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漫畫老師作文300字范文1
供材作文的“原材料”如果是反面事例，或者是對所供材料以問句形式命題的，學(xué)生的思維如果是“順向”的，往往是追究“反例”的根源，或者一味地對“原材料”質(zhì)疑，而容易因閱歷和認(rèn)識的局限性，可能作出片面的偏激的結(jié)論。那么，一般的同學(xué)就會提出一個帶片面性的甚至是不太正確的論點(diǎn)。這類供材作文，教師應(yīng)首先做好提煉論點(diǎn)的導(dǎo)向工作。我認(rèn)為，主要應(yīng)抓住兩點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生對論題作正確的分析，提高思想認(rèn)識；二是結(jié)合“原材料”進(jìn)行“逆向思維”的指導(dǎo)。去年在大力宣傳“科技是第一生產(chǎn)力”這個的觀點(diǎn)時，同時也披露了一些忽視科技工作的現(xiàn)象。《解放日報(bào)》曾登過一則消息：某鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)由于產(chǎn)品不對路，沒有經(jīng)費(fèi)研制新產(chǎn)品，科技人員不得不改行。最后提出一個問題：“靠科技振興經(jīng)濟(jì)難道只是一句空話？”老師就以這一問句作題，出了一個供材作文題目，在指導(dǎo)教學(xué)中，首先抓住題中“科技振興經(jīng)濟(jì)”這個短語，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)常識，聯(lián)系中外有關(guān)的實(shí)例，分析“科技”與“經(jīng)濟(jì)”的相輔相成的關(guān)系，再進(jìn)一步認(rèn)識科技對發(fā)展經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵作用。然后，用這些認(rèn)識去分析“原材料”，就把學(xué)生“追根”和“質(zhì)疑”，從反面“逆向”地引導(dǎo)到“如何解決這一類問題”上，對文題中“只是一句空話嗎？”作出正面的、積極的回答。經(jīng)過“逆向思維”，學(xué)生大多能提煉出較正確較切實(shí)的論點(diǎn)，如“發(fā)展科技要有長遠(yuǎn)目標(biāo)，振興經(jīng)濟(jì)才不是一句空話”、“靠科技振興經(jīng)濟(jì)，必須因時、因地制宜”、“科技人才對路，經(jīng)濟(jì)發(fā)展才能對路”等。
二、順向思維
“原材料”是正面褒揚(yáng)的實(shí)例，而且作文命題是正面判斷句式或短語。這樣的供材作文，學(xué)生閱讀“原材料”后的思維特征，大部分是調(diào)動自己感覺、知覺的同類材料，去論證標(biāo)題確定的論點(diǎn)：一般很難提煉出一個既切合題旨，又有新意的論點(diǎn)。在“導(dǎo)向”教學(xué)中，可以循著“原材料”的直接指向，指導(dǎo)學(xué)生作順向思維，使學(xué)生自然地說出相似的材料和自己的看法。他們這樣說，不會感到困難。譬如寫供材作文《愿做造橋人》，他們能讀懂提供的材料：茅以升從小立志為祖國“造出長久不倒的堅(jiān)固大橋”，經(jīng)幾十年奮斗，終成著名橋梁專家。他們也會從此例聯(lián)想到茅以升成才后的事跡（如造南京長江大橋），聯(lián)想到類似名人成才創(chuàng)業(yè)的事跡。教師針對學(xué)生“順向思維”表達(dá)的看法，引導(dǎo)他們提煉出一個符合他們認(rèn)識實(shí)際的論點(diǎn)，就不是困難的事了。有同學(xué)可在“順向思維”的過程中，提煉出不同一般的見解：我愿人際和諧，做一個架設(shè)友誼之橋的人。“我學(xué)茅以升、更學(xué)上海造橋人。”大多能扣住“愿”、“做”兩字進(jìn)行論述，傳輸出較活潑的時代氣息。
三、雙向思維
供材作文中，有很多含蓄顯示論點(diǎn)的客觀性命題，如《談?wù)劇皳裆贫鴱摹薄贰ⅰ蹲h“東施第二次仿效西施”》、《學(xué)然后知不足》、《徐洪剛的生命價(jià)值》這是傾向于褒揚(yáng)的；《說“生日熱”》、《漫話“自卑沒有出路”》、《東坡錯改詩》是傾向于批評的；《“我要學(xué)”與“要我學(xué)”》、《從課內(nèi)到課外》、《“愛”的利弊》是從比較中見褒貶的。在指導(dǎo)他們閱讀、分析“原材料”時，注重從相反或相對的兩個起點(diǎn)進(jìn)行“雙向”思維的導(dǎo)向教學(xué)，對他們結(jié)合實(shí)際，提高分析問題、認(rèn)識問題、解決問題的能力，會有幫助。同時為他們提煉出一個自己能把握的論點(diǎn)創(chuàng)造了條件。對此類供材作文的“雙向”思維導(dǎo)向，既要達(dá)到幫助學(xué)生由“原材料”提煉出正確論點(diǎn)的目的，又不要束縛學(xué)生的思想而有利于他們從自己的實(shí)際出發(fā)，打開思路。必須注意以下三點(diǎn)：（一）對“原材料”的分析，要以學(xué)生充分發(fā)表自己的看法為依據(jù)，以便做到“思維導(dǎo)向”的有的放矢：（二）由正而反或由反而正，從一方面到另一方面的“雙向思維”引導(dǎo)，必須以原作文命題的傾向?yàn)橹攸c(diǎn)，即使是“從比較中見褒貶”的命題，也不可平均用力，而須有側(cè)重點(diǎn)：（三）要允許學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，在“雙向思維”過程中，提煉出反映論題的新穎論點(diǎn)，但對其因個人體會局限而表述片面的文句，必須作引導(dǎo)，再加提煉，直至表述的論點(diǎn)理正句順為止。抓住這三點(diǎn)，通過一兩個學(xué)生的典型指導(dǎo)，對其他學(xué)生依據(jù)“原材料”，結(jié)合本人實(shí)際，提煉出切合題意的論點(diǎn)。
四、多向思維
所謂“多向思維”，實(shí)質(zhì)上是指使思考中信息朝多種可能的方向擴(kuò)散，以引出更多的新信息的發(fā)散性思維。不過，在供材作文的指導(dǎo)中，由于受到“原材料”和作文命題的限制，是不可能“任其自然”的。進(jìn)行“多向思維”導(dǎo)向的供材作文指導(dǎo)，也要針對“原材料”與“命題”的特點(diǎn)來選定。這類供材作文，多數(shù)在“材”和“題”上就不拘泥于一個指向，不局限于一個既定的理解，給學(xué)生留有可作出切題的多種解答，可作求異創(chuàng)新論述的余地。
有這樣一道作文題就只提供一幅漫畫（見下圖），要求
學(xué)生“先仔細(xì)觀察漫畫、理解畫中寓意，然后，聯(lián)系社會現(xiàn)象，根據(jù)個人認(rèn)識，寫出一個看法（論點(diǎn)）并具體地寫出理由（論據(jù)），自擬作文題，寫300字左右即可。”
死里逃生
（附圖{圖}）
漫畫老師作文300字范文2
[關(guān)鍵詞]廣西農(nóng)村；中小學(xué)生；課外讀物；奇缺問題；對策建議
[作者簡介]林忠偉，供職于廣西社會科學(xué)院，廣西南寧530022；黃紫紅，就讀于中國人民大學(xué)財(cái)政金融學(xué)院，北京100872
[中圖分類號]0529.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1672-2728(2011)01-0167-07
2008年2月一2010年12月，筆者因?yàn)橄锣l(xiāng)擔(dān)任新農(nóng)村建設(shè)指導(dǎo)員和參加廣西50大慶辦“廣西創(chuàng)造”系列活動宣講工作，以及擔(dān)任自治區(qū)黨委重點(diǎn)課題《促進(jìn)廣西就業(yè)增長對策研究》課題組執(zhí)行組長和寫作主筆，有機(jī)會與農(nóng)村教育尤其是農(nóng)村教育的主體一中小學(xué)生零距離接觸，遂對廣西的農(nóng)村教育尤其是存在的問題有了一些發(fā)現(xiàn)和思考。經(jīng)過深入調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)近6成農(nóng)村中小學(xué)生沒有課外讀物，3成多課外讀物在3本以下，9成5以上的學(xué)生沒有去過書店。作為一個龐大的群體和未來社會的主人，這些農(nóng)村中小學(xué)生得不到良好的綜合教育和文化的熏陶，實(shí)在令人堪憂，一方面可能影響到國家對青少年的教育培養(yǎng)，另一方面可能影響到社會的和諧與穩(wěn)定。因此，解決農(nóng)村中小學(xué)生課外書奇缺問題應(yīng)提到國家未來人口素質(zhì)戰(zhàn)略和長治久安的高度來認(rèn)識。本文著重就農(nóng)村中小學(xué)生課外書奇缺問題進(jìn)行深入調(diào)研和探討，提出可行性解決問題的對策與建議。
一、農(nóng)村中小學(xué)生課外書奇缺現(xiàn)狀
經(jīng)過筆者對廣西地區(qū)展開的大范圍深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在如下一些嚴(yán)重問題或現(xiàn)象。
(一) 近8成小學(xué)生沒有養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣
筆者在桂北和河池分別隨機(jī)抽取了一些學(xué)校約300名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中有近240名學(xué)生稱沒有閱讀習(xí)慣。而且低年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣要明顯低于高年級，如70名五年級學(xué)生中，沒有閱讀習(xí)慣的為49人，而在70名四年級學(xué)生中，這個數(shù)字是63人。
(二) 《作文選》和舊版連環(huán)畫是農(nóng)村學(xué)生的主要課外讀物
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)村學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成提高作文分?jǐn)?shù)的“法寶”，所以《作文選》之類的書在農(nóng)村學(xué)生中甚為流行。許多學(xué)生甚至認(rèn)為，課外讀物主要便是指《作文選》之類的書。關(guān)于“有趣味的書”，部分學(xué)生列舉出了幾本諸如《小兵張嘎》《西游記》《廬山戀》等上世紀(jì)80年代和90年代初的黑白連環(huán)畫為主的舊版藏書。
(三) 沒錢買書或沒地方買書
在接受調(diào)查的300名學(xué)生中，不到80人有零錢買書。這些學(xué)生中，每學(xué)期用于買書的錢在10-20元，而且大部分學(xué)生每學(xué)期用于買書的錢也就是10元。五年級學(xué)生趙德軍說，家長從來不給自己買課外書，還說“連課本都讀不好，還買什么別的書?!”沒地方買書也是影響農(nóng)村學(xué)生閱讀的一個重要原因。在農(nóng)村山區(qū)，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)都沒有像樣的書店，學(xué)生到縣城的機(jī)會又少，以至于部分學(xué)生“有錢都買不到書”。
(四) 有把電視替代書籍的明顯趨勢
當(dāng)問到課外時間都做什么時，90％的學(xué)生回答“看電視”，僅有少數(shù)幾名學(xué)生說“喜歡看書”。四年級的袁科達(dá)說，放學(xué)回家后，如果家里人沒有叫他做家務(wù)，他第一件事就是打開電視看動畫片和古裝武打片，只有在“沒其他事可干的時候”，才會翻一些課外書。
(五) 在他們的課外讀物中，少有涉及自然、地理、歷史、科普、中國古代文化和世界文化以及社會時事方面的書籍
當(dāng)問到“你最希望能讀到哪些書”時，大部分學(xué)生只能籠統(tǒng)地答出童話書和神話書。而問起“是否讀古詩詞”時，這些學(xué)生瞪大了眼睛：“語文書上不是有許多古詩嗎?”據(jù)了解，在他們的課外閱讀中，極少涉及自然、地理、歷史、科普、中國古代文化和世界文化，也極少能夠讀到時效性較強(qiáng)的社會時事方面的書籍。
(六) 城鎮(zhèn)學(xué)生課外閱讀往往以娛樂、消遣和休閑類讀物為主
在城鎮(zhèn)學(xué)生中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少中小學(xué)生閱讀追求獵奇，沉醉于小說和漫畫的故事情節(jié)，課外閱讀更是以娛樂、消遣類和休閑類讀物為主。這一方面反映出學(xué)生們的孩童心理――形象的畫面、跌宕的情節(jié)吸引著他們的注意力；另一方面輕松的閱讀可以緩解學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)所帶來的沉重壓力，休閑讀物提供了追求個性、放松自我的氛圍，滿足了學(xué)生們獲得精神慰藉的需要。
筆者也從有關(guān)部門了解到，雖然近些年政府加大了對教育的投資力度，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)樓和教學(xué)設(shè)施有了很大的改善。2010年底，以南寧市為中心，全社會掀起一股“捐字典”的熱潮。2011年1月18日，一些政協(xié)委員在廣西壯族自治區(qū)政協(xié)十屆四次會議期間提出議案，建議“字典列入免費(fèi)教科書范疇”。廣西區(qū)政府決定撥出2000萬元專款購買字典捐助貧困學(xué)生，這是農(nóng)村中小學(xué)生的福音。但是，農(nóng)村中小學(xué)生僅有一本字典就足夠了嗎?顯然是很不夠的。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)中對圖書的投入很少，鄉(xiāng)村小學(xué)圖書室中，目前除了某些中心校還過得去，而所有村級小學(xué)，幾乎無一樂觀。大部分農(nóng)村兒童無法從學(xué)校借到真正的課外書，再加上書價(jià)過高、家長的觀念等種種原因，“無課外書讀”已成為貧困鄉(xiāng)村學(xué)生健康成長的新“困境”。
而且，以下一些數(shù)據(jù)反映出來的現(xiàn)狀令人堪憂：
其一，近6成農(nóng)村中小學(xué)生沒有課外讀物，3成多課外讀物在3本以下，9成5以上的學(xué)生沒有去過書店。在抽取的300名民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生問卷調(diào)查中，選擇“沒有什么課外讀物，可能一本都找不出”的有178人(南寧市區(qū)300人里沒有1個)，其中小學(xué)生居多。在上述300份調(diào)查問卷中，選擇“自己擁有的課外讀物在3本以下(含3本)”的有96人(南寧市區(qū)為26人。另外，課外書擁有量4―9本的民族地區(qū)為24人，南寧市區(qū)為181人；10本以上的民族地區(qū)為2人，南寧市區(qū)為93人)，其中小學(xué)生90人。上述300份調(diào)查問卷中，只有14名學(xué)生選擇“去過一次以上書店(包括有書賣或有一定數(shù)量的書看的地方)”。
在農(nóng)村中小學(xué)生中，女生希望得到課外讀物的愿望明顯高于男生，但在擁有課外讀物的少部分中小學(xué)生中，男生又占了大多數(shù)。在上述300份調(diào)查問卷中，對于“我渴望得到盡可能多的課外書”一題中的四個備選答案“無所謂”、“有過想法”、“渴望”、“非常渴望”，女生選擇“非常渴望”的有111人，而男生只有61人。在121份“除開《作文選》之外還擁有l(wèi)本課外書以上”的被調(diào)查學(xué)生中，男
生有93人，占76.9％；女生只有28人，占23，1％。
其二，近9成家長沒有給自己的小孩買過課外讀物，6成半家長不知道“課外讀物”為何物，3成家長不識字，8成家長“幾乎從來沒有看過課外讀物”，5成家長認(rèn)為“看課外讀物沒什么必要，也沒什么用處”。這些數(shù)據(jù)是在對民族地區(qū)的140名中小學(xué)生家長問卷調(diào)查中統(tǒng)計(jì)出來的。有一個奇怪的現(xiàn)象是，有不少家長明明懂得“課外讀物對小孩的作用是非常大的”，但卻也“并未主動給孩子購買課外書之類的讀物，哪怕是口袋里有錢的時候”。
其三，《作文選》和舊版連環(huán)畫是民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生的主要課外讀物。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)村學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成提高作文分?jǐn)?shù)的“法寶”，所以《作文選》之類的書在農(nóng)村學(xué)生中甚為流行。許多學(xué)生甚至認(rèn)為，課外讀物主要便是指《作文選》之類的書。關(guān)于“有趣味的書”、“《作文選》之外的其他書”，部分學(xué)生列舉出了幾本諸如《黑貓警長》《鐵臂阿童木》《小兵張嘎》《西游記》《廬山戀》等上世紀(jì)80年代和90年代初的黑白連環(huán)畫為主的舊版藏書。
二、農(nóng)村中小學(xué)生課外書奇缺成因分析
為什么農(nóng)村中小學(xué)生課外讀物匱乏現(xiàn)象會如此嚴(yán)重?經(jīng)過調(diào)查與研究，筆者在此從兩個方面來分析其中緣由。
(一) 從民族地區(qū)學(xué)生的家庭、家境、歷史等方面來觀察
1.地理位置上的原因。廣西的民族地區(qū)所分布的地理位置大多較為偏僻、封閉，環(huán)境普遍不夠好，各種生活條件也比較艱苦，使得在這里生活的人們忙于生存而無暇他顧，加上信息比較閉塞，對于現(xiàn)代社會、知識社會基本了解不足。雖然近幾年大多數(shù)村屯通了公路，有的還自行安裝上了電視接收設(shè)備(當(dāng)?shù)亟绣侇^蓋)，但長期以來因閉塞所形成的心理封閉一時難以消除。
2.民族習(xí)慣上的原因。廣西的少數(shù)民族比較多，筆者調(diào)查過的就有壯、苗、瑤、侗、仫佬等七八個民族，這些民族由于歷史、文化等原因，心理上存在一種卑微感的同時又產(chǎn)生了一種自我保護(hù)意識，這種保護(hù)意識換一種說法就是排斥外來民族文化，從而形成了一種思維上的“排外”慣性。久而久之，即使在民族關(guān)系已經(jīng)相當(dāng)和諧的今天，對于“漢民族的所謂書籍文化”仍然有一種無意識的冷漠感、陌生感。
3.周圍尤其是家人的“不讀書”氛圍也是重要原因。大人從不看書，周圍的人也從不看書，而是有空就喝酒、打牌、玩、上山抓鳥，甚至賭等，潛移默化地影響到下一代。村里的大多數(shù)人沒有勤奮讀書、把書讀出頭的想法，一般讀到初中畢業(yè)就不讀了。有些村好幾千人，幾十年來都沒有出過一個大學(xué)生。這種不喜讀書的“惡劣”環(huán)境，直接導(dǎo)致的后果就是誰都不買書、不閱讀，“寧可閑得無聊，也不去想它(指看書)”，因此缺乏良好的讀書風(fēng)氣。
4.家長的意識問題。家長自己沒讀過什么書，也沒看過所謂的“課外讀物”，因此也很少會花心思在孩子的課外讀物上。他們有錢也大多想不到要給自己的孩子“購買精神食糧”，何況大多數(shù)家庭的經(jīng)濟(jì)條件也不寬裕。同時，由于新的“讀書無用論”盛行，致使有的家長說：“連課內(nèi)書都不想給孩子去讀了，還去考慮課外書?!”，課外讀物成了不受家長歡迎、更不受家長重視的東西。
5.沒有買書的“閑錢”。很多家長有錢寧可買酒喝，也不幫孩子買課外書。他們把課外書當(dāng)作便宜的“奢侈品”。當(dāng)然，許多家庭也的確經(jīng)濟(jì)非常困難。解決溫飽問題都還力不從心的家長們，哪有心思去關(guān)注孩子們的“上層建筑”需求?
6.農(nóng)村大多沒有書店。有錢也沒地方去買書，更莫說帶小朋友逛書店了。在農(nóng)村地區(qū)，大多家庭距鄉(xiāng)鎮(zhèn)較遠(yuǎn)，不少家庭遠(yuǎn)在大山深處，要他們?nèi)曩I書、看書，實(shí)在不現(xiàn)實(shí)。可是，為什么這些地方的學(xué)生會跟城里孩子一樣有“用電視取代書籍的趨勢”呢?前面說了，這些山區(qū)農(nóng)村地區(qū)，不少家庭都安裝了電視接收設(shè)備，可以看到許多頻道，電視畫面直接而生動，自然比課外書有吸引力了。去逛書店，不如在家看電視。
7.留守兒童問題也是原因之一。有不少農(nóng)村家庭，父母雙雙到外地打工了，留下小孩跟爺爺奶奶在家里。爺爺奶奶能夠管孫子孫女吃穿都不錯了，哪里還有錢去買課外書給他們看呢!沒有父母在身邊關(guān)愛、管教，這些留守兒童備感孤獨(dú)，心理漸漸封閉起來，更不愛看書、不愛學(xué)習(xí)了，成了學(xué)校教育的“不安定因素”。
(二) 從學(xué)校、學(xué)生和政府投入等方面來看
1.大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校或各教學(xué)點(diǎn)，絕大多數(shù)沒有真正意義上的圖書館、閱覽室，就算有也是臨時弄出來迎接上級相關(guān)部門檢查的。大多數(shù)圖書室、閱覽室里的藏書太少又陳舊，缺乏新書尤其是時代感鮮明的學(xué)生喜歡的書。本來這個學(xué)生最愛的地方卻成了學(xué)生厭惡的場所。真擔(dān)心這些孩子如果將來考上大學(xué)，對于圖書館是否會產(chǎn)生恐懼癥呢?
2.農(nóng)村地區(qū)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣也遠(yuǎn)沒有形成。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近8成農(nóng)村中小學(xué)生沒有養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。筆者通過與66名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師還有80名學(xué)生的談話，以及觀察發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生沒有閱讀的主動表現(xiàn)。在對300名學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查表上，也顯示有239名學(xué)生填寫“沒有閱讀習(xí)慣”。而且低年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣要明顯低于高年級，如70名五年級學(xué)生中，沒有閱讀習(xí)慣的為49人，而在70名四年級學(xué)生中，這個數(shù)字是63人。
3.學(xué)生沒錢買書或沒地方買書。在接受調(diào)查的300名學(xué)生中，有零錢買書的不到80人，而且大部分學(xué)生每學(xué)期用于買書的錢也就是10元，這對于一漲再漲的圖書價(jià)格來說，無疑是望洋興嘆了，此外大多數(shù)家庭沒有買書的開支計(jì)劃。
4.農(nóng)村地區(qū)政府對課外讀物這一塊的投入偏少。筆者從有關(guān)部門了解到，雖然近些年政府加大了對農(nóng)村地區(qū)教育的投資力度，使得廣大農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的教學(xué)樓和教學(xué)設(shè)施有了很大的改善。可是，由于所投經(jīng)費(fèi)中對圖書資料這一塊的份額很少，所以這些學(xué)校的圖書室，除了少量幾所中心校還對付得過去外，所有村級小學(xué)，幾乎無一樂觀。大部分農(nóng)村山區(qū)學(xué)生無法從學(xué)校借到真正的課外書。
綜上所述，由于種種原因所致，“無課外書讀”已成為農(nóng)村中小學(xué)生獲取知識、增長才干、健康成長的新“困境”。
三、書之益
聯(lián)合國教科文組織調(diào)查顯示：日本國民年人均閱讀率為40本，韓國為7本，而我國才僅僅為O.7本，數(shù)字上的差距是明顯的。
讀書，尤其是讀課外書，是人生的一項(xiàng)基本功，對個人是一種人生態(tài)度，對一個國家、對一個民族提升國民素質(zhì)也具有重要意義，而讀課外書要從小抓起。
我們都知道，中小學(xué)生都必須多讀有益的課外書，與課堂教育形成互補(bǔ)，其好處之多，無以言述。在此僅作一些簡單歸納，課外閱讀至少可以體現(xiàn)這么三個“有利于”：
其一，有利于學(xué)生由知識型的學(xué)習(xí)向素質(zhì)型方面轉(zhuǎn)變。中小學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的主要是課本知識，而閱讀有益的課外書有助于開拓視野，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，學(xué)會待人處事。
其二，有利于學(xué)生從依賴型的學(xué)習(xí)向主體型的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。學(xué)生在學(xué)校主要依賴?yán)蠋煛⒔滩暮驼n堂，這在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。而看自己喜歡的課外讀物能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動認(rèn)知、主動吸收和掌握知識，并運(yùn)用這些知識開動腦筋去思考問題、分析問題、解決問題，從而有效地培養(yǎng)和確立主體意識。
其三，有利于學(xué)生從統(tǒng)一型學(xué)習(xí)向個性化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。學(xué)生在學(xué)校注重學(xué)習(xí)指定的教材，注重學(xué)習(xí)前人積累的知識，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人類傳遞知識的作用，這在客觀上不僅造成學(xué)習(xí)無生機(jī)與活力，而且使學(xué)生的思維模式亦趨于一致。課外讀物能夠引導(dǎo)、促使他們?nèi)ヌ剿鳎膭钏麄冇枚喾N思維方式去探討所學(xué)的東西，以自己獨(dú)有的方式、方法去積極地參與社會生活，從而從統(tǒng)一型學(xué)習(xí)向個性化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
而對于作為知識、文化底子本就十分薄弱的農(nóng)村地區(qū)，其課外閱讀，裨益尤甚。它不僅是一種閱讀和學(xué)習(xí)，更承擔(dān)著傳承文明、掃除愚昧落后、發(fā)展民族文化、增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)民族跟上時代步伐的重要使命。
其實(shí)，現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬字，初中階段課外閱讀總量不少于400萬字。魯迅說過，讀書就像蜜蜂采蜜一樣，倘若叮在一處，所得就有限。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。但對于廣大民族地區(qū)望“書”興嘆的孩子們，又靠什么去“采蜜”呢?
有人說了并做了：發(fā)動社會力量，向農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)生捐書。但效果怎樣呢?傳統(tǒng)的社會捐書活動，最常見的做法是每年“六?一”前夕或重大活動的需要，由團(tuán)委或少工委或其他某部門發(fā)起，發(fā)動全社會于某幾天時間捐贈各類書籍，或是單位購買數(shù)量有限的課外讀物，然后向選定的某縣某校或者特定人群贈送。這種捐書活動新聞采訪報(bào)道，媒介大力宣傳，看起來轟轟烈烈，實(shí)際上成效并不大，基本上是杯水車薪，可能政績有了，而在這種“形式主義”之下受贈的中小學(xué)生其實(shí)并沒有得到多少實(shí)惠――長長一年收到一、二本過時的圖書。因此，傳統(tǒng)上的捐書，感覺已經(jīng)變味，出發(fā)點(diǎn)雖好，但卻未能起到長效的有實(shí)際意義的作用。
四、解決農(nóng)村中小學(xué)生課外書匱乏問題的建議
解決農(nóng)村中小學(xué)生課外讀物匱乏問題的可行辦法是：創(chuàng)建“農(nóng)村中小學(xué)校圖書交換制度”，并在認(rèn)真實(shí)施的同時，推廣資源共享法、教師輸出法、用好教材法、精讀名著法、城鄉(xiāng)拉手法、圖書漂流法，等等。
(一) 創(chuàng)建“農(nóng)村中小學(xué)校圖書交換制度”
1.“農(nóng)村中小學(xué)校圖書交換制度”的概念。這種圖書交換制度，簡言之，就是通過政府、社會、企業(yè)和圖書擁有者，尤其是城鎮(zhèn)以上學(xué)生籌措整合(交換)大量圖書資源，按一定周期將其用于課外書匱乏或不足的廣大農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校循環(huán)交換使用，以解決課外讀物匱乏問題。
這一制度有幾個顯著特點(diǎn)。一是變“捐”為“換”，捐換結(jié)合。傳統(tǒng)上的捐書，就是指“捐”；而本文所指的交換制度，則以“換”為主，“捐換”結(jié)合。二是模式化或說是程式化，圖書交換不是隨意的、零星的、散漫的、自由的，而是規(guī)范的、有模式可循的、操作性很強(qiáng)的。三是制度化，是可持續(xù)發(fā)展的、有組織的、長效的書籍交流和交換工程。四是最大限度地發(fā)揮圖書的使用價(jià)值，使之不斷地被眾多的中小學(xué)生讀者閱讀，一直到它生命的終結(jié)。五是變被動為主動，讓所有擁有圖書的人(包括那些農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)生)，都有參與的機(jī)會，奉獻(xiàn)的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)一種“我為人人，人人為我”的互幫互助的目標(biāo)。
“農(nóng)村中小學(xué)校圖書交換制度”以提高全社會文化資源利用率，解決廣大農(nóng)村中小學(xué)生閱讀問題為目的，使之“多讀書，讀好書，喜讀書”，是一項(xiàng)解決農(nóng)村地區(qū)低收入家庭和廣大中小學(xué)生“讀書難”、“買書難”、“讀書少”問題的創(chuàng)造性工程。
2.實(shí)行“農(nóng)村中小學(xué)校圖書交換制度”的必要性
(1)“圖書交換制度”既發(fā)揚(yáng)和改進(jìn)了傳統(tǒng)性社會捐書的優(yōu)點(diǎn)和做法，又彌補(bǔ)了傳統(tǒng)性捐書做法的不足。傳統(tǒng)的社會捐書的最大亮點(diǎn)是社會參與，全民出力，這是優(yōu)點(diǎn)，要繼承和創(chuàng)新；其不足是走過場，偶而為之，未能形成長效機(jī)制。而“圖書交換制度”正好取其所長，避其所短，較為徹底地解決了社會捐書長期以來難以取得實(shí)效尤其是不能從根本上解決農(nóng)村地區(qū)廣大中小學(xué)生讀書難、閱讀難的尷尬問題。
(2)“圖書交換制度”整合資源，避免浪費(fèi)，功在當(dāng)代，利在千秋。其既可整合全區(qū)乃至更大范圍的中小學(xué)校圖書資源，又可整合社會圖書資源，以科學(xué)高效、靈活務(wù)實(shí)的特色做法讓包括農(nóng)村地區(qū)學(xué)生在內(nèi)的廣大中小學(xué)生長期受益。該項(xiàng)制度受眾面廣、影響面大，具有長期性、持續(xù)連貫性、穩(wěn)定性和可行性，對于解決整個廣西地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生課外讀物匱乏問題，推進(jìn)廣西“全民讀書工程”和基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展必定會起到特殊的作用。
3.“農(nóng)村中小學(xué)校圖書交換制度”的可行性分析。要推行“中小學(xué)校圖書交換制度”，解決廣大農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校孩子們的閱讀需求，必須解決三個問題：一是解決圖書的來源，資源才能不斷地持續(xù)發(fā)展。二是要形成網(wǎng)絡(luò)覆蓋，降低成本以達(dá)到資源共享。三是要研究出簡單復(fù)制的模式便于維護(hù)和推廣。
上述三個問題中，最大問題就是解決龐大的且源源不斷的圖書資源。筆者認(rèn)為，這數(shù)以百萬、千萬甚至更多的圖書來自于三個方面：全社會捐(換)書、書商無償提供和政府投資購入。
我們先看社會捐(換)書的可行性情況。要讓社會捐(換)書，其實(shí)主要是讓圖書資源富集區(qū)唱主角。而圖書資源富集區(qū)，無疑就是大中城市。
廣西目前常駐人口5000多萬，城鎮(zhèn)人口約1800萬，其中城市人口占14.34％，城鎮(zhèn)人口占21.90％，全區(qū)特大城市3個，大城市4個，中等城市13個，城市總?cè)丝?050萬人。這些大中城市就是文化資源(尤其是書籍)最集中和豐富的地區(qū),而生活在其中的1050萬人口就是捐書的主力軍。那么，從理論上分析，他們能捐(換)多少書呢?
以南寧為例。到2010年，南寧的城市人口210萬，據(jù)抽樣調(diào)查顯示，每家庭都有不少閑置著的或無保留價(jià)值、定期作廢紙?zhí)幚淼臅@是一個巨大的圖書資源庫。如能發(fā)動10％的人參與捐(換)書，就有21萬人次參捐(換)，按每人每月捐(換)1本計(jì)，則為12本／年／人，捐或交換回來的書將達(dá)252萬冊。假設(shè)按2年為一個自然損耗周期，按循環(huán)交換使用原則，則共有近500萬冊書籍，其數(shù)量完全能覆蓋南寧市附近6個縣的450萬人口。
按此比例推算，全廣西的城市總?cè)丝?050萬，若發(fā)動參與捐(換)書的人數(shù)達(dá)10％，則人數(shù)為105萬人次，按人均12冊／年計(jì)，將交換回1260萬冊書，用這批書服務(wù)于城市余下的900萬人，農(nóng)村的3000多萬人口，其中農(nóng)村學(xué)生800萬人。那么，一年只需交換3次，其所交換的圖書數(shù)就能覆蓋全廣西的人口數(shù)。而只需交換1次，全廣西的農(nóng)村中小學(xué)生都能交換覆蓋到。
在此基礎(chǔ)上，加上政府的投入、書商的支持和
運(yùn)作，巨大的圖書資源問題就迎刃而解了，接下來可以開展以下工作。
第一步，政府參與，企業(yè)支持，做好宣傳，舉辦“圖書交換節(jié)”，簡稱“換書節(jié)”。由政府或有遠(yuǎn)見的書店企業(yè)家通過舉辦“換書節(jié)”，鼓勵廣大讀者積極參與有償換書活動。“有償”會讓更多的人參與到交換圖書的活動中來，而且會逐漸形成一種自覺的行為，能更多地選擇到好的、有價(jià)值的圖書。換書的方便，利己利人，資源共享，交換次數(shù)增多，讀書的機(jī)會增多，讀書的成本降低。讀書的交流增多，讀書的樂趣增多，讀書的興趣增加。“換”是為了“活”，“活”是為了方便“用”，活學(xué)活用就能創(chuàng)造新的價(jià)值。
第二步，政府少量投入，書商積極進(jìn)貨并參與換書，讓新書不斷，交換常新。政府有計(jì)劃的投入、書店主動進(jìn)貨和換書，可以滿足讀者的不同要求，增大了換書的成功機(jī)會。書店與讀者交換圖書，使書店的成本降低，也使讀者的閱讀成本降低，書店的客流量也會大大增加。讀者光顧的頻率增多，書店增大了服務(wù)的機(jī)會，書店將有可能發(fā)展成一個圖書交換市場(中心)。
第三步，給廣大目標(biāo)學(xué)校配置圖書，形成網(wǎng)絡(luò)覆蓋，做到資源共享。書店或圖書交換市場(中心)組織人力，把書配送給各地尤其是民族地區(qū)中小學(xué)校的閱覽室，并定期定量交換，學(xué)生免費(fèi)閱讀。這些學(xué)校的學(xué)生也可以拿自己的圖書來交換、再交換……這種免費(fèi)閱讀和圖書交換的做法，不受任何客觀主觀條件的限制，將大大刺激閱讀欲望，極大地解決民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生課外讀物匱乏的問題，真正實(shí)現(xiàn)全民閱讀的目標(biāo)。同時，書店、圖書交換市場或中心通過網(wǎng)絡(luò)管理，隨時掌握圖書閱讀或交換實(shí)情，隨時調(diào)劑增補(bǔ)，確保“閱讀”服務(wù)及時、周到、細(xì)化，目標(biāo)準(zhǔn)確。
建議剛開始時，每個縣確定出有圖書室或閱覽室條件的20所中小學(xué)校，爭取給每所學(xué)校配置1萬冊以上_圖書，由學(xué)校指派一名有責(zé)任心、工作態(tài)度好、任勞任怨的兼職老師來管理，利用每天下午的空閑時間開放圖書室或閱覽室。當(dāng)然，建議政府給這名老師一定的補(bǔ)貼(如每月300―500元)。若學(xué)校教工騰不出人手的，可考慮向社會招聘專職生活老師或圖書管理員(這名老師最好能同時負(fù)責(zé)留守兒童的引導(dǎo)、管理、教育工作)。招聘的這名專職生活老師或圖書管理員不但品質(zhì)要好，還需要有一定文化，至少是中專以上學(xué)歷。專職生活老師或圖書管理員每天的工作除了給學(xué)生借閱圖書外，還要整理、歸類好圖書，提醒學(xué)生保護(hù)好圖書，不能隨意毀壞。每月到指定時間換書時，要配合換書員把該交換到別的學(xué)校的圖書登記在冊，而對交換回來的新書也要進(jìn)行登記。這一工作要做得細(xì)致，因?yàn)檫@些書的所有權(quán)是政府(或圖書交換中心、書商)的，而不是學(xué)校的――但學(xué)校有保管和使用的權(quán)利，這也是“中小學(xué)校圖書交換制度”的一個創(chuàng)新和優(yōu)勢所在。
第四步，在上述的基礎(chǔ)上，政府加大支持力度，積極參與指導(dǎo)扶持，形成長效持久的優(yōu)質(zhì)讀書服務(wù)機(jī)制和規(guī)劃。政府參與、重視與大力支持，指導(dǎo)建立長效“圖書交換制度”和“優(yōu)質(zhì)讀書服務(wù)機(jī)制”，制定全民讀書長期規(guī)劃，并建成以大城市為中心的一級換書網(wǎng)絡(luò)，再以中心城市輻射縣一級的二級網(wǎng)絡(luò)，最后以縣城為中心輻射鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村一級的第三級(閱讀網(wǎng))，力爭做到覆蓋全區(qū)。真正讓所有目標(biāo)學(xué)校的中小學(xué)生每月都能讀到較多新書尤其是有價(jià)值的課外書，從而促進(jìn)全區(qū)特別是民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生良好綜合素質(zhì)的提高。
4.“中小學(xué)校圖書交換制度”的多種做法
(1)政府參與投資的做法
首先，可以通過“換書節(jié)”類似的活動來打響第一炮。建議自治區(qū)政府以首府南寧市為中心舉辦“換書節(jié)”，主要領(lǐng)導(dǎo)在啟動儀式上宣傳“換書節(jié)”及其“中小學(xué)校圖書交換制度”的現(xiàn)實(shí)意義，同時通過媒體傳播，讓每一個南寧市的中小學(xué)生、家長、社會各界人士都能知道，并發(fā)動盡可能多的人參與到“中小學(xué)校圖書交換制度”中來。
其次，宣傳捐(換)書方法。欲換書的，用自己書到指定的書店去換新書，經(jīng)過書店專業(yè)人員甄別其價(jià)值后就免費(fèi)辦理“換書卡”，憑卡隨時來免費(fèi)換新書。上述假設(shè)成立，如果有10％的學(xué)生參與“換書節(jié)”活動，換來的書將有500萬冊。
最后，由政府交指定的書店運(yùn)作。書店把每天換來的書進(jìn)行分類，配置到目標(biāo)學(xué)校。建議政府給指定書店2―3折的補(bǔ)貼，確保不虧損。當(dāng)然，政府還應(yīng)派督導(dǎo)員對書店的換書情況進(jìn)行督察，定期進(jìn)行財(cái)務(wù)審計(jì)。
(2)政府不參與投資的做法
政府不投資，自然要通過市場化來運(yùn)作。這種情況更加需要相關(guān)部門的高度重視，作為公益事業(yè)，企業(yè)有理由要求政府予以扶持，在這一前提下，由書店進(jìn)行完全市場化的運(yùn)作，并建立起“以書養(yǎng)書”的機(jī)制。
這里有兩個關(guān)鍵點(diǎn)：一是同樣要通過舉辦“換書節(jié)”的形式來宣傳，以解決大量圖書的來源問題；二是建立“以書養(yǎng)書”機(jī)制，解決好團(tuán)隊(duì)的生存問題(圖書的籌措、資源的整合、各學(xué)校圖書的運(yùn)送和定期交換等，諸多工作都需要有人去做――這是一支陣容不小的隊(duì)伍)。經(jīng)了解，開設(shè)“書畫廊”是一條不錯的途徑，具體做法是：在書店內(nèi)用一定面積、空間開設(shè)“書畫廊”，免費(fèi)為知名或未出名的書畫家懸掛展覽其作品，并與其簽訂協(xié)議，允許書店在不損壞書畫的前提下出租給承租者，按書畫的價(jià)值每幅書畫定在每月租金50―100元不等，以鞏固“中小學(xué)校圖書交換制度”的健康、穩(wěn)定和長效發(fā)展。
上述做法是筆者經(jīng)過和許多書店老板及其圖書中層管理人員多次交流、溝通后論證認(rèn)為具有較強(qiáng)的可操作性。總之，創(chuàng)建好“中小學(xué)校圖書交換制度”這樣一個讀者交換書、調(diào)劑書的平臺，農(nóng)村中小學(xué)生的“讀書難”、“買書難”、“讀書少”的問題便可得到很好的解決。
(二) 推廣好幾條成功經(jīng)驗(yàn)
1.資源共享法。每個班上的學(xué)生一般有十來幾十人，每人把手上的圖書借或捐出來，放到班上建立一個班隊(duì)“圖書角”。同學(xué)們可以自愿地捐出自己所擁有的書，或者暫時借給圖書角。這樣，積聚眾人的力量和希望，圖書角的書可以越積越多，大家可共享的資源也就更多。事實(shí)上，不少學(xué)校這樣做并已經(jīng)取得了良好的效果。
2.老師輸出法。就是倡導(dǎo)每一個老師，將自己擁有的好的報(bào)紙、雜志、圖書資料等提供出來，借或捐給學(xué)生閱讀。在交給學(xué)生之前，老師可進(jìn)行針對性的講解，這樣非常有利于學(xué)生閱讀。當(dāng)然，語文老師首先要轉(zhuǎn)變認(rèn)為學(xué)生不應(yīng)該看所謂的“閑書”的觀念，敢于放手讓學(xué)生去課外閱讀。事實(shí)上，教師手中的一些優(yōu)秀的雜志報(bào)刊是可以提供給孩子們學(xué)習(xí)和借閱的。比如《青年文摘》等，孩子們利用課外時間進(jìn)行閱讀甚至是摘抄，都是很好的，甚至可以培養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3.用好教材法。俗話說，“好文章不怕回爐”，教材都是專家們精心烹飪的知識大餐，可以說很多文章，每讀一遍都可以讀出新意。老師們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)文本，學(xué)習(xí)最本質(zhì)的東西，讓課本這一人人都擁有的資源發(fā)揮最大的功效。
4.精讀名著法。再窮的地方，再沒有好書的地方，教師也是可以想辦法弄到幾本名著的，關(guān)鍵是意識問題，辦法總比困難多。教師通過集體解讀、重點(diǎn)推薦、激勵機(jī)制，引領(lǐng)學(xué)生精讀名著，不僅看情節(jié)文字表面的熱鬧、味道，而且還應(yīng)梳理人物之間的關(guān)系、分析人物形象，還要注意學(xué)習(xí)品味語言，增強(qiáng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力。
5.城鄉(xiāng)拉手法。就是發(fā)達(dá)地市的學(xué)校與落后地市的學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，讓城里的孩子與農(nóng)村的學(xué)生“手拉手”、“結(jié)對子”，實(shí)現(xiàn)圖書資源的互補(bǔ)。我們都知道，農(nóng)村孩子無課外書讀，而城市中，許多孩子的書柜中卻擺滿了少則幾十本、多則上百本的各種圖書，甚至一些看完后還8成新的圖書被束之高閣，有些家長還發(fā)愁圖書無處可放。如果有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)能夠促成學(xué)校間建立起一種幫扶關(guān)系，那么山區(qū)農(nóng)村孩子課外閱讀的問題，說不定就可以得到很大的改善。
6.圖書漂流法。就是由社會力量捐助一定數(shù)量的圖書后，將這些書輪流交換到農(nóng)村學(xué)校，比如一個學(xué)期一所學(xué)校，或者一年一所學(xué)校。“書非借不能讀也”，這種漂流的方法可以最大限度地用好圖書資源，讓更多的學(xué)生受益。
漫畫老師作文300字范文3
主辦單位：廣東天使行動高校行團(tuán)隊(duì)
第一部分——總體概述
活動背景：天使行動，是一個致力于校園公益環(huán)保愛心事業(yè)的慈善組織,是一個高校間相互交流、互通有無和博采眾長，以致共同發(fā)展的平臺，目前主要通過發(fā)掘校園里的可回收循環(huán)利用資源（衣物、軍服和書本等），幫助社會上和偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的弱勢群體（農(nóng)民工、貧困群體和山區(qū)學(xué)生等），從而得到長遠(yuǎn)和可持續(xù)發(fā)展。
活動目的：傳播公益理念，熱愛生命，珍惜生活，感恩生活。以公益帶動環(huán)保，以環(huán)保支持公益，積極探討可持續(xù)發(fā)展的公益模式，大力推動高校公益事業(yè)的發(fā)展。給萬千學(xué)子搭建一個服務(wù)社會、奉獻(xiàn)愛心的平臺；同時為營造回報(bào)社會、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的校園氛圍盡一份力。同時通過在校園募集的物資捐贈給貧困地區(qū)，改善受助者物質(zhì)條件；并在貧困地區(qū)對小學(xué)進(jìn)行支教活動，增長孩子們對外部世界的感知，讓孩子們在精神上有所收獲。
活動主題：天使降臨，愛滿鳳凰
活動時間：XX年暑期（具體時間在七月初，將結(jié)合各大高校暑期放假時間）
活動地點(diǎn)：湖南省湘西市鳳凰縣禾庫鎮(zhèn)雀兒寨小學(xué)
活動簡介
活動形式
活動時間
活動內(nèi)容
目的
發(fā)放衣物物資
活動正式開展的第二天上午
發(fā)放來自天使行動本學(xué)期在廣州各大高校中收集的部分優(yōu)質(zhì)衣物
使孩子和貧困村民們減少在衣物上的開支，同時給他們送去優(yōu)質(zhì)的衣物。
感通教育
活動正式開展的三天中的第一天及第三天上午
包括音樂美術(shù)體育類感通教育的教學(xué)
孩子們平時接受不到優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育，這次是一個提高他們的機(jī)會
學(xué)校物資援建
與教學(xué)時間同步
學(xué)校圖書館的擴(kuò)建及整理；學(xué)校文具教具的補(bǔ)充；學(xué)校體育設(shè)施設(shè)備的補(bǔ)充
書本是進(jìn)步的階梯，擴(kuò)充圖書館對孩子們的教育長久有利；學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)，給孩子一個更好的鍛煉身體的場所
拜訪貧困家庭
正式活動第三天下午
拜訪貧困家庭，送去物資；近一步了解孩子的家庭情況，對成績優(yōu)秀且家境貧寒的孩子可以進(jìn)行適當(dāng)資助
對一些尤其需要援助的孩子給予及時充分的援助；更近一步了解孩子的情況，給孩子們進(jìn)行心理輔導(dǎo)
競賽與娛樂
正式活動第二天下午
三年級乒乓球比賽；
利用前兩天的學(xué)習(xí)，組織相關(guān)的比賽；
最后的大合影
利用小比賽對之前感通通識教育進(jìn)行檢驗(yàn)。比賽結(jié)果不重要，寓教于樂，孩子們開心是王道
活動流程：
l 活動宣傳 五月底至六月底
1) 宣傳方式：網(wǎng)絡(luò)宣傳；聯(lián)系各學(xué)校青年志愿者協(xié)會協(xié)助宣傳
2) 宣傳內(nèi)容：對天使行動公益內(nèi)容的宣傳；對鳳凰之行的宣傳
l 志愿者招募 六月上旬
招募要求：
1) 履行志愿服務(wù)承諾，聽從組織的領(lǐng)導(dǎo)。
2) 自覺維護(hù)服務(wù)對象的合法權(quán)益，自覺維護(hù)志愿者組織和志愿者的形象。
3) 有愛心，能吃苦耐勞；有耐心，能堅(jiān)持給孩子教導(dǎo)。
志愿者招募細(xì)則見附錄
l 衣服、文具等物資的募集 六月中旬
衣物在前期的活動中收集，在此時進(jìn)行分揀和匯總。
文具等物資在此時列好清單，進(jìn)行購買
l 衣服的清洗消毒 六月下旬
衣物物資的處理階段
l 購買火車票、保險(xiǎn) 六月下旬
鳳凰之行的前期準(zhǔn)備
l 衣服、文具等物資的物流運(yùn)送 七月初
l 按照上文提及的活動形式開展公益活動 七月初
l 結(jié)束活動，返程回到廣州 七月中旬
活動要求：
l 希望受捐助方組織單位能夠盡量將活動時間安排在暑期的適當(dāng)時間，此舉能方便團(tuán)隊(duì)對活動做好準(zhǔn)備，也同時有利于志愿者安排好時間。
l 受捐助方組織單位能為活動參與志愿者，志愿者協(xié)會開具活動證明。（詳見附錄）
l 最重要的一點(diǎn)，希望受捐助方組織單位能保障好當(dāng)?shù)貙W(xué)生和此行志愿者的人身安全。
受援助對象背景：
小學(xué)共有三個年級，其中幼兒園30人，一年級20人，三年級26人，共計(jì)76人。小學(xué)地處苗寨，地區(qū)貧困，最貧困家庭月均收入僅500元。孩子們每天在上學(xué)前先要去農(nóng)田務(wù)農(nóng)，還要負(fù)擔(dān)起家里的燒飯放牛。學(xué)校僅有3名教師，校長麻求生老師，在1978年18歲高中畢業(yè)后就在此任教，至今已有35載。他有多次調(diào)職的機(jī)會，均被他拒絕。學(xué)校設(shè)施落后。在XX年被熱心人士發(fā)現(xiàn)前，連國旗臺，電腦和乒乓桌都沒有。近幾年在得到社會熱心人士的關(guān)注后，學(xué)校情況得以好轉(zhuǎn)。但是好轉(zhuǎn)只是相較于以前，學(xué)校條件仍舊落后。
第二部分——具體策劃
一、發(fā)放衣物物資
衣物重量：300KG（暫定）
衣物組成：冬衣占五成，單衣占五成
原因：禾庫鎮(zhèn)境內(nèi)一般海拔在650至830米之間，最高海拔1083米，最低海拔615米。年平均氣溫18.1℃，最低氣溫-10℃左右，最高氣溫時32℃，年平均降雨量1128.9毫米（源自百度百科）
發(fā)放對象：學(xué)生，教師及村民
發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)：每個學(xué)生三件冬衣，兩件單衣；
每戶村民兩件冬衣，兩件單衣；
每位教師三件冬衣，兩件單衣。
發(fā)放人員：天使行動團(tuán)隊(duì)成員及志愿者
二、通識感通教育
課程開設(shè)：語言，美術(shù)，音樂及體育
教學(xué)安排：
u 幼兒園
第一天
第二天
第三天
09:30——11:30
急救知識講座
發(fā)放物資
體育
14:00——15:30
美術(shù)
競賽與娛樂
家訪
15:40——17:00
音樂
u 一年級
第一天
第二天
第三天
09:30——11:30
急救知識講座
發(fā)放物資
音樂
14:00——15:30
體育
競賽與娛樂
家訪
15:40——17:00
美術(shù)
u 三年級
第一天
第二天
第三天
09:30——11:30
急救知識講座
發(fā)放物資
美術(shù)
14:00——15:30
音樂
競賽與娛樂
家訪
15:40——17:00
體育
教學(xué)人員：支教組志愿者
教學(xué)須知：1、志愿者需提前備課。備課要求語言通俗易懂，內(nèi)容適合學(xué)生接受；
2、音樂課支教教志愿者需提前備好給學(xué)生的講義；
3、志愿者要盡可能的與學(xué)生進(jìn)行互動。
三、校園物資援建
圖書館援建：1、圖書捐贈。購買適合小學(xué)內(nèi)各年齡段的圖書，字母表，字典詞典等。捐贈數(shù)量約100本。
2、書架制造。為應(yīng)對圖書館的擴(kuò)容，相應(yīng)的援建2~3個書架。
3、圖書館整理。用系統(tǒng)科學(xué)的方法管理圖書；圖書館內(nèi)部的美化建設(shè)，為學(xué)生營造一個溫馨舒適的閱讀環(huán)境。
體育設(shè)施援建：
1、小型便攜式籃球框兩個。豐富學(xué)生們的課外體育生活，改變學(xué)生們只有乒乓球臺這單一體育設(shè)施的現(xiàn)狀。
教具體育用品援建：
1、教具。橡皮泥，美術(shù)本，水彩筆，蠟筆，鉛筆，美術(shù)紙，剪刀，膠水等美術(shù)用品；收音機(jī)，歌曲磁帶等音像制品
2、體育用品。乒乓球及乒乓球拍，小籃球，氣針，打氣筒，足球，羽毛球及球拍，還有適合學(xué)前班的體育用品。
3、基本醫(yī)療藥品。購置醫(yī)療箱，帶去一定數(shù)量常用醫(yī)藥。
工作人員：后勤組志愿者
四、探訪貧困家庭
探訪家庭條件：家庭條件在當(dāng)?shù)貤l件水平下較低；
孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀的家庭；
單親家庭，留守兒童家庭，孩子有心理問題趨向。
探 訪 內(nèi) 容 ：1、給予物質(zhì)上的幫助（物資方面）
2、對于學(xué)校表現(xiàn)特別優(yōu)異且家庭條件較差的學(xué)生給予資金援助
3、開導(dǎo)鼓勵孩子，激勵其刻苦學(xué)習(xí)；對有家庭變故，具有心理問題趨向的孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)
探 訪 細(xì) 節(jié) ：1、時間：第三天下午
2、團(tuán)隊(duì)分成兩組分別同時探訪，每組探訪兩個家庭
五、競賽與娛樂
活動概況：
項(xiàng)目名稱
面向?qū)ο?/p>
負(fù)責(zé)人
備注
乒乓球比賽
三年級學(xué)生
黃爍民
獎勵制度
歌唱比賽
所有學(xué)生
李華英
獎品獎狀之類的
急救知識比賽
所有學(xué)生
楊觀勇
為檢驗(yàn)急救講座的成果
美術(shù)比賽
所有學(xué)生
陳勤思
根據(jù)情況選擇橡皮泥或水彩畫
活動原則：1、鼓勵學(xué)生們參與到活動中來，讓孩子們在娛樂和比賽中收獲快樂并一定程度上鞏固所學(xué)過的知識。
2、競賽中參與大于成績。淡化比賽名次，為參賽學(xué)生準(zhǔn)備好鼓勵用的小禮品。
第三部分——內(nèi)部工作
一、 人員安排
總負(fù)責(zé)人：楊觀勇 李華英
組別
負(fù)責(zé)人
成員
工作內(nèi)容
宣傳組
張?jiān)虑?/p>
/
宣傳此次活動，記錄活動過程的點(diǎn)滴；為下學(xué)期的宣傳和此次活動的總結(jié)收集素材
聯(lián)絡(luò)組
陳勤思
/
活動前后的聯(lián)系工作；保障通訊的暢通，及時反饋信息給團(tuán)隊(duì)
支教組
黃鑠民
各大高校招募的志愿者。6人
完成此次活動支教部分
后勤組
楊觀勇
各大高校招募志愿者。2人
完成此次活動援建部分
探訪家庭人員分組（再議）
組別
負(fù)責(zé)人
人員組成
備注
第一組
楊觀勇
第二組
李華英
二、 路線規(guī)劃
1、在廣州站坐火車抵達(dá)吉首市（近16小時）
K9064/K9065
廣州 - 吉首
14:04 - 05:53
15小時49分
硬座 104.5 硬臥下 211.5
2、在吉首坐汽車抵達(dá)禾庫鎮(zhèn)（兩個多小時）
備注：汽車每天只有一班，下午兩點(diǎn)從吉首開往禾庫。
三、物資表（具體待定，二版策劃書確定）
1.圖書的購置 （100本共計(jì)1006元，實(shí)體店購買）
圖書類別
數(shù)量
預(yù)算
適用對象
幼兒早教故事圖書
5
5*10=50
幼兒園
幼兒早教思維游戲
5
5*10=50
幼兒園、一年級
好習(xí)慣故事書
5
5*10=50
幼兒園、一年級
注音版名著
40
40*10=400
一年級、三年級
作文選
5
5*15=75
一年級、三年級
成語小詞典
5
5*10=50
一年級、三年級
漢語詞典
5
5*15=75
一年級、三年級
十萬個為什么（淘寶）
1套8冊
56
一年級、三年級
注音版各類漫畫動畫書
22冊
200
各年級
2.體育用品購置 （共計(jì)305元）
體育用品類別
數(shù)量
預(yù)算
跳繩（實(shí)體）
20
20*2.5=50
乒乓球拍（淘寶）
5
5*15=75（包郵）
羽毛球拍（淘寶）
3
3*20=60（包郵）
兒童足球（淘寶）
3
3*10+10（運(yùn)費(fèi)）=40
便攜氣筒（淘寶）
1
20（包郵）
毽子/乒乓球/羽毛球
（實(shí)體）
10+20+20
20+20+20=60
3.教具物資購置 （共計(jì)588元）
物品類別
數(shù)量
預(yù)算
橡皮泥（實(shí)體）
10
10*15=150
水彩筆（淘寶）
10
10*15=150
兒童歌曲磁帶
3（套）
3*20=60
急救箱（淘寶）
1
25（包郵）
移動兒童籃球架（淘寶）
2
2*99（包郵）
美術(shù)本（實(shí)體）
80
80
標(biāo)簽貼紙（實(shí)體）
足夠200本書
5
4.后勤物資 （共計(jì)100元）
物品類別
數(shù)量
預(yù)算
常用藥品（校醫(yī)院購買）
視情況而定
100
四、資金預(yù)算（具體待定，三版策劃書確定）
1.路費(fèi)
去程：火車（廣州到吉首）10*104.5=1045
汽車（吉首到禾庫）10*20=200
返程：火車（廣州到吉首）10*104.5=1045 1045*0.5=522.5（團(tuán)隊(duì)支出）
汽車（吉首到禾庫）10*20=200 200*0.5=100（團(tuán)隊(duì)支出）
總：1045+200+522.5+100=1867.5
2.物資運(yùn)送
預(yù)計(jì)：1500
3.物資購買
圖書購置1006
體育用品購置305
教具物資購置588
后勤物資：100
小計(jì)：1006+305+588+100=1999
4.書架制作100
前三項(xiàng)總計(jì)5466.5元
.團(tuán)隊(duì)成員保險(xiǎn)
未統(tǒng)計(jì)
5.紀(jì)念衫印制（待議）
單件：23.5元 制版費(fèi)：80
小計(jì)：23.5*86（暫定）+80=2021+80=2101（元）
第四部分——附錄部分
附錄一：個人活動證明
證明
茲證明______________（學(xué)校）_______________（姓名）于XX年暑期（7月___日至7月___日）參與“廣東天使行動高校行”慈善扶貧活動。本次慈善活動下鄉(xiāng)來到湖南省湘西自治州鳳凰縣禾庫鎮(zhèn)雀兒寨小學(xué)，在下鄉(xiāng)期間，該同志表現(xiàn)積極，踏實(shí)工作。
特此證明！
天使行動高校行（蓋章） 禾庫鎮(zhèn)雀兒寨小學(xué)（蓋章）
附錄二：參與公益的協(xié)會證明
證明
茲證明______________（學(xué)校）_______________（社團(tuán)名稱）于XX年暑期（7月___日至7月___日）參與“廣東天使行動高校行”慈善扶貧活動。本次慈善活動下鄉(xiāng)來到湖南省湘西自治州鳳凰縣禾庫鎮(zhèn)雀兒寨小學(xué)，在下鄉(xiāng)期間，該社團(tuán)為貧困小學(xué)捐助了價(jià)值________（金額）物資。在此對該社團(tuán)表示衷心的感謝！
特此證明！
天使行動高校行（蓋章） 禾庫鎮(zhèn)雀兒寨小學(xué)（蓋章）
附錄三：志愿者報(bào)名表
XX年“天使行動高校行”志愿者報(bào)名表
姓名
性別
出生年月
免冠
小一寸
證件相
就讀大學(xué)
身高
手機(jī)號碼
QQ號碼
身份證號碼
特長與愛好
支教崗位
音樂 美術(shù) 體育
意愿服務(wù)崗位
第一志愿：
第二志愿：
第三志愿：
參與活動的目的
個人簡介
志愿服務(wù)經(jīng)歷
個人聲明
我保證以上所提供之信息屬實(shí)，且承諾自愿服從工作安排，遵守志愿者管理?xiàng)l例。否則將視為本人自動放棄本次志愿服務(wù)資格。
（本人簽名）
年 月 日
附錄四：志愿者招募須知
XX年“廣東天使行動高校行”志愿者招募須知
一、活動背景：天使行動，是一個致力于校園公益環(huán)保愛心事業(yè)的慈善組織,是一個高校間相互交流、互通有無和博采眾長，以致共同發(fā)展的平臺，目前主要通過發(fā)掘校園里的可回收循環(huán)利用資源（衣物、軍服和書本等），幫助社會上和偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的弱勢群體（農(nóng)民工、貧困群體和山區(qū)學(xué)生等），從而得到長遠(yuǎn)和可持續(xù)發(fā)展。
二、活動目的：傳播公益理念，熱愛生命，珍惜生活，感恩生活。以公益帶動環(huán)保，以環(huán)保支持公益，積極探討可持續(xù)發(fā)展的公益模式，大力推動高校公益事業(yè)的發(fā)展。給萬千學(xué)子搭建一個服務(wù)社會、奉獻(xiàn)愛心的平臺；同時為營造回報(bào)社會、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的校園氛圍盡一份力。同時通過在校園募集的物資捐贈給貧困地區(qū)，改善受助者物質(zhì)條件；并在貧困地區(qū)對小學(xué)進(jìn)行支教活動，增長孩子們對外部世界的感知，讓孩子們在精神上有所收獲。
三、活動主題：天使降臨，愛滿鳳凰
四、活動時間：XX年暑期（七月初，將結(jié)合各大高校暑期放假時間）
五、活動地點(diǎn)：湖南省湘西市鳳凰縣禾庫鎮(zhèn)雀兒寨小學(xué)
六、受援助對象背景：
雀兒寨小學(xué)共有三個年級，其中幼兒園30人，一年級20人，三年級26人，共計(jì)76人。小學(xué)地處苗寨，地區(qū)貧困，最貧困家庭月均收入僅500元。孩子們每天在上學(xué)前先要去農(nóng)田務(wù)農(nóng)，還要負(fù)擔(dān)起家里的燒飯放牛。學(xué)校僅有3名教師，校長麻求生老師，在1978年18歲高中畢業(yè)后就在此任教，至今已有35載。他有多次調(diào)職的機(jī)會，均被他拒絕。學(xué)校設(shè)施落后。在XX年被熱心人士發(fā)現(xiàn)前，連國旗臺，電腦和乒乓桌都沒有。近幾年在得到社會熱心人士的關(guān)注后，學(xué)校情況得以好轉(zhuǎn)。但是好轉(zhuǎn)只是相較于以前，學(xué)校條件仍舊落后。
七、活動簡介
活動形式
活動時間
活動內(nèi)容
目的
發(fā)放衣物物資
活動正式開展的第二天上午
發(fā)放來自天使行動本學(xué)期在廣州各大高校中收集的部分優(yōu)質(zhì)衣物
使孩子和貧困村民們減少在衣物上的開支，同時給他們送去優(yōu)質(zhì)的衣物。
感通教育
活動正式開展的三天中的第一天及第三天上午
包括音樂美術(shù)體育類感通教育的教學(xué)
孩子們平時接受不到優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育，這次是一個提高他們的機(jī)會
學(xué)校物資援建
與教學(xué)時間同步
學(xué)校圖書館的擴(kuò)建及整理；學(xué)校文具教具的補(bǔ)充；學(xué)校體育設(shè)施設(shè)備的補(bǔ)充
書本是進(jìn)步的階梯，擴(kuò)充圖書館對孩子們的教育長久有利；學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)，給孩子一個更好的鍛煉身體的場所
拜訪貧困家庭
正式活動第三天下午
拜訪貧困家庭，送去物資；近一步了解孩子的家庭情況，對成績優(yōu)秀且家境貧寒的孩子可以進(jìn)行適當(dāng)資助
對一些尤其需要援助的孩子給予及時充分的援助；更近一步了解孩子的情況，給孩子們進(jìn)行心理輔導(dǎo)
競賽與娛樂
正式活動第二天下午
三年級乒乓球比賽；
利用前兩天的學(xué)習(xí)，組織相關(guān)的比賽；
最后的大合影
利用小比賽對之前感通通識教育進(jìn)行檢驗(yàn)。比賽結(jié)果不重要，寓教于樂，孩子們開心是王道
七、志愿者招募
1.支教組志愿者招募（6人）
工作內(nèi)容：完成兩天半的支教任務(wù)；晚上放學(xué)后參與貧困學(xué)生的家訪活動。
支教科目： 美術(shù)、音樂、體育（感通類教育）
教學(xué)安排：
u 幼兒園
第一天
第二天
第三天
09:30——11:30
急救知識講座
發(fā)放物資
體育
14:00——15:30
美術(shù)
競賽與娛樂
家訪
15:40——17:00
音樂
u 一年級
第一天
第二天
第三天
09:30——11:30
急救知識講座
發(fā)放物資
音樂
14:00——15:30
體育
競賽與娛樂
家訪
15:40——17:00
美術(shù)
u 三年級
第一天
第二天
第三天
09:30——11:30
急救知識講座
發(fā)放物資
美術(shù)
14:00——15:30
音樂
競賽與娛樂
家訪
15:40——17:00
體育
八、志愿者招募要求
1.熱心公益，樂于助人
2.具有相關(guān)志愿者服務(wù)經(jīng)歷者優(yōu)先
3.具有與志愿者招募項(xiàng)目教扎實(shí)能力者優(yōu)先
（如有小學(xué)教學(xué)功底，參與過圖書管理工作等）
4.具有音樂美術(shù)體育特長者優(yōu)先
5.身體健康，無傳染性疾病，能較快適應(yīng)新環(huán)境
九、志愿者權(quán)利
1.報(bào)銷差旅費(fèi)用的一半
2.為志愿者購買保險(xiǎn)
3.提供參與的活動證明
4.全程對活動的意見與建議
十、報(bào)名方式
1.郵箱報(bào)名。填寫完報(bào)名表后提交到郵箱
聯(lián)系人：張?jiān)虑?（13538843594）
2.微博報(bào)名。在新浪微博上關(guān)注“天使行動高校行”，上傳報(bào)名表并@“天使行動高校行”
備注：本次志愿者招募的最終解釋權(quán)歸天使行動團(tuán)隊(duì)所有
如有疑問，詳詢楊觀勇 13763071762
附錄五：背景資料
一、雀兒寨小學(xué)的一些情況
1.實(shí)拍湖南禾庫鎮(zhèn)貧困山區(qū)小學(xué)生的艱難生活
2. 湘西苗寨探訪之禾庫雀兒寨小學(xué)
二、天使行動志愿者第一次興義行概況
1.貴州興義行紀(jì)實(shí)（我們在貴州喝醉了）
2.長田小學(xué)陸必躍老師的回信（花兒為什么這樣紅）
3. 興義行所看、所感、所想（志愿者的活動感想）
4.貴州興義行照片
5.貴州興義市德臥鎮(zhèn)郎行村和長田小學(xué)概況（天使行動XX年活動）
致“廣州天使行動高校行”的一封信
各位大學(xué)同學(xué)、朋友：
您們好！
首先，在這里，我要感謝您們組織和參與了這次“貴州行捐衣活動”，同時也要感謝你們匯來的助學(xué)基金。是您們，是您們，讓我們彼此的心如此靠近。
長田希望小學(xué)原名灰老小學(xué)，始建于上個世紀(jì)六十年代，如今已走過了幾十年漫長的歷史。學(xué)校由原來的土房變成了平房，又由平房變成了現(xiàn)在的樓房，年級由三個級增為現(xiàn)在的七個級（含學(xué)前班），學(xué)生由原來的百十來人增加到如今的二百多人。目前，學(xué)校共有教職員工14人，在校學(xué)生208人，住校生42人（住農(nóng)戶家有50來人）。學(xué)生都是來自于郎行村12個組的家庭。學(xué)校地處貴州省安龍縣德臥鎮(zhèn)南面22公里處，與廣西省隆林縣椏杈鎮(zhèn)、天生橋二級電站隔河相望。學(xué)校為村級完小，歸德臥教育管理委員會管轄。這里的山美、水也美，這里的民風(fēng)很純樸。
剛剛師范畢業(yè)的我回到家鄉(xiāng)，在踏進(jìn)教室上課的第二天，學(xué)校的主體教學(xué)樓就被鑒定為危房，上級作出批示，要求學(xué)校全體師生搬出教室，自那天起，我們露天上課約一個月的時間，隨后不斷與村組商量，在村活動室上課，還搞起了復(fù)式教學(xué)。但最終以人員分散，一盤散沙而結(jié)束。終于搬到了原“四連”居住的舊址。這里有三棟簡易的活動板房，還可以勉強(qiáng)住下來，雖然比較破舊、狹窄、黑暗，但是，我們克服了種種困難，可喜的是教學(xué)又恢復(fù)了正常。
XX年9月22日，迎來了“廣州天使高校行”的“貴州捐衣活動”的執(zhí)行者吳坤、羅國亮、李文財(cái)三位大學(xué)生。在和三位同學(xué)進(jìn)一步溝通后，為我校爭取到了王子練、岑柱清兩位同學(xué)的助學(xué)金。
但是，目前學(xué)校還仍然面臨著許多困難，比如說住校生使用的床大約還需要50張雙人床，還在等待解決之中（現(xiàn)用的是和德臥高中部暫時借用的20張上下層雙人床，以提醒學(xué)校送還），部分學(xué)生因?yàn)闆]有床位而在校門口租房子住，有的學(xué)生還把床鋪在水泥地板上睡，加上所租的房屋狹小、擁擠、陰暗、空氣差等導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績難以提高的現(xiàn)象。要是全都住學(xué)校就好了！
現(xiàn)在開始入冬了，天氣逐漸的冷，孩子們的身體又不怎么好，衣著都十分的單薄，如果能統(tǒng)一給學(xué)生發(fā)一套衣服就好了。
學(xué)校目前有一間不足20平方米的圖書室，里面的圖書數(shù)量亟待充實(shí)，教學(xué)儀器設(shè)備單一，辦公用品短缺。這些，都給教學(xué)提高了一定的難度。
學(xué)校地處偏僻地區(qū)，體現(xiàn)了他的局限性，加上網(wǎng)絡(luò)等資源的困乏，還有教師年齡差距比較大，視野學(xué)習(xí)范圍狹小等原因，導(dǎo)致了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，特別是缺乏有特長、專長的教師，如果有自愿到我校交流獻(xiàn)寶的，我們學(xué)校一定會以誠相待，熱烈歡迎。
最后祝大家
身體健康!
萬事如意！
