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談心范文1
關(guān)鍵詞:談心;和諧;師生關(guān)系。
學(xué)生是祖國的花朵,教師是辛勤的園丁。作為教師,每天要面對的是幾十雙渴求知識的眼睛,接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈,如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光,怎樣使一顆顆心靈健康成長?這不僅需要每一位教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,更需要班主任在與學(xué)生進(jìn)行心與心交流之中必須講究方式方法,以建立融洽的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育效能產(chǎn)生的關(guān)鍵,也是教育成功的關(guān)鍵。許多老師都在做,我就結(jié)合幾年班主任工作經(jīng)驗(yàn),淺談一下如何談心。
一、談心的前提是愛
愛是教育力量的源泉,是成功的基礎(chǔ)。很多老師日復(fù)一日年復(fù)一年的工作,但他從沒有在工作中找到樂趣,心中也從沒有涌起愛的熱潮,這樣的老師永遠(yuǎn)不會取得教育上的成功,教育如果沒有愛,正如池塘沒有水一樣,沒有愛,也就沒有教育。那么老師如何將愛表達(dá)給學(xué)生呢?
1.老師愛學(xué)生的一個重要的表現(xiàn)就是相信學(xué)生。
結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)使其揚(yáng)長避短,讓每個學(xué)生最大限度發(fā)揮自已的聰明才智。進(jìn)而讓他們親身感受到教師的體貼與關(guān)懷,體驗(yàn)到自身的價值,每個學(xué)生都有巨大的潛能,要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生自身的潛能,鼓勵他們?nèi)ゲ粩嗟闹鲃犹剿?使他們得到充分發(fā)展。
2.老師愛學(xué)生還表現(xiàn)在要學(xué)會賞識。
在各類活動中抓住一切機(jī)會,去捕捉每一個學(xué)生某一處或某一刻的閃光點(diǎn),堅信每個學(xué)生心靈深處都有一盞可以點(diǎn)亮的燈。只有充滿愛心,教師才能練就發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的慧眼。
二、談心的基礎(chǔ)是平等
弟子不必不如師,師不必賢于弟子。老師應(yīng)該擯棄“師道尊嚴(yán)”,平易近人,真誠,用心去和學(xué)生交流。
1.談心式交流。這是最直接、最傳統(tǒng)的交流方式,師生面對面,真誠而坦率地交談,交流的效果可能立竿見影。師生交流時應(yīng)盡量注意師生的平等,盡量多給學(xué)生一些尊重;
2.書信交流。用書信進(jìn)行交流是較為傳統(tǒng)的一種師生交流策略。這種交流方法在某些環(huán)境下,比如某些事情師生之間不方便直接面對面交流,那么通過書信來進(jìn)行交流不失為一種較好的方法。這樣交流有可能給老師了解到學(xué)生中平時不易掌握的情況,進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界,而作為學(xué)生也會得到教師更為完備的幫助和指導(dǎo)。班主任寫在成績報告單上的評語也是書信交流的一種,家長則可以通過回執(zhí)來反饋學(xué)生在家里的表現(xiàn)等等。
3.作業(yè)本也可以成為師生交流的途徑。任課老師在批改作業(yè)時可在作業(yè)本中加上簡短的評語,如:“好!”、“有進(jìn)步!”、“繼續(xù)努力!”、“人生能有幾回搏?”、“努力啊,時不我待”等,使人倍感親切,常常能夠起到良好的效果。
4.老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)來與學(xué)生進(jìn)行溝通,可以通過QQ群上網(wǎng)聊天,加強(qiáng)師生交流與溝通。
在和學(xué)生在相處時,應(yīng)經(jīng)常給以親切的微笑,一種信任及鼓勵的目光,將會使我們的師生關(guān)系更加和諧、美好。用我們的愛心、真誠和熱情去構(gòu)建師生間的交流和信任的橋梁。
三、談心的方式是尊重
尊重學(xué)生是老師對學(xué)生愛的一種表現(xiàn)。當(dāng)一個老師真正地在愛一個學(xué)生時,也是他對學(xué)生發(fā)展的可能性有最大相信的時侯。當(dāng)然,對學(xué)生的尊重與不是無理性的遷就,應(yīng)注意以下幾方面:
1.對學(xué)生的尊重與接納不等于贊同學(xué)生的不良行為。對于一些不良行為應(yīng)該明確地表示不接納,不贊同。
2.對學(xué)生的尊重與接納不等于老師不能擁有自己的觀點(diǎn)與思考模式,而是指有自己的觀點(diǎn),但仍能給予學(xué)生一個自由表達(dá)自己的空間,即使學(xué)生沒有進(jìn)步,但仍然給予學(xué)生鼓勵進(jìn)步的力量。
3. 對學(xué)生的尊重與接納意味著老師不能輕易下判斷,只是先進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界前無我地去聆聽,給予學(xué)生充分的寬容去表達(dá),同時對學(xué)生的未來的良性發(fā)展持積極的態(tài)度。
四、談心的關(guān)鍵是和諧
和諧的情感交流是教師與學(xué)生之間的橋梁,是班主任管理工作順利開展的“劑”。真誠、平等的情感與思想的交流,不僅促成了師生雙方的相互理解、信任與合作,使班級管理工作容易落到實(shí)處,而且有利于營造出一個真誠、理解、信任、尊重的意識場,讓班主任和全體班級成員在在寬松、愉快的氛圍中,品味著真情,享受著感動,體驗(yàn)著成功,使思想得以升華,靈魂得以凈化,品位得以提升,崇高的思想品德得以在肥美的人文沃土中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
要建立融洽的師生關(guān)系,除了在課堂上和諧談話外,課外的和諧談話也是一個非常重要的空間,而課外要走進(jìn)學(xué)生的生活世界,只有多與學(xué)生進(jìn)行輕松自然的心靈對白,才能成為學(xué)生心中“良師益友”。心靈對白就是要把學(xué)生當(dāng)作知心朋友,態(tài)度親切,真誠地和他們相互交心,架起一座師生心靈的橋梁,這樣的談話會不露教育的痕跡,做到“潤物細(xì)無聲”,將自己的行為潛移默化的影響學(xué)生,給學(xué)生心靈產(chǎn)生積極的影響,那么課外和學(xué)生進(jìn)行心靈對白在什么時候比較適宜呢?我認(rèn)為有很多時間和場所,可選擇在早上和學(xué)生的見面,如“你來得早嘛!”、“你今天穿得好整潔喲!”、“你今天的形象看起來真不錯!”等等諸如此類的話,可以讓學(xué)生覺得可親可敬;也可選擇學(xué)生活動中,教師應(yīng)積極的參與學(xué)生的活動,深入學(xué)生之中,特別要跟那些不太合群,不善于交往,性格內(nèi)向、害羞的學(xué)生說說話,鼓勵參與集體活動,而地特別活潑的學(xué)生要用談話培養(yǎng)他們幫助同學(xué),邀內(nèi)向、害羞的同學(xué)一起參與活動;也可選擇在校外偶遇時,可以詢問學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況,如“你去哪里?”、“在家里參加勞動沒有?”“回去作業(yè)做沒有?”、“你某某科目要多用點(diǎn)功夫才行!”、“你在家是怎樣安排學(xué)習(xí)的?”等等,能讓學(xué)生感受到老師在關(guān)心自己,內(nèi)心感到溫暖、親切;也可選擇……
總之,和諧的談話是融洽師生關(guān)系的良方,和諧的談話如絲絲春雨,習(xí)習(xí)春風(fēng),涓涓細(xì)流滋潤學(xué)生的心田,和諧的談話能打動學(xué)生心弦,能點(diǎn)亮學(xué)生的理想明燈,和諧的談話使校園不只是學(xué)習(xí)知識的場所,更是師生談話的樂園,學(xué)生精神的家園,作為21世紀(jì)的教師,和學(xué)生和諧的談話是一種追求,更是一種責(zé)任。 建立良好的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵。一雙眼睛看不住幾十個學(xué)生,一顆愛心卻可以栓住幾十顆心。教師可以憑著高尚的人格魅力和育人藝術(shù),走進(jìn)和洞察學(xué)生的內(nèi)心世界,為他們分憂,為們清除“病毒”,給他們播下真、善、美的種子。讓我們在教育活動中,用愛心喚起學(xué)生的信任感,與學(xué)生進(jìn)行有效的交流,共同創(chuàng)建美好、和諧的校園文化。
參考文獻(xiàn):
[1] 《班級如何成就學(xué)生》中國教育報,2006年
[2] 《如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通》中國院校后勤信息網(wǎng),人民大學(xué) 2008年
談心范文2
這是一個真實(shí)的浪漫故事，上海打工妹與電臺主持人相識、相知、相愛――
A、搶我生意的女孩
我是上海一家電臺的節(jié)目主持人，我主持的《心靈導(dǎo)航》節(jié)目創(chuàng)下了電臺節(jié)目里的最高收聽率。每天，我的節(jié)目網(wǎng)頁上的留言都很多。我的女朋友見我這么受聽眾的喜歡，就慫恿我辭職，在火車站附近開了一家有償服務(wù)的談心亭，面對面地同我以前的聽眾交流。每天，市民們都排著隊來找我談心，他們無不乘興而來，滿意而歸。我的助手告訴我，他聽得最多的一句話是：看什么心理醫(yī)生?有煩心事找安然先生去!在上海這樣的商業(yè)城市里，能成為公眾的心靈知音，不容易!
可是，我再怎么努力，都和我的女朋友想不到一塊。盡管我們已經(jīng)談了三年戀愛了。今年春節(jié)，母親就下了死命令，叫我們五一節(jié)必須結(jié)婚。離五一節(jié)只有三個多月了，我打算帶她出去旅游，單獨(dú)同她生活一段時間，看能不能收到較好的效果。臨行前，我把談心事的工作交給助手料理。
峨眉山、九寨溝，神奇的巴蜀風(fēng)光并沒有讓我流連忘返。我已經(jīng)找到了我同女友心理隔閡的問題所在，那就是她把金錢看得太重了!就在這時，我接到助手的電話里，他火燒火燎地說：“安然老師，我都快急死了，老太太又不讓我打擾你，怕影響你的終身大事。你一走，附近也開了一家談心吧，生意紅火得很，把我們的老顧客都拉過去了!”
豈有此理!才一個多月，就有人乘虛而入?當(dāng)天，我就乘飛機(jī)返回了上海?；厝ズ蟛胖?，那家談心吧的位置距我的談心亭僅有500多米，隔著兩條街，是個女孩開的。我走后的第三天，她就開張了?？磥韺Ψ绞怯袀涠鴣?。我倒要看看，對方到底是哪路神仙?可了解到的信息少得可憐，吧主杜珍美，是來自四川眉山的打工妹，今年21歲，長得挺漂亮。哼，肯定是這些顧客垂涎她的美色，要不她靠什么與我競爭，說不定就是搞聲訊服務(wù)的那種!
我決定親自出馬，去見識見識這位吧主，看她有多大的能耐擺平我。那天下午，我裝扮成一個普通市民的樣子來到她的談心吧。一進(jìn)門，我的心就直跳。一個名聲在外的電臺主持人，還怕上了一個初出道的打工妹，要去搞間諜活動，傳出去我的臉往哪兒擱!
杜珍美的談心吧布置得很樸實(shí)，一道天藍(lán)色的屏風(fēng)里面，有兩張沙發(fā)，一個茶幾，旁邊是兩盆鮮花，和一個書報筐。杜珍美的確很美，嬌小玲瓏的身段，清清爽爽的笑意。我告訴她，鄙人沈波，一家瀕臨倒閉的工廠里的工程師，因不堪生活的重負(fù)，很想和她談?wù)?，要她為自己指點(diǎn)指點(diǎn)。杜珍美用溫和的聲音說：“謝謝您對我的信任，我也在一家效益不好的工廠干過，我很喜歡與您探討未來。”她邊說邊示意我坐在沙發(fā)上，隨手給我沖了一杯熱咖啡，問我要不要加糖。
我清楚得很，作為一個老道的聊天主持人，她往往會用這些來作為鋪墊，同顧客拉近距離，把什么糖呀，咖啡呀，引申到生活中去，讓你毫無保留地把內(nèi)心的苦悶說出來，那么，她就成功了一半。我才不上她的當(dāng)呢。無論她怎么詢問、開導(dǎo)、啟發(fā)，我都板著臉，一副苦大仇深的樣子?！耙苍S是燈光強(qiáng)了一點(diǎn)，您有些緊張。”她起身將燈光調(diào)暗了一些。柔和的燈光下，有美女作陪，要是在平時，我一定會口若懸河，可是今天，我要讓這個奪我生意的小女孩下不了臺，知難而退，所以，我必須硬挺著。
“也許您心中隱藏的不快樂的事太多，如果您不愿意說，就算了，我給您講個故事吧?！彼v述了武漢一個下崗博士，在大街上賣塑料花的故事。這對于一個怕下崗餓死的工程師來說，真是一個絕好的教材。她講得娓娓動聽，我聽得熱血沸騰但卻不露聲色，竟假裝在沙發(fā)上睡著了，打起鼾來。
“叮鈴鈴”，墻上的定時鈴聲響了，一個小時到了。我才從沙發(fā)上跳下來，揉了揉眼睛，嘀咕道：“怎么這么快?”掏出了50元錢遞過去，假惺惺地說：“杜小姐，你講的故事真好。”
沒想到，她卻紅著臉，把手一擋：“不，沈先生，這次我好像失敗了。您根本沒有聽。顧客沒有收獲，我怎能自得報酬?再給我一次機(jī)會吧，我會努力做好的。”怪了，我得重新審視她了，她居然不是一個愛錢的女人。敢于在顧客面前承認(rèn)自己失敗而分文不取，這需要多大的勇氣!她的誠實(shí)和敬業(yè)精神真讓我欽佩。也許，她并不是那種乘人之危的人。
B、捉弄競爭對手
竟想不到的事又發(fā)生了。當(dāng)天晚上，我竟收到了杜珍美的一封信!確切地說是封求助信。她在信中說：“安然老師，您好!我是您附近新開張的一家談心吧的吧主。我叫杜珍美。您就叫我小杜或小美好了。我一直很仰慕您。今天我遇到了一個奇怪的顧客。他是一家瀕臨倒閉的工廠里的工程師，他即將下崗。他還那么年輕，就對前途和未來失去了信心。但我無論怎么啟發(fā)他，他都不肯說話，弄得我很尷尬。顧客有困難，我卻不能為他排憂解難。您說我該怎么辦呢?”奇怪!她怎么知道我的電子信箱?好半天，我才想起，我曾經(jīng)用我的私人信箱給我的熱心聽眾回過信。難道她也是其中一員?這讓我有了幾分親切和感動。但她敢于向我叫板，我又不想這么便宜了她。于是又心生一計說：“也許這位落魄的家伙太餓了吧?想讓你幫他解決問題卻又沒有力氣與你詳談。下次他來的時候，你給他準(zhǔn)備一只麻辣雞腿，一碗東坡肘子，外加一瓶青島啤酒。OK!”我是在上海長大的，卻極愛吃川菜，隨意點(diǎn)了幾樣我最愛吃的東西。鼠標(biāo)一點(diǎn)，我就笑得背過了氣來，這小家伙該不會把我的戲言當(dāng)真吧?誰叫她對我毫不設(shè)防?根本不知道江湖的險惡。瞎闖!
為了讓她有點(diǎn)準(zhǔn)備，我事先預(yù)約了她，星期天中午12時見面。那天，杜珍美見到我時，滿臉暈紅，既羞怯，又拘謹(jǐn)。也許是上次的刁難讓她害怕了。正當(dāng)我坐在沙發(fā)上，看她如何開場時，她就搬來了一張小方桌放到我的面前。緊接著，香噴噴的麻辣雞腿，熱騰騰的東坡肘子，還有一大瓶青島啤酒，都端出來了，與我信中交待的一模一樣。看我驚訝得不知所措，她邊為我擺碗筷，邊溫柔地說：“快吃吧，我已經(jīng)吃過了。這是我們四川的特色菜，但愿您能喜歡?！?/p>
我的口水都快掉出來了，焉有不吃之理。吃著喝著，我就忘乎所以了，“真好吃，像我媽媽做的一樣。我媽媽特愛我，經(jīng)常給我燉東坡肘子，希望我成為坡那樣的文人，可我，對了，我卻成了一個工程師?！薄斑@也不賴啊!”她說?！翱墒?，”我接著說，“她干嗎要強(qiáng)迫我同張玲結(jié)婚呢，就因?yàn)樗习质蔷珠L?”“是這樣啊?”她仿佛若有所思。
“是的，我和張玲是大學(xué)里的同學(xué)，我們打算在勞動節(jié)結(jié)婚?？晌遥瑓s一點(diǎn)也不愛她……但是，我又怕母親傷心，她守寡20多年，含辛茹苦地把我拉扯大，我已經(jīng)32歲了，母親不想看著我……”
“其實(shí)，”她輕聲說，“你有這么
好的母親，真是幸福。哪像我，從小就失去了母親，沒有人關(guān)心我。高中沒畢業(yè)就出來打工，家里人把我當(dāng)成搖錢樹。我曾孤獨(dú)得想要自殺。但在我最落寞的時候，我從收音機(jī)里聽到了安然先生主持的《心靈導(dǎo)航》節(jié)目，我受到了很大的鼓舞。每天晚上，我和同宿舍的姐妹們都在他神奇而又美妙的聲音中度過?！?/p>
頓了頓，她又說：“你聽過安然先生主持的節(jié)目嗎?也就是在那時，我萌發(fā)了要當(dāng)一名電臺主持人的念頭，我買了很多這方面的書籍，參加了好幾屆電臺、電視臺主持人的培訓(xùn)班。甚至，為了糾正自己發(fā)音的誤差，我還常?？诤釉邳S浦江邊練聲……可是，聽人說，安然老師為了獲得更多的金錢，自己開起了談心事。當(dāng)然，這沒有什么不好，但卻幫助不了更多的人。因?yàn)?，聽收音機(jī)是免費(fèi)的，去談心事要收較高的費(fèi)用。普通老百姓和打工者怎么消費(fèi)得起!”
我心里微微一驚，自己當(dāng)初怎么就沒有考慮到這些呢?但還是不服氣地說：“那，你為什么還要開呢?”“我是借機(jī)向他學(xué)習(xí)，同時也給他一點(diǎn)壓力，因?yàn)槲业氖召M(fèi)很微薄，只要能維持稅收、房租和市場管理費(fèi)用就行，根本不想去賺誰的錢。如果他能重返電臺為更多的老百姓服務(wù)，那就再好不過。”
我又問：“那你怎么不直接告訴他呢?”“當(dāng)然不可以。聽人說，安然先生很自負(fù)，現(xiàn)在他的事業(yè)正如日中天，他哪里會把一個無名小卒的話放在心上。不過，我還是挺崇拜他的。要不是他，就沒有我的今天。他應(yīng)該知道，充滿愛心的電波的力量是多么的強(qiáng)大，前些年，連公安部門都抓不到的逃犯，聽了電臺主持人的話，卻愿意歷經(jīng)重重困難赴京自首!”
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。她更加津津有味地談?wù)撈饋?，她越是表露對安然先生的敬意，越是贊揚(yáng)電臺主持人的工作的神圣，我越是抬不起頭。但又不得不隨聲附和。直到兩個小時過去了，她的助手進(jìn)來說，外面還有幾個顧客等著呢。我才不得不起身同他告別。
剛要出門，就看見一張熟悉的面孔，她可是同我交流了一年多的鐵桿顧客啊!現(xiàn)在正在門邊向其他顧客大肆夸獎杜珍美。我臉臊得通紅，趕緊閃回屋里，對杜珍美說：“我耽擱了你這么久，那些顧客肯定有意見，我還是從后門走吧?！倍耪涿缆犃?，抿嘴一笑說：“好吧!”
出門時，我給了她100元，她仍然擋住說：“我的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是每小時15元。但這次，我好像又犯錯誤了，我怎么只顧向您談安然先生呢，這對您很不公平?！蔽艺f：“我喜歡聽你講安然先生呀!”她這才收了我15元，5折優(yōu)惠。還說：“您一定要常來啊，咱們互相學(xué)習(xí)吧!”
看看，多謙虛啊!而且收費(fèi)不到我的三分之一。我怎么能不被她打敗呢?在一次交談中，她所闡述出來的人生觀、價值觀，差點(diǎn)擊垮了我最后一道虛偽的防線。我真想向她承認(rèn)：我就是安然!但又怕她承受不起。她柔聲問我：“怎么啦?”我遮遮掩掩說：“我……太激動了，你說的真好!”“不，你沒找過安然先生談心吧，我能做他的學(xué)生就很不錯了。下次，我們一起去找他，他是個很熱心的人，連我這個用低價搶他生意的人，他都那么寬容，那么熱情?！?/p>
我含糊地答應(yīng)著，但再也不敢去找她了，生怕她拉我去聽安然的講解。但是，不去找她，我心里就悶得慌。她的影子，她的笑臉，她的柔和的聲音，在我的腦海里揮之不去。不知怎的，我把談心亭里的布置，也換成與她的談心吧一模一樣。完了，我莫不是愛上她了?
C、找成了她的俘虜
她每天都往我的信箱里發(fā)信。匯報工作情況，讓我給她出點(diǎn)子。我自己也感到莫名其妙，從破壞她，到捉弄她。再到竭盡全力地幫助她――這個搶走我生意的人!有一天晚上，我習(xí)慣性地打開信箱，她的信又首先跳了出來：“尊敬的安然先生，謝謝您一直以來對我無私的幫助，使我在工作中迎刃而解。有了您，我才沒有在那個古怪的顧客面前出丑；有了您，我同他才有了更好的交流；我發(fā)覺，我與他有著許多共同的東西，比如，他也熱愛您，熱愛電臺事業(yè)，喜歡與人溝通，雖然他沒有太多的表白，但我感覺得到。我們講好了，每天晚上，他都要上我那兒坐上1個小時，不知怎地，一連3天，他都沒有來了。我納悶，我是不是愛上他了。如果他再不出現(xiàn)，我就干不下去了，我會去找他的。安然老師，您能支持我這樣做嗎?我是不是有點(diǎn)不道德?明天下午3點(diǎn)我就來找您，希望您不要拒絕。再見!”
天哪，她也愛上了我?我既驚喜，又焦慮，這該怎么辦呢?她來看我時，如果發(fā)現(xiàn)她那個古怪的顧客就是她所崇拜的安然先生時，她該怎么想?我該怎么辦?她會不會把我的所作所為曝光，讓我徹底完蛋?一夜無眠。我想了無數(shù)種開場白，但第二天下午臨場時，一聽到她輕盈的腳步聲，我就忘得一干二凈了。情急之中，我趕忙拉起屋內(nèi)的簾子，想隔著簾子回答她的問題。
我在簾子里，把鼻音調(diào)得很重說：“杜小姐，請坐。茶幾上泡有綠茶，請慢用。對不起，我今天嚴(yán)重感冒。醫(yī)生說，會傳染的。所以，我只有這樣同你交談，請原諒?！?/p>
“謝謝!”她說：“安然老師您太客氣了。”
“好了，我們開始吧?！蔽逸p輕地咳嗽一聲。
她開始向我傾訴了，她說：“我也不知道怎么回事，我愛上這位顧客了。您不覺得這很荒唐嗎?一開始我就懷疑他不是有什么困難需要我的幫助，他分明是在試探我，看我有沒有真才實(shí)學(xué)。在您的幫助下，他才樂于同我交流。我吃驚地發(fā)現(xiàn)，他的水平很高，對人生、對社會，都有自己獨(dú)到的見解。他知識淵博，無所不談，使我學(xué)到了不少東西。更重要的是，他能把我做的菜，吃得津津有味；還向我談起他的母親，傾訴他的愛情；他是一個十分善良的人，我們的心靈走得很近。如果我沒有猜錯的話，他也對我心懷好感?？墒?，這幾天，他為什么不來了呢?他有什么苦衷嗎?”
“我想是的?！蔽壹拥谜Z無倫次，“因?yàn)?，他，他也愛?”
“您說什么?安然先生，您說他也愛我?愛一個人，為什么卻要逃避呢?他是男子漢呀!”
“因?yàn)?，因?yàn)樗?jīng)欺騙過你，捉弄過你，心懷內(nèi)疚，騎虎難下。所以他只有……”
“所以他只有把戲繼續(xù)演下去?安然先生，這不是您吧?怎么?您現(xiàn)在的聲音變了，是不是感冒了?”
“嘩啦”一聲，簾子被她拉開了。
我正想找個地縫鉆進(jìn)去，沒想到她已撲到了我的懷里，輕輕地叫了一聲：“傻瓜!”在我臉上雨點(diǎn)般地吻了起來，讓我幸福得暈倒。
我不服氣，我是在什么地方穿幫的呢?她一臉得意地說：“就憑你那幾招，早就被我看透了?！彼贸鲆槐颈４娴脥湫碌牧餍须s志，那里面有兩年前記者對我的專題采訪并配有好幾幅生活彩照。她說：“當(dāng)時，我就對我的姐妹們說了，總有一天，我會把安然追到手，她們都不相信?，F(xiàn)在怎么樣，我只用了半個多月時間，三招就OK了。我開談心吧，用低價搶你的生意，就是想把你引出來，這一招叫‘引郎出洞’。你讓我做好吃的給你，嘿嘿，我正求之不得，要得到你的心，就要先俘虜你的胃，對于男人，攻胃為上，攻心次之嘛，這是第二招；時機(jī)成熟，上門求教，是為了揭開你的面紗，打你個措手不及，稀里糊涂就成了我的金龜婿。你說，這可不可以寫進(jìn)愛情兵法呀?”
談心范文3
1、等待并非執(zhí)拗，只是我也很好奇，想看一下，我是有多喜歡你。
2、起初，我們揣著糊涂裝明白。后來，我們揣著明白裝糊涂。并不是我們愿意活得不明不白。只是，好多事情，一用力，就會拆穿，一拆穿，就會失去。成人的世界，總是這么脆弱。
3、得不到的東西就放棄吧，每天想著念著心不疼嗎？
4、我簡簡單單的“沒事”二字，可能包含了“我好不開心啊好難受如果你能哄我一下子可能就會好了但是我不好意思說出口算了吧我找點(diǎn)事情做分散下注意力或者吃點(diǎn)東西逛逛街心情過陣子就會好了你不用管嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚……”等幾層意思。
5、無法和喜歡沾小便宜的人長期的交往，并不是因?yàn)樵诤跄屈c(diǎn)小錢，而是被人長期的當(dāng)成傻子的感覺真的太惡心了！
6、你要搞清楚，是你喜歡對方，不是對方喜歡你，你既然主動了，怪不了任何人，有勇氣追求喜歡，也要有勇氣接受眼淚，結(jié)果要自己承擔(dān)，誰叫你有本事喜歡人家，沒本事讓人家喜歡你。
7、我怕永不再見，也怕再次重逢。
8、我以為能逗你笑你就會喜歡上我，沒想到我居然輸給了讓你哭的人。
9、如果發(fā)出聲音是危險的，那就保持沉默；如果自覺無力發(fā)光，那就別去照亮別人。但是，不要習(xí)慣了黑暗就為黑暗辯護(hù)，不要為自己的茍且而得意洋洋，不要嘲諷那些比自己更勇敢、更有熱量的人們。可以卑微如塵土，不可扭曲如蛆蟲。
10、愛的反義詞不是恨，是厭倦。人生的反義詞也不是死亡，而是別人的人生。
11、真正愛一個人，是不需要堅持的。而是自然而然，想要一直去愛。
12、有些人選擇先戒備，收到足夠關(guān)愛之后再友善；我卻天生熱情愛討好，一味付出直到受傷害了才學(xué)乖。很難講究竟哪種方式更高明，他們或許杜絕了未知的傷心，我卻遇見了你。
13、我現(xiàn)在在做兩件事，一件是變優(yōu)秀，第二件是等你。
14、我以為別人尊重我，是因?yàn)槲液軆?yōu)秀。慢慢的我明白了，別人尊重我，是因?yàn)閯e人很優(yōu)秀。優(yōu)秀的人更懂得尊重別人，對人恭敬其實(shí)是在莊嚴(yán)你自己。
15、我只希望，下次可不可以，換你褪去一身驕傲，喜歡我到瘋掉？
16、能為一門考試拼命背書、單純以喜好交友、時間自由地做有趣的事，真的是我們青春里最寶貴的東西了。至于愛情，就讓它順其自然吧，反正總會遇見你，在尚且一個人的路上，我們都不能辜負(fù)自己。
17、現(xiàn)在的怕和愁，都是能力小和經(jīng)歷少。十年后，所有的事，都只是下酒菜。
18、我聽說，一次原諒，會換來，兩次背叛。
談心范文4
【關(guān)鍵詞】師生溝通談心
【中圖分類號】G635【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）08－0174－01
師生關(guān)系是現(xiàn)代教育的重要組成部分，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)校教育的展開和師生良性互動。然而，隨著社會的轉(zhuǎn)變，一些道德觀念、價值體系也在發(fā)生變化，學(xué)校作為社會的一個縮影，各種社會關(guān)系的變化也逐漸在學(xué)校教育中體現(xiàn)。如單親家庭、離異家庭、留守家庭、獨(dú)生子女家庭的日益增多，這些家庭子女的教育顯得尤為困難。
過去融洽的師生關(guān)系隨著社會關(guān)系的變化而發(fā)生改變。有些教育工作者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了，學(xué)生對于時尚、金錢、友誼、愛情、家庭等觀念與以往截然不同。過去那種簡單、粗暴、命令式的教育方式到現(xiàn)在已經(jīng)起不了任何的作用。老師難以走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，也就無法引起學(xué)生的共鳴。甚至有些學(xué)生與老師對著干，有些學(xué)生則采取極端的方式解決問題的傾向。
在這日益復(fù)雜的社會背景下，教師更應(yīng)沉住氣，更要有耐心，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，去化解師生之間的矛盾，做好學(xué)生的良師益友。筆者認(rèn)為師生之間的溝通，談心是一種良好的方式。教育家朱永新曾說：“理想的德育，應(yīng)該重視心靈的溝通，建立起溫馨的對話場景，使心理健康教育和心理咨詢活動能在學(xué)校的教育中安營扎寨。”所以說師生心靈的溝通是非常重要的。師生談心要有針對性，要注意場合。談心的場合選擇也非常重要。有些老師喜歡在辦公室與學(xué)生談心，筆者認(rèn)為這不適合師生之間的溝通，往往學(xué)生在公共場合不愿把自己的真實(shí)想法說出來，因?yàn)閷W(xué)生的觀念一旦與在辦公室的某些老師不一致時，有些老師會發(fā)表他們的見解，最后可能成為多名老師對一名學(xué)生的批判會。筆者認(rèn)為談心宜選擇安靜、對等、信任的環(huán)境中進(jìn)行較合適。一位有心的教師是會捕捉平時有價值的信息為師生談心做準(zhǔn)備，做到有備無患，例如教師選擇在考后或?qū)W生違紀(jì)后，這時談心的時機(jī)較合適，尤其是那些退步的學(xué)生往往有與老師溝通的需要，班主任或任課教師此時抓住時機(jī)，與這些學(xué)生溝通，學(xué)生往往會敞開心扉，道出真情。
一 學(xué)會共情，是溝通的基礎(chǔ)
共情就是我們常講的“心理換位”，即教育者能設(shè)身處地地去體會當(dāng)事人的內(nèi)心感受，用別人的眼睛看世界。所以，教師面對學(xué)生時要避免一開始就評價或講道理的習(xí)慣，要用自己的心去靠近去觸摸學(xué)生的心，設(shè)身處地地去感受學(xué)生的世界。比如，一位學(xué)生對你說：“這段時間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，覺得學(xué)習(xí)要跟不上了……”如果你一味地對學(xué)生講：“千萬不要灰心，要記住世上無難事，只怕有心人?！钡鹊瓤吞自?，孩子感覺教師是在搪塞他，根本沒有理會他內(nèi)心的感受，因此感到很失望。如果用學(xué)生的心理去感受，可能會有截然不同的反應(yīng)：“你的心情不好，并擔(dān)心因此會影響到學(xué)習(xí)，是這樣嗎？”在此基礎(chǔ)上，才能更好地與學(xué)生交談，并進(jìn)一步與學(xué)生一起分析原因。因此，教師要學(xué)會共情，只有真正融進(jìn)學(xué)生的生活世界，才能知道他們的所思、所看、所說，才能真正和他們心靈相融。
二 懂得尊重，學(xué)會寬容，是溝通的平臺
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動的欲墜的露珠?！币虼私逃⒆邮紫葢?yīng)做到尊重孩子。人非圣賢，孰能無過。每個人都會犯錯誤。教師要學(xué)會寬容，善于用愛心包容學(xué)生的失誤。記得期末考試前一天，已被評為三好學(xué)生的李某同學(xué)，在中午時間，偷吃同學(xué)書包里的零食，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)，筆者知道后本想立刻取消他的榮譽(yù)稱號，但轉(zhuǎn)念一想，這樣處理必然傷了他的自尊，對今后的情緒和心理有很大影響。于是我嚴(yán)肅地給他講了一個大學(xué)生因偷竊而淪落為一名無期徒刑的囚犯的故事。他聽后痛哭起來，并承認(rèn)了自己的錯誤，那次，并沒有取消他的榮譽(yù)稱號，這個孩子也因此改掉了壞習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)上、勞動上處處帶頭，走在隊伍的前面。正如鄭潔所言：“寬容不僅是在面對異己時有用，對自己的沖突著的人格而言，寬容意味著造福于自己。寬容會使我們掙脫身心的一切束縛，使我們每一天都很自由?！?/p>
教育學(xué)生不是演戲，而是貴在真誠。真誠是內(nèi)心的自然流露，如果教師戴著一副面具與學(xué)生交流，學(xué)生自然感到教師和他們之間有一道無形的墻，很難達(dá)到心靈的溝通。如上級領(lǐng)導(dǎo)來校檢查工作，要求學(xué)生表現(xiàn)得好一些。一個學(xué)生說：“教師是怕今天有人檢查才這樣要求我們。”如果你很真誠地袒露自己：“是的，因?yàn)檫@次檢查對我們很重要，希望你們能表現(xiàn)好一些，我們老師更應(yīng)作表率?！币痪浜唵蔚脑捳Z，真情的流露，使學(xué)生感到老師把他們當(dāng)作真正的朋友，彼此之間無話不說。由此消除了師生之間的隔閡，有利于老師找出問題的原因，對癥下藥，幫助學(xué)生健康快樂地成長。
三 就事論事，是溝通的原則
教師在表揚(yáng)學(xué)生時，可以順帶提起過去的優(yōu)點(diǎn)，以激勵其更大的上進(jìn)心。當(dāng)批評學(xué)生時，因?yàn)榕c學(xué)生朝夕相處，很容易受過去信息的影響，習(xí)慣于把過去的過失掛在嘴邊，來一個新賬舊賬一起算，由此學(xué)生會認(rèn)為，教師是故意找他的茬來整他，一種反抗的情緒油然而生，這樣不但不能收到預(yù)期的效果，而且將結(jié)下怨恨的種子，這把心靈之鎖便很難再打開了，并因此摧毀了學(xué)生對未來人生的信心而讓學(xué)生怨恨終生。因此，教師們處理事情時，要針對眼前發(fā)生的事，動之以情，曉之以理，推心置腹地幫助學(xué)生找出解決問題的方法，這樣學(xué)生才會永遠(yuǎn)感激你，欽佩你。為了學(xué)生的一切，讓教師放下“師道尊嚴(yán)”的架子，善待學(xué)生。對學(xué)生多一些微笑，多一些理解，多一些寬容，多一些尊重，走進(jìn)學(xué)生的世界，學(xué)生的心靈之門才會向你敞開。
參考文獻(xiàn)
談心范文5
一要建立和學(xué)員平等的觀念。在以選擇為標(biāo)志的當(dāng)今社會，在以發(fā)展為宗旨的素質(zhì)教育中，師生在人格地位上是平等的，教員只是學(xué)員的引路人，導(dǎo)航者，與學(xué)員的談心應(yīng)是一種交心。因此，教員要通過談心走進(jìn)學(xué)員的心靈，必須去除自身的師道尊嚴(yán)，一定不能擺出師長架子，不可厚此薄彼，而要一視同仁。與學(xué)員換位思考，以為學(xué)員設(shè)身處地的著想來增強(qiáng)他們的親和動機(jī)，弱化自我意識對外界教育影響的“過濾”功能，學(xué)員就會敞開心靈，如饑似渴地接受教員的教誨，教員也才能真正了解其內(nèi)心世界，及時準(zhǔn)確地采取適合于教育的良方秘訣。
二要以誠相待。思想政治工作要做到位，在具體的工作中以誠相待，坦誠交流，以理服人是十分重要的。學(xué)員是活生生的情感豐富的人，與他們談心必須動真情、講真話。真情是無價的，也是遵循等價交換原則的，教員應(yīng)用真情，感染他們，一句溫馨的話語，一束關(guān)注的目光，往往能撥動學(xué)員的心弦，使他們走出既定的生活圈子，擺脫因煩躁帶來的不良情緒，切忌用傷害學(xué)員感情，傷害自尊，甚至侮辱人格的方式開展工作。
三要以德感人。為人師者，平時一定要高風(fēng)亮節(jié)，為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)員，逐步在他們的心目中樹立起自己的威信，贏得他們的信賴和尊重。這樣在與他們談心時，學(xué)員才會聽得進(jìn)，記得住。如果平時師者形象不正，談心時還使用高壓手段，就會增加學(xué)員的逆反心理，不僅使談心一無所獲，還會適得其反。
四要有耐心。學(xué)員在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時，總想找信賴的人，特別是其心目中尊敬的教員一吐為快，指點(diǎn)迷津，哪怕是靜靜地聽完訴說，他也會覺得心情舒暢得多了。如果教員對情況不明，又不聽學(xué)員訴說，就先入為主，自以為是，說三道四，甚至捕風(fēng)捉影，橫加訓(xùn)斥，那么定會對學(xué)員有百害而無一利。所以為了解決某個棘手問題與學(xué)員談心時，一定要有耐心，即使談心不順利，產(chǎn)生了一些誤會，甚至碰到釘子，也不要灰心，或聽之任之、撒手不問，更不能計較和報怨學(xué)員，因?yàn)槿魏问挛锒加袀€轉(zhuǎn)變的過程，學(xué)員的認(rèn)識也是如此。
五要選好時機(jī)。捕捉與學(xué)員談心的時機(jī)，既是教員的策略，也是教員的智慧。有自控能力的學(xué)員一旦犯錯，常常會引起內(nèi)心的自責(zé)，及時談心點(diǎn)破，可能使其失去自信；性情孤獨(dú)的學(xué)員一旦犯錯，總希望他人諒解，教員的嚴(yán)肅批評，往往會傷害其自尊；性格倔強(qiáng)的學(xué)員一旦犯錯，教員找其談心，往往總是情緒偏激，不是強(qiáng)詞奪理，就是避重求輕，反而會形成敵對心理。因此，與學(xué)員談心，必須看其“火候”，不必操之過急，采取“冷處理”或積極的暗示，等待時機(jī)成熟時再談，將更有利于學(xué)員的轉(zhuǎn)化。
六要選好地點(diǎn)。選擇談話的地點(diǎn)也很關(guān)鍵，如果在教室，有其他學(xué)員在場，那該學(xué)員會用沉默來維護(hù)自己的那些小秘密，交流也就無法進(jìn)行下去；如果把學(xué)員叫到辦公室，當(dāng)著許多教員的面進(jìn)行交談，他會有一定的壓力，一聲不吭，也事與愿違，因此在談話中情境是十分重要的，安靜、私秘，讓人放松的環(huán)境，必然收效很大。
談心范文6
[關(guān)鍵詞]：農(nóng)村小學(xué) 留守兒童 五心心育模式
一、直面留守兒童
我校位于建德市乾潭鎮(zhèn)，是勞務(wù)輸出較多的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。據(jù)這學(xué)期統(tǒng)計，在835名學(xué)生中，父母一方外出的學(xué)生65人，占全?？倲?shù)的7.2%，父母都外出的學(xué)生72人占8.8%；也就是說留守兒童占學(xué)生總數(shù)近五分之一。留守兒童中，由祖父母或外祖父母等隔代親人當(dāng)監(jiān)護(hù)人的占83%，其它監(jiān)護(hù)人占17%，可見隔代教育是當(dāng)?shù)亓羰貎和闹饕逃h(huán)境。
留守兒童是新形勢下產(chǎn)生的一個特殊群體，也是受教育者中的弱勢群體。留守兒童的成長和所受的教育大都存在著很大的問題。國家、社會、學(xué)校對留守兒童的教育也越來越重視，特別是農(nóng)村學(xué)校更值得關(guān)注，有進(jìn)一步研究的必要。因此，筆者認(rèn)為解決好留守兒童的教育問題，就解決了我校教育的主要難題，就能提高學(xué)校的教育質(zhì)量，提升學(xué)校的辦學(xué)水平。于是在2010年9月建校以來，我校的領(lǐng)導(dǎo)和教師高度認(rèn)識留守兒童的教育問題，把它作為學(xué)校教育工作的重中之重，作為解決目前教育問題的突破口，全力以赴，狠抓落實(shí)。在上級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)和鼓勵下，學(xué)校開展了對“留守兒童”心育模式的特殊研究。
二、解讀留守兒童
上學(xué)期末，我校對雙親在外的68名“留守兒童”進(jìn)行了關(guān)于健康心理的調(diào)查問卷，對調(diào)查資料進(jìn)行整理、匯總，并進(jìn)行了全面細(xì)致和深入的分析。我們認(rèn)為他們的心理問題主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、情緒、行為三方面。
（一）成績偏后，心理失衡，渴望幫助
調(diào)查結(jié)果顯示，92.64%的人認(rèn)為讀書對今后有用，48.53%的人“喜歡”到學(xué)校上學(xué)，可見，大部分“留守兒童”對上學(xué)還是持積極態(tài)度的。可是在學(xué)習(xí)成績上他們往往處在班級的后半段，究其原因得知，監(jiān)管他們學(xué)習(xí)的祖輩文化水平低（相當(dāng)一部分是文盲），基本沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的學(xué)習(xí)監(jiān)督也隨之弱化。當(dāng)孩子們渴望幫助時，往往得不到幫助。久而久之，“積極”的學(xué)習(xí)變得“消極”，老師布置的作業(yè)不能按時完成，成績也一落再落，甚至出現(xiàn)逃學(xué)厭學(xué)現(xiàn)象。
（二）休閑空虛，心理失調(diào)，渴望交流
調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在遇到煩心事時，有55.36%的人能與自己要好的同學(xué)或朋友傾訴，有26.78%的人“悶在心里”。在“受到挫折時，你會怎樣”的問題中，7.14%“留守兒童”表示想念父母，16.07%的人表示感覺生活沒有意思，12.50%的人“不知道”，7.14%的人選擇“其他”。這表明“留守兒童”心理問題較為明顯，他們成功時得不到應(yīng)有的賞識，失敗時也得不到及時的鼓勵，受到挫折時得不到心靈的安慰，思想彷徨時更得不到正確的指引……如不能得到合理的引導(dǎo)，很可能產(chǎn)生不良后果。
（三）行為不良，心理失誤，需要矯正
調(diào)查表明，多數(shù)“留守兒童”生活習(xí)慣較差。在被問及“是否經(jīng)常洗臉、洗腳”時，“天天洗”的32人，占47.06%；“偶爾有不洗”的18人，占26.47%；“經(jīng)常不洗”的16人，占23.53%。除此之外，還有多數(shù)“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣也不甚理想，遵守紀(jì)律的習(xí)慣也相對較差。更令人擔(dān)憂的是這些“留守兒童”思想表現(xiàn)也不盡人意，違紀(jì)現(xiàn)象相對較多，主要表現(xiàn)在：課堂違紀(jì)、作業(yè)不做不交、沉迷于電子游戲、小偷小摸、打架斗毆、逃學(xué)曠課，還有還喜歡在同學(xué)中稱兄道弟，甚至誤入早戀之路。
綜上所述，“留守兒童”的學(xué)習(xí)和品行總體上呈滑坡態(tài)勢，心理健康問題不容樂觀。造成這些問題的主要原因是父母的缺失或缺位，以及祖輩的教育能力有限、方法不當(dāng)或監(jiān)管不到位。與此同時，一些社會不良因素的侵蝕也是一個不可忽視的原因：如校外現(xiàn)代媒體的侵蝕；校外成人娛樂的影響；校外“問題少年”的引誘等。
三、實(shí)施五心心育
在了解留守兒童存的問題后，我們依據(jù)教育理論，尊重教育原則，從實(shí)際出發(fā)，對留守兒童的教育路徑作了一些探索，對我校的留守兒童進(jìn)行了二年的教育實(shí)踐和策略實(shí)施，初步建構(gòu)了農(nóng)村小學(xué)留守兒童“貼心·安心·連心·談心·塑心”五心心育模式。
（一）貼心：實(shí)行學(xué)習(xí)導(dǎo)師制——貼心教育
我校先對全體教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)后根據(jù)“亮燈工程”要求選拔導(dǎo)師，再本著雙方自愿的原則進(jìn)行師生結(jié)對，由導(dǎo)師對他們實(shí)行一對一的指導(dǎo)監(jiān)督。這種教育形式不僅體現(xiàn)學(xué)校對留守兒童的關(guān)懷，也讓留守兒童嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，樹立進(jìn)步的信心，同時保證教育的有效性。
1.加強(qiáng)指導(dǎo) 激發(fā)興趣
留守兒童的學(xué)習(xí)成績普遍較差，主要原因是對學(xué)習(xí)趣味不濃，學(xué)習(xí)不得法。在班級教學(xué)中，任課老師由于時間和精力的限制，難以針對每位學(xué)生的個性分別作出具體的指導(dǎo)，而導(dǎo)師能在這方面起到重要作用。因?yàn)閷?dǎo)師有一對一的時間和精力優(yōu)勢。在了解留守兒童的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)個性心理品質(zhì)的基礎(chǔ)上，作出針對性的指導(dǎo)。如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課外作業(yè)、課外閱讀、發(fā)展興趣愛好等方面。導(dǎo)師不僅在自己任教的學(xué)科方面對學(xué)生作出直接的指導(dǎo)，還能發(fā)揮教師獨(dú)特的優(yōu)勢，對其他學(xué)科作出間接的指導(dǎo)。逐漸的讓這些孩子從自己點(diǎn)滴的進(jìn)步中發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)潛能，嘗到成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的自信心，從而激發(fā)起對學(xué)習(xí)的興趣。
2.監(jiān)督學(xué)業(yè) 培養(yǎng)習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)獲得成功的非常重要的非智力因素，留守兒童因?yàn)槿鄙俦O(jiān)督或監(jiān)督不力放松自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏自覺性和主動性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。因而有力的監(jiān)督能幫助他們克服惰性，培養(yǎng)習(xí)慣。導(dǎo)師兼任任課老師、班主任、家長三個角色，他們比家長更容易獲得第一手學(xué)生信息和動向，及時發(fā)現(xiàn)問題并能根據(jù)自己的指導(dǎo)對象特點(diǎn)有針對性地解決。因此導(dǎo)師對留守兒童的學(xué)業(yè)監(jiān)督能幫助孩子逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，通過強(qiáng)制，持之以恒，使學(xué)生在課內(nèi)培養(yǎng)起來的習(xí)慣加以延續(xù)和強(qiáng)化。
（二）安心：施行家長制——安心教育
為了彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺位，我校采取“家長制”。就是根據(jù)師生雙方自愿的原則，老師擔(dān)任某留守兒童的家長，學(xué)生家長的事務(wù)，行使家長職責(zé)，并與學(xué)生建立親情般的感情，給予學(xué)生親人一樣的關(guān)懷。其主要形式有一個老師對應(yīng)一位學(xué)生或一個老師對應(yīng)幾位學(xué)生。主要方式有在校和假日兩種。
1. 配備“家長” 組建“家庭”
面對留守兒童這群需要特殊呵護(hù)的群體，學(xué)校圍繞“家”字下功夫，配備“家長”。家長是通過“自愿原則”來選擇的。首先家長和學(xué)生必須寫出書面申請，在不轉(zhuǎn)移“監(jiān)護(hù)權(quán)”的前提下，學(xué)生和教師進(jìn)行雙向選擇，最后由學(xué)?！傲羰貎和逃k公室”確認(rèn)，讓老師和留守兒童組成“親情家庭”?！凹议L”要對學(xué)生進(jìn)行管理、教育，負(fù)責(zé)學(xué)生的安全、飲食起居、課外學(xué)習(xí)等，監(jiān)控學(xué)生的行為，了解學(xué)生一周內(nèi)的思想、學(xué)習(xí)等情況。在學(xué)生每周到校后，對學(xué)生周末在家情況、健康狀況、錢糧物攜帶情況進(jìn)行詢問，代為管理學(xué)生的生活費(fèi)用，安排好學(xué)生一周的生活，并總結(jié)一周的表現(xiàn)，提出新的要求。每天家長要對學(xué)生的情況進(jìn)行詢問，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。家長與留守兒童談心，要詳細(xì)填好記錄卡。
為此，我們還建立和完善工作考評制度，定期對家長考核，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。學(xué)校每學(xué)期評選十佳留守兒童“自強(qiáng)之星”和十佳家長“關(guān)愛之星”。
2．找準(zhǔn)癥結(jié) 親情溝通
留守兒童因父母外出務(wù)工，普遍存在這樣那樣的問題，為使教育更有針對性，學(xué)校要求每個導(dǎo)師從細(xì)節(jié)入手、從身邊小事入手、從每個學(xué)生個性入手，親情溝通。
當(dāng)“親情家庭”組建之后，一系列以“家庭”為單位的活動也生動活潑地開展起來。如留守兒童生日晚會、家庭象棋賽、乒乓球賽、羽毛球賽等，孩子們在各種活動中感受到“家”的溫暖，“父母”的關(guān)愛，增進(jìn)親情溝通。此時家長可根據(jù)每個孩子的問題所在，借用各種溝通機(jī)會培養(yǎng)他們的自理、自律、自主能力。如指導(dǎo)學(xué)生自己穿衣、洗澡、吃飯、上學(xué)，稍大的學(xué)生還可指導(dǎo)他們做些簡單的飯菜，自己安排作息，學(xué)會生活的自理，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在活動課中指導(dǎo)留守兒童自我監(jiān)督、自我管理。在學(xué)習(xí)上監(jiān)督他們的行為，指導(dǎo)他們方法，幫助他們形成終身學(xué)習(xí)的能力。
（三）連心：開設(shè)“親情話吧”—— 溝通心橋
留守兒童問題的最根本的原因是“留守”，即缺乏親情。從加強(qiáng)子女與父母的交流和培養(yǎng)親情方面入手，解決留守兒童的教育問題，不失為一條有效的途徑。我們的做法是，學(xué)校特設(shè)一個電話室，配備留守兒童專用的市內(nèi)免費(fèi)電話，安排老師值班，負(fù)責(zé)電話傳達(dá)工作，方便留守兒童與家長隨時聯(lián)系、交流。學(xué)校還將校長辦公室的電話號碼及各班主任的手機(jī)號碼告知留守兒童家長，暢通通信渠道，在家長與學(xué)校、學(xué)生之間架起了一座座交流的橋梁。傳統(tǒng)的家書也蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī)，是體現(xiàn)家庭成員互相關(guān)懷、愛護(hù)的一個絕好的方式。另外，教師和學(xué)生在單獨(dú)的場所親切交談也能維持家長和學(xué)生親情的延續(xù)，讓留守兒童感到溫暖的親情。為此，我們把為學(xué)生提供傳遞親情的場所稱之為“親情話吧”。
學(xué)校對于留守孩子來說，也不再單單是學(xué)習(xí)的場所了。設(shè)立咨詢中心，開通求助熱線，拓寬了學(xué)校的教育管理范圍，填補(bǔ)了父母監(jiān)護(hù)的空缺。此外，學(xué)校還開放辦公室電話，設(shè)立親情聯(lián)絡(luò)站；利用機(jī)房電腦課，讓留守兒童向父母傾訴心聲；開展“感恩親情”主題的征文活動和文藝展示……
（四）談心：設(shè)立留守兒童談話日——打開心結(jié)
為了消除或減弱留守兒童的不良心理和行為，我校作了許多策略探索，其中設(shè)立談話日，針對留守兒童展開深入細(xì)致的心理輔導(dǎo)和矯正。談心日，是指為了讓留守兒童能更好的調(diào)節(jié)情緒，把每周的感動星期一、健康星期五以及中秋節(jié)、元旦等特殊日子作為與留守兒童談心的固定時間。我們認(rèn)為以傾訴、談心為主要形式的情感交流是教育管理和促進(jìn)他們健康成長的有效方法。自建校以來，學(xué)校就開始在全校范圍內(nèi)推行教師談心制度，要求教師利用一切機(jī)會與學(xué)生溝通和交流，用耐心細(xì)致的談話方式溫暖學(xué)生，用真情實(shí)感去感化學(xué)生，達(dá)到心與心的交流。
二年多來，我們在與留守兒童談心交流、傾聽他們心聲時一直做到“三心”——聽學(xué)生傾訴要細(xì)心，與學(xué)生談話要有耐心，與學(xué)生談完后要關(guān)心?？墒切睦磔o導(dǎo)不是“靈丹妙藥”，一次的談心也不是“畫龍點(diǎn)睛”，心語室更不是“神醫(yī)館”，對留守兒童的一次開導(dǎo)的效果也許只能維持一個星期，甚至有時只能維持一天的熱度，所以，對留守兒童的關(guān)愛和疏導(dǎo)更需要我們的持之以恒，一復(fù)一日。
（五）塑心：開展自我塑造活動——遷移心思
有些留守兒童存在著孤獨(dú)、寂寞感和自怨自艾、自暴自棄的傾向。這類學(xué)生往往軟硬不吃，對他們說服教育效果不佳，懲罰又不行，讓教育者殫精竭慮、無可奈何，是心育的一個難題。我校為提高對他們的心育效果，另辟蹊徑，通過各種活動使他們重拾信心，重塑自我，使我們的教育別開生面。
1．開展“亮燈工程”
從今年9月起，我校“亮燈工程”開展便在全校范圍內(nèi)實(shí)行了師生之間的一幫一的幫教活動。學(xué)校在教職工中選拔出了一些有親和力、教育能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，以一對一的方式對班主任推薦上來的需要特別幫助的留守兒童進(jìn)行幫教。學(xué)校要求幫教老師嚴(yán)愛結(jié)合，使學(xué)生既能感受到你的溫暖，又愿意聽你的話。具體要求做到四個“一”：每周一次談話，每周為該學(xué)生解決一個困難，每月一次家訪（特殊情況可以電話家訪），每學(xué)期一次小結(jié)。通過這些具體的行為將幫教切實(shí)落到實(shí)處。
此外，我們還嘗試著在心理輔導(dǎo)室門口開設(shè)了“知心朋友”信箱，學(xué)生可以在信箱中自由的抒發(fā)自己的心情，提出自己的困惑，也可以談自己對問題的見解和主張，讓學(xué)生在通信中相互交流、交心。同時，我們鼓勵同學(xué)們可以在課外活動課通過校園廣播送溫暖，給同學(xué)、老師、遠(yuǎn)在外面的爸爸媽媽點(diǎn)歌，以表達(dá)心情。也鼓勵他們在各種勞動中承擔(dān)責(zé)任、克服惰性，做力所能及的事。
2．舉辦集體活動
留守兒童大都不了解父母賺錢的艱辛，無法體會父母對他們的養(yǎng)育之情，不會感恩。大把花錢，不會覺得可惜。我們非常重視對留學(xué)生的感恩教育。請回家探親的留守兒童父母來校做報告，參與孩子的班級活動，在活動中用自己的切身經(jīng)歷，談在外務(wù)工的艱辛，談因?yàn)樽约何幕投斐傻谋В勛约号c那些才剛剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生的差距等等，讓他們感受到知識的重要，掙錢的艱難，以喚起學(xué)生“寸草報春暉”的感恩之心。上學(xué)年，我校還成功舉辦了教師節(jié)慶?；顒印鴳c文藝匯演、元旦文藝匯演、硬筆書法競賽、英語書法競賽、特長展示、卵石繪畫比賽等，豐富多彩的活動讓他們的課余生活多姿多彩，各項(xiàng)競賽激發(fā)了他們的進(jìn)取心。不僅如此，他們的反叛心理消磨了不少，更樂意去學(xué)習(xí)了，進(jìn)步很快，我們的教育在“無痕”中起到神奇的效果。
四、體會成功喜悅
經(jīng)過兩年左右的留守兒童“五心”心育模式研究與實(shí)施，我們對留守兒童的教育體會到：以關(guān)愛為前提，心育才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；以學(xué)生為主體，心育才能保證效果；需要對癥下藥，心育才能提高效率；實(shí)施三位一體，心育才能形成合力；建立長效機(jī)制，心育才能長盛不衰。并取得了良好的效果和驕人的成果。
（一）探尋了留守兒童的心育模式
通過教育實(shí)踐和研究，我們了解了留守兒童的特點(diǎn)，看準(zhǔn)了留守兒童問題的癥結(jié)，掌握了教育的一些基本規(guī)律，找到了解決留守兒童問題的良方——農(nóng)村小學(xué)留守兒童“貼心·安心·連心·談心·塑心” 五心心育模式。在實(shí)踐中，我們積累了教育留守兒童的大量的成功案例，杭規(guī)課題《新農(nóng)村少年培育的主題活動設(shè)計與實(shí)施》獲杭州市27屆科研成果三等獎。經(jīng)過精心的心理教育與疏導(dǎo)，留守兒童的許多不良心理得到緩解，親情、友情得到體驗(yàn)，孝心、感恩之心得到培育。通過多種措施的實(shí)施，留守兒童逐步養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣。從而促進(jìn)了學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高了學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，得到了家長和社會各界的好評，擴(kuò)大了教育的社會影響，提高了我校的知名度。
（二）實(shí)現(xiàn)了留守兒童的快樂學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)導(dǎo)師制的實(shí)施，使留守兒童端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)成績。更為重要的是，留守兒童在學(xué)習(xí)過程中，享受了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)樂趣，品嘗了成功帶來的喜悅。他們的學(xué)習(xí)興趣更濃了，熱情更高了，主動性、自覺性更強(qiáng)了。據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處調(diào)查統(tǒng)計，留守兒童學(xué)習(xí)成績有明顯提高的人數(shù)比例約為80%。
（三）促進(jìn)了留守兒童的健康成長
通過導(dǎo)師結(jié)對、家長制、親情話吧、談心日、自我塑造策略的實(shí)施，緩解了留守兒童閉鎖、逆反等不良情緒，改變了任性、暴躁等不良性格，抑制了厭學(xué)、暴力等不良行為；留守兒童養(yǎng)成了勤儉、衛(wèi)生的生活習(xí)慣，具備了樂觀、合群的健康心理，形成了守紀(jì)、文明的行為習(xí)慣，養(yǎng)成了好學(xué)、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。留守兒童的生活自理、心理調(diào)適、行為自律等能力得到提高，學(xué)習(xí)潛能得到開發(fā)?？傊羰貎和乃刭|(zhì)全面提高，身心得到健康發(fā)展。從留守兒童的臉上，也能看到與其他學(xué)生一樣的洋溢著自信的笑容。
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