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大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練總結(jié)范文1

【關(guān)鍵詞】拓展訓(xùn)練 大學(xué)體育教學(xué) 可行性

伴隨社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們?cè)絹碓街匾暼瞬啪C合素養(yǎng)的培養(yǎng)，由此對(duì)高校教育教學(xué)工作人員也提出了更高的發(fā)展要求。為此，要求大學(xué)體育教育改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視，基于社會(huì)發(fā)展對(duì)綜合人才的需要，將大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展成培養(yǎng)學(xué)生體育團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)體質(zhì)的重要課程。拓展訓(xùn)練作為建立在實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)基礎(chǔ)上的體驗(yàn)式訓(xùn)練方式，通過真實(shí)的情境體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W(xué)生的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)知。為此文章對(duì)拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、拓展訓(xùn)練概述

拓展訓(xùn)練最早誕生于二戰(zhàn)時(shí)期，是英國為了適應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)提出的。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，拓展訓(xùn)練在很多領(lǐng)域都得到了應(yīng)用，在教育領(lǐng)域的拓展訓(xùn)練是一種新興訓(xùn)練方式和學(xué)習(xí)方式，注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活和課程實(shí)際，在教師的指導(dǎo)下，通過團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)獲得個(gè)人學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程。

二、拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)漏洞

高校傳統(tǒng)體育教學(xué)雖然為社會(huì)發(fā)展提供了源源不斷的高素質(zhì)人才，但是在時(shí)代的發(fā)展下也逐漸顯露出自身的不足，比如傳統(tǒng)體育教學(xué)采用的是單向溝通的教育模式，以教師的“教”為主，并將成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不利于促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)發(fā)展，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（二）符合體育教學(xué)改革需要

新時(shí)期對(duì)大學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求，大學(xué)體育課程發(fā)展要做到與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。為此，大學(xué)體育教學(xué)需要在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行創(chuàng)新，不斷豐富大學(xué)體育教學(xué)體系和內(nèi)容。拓展訓(xùn)練的應(yīng)用是豐富和完善大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。

（三）符合學(xué)生自身體育發(fā)展需要

當(dāng)代大學(xué)生在接受過全面素質(zhì)教育之后具有了良好的抽象思維能力和邏輯思維能力，追求個(gè)人的獨(dú)立發(fā)展，在學(xué)生的過程中逐漸嘗試擺脫教師。為此，大學(xué)體育活動(dòng)開展中對(duì)知識(shí)、技能的簡(jiǎn)單傳授無法充分滿足學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的要求。

三、拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)中的可行性

（一）新的體育教育理念為拓展訓(xùn)練提供了理論基礎(chǔ)

在新時(shí)期，傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念和技能傳授方式不再滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要。將拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)中是全面深化大學(xué)體育改革的重要方式，能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)體育教育從傳統(tǒng)方式向現(xiàn)代教育方式的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育中的應(yīng)用對(duì)設(shè)備設(shè)施要求不高，除了場(chǎng)地訓(xùn)練需要有專門的場(chǎng)地支持之外，水上訓(xùn)練和野外拓展對(duì)硬件設(shè)施要求不高。拓展訓(xùn)練作為大學(xué)體育教學(xué)中的一個(gè)項(xiàng)目，其發(fā)展不需要大量資金費(fèi)用的支持就能實(shí)現(xiàn)。

（二）拓展訓(xùn)練滿足了大學(xué)生體育學(xué)習(xí)需要

在新課程理念下， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為此，大學(xué)體育課程開展需要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容單一、方式單一，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育中豐富和完善了大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的多樣化需要。

（三）當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)適應(yīng) 他拓展項(xiàng)目發(fā)展

首先，當(dāng)代大學(xué)生作為拓展訓(xùn)練的主要參與人員，其素質(zhì)高低對(duì)拓展項(xiàng)目實(shí)行的最終效果影響意義巨大。現(xiàn)階段大學(xué)生的基本素質(zhì)已經(jīng)能夠支撐拓展訓(xùn)練的開展。其次，當(dāng)代大學(xué)生和傳統(tǒng)大學(xué)生相比，擁有更多的閱歷，他們能夠?qū)ψ约旱纳畛浞旨で椤．?dāng)代大學(xué)生需要承受更多的學(xué)業(yè)壓力、人際交往壓力、家庭壓力等，這些壓力對(duì)大學(xué)生個(gè)人心態(tài)進(jìn)行了磨礪，提高了大學(xué)生的心理素質(zhì)。可見，大學(xué)生的心理適應(yīng)能力適合拓展訓(xùn)練活動(dòng)的開展。再次，在素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)下，當(dāng)代學(xué)生身體素質(zhì)得到了一定的提高，加上拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)要求不高，當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)適應(yīng)開展拓展訓(xùn)練。最后，拓展練的開展危險(xiǎn)系數(shù)不高，適合素質(zhì)教育下以人為本的教育發(fā)展需要。

（四）當(dāng)代大學(xué)體育教師素質(zhì)不斷提高

當(dāng)代體育教師的個(gè)人素質(zhì)不斷提高，在大學(xué)體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練，體育教師本身具備解決拓展訓(xùn)練過程中各種突發(fā)問題的能力，并能夠在具體的拓展訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)引導(dǎo)。

（五）拓展訓(xùn)練具體操作內(nèi)容和大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)

拓展訓(xùn)練的主要項(xiàng)目?jī)?nèi)容包括熱身、個(gè)人運(yùn)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目和活動(dòng)回顧總結(jié)四個(gè)，這四個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容和大學(xué)體育教學(xué)中的體育準(zhǔn)備活動(dòng)、個(gè)人練習(xí)、團(tuán)隊(duì)比賽、課后總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。從某種程度上看，拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和現(xiàn)行大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，是對(duì)大學(xué)體育教學(xué)工作的一種完善化體現(xiàn)。比如拓展訓(xùn)練中的合作項(xiàng)目可以被應(yīng)用到大學(xué)體育接力比賽中，將成員每三人、四人分成一組，為每組學(xué)生安排指定的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以學(xué)生接力的形式完成小組任務(wù)，最后以全隊(duì)員的綜合成績(jī)作為小組比賽的最終成績(jī)。

結(jié)束語：綜上所述，拓展訓(xùn)練是建立在實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)基礎(chǔ)上的一種注重體驗(yàn)的訓(xùn)練方式，將其應(yīng)用在大學(xué)體育教育教學(xué)中能夠豐富和完善大學(xué)體育訓(xùn)練的內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛，并幫助學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)效果，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的發(fā)展。但是大學(xué)體育拓展訓(xùn)練要注重因地制宜、因時(shí)制宜，在考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需要和體育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，有策略地開展拓展訓(xùn)練。

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大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練總結(jié)范文2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃；能力；心理

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（下文簡(jiǎn)稱“大創(chuàng)”）是為了提高大學(xué)生自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)國家建設(shè)需要的新型人才而設(shè)立的項(xiàng)目，也是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一[1-2]。

作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“海藻糖對(duì)快速發(fā)酵面包酵母發(fā)酵性能的影響研究”（編號(hào)：201410061123）與“高效優(yōu)質(zhì)的椰油及椰油膠囊的制備方法”（編號(hào)：201510061039）的指導(dǎo)教師，筆者從以下幾個(gè)方面闡述項(xiàng)目的開展對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響。

一、技能的提高

1. 文獻(xiàn)檢索及甄別能力

科技文獻(xiàn)信息檢索與甄別是信息交流的重要手段，也是合理利用人類智力資源的重要措施[3-4]。從過多的信息中找到和使用各種類型的信息以滿足廣泛的個(gè)人和事務(wù)的要求，現(xiàn)已成為學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的綜合素質(zhì)之一[5-6]。

在實(shí)施“大創(chuàng)”項(xiàng)目的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)并實(shí)踐了科技文獻(xiàn)檢索技巧，了解前人已做的工作、存在的問題、問題關(guān)鍵以及發(fā)展動(dòng)向，并能夠根據(jù)課題需要獲得文獻(xiàn)原文同時(shí)分析評(píng)價(jià)，訓(xùn)練了檢索文獻(xiàn)信息的能力。

2. 專業(yè)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力

專業(yè)知識(shí)的深度理解與運(yùn)用能力是本科生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一[7-1]，提高該能力最好的方法便是在實(shí)際問題解決的過程中主動(dòng)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)并拓展學(xué)習(xí)。

“大創(chuàng)”項(xiàng)目申報(bào)過程中，團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)設(shè)定技術(shù)路線，自己制定實(shí)施進(jìn)度和流程表。項(xiàng)目實(shí)施的過程中團(tuán)隊(duì)成員相互討論，與導(dǎo)師商定以獲得最優(yōu)實(shí)驗(yàn)方案。遇到問題時(shí)，學(xué)生主動(dòng)搭建交流平臺(tái)、查閱文獻(xiàn)、搜索解決問題的方案并歸納總結(jié)，使得理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合。整個(gè)過程中，教師僅處于控制關(guān)鍵點(diǎn)的位置，鼓勵(lì)項(xiàng)目組學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。這個(gè)過程不僅提升了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，還有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立科學(xué)研究的習(xí)慣和能力。

3. 溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

溝通能力包含著表達(dá)能力、爭(zhēng)辯能力、傾聽能力和設(shè)計(jì)能力（形象設(shè)計(jì)、動(dòng)作設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)）[8-10]，它關(guān)系著一個(gè)人的知識(shí)、能力和品德。對(duì)于具備高素質(zhì)修養(yǎng)的大學(xué)生而言，溝通能力及技巧實(shí)際上是個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神亦是當(dāng)今時(shí)代與社會(huì)的要求，是大學(xué)生今后求職、工作必備的素質(zhì)之一。因此如何培養(yǎng)大學(xué)生溝通能力與團(tuán)隊(duì)精神是高等教育的核心任務(wù)之一。

“大創(chuàng)”項(xiàng)目是集體性很強(qiáng)的實(shí)踐項(xiàng)目，通常需要兩個(gè)至三個(gè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下負(fù)責(zé)完成，實(shí)施過程需要全體成員的共同努力才會(huì)有成果的實(shí)現(xiàn)。因此在項(xiàng)目實(shí)施前期組員需要共同制定項(xiàng)目目標(biāo)，并根據(jù)需要將時(shí)間科學(xué)劃分，制定分階段目標(biāo)。完成項(xiàng)目的過程中，要根據(jù)近期目標(biāo)及實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行不定期的共同討論并與指導(dǎo)教師及時(shí)溝通，發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，注重分工搭配，提高合作效率，節(jié)省人力成本。即項(xiàng)目目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)需要項(xiàng)目組成員共同營(yíng)造良好的溝通氛圍，保持較高的溝通效率，維護(hù)愉快且融洽的合作環(huán)境。

4. 學(xué)術(shù)能力

學(xué)術(shù)能力實(shí)際上就指專門對(duì)某一學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的哲理或理論研究的能力，這些能力不僅包括思辨的方面，而且還包括實(shí)踐的方

面[11-12]。“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”中指出，項(xiàng)目的實(shí)施過程中要促使學(xué)生親身體驗(yàn)項(xiàng)目的申報(bào)、實(shí)驗(yàn)、中期匯報(bào)與結(jié)題等整個(gè)環(huán)節(jié)，而不是只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果。很明顯，項(xiàng)目的每個(gè)過程都存在必須解決的難點(diǎn)和重點(diǎn)：選題與申報(bào)階段是發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的過程，在此過程中，不僅提高了學(xué)生文獻(xiàn)收集和整理的能力以及英語閱讀能力，而且還有具象化自己課題關(guān)鍵點(diǎn)的鍛煉；實(shí)驗(yàn)過程則主要鍛煉學(xué)生獨(dú)立研究的能力以及邏輯思維能力；項(xiàng)目中期和結(jié)題階段中，團(tuán)隊(duì)成員要總結(jié)之前開展的工作內(nèi)容，整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)討論。此外，還需要進(jìn)行答辯并學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔并且意義明確的詞語來撰寫學(xué)術(shù)論文；答辯過程則更要在全面了解自己課題的基礎(chǔ)上講述項(xiàng)目的研究背景、內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方面，同時(shí)還需現(xiàn)場(chǎng)回答專家提出的學(xué)術(shù)問題。諸如此類的訓(xùn)練正是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)整理分析、邏輯思維、寫作和語言表達(dá)等學(xué)術(shù)能力的重要過程。

二、心理資本的收獲

在“大創(chuàng)”項(xiàng)目的完成過程中，有些學(xué)生把自己當(dāng)成潛在的研究學(xué)者，能切身體會(huì)遇到難題的艱辛與攻克后的喜悅與滿足，這種成就感的獲得能夠激勵(lì)學(xué)生在科研與生活的道路中積極面對(duì)困難并繼續(xù)前行；“大創(chuàng)”實(shí)施過程中，學(xué)生在專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)以及溝通協(xié)調(diào)能力的提升也會(huì)讓他們有“原來科學(xué)并不抽象”“原來我可以做到”這類想法，這一點(diǎn)正是學(xué)生對(duì)自我具備的專業(yè)能力的認(rèn)同與肯定，是自信心提升的表現(xiàn)；另外，團(tuán)隊(duì)完成課題對(duì)于學(xué)生來說是一種新鮮的學(xué)習(xí)方式與科研方式，不同于以往的被灌輸與被引領(lǐng)，這種充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)主動(dòng)性去解決問題的訓(xùn)練方式有效地促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)性心理資本的收獲。并且“大創(chuàng)”項(xiàng)目能將學(xué)生的既有知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)使學(xué)生提前進(jìn)入類似就業(yè)后的工作狀態(tài)，在心理上給予學(xué)生相應(yīng)的緩沖期甚至可以解決一部分學(xué)生就業(yè)后的心理壓力問題。

三、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要支撐。如何實(shí)施好國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，如何保障對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的教育，對(duì)我國長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。對(duì)于學(xué)生而言，在“大創(chuàng)”中培養(yǎng)出信息檢索甄別能力、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與科學(xué)的思維能力，不僅將成為其大學(xué)生活中，而且也將成為其人生中寶貴的經(jīng)歷與財(cái)富。

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大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練總結(jié)范文3

關(guān)鍵詞：大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練 創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái) 過程指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.025

國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)揮科技創(chuàng)新支撐引領(lǐng)作用，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的開展，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到一定的促進(jìn)作用。本文結(jié)合近幾年大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練的工作實(shí)踐，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練的意義及項(xiàng)目指導(dǎo)與實(shí)踐進(jìn)行了探討及總結(jié)。

1 大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練的意義

江蘇省教育廳組織開展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，旨在促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力；激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。[1]實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃與高職院校高技能人才培養(yǎng)方向總體目標(biāo)相一致，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新人才的需求，也是學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要載體之一，也是為提升創(chuàng)新能力搭建的平臺(tái)。通過項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施，即是知識(shí)的綜合運(yùn)用和拓展，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的良好方式。學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練過程中，不僅是將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用，更是不斷發(fā)現(xiàn)、解決新問題，開拓視野，培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作精神的綜合實(shí)踐過程，有利于學(xué)生今后很好地適應(yīng)高技能創(chuàng)新型就業(yè)崗位，獨(dú)立承擔(dān)相應(yīng)的工作任務(wù)。通過開展該項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維、獨(dú)立分析和解決問題的能力，為今后順利走向工作崗位奠定了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。因此，實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目活動(dòng)的開展具有十分重要的意義。

2 大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)踐平臺(tái)

如何驗(yàn)證對(duì)理論知識(shí)的理解及掌握程度，并能靈活運(yùn)用，都離不開實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，必須有良好的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)踐創(chuàng)新基地的建設(shè)、良好的師資力量及指導(dǎo)教師有效的過程指導(dǎo)，是大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目順利完成的基礎(chǔ)。

2.1 實(shí)踐創(chuàng)新基地建設(shè)

重視實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)基地建設(shè)，是活動(dòng)順利開展的前提和保證。就我院紡織類高職院校為例，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)中，不僅需要掌握理論知識(shí)，更需要培養(yǎng)解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力，并在過程中能夠有意識(shí)地采用新的理論、方式或技能，從而形成實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)院根據(jù)紡織服裝學(xué)科要求與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相連的特點(diǎn)，為了更好地開展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練，建立了江蘇省高職紡織品創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地，并以此為平臺(tái)，依托常州市紡織服裝生產(chǎn)和加工基地的區(qū)域優(yōu)勢(shì)及校外緊密型企業(yè)、校外實(shí)訓(xùn)基地，開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生開展實(shí)踐創(chuàng)新提供了保證。在紡織品創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地這一平臺(tái)上，能完成從紡織纖維到織物整理的所有性能測(cè)試；從紡織原料的選擇到織物整理的工藝試驗(yàn)；部分生產(chǎn)型教學(xué)環(huán)境；CAD軟件進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)；都能較好地滿足實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)及實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的需要，為高技能人才的培養(yǎng)和學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高提供了平臺(tái)保障。近幾年，我們?cè)诖似脚_(tái)中，完成了各項(xiàng)大賽的訓(xùn)練及多項(xiàng)實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，并成功組辦全國高職院校的技能大賽任務(wù)，良好的平臺(tái)，保證了實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的順利開展。

2.2 具有創(chuàng)新理念的師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的順利進(jìn)行，創(chuàng)新型和雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)尤為重要。指導(dǎo)教師要具有創(chuàng)新思想和意識(shí)，改革教學(xué)理念，在教育教學(xué)中，注重理論與實(shí)踐相融合，著重培養(yǎng)學(xué)生善于思考和創(chuàng)新思維的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐，在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，能用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)分析問題、并付諸于實(shí)踐進(jìn)一步解決問題，及時(shí)總結(jié)，使學(xué)生的綜合能力得以提升，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)指導(dǎo)教師雙師型隊(duì)伍的建設(shè)，指導(dǎo)教師不僅自身需要具備知識(shí)面廣、具有本領(lǐng)域前沿的知識(shí)和信息，更要努力成為具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐工作經(jīng)歷的“雙師型”教師，加強(qiáng)與社會(huì)和企業(yè)的聯(lián)系力，以便更好地進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的指導(dǎo)，達(dá)到提高培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育質(zhì)量。

2.3 教師的過程指導(dǎo)

大學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)過程中都離不開教師的有效指導(dǎo)，否則將流于形式達(dá)不到預(yù)期的效果或無法完成。指導(dǎo)教師要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，同時(shí)也要幫助學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的選題和查新、方案設(shè)計(jì)制定、實(shí)施、分析及總結(jié)等過程進(jìn)行有效的指導(dǎo)，并能及時(shí)為學(xué)生所需實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的場(chǎng)地進(jìn)行聯(lián)系和銜接，為學(xué)生更好地開展實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造條件提供平臺(tái)保證。

大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練總結(jié)范文4

【關(guān)鍵詞】性格拓展訓(xùn)練，大學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)用

中圖分類號(hào)： G449 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一.前言

改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)取得了高速的發(fā)展，很大程度的緩解了我國的就業(yè)壓力，但是，大學(xué)生就業(yè)依然存在著很大的問題，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，采取有效的方式對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，這是進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)成功率的重要環(huán)節(jié)。在當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，各種人才并未達(dá)到飽和，相反，很多企業(yè)對(duì)人才有著很大的需求，但是，由于大學(xué)生性格上存在著一定的缺陷，綜合素質(zhì)和綜合能力難以滿足企業(yè)發(fā)展需求，因而存在著就業(yè)難的問題。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，完善學(xué)生的性格缺陷，采取合理有效的性格拓展訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)自我清醒的認(rèn)識(shí)和自我突破，使得大學(xué)生從心理和思想上變得更加成熟，人格更加健全，更加和諧，從而獲得更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

二.大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中常見的性格缺陷分析

1.膽怯，缺乏自信

在我們的調(diào)查中，這個(gè)問題是最明顯的。有些學(xué)生甚至連遞送簡(jiǎn)歷的勇氣都沒有，面試時(shí)不敢看主考官，聲音也小的別人很難聽見。這種現(xiàn)象一方面和平時(shí)缺少鍛煉有關(guān)，另一方面和學(xué)生內(nèi)向、封閉、膽小的性格也有很大關(guān)系。

2.自我認(rèn)識(shí)能力的欠缺

當(dāng)被問及“你談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)時(shí)”，很多學(xué)生都表現(xiàn)出了茫然，即使談了幾點(diǎn)也缺少深度和清晰度。如果讓他們舉例證明自己的性格和能力時(shí)，多數(shù)的同學(xué)也很難用具體可信的事例表現(xiàn)自己。這說明學(xué)生平時(shí)就沒有反省自己的意識(shí)，更缺少剖析自身的能力。

3.個(gè)人主義明顯，沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念

雖然很多學(xué)生都在簡(jiǎn)歷和自我介紹中強(qiáng)調(diào)自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，但是實(shí)際上如果讓學(xué)生分組進(jìn)行討論和活動(dòng)，立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生小組處于混亂無序的狀態(tài)，每個(gè)人都只想完成自己的任務(wù)，并不愿意和他人合作。多數(shù)學(xué)生不僅對(duì)集體榮譽(yù)表現(xiàn)淡漠，也沒有從集體中汲取能量的想法。

4.人際交流和溝通的困難

多數(shù)學(xué)生的表達(dá)能力不能盡如人意。尤其是學(xué)理工科的學(xué)生，在表達(dá)自己和傾聽別人的環(huán)節(jié)上都顯示出了薄弱。其他諸如不懂面試的禮儀、不注意交談時(shí)的細(xì)節(jié)、語氣和用詞不禮貌等等問題都出現(xiàn)的比較頻繁。

5.應(yīng)變能力差

面對(duì)問題和壓力時(shí)感到為難和退縮。在面試中我們采取了一些“壓力面試”的方法，來考察學(xué)生的應(yīng)變能力，并提出了一些具體難題讓學(xué)生解答。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，也存在很多欠缺。例如有的學(xué)生就直接回答：“我不會(huì)”或“我不懂”，而不愿開拓思路，創(chuàng)造性地回答問題；還有的學(xué)生當(dāng)面對(duì)比較尖銳的問題時(shí)感到難以接受，甚至拒絕回答。這說明學(xué)生對(duì)困難的準(zhǔn)備不足，心理承受能力也較為脆弱。

三.開展性格拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生就業(yè)的重要意義

1.有助于大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，和諧人際關(guān)系

性格拓展訓(xùn)練的本質(zhì)是一種體驗(yàn)式的培訓(xùn)，它通過學(xué)員在活動(dòng)中親自參與獲得個(gè)人體驗(yàn)和感悟，然后在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)成員共同交流，分享個(gè)人體驗(yàn)，提升自我認(rèn)識(shí)，最終激發(fā)潛能、增強(qiáng)自信、增進(jìn)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感、改善學(xué)生人際關(guān)系。

2.有助于完善傳統(tǒng)的教育模式

在傳統(tǒng)高等教育模式中，一個(gè)很大的薄弱點(diǎn)是重視對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)學(xué)生性格和心理的培養(yǎng)。大學(xué)生在性格上的缺陷和情商的低下已經(jīng)嚴(yán)重地影響了當(dāng)代大學(xué)生的整體素質(zhì)和形象。因此,大學(xué)教育必須以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為根本取向,迅速扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的局勢(shì)。

四.關(guān)于性格拓展訓(xùn)練的總結(jié)和建議

1.大學(xué)生性格拓展訓(xùn)練的總結(jié)

在大學(xué)生即將走出校門，走入社會(huì)之際，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中開展性格拓展訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。首先，通過性格拓展訓(xùn)練，有助于讓大學(xué)生更好更全面的認(rèn)識(shí)自己，分析出自己的性格缺陷，明確自己的性格優(yōu)勢(shì)，有助于學(xué)生整體素質(zhì)的完善和提高，其次，在就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行性格拓展訓(xùn)練，有助于活躍學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，也很大程度的上鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力。最后，通過就業(yè)指導(dǎo)中的性格拓展訓(xùn)練，很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了個(gè)人和群體的溝通能力，增加了學(xué)生的信心，鼓舞了學(xué)生的勇氣，使得學(xué)生可以用更加健康的生活方式和生活態(tài)度來走入社會(huì)。通過性格拓展訓(xùn)練的學(xué)生，能夠在逆境中不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，以更加和諧的精神狀態(tài)去參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

2.大學(xué)生性格拓展訓(xùn)練中的建議

在就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)開展性格拓展訓(xùn)練，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，但也存在著一些問題需要進(jìn)一步完善。筆者將從以下幾個(gè)方面提出建議。

（一）要開辟新的訓(xùn)練場(chǎng)地

在就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，進(jìn)行大學(xué)生性格拓展培訓(xùn)，一般都在大學(xué)校園中進(jìn)行，雖然很大程度的節(jié)省了培訓(xùn)成本，有助于保證培訓(xùn)過程的安全性，但是，也因此而受到了更多的限制，比如受到場(chǎng)地和各種培訓(xùn)器材的限制。

（二）要大力提高培訓(xùn)師的綜合素質(zhì)

在就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)進(jìn)行性格拓展培訓(xùn)，培訓(xùn)師占據(jù)著很重要的地位。在整個(gè)訓(xùn)練過程中，要能夠結(jié)合學(xué)生性格的實(shí)際情況，并根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)作出適當(dāng)合理的調(diào)整。培訓(xùn)師的素質(zhì)將直接關(guān)系到性格拓展的培訓(xùn)效果。因此，各位培訓(xùn)師必須不斷提高自我綜合素質(zhì)，并要逐步形成專業(yè)化和團(tuán)隊(duì)化

（三）要不斷深化性格拓展培訓(xùn)

由于人的性格是由于多種因素綜合形成，很短的時(shí)間是難以得到根本改變的，因此，僅僅一次性格拓展訓(xùn)練難以從根本上完善甚至是扭轉(zhuǎn)一個(gè)人的性格，因此，在培訓(xùn)過程中，更多的要深化到學(xué)生的個(gè)性分析，幫助學(xué)生更深入，更客觀，全面的認(rèn)識(shí)到自己。明白自己的弱勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，如此，方有助于在將來的生活工作中，學(xué)生能夠根據(jù)自身實(shí)際情況，不斷做出調(diào)整，以更加和諧健康的精神面貌去面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

五.結(jié)束語

隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)對(duì)人才有了更高的要求，不僅僅要具有精湛的專業(yè)技術(shù)水平，能夠勝任企業(yè)發(fā)展中的工作，更要具有良好的性格，具備良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要組成部分。要想解決大學(xué)生就業(yè)困難的問題，除去國家政策的支持，教育模式的轉(zhuǎn)變之外，大學(xué)生必須利用各種途徑來挖掘自身潛力，更加深入客觀的認(rèn)識(shí)自己，有意識(shí)的完善自我性格，塑造健康和諧的性格品質(zhì)，以更加和諧精神風(fēng)貌區(qū)面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

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大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練總結(jié)范文5

一、高職院校大學(xué)生的心理問題現(xiàn)狀

1.大學(xué)生心理狀況調(diào)查。通過查閱濰坊職業(yè)學(xué)院大學(xué)生心理服務(wù)中心近5年來存檔資料，并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，目前高校大學(xué)生的心理狀況令人擔(dān)憂，大學(xué)生已成為心理弱勢(shì)群體，心理處于亞健康狀態(tài)的學(xué)生約占50%左右，存在心理障礙的學(xué)生約占14%左右，存在心理障礙的學(xué)生約占3%左右。該群體存在的心理問題主要表現(xiàn)為自卑、焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、恐懼及性格障礙等形式，大學(xué)生是處于特定年齡階段的特殊群體，出現(xiàn)心理問題和障礙也屬正常，之所以人數(shù)比例較大，甚至出現(xiàn)一些不良后果，更多的是因?yàn)閷W(xué)生的心理問題沒有得到及時(shí)的調(diào)適和解決。

2.大學(xué)生出現(xiàn)心理問題的主要原因。大學(xué)生產(chǎn)生心理問題的因素諸多，有來自于家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面的環(huán)境因素，也有個(gè)人境遇、自我調(diào)控不當(dāng)?shù)确矫娴膫€(gè)人原因。各種因素導(dǎo)致在校大學(xué)生出現(xiàn)的心理問題和障礙大致有四類：交際困難造成心理壓力、對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生過于強(qiáng)烈的依賴性、角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)障礙、學(xué)習(xí)與生活的壓力。

3.大學(xué)生心理問題得不到及時(shí)解決的危害。如果上述心理問題得不到及時(shí)疏導(dǎo)和解決，久而久之便會(huì)衍生更多的心理疾病，以致造成心理和精神上的巨大壓力，使學(xué)生陷入焦慮、煩惱、孤獨(dú)、恐懼等癥狀中不能自拔，嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)精神低落、生活空虛、厭學(xué)、心理承受能力低、社會(huì)適應(yīng)能力差、畸形消費(fèi)等現(xiàn)象甚至破壞公物、吸煙、酗酒、焦躁易怒、打架斗毆等自我傷害、危害他人的行為，不僅不可能很好地參與學(xué)校、社會(huì)生活，還有可能給家庭和社會(huì)造成負(fù)擔(dān)。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用于疏導(dǎo)大學(xué)生心理障礙的意義

1.素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為體驗(yàn)式教學(xué)的一種，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。拓展訓(xùn)練以其特有的“先行后知”的教育方式，靈活多變的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的身心健康、心理障礙疏導(dǎo)有著積極的促進(jìn)作用，但是本身過于突出體驗(yàn)的重要性，側(cè)重于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，忽視了思想和行為上的“反思”和“引導(dǎo)”。通過拓訓(xùn)項(xiàng)目體驗(yàn)和心理疏導(dǎo)相結(jié)合的方式在解決大學(xué)生的心理問題必將發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)。

2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練疏導(dǎo)大學(xué)生心理障礙，更容易被大學(xué)生接受。各學(xué)校一般都設(shè)有心理咨詢室，但是很多大學(xué)生對(duì)于自己的心理問題并不自知或不愿承認(rèn)，有的出于害羞或是怕被別人誤解的心理，不愿尋求心理幫助，導(dǎo)致高校大學(xué)生的心理調(diào)查存在局限性，心理咨詢室作用沒有充分發(fā)揮。同時(shí)，傳統(tǒng)的心理咨詢疏導(dǎo)，主要通過談話形式為主，咨詢師通過來訪者的主觀描述和相關(guān)詢問進(jìn)行分析，易造成咨詢師抓不住問題重點(diǎn)，咨詢分析停留在表層，因而對(duì)來訪者的心理疏導(dǎo)也很難深入長(zhǎng)效。但如果通過拓訓(xùn)項(xiàng)目體驗(yàn)，實(shí)時(shí)觀察大學(xué)生在不同項(xiàng)目、不同環(huán)節(jié)中的行為表現(xiàn)和心理映射，同時(shí)，結(jié)合大學(xué)生心理調(diào)查，對(duì)大學(xué)生的心理問題和障礙有一個(gè)更為真實(shí)、全面的了解，為與大學(xué)生心理問題相關(guān)的研究提供理論基礎(chǔ)。

3.素質(zhì)拓展訓(xùn)練疏導(dǎo)大學(xué)生心理障礙，有較為明顯的效果。拓訓(xùn)項(xiàng)目大多安排在戶外，設(shè)計(jì)新穎、過程刺激，在特定的環(huán)境和氣氛中，學(xué)生參與積極性高，能主動(dòng)去體會(huì)、去解決問題，在項(xiàng)目體驗(yàn)過程中，心理會(huì)受到挑戰(zhàn)，思想會(huì)得到啟發(fā)，就像一個(gè)安全的、充滿真誠并富有挑戰(zhàn)性的心理實(shí)驗(yàn)場(chǎng)。總結(jié)多年來參與學(xué)院培訓(xùn)學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的效果和感受，對(duì)有心理障礙的學(xué)生針對(duì)性地設(shè)計(jì)體驗(yàn)項(xiàng)目，在拓訓(xùn)師的引導(dǎo)下去思考、發(fā)現(xiàn)、醒悟，心理問題會(huì)在潛移默化中得以緩解。如高空斷橋項(xiàng)目，體驗(yàn)“斷橋一小步，人生一大步”，從而克服恐懼，增強(qiáng)自信，能有效地緩解和克服“恐懼癥”，同時(shí)輔以專業(yè)的心理疏導(dǎo)，對(duì)解決“恐懼癥”心理障礙有很好的治療作用。

大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練總結(jié)范文6

關(guān)鍵詞：哈爾濱工程大學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-05-0099-01

大學(xué)生作為社會(huì)向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展要求相適應(yīng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。哈爾濱工程大學(xué)作為國家重點(diǎn)工科大學(xué)，為國家工業(yè)化、信息化和國防現(xiàn)代化培養(yǎng)大批可靠、頂用的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是國家對(duì)學(xué)校的基本要求。為努力完成這一歷史使命，貫徹落實(shí)校黨委“創(chuàng)新推動(dòng)、打造品牌”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，始終堅(jiān)持“工學(xué)并舉、實(shí)踐與理論并重”的人才培養(yǎng)理念，把精英教育的理念落到實(shí)處，學(xué)校以學(xué)生成長(zhǎng)成才為核心，精心設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)、創(chuàng)新、特色、人本”的人才培養(yǎng)方案，穩(wěn)步開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，著力提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。經(jīng)過多年的摸索、實(shí)踐與總結(jié)，學(xué)校已積累了一些經(jīng)驗(yàn)，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)體系與學(xué)生科技創(chuàng)新工作體系的構(gòu)建

為配合學(xué)校教育教學(xué)改革，不斷提高學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)校構(gòu)建了實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)體系。該體系由大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生科研活動(dòng)、大學(xué)生工程創(chuàng)新訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段更新與改革和實(shí)驗(yàn)室開放、校內(nèi)外科技競(jìng)賽五個(gè)模塊組成，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使他們能夠保持持續(xù)的創(chuàng)新欲望。同時(shí)，通過鼓勵(lì)教師潛心研究實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革、不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放等措施，滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)新知識(shí)的渴求。通過學(xué)生參加科技競(jìng)賽來檢驗(yàn)實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)的成果。實(shí)現(xiàn)三者相互促進(jìn)、共同提高的效果，從而達(dá)到提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的總體目標(biāo)。

二、創(chuàng)新基地及創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院的建設(shè)

“十一五”期間，學(xué)校在上級(jí)主管部門的支持下投入900余萬元建立了大學(xué)生創(chuàng)新基地。依托各院（系）、各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室全部面向本科生開放。“十二五”伊始，學(xué)校籌集資金3300余萬元用于本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件將得到進(jìn)一步改善，各創(chuàng)新基地的建設(shè)將得到有力的促進(jìn)，為開展創(chuàng)新教育做好條件保障工作。

2011年底，學(xué)校組建創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院。本著模塊化教學(xué)的思想，面向全校學(xué)生，分創(chuàng)業(yè)課程模塊、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽模塊、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊及創(chuàng)業(yè)孵化模塊四大塊分別進(jìn)行遞進(jìn)式人才培養(yǎng)，實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)，拓展學(xué)生的選擇范圍，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。同時(shí)充分利用校內(nèi)資源及校外資源（包括政府、企業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)投資等），為學(xué)院的發(fā)展提供保障，通過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，打造未來的商業(yè)精英。2012年，第一期學(xué)員班“鳴鑼”開學(xué)，共招收95名學(xué)生。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃組織機(jī)構(gòu)的建立

為使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作在實(shí)施過程中更加制度化和規(guī)范化，學(xué)校成立了哈爾濱工程大學(xué)國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理委員會(huì)。由學(xué)校主管教學(xué)副校長(zhǎng)及主管學(xué)生工作的副書記任主任，委員會(huì)由教務(wù)處、校團(tuán)委、學(xué)生處、實(shí)驗(yàn)室與資產(chǎn)管理處、科技處、財(cái)務(wù)處、國家大學(xué)科技園等部門領(lǐng)導(dǎo)組成，負(fù)責(zé)國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃在學(xué)校的實(shí)施，同時(shí)制定年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作計(jì)劃。并根據(jù)職能下設(shè)項(xiàng)目實(shí)施、宣傳發(fā)動(dòng)、后勤保障、學(xué)術(shù)成果四個(gè)小組。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)蓬勃開展

目前，學(xué)校已組織開展國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃立項(xiàng)工作3期，累計(jì)立項(xiàng)119項(xiàng)，參與學(xué)生387人，指導(dǎo)教師122人，項(xiàng)目資助總經(jīng)費(fèi)392.9萬元。國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)工作2期，立項(xiàng)150項(xiàng)，其中創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目130項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目20項(xiàng)，參與學(xué)生468人，指導(dǎo)教師150人，項(xiàng)目資助總經(jīng)費(fèi)300萬元。2010年全年，校內(nèi)大學(xué)生科研立項(xiàng)數(shù)量達(dá)到1081項(xiàng)，參與人次超過7300人次。此外，為了對(duì)學(xué)生立項(xiàng)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐檢驗(yàn)，學(xué)校積極承辦ACM/ICPC全球總決賽、全國TI-DSP大獎(jiǎng)賽、黑龍江省TRIZ理論創(chuàng)新大賽等高水平大賽，并組織立項(xiàng)作品積極參與其中，鍛煉了學(xué)生能力。各類校內(nèi)“一院多品”科技創(chuàng)新單項(xiàng)活動(dòng)由2006年的8項(xiàng)增至2011年末的56項(xiàng)，大學(xué)生科創(chuàng)沙龍類學(xué)術(shù)講座論壇每年均舉辦100余期，科創(chuàng)吉尼斯、科技展廳、“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”、科創(chuàng)在線網(wǎng)等多項(xiàng)科技創(chuàng)新品牌深入人心。創(chuàng)辦了具有學(xué)校特色的“船海揭秘”科普講座品牌，創(chuàng)辦了全國高校唯一的面向本科生的學(xué)術(shù)期刊《大學(xué)生科創(chuàng)學(xué)刊》。

學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)蓬勃開展，不僅為學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)搭建了平臺(tái)，而且激發(fā)了學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣，促進(jìn)了學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

為更好的奠定創(chuàng)業(yè)工作基礎(chǔ)，學(xué)校成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，自成立至今共入駐學(xué)生子公司46家，其中5家已注冊(cè)為實(shí)體公司，每年參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生數(shù)百人，年?duì)I業(yè)額約500萬元。千元軟件公司涉及網(wǎng)站開發(fā)、MIS系統(tǒng)開發(fā)及技術(shù)研發(fā)，已完成省農(nóng)墾局北大荒糧食集團(tuán)企業(yè)網(wǎng)站、信息化系統(tǒng)解決方案等多個(gè)項(xiàng)目；北方藍(lán)芯科技開發(fā)有限公司的GPS車載終端產(chǎn)品已獲得300萬元的項(xiàng)目開發(fā)。對(duì)于在聯(lián)盟發(fā)展較好的項(xiàng)目及公司，學(xué)校幫助其轉(zhuǎn)入創(chuàng)業(yè)預(yù)孵化階段，正式注冊(cè)成立實(shí)體公司。如從事機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作的“奧松機(jī)器人公司”、從事網(wǎng)站制作與開發(fā)的“大蝦網(wǎng)絡(luò)公司”、從事舞蹈機(jī)器人教學(xué)與設(shè)計(jì)的“啟航創(chuàng)新公司”等等，年銷售額均在100萬元以上。

五、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，有力地促進(jìn)了學(xué)校教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)模式逐步進(jìn)行改革，對(duì)強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才，都有著重要意義。