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勵志小故事大道理范文1
有時候，多了解一些新觀點，真的能拓展自己的認(rèn)知，了解到同樣的一件事，為什么別人竟然能有如此不同的看法與角度，無形中也會被影響，同時也更明白了思考的重要。
有一位寫作者曾提到了關(guān)于“鯉魚跳龍門”和“丑小鴨變白天鵝”的故事。這是我們從小就聽過的很習(xí)以為常的勵志童話。一個是關(guān)乎努力，一個關(guān)于自信。這位作者卻提出了讓我眼前一亮的看法：這兩個故事最大的不同之處是，鯉魚原本不是龍，而丑小鴨本身就是天鵝。
這是顯而易見地事實，可是我們在看這個故事的時候，卻有意無意地忽視了，只看到了表面上淺顯的道理，可這位優(yōu)秀的作者卻一語道破其中的差別。一個是經(jīng)年累月地努力積累，從量變到質(zhì)變的一個飛越；另一個只是質(zhì)的自然發(fā)展。
而生活中的我們大多就是那只“鯉魚”，我們想要改變，就是需要很多不斷地積累，需要投入很多地時間精力，而不可能一蹴而就地想著一朝一夕就能改變。這個故事，也在給予希望，當(dāng)你足夠地積攢，就有可能會有奇跡。同時也在告訴人們一種要敢于有夢想，哪怕一開始聽起來有點天方夜譚，但是只有敢于去做去堅持的人才有可能達(dá)到。
同樣的一個小故事，卻能看出不同的大道理，學(xué)會改變思維模式，不同角度去看待問題，是值得學(xué)習(xí)與提升的技能。
勵志小故事大道理范文2
在職業(yè)院校，普遍存在下列現(xiàn)象：
（1）對職業(yè)教育的認(rèn)可度低，有一定的排斥、逆反心理
（2）有些學(xué)生自信心不足，不能正確面對挫折。
（3）缺乏自律意識，自我控制能力較差。
另外，缺乏吃苦耐勞的意志力薄弱，遇到挫折情緒低落，自我為中心慣了，被忽視和冷落的時候表現(xiàn)失常…….
針對這些現(xiàn)狀，我校本學(xué)期把學(xué)生思想品德教育、心理素質(zhì)問題的解決作為主要工作，積極尋求新途徑。
二、組織形式
組成德育教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由政教處高主任負(fù)責(zé)，三位付主任協(xié)助，由班主任組織具體實施。
三、具體活動方式
1、利用課外活動，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。
每周一課外活動，由班主任根據(jù)學(xué)校確定的教育主題進(jìn)行開班會。如：圍繞愛心、感恩勵志、挫折教育、信念…….等主題。比如，挫折教育的主題班會上，給學(xué)生貫徹遭受挫折的思想，讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，不至于遭到挫折便束手無策。教育學(xué)生在任何情況下都要有敢于面對現(xiàn)實的勇氣，在逆境中也能夠順利走出來，滿懷激情地?fù)肀睢＿M(jìn)行思想品德教育時可以利用央視的《今日說法》、《講述》，地方電視臺如山東衛(wèi)視的《道德與法制》、湖南衛(wèi)視的《真情》，很多這些節(jié)目中都大面積涉及到道德、法制方面的題材。有能力時利用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行剪輯。這樣很容易就得到了相當(dāng)專業(yè)的、吸引學(xué)生的德育多媒體課件。這樣的課件，故事性相當(dāng)?shù)膹?qiáng)，而且百分百真實，都是現(xiàn)實社會中發(fā)生的事情，沖擊力強(qiáng)，因此給學(xué)生的印象也會很深刻。教師可以在節(jié)目（或者編輯過的節(jié)目）播放的適合時機(jī)停下來，對學(xué)生提出準(zhǔn)備好的問題，讓學(xué)生展開討論甚至是辯論。鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點，教師在傾聽的過程中把握學(xué)生的領(lǐng)會情況，然后加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣的討論或辯論不一定非要有個什么結(jié)果，重要的是引起學(xué)生的高度注意。案例中的好人好事給學(xué)生樹立榜樣，壞人壞事讓他們吸取教訓(xùn)。這樣就可以逐漸培養(yǎng)他們的道德感、正義感，使他們成為擁有高尚品格的人。
2、廣泛發(fā)動學(xué)生，搜集相關(guān)案例故事。
班會過后，根據(jù)班會主題，利用一周時間由學(xué)生親自通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙以及身邊所見所聞搜集案例故事，并以小組的形式進(jìn)行篩選。
3、組織學(xué)生開展“我來講故事”，評出每月之星。
在第二周的班會上，每組出一個代表進(jìn)行講述，并對故事加上自己的點評。從契合實際的角度出發(fā)，把故事中的道理點出來，引發(fā)學(xué)生思考。
一次挫折教育后，一位學(xué)生講了《兩塊石頭的命運(yùn)》，一座山上并排立著兩塊石頭，一天，第一塊石頭對第二塊石頭說：“與其在這里養(yǎng)尊處優(yōu)、默默無聞，還不如去經(jīng)歷一番外界的艱險和坎坷，做一些實事。這樣可以見識一下旅途的風(fēng)光，也不枉白活一世了。” “你這是何苦呢，”第二塊石頭嗤之以鼻，“安坐高處可以一覽無余，身邊花團(tuán)錦簇，為什么要愚蠢地在享樂和磨難之間選擇后者，再說那路途的艱險磨難會讓你我粉身碎骨的！” 第一塊石頭不以為然，于是，它隨山溪滾涌而下，雖然受盡了風(fēng)風(fēng)雨雨和世間的種種磨難，但它依然義無反顧，執(zhí)著地在自己選擇的路途上奔波。第二塊石頭見它如此辛勞和困苦，譏諷地笑了，它在山頂坐享著安逸和幸福，享受著周圍花草簇?fù)淼臅骋馐銘眩硎苤笞匀坏拿篮镁爸隆ＴS多年以后，飽經(jīng)風(fēng)霜、歷盡滄桑、千錘百煉的第一塊石頭，被有心人發(fā)現(xiàn)了，并收藏在博物館中，已經(jīng)成了世間的珍品、石中的奇葩，被千萬人贊美稱頌，享盡了成功的喜悅。第二塊石頭知道后，有些后悔當(dāng)初的決定，它也想投入到世間風(fēng)塵的洗禮中，然后得到像第一塊石頭擁有的成功和高貴，可是一想到要經(jīng)歷那么多的坎坷和磨難，甚至瘡痍滿目、傷痕累累，還有粉身碎骨的危險，便又放棄了。一天，人們?yōu)榱烁玫卣洳氐谝粔K石頭，準(zhǔn)備特意為它重新修建一座更加精美別致、氣勢雄偉的博物館。為了找石頭作為建造材料，他們來到高山上，把那第二塊石頭砸成碎塊，為第一塊石頭蓋起了房子。
點評：人生中經(jīng)常要面臨這樣的選擇：安逸和苦難。 選擇了安逸，也許一生就注定要碌碌無為，像第二塊石頭；而選擇了苦難，則會像第一塊石頭那樣，成為美石，被人珍藏。歷經(jīng)苦難的磨礪，人生就會熠熠生輝。臺灣著名作家李敖說過：“怕苦，苦一輩子；不怕苦，苦半輩子。”青春才起航，生命的花朵需要風(fēng)雨的洗禮才能結(jié)出碩果來。
四、活動效果
1、每次的故事及點評都出自學(xué)之口，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和慎密思考問題的能力，同時進(jìn)行了品德教育和素質(zhì)教育。
2、“可以說，一個好的教育或哲理故事具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力，這些故事往往能代替空洞的說教，使抽象的說理增添形象性，枯燥的內(nèi)容增加生動性和趣味性。這樣學(xué)生不僅愛聽，而且更容易激起學(xué)生思想的共鳴。用“故事”說話,很適合學(xué)生實際情況的、易為學(xué)生接受的、不失為一種有效的德育教育模式。
3、經(jīng)過半年德育教育活動，已收集近百個小故事，并進(jìn)行了整理按照《愛心篇》、《感恩篇》、《誠信篇》、《責(zé)任篇》、《挫折教育篇》等，準(zhǔn)備精挑細(xì)選，編入校本教材。班主任在德育工作能力上往往參差不齊，有了統(tǒng)一的教材，對于整個學(xué)校的德育工作水平是一次提升。
五、今后設(shè)想
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【關(guān)鍵詞】 生理學(xué)；職業(yè)道德教育；課堂教學(xué)
作者簡介：張曉麗，女， 生理學(xué)專業(yè)教師。
職業(yè)道德教育是醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的重要組成成分，是德育教育重要內(nèi)容，是學(xué)生成才的必備條件。在《生理學(xué)》課堂教學(xué)中教師有目的地、計劃地針對學(xué)生思想活躍，可塑性大等特點，在課堂教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育，使學(xué)生在獲得知識的同時，也受到品德教育和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這是學(xué)校教育中一切為了學(xué)生發(fā)展的具體體現(xiàn)。有效的品德教育和全方位的素質(zhì)培養(yǎng)，可更好地激發(fā)學(xué)生對知識的渴求，使教育形成良性循環(huán)，幫助學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)求實的職業(yè)素質(zhì)。
1 突出職業(yè)特色，緊扣教學(xué)內(nèi)容制定德育目標(biāo)
學(xué)生在學(xué)校的大部分時間是在課堂中度過，抓住課堂教學(xué)這一教育環(huán)節(jié)，認(rèn)真實施課堂教學(xué)在職業(yè)道德教育中的主渠道地位，注重課堂教學(xué)的德育滲透環(huán)節(jié)是每一位任課教師應(yīng)盡的職責(zé)。
依據(jù)專業(yè)要求、專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)目標(biāo)，緊扣《生理學(xué)》課堂內(nèi)容精心設(shè)計每一教學(xué)單元的德育目標(biāo)。做到一個突出、兩個側(cè)重。
一個突出，突出職業(yè)特色，適應(yīng)崗位要求，為專業(yè)人才培養(yǎng)打基礎(chǔ)。《生理學(xué)》是學(xué)生跨入醫(yī)學(xué)領(lǐng)域第一學(xué)年所學(xué)的醫(yī)學(xué)課程，這門基礎(chǔ)課不僅為專業(yè)理論知識打基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和良好的職業(yè)素質(zhì)關(guān)鍵時期。
兩個側(cè)重，第一側(cè)重是在理論教學(xué)德育目標(biāo)的制定中，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、競爭意識、科學(xué)態(tài)度，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，堅守救死扶傷的信念及為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展而努力為主要側(cè)重。
第二側(cè)重是以培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力、獨(dú)立工作能力及分析能力。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實事求是、愛護(hù)公物、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)為主要側(cè)重。
德育目標(biāo)與生理課知識目標(biāo)和技能目標(biāo)置于同等重要地位，同時積極開發(fā)《生理學(xué)》教材中職業(yè)道德內(nèi)容，選擇合適的實施方法、恰當(dāng)?shù)慕逃腥朦c、抓住適宜的時機(jī)，將職業(yè)道德教育貫穿在整個《生理學(xué)》教學(xué)過程中。
2 《生理學(xué)》課堂教學(xué)中職業(yè)道德滲透的主要實施方法
2.1 案例分析法
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇典型案例進(jìn)行分析。例如在講解血型與輸血原則及交叉配血時可結(jié)合央視《焦點訪談》題為：“一起輸血事故的背后”的案例進(jìn)行職業(yè)道德教育的滲透。把O型血輸進(jìn)了B型血的寇娜體內(nèi)，寇娜在被輸血后的短短十幾分鐘，出現(xiàn)了嚴(yán)重的溶血性反應(yīng)，這才造成了寇娜的肝腎功能衰竭，生命垂危的惡果。
案例分析中學(xué)生七嘴八舌地發(fā)言，有的同學(xué)總結(jié)出輸血前應(yīng)嚴(yán)格核對血型，遵循輸血原則；有的同學(xué)指出按照國家衛(wèi)生部臨床輸血規(guī)定，拿到血站配發(fā)的血液之后，臨床醫(yī)務(wù)工作者必須再做一次血型交叉配血實驗，確定無誤之后才可以病人輸血；有的學(xué)生說由于醫(yī)護(hù)人員的失職，在沒有做任何的核對和實驗情況下輸血；有的學(xué)生說懷孕生孩子是件人命關(guān)天的大事，關(guān)系著兩代人的安危，醫(yī)務(wù)工作者缺乏責(zé)任心。同學(xué)你一言，我一語，此時正是學(xué)生自我教育的好時機(jī)。通過案例分析教育學(xué)生醫(yī)學(xué)服務(wù)對象是人，一定從在校期間掌握牢固的職業(yè)知識，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致和一絲不茍的工作作風(fēng)，對社會、對他人要樹立高度地責(zé)任感和事業(yè)心。否則在未來工作中，一時疏忽會給他人造成無法挽回的后果和痛苦。
在講解內(nèi)分泌一章中糖皮質(zhì)激素的作用及激素類藥物的使用，強(qiáng)調(diào)特別是已經(jīng)長期使用者，想停用該藥時，不要驟然停藥，要逐漸減少用藥劑量，直到終止。曾有一例類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎患者，長時期口服腎上腺皮質(zhì)激素，因沒按逐漸減少藥物劑量緩慢停藥，而采取立即停藥的辦法，一周后突發(fā)腎上腺皮質(zhì)功能衰竭的危相。只要發(fā)生腎上腺皮質(zhì)功能的急性衰竭，臨床上對患者的搶救常是無能為力的。多數(shù)醫(yī)療事故是由于醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識差，醫(yī)療技術(shù)水平低造成的，教育學(xué)生努力鉆研專業(yè)知識，刻苦學(xué)習(xí)，堅守救死扶傷的信念。
2.2 示范法
教師在教學(xué)中的言行是影響學(xué)生的職業(yè)道德形成的重要途徑，教師的人格力量不容忽視，良好的人格具有巨大的感染力、影響力和輻射力。教師的示范表率作用也會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
例如學(xué)習(xí)“血壓測量、心音聽取”時，教師首先進(jìn)行操作示范，這時學(xué)生都會瞪著眼睛看你操作。此時，教師尤其應(yīng)注意自身良好的語言、儀表和嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)，熟練操作技術(shù)，教師的言傳身教能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)角色，樹立為人民服務(wù)的意識。
2.3 故事講授法
故事由于具備趣味性、新穎性、直觀性、感染性、活動性等特點，所以大家都愛聽故事，其實小故事里也能反應(yīng)出大道理。
在講解“穩(wěn)態(tài)概念”時可介紹穩(wěn)態(tài)發(fā)明的故事，人體內(nèi)環(huán)境維持是一個不斷破壞和不斷恢復(fù)的過程，是一個重要和復(fù)雜的生理過程，理論講解告一段落，介紹穩(wěn)態(tài)發(fā)明的故事。一位生理學(xué)科學(xué)家為了證明穩(wěn)態(tài)的存在，自愿進(jìn)行人體試驗，他一手脫著一盤牛肉，勇敢地在120℃的室溫下停留15分鐘，而其身旁牛肉在此溫度下已烤熟。科學(xué)家為推動醫(yī)學(xué)的發(fā)展而獻(xiàn)身的精神感染著學(xué)生。
例如“胃液的成分及其作用”是生理學(xué)的重點內(nèi)容，在理論學(xué)習(xí)告一段落時可結(jié)合理論知識引出“藏”在腸胃中的諾貝爾獎——幽門螺桿菌發(fā)現(xiàn)記的故事。當(dāng)時的醫(yī)學(xué)界認(rèn)為，健康的胃是無菌的，因為胃酸會將人吞入的細(xì)菌迅速殺滅。一位名叫巴里·馬歇爾的年輕科學(xué)家人在眾人的質(zhì)疑，并沒有動搖。自愿進(jìn)行人體試驗。他在服食培養(yǎng)的細(xì)菌后，發(fā)生了胃炎。由于他的發(fā)現(xiàn)，大幅度提高了胃潰瘍等患者獲得徹底治愈的機(jī)會，為改善人類生活質(zhì)量作出了貢獻(xiàn)。故事中科學(xué)家為救死扶傷，不辭艱辛、鍥而不舍的科學(xué)探索精神和敬業(yè)精神，激勵學(xué)生刻苦鉆研業(yè)務(wù)、積極創(chuàng)新，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展竭盡全力。
此外在講解“條件反射”時介紹“生理學(xué)無冕之王”——巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)高級神經(jīng)活動規(guī)律的故事，在講授“紅細(xì)胞成熟因子”時講解發(fā)現(xiàn)維生素B12的故事……
類似的故事很多，收集、整理科學(xué)家及英雄人物的小故事，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德及正確的人生觀與世界觀。
2.4 實踐法
生理學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，其理論來源于許多科學(xué)家的無數(shù)次的科學(xué)實驗，實驗室是學(xué)生職業(yè)道德形成的另一個重要場所。
在上實驗課前檢查學(xué)生儀容儀表是否符合職業(yè)要求；實驗中針對實驗操作問題，要求學(xué)生作到操作規(guī)范、培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力、獨(dú)立工作和觀察、分析問題能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度；做完實驗后必須清洗實驗器械，做好實驗室衛(wèi)生清潔工作，做到眼勤、手勤、腿勤。實驗前、實驗中、實驗后都是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的好時機(jī)。
2.5 討論法
在講解紅細(xì)胞氧的運(yùn)輸時，聯(lián)系臨床的一氧化碳中毒，討論如何預(yù)防和搶救一氧化碳中毒的病人。通過討論教會學(xué)生安全自救和救助他人的方法。
例如在講解體溫一節(jié)中散熱原理后，可討論發(fā)熱后散熱降溫的方法與措施，通過討論同學(xué)們各抒己薦，應(yīng)用生理學(xué)原理總結(jié)出各式各樣的散熱和降溫的方法，不僅豐富生理學(xué)專業(yè)理論知識，而且進(jìn)行職業(yè)道德教育，懂得如何關(guān)愛他人，處處為病人著想，千方百計解除病人痛苦的意識。
2.6 格言勵志法
在介紹生理學(xué)緒論一章時，可引用格言“生活沒有目標(biāo)就像航海沒有指南針”，引導(dǎo)學(xué)生制定相互《生理學(xué)》學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，樹立刻苦學(xué)習(xí)的思想。在講解神經(jīng)系統(tǒng)一章時可引用格言“人跟人的最大差別，不在于脖子以下90%的體力勞動，而在于脖子以上僅占10%的智力。”鼓勵學(xué)生積極動腦思考學(xué)習(xí)和工作中的問題。在實驗失敗時可鼓勵學(xué)生“失敗是成功之母”，實驗失敗可再重做，一定會成功。
格言可以勵志，格言能凈化心靈，樹立高尚的情操，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，奮勇創(chuàng)新、勇于探索醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)知識。
2.7 問題引領(lǐng)法
在講解紅細(xì)胞造血原料與貧血時，反問同學(xué)如何避免貧血？教育學(xué)生不要挑食，合理搭配飲食。在講解心力儲備時，提問同學(xué)們提高人體心力儲備的方法有哪些？學(xué)生總結(jié)出加強(qiáng)身體鍛煉，可保持強(qiáng)壯體魄，能未來更好投入工作崗位。在講解胃的排空、胰的分泌功能時，結(jié)合生活總結(jié)不同飲食排空時間有何不同？教育學(xué)生不要暴飲暴食，否則容易導(dǎo)致急性胰腺炎的發(fā)生。在講解肺活量時，詢問學(xué)生如何測量及提高肺活量？教育學(xué)生多參加體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。在講解眼的折光異常時，密切聯(lián)系近視的形成原理，提問總結(jié)如何保持用眼衛(wèi)生，預(yù)防近視眼？教育學(xué)生要注意用眼衛(wèi)生，保護(hù)眼睛，預(yù)防近視。
問題引領(lǐng)法課使學(xué)生在問題中總結(jié)專業(yè)經(jīng)驗，并進(jìn)行安全教育和健康教育，使學(xué)生潛移默化地受到職業(yè)道德教育和熏陶。
3 在實施職業(yè)道德教育中應(yīng)注意地問題
3.1 注意群體與個別教育
敏銳的觀察力，善于通過學(xué)生的外表活動，判斷學(xué)生的內(nèi)心世界，洞察學(xué)生的情緒變化。注重群體教育的同時，對于缺乏刻苦學(xué)習(xí)精神、怕困難，作業(yè)不認(rèn)真、粗心大意的學(xué)生，應(yīng)有針對性進(jìn)行個別教育。此外，職業(yè)道德教育本身也是一項反復(fù)滲透的過程。
3.2 加強(qiáng)教師自身職業(yè)道德建設(shè)
教師的職業(yè)素質(zhì)是實施職業(yè)道德教育的前提，教師首先嚴(yán)謹(jǐn)治教，刻苦鉆研《生理學(xué)》業(yè)務(wù)知識，而且重視自身地職業(yè)道德修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，為人師表。在課堂上結(jié)合授課內(nèi)容盡可能采取生動活潑地方式，結(jié)合實例進(jìn)行教育，避免空洞地講大道理。教師必須熟悉教材，充分挖掘教材地德育因素，在教學(xué)過程中自覺地把傳授知識地工作和職業(yè)道德教育有機(jī)結(jié)合起來，將職業(yè)道德教育滲透到理論教學(xué)中。
3.3 注重職業(yè)道德教育中評價反饋與矯正補(bǔ)救
對學(xué)生正確的解答和良好的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時肯定和贊許，建立一種積極的正面的反饋強(qiáng)化。教師言語的直接表揚(yáng)、點頭、微笑，重復(fù)學(xué)生的解答也是積極的反饋。對學(xué)生錯誤必須耐心指出，讓學(xué)生知道自己錯在何處，以便及時矯正補(bǔ)救。
4 結(jié)論
在職業(yè)道德教育中我們應(yīng)充分認(rèn)識到：職業(yè)道德教育是一個堅持不懈的過程，也是一項持之以恒的工程。我們必須結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，使學(xué)生掌握扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和技能，同時逐步培養(yǎng)出良好的職業(yè)道德，成為真正的高素質(zhì)實用技能型護(hù)理人才。
參考文獻(xiàn)
1 胡崎，生理學(xué)[M]，安徽科學(xué)出版社，第四版，1989.
2 楊云霞、包旭、包定元.蒙藥物之蔭，筑健康之路——關(guān)于選修課“藥物治療與健康”的開設(shè)[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)版）， 2004；6 (專刊): 3—4.
勵志小故事大道理范文4
校園美化 辦學(xué)理念 校園生活評價機(jī)制 教學(xué)管理
校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化，它既包括校園建筑、景觀、美化等物化的內(nèi)容，也包括學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)及學(xué)校的各種規(guī)章制度。優(yōu)質(zhì)校園文化會對廣大師生形成巨大的心理“磁場”，能在無形中統(tǒng)攝師生的靈魂，能彰顯“潤物細(xì)無聲”的魅力，而創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)校園文化要重“五氣”。
一、校園美化要接地氣
校園美化，只有吸引學(xué)生的視覺，獲得學(xué)生心理的認(rèn)同，才能發(fā)揮其德育大課堂的功效。校園中的墻飾、標(biāo)語等要接地氣，即要從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，要符合學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知特點，要能吸引學(xué)生，讓學(xué)生能看得懂、想得明白、覺得有道理。如筆者所在學(xué)校，從2002年搬至新校區(qū)，為了美化校園，發(fā)揮其德育功效，學(xué)校發(fā)動本校的美術(shù)老師或?qū)懟虍嫞ふ麍A潤的楷體點綴著書卷畫面，詩情畫意之中襯托著勵志名言，圖文并茂、賞心悅目。老師寫與畫的過程也是學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)和思考的過程，兩年以來學(xué)生一直很愛惜，并將其中的精神內(nèi)化為自身的意識，政治課堂上和學(xué)生的作文中經(jīng)常能聽到或看到它們被適時地引用。兩年后，校園的墻飾由原來的楷體變成了草書，原來淺顯易懂的勵志名言變成了深奧的語句，畫得抽象、寫得狂草，字和畫學(xué)生大多不認(rèn)識、看不懂、欣賞不了，自然也就失去了其德育的功效。又過三年，校園墻飾又被重新改頭換面，字又回到了學(xué)生認(rèn)識的楷體，但其內(nèi)容皆為弟子規(guī)的篇章，中間穿插著古代二十四孝圖文，學(xué)生這次是看明白了，但想不明白了。
校園中的哲理雋語要讓學(xué)生能領(lǐng)悟，凡人小語要能引起學(xué)生共鳴，名人名言要能引發(fā)學(xué)生醒悟，小故事要能折射出大道理，展示的歷史典故、成語故事要符合時代的節(jié)拍。校園美化不是跟風(fēng)，不能盲從，要接地氣，否則勞民傷財，形同虛設(shè)。
二、辦學(xué)理念要顯靈氣
學(xué)校有特色才會有靈氣，有靈氣才能不斷成長壯大。彰顯自身特色、成功的教育教學(xué)理念及方法就是一個學(xué)校的靈氣所在。縱觀知名的學(xué)校，不難發(fā)現(xiàn)都有其靈氣所在，都有其傳承的精神。近年來，被推崇的楊思中學(xué)、閘北中學(xué)、衡水一中……這些學(xué)校各有所長、各具特色，或以先進(jìn)的教學(xué)理念見長，或以獨(dú)特的教學(xué)模式見長，或以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)見長，總之，在教育教學(xué)方面都有其過人之處。因此辦學(xué)要抓住自身的特色，辦特色學(xué)校，以特色帶動全面進(jìn)步，以特色傳承來贏得可持續(xù)發(fā)展。
辦學(xué)特色應(yīng)從自身的實際出發(fā)，找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢，并將這一優(yōu)勢科學(xué)發(fā)揮、不斷傳承、與時俱進(jìn)，由單方面優(yōu)勢的點變成具有特色的靚麗的線，由特色的線帶動全方位面的提升。特色的具體定位，要從老師的素質(zhì)著眼，從學(xué)生的特長著手，因地制宜，聚師生之靈氣，可以是高升學(xué)率的文化學(xué)校，也可以是以田徑、美術(shù)、音樂等見長的文體學(xué)校。如筆者的臨校最初以毽球隊見長，通過以毽球帶動體育，用體育特長促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展，如今該校不僅成為省內(nèi)的體育強(qiáng)校，也發(fā)展為省四星級學(xué)校，成為當(dāng)?shù)刂锌伎忌氖走x，實現(xiàn)了特色促進(jìn)全面的提升。
辦學(xué)不能邯鄲學(xué)步，別人的特色可以借鑒，但絕不能生搬硬套，要學(xué)會取人之長，補(bǔ)己之短；辦學(xué)不是唯命是從，對于地方推崇的特色學(xué)校，要結(jié)合本校的實際；辦學(xué)需要先進(jìn)的理念指引，需要積極的實踐探索，更需要準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。
三、校園生活要顯朝氣
中小學(xué)校園應(yīng)是一個充滿生機(jī)活力的地方，學(xué)校要針對學(xué)生的身心特點和發(fā)展需要開展形式多樣的文體活動，讓學(xué)生在各種活動中收獲與提升，讓學(xué)生在生機(jī)盎然的校園中朝氣蓬勃地成長。
首先，學(xué)校要開展多樣化的文娛活動，以豐富學(xué)生的生活，陶冶學(xué)生的情操。如：利用建黨節(jié)、國慶節(jié)等紅色節(jié)日，組織演講比賽、開辦畫展等，激發(fā)學(xué)生的愛國情感；利用清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展民風(fēng)、民俗知識競賽，讓學(xué)生感受中華文化的博大精深；舉辦勵志歌曲的學(xué)唱活動，促成學(xué)生積極的人生態(tài)度；等等。活動既要體現(xiàn)知識性、教育性，又要突出趣味性、娛樂性，更要最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
其次，學(xué)校要規(guī)范陽光體育運(yùn)動。除了正常開展“兩操一課”（課間操、眼睛保健操、體育課）外，還應(yīng)經(jīng)常組織一些體育競技活動，借此培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。規(guī)范陽光體育運(yùn)動，帶來的不僅是學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，還可以讓我們的校園散發(fā)出生機(jī)活力，學(xué)生會在參與中收獲、成長。筆者所在學(xué)校堪稱袖珍校園，無操場、無實驗樓、無圖書館，校園面積僅七畝地，以前一直只重視抓教學(xué)，提出的口號是“不比體育比智育”，后來提出“微型校園，有效運(yùn)動”的口號，經(jīng)過科學(xué)規(guī)劃、合理組織，如今在我們的袖珍校園中，集體跑操整齊有序，青春韻律操整齊劃一，踢毽、跳繩、拔河等比賽搞得有聲有色，校園一片生機(jī)盎然。
文娛活動經(jīng)常化，可以豐富學(xué)生的生活，拓寬學(xué)生的視野，張揚(yáng)學(xué)生的個性；陽光體育常態(tài)化，可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣；文體活動與教學(xué)活動的有機(jī)結(jié)合，則可以使學(xué)生勞逸結(jié)合、松弛有度，可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和整體素質(zhì)的提升。
四、評價機(jī)制要樹正氣
制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的一個重要組成部分。合理、公平的教學(xué)評價制度能充分調(diào)動教師的積極性；多元化的學(xué)生評價體系能充分張揚(yáng)學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生特長的提升。
學(xué)校的評價制度只有科學(xué)、合理、公平、公正，取得廣大師生的認(rèn)同，師生才會自覺地去遵守和維護(hù)，學(xué)校才能形成“行有章可循，為有標(biāo)可逐”的良好局面，校園文化才能發(fā)揮制度成人、制度育人的功效。然而，自實行績效工資以來，部分學(xué)校評價制度的缺少及領(lǐng)導(dǎo)的利己行為，導(dǎo)致對教師的評價有失公平，不同程度地挫傷了教師的積極性。制度的缺失、監(jiān)督的不力、處理問題的隨意性，勢必影響學(xué)校的教風(fēng)和教學(xué)質(zhì)量。每個學(xué)生都是一個獨(dú)特的個體，對于學(xué)生的評價，要堅持多元智能的原則，建立科學(xué)、系統(tǒng)、全面、發(fā)展的評價體系，培養(yǎng)學(xué)生的自信、張揚(yáng)學(xué)生的個性、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，切忌單一化和一刀切。
在教師評優(yōu)評先、績效考核、職稱晉級等方面，學(xué)校不僅要建立一套細(xì)致化的考評體系，而且要力求制度的科學(xué)性和延續(xù)性；對于學(xué)生的評價要從德、智、體、美、勞等多方面評價，要堅持運(yùn)用多元智能化及發(fā)展的眼觀去評價。總之，評價制度要以促進(jìn)師生發(fā)展為目的，以客觀性與科學(xué)性為原則。
五、教學(xué)管理要聚人氣
教師和學(xué)生是校園文化的建設(shè)者，也是校園文化的受益者，要積淀校園文化的底蘊(yùn)，就必須在教學(xué)管理中聚人氣，發(fā)揮師生的集體力量促進(jìn)校園文化的建設(shè)。
在教學(xué)管理中聚人氣，實質(zhì)就是抓好學(xué)校的三風(fēng)即校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)三者相輔相成，良好的教風(fēng)直接帶動優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)一經(jīng)形成，良好的校風(fēng)就已經(jīng)呈現(xiàn)，而良好的校風(fēng)又能促進(jìn)良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的提升。
教風(fēng)體現(xiàn)在教師的言行、舉止之中，滲透在教師的教育、教學(xué)及科研態(tài)度和情感中。教師崇高的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、不斷進(jìn)取的精神和與人為善的態(tài)度，對人生觀、價值觀尚未形成的中小學(xué)生來說，會產(chǎn)生潛移默化的影響。因此教師必須要嚴(yán)于律己，課堂內(nèi)外都要做學(xué)生的楷模。
勵志小故事大道理范文5
一、環(huán)保校園，彰顯特色教育的力量
學(xué)校教育最終都要與世界接軌，都要有發(fā)展的前瞻性。因此，我校組織教師精心策劃、編撰了以“地球——我們共同的家園”為大主題的特色教材。這套教材共3冊供三個年段學(xué)生使用。教材通過分層遞進(jìn)的邏輯，圖文并茂的形式，事理顯明的闡述，系統(tǒng)科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。“特色課程”與“學(xué)科凸顯”、 “主題活動”、“文化熏陶”四位一體的方式整體推進(jìn)了我校的特色教育。美化環(huán)境只有從身邊做起，教育才更有說服力。因此，我校重新調(diào)整校園布局，立足實際，著眼未來，宏觀規(guī)劃，微觀設(shè)景。為了深入開展“地球——我們共同的家園”的特色主題教育，我校兩學(xué)期來一直要求學(xué)生每周制作一次圖文集，學(xué)生在搜集、整理資料的同時，不僅對地球——我們這個唯一的家園有了更多的了解，而且鍛煉了他們的綜合應(yīng)用能力，一舉多得。
教育家陶行知先生說：“生活即教育”。所以，在2012年五一假期，我校給學(xué)生和家長留了一個特殊的作業(yè)，讓家長領(lǐng)著孩子走進(jìn)大自然，去親身感受自然、觸摸自然，進(jìn)一步體會親情、融合親情，并要求家長和孩子共同完成一張手抄報，選出優(yōu)秀作品在全校內(nèi)進(jìn)行展覽。我們的特色教育不僅僅是課堂上的講解，而且落實到了行動上：我校鼓勵學(xué)生積攢平時學(xué)習(xí)生活中的垃圾，大隊部每周組織學(xué)生分類收集，然后送到廢品回收站，并把這部分收入作為環(huán)保衛(wèi)士的獎勵資金。這些無聲的教育已經(jīng)無形中內(nèi)化為一種有形的影響，保護(hù)環(huán)境已經(jīng)不再是一種情詞懇切的宣傳口號，而是我校全體師生身體力行的實際行動。
我們還開展了給花、樹懸掛身份證，交流動植物資料會，認(rèn)領(lǐng)、包管校內(nèi)花草等活動，學(xué)生在親力親為的一系列活動中受到了美的熏陶和知、情、意、行的啟迪，更為重要的是，學(xué)生在活動中體會到了環(huán)境保護(hù)的深遠(yuǎn)意義。我們把教育融入到學(xué)生的生活之中，把我們的特色教育從課上延伸到課下，充分挖掘了我們自編教材的內(nèi)涵與外延。如今，我們的校園整潔幽雅，布局合理，花含苞，樹蓄勢。美，正以一種生機(jī)勃勃的姿態(tài)內(nèi)化為我們校園文化的一部分，同時也以有影無聲的形式對學(xué)生進(jìn)行著美的熏陶和感染。我們對校園建設(shè)，注重外樹內(nèi)修、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，校園綠了、美了、凈了，全體師生的身心都舒爽愜意了。我們的校園：冬有青枝傲雪色，夏有花光斗芳菲；整潔優(yōu)雅的環(huán)境使我們的環(huán)保教育活色生香，起到了積極地怡情勵志的作用。
二、書香校園，張揚(yáng)文化內(nèi)涵的風(fēng)采
我校在完善校園設(shè)施建設(shè)的同時，注重自然環(huán)境與人文環(huán)境的結(jié)合，有機(jī)地體現(xiàn)出校園文化的特有底蘊(yùn)：潤物無聲，卻又育之有效。我們本著“處處是教育之地，時時是教育之機(jī)，人人是教育之師”的原則開展書香校園的建設(shè)，已初見成效。
為了更好地打造書香校園、濃郁書香氛圍，我們有效利用空間，在綠色的圍墻上，幾十首精選古詩以圖文并茂的彩噴形式有序排列。一目一景，一步一詩，墻壁已不再僅僅是墻壁，而是傳承文明的有效載體，學(xué)生可以隨時隨地誦詩文、品經(jīng)典。
我們每個樓層的走廊文化都各具特色。一樓走廊內(nèi)是二幼教師和小朋友的作品：草編、沙畫、布貼等等，盡顯童真、童趣。學(xué)校無小事，事事都育人；學(xué)校無空物，物物都傳情。我們在選取樓內(nèi)飾物時，注重古香古色的歷史厚重感和寓意深遠(yuǎn)的教育啟發(fā)性。在二樓大廳布置安放了竹簡、木制浮雕以及兩個綠色的開放式大書架。看見青青竹簡，我們不禁會想到韋編三絕的勤奮和學(xué)富五車的博識。竹簡上鐫刻的是諸葛亮的誡子篇，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”是我們?nèi)熒奚怼⒘⑹馈B(yǎng)德的生活戒律。紫檀色的《學(xué)子求知圖》，以初升的太陽和蒸蒸日上的建設(shè)為背景，烘托出莘莘學(xué)子對知識的不懈追求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”是我們?nèi)熒鷦钪厩髮嵉淖毅懀还陪~色的《孔子問禮圖》演繹著華夏文明的源遠(yuǎn)流長，“敏而好學(xué)，不恥下問”是我們?nèi)熒虒W(xué)相長的治學(xué)之道。大廳書架上分門別類地擺滿了各種圖書，課間學(xué)生可以隨時取閱喜歡的圖書，為學(xué)生架設(shè)了與智者對話、與古今交流的橋梁。我們每個樓層的走廊內(nèi)都設(shè)有不同版式、不同主題的壁報和師生的美術(shù)工藝作品。這些壁報各以崇智尚理、環(huán)境關(guān)注和勸學(xué)勵志為主要宣傳內(nèi)容。以小故事講述大智慧；以小視角透射大意境；以小箴言詮釋大道理，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。各樓層展出的作品立意巧，構(gòu)思妙，制作精，無不顯示出我校師生靈動的思維和逐漸純熟的技法。展出的這些學(xué)生作品，都來自美術(shù)組和各年級的綜合課，經(jīng)過精心裝裱之后更具藝術(shù)欣賞性，是我校藝術(shù)特長“2+1”活動的豐碩成果之一。
在書香環(huán)保的校園大環(huán)境中，以班級為單位也都有獨(dú)具特色的文化軟墻，打造出各自的文化品位，彰顯出各自的團(tuán)隊風(fēng)貌。除了二樓正廳的開放式圖書漂流架，三樓和四樓也有移動書架，每個班級也各有圖書角。我們師生自愿捐出上千冊各類書籍，極大地充實了我們的圖書藏量，在資源共享中我們收獲著精神的富足。每到課間，學(xué)生們或立或坐，或自讀或合閱，專心于書海已經(jīng)形成了我校一道獨(dú)特的風(fēng)景線。圖書在我們手中漂流傳閱，文明在我們心底滋長涵育。“分享智慧，厚實人生”，讓我們的校園更書香，更深蘊(yùn)。
每一面墻壁都會說話，每一個展板都會傳知，每一塊板報都會明理，每一個角落都會養(yǎng)德，每一棵花草都會表意。現(xiàn)在學(xué)校已形成了層層有教育主題；班班有教育特色；處處有教育契機(jī)的濃厚育人氛圍，熏陶著孩子們學(xué)會生活，學(xué)會做人，啟迪著孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思維、學(xué)會創(chuàng)造。諸多顯性的教育資源蘊(yùn)含著極大的隱性教育功能。現(xiàn)在，我們整個校園已成為一部立體、豐富、多維的教科書。
三、靈動校園，打造綜合課程的特色
勵志小故事大道理范文6
2017年教師學(xué)習(xí)考察心得體會【1】
開發(fā)區(qū)十分重視對教師素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵支持教師通過各種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)提高，外出學(xué)習(xí)心得體會(201X)。既立足于校內(nèi)培訓(xùn)，又采取走出去、請進(jìn)來的培訓(xùn)方式培養(yǎng)教師，201X年4月，我校14名教師在司校長的帶領(lǐng)下，到上海考察學(xué)習(xí)。通過參觀、講座、介紹座談與交流，使我在教學(xué)及校園建設(shè)等方面有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。現(xiàn)在我談?wù)勛约旱囊稽c體會：
1.立足學(xué)校實際，努力提升校園文化氛圍和品味，優(yōu)化育人環(huán)境
本次所考察學(xué)習(xí)的張橋路小學(xué)，校園環(huán)境和文化建設(shè)獨(dú)樹一幟。盡管學(xué)校占地面積不大，但利用非常合理。教學(xué)樓每層墻壁上都有特色，包括世界名人錄、名人名言、德育走廊等。最吸引人的是每個中隊門前都有屬于自己的板塊，其設(shè)計別具一格，凸現(xiàn)了本班特色。反思我們目前的學(xué)校現(xiàn)狀，雖有文化，但是零碎的、不系統(tǒng)的，教師團(tuán)隊缺少共同的價值觀，學(xué)校許多倡導(dǎo)與決策教師很難及時認(rèn)同，學(xué)習(xí)氛圍不夠，我想這都是我們沒能抓住文化建設(shè)這個綱。學(xué)校是一個培育文化的地方，而今我們書山題海，教室上大課，辦公室開小灶，這些都恰恰缺失了文化，我們的一些評價制度，又誘導(dǎo)老師們不得不搞書山題海和加班加點，實在是一種悲哀。
我想，對于我們學(xué)校，今后必須要精心打造好學(xué)校文化，要用健康、激勵人的學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項事務(wù)，作為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向和真諦。文化建設(shè)雖不可一蹴而就，需要慢慢積淀與生成，但千里之行、始于足下，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自身做起，加強(qiáng)校內(nèi)群眾性文化團(tuán)體的建設(shè)。
2.科學(xué)細(xì)化教育教學(xué)常規(guī)管理制度，把科學(xué)、嚴(yán)格的管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的保證
與所參觀的學(xué)校相比，我們現(xiàn)在的教育教學(xué)常規(guī)管理的各項制度還不夠健全和完善，某些具體操作要求上還不夠細(xì)化。今后一段時間內(nèi)，我們應(yīng)該在結(jié)合我校具體學(xué)情的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揚(yáng)民主，重新審查各項制度及要求，如課程結(jié)構(gòu)設(shè)置優(yōu)化、課時分配制度等，引進(jìn)激勵機(jī)制，優(yōu)化教師隊伍，倡導(dǎo)質(zhì)量求生存、求發(fā)展、求效率，向團(tuán)結(jié)、人心、信心要質(zhì)量，辦事民主、制度管人的辦學(xué)理念。張橋路小學(xué)的小班教學(xué)給我留下了很深的印象，在那樣的環(huán)境之下，教師才有充足的時間進(jìn)行教科研活動，因此，我校也可以率先嘗試小班教學(xué)模式，真正做到資源的合理配置。
3.加大教科研力度，針對校情設(shè)定課題，成立專門的課題組
就我們所參觀的學(xué)校而言，在上海市算不上名校，但學(xué)校的課題研究卻頗具特色。聽著教導(dǎo)主任滔滔不絕講述自己學(xué)校的課題研究，看著他們訓(xùn)練有素的教師隊伍，我不禁為之震撼!目前，我校在課題研究方面尚是空白，教研工作也無從下手。班容量大，師資不均衡，加上各種活動，老師無力從事課題研究。我覺得，學(xué)校應(yīng)給老師一個輕松的環(huán)境氛圍，然后確定大課題，再分組或分段進(jìn)行與之有關(guān)的小課題研究。全體上下都協(xié)調(diào)一致，工作落實到人頭，有布署有總結(jié)，分階段進(jìn)行，穩(wěn)步開展教科研活動。
4.大力推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)
在張橋路小學(xué)聽了兩節(jié)課，他們先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備讓教學(xué)得心應(yīng)手。而我們學(xué)校，2007年下半年，在上級教育主管部門的支持下，已建成了一個計算機(jī)教室和一個多媒體教室，這就為提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提供了基礎(chǔ)設(shè)施。但由于能聯(lián)網(wǎng)的機(jī)子較少，教師要想查找到自己所需的教學(xué)資源困難，本來使用多媒體能讓學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，但因為條件有限，也只好作罷。因此，教學(xué)不能得心應(yīng)手。學(xué)校應(yīng)該盡快為教師人手配備一臺電腦，教室也要有相應(yīng)設(shè)施，并且聯(lián)網(wǎng)，這樣，教師就會充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省很多時間，更利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
5.改善教師的辦公條件
教師辦公條件是保證辦學(xué)質(zhì)量的重要保障，而根據(jù)美國管理學(xué)家、心理學(xué)家的管理二因素理論，在做好教師激勵工作的同時，做好教師的保健工作，不斷改善教師的辦公條件，為教師提供良好的工作環(huán)境，是提高教師積極性的一個重大舉措。
目前，由于學(xué)校規(guī)模不大，地方太小，十幾位教師擠在一個辦公室里，人多嘴雜，往往給教師備課、批改作業(yè)帶來很多不便。學(xué)校教導(dǎo)處雖然為教師提供了喝水的方便，但不能滿足四五十位教師的需要，因此，有的辦公室只好自己從家里拿熱水器等來使用，存在很多安全隱患。同時，辦公室里連教師洗手、擦手的用品也不具備，一切都得靠自己。我們學(xué)校一共六個年級，每個年級有兩個或三個平行班。教師所帶班級的人數(shù)有多有少，工作量很不均衡。因此，學(xué)校應(yīng)盡快改善教師目前的狀況，為順利開展教學(xué)工作提供便利條件。
我認(rèn)為，學(xué)校可以從擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模入手，盡快加蓋樓層，實行真正的四軌制、小班教學(xué)模式。至于辦公條件，可以考慮同年級一起辦公，也可以分學(xué)科、分低中高段辦公，這樣有利于教師的共同探討，更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次考察與學(xué)習(xí)的機(jī)會，使我真切地了解到了其它學(xué)校的教育現(xiàn)狀，有機(jī)會解讀了先進(jìn)的教育、教學(xué)理念，獲得了許多教育改革的信息，觸發(fā)了我許多教育靈感。相信在我今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。它必將成為我人生的一段重要?dú)v程，給我留下難以磨滅的記憶!
2017年教師學(xué)習(xí)考察心得體會【2】
5月11日至5月20日，跟隨市教育局學(xué)習(xí)考察團(tuán)一行79人，赴全國基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)省區(qū)山東省學(xué)習(xí)考察。我們先后深入茌平杜朗口中學(xué)、濰坊廣文中學(xué)、即墨二十八中、青島經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實驗初級中學(xué)四所學(xué)校，通過閱讀資料、進(jìn)課堂聽課、聽校長講座、參觀校園等方式，對學(xué)校管理、校園文化建設(shè)、高效課堂、第二課堂活動等進(jìn)行了認(rèn)真考察和深入學(xué)習(xí)。在參觀學(xué)習(xí)以后，我個人感受非常深刻，思想深處相當(dāng)震撼，山東的學(xué)校教育讓人耳目一新，高效課堂異彩紛呈，現(xiàn)將考察學(xué)習(xí)的幾點體會報告如下： 一、用全新的校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。一是用先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)校園文化。我們所到的四所學(xué)校，都從他們各自學(xué)校發(fā)展出發(fā)，確立了適合本校長遠(yuǎn)發(fā)展的辦學(xué)理念，從而引領(lǐng)各自學(xué)校的發(fā)展。青島經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實驗初級中學(xué)雖然建校僅兩年不到的時間，以“仁愛盡責(zé) ，追求卓越”的理念致力于培養(yǎng)未來社會所需要的高素質(zhì)、現(xiàn)代化、創(chuàng)新型人才，學(xué)校將“打造師生共同成長的幸福家園，建設(shè)高質(zhì)量、有特色、實驗性、示范性、現(xiàn)代化、國際化的全國名校”作為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，以讓學(xué)生健康快樂成長為工作的出發(fā)點和落腳點，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化，以一流的教學(xué)設(shè)施，鮮明的個性化辦學(xué)特色，和諧而高效的教學(xué)方法，適合每一位學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展的獨(dú)特育人模式，促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。即墨二十八中的教育理念是“和諧互助”，“教孩子三年，為孩子的終生發(fā)展負(fù)責(zé)”;廣文中學(xué)始終把“發(fā)展教師、成就學(xué)生、服務(wù)社會”作為基本的辦學(xué)理念，在學(xué)生中倡導(dǎo)“發(fā)展自我，超越自我”;在教師中倡導(dǎo)“在成就學(xué)生的同時成就自我”;在師生間倡導(dǎo)“互尊互愛，共同成長”;杜郎口中學(xué)秉承“以人為本、關(guān)注生命”的教育宗旨，以“快樂學(xué)習(xí)、幸福成長”為辦學(xué)理念，以“人人參與、個個展示、嘗試成功、享受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)”為特色的課堂模式，從而引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。二是優(yōu)雅的校園環(huán)境展現(xiàn)校園文化。我們所到的
每一所學(xué)校，環(huán)境干凈整潔，校園綠樹成蔭，特別是即墨二十八中，美麗的校舍與清新的綠化帶交相輝映，碧綠如茵的草地、造型優(yōu)美的噴泉、28尊世界文化名人頭像和雷鋒雕像、整齊有序的28棵常綠女貞樹、名人名言和交通標(biāo)志等，形成了“四區(qū)六樓十八苑”的校園文化格局。學(xué)生在這樣的環(huán)境中獲取知識，陶冶情操，體現(xiàn)出一片自然與和諧。三是豐富多彩的班級文化豐富校園文化。特別是杜郎口中學(xué)，每個班級的教室外墻都有文化長廊，都是班級的板報區(qū)，都由學(xué)生親手承辦，組成了一部獨(dú)具特色的“校園百科全書”。各式各樣的內(nèi)容和圖畫讓整個校園充滿文化氣息，同時也對學(xué)生的教育起到了很好的作用。每個班級都有班徽、班旗、班訓(xùn)，每個班級都有自己的名稱。“讓每一堵墻都說話”業(yè)已成為各校校園文化建設(shè)的一個特色。只要我們隨處走一走，就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的現(xiàn)代化屏幕上、櫥窗的宣傳欄中、教室的窗臺上、角落里，圍墻的墻壁上都有一道道美麗的風(fēng)景。
二、用精細(xì)化管理支撐學(xué)校發(fā)展。一是從學(xué)生細(xì)節(jié)感知學(xué)校管理。老子說過：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)。”當(dāng)我們走進(jìn)以上四所學(xué)校的時候，有很多學(xué)校管理中的細(xì)節(jié)讓我們折服不已，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的許多表現(xiàn)讓參觀學(xué)習(xí)的人由衷贊嘆。我們在即墨二十八中看到，校園環(huán)境一塵不染，在參觀校園的整個過程中，我們沒有發(fā)現(xiàn)一片廢紙，沒有發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生隨手丟掉的塑料袋，沒有一個未及時清理的垃圾桶。學(xué)生在校統(tǒng)一著校服，學(xué)生中沒有發(fā)現(xiàn)一個留長發(fā)，染怪發(fā)、穿奇裝異服的現(xiàn)象。學(xué)生上下樓梯秩序井然，無擁擠起哄，追逐打鬧等現(xiàn)象，始終堅持靠右行，課堂上無一人睡覺打瞌睡。讓我印象最深的有兩個現(xiàn)象，一是放學(xué)一出教學(xué)樓門，上學(xué)臨近校門，全體學(xué)生精神抖擻，氣定神閑，從容淡定，很自然地匯集成兩三條人流向前走去，間或有三兩人未曾進(jìn)入人流，也是前后緊跟，絕不并行說談;另一個是學(xué)校學(xué)生自行車的擺放，毫不吹噓的說，這是我乞今為止見到的擺放最為整齊的學(xué)生自行車，所有自行車的擺放成一條直線，每輛自行車之間的距離最多不超過10厘米，其整齊程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的想像，成為校園中一道亮麗的風(fēng)景線，從以上現(xiàn)象中真正感知了學(xué)校的精細(xì)化管理，正
可謂“件件小事見管理，最細(xì)微處見精神”。二是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講座中聆聽學(xué)校精細(xì)化管理。幾個校長在談到學(xué)校精細(xì)化管理時提到，管理是科學(xué), 更是哲學(xué), 管理不是一時的激情沖動, 而是長期冷靜觀察;不是泛泛地進(jìn)行論證, 而是細(xì)致入微研究分析;不是虛無縹緲的高談闊論, 而是腳踏實地的躬身實踐。不論是計劃管理還是組織管理;不論是質(zhì)量管理還是經(jīng)驗管理;不論是制度管理還是文化管理, 其出發(fā)點和落腳點都是“以人為本”,其標(biāo)準(zhǔn)都是“經(jīng)世致用”, 其過程都要把管理從“理念”層面, 落實到“制度”層面, 物化為“行動”層面。真正把精細(xì)化的理念滲透到學(xué)校的一切管理之中。三是從考察所見所聞中思考學(xué)校精細(xì)化管理。一是這幾所學(xué)校已經(jīng)把學(xué)校的日常管理和校園文化內(nèi)化成了學(xué)生的一種習(xí)慣和素質(zhì)，寫在墻壁上的只能叫標(biāo)語，內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)的才叫校園文化。二是學(xué)校工作無捷徑可走，唯有實實在在，唯有扎扎實實，唯有一絲不茍。
三、用全新的理念構(gòu)建高效課堂。高效課堂建設(shè)是我們這次考察學(xué)習(xí)的一個重點內(nèi)容，杜朗口中學(xué)從1998年改革以來，大膽創(chuàng)新，勇于探索而形成的自己獨(dú)特的辦學(xué)特色，叫做“三三六”教學(xué)模式;即墨二十八中“和諧互助”高效課堂是在杜朗口中學(xué)“三三六”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上的升級與發(fā)展。以“五步十環(huán)節(jié)”為載體，同桌兩人為小組，師生互助為特征，通過交流預(yù)習(xí)、互助探究、分層提高、總結(jié)歸納、鞏固提高五個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)探究，合作學(xué)習(xí)，師生互助，精講多練，當(dāng)堂鞏固的和諧教學(xué)理念。她把小組學(xué)習(xí)的重心下移，使課堂文化進(jìn)一步開放，形成了具有鮮明特色的“課堂學(xué)習(xí)小組”和“教學(xué)評價體系”;廣文中學(xué)在結(jié)合自身實際的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“三位一體”的多元課程體系，即生本化的國家課程、特色化的學(xué)校課程、個性化的活動課程，形成了“54321”自主課堂;我們進(jìn)課堂聽課之后，感受相當(dāng)深刻，一是課堂組織形式十分新穎。學(xué)習(xí)小組的建立，每組獨(dú)特的文化標(biāo)識和富有個性的勵志目標(biāo)，最大限度地縮小了傳統(tǒng)課堂中不同層次學(xué)生之間互不相干的差距，課堂上學(xué)生參與度之高，學(xué)生參與面之廣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間、有效發(fā)展時間之長，實現(xiàn)了將時間權(quán)還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，將話語權(quán)還給學(xué)生，將探究權(quán)還給學(xué)生，將教學(xué)權(quán)送給學(xué)生;
二是課堂開放是一種勇氣，更是一種提高。各校課堂教學(xué)隨時向所有參觀人員開放，上課期間，每個參觀人員可以隨時推門聽課，這就給所有講課教師提出來了更高的要求，所有教師的課堂教學(xué)面對的不僅僅是他的學(xué)生，更重要的是要接受來自全國各地教育專家內(nèi)行的檢閱與評價，這就要求上課教師必須具備扎實的教學(xué)基本功，高超的課堂教學(xué)藝術(shù)，認(rèn)真細(xì)致的教學(xué)設(shè)計，對教師是一種無形的鍛煉和提升。三是教師真正成為了課堂上的“將兵之才”。在各校的課堂上，我們幾乎很少看到老師的高談闊論，更多的是教師的引導(dǎo)和點撥，更多的是學(xué)生踴躍的回答和激烈的辯論，學(xué)生秩序看似混亂，但亂而有序，教師真正變成了課堂上的將兵之才。
四、用豐富多彩的第二課堂活動促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。一是加強(qiáng)校本課程的開設(shè)。本著“開發(fā)校本課程，給學(xué)生銘記終身的教育”的追求，除學(xué)科課程外，廣文中學(xué)開發(fā)了“大家系列”、“文化系列”和“實踐與探究系列”三大類學(xué)校特色課程和入校課程、班會課程、國旗下講話課程、社團(tuán)課程、節(jié)日課程、主題教育課程、實踐課程、陽光60課程、演講與口才課程、離校課程十大類活動課程，滿足了不同興趣與愛好的學(xué)生們的需要。二是注重活動教育。“學(xué)校建設(shè)在細(xì)微處，學(xué)生成長在活動中”“深刻的教育來自深刻的體驗”，基于這樣的認(rèn)識，幾所學(xué)校非常重視學(xué)生的活動教育。充分利用校外資源，利用節(jié)假日和雙休日，開展走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)大自然、走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)軍營、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)高校、走出國門的活動，使學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟升華。同時，堅持開展年度讀書節(jié)、科技文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、英語節(jié)、植物節(jié)為主要內(nèi)容節(jié)日活動，為學(xué)生提供展示的舞臺。讓學(xué)生在活動中學(xué)會生存、學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三是壯大學(xué)生社團(tuán)。學(xué)校將學(xué)生社團(tuán)作為培養(yǎng)學(xué)生能力、練就學(xué)生氣質(zhì)的重要途徑，并積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。
五、用科學(xué)的管理實施校本研修。師資隊伍建設(shè)是學(xué)校的立校之本，發(fā)展之基，動力之源。以上幾所學(xué)校從教師實際出發(fā)，積極開展校本研修，制定各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、反思、交流、評價、獎勵的制度和措施，形成了完整的教師研修機(jī)制，
促使教師研修制度化、常態(tài)化，實現(xiàn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。一是大力實施“教師素質(zhì)提升工程”。“依托高校，巧借平臺、相互交流”，開展“走出去”和“請進(jìn)來”活動，讓教師與知名學(xué)者、專家、模范零距離接觸，面對面交流，感悟名家的人格風(fēng)范、學(xué)養(yǎng)睿智，不斷更新教育理念;二是通過創(chuàng)辦刊物，開設(shè)“論壇”，為教師搭建展示才華、交流心得、成長體悟的多元化平臺，全面提高教師的專業(yè)素質(zhì)。廣文中學(xué)將課程研究、課題研究和校本培訓(xùn)三者有機(jī)結(jié)合，努力打造學(xué)習(xí)型組織，加強(qiáng)教師間交流與共享。青島經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實驗初級中學(xué)加強(qiáng)教師“六項修煉”：修煉上進(jìn)的事業(yè)心、博大的愛心、堅強(qiáng)的意志、豁達(dá)的胸懷、協(xié)作的精神、認(rèn)真的態(tài)度，使每一個教師人格挺拔，精神卓越。三是啟動“園丁鍛造工程”，實施文化富腦工程，內(nèi)化教學(xué)文化，使“崇尚精彩、拒絕平庸”“做教育家、不做教書匠”內(nèi)化為每一個教職員工的價值追求。
六、用戰(zhàn)略的眼光審視教育發(fā)展。以上四所學(xué)校以前瞻的理念、戰(zhàn)略的眼光，大視野定位，大手筆規(guī)劃，積極創(chuàng)辦國內(nèi)知名、世界一流的學(xué)校。一是加強(qiáng)教育與國際交流。除杜朗口中學(xué)外，其它三所學(xué)校均成立有國際部，借助中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢，與世界高端、前沿接軌，教育實現(xiàn)了“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”。二是實現(xiàn)與高校、企業(yè)合作辦學(xué)。各學(xué)校與高等學(xué)院、企業(yè)建立了合作關(guān)系，實現(xiàn)高中教學(xué)與高等職業(yè)教育、企業(yè)的對接融合、資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，滿足了學(xué)生自主選擇的多樣性，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和將來適應(yīng)時代需要和形勢發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三是積極利用各種社會資源。開展名家進(jìn)校園、百家講壇進(jìn)教室、電影電視進(jìn)課堂、知名校友講座、社會名流進(jìn)校做報告等形式，多渠道引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
2017年教師學(xué)習(xí)考察心得體會【3】
正如一位專家所說，外出學(xué)習(xí)重要的并不是收獲了多少知識，而是在專家引領(lǐng)下所做的自我反思。是呀，筆記記了一厚本，以后真正能用到的又會有多少呢?那些空泛的大道理記不住多久，也產(chǎn)生不了多大的影響，倒是那些教學(xué)中真實發(fā)生的甚至是微不足道的小故事，卻最能給心靈帶來震撼和洗禮。11月28日，學(xué)校組織了綜合組部分教師來到了鳳山實驗小學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，大家深感不虛此行，收獲多多。
經(jīng)過參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹紹該校辦學(xué)情況，對我的觸動很大，很受啟發(fā)和教育。首先，是他們那種服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神。走進(jìn)他們的學(xué)校，給我一種感覺，不管是老師還是其他工作人員，都是那么認(rèn)真。我想正是他們的這種服務(wù)精神，才讓學(xué)生喜歡，讓家長放心，讓社會都承認(rèn)。其次，是他們學(xué)生那種自覺和勤奮給我留下了非常深刻的印象。課堂上，同學(xué)們動手的積極性很高，課堂次序維持的很好，當(dāng)老師提出問題時，他們很積極地思考和回答;當(dāng)老師讓他們看書并思考問題時，他們又非常地專著去思考，整個課堂顯得既嚴(yán)肅又活潑。相比較而言，課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍。 鳳山實驗小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對我們說：我們做每一件事情都要認(rèn)認(rèn)真真去做，盡自己最大的力量去做，不求十全十美，但要把它做得盡量完美,一定會傾盡自己所能”。他的話讓我深思很長時間，是啊，我們既然是教師，擁有天下最光輝的職業(yè)，就應(yīng)該盡心盡職，對得起這一行業(yè)。同樣，教師既然走上講臺，就應(yīng)該上好每一堂課，對得起學(xué)生，對得起家長，對得起社會。
通過對比學(xué)習(xí)中，除去對知識的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會在教學(xué)中有所成。
一、學(xué)習(xí)他們教師的敬業(yè)精神
在課堂聽課活動中，教師教態(tài)都十分規(guī)范，課堂組織緊張有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實有效，而且各個教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力，才會有今天的收獲。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學(xué)習(xí)，
二、學(xué)習(xí)他們高效的自主學(xué)習(xí)
新課程理念告訴我們，在學(xué)習(xí)活動中必須自主、合作、探究、體驗，這一點在來自省小學(xué)的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進(jìn)，在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情景中積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。小組合作交流、班級合作交流。帶著問題來、帶著問題走，教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡練的語言，對課堂知識進(jìn)行總結(jié)、評價、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會了合作，承擔(dān)責(zé)任。
三、實踐了才會匯集成河
