的高職畢業(yè)生愿意到基層開始工作，還有調(diào)查顯示約有74%的高職畢業(yè)生想要自主進行創(chuàng)業(yè)。在通過與用人單位的交流中我們得知，現(xiàn)在的高職畢業(yè)生工作已越來越認真，工作態(tài)度認真，服務(wù)工作安排妥當，對工作認認真真、踏踏實實，眼高手低、工發(fā)抱怨發(fā)牢騷越來越少，這些都是高職畢業(yè)生在未來社會就業(yè)競爭中的一大優(yōu)勢。

2.2 劣勢

（1）教育程度較低。目前我國的高職教育主要以大專教育為主，學(xué)生的學(xué)歷普遍較低，在人才培養(yǎng)方面，培養(yǎng)人才的目標不太明確，在專業(yè)的設(shè)置上也沒有突出的地方。因此，需要高職院校需要加大對高校教育的調(diào)整和整頓。高職教育應(yīng)根據(jù)市場需要開始與之相適應(yīng)的專業(yè)，將教學(xué)目標與社會發(fā)展結(jié)合起來，尋找適合高職自身發(fā)展的道路。引導(dǎo)高職畢業(yè)生學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)的新知識、新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備，并能動手分析、處理、指導(dǎo)、解決生產(chǎn)實際過程中遇到的一些任務(wù)和難題，使畢業(yè)生在校期間能基本完成工作前所需具備的知識和能力，這是高職教育的首要目標和重要任務(wù)。（2）實踐經(jīng)驗缺乏。目前實踐經(jīng)驗不足成為高職畢業(yè)生就業(yè)工作的一大障礙，用人單位和企業(yè)將就業(yè)者的實踐經(jīng)驗看得越來越重。高級技工、熟練技工成為人才市場上的緊缺人才，而高職畢業(yè)生缺少的正是社會的實踐經(jīng)驗，這也是高職教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。（3）就業(yè)傾向狹隘。從調(diào)查中可以看出，高職畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域首選珠江三角洲，其次是北京、上海等發(fā)達地區(qū)和城市。且認為這些地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展好，有更多發(fā)展機會，能夠發(fā)揮自己的專長。這是不理性的看法，因為這些地區(qū)能提供的就業(yè)崗位不多，條件要求高，同時也是高學(xué)歷學(xué)生的首選地，高職畢業(yè)生在這些區(qū)域?qū)ふ夜ぷ?，將會與高學(xué)歷學(xué)生發(fā)生正面的競爭，獲勝的機會不大。高職教育的人才培養(yǎng)定位主要是面向生產(chǎn)領(lǐng)域、服務(wù)領(lǐng)域、信息領(lǐng)域等一線工作崗位的人才，從就業(yè)戰(zhàn)略來說，高職畢業(yè)生應(yīng)該看清形勢，準確定位，發(fā)揮優(yōu)勢，成功就業(yè)。

2.3 機遇

（1）高職教育的發(fā)展帶來機遇。隨著世界經(jīng)濟全球化、科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)快速發(fā)展，促使高職教育逐漸走向培養(yǎng)綜合型人才模式發(fā)展，樹立生產(chǎn)第一、服務(wù)第一的高級應(yīng)用型素質(zhì)人才的目標，不斷完善、提升更新高職畢業(yè)生的就業(yè)能力，盡可能提高勞動者適應(yīng)社會發(fā)展與技術(shù)變革的能力，為畢業(yè)生的職業(yè)生涯的提供堅實的平臺，未來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)做好準備。（2）職業(yè)發(fā)展帶來的就業(yè)機會。社會不斷發(fā)展和進步，經(jīng)濟飛速發(fā)展，職業(yè)模式也由單一模式向復(fù)合型模式轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的工藝型向智能化、科技化、信息化轉(zhuǎn)變；服務(wù)行業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展、壯大起來。隨著社會職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，對服務(wù)人員、財務(wù)人員、技能人才、咨詢服務(wù)人員、市場推銷人員、人力資源管理人員等的需求將日益增加，而這些職業(yè)正是高職教育的主要專業(yè)內(nèi)容，因此為高職畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機會。

2.4 挑戰(zhàn)

（1）需求矛盾日益嚴重。國內(nèi)經(jīng)濟形勢近4年來連遭打擊，經(jīng)濟危機迫使企業(yè)普遍實行保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮財政戰(zhàn)略。一方面降低企業(yè)的用人數(shù)量，一方面降低培養(yǎng)職工的培訓(xùn)費，減少開支。在企業(yè)進行招聘錄取的時候也會對畢業(yè)生嚴加挑選，從中擇優(yōu)錄取。經(jīng)濟危機給高職畢業(yè)生帶來了就業(yè)壓力，無論是經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)構(gòu)還是經(jīng)濟發(fā)展的總量，高職畢業(yè)生的就業(yè)人數(shù)都是供過于求。（2）競爭對手日益增強。目前，高職畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭對手日益增強，畢業(yè)生在就業(yè)時要面對學(xué)歷上的挑戰(zhàn)，越來越多的用人單位選擇錄用本科生和研究生，而高職畢業(yè)生則顯得有些冷落，與此同時還有技能較強的中專職業(yè)畢業(yè)生等。職場上競爭對手強大，用人單位的要求越來越高，使得高職畢業(yè)生的就業(yè)挑戰(zhàn)越來越大。（3）就業(yè)能力結(jié)構(gòu)不合理。高職畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)路徑的需要進行建構(gòu)與培養(yǎng)，難以滿足社會發(fā)展和人才市場的需求。伴隨著我國經(jīng)濟體制的深入改革和發(fā)展，勞動力市場和人才市場的機構(gòu)也隨之發(fā)生變化，各行各業(yè)在選擇人才、錄用人才的需求上也在改變。

3 提升高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力的策略

（1）人才培養(yǎng)定位的科學(xué)性。

高職教育的人才培養(yǎng)應(yīng)該以培養(yǎng)具有一定理論知識和實踐能力為基礎(chǔ)，面向社會、生產(chǎn)、服務(wù)和管理為一線崗位的綜合型優(yōu)秀人才。教學(xué)必須要圍繞人才的培養(yǎng)目標展開始，要適應(yīng)職業(yè)發(fā)展、用人單位和社會發(fā)展的需要。對高職院校而言，未來教育中的難題就是如何解決畢業(yè)生的就業(yè)。社會在不斷前進和發(fā)展，對高職院校的教育也提出了新的想法和要求。在教學(xué)過程中，要建立以社會、市場、就業(yè)競爭、和就業(yè)思想為知道的教學(xué)理念，增強畢業(yè)生的社會競爭力，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀人才。

（2）就業(yè)指導(dǎo)的全方位性。

根據(jù)人力資源的需求和人才市場的需求，高職畢業(yè)生是豐富的人才資源。因此，高職院校應(yīng)該堅持走高職教育的可持續(xù)發(fā)展道路，來提高高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力。針對高職畢業(yè)生在人才市場中的優(yōu)勢、劣勢、機遇和挑戰(zhàn)，幫助高職畢業(yè)生明確、規(guī)劃自己未來的職業(yè)方向和目標，并擬制相應(yīng)的職業(yè)計劃，建立適合提高高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力的知道方案。針對不同的高職畢業(yè)生，要進行分類指導(dǎo)教學(xué)，建立一個完善的高職教育體系，把高職畢業(yè)生的就業(yè)工作當作意象長期的任務(wù)，以此來全面提高高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

（3）職業(yè)道德教育的重要性。

調(diào)查結(jié)果中可以看出，用人單位非常重視學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，遠遠超出了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。高職大學(xué)生職業(yè)道德教育是一項復(fù)雜的、系統(tǒng)的課程。職業(yè)道德包括規(guī)范性、多元性、實踐性、穩(wěn)定性和歷史性等特征。因此，職業(yè)道德教學(xué)必須要建立健全的教育體系和指導(dǎo)方案，全方位、多元化的開展。首先，重視職業(yè)道德專業(yè)教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用。在職業(yè)道德教學(xué)過程中，專業(yè)課教師不僅要提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，同時還要提高學(xué)生的專業(yè)知識素質(zhì)。要全面提高畢業(yè)生的職業(yè)道德素質(zhì)好的職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)文化素質(zhì)。其次，加強思想道德修養(yǎng)的教育。思想道德教育在培養(yǎng)學(xué)生道德情操和職業(yè)道德修養(yǎng)上具有十分重要的作用，不僅傳授了中國化的基本原理，而且還培養(yǎng)學(xué)生樹立了正確的人生觀、價值觀、世界以及高尚的道德情操。再次，突出職業(yè)道德教育中校園文化活動的作用。通過在校園開展志愿者活動、校園文化活動、校園調(diào)查和校園職業(yè)技能競賽等活動，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的同時加強畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)，是學(xué)生在愉快的校園文化中學(xué)到所要學(xué)的知識和技能。最后，豐富學(xué)生職業(yè)道德的內(nèi)涵。充分調(diào)查現(xiàn)代企業(yè)對職工的基本素質(zhì)要求，不斷豐富和完善畢業(yè)生的職業(yè)道德素質(zhì)，是畢業(yè)生的職業(yè)道德素質(zhì)能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。無論在學(xué)習(xí)還是在社會工作崗位上，都能讓畢業(yè)生能夠適應(yīng)。本文系統(tǒng)分析了高職大學(xué)生就業(yè)基本現(xiàn)狀，辨析了高職大學(xué)生就業(yè)競爭力過程中存在利弊、機遇與挑戰(zhàn)，并提出了提高高職大學(xué)生就業(yè)競爭力的方案和措施，希望對于提高高職大學(xué)生在未來的社會就業(yè)競爭中，能夠取得好的工作，具有一定的指導(dǎo)意義。

參考文獻

[1] 麥可思中國大學(xué)生就業(yè)研究課題組.2012年中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告[M].北京：社會科學(xué)文獻出版社，2012.