前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了英語八年級下英語知識點范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

英語八年級下英語知識點范文1

1. Clean Up Day 清潔日

3. an old people’s home 養(yǎng)老院

5. help out with sth. 幫助解決困難

7. used to 曾經(jīng)，過去

9. care for 關心；照顧

11. the look of joy 快樂的表情

13. at the age of 在……歲時

15. clean up 打掃（或清除）干凈

17. cheer up （使）變得高興起來；振奮

19. give out 分發(fā)；散發(fā)

21. come up with 想出；提出

23. make a plan 制定計劃

25. make some notices 做些公告牌

27. try out 試用；試行

29. work for 為……工作；為……效力

30. put up 建造；舉起；張貼

2. hand out 分發(fā)；散發(fā)；發(fā)給

4. call up 打電話；召集

6. put off 推遲；延遲

8. for example 比如；例如

10. raise money 籌錢；募捐

12. take after 與……相像；像

14. give away 贈送；捐贈

16. fix up 修理；修補；解決

18. be similar to 與……相似

20. set up 建立；設立

22. disabled people 殘疾人

24. make a difference 影響；有作用

26. be able to 能夠

28. after-school reading program課外閱讀 項目

【重難點句子】

1. The boy could give out food at the food

bank.

這個男孩可以在食品救濟站分發(fā)食物。

2. Clean Up Day is only two weeks from now.

清潔日離現(xiàn)在僅僅兩周的時間。

3. He volunteers at an animal hospital every Saturday morning.

每周六上午，他都在一家動物醫(yī)院當志愿者。

4. Last year， she decided to try out for a volunteer after school reading program.

去年，她決定去參加一個課外閱讀項目的志愿者的選拔。

5. ...you can see in their eyes that they’re going on a different journey with each new book.

……乃們的眼睛里你可以看到他們在每本新書中都能獲得不一樣的旅行。

6. I want to put off my plan to work in an animal hospital until next summer.

我想把我在動物醫(yī)院工作的計劃推遲到明年夏天。

7. Most people today are only worried about getting good jobs to make lots of money.

現(xiàn)在的大部分人只是為找一份能掙許多錢的好工作而著急。

英語八年級下英語知識點范文2

1. yard n. 院子

2. task n.任務；工作

3. waitress n.女服務生 【對應詞】waiter n.男服務生

4. line n.排；隊；列

5. annoy v. 使惱怒；使生氣

6. annoyed adj. 惱怒的；生氣的

7. polite adj.有禮貌的；客氣的politely adv. 有禮貌地【反義詞】impolite / rude adj. 無禮的

8. perhaps adv. 或許；大概

9. door n. 門at the door 在門口

10. behavior n.行為；舉止；表現(xiàn)

11. Asian adj. 亞洲的；亞洲人的

Asia n. 亞洲

12. uncomfortable adj. 不舒服的【反義詞】comfortable adj. 舒服的

13. allow v. 允許；承認

14. voice n.聲音 in a low voice 低聲地

15. public n.公眾 in public 公開地

16. cough v. 咳嗽

17. smoke v. 抽煙 No Smoking! 禁止吸煙！

18. careful adj. 小心的；謹慎的carefully adv. 小心地

19. drop v. 扔

20. litter n. 垃圾

【短語小結】

1. wait in line 排隊等候

2. cut in line 插隊

3. keep one’s voice down 壓低聲音

4. at first 首先

5. take care 當心；小心

6. break the rule 違反規(guī)則

7. put out 熄滅

8. pick ... up 撿起

9. clean the yard 打掃院子

10. do the dishes 洗餐具

11. get out of 從……出來

12. be at a meeting 在開會

13. follow sb. around 處處跟著某人

14. the way to 去……的路

15. welcome to 歡迎來到……

16. seem like 似乎像

17. social behavior 社會行為

18. for example 例如

19. close to 離……近

20. even if 即使

21. be with sb. 和某人在一起

22. in public 當眾地；公開地

【句子運用】

1. ―Would you mind turning down the music?

―No, not at all.

Would you mind...? 表示說話人請求對方做某事，意為“（你）可否……；勞駕……”。回答時，如果表示愿意（也就是說不反對），不用Yes，而用Of course not. / Certainly not. / Not at all.等。例如：

―Would you mind closing the window? 把窗戶關上，行嗎？

―Not at all. 行（即一點兒也不介意）。

如果表示不愿意（也就是說反對），則用I’m sorry, but ...。例如：

―Would you mind turning on the radio? 打開收音機好嗎？

―I’m sorry, but I do. 對不起，別開吧。

2. I’ll put on another pair.

put on 與wear 的用法區(qū)別：wear意為“穿著；戴著”，強調(diào)狀態(tài)。例如：

We wear our rain boots on a rainy day. 我們常在下雨天穿雨鞋。

Are they wearing the same clothes? 他們穿著同樣的衣服嗎？

put on 意為“穿上；戴上”，強調(diào)動作。例如：

She put on a red coat and went out.她穿上一件紅色外套就出去了。

It’s raining outside. Please put on your raincoat. 外面在下雨，請穿上你的雨衣。

注意：put on 為短暫性短語動詞，不能與表示一段時間的狀語連用。

3. If you finish these tasks, we can go to a movie tonight.

task 意為“工作；任務”，是可數(shù)名詞，多指他人分派的任務。例如：

Her task was to wash and cook. 分派給她的任務是洗衣、做飯。

This is a difficult task. 這項任務有難度。

job 意為“工作；職業(yè)”，既可指固定的工作，也可指臨時的或某項具體的工作，是可數(shù)名詞。例如：

Tom’s father is looking for a job. 湯姆的父親正在找工作。

There were just not enough jobs here. 那時這兒恰巧沒有那么多的工作。

A teacher’s job is teaching. 教師的工作就是教學。

work 意為“工作；差事；業(yè)務；職業(yè)”，是不可數(shù)名詞，表示比較抽象的工作。例如：

I have a lot of work to do this afternoon. 我今天下午有許多工作要做。

She put a lot of hard work into writing that report. 她下了很大的功夫來寫那篇報告。

He was out of work then. 那時他失業(yè)了。

4. The pen you bought didn’t work.

句中you bought 是一個定語從句，修飾名詞the pen。you bought 前面省略了引導定語從句的關系代詞that。例如：

This is the house (that) we built last year. 這是我們?nèi)ツ杲ǔ傻姆孔印?/p>

The watch (that) I found in the library is his. 我在圖書館里找到的那塊手表是他的。

此句中的work 是不及物動詞，意為“（機器等）運轉；（藥物）有效；（辦法、計劃、方法等）行得通”。 例如：

We can’t watch television because the TV set is not working. 我們看不成電視了，因為電視機壞了。

I think your suggestion will work. 我認為你的建議能行得通。

The medicine will not work. 這藥不靈。

5. In fact, we should also take care not to cough or sneeze loudly in public.

take care 與take care of用法區(qū)別：

take care 意為“注意；當心；留心”，可以單獨出現(xiàn)，后面也可跟動詞不定式。例如：

Take care! A bus is coming. 當心！公共汽車來了。

Take care not to wake the baby up. 當心不要把孩子吵醒。

take care of 意為“照顧；照料”，相當于look after, 后跟表示人或事物的名詞或代詞作賓語。例如：

Please take care of my house when I am away. 我外出時，請照看一下我的家。

You must take good care of your health. 你必須好好照顧自己的身體。

in public 意為“公開地；當眾”。 例如：

英語八年級下英語知識點范文3

[關鍵詞]英語課堂教學 知識呈現(xiàn) 實踐性

英語課上的知識呈現(xiàn)手段和技巧是影響學生語言學習成敗的關鍵之一。教師作為教育教學上的組織者、設計者和指導者，如何利用課堂教學的知識呈現(xiàn)技巧來提高教學效率呢?

一、形象生動地刺激注意

心理學家奈瑟(Neisser， 1967)提出的多重選擇信息加工的理論認為：有意義的刺激(內(nèi)容)比不重要的刺激(內(nèi)容)更容易進入意識，這種對有意義的整合加工作用只有在注意的狀態(tài)下才能發(fā)生。

利用直觀的教具(如實物、圖片、幻燈片、錄像、錄音機、多媒體)和教學手段更能有效地刺激學生的神經(jīng)中樞，吸引學生的注意。新目標英語七年級下Unit 7介紹curly與straight，heavy與thin以及tall與short這些反義詞時，我就設置了生動形象的圖片，令人過目難忘。我們也可以在黑板上用簡筆畫的形式呈現(xiàn)出來。再比如在八年級Unit 7How do you make a banana milk shake時，運用實物制作奶昔，再讓學生親自動手制作一份奶昔，就可以形象生動地呈現(xiàn)新的知識點，并且學生因為親自制作，興趣濃厚又印象深刻。

二、寓教于樂中培養(yǎng)興趣

良好的動機、濃厚的興趣，是學生學習英語的最佳動力。美國學者埃克斯雷提出：“能夠引起學生學習英語興趣的方法就是最好的方法。”

一個謎語、一道智力題可以給嚴肅緊張的課堂注入活力。如介紹職業(yè)時，我給學生出這樣的謎語：He can help sick people. If you are not well， you can go to see him. He works in a hospital. What does he do? He likes all kinds of colors. He has lots of paintings. He can draw nice pictures. What does he do!這樣的問題既活躍氣氛，又活躍思維，還加深印象。

一句諺語，一首歌曲，一首小詩，都能激發(fā)學生的興趣。It’s never too old to learn.――活到老學到老 (句型too…to…)在八年級上Unit 10 I’m going to be a basketballplayer中，用歌曲“Que， Sera， Sera”導入新課既激起了學生的興趣，又自然地引出了一般將來時。又如這首小詩：Good ，better，best. Never let it rest. Till good is better. And better is best.它包含了good的比較級和最高級，還能催人奮發(fā)向上。韻律優(yōu)美的歌曲、諺語、小詩，能夠激發(fā)他們積極的情緒，喚起他們的語感，引起情感共鳴，容易“穩(wěn)住”他們的注意。

三、自然和諧地營造語境

在教學中，我們不僅要使自己的話語與一定的語境要素相符合，而且要能夠構建一個對自己的言語交際有利的環(huán)境，也就是說語言知識的呈現(xiàn)一定是在自然和諧的語境之中進行。

七年級上Unit 4 Where＇s you backpack? Where＇s……/Where＇re……?句型為例：教師可以運用教室里隨處可見的學習用品來講解Where＇s和Where＇re……?句型并讓學生做出實際的回答。再比如在八年級上Unit 6教學比較級時，我們可以就班上同學的實際情況呈現(xiàn)新的知識點：①A is taller than B②A is better at English than B③A is more outgoing B.這樣在短短時間內(nèi)既自然地引出了新的語言項目，又給學生創(chuàng)設了真實的環(huán)境，使知識在現(xiàn)實生活中得以運用，更能使學生體驗到知識的實用。

我們應要注意語音、語調(diào)的抑揚頓挫、輕重緩急，面部表情的舒展自然以及動作行為的大方得體。還要讓學生充分感受到我們對他們的愛。并做學生的知心朋友，建立起融洽的師生關系。學生就會由愛老師到愛上英語學科，學習興趣提高了，就能收到預想不到的效果。

四、時代浪潮中推陳出新

隨著科技的進步，社會的發(fā)展，我們的教學也應符合時代的潮流。如用當前學生比較關注的政治人物、體育界、明星或重大事件、熱門話題為例呈現(xiàn)原本枯燥的語言知識，學生就會更加積極地參與到教學活動中去。比如教八年級上Unit 6 I＇m more outgoing than my sister比較級時，我就設計了以下的問題：⑴Who is taller， LiuXiang or Yao Ming?⑵Who is more beautiful， Liu Yifei or Zhang Baizhi?等學生喜歡的明星。還有，在課堂上若能適時呈現(xiàn)這些流行語，如好酷哇(How cool)，吧(bar)，派對(party)，脫口秀(talk show)，伊妹兒

(E-mail)，黑客(hacker)等等，效果不言而喻，也更增添了他們對學習英語的興趣。

五、多角度反復呈現(xiàn)

新目標英語教材在知識的呈現(xiàn)上具有循環(huán)反復循序漸進螺線性上升的特點，我們在教學過程中更要體現(xiàn)這一特征。從知識學習過程來看，反復呈現(xiàn)起著加強記憶、模仿、知識檢驗作用；從教學過程來看，教師的自我重復起

強調(diào)作用。不同角度將語言知識反復呈現(xiàn)，既可深化舊主題，又可開拓新思路。

六、結束語

課堂，是教師施展才華與技能的舞臺。英語語言知識的呈現(xiàn)則是仁者見仁，智者見智，沒有固定的模式和法則。只要我們不斷地學習與鉆研，不斷地強化自身的知識結構和能力素養(yǎng)，積累經(jīng)驗，就能在課堂上揮灑自如，得心應手。

參考文獻：

[1]教育學心理學教程.

[2]中小學英語教學與研究.

[3]每日英語叢書.漢語大詞典出版社.

[4]外研之聲.

英語八年級下英語知識點范文4

一、　七年級階段學生閱讀能力培養(yǎng)的策略

七年級是學生初步、系統(tǒng)地進行英語學習的階段。培養(yǎng)學生閱讀能力的時候，要從最基本的要求出發(fā)，以對話之類的形式呈現(xiàn)給學生，努力創(chuàng)設適合學生實際的情境，吸引學生全面參與。

由于剛從小學升上來的學生有踴躍發(fā)言、愿意交際等特點，這個階段用對話情境能有效調(diào)動學生的學習積極性，具體可以采用生生對話、師生對話、生機（錄音機）對話等，當然，其中可以揉入一些讓學生競爭的因素，例如，教師問一個問題，讓兩組的學生代表搶答；還可以讓學生對照英語教材上的reading，　先整體感知，然后分步學習，從而培養(yǎng)學生的閱讀能力。

除了對話教學之外，閱讀訓練也是非常必要的，教師可以選一些內(nèi)容不難，而且有故事情節(jié)的文章讓學生先自學，然后小組設計問題并讓其他小組解決，而對于有些知識點，則可以讓學生從例子中總結故事的中心思想，從而增強閱讀能力。一個實用的策略是帶著問題去閱讀，在教學實踐中，教師可以先準備幾個簡單一點的問題，并以之起導讀作用，然后讓學生先自主閱讀短文，尋找答案，最后通過小組之間的討論完善自己的答案，以此增加對文章的理解。

二、　八年級階段學生閱讀能力的培養(yǎng)策略

《課標》對八年級閱讀能力提出了八點要求，其中有這樣的描述：“能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；能讀懂簡單的個人信件、說明文等應用文體材料……”結合《課標》評價案例21中提到的一些內(nèi)容，“在閱讀教學中，教師可以根據(jù)以下方面的內(nèi)容（參考以下兩段內(nèi)容）向學生提問文章的關鍵信息和大意，提問材料中生詞的含義，……”，對于八年級的教學策略，我們摘要例析如下：

提問“文章的關鍵信息或大意”。眾所周知，衡量閱讀能力高低的最基本的方法就是看是否能讀懂文章的關鍵信息，是否能將文章的大意復述出來。就八年級閱讀教學而言，應該要求學生能夠在閱讀一至兩遍后達到能夠復述這一要求，通過這樣的要求驅動，可以讓學生將注意力集中于閱讀之中。

提問“材料中生詞的含義”。我們知道，學生閱讀的好與差，往往體現(xiàn)在其能否將文中遇到的生詞的含義準確地說出來，因此，教師在選擇閱讀材料時，要精心研究文中出現(xiàn)的生詞，看是否符合“最近發(fā)展區(qū)”的原理，學生是不是能跳一跳、摘得到。

另外，教材上有不少用來培養(yǎng)學生閱讀能力的專題和材料，在使用這部分材料時，可以讓學生先自行閱讀，對閱讀材料的內(nèi)容有一個大概的了解，在此基礎上結全材料上下文，對其中的陌生單詞的意思有一個大致的了解，當然必要的時候也可以通過查閱詞典的方式掌握陌生單詞的詞義。

在學生完成自主閱讀之后，教師可以讓他們進行復核。由于八年級階段的學生已經(jīng)不是很愿意舉手發(fā)言，因此教師要做細致的鼓勵工作，努力讓學生形成一種內(nèi)驅力，讓學生愿意主動表達。

三、　九年級階段學生閱讀能力的培養(yǎng)策略

《課標》中對九年級的教學要求是“理解各句子之間的邏輯關系、預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局、根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息”等，這給九年級階段的閱讀教學提出了更高的要求，因此也需要老師使用要求更高的閱讀教學策略。

我們可以從《課標》教學實例6的研讀中管窺到相關有用的信息。

本教學實例共有閱讀前預測和討論、閱讀時從材料中提取所需要的信息、閱讀后進行口頭和書面表達三個環(huán)節(jié)。

在第一個環(huán)節(jié)中值得借鑒的策略有：　①　教師通過“Do　you　know　anything　about　schools　in　England？”等問題的提出，讓學生根據(jù)自身已了解的信息對所閱讀的材料進行預測；　②　通過小組合作，讓學生自行完成原定的任務；　③　通過學生匯報，讓他們自主選擇表達的策略，使學生有自行組織語言的機會，培養(yǎng)學生的表達能力、深化學生的閱讀能力。值得一提的是，《課標》還提出用重復的方式去引起全班學生注意的策略，這些策略在日常教學中應該多加使用。

在第二個環(huán)節(jié)中，教師通過表格的設計，讓學生帶著相關的問題閱讀課文，并于最后讓學生對中國與英國學校的異同進行比較。我們知道，比較是一種思維策略，通過比較，學生會自發(fā)地調(diào)動思維，使閱讀效益明顯增強。

在第三個環(huán)節(jié)中，通過詞匯學習、語法練習、寫作練習等系列課后活動，深化閱讀的效果。

英語八年級下英語知識點范文5

一、指導思想:

新的學期開始，現(xiàn)在八年級的學生英語有了一定的基礎，一些基本知識和基本技能學生們都能掌握。但是他們還存在著很大的不足。和其他班級還有著很大差距。在新的學期里，我要以“英語課程標準”為宗旨,適應新課程改革的需要,面向全體學生,提高學生的人文素養(yǎng),增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點,積極倡導合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀,提高學生綜合素質(zhì)為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。采用完成課題式的教學方法,把探究式學習引入外語學習,旨在通過創(chuàng)造性的,有意義的整體活動中學習語言,培養(yǎng)學生的能力。

二、教學總目標:

本著理論聯(lián)系實際的方法，我要通過教學,把學生逐步鍛煉成應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能與他人合作,解決問題并報告結果,共同完成學習任務。能在學習中互相幫助,克服困難。能合理計劃和安排學習任務,積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

三、教材分析:

冀教版八年級(下冊),全書共有八個單元。本教材各單元話題靈活,接近生活實際。本冊書將學到的語法知識點有:一般將來時、簡單句的五種結構、過去進行時、一般將來時、情態(tài)動詞的用法、現(xiàn)在完成時、不定代詞、賓語從句等內(nèi)容。同時每單元有貼近生活的功能項目,讓學到的內(nèi)容在實際中得以運用。現(xiàn)在本期教材作詳細分析:

Unit 1 Spring is coming

Functions: Talking about weather

Grammar: Word building, Prepositions

Unit 2 Plant a Plant

Functions: Talking about Material and Purpose

Grammar: Five types of simple sentences

Unit 3 Amazing Animals

Functions: Reminding and warning

Grammar: The past Continuous Tense

Unit 4 Look into science!

Functions: Certainty and Uncertainty, Sequence.

Grammar: The simple Future Tense

Unit 5 Go with Transportation!

Functions: Giving advice/order, Possibility and Impossibility

Grammar: Modal verbs

Unit 6 Connect

Functions: Making telephone calls

Grammar: The present perfect tense and The past perfect Tense.

Unit 7 Know our world

Functions: Talking about numbers

Grammar: Indefinite Pronouns

Unit 8 Save our world

Functions: Offering Help

Grammar: Object Clause

四、學情分析:

學生們的學習成績不是很好，只有少數(shù)學生能聽懂有關熟悉話題的語段。根據(jù)實際我必須制定一些適合他們的土方法，能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。但由于各種因素的影響,學生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學生因為基礎不夠好,學習很吃力而自暴自棄。

五、目的要求:

1. 能夠掌握本冊教材的生詞和常用語句。

2. 學會用英語談論天氣的方式及句型。

3. 學會英語表示鼓勵的語句。

4. 學會用英語談論身邊的物品以及用英語表示目的。

5. 學習用英語談論寵物喂養(yǎng)方面的句式,學會表示警告的句型。

6. 學會用英語征求對方意見,表示同意與否以及如何請求對方做某事。

7. 學會用英語討論交通工具。

8. 學會使用情態(tài)動詞:can, may, must.

9. 學會用英語打電話的常用句型。

六、教學方法措施:

1. 認真專研教材和課標,精心備課,認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內(nèi)容,預備內(nèi)容和拓展內(nèi)容,滿足不同層次學生的不同需求。

2. 充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設備,加強直觀教學,提高課堂效率。

3. 多與學生溝通,了解學生學習狀況和需求,及時改進教學中存在的問題和不足。

4. 積極開展豐富多彩的英語活動,提高學生興趣。如英語朗讀比賽、單詞聽寫比賽、學唱英文歌曲,課前五分鐘活動等。

5. 注重個別輔導,在面向全體學生的基礎上,培優(yōu)補差。

6. 不斷學習,加強自身素質(zhì)和業(yè)務能力的提高。

七、教學進度表

unit 1   2.20----2.28   

unit 2   3.1 ---3.10

unit 3   3.11---3.19     

unit 4 3.20---3.28 

review and mid-test 3.29---4.15

unit 5 4.16---4.26      

unit 6 4.27-----5.13   

unit 7 5.14---5.23     

英語八年級下英語知識點范文6

[關鍵詞]微視頻英語演講互動

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）280040

微視頻是信息時代的產(chǎn)物，如今已被廣泛運用于課堂教學中，以其“短、精、趣”等優(yōu)勢深受教師喜愛，也迎合了時代的需求和學生的心理特點。在初中英語教學中，微視頻的運用有助于激發(fā)學生的求知熱情，也可有效消除青春期學生對傳統(tǒng)教學的厭倦感。

一、課前導入，新課展現(xiàn)

“好的開始是成功的一半”，開始一堂課，精彩的導入可以有效激發(fā)學生求知的渴望，調(diào)動班級學習的氛圍。在以往的導入教學中，教師慣用游戲、音樂、互動等環(huán)節(jié)開展，大部分學生樂在其中，但很容易產(chǎn)生一個問題：氣氛是帶動起來了，但是本課知識點的融入微乎其微，反而導致進入正式教學時，學生的注意力無法集中。微視頻為我們的新課導入帶來了全新的思路。

進入八年級下冊的學習之后，學生對于新教學技術與新授課模式的接受度很高，很多學生與我分享，他們喜歡看《TED演講》、《開講啦》這樣的脫口秀、演講公開課。因此我在傳統(tǒng)課堂結合了“微演講”的形式進行了新課的導入，展示了本課的重點、難點，并以逗趣的方式與學生討論、分享。

八年級下冊Unit 3 “What were you doing when the UFO arrived？”是學生非常感興趣的一個單元，本單元的重點是對過去進行時的掌握與運用。在課前預熱環(huán)節(jié)，應該有意加入渲染，同時，對于UFO知識的科普也是我們導入的切入點。在課前的“微演講”視頻中我與學生分享了一個有趣的故事：When the UFO arrived， I was using the restroom...為了引起學生的關注，我在錄制這個 “微演講”時，將場景安排在一個舞臺上，并且穿上了正裝，模仿起了脫口秀的主持風格。當我說到我以為窗外飛過UFO而激動地從廁所奔跑出去時，全班學生哈哈大笑。打在視頻上的字幕體現(xiàn)出過去進行時的用法，學生也在無意識中有了初步印象。視頻播放完畢之后，我在黑板上寫下視頻中出現(xiàn)的重點詞句，譬如：while， land on， I was using...如此微視頻與傳統(tǒng)課堂教學相結合，學生對于知識點的掌握更加牢固。

二、課堂互動，師生表演

以往的教材對話教學，盛行的方式就是教師帶讀、學生跟讀，隨后合作對話演練，最后小組比賽檢驗。這樣的方式有助于學生進行鞏固，但是，這樣的“套路”學生很容易習慣，甚至覺得沒意思，沒新鮮感，那么教師所謂的情景互動就變成常規(guī)任務，效果也會大打折扣。而微視頻是一種新的表現(xiàn)形式，我們可以將對話演練作為課后作業(yè)，又將練習拍攝成視頻，帶到課內(nèi)來觀看、反思，更受學生歡迎。

八年級下冊Unit 7 “Would you mind turning down the music？”中的對話場景具有很強的實用價值，且關于“Would you mind...”的知識點比較集中，因此我決定以錄制“微場景”視頻的形式展開教學。為了完成這次“錄制”，W生們做足了準備，平時懶于記憶單詞的學生居然也熟記了情景演練的對話。為了避免學生在課后錄制時出現(xiàn)常識性錯誤，我也成了“演員”，與他們搭檔操練。有的學生當“導演”，有的學生當攝影師，有的學生還自學當起了“后期剪輯師”。這一系列的準備，都是為了更好的課堂展現(xiàn)。

課堂開始，不參與錄制的學生做起了評審員，分別就發(fā)音、語調(diào)、感情、表情、肢體、流利度等對表演小組進行打分。在這過程中，無論是表演者還是評分者都仔細研究了每一個知識點，教學效果不言自明。

三、課外共享，家校互動

微視頻的使用不應該只局限于課堂，它還能作為課堂的延伸與補充，讓學生即使不在學校也可以隨時學習，不翻筆記也可以隨時復習。同時微視頻也是家校互動的平臺，讓家長可以與學生共同學習，監(jiān)督學生復習。