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入職邀請函范文1

1、確定邀請函的尺寸，點擊頁面設置對話框，點擊紙張進行邀請函尺寸的設定，設置紙張大小；

2、縱觀全局制作邀請函，設置文檔顯示比例，設置邀請函正反面頁面；

3、為邀請函設置藝術邊框，選擇所需圖案，后點擊邊框；

4、添加邀請函背景，設置背景顏色，插入圖片后顯示效果；

5、添加裝飾圖片，選取背景顏色，選擇已準備好的裝飾圖片插入，調整圖片大小，位置，整體布局，插入藝術字圖片；

入職邀請函范文2

讓我們跟隨資深的家宴主人,看看在她操持的一場家宴中,她是如何將好友喂得心滿意足,又如何讓他們之間的感情,隨著每一道美食的上桌而持續升溫。

星期五17:00

“這場家宴,為了紀念曾經的溫暖”

芒果突然想到操辦這場家宴,是在周末下班前的一個小時。她有3位至交好友,3人一直以來都好像好萊塢電影中的密友一般,周末相約在芒果家中聚餐聊天。但那些美好的日子,隨著一人在2年前去往美國而戛然而止,剩下的3個人忙于工作和感情幾乎沒有再聚會過。當一周的工作接近尾聲的這個下午,芒果疲憊的身體中響起了一個聲音,她想要回到圍坐笑鬧的日子,想要找回當時大家的快樂。

于是,芒果像舊日一樣,為這一場家宴發出了一個邀請函。

月有陰晴圓缺,天有風云莫測,準備一席家宴,邀你共度周末。

時間:本周六午餐時間

地點:芒果樂園

備注:可空手而來,也可滿載而至,根據個人喜好,但是請一定帶一個好胃口,不要讓我失望哦!收到請回復確認,如有點菜需求,也請回復此條短信,0.1元/條,不收取額外通訊費用。

你也可以這樣:宴請的朋友類型不同可以制定出不同的邀請函,如果是商務類朋友,可采取更加規范的模式發送邀請函,比如發送實體邀請函,但是這種方式需要做提前準備,最好在家宴的前三天把邀請函送達到受邀人手里,以便對方協調時間參加家宴。如果是比較輕松的朋友關系,邀請函的發送方式可選模式更多,可以像芒果一樣選擇短信群發或郵件通知、QQ留言等。邀請函的語言風格也要隨之改變,注意根據接受邀請函的對象來確定邀請函的風格是穩重還是俏皮。

星期五17:30

“他們喜歡的口味,我了然于心”

不出所料,3位故友第一時間回復了短信。芒果收到回復短信后,開始著手準備菜單。當然,這份菜單不是她自作主張的,而是因為她還清楚地記得這幾位朋友最喜歡的口味。

你也可以這樣:菜譜可以提前制定,在發送邀請函的時候一并發給受邀人,或者可以收集受邀人的意見來制定菜譜,這樣的話更能滿足受邀人的口味。也可以在邀請函中給出幾個家宴主題讓賓客投票選擇,這樣的話做到有的放矢,讓家宴的滿意度大大提高。

星期五19:30

“房間的布置,要熟悉而溫暖”

為了這一次主題是敘舊的家宴,芒果把家里深顏色的東西替換成暖色調,沙發套子、桌布、墻上的照片,都要進行更換和擦拭,把二人主題的照片用友情主題的照片進行部分替換,照片中滿是朋友們幾年前沒心沒肺的笑容。

你也可以這樣:根據不同的主題,確定不同的房間布置風格。如果你準備的家宴主題是清涼夏日,就可以換上以淺色為主的窗簾、桌布等,并可在家宴過程中設置與水有關的小游戲環節。

星期六10:00

“家宴開始前2個小時,他們都來了”

周末的早上9點,一般的上班族都還在享受一周難得的懶覺,但是芒果已經起床準備菜品了。幾年前每周一次的家宴中,芒果從來都是這樣,朋友們笑說她是“田螺姑娘”,她聽著滿心歡喜。

今天,就在芒果準備南瓜豌豆盅時,敲門的聲音卻響了起來。早上10點的訪客可不是在預計之中的,芒果打開門,看見門外站著的,是本該2小時候才出現的3位好友。

“你們怎么來這么早?”芒果驚訝地問。大家笑說:“不能讓你每次都把風頭搶去啊!”說著就抱做了一團。一切過去的時光都在剎那回到他們身邊,但唯一不同的是,3位好友都徑直走到了廚房,而在之前的家宴中,廚房中忙碌的,從來只有芒果一人。

你也可以這樣:可以邀請最好的朋友跟你一同準備家宴,兩三個人即可,既能完成家宴的制作也不會冷落了賓客,以免造成尷尬。但是切忌變成純粹的服務員、傳菜員,因為家宴講究的是融洽氣氛中的溝通,如果主人把自己和幫忙的朋友完全變成服務員則達不到這種效果。

星期六11:00

“讓我分享你們的生活”

在朋友們的幫助下,芒果的準備工作進行得很順利――但也不能說是一帆風順,因為笨手笨腳的LEE,他們幾個朋友中唯一的男性,就總是打翻盤子。

后來,芒果就讓LEE就靠在廚房邊跟大家有一搭沒一搭地說話。大家不怎么聯系的這2年中,已經不再熟悉彼此的生活。誰來了,誰走了,誰被感情傷了心,或者誰在工作中升了職,在閑聊中一一補上。遇到開心的事情,幾個人就肆無忌憚地大笑,遇到難過的故事,沉默的間隙芒果會開個玩笑帶過。日子都是這樣慢慢流淌,朋友也一直都會懂得傾聽。

你也可以這樣:如果在朋友聊天的過程中,遇到了悲傷的話題,作為女主人的你,不應該一味只顧著關心難過的人,而忽視了其他朋友的感受。注意不要讓家宴冷場,也不要讓家宴本應快樂的氣氛DOWN下去。

星期六12:00

“家宴開始,盡興吃喝”

家宴開始的時候,又多了一個客人加入,原來LEE在這2年中已經從一個單身漢變成了一個未婚夫,他的未婚妻也來了。芒果招呼她坐在LEE的身邊,每一次端菜上桌的時候,都會問幾個關于LEE和她感情的八卦問題。LEE的未婚妻很快融入了這個快樂的環境,大家吃吃喝喝的時候,芒果看著這一群喧鬧的人,想著朋友們終將得到曾經他們企盼的幸福。

你也可以這樣:一群人坐在一起不愁沒有話題聊,切磋廚藝,近況寒暄,都是不錯的選擇。如果席間有朋友的“家屬”,那么女主人一定要盡力讓對方融入大家。

星期六12:45

“家宴結束后的驚喜”

飯是吃完了,但是家宴可還沒完,芒果早就拿出了他們以前最喜歡的“大富翁”桌面游戲。就在幾個人“圈地買股”,玩兒得不亦樂乎的時候,芒果的電話響了。接起來之后,電話中是遠在大洋彼岸的LUCIA――他們4位好友中,唯一無法到場的那個。芒果忙把電話調成了免提,幾個人頭挨著頭擠在聽筒邊。

電話中,LUCIA喋喋不休地說起了自己在美國的生活,還不住埋怨幾個好友置她不顧,幾個人圍坐在電話旁嘻嘻哈哈地逗她開心。LUCIA說自己2個月后就會回國,下一次家宴的主題也被定下了,那就是“大西洋的風”。

你也可以這樣:如果事先沒有安排好活動內容,也可以臨時決定。比如一起坐下來聊聊情感八卦或者辦公室的狗血劇情,都是不錯的選擇。目的在于互相的交流,話題的內容隨意一些家常一些都無所謂。

資深家宴主人:芒果 女 28歲 醫藥銷售

資歷都是用經歷換來的,所以說家宴的次數是芒果成為資深家宴主人的必備條件。自從新房子裝修好了之后,芒果就成了專業家宴主人,基本上只要周末有時間,她家就是根據地。芒果心細,做菜也周到,每次家宴的主題風格都不一樣,讓朋友每次參加家宴都不會喪失新鮮感,加上她出神入化的廚藝,雖說是家宴,但是多少都有些私房菜的水準了,就憑這套好手藝,芒果的家宴總是特別受歡迎。但因為一位好友遠赴重洋工作,使得芒果的完美家宴暫停了2年之久,2年后的今天,芒果將要用一次久違的家宴,喚醒舊時好友圍坐歡鬧時的快樂和溫暖。

TIPS

你需要遵守的家宴禮儀

舉辦家宴有一定的禮儀,參加家宴也是一樣,需要注意一些細節的禮儀。

1 按照主人邀請的時間準時赴會,可提前半小時到達,如果因故在宴會開始前幾分鐘到達也不算失禮,但千萬不要遲到,這會顯得對主人不夠尊敬。

2 主人準備家宴的時候,可以自告奮勇幫工,如果主人一再拒絕就“知難而退”,不要強詞奪理“勇往直前”。

3 自己在餐桌上的位置應聽從主人安排。

4 用餐中途不要脫衣,聽主人的安排再開始用餐,不要擅自開始用餐。

5 如果宴會還沒有結束但是你已經用好餐,不要隨意離席,要等主人和主賓用餐結束后依次離席。

6 可攜帶一些精巧的禮物,以慰勞辛苦準備家宴的主人。

7 如事先沒有打招呼,不要輕易改變參加宴會的人數,擅自增減參加宴會的人數十分不尊重主人,有時也會造成不必要的尷尬。

8 如果同行的人員中有小孩,注意對小孩的管教,不可影響到主人準備家宴。

入職邀請函范文3

關鍵詞：任務驅動；案例教學；教學

0 引言

《計算機應用基礎》作為大學生計算機教育的第一層次，是高職人才培養中各專業計算機技術應用的支撐基礎。高職高專開設《計算機應用基礎》的任務是：讓學生更好地利用計算機去解決專業領域中的問題和日常事務問題，提高學生利用信息技術解決專業領域問題的能力。在教學方法和教學手段上，大屏幕投影教室和多媒體操作演示的普遍應用大大提高了教學效率，取得了較好的效果。教學中強調“精講多練”，授課信息量大，效率高在教學改革中，新的教學理念強調培養學生的獨立思考、分析解決問題的綜合能力。隨著計算機技術的發展和需求的增長，計算機基礎教學應著力強化計算機應用能力的培養。社會迫切需要實踐能力強、創新能力強的計算機人才，這對計算機基礎教育提出了更高的挑戰；對網絡環境下的計算機基礎教學提出了更高的要求。

1 教學中出現的問題

在教學方法和教學手段上，大屏幕投影教室和多媒體操作演示的普遍應用，教室制作幻燈片，學生通過屏幕聽教師講解理論知識、觀看教師操作演示，加強了學生的感性認識。在多媒體教學中，使用了視、聽效果，能明顯地提高學習效率。但在《計算機應用基礎》授課中，學生只是被動接受知識，多媒體變成了簡單的電子教案，教師的活動局限在電腦前，授課成了電子教案的演示――“照片宣科”，授課時間一長，學生思想不集中，聽完課之后，學生對所講內容只有一個粗淺印象，回到機房完成上機練習，還得花大量的時間。這主要是先進的教學手段沒有得到有效、合理的應用；在教學理念上沒有采用以學生為主體、教師為主導的教學理念；教學設計上理論性太強，或操作太簡單。

2 任務驅動教學法、案例教學法的定義及優點

2.1 任務驅動教學法

任務驅動教學法是一種建立在構建主義教學理論上的教學方法，是基于探究性學習和協作學習的一種模式。它最大的優點是把學習設置到有意義的任務情境中，學習目標十分明確，學生在學習內容之前就能明白這次課所學的知識能解決什么問題，從而以問題的探索來引導和維持學生的學習興趣和動機。

2.2 案例教學法

案例教學法指教師在教學過程中，以真實的生活情境或事件為題材供學生互相討論之用，以激勵學生主動參與學習活動的一種教學方法。它最大的優點是能使理論緊密聯系實際，學生成為教學活動的主體，學生的主體性、主動性得到發揮，進而提高學生的學習興趣、動手能力以及綜合素質。

2.3 基于任務驅動的案例教學法

基于任務驅動的案例教學法是結合案例教學和任務驅動教學，兩種教學方法在教學上采用任務（問題）驅動方式，設計典型的具體案例。它最大的優點是不僅學生的學習興趣和學習主動性得到提高，動手能力和創新能力也得到了提高；同時還培養了學生的團隊合作精神。

3 基于任務驅動的案例教學法的教學過程

基于任務驅動的案例教學法的教學過程一般有6個步驟：設計任務；設計案例；分析案例；改造拓寬案例；案例的制作與實現；教學分析。如圖1所示。

圖1 基于任務驅動的案例教學法的教學過程

3.1 設計任務

案例教學中任務設計的優劣對整個教學過程至關重要。因為要根據教學目標將每節課的教學內容設計成具體的任務，再根據任務來組織教學。因此設計任務時，要遵循以下幾個原則：

（1）任務的設計要緊緊圍繞教學目標，并結合教學內容和學生的實際情況來設計。

（2）任務的設計要考慮其可操作性。

（3）任務的大小和難度要適當。在設計任務時，要考慮教學的重難點和知識點的聯系性。

（4）任務的設計要有層次。遵循循序漸進的原則，即由淺入深，由易到難。

3.2 設計案例

教學案例的設計是提高教學效果的關鍵，因此案例的設計應以激發學生的求知欲望、培養學生理解應用知識、提供學生分析問題、解決問題的能力為根本出發點。設計案例時應考慮以下幾點：

3.2.1 案例要有針對性

這里要從三個方面考慮，首先案例要針對教材，要緊扣教材的難點、重點和基本理論，而且案例還應有一定的系統性，前后連貫，由簡到難的編排。其次案例要針對學生，避免“萬能”案例的使用，教師要從實際出發，根據專業和學生的特點選擇與之適合的教學案例，即使是再經典的教學案例也要結合學生的實際情況進行調整。最后案例還要針對教師，教師在日常的教學工作中積累了一些教學經驗，對案例的使用應具有一定的選擇性和更新性，避免案例的“永恒”性。

3.2.2 案例必須典型

對于同一教學內容必定有許多案例可用，應選用有代表性、全局性、能體現同類事物共同特性的案例，這種案例的教學有助于培養學生認識客觀事物規律的能力，對學生的學習能起到舉一反三、觸類旁通的示范作用。

3.2.3 案例要具有擴展性

案例編排時留有問題，讓學生在實踐的過程中進行探索、分析和創新，以真正實現教師引導下的自主學習和創新學習。一個好的案例要能給予學生真正的實踐指導，使學生能夠系統地把握所授知識。

3.2.4 案例要有合理性

從學生的實際情況出發，案例的設計要從實際生活出發，要能激發學生的學習熱情和興趣；從教材的具體內容看，案例不僅能體現教學目的和要求，也要反映實際生活的需要，只有這樣才能讓學生體會到成就感和所學知識的實用性。

4 基于任務驅動的案例教學法的教學設計舉例

以下是針對英緬專業的學生，以《大學計算機文化基礎教程》一書中“WORD字處理的郵件合并”這一節進行的教學設計。

4.1 教學設計準備

4.1.1 教學對象分析

本節課的授課對象是五年制英緬專業某班的學生，共有23人，據統計，本班有80%以上的學生來自臨滄各個縣市的農村，在本課程學習前，學過、用過WORD字處理的只有2人。在本節課之前，學生已學過WORD的輸入與編輯、字符的設置、段落的設置、頁面的設置、各種對象的插入，很多學生認為WORD主要功能是輸入一些文字并設置相應的格式，象廣告、報紙的排版等方面他們覺得可以用WORD來實現，但卻不知道怎樣制作信封、標簽、請柬等，本節課的學習就是解決這一類問題。

4.1.2 教學內容和目標分析

教學目標是為讓學生通過學習，掌握與基本概念、原理、方法或過程有關的知識內容，無論采用何種教學方法或教學模式都要緊緊圍繞教學內容和目標展開，所以明確教學目標、分析教學內容將為基于案例教學法中的選取依據指明方向。本節內容是WORD字處理的郵件合并，包括文本框的插入、剪貼畫的插入、藝術字的插入、自繪圖形的插入、數據源的創建等等，難點是郵件合并。通過本節的學習，學生將掌握信封、標簽、請柬等的制作。

4.1.3 案例的選取和設計

本案例選擇的是“茶博會邀請函的制作”，選擇這個案例，主要有幾下原因：首先，這些學生都來自臨滄各個縣市，茶葉是臨滄的主要特產之一，學生對案例素材比較熟悉，這樣可以提高學生的學習激情；其次激發了學生熱愛家鄉之情，他們都想制作一份新穎美觀的邀請函；最后用理論聯系實際，解決生活、學習工作中的實際問題，不僅提高了學生的動手能力，也培養了學生的創新能力。

4.2 教學實施過程

4.2.1 新課引入

讓學生觀看一些茶葉的視頻和圖片，學生看到一棵棵茶樹、一片片茶葉、一個個茶餅，好象自家的茶樹和茶餅，心情無比激動，激情一下被調動起來，使新知識的學習成了學生內心的需要，從而使這節課有了一個良好的開端，也降低了學習難度。

4.2.2 案例呈現

給學生呈現我制作的“茶博會邀請函”后，學生的激情被調動起來，個個躍躍欲試，緊接著有一些同學會由喜悅轉為疑惑：“怎樣制作茶博會邀請函”？這樣就引出了本節課的教學內容。

4.3 案例分析

將教學內容涉及的知識點、難點及重點融合在案例的任務里，為了更好的解決重點、突破難點，采用任務驅動的方法來講解案例，因此把本案例設計成三個任務。

任務一：制作茶博會邀請函模板。這部分的內容學生已經掌握。

任務二：數據源的創建。這部分屬于新知識，用Excel來創建數據源。

任務三：數據源的插入。啟動郵件合并向導來操作。

4.4 總結評述

對案例進行分析，把案例中涉及到的知識點、難點和重點進行講解和歸納，并提出一些新的任務讓學生在上機課時自己完成。并對學生的學習情況進行分析，展開基于任務案例教學法的教學研究過程。

5 結束語

通過教學實踐表明,基于任務驅動的案例教學法的教學在計算機應用基礎教學中的實施,能夠充分調動學生的學習積極性,也提高了學生的實際動手能力和探索、合作、創新能力,所以在計算機網絡教學中合理、有效地使用案例教學將會很好地解決傳統教學中遇到的問題。

參考文獻：

\[1\] 何克抗.構建主義的教學模式教學方法與教學設計［J］.北京師范大學學報，1997(5).

［2］ 陳娟，李志平.基于任務驅動的案例教學法在計算機教學中的應用［J］.計算機科學，2009（1）.

［3］ 郭外萍.“案例+任務驅動”在計算機教學中的應用［J］.計算機教育，2006（32）.

［4］ 邱富杭.“案例+任務驅動”模式在高職計算機教學中的特色與應用初探［J］.長春理工大學學報：高教版，2009（3）.

［5］ 崔玉波.高職院校計算機基礎示例教學之我見［J］.計算機教育,2005(95).

［6］ 李良俊.計算機文化基礎實驗教程.中國鐵道出版社,2006(5).

入職邀請函范文4

【關鍵詞】高職英語寫作教學；問題；反撥效應

一、引言

眾所周知，高等學校英語應用能力考試 （簡稱PRETCO）是由教育部批準成立的高等學校英語應用能力考試委員會設計、供高職高專院校和成人高專院校學生自愿參加的標準化考試。本門考試主要考核考生實際應用英語進行日常和業務涉外交際的能力，旨在促進高職高專英語教學向培養高等應用技術型人才的方向進行改革；同時為用人單位提供對高職高專畢業生英語水平的評價標準，以提高其進入人才市場的競爭力。

高等學校英語應用能力考試共分為五部分：聽力理解、語法結構、閱讀理解、翻譯和寫作。

在高等學校英語應用能力考試中寫作部分占總分值的15%，通常主要考查學生應用文體的寫作能力。從近年的題型分析來看，主要涉及商務信函（邀請函、感謝信等）、電子郵件、通知、留言、請假條等的寫作。測試的內容一般為應用文體，最常見的是書信體，有簡歷、申請書、邀請函、證明、介紹信、通知、招聘廣告等。

近幾年來，大學英語教學在注重閱讀能力的同時逐漸地重視聽、說能力的培養，但是在寫作教學中還存在著不少問題，這在很大程度上影響了學生英語綜合性實用能力的發展。以蘭州職業技術學院學生近幾年英語應用能力考試A級為例，我院學生寫作部分平均得分率僅為7.8分，得分率還不到總分的60%。很多學生寫的文章詞不達意、語言支離破碎，甚至直接放棄，導致失分過多。究其原因，一方面寫作是綜合應用能力，對于英語基礎較薄弱的高職學生來說，難度較大。 另一方面，由于課時緊教學任務重，教師在寫作教學方面教學方法單一，不夠重視。

二、從高等學校英語應用能力考試看高職英語寫作教學存在的問題

1、英語基本功不扎實

高職院校學生英語水平層次不齊，英語基礎薄弱，缺乏系統的語法體系和詞匯量的匱乏。根據《高職高專教育英語課程教學基本要求》，學生入學時一般應掌握基本的英語語音和語法知識，認知英語單詞1000個（較低要求）-1600個（標準要求）。但是實際上多數進入高職的學生的詞匯量連基本要求都達不到，這就造成學生在寫作時，無法準確表達自己的看法和觀點。也有學生在寫作過程中利用電子詞典等工具粗略查找單詞，造成在寫作是使用大詞或者生僻詞。對于有些學生來說，即便是掌握了一定的詞匯量，但由于缺乏語法系統知識，寫出來的句子不符合詞法、句法。還有些只是將單詞生搬硬套串在一起，詞不達意。

2、缺乏寫作技巧

由于學生缺乏最基本的文章寫作能力，不懂得論文框架結構，甚至認為框架結構就是段落的組拼，致使 一些學生不能科學合理地組織論文結構，加上任意使用標題，出現了論文結構錯位、雜亂無 序的現象。俗話說：“文以意為金，意高而文勝”，寫作歷來強調“意在筆先”。學生寫作出現 的問題癥結就在這一點，沒有學會構思，遇見選擇的論文題目，思考簡單、膚淺，理不出環環相扣的文章思路，形不成順理成章的結構框架，雜亂無章，不知道要表述什么問題。

3、漢語基本功欠缺

2012年6月 27日 《中國青年報》 刊發 《“高考體”顯示中學生不良文風和寫作弊端亟待扭轉―專訪2012 年北京高考語文閱卷領導小組副組長漆永祥》一文報道：“在全球化背景下中國當代大學生的母語能力嚴重不足。一個人母語表達與寫作能力的高低，不僅體現其語文修養和語言能力，也是其綜合人文素質、文學修養與品格涵養的最基本體現。無論對個人還是國家而言，怎么強調母語都不過分。” 有些學生作文寫不好，更不用說用英語來表達自己的觀點和想法了。如何提高高職院校學生的母語寫作與表達能力，是高職教學中應該認真對待的一個重要問題。提高學生的寫作技能是高職教學特點的要求，也是培養學生實際動手應用能力的需要。高職院校應該在課程安排上，增設寫作課，加強文秘寫作教學，側重對學生應用寫作能力的訓練。例如：如何起草一個通知，如何寫一個請示，如何起草一個報告，如何寫商務信函等等。

三、高等學校英語應用能力考試對高職英語寫作教學的反撥效應

高等學校英語應用能力考試既考查了學生語言綜合運用能力，也突出了語言基礎知識和學習重點。同時，學生的考試成績是考核教師教學質量的一個重要參數，教師可從學生考試中各項目的分值來發現問題與不足，調整教學方法和重點，并制定一套整體的教學思路， 這樣一來，教師也知道教什么，怎樣教，應在什么階段取得什么樣的成果。教師在課堂講解時，著重培養學生具備初步的英語寫作能力，包括提綱、文章摘要、短文及簡單的應用文，進一步訓練學生掌握各種文體及其篇章結構，如描寫文、記敘文、說明文和議論文等的寫作規范。因此在教學中教師要求學生了解、掌握并運用所學寫作技巧進行正確的表達。在學習不同文體的文章寫作格式和要求后，能按要求進行各種題材的寫作；還要掌握一些應用文寫作的格式，并能正確按照格式進行一些應用文寫作。

在教學中進行下列實踐教學環節：

（一）詞句階段：熟練掌握英語常用句型的運用。

（二）段落階段：熟練掌握由主題句發展段落的常用技巧。

（三）縮寫階段：掌握原文整體歸納基本方法，了解謀篇布局技巧。

（四）篇章階段：基本掌握英語常見文章類型特點，初步形成基本的書面表達能力。

（五）實戰階段：大學英語四、六級歷年考試常見作文題型的講解和訓練。

其次，寫作教學應融合傳統的語言點、語法精講及交際教學法的游戲活動，從英語基礎語言點訓練入手，經過句、段、篇幾個階段，使學生逐步具備一定的英語書面表達能力。教學形式力求打破“理論講解+書面練習+作業書面評改”的舊模式，而采取“趣味口頭作文+書面習作”的新模式，以激發學生學習興趣，改善教學效果。課堂教學具體活動包括改錯、造句、看圖寫段落、句子接龍游戲等。教師在評改學生習作時應注意改錯、標注、提示和鼓勵等方法的綜合運用，并可適當安排學生相互評改習作，以取長補短，交流心得。

參考文獻：

[1]高靜. 高職英語寫作教學現狀分析及對策研究[J]. 天津職業院校聯合學報，2008.

[2]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求（試行）[z].北京：外語教學與研究出版社，2004.

[3]馬健. 高職院校英語寫作教學存在的問題及解決策略[J]. 河南職業技術師范學院學報， 2008.

[4]任榮君. 高校英語應用能力考試寫作中的問題與對策. 無錫職業技術學院學報，2004

[5]束定芳.外語教學與改革：問題與對策[M].上海：上海外語教育出版社，2004.

入職邀請函范文5

順騰(企業化名)是一家高速發展中的民營汽車零部件企業。近年來，順騰業務突飛猛進，管理卻基本停留在手工操作階段，信息化程度較低，生產物流系統全是手工操作。公司早在兩年前就有了上ERP的想法，但由于缺乏懂ERP的專業人才而一度擱淺。

空降ERP項目經理

盡管期間信息部門也接觸了幾個ERP廠家，但都是淺嘗輒止，基本停留在推介和培訓層面，自從今年ERP項目經理兼信息部經理老黃空降順騰，ERP項目才正式啟動。

老黃一來，一是深入車間了解產品及工藝情況，二是召集項目小組成員開會，通報ERP選型的工作計劃。這天，老黃安排助手，也就是信息部的主管小王起草了《順騰公司ERP項目招標公告》及《ERP項目招標邀請函》，在公司網站及外部信息化網站上。

為了盡快讓供應商獲取順騰項目招標的消息，小王查詢了幾個主流ERP廠家的網站，主動給他們的聯系郵箱發了招標公告和邀請函。沒過幾天，老黃陸續接到幾個ERP廠家的咨詢電話，更讓他莫名其妙的是對方竟然懷疑順騰項目招標的公正性和真實性。

原來，小王把招標公告和邀請函群發給了這些供應商，所以他們才覺得供應商早已內定，公開招標不過是掩人耳目、走走過場。老黃一句話沒交代到，小王就辦了件錯事。

世界很大、圈子很小，群發郵件讓他們都知道你邀請了誰，這樣容易使他們串通起來圍標或壓標，造成不利局面。老黃只能逐一解釋，小王沒經驗，出于無心。鼓勵他們積極應標，并且保證順騰這次招標是動真格的了。

招標前注意什么

老黃告訴小王，在招標前我們應心中有數，根據所屬行業、公司規模及生產特點來邀請相匹配的ERP廠家參與應標。這樣一是節省時間精力，迅速接近目標，二是明顯不靠譜的、不合適的，直接過濾掉。

順騰是汽車零部件企業，是目前規模在三個億的民營中小企業，這是現實。未來幾年，順騰將發展成為集團企業。幾個分廠成為子公司，實行獨立核算，經營涉足汽車零部件以外的其他注塑、機加工產品，這些都要考慮進去。

民營企業買ERP也同樣追求經濟實用，性價比高。所以沒必要“驚動”SAP、Oracle，這兩位老大會嫌剃、而不會給予我們太多的資源和重視，也不要“騷擾”那些名不見經傳的小ERP廠家，汽配企業混合復雜的生產工藝，苛刻的質量及項目管理，以及回爐料、顏色件、寄售、EDI、條碼等特色應用需求，這些小廠也做不了。

經過資料篩選和面談，老黃和小王打聽到很多業界的信息，也了解到各家的情況。小王問老黃，用什么證明ERP廠家的汽配行業經驗?老黃說，投標書其實就是ERP廠家的介紹信，投標書中的成功客戶列表不足以證明，這里面的水分也許只有ERP廠家自己知道。行業經驗要以其汽配行業成功客戶的項目驗收報告為準，并且從中還可以參考同行的應用模塊和實施周期等信息。

考慮其公司實力、口碑和行業經驗、人員專業程度等幾個方面，老黃和小王推薦三家外資廠商V、Q、I進入下面的業務需求調研。

召開選型進度通報會

這天，老黃召集老板、各部門經理、項目小組開了個選型進度通報會，并且大體介紹ERP市場格局。整體來講，國外軟件占據高端市場，本土軟件占據中低端市場，國外軟件行業化程度高，本土軟件通用性好，價格有優勢。

這個會議是通報，而不是讓大家確定誰入圍，所以老黃認為客觀地將項目進度和各家情況介紹一下即可，不要求大家表態。老板的意見很明確，不能光在國外廠家中選，要找幾個國內廠家，順騰不排除選用國內軟件的可能。

老黃也表明了觀點，項目管理都有時間、成本和質量三個約束，入圍的廠家越多，項目的周期會越長，耗用的時間和精力也越多。

其實老黃對各家的產品情況已經很清楚。老板時間寶貴，項目經理理應把好前關，推薦五六家給老板看是有些多了，但他也理解老板是想多看看，把國內軟件廠家拉進來可以拉低價格。于是，他們邀請V、Q、I、U、D五家供應商，每家安排2天的現場業務需求調研。

在老黃來順騰之前，Q就來順騰搞過幾次培訓，他們跟這個項目很久了，小王和他們人很熟，他是偏好Q的，老黃早就看得出來，所以在各家來調研之前，老黃在項目組會議上專門強調：一是要擺正位置和心態，是我們挑選他們，而不是他們在挑選我們。二是不能被這外在的東西唬住，不能以貌取人，不要先入為主，不要輕易下結論。

三是要有胸懷，放下成見，對各家應一視同仁，公平公正。但也不能太老實，人家要什么資料就給什么資料，問什么就告訴他什么，牽涉到公司機密的，或與項目無關的一概不能透露。四是供應商調研的會議室不要安排在老板辦公室附近，現階段不宜讓供應商與老板有過多接觸，以免有損公平。

邀請供應商調研

隨后，老黃讓小王對這五家供應商發出重點業務需求列表及邀請信，約定時間讓顧問來公司調研，同時組織各部門經理及業務骨干配合調研。調研的一般是按照各部門調研的時間安排，先介紹本部門基本情況和業務流程，然后顧問針對需求點進行詢問，業務部門進行回答和闡述。最后，各部門也可以針對困惑點和問題點進行詢問，并說出對系統的要求和期望。

調研間隙，老黃帶顧問去車間參觀，讓他們對公司生產情況有個初步認識。老黃經歷過數次選型，他知道盡管企業一再要求讓實施顧問來調研，防止信息人為傳遞失真，給后期實施帶來麻煩。但實際上，廠家都會安排售前顧問或方案顧問來調研。

售前顧問打頭仗，一般都是見多識廣、能言善辯的高手，不但能講產品，還能提供管理咨詢，借助其他企業的成功經驗幫助企業解決類似問題。

有的售前顧問忽悠有余、誠信不足，吹噓他們的產品什么都能做，或先問我們想怎么做，然后告訴我們他們能做。而有的顧問則依據客戶需求，告訴他們什么能做，什么不能做，什么需要變通一下去做。

特別是有經驗的顧問會判斷客戶的需求合理不合理，必要不必要，詢問客戶需求的深層目的，因為很多客戶根本不明白自己的需求，不知道為什么要這個需求。這就是優秀顧問的價值，不但考慮到客戶當前需求，還考慮到客戶未來的需求，以及客戶目前還沒意識到或考慮到的需求。

老黃心想，現在主要是看產品，將來選顧問時，一定要讓供應商提供實施顧問的簡歷，選一個誠實的、投緣的、有真才實學的顧問來實施項目。

老黃深知，同樣的軟件用不同的人來實施效果可能完全不同。順騰不僅僅是在找一個合格的ERP軟件，而是在找一個長期的合作伙伴，能提供一站式的方案及服務，能幫助順騰走的更遠的合作伙伴。 供應商把我們放在什么地位?我們能多大程度上掌控供應商?項目成功了誰都好，萬一不成功呢?

進行產品演示

調研結束后1到2周，老黃讓他們出具調研報告和項目建議書，接著進行產品演示。在產品演示之前，項目組還準備一些基礎資料給這5個ERP廠家，如幾個典型的產品BOM和工藝路線，這樣在系統時演示更有針對性。

老黃召集公司領導、部門經理和項目組開會，對產品功能評分表逐項審核，然后老黃強調了一些注意事項：一、ERP項目是個全員工程，不僅僅是IT項目，更是業務部門當主角的項目。各業務部門在供應商產品演示時，要積極提問，重點看其產品功能能否滿足我們需求，滿足程度如何，并做好記錄和總結，當場不要給予什么評價。二、要善于和敢于打破砂鍋問到底。只有前期溝通充分，了解深入，后期合作才融洽。簽訂合同后，雙方才會成為擁有共同目標的利益共同體。

三、要注意時間掌控，注意兼顧全局，不要因為一個問題自己沒搞懂而影響整體進度，在顧問演示后留一部分時間集中答疑。四、要認真負責地對照打分，評分表和得分情況嚴禁透露給供應商，并在產品演示會后第二個工作日把產品功能評分表簽上字，交回項目組匯總。

“讓使用者、讓關鍵用戶、讓內行人選擇軟件是選型的重要原則，不能讓不理解ERP的人員去選擇ERP”，就這個問題，小王還與老黃爭辯過，有些說參與選型的人越多越好，有的說不要太多，其實管理永遠沒有標準答案。

順騰目前的情況，不懂的人瞎摻和，人越多、嘴越雜，風險越大、效率越低。老黃覺得比較可行的是先民主再集中，選型的過程要公開、透明，和老板溝通好，和業務部門溝通好，要了解他們的想法和需求。最后把各家情況客觀公正地匯報給老板，最終選哪個由老板決定。

接下來是各家產品演示，在時間安排上，一般按供應商調研的順序進行，各家時間間隔不能太長，否則觀眾容易淡忘，難以比較。

為了細致地考察各家產品功能的適用度，每家安排了兩天的產品演示時間，產品演示時間難免與大家本職工作有沖突，所以老黃采取演示到哪個功能模塊，通知負責該業務的部門參加的做法，同時也歡迎和鼓勵各部門經理及項目組成員盡可能全程參加。

老黃心里明白，產品演示如果老板不去，其他經理就會應付甚至溜號，而一整天時間要老板在場，難啊。至于經濟處罰只是個手段，也是最后的辦法，把人都得罪完了，以后項目實施誰來配合?ERP項目就象別人常說的重要但不緊急的事情，等簽了合同、投了錢，老板就不得不重視了。真的是這樣嗎?老黃不敢樂觀，他只知道目前上ERP時機不好，公司還沒準備好，基礎管理沒有理順，變革的氛圍和觀念還未形成，特別是近期全球的經濟危機對汽車行業沖擊很大，老板對項目過問的更少了，他擔心ERP項目就此擱淺。

產品演示的喜與憂

現實和理想總有差距。就拿這個產品功能評分表來說，做得很細致，但參與評分的部門經理和骨干未必有時間、有能力去對照評分，不是每個人都熱衷參與，不是每個人都能看出門道。

盡管是每家兩天的產品演示，但系統太大，評分表上列舉的功能點未必都能講到。通常，一個問題背后涉及到很多相關的制造業和ERP基礎知識，每個人的基礎參差不齊，如果以前沒接觸過，在演示會的短時間里要讓每個人弄明白是不可能的，況且，一整天全程參與而中途不離開的更是寥寥無幾。

幾家陸續來演示，起初大家熱情很高，看得多了大家也厭倦了，參與的人越來越少。再加上評分表設計太過復雜，很多人更是無從打分，甚至亂打分，找人代打分。

所以，老黃覺得不能那么機械，打分只要全程參與的幾個項目組骨干打分即可，其他的人就靠感性評價，可以公開投票。靜下來，老黃時常琢磨，評分帶有太多主觀性，當中不完全是理性的思維，同樣充實著權力的左右、利益的博弈，甚至是相互傾軋。

他發現項目組內部“人心散了，隊伍不好帶了”，團隊中存在小團體。看過大家的評分表，項目組一位骨干對V供應商極為不滿，竟然沒有打分，建議直接淘汰，還有個別人的打分帶有明顯的偏見，明明能夠滿足的功能，卻得了零分，是出于故意還是出于無心?

老黃也越發覺得他和小王理念和方式都不同，而兩人又都是很要強和倔強的人。小王沒有項目經驗，但他是公司的老員工，熟悉公司的文化，深得老板信任。老黃沒來之前，剛剛成立的信息部里小王說了算，現在空降個領導，小王能適應和接受嗎?有職無權，孤軍奮戰，這是讓老黃感到最累的地方，出于項目風險方面考慮，他找老板溝通過，老板也不置可否。

老黃在書上看過很多案例，民企被稱為職業空降兵戴著枷鎖跳舞的地方，其濃厚的家族氛圍和管理模式，讓很多豪情滿懷的職業經理人折戟沉沙，壯志難酬。民企希望通過聘請有經驗的經理人推動變革，但變革難免會與固有思想觀念及既得利益形成沖突。一方面外來力量怎么融入企業，另一方面固有的利益和思維如何接受外來力量以及適應變革。

入職邀請函范文6

一、活動背景

迎新晚會一直是云南大學職業與繼續教育學院學生會的優秀活動之一。在九月的秋風中我們迎來了XX級的新生，為增進學院全體師生的相互了解，進一步推進學校文藝活動的蓬勃發展，豐富校園文化，活躍學習氛圍，給新同學們一個真正展示自我風采和勇氣的舞臺。根據學院團委老師和學生會相關負責人的工作部署并結合以往的經驗和現實情況，學院學生會定于10月16日舉辦一場以“活力職繼，魅力新生”為主題的迎新晚會，以激發同學們的青春活力與集體精神，為嶄新的大學生活描下絢麗的一筆。

二、預期目標

通過舉辦云南大學職業與繼續教育學院XX級迎新晚會活動，向新生展示學院的魅力風采和豐富的大學校園生活，進而增進新生對學院的了解和認識，促進學院優良傳統文化的傳承，并能夠很好的展現新生自我風采。

三、活動主題

“ 活力職繼 魅力新生 ”

四、活動組織

機構主辦方：職繼學院團委策劃承辦方：職繼學院團委學生會為確保此次云南大學職繼學院XX年迎新晚會的順利開展，特成立工作領導小組，對整個活動實施統一組織領導。 工作領導小組成員如下：

顧 問：謝思

組 長：楊揚 李 欣 李 偉 羅曼榕 王 嘉

副組長：張俊 文豪 郭云川 龔戀 蘇麗琴 王星舟 周稽 殷飛文 毛星媛成 員：各部門副部長

五、活動時間

10月16日晚 7:30-10:00

六、活動地點

楠苑綜合樓多功能報告廳

七、活動形式

綜合性文藝晚會。晚會節目以舞蹈、歌曲、話劇、小品為主，晚會中穿插1--2個互動環節，增進同學之間互動，調動晚會氣氛。

八、節目組成：每個年級每個班必須出至少1個節目，其中10、11級各班原則上不能出歌曲類節目，歌曲類節目分配給09級各班。藝術團負責出3個節目，每類各一個。除此之外，也可以邀請兄弟學院學生會文藝部友情出演，上限為2個。游戲環節由體育部和外聯部負責，每個部門各負責一個游戲。

九、節目要求：節目必須內容健康，積極向上;鼓勵創新，貼近生活，能表現當代大學生的特點，反映社會現實。歌曲與舞蹈類節目時間應控制在5分鐘以內，話劇、小品類節目應控制在10分鐘以內，且盡可能錄音。

十、節目分配: 共16個節目

歌曲類：4個，時間為每個4分鐘

舞蹈類：6個，時間為每個5分鐘

語言類：4個，時間為每個7~8分鐘

小游戲：2個，時間為每個10~15分鐘總時間：4*4+6*5+4*8+2*10=98分鐘

十一、活動流程

(一)宣傳階段(9月30日前)

主體宣傳內容包括：

1.放置宣傳板、粘貼宣傳海報(宣傳部負責，主要負責人--蘇麗琴)

2.利用校園網進行全方位立體宣傳

3.召集各班班長、文藝委員開會進行通知，要求9月 22日前本班級節目上報至藝術團，包括節目形式、負責人、聯系方式等(藝術團負責)

(二)準備階段

1.號召同學積極參與，集思廣益為晚會提出建議(9月25日，學生會干部例會)

2.確定晚會節目，要求各班著手排練準備，確保節目質量(9月26日，藝術團負責)

3.確定主持人(藝術團負責)，晚會開場白、節目串詞、分工由主持人自己商

4.禮儀的確定以及禮儀服借用(10月10日，藝術團負責)

5.場地的租用，包括話筒、投影儀、音響設備等(辦公室負責,主要負責人—張俊，9月30日前)

6.ppt、邀請函的制作(辦公室負責，10月13日前完成)

7.晚會節目單的制作(藝術團負責節目順序編排，辦公室負責制作并打印，10月15日前完成)

8. 各節目音樂、錄音的收集 (藝術團，10月8日)

9. 物資的采購 (生活部，10月15日)

10. 迎新晚會的彩排

第一次彩排 10月9日 具體時間、地點待定

第二次彩排 10月14日 具體時間、地點待定

第三次彩排 10月16日 17:00—18:30，按節目單順序，演員16:40必須到場

(三)活動實施階段

(1)14：00——16：30 準備舞臺背景及嘉賓席布置 (生活部、青協)

(2)16:40——18:30 第三次彩排，按節目單順序

(3) 18：45—--19：00 演員集合，工作人員就緒;

(4) 19:00——19:05 禮儀隊準備

(5)19:10——19：20 相關領導入場;所有觀眾及嘉賓全部入場;

(6)19：30——22：00 晚會正式開始晚會過程中的注意事項：會場秩序的維持(組織部負責)演員候場(藝術團負責)節目中所用道具的搬運(體育部負責)

(四)活動后期

1. 晚會結束后各工作人員按照會前安排的相應工作立即開展清理會場工作;

2. 各負責人完成自己的工作即可離開會場;