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勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金范文1
首先，非常感謝你們!
告別了昨日的慌忙緊迫，作別了昔日的書山題海，不懈的辛苦努力成就了多年憧憬的夢(mèng)想，懷揣著好奇的心，面帶喜悅的微笑踏入了大學(xué)的大門，這就是我們的夢(mèng)想。
過去的一年里，我一直很刻苦地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績一直保持班級(jí)前列，在擔(dān)任班級(jí)干部期間，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成每一項(xiàng)工作，對(duì)自己要求非常嚴(yán)格，爭取精益求精，努力充實(shí)和完善自我。功夫不負(fù)有心人，近一年來的學(xué)習(xí)得到大家的肯定。由于我的刻苦努力，國家和學(xué)院關(guān)心支持和幫助我，我獲得年度"國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金"，對(duì)于我來說是雪中送炭，不僅解了我的燃眉之急，而且大大減輕了家庭負(fù)擔(dān)，我會(huì)合理運(yùn)用這些錢，好好學(xué)習(xí)，在今后的日子里我會(huì)更加努力，爭取取得更優(yōu)異的成績，將來為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)一份力量。
人們常說一分耕耘一分收獲。世上沒有不勞而獲，所以我覺得雖然我獲得了國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，但這不是無償?shù)摹Ｎ艺J(rèn)為這是國家和學(xué)校在我們身上的投資。這里面有國家和學(xué)校對(duì)我們的期望，我要一心學(xué)習(xí)爭取在大學(xué)期間掌握扎實(shí)的理論知識(shí)。以便為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，回報(bào)我在大學(xué)期間幫助我的那些好心人。
自古至今，滴水之恩定以涌泉相報(bào)，我不能確定地說我以后一定會(huì)成為多么了不起的人物，多么杰出的人物，或者怎么樣去回報(bào)一直以來幫助著我的社會(huì)。但是我想，我一定會(huì)努力，盡量讓自己做得更好!讓您們認(rèn)為對(duì)我的付出是值得的，沒有徒勞無功!
我知道上大學(xué)的不易，因此我勤奮努力，從不敢懈怠，也從不奢望在物質(zhì)上的滿足，我不能跟其他同學(xué)一樣，買名牌衣服和隨意消費(fèi)等等。我只知道我要一心學(xué)習(xí)，爭取在大學(xué)期間掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，以便為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，回報(bào)我在大學(xué)期間幫助我的人，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金范文2
很榮幸能夠獲得獎(jiǎng)學(xué)金，在此謝謝國家給予我很大的鼓勵(lì)，同時(shí)也感謝我的學(xué)院、系部和我最敬愛的老師給與我的肯定。
十幾年的學(xué)習(xí)中，一直把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，把我的專業(yè)課當(dāng)做一個(gè)愛好來對(duì)待，所以在此基礎(chǔ)上我也擴(kuò)展了我的第二個(gè)愛好專業(yè)，就是正在接本的專業(yè)，我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)很講究方法和方向的事情。就說現(xiàn)在我學(xué)的化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)吧，學(xué)習(xí)方法和方向側(cè)重點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：首先要掌握書本內(nèi)容，就是要了解每一個(gè)藥物化學(xué)成分，并將其化學(xué)合成步驟記住，當(dāng)然能夠研究出更合適的方法最好了；其次就是學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)是必須靠耐心和細(xì)心才能完成的，我們要不斷的自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，只有熟悉加上謹(jǐn)慎才能做出好的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品；最后就是要時(shí)刻熟記gmp要求和sop的標(biāo)準(zhǔn)，最后這一點(diǎn)在工作中是重中之重，千萬不可小視，要牢記于心！與此同時(shí)大學(xué)期間能力和社交的培養(yǎng)也是非常重要的，所以在學(xué)習(xí)的同時(shí)我們還要時(shí)刻關(guān)注各類新聞，以及積極參加學(xué)生會(huì)和各個(gè)社團(tuán)舉辦的活動(dòng)中，協(xié)助老師解決一些力所能及的事，使自己的大學(xué)生活更加精彩！
獎(jiǎng)學(xué)金很大一方面鼓舞了我們的學(xué)習(xí)勁頭，而另一方面就是真的解決了我們的壓力和家庭的負(fù)擔(dān)，對(duì)于我來說，我是一個(gè)普通家庭的孩子，父母為了我的學(xué)業(yè)已經(jīng)付出太多心血和辛苦，已經(jīng)沒有能力給予我豐厚的財(cái)富，可是我卻必須要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、積極的心態(tài)；我知道父母倆人掙錢不容易，就是希望有一天我能夠出人頭地，這樣如此樸實(shí)善良、辛勤的他們，我怎忍心讓他們?yōu)槲覀碾y過呢！所以我深深體會(huì)到：知識(shí)改變命運(yùn)是真實(shí)的，只有不斷努力的學(xué)習(xí)才能擁有更美好的明天，才能不辜負(fù)家人對(duì)我的期望和信任，才能對(duì)得起父母無數(shù)個(gè)日日夜夜的勞動(dòng)，所以我會(huì)倍加努力的學(xué)習(xí)知識(shí)。
也許未來在學(xué)習(xí)和成長中的道路會(huì)更加艱難，就像現(xiàn)在的我已經(jīng)開始實(shí)習(xí)了，曾經(jīng)大學(xué)里撒下了我們無盡的汗水，同時(shí)也洋溢著我們青春的歡聲笑語，充滿活力的大學(xué)生活，慢慢的將我變得成熟，他留住我無數(shù)青春的回憶，和青春的夢(mèng)想，而未來的我就如同鳥兒長出翅膀一樣，需要綻放我的夢(mèng)想！于是便找到了這首我最愛的歌（金樂家地產(chǎn)司歌），也是你從未聽過的歌（《綻放夢(mèng)想》）“歲月匆匆，帶不走曾經(jīng)年少的夢(mèng)，一路追逐著夢(mèng)想行者我的旅程，感悟生命中潮起潮落，體味個(gè)中甜酸苦澀，始終相信生命精彩，我要對(duì)自己負(fù)責(zé)；人生就是選擇，年華隨風(fēng)輕輕流過，夢(mèng)和愛引領(lǐng)我，天地多么遼闊，為了夢(mèng)想我必須拼搏，這是我們對(duì)生命的承諾，與你心手相牽揍過一路歡唱愛的歌，揚(yáng)起風(fēng)帆迎著風(fēng)浪，唱著歌我們起航，最是被人嘲笑的夢(mèng)想最讓我向往，我們用愛灌溉希望，為理想奉獻(xiàn)最大力量，心中只有一個(gè)聲音回蕩，讓我們夢(mèng)想綻放，痛苦的磨礪教我堅(jiān)強(qiáng)，幸福的喜悅總是難忘，不屈的信念在胸中深藏，再大的風(fēng)與我們一起擔(dān)當(dāng)，路還很長，讓我們放飛希望，在夢(mèng)想的天空中飛翔，這是一次不平凡的遠(yuǎn)航！”這首歌表達(dá)了我所有感想，也是對(duì)此形容最恰當(dāng)?shù)男牡皿w會(huì)，這個(gè)遠(yuǎn)航的旅程代表著我的一生，而人的一生經(jīng)歷無數(shù)，但若是我的夢(mèng)想能夠綻放，國家給予的幫助，學(xué)院和老師們給予的肯定，父母給予的支持，絕對(duì)是對(duì)我愛的引領(lǐng)，所以我會(huì)懷著感恩的心去接受國家給予的幫助，用綻放自己的夢(mèng)想來回報(bào)國家給予的愛！
作為一個(gè)大學(xué)生，能夠得到國家的幫助我深感榮幸，未來的學(xué)習(xí)道路上我已經(jīng)有了明確的目標(biāo)，我會(huì)懷著這一腔熱血，一直沖向前方，在知識(shí)的海洋里不斷吸收營養(yǎng)，在夢(mèng)想的天空中繼續(xù)展翅翱翔，奔向終點(diǎn)。同時(shí)我也會(huì)努力提升自己的文化水平和道德修養(yǎng)，保有一份青春的激情，投資給我熱愛的工作，讓自己飛的更高更遠(yuǎn)！就如同歌中所唱，夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，是因?yàn)閴?mèng)想的存在，而途中經(jīng)歷的磨礪也是必經(jīng)之路，但是也絕對(duì)少不了愛的引領(lǐng)。雖然梅花香自苦寒來，但是少不了一雙辛勤的手來栽培，雖然保劍鋒從磨礪出，但是少不了鐵匠一次又一次辛苦的打煉；所以有一天我在經(jīng)受磨礪之后的成功，是與所有幫助我的人息息相關(guān)的，因?yàn)槟銈兊膼圩屛以谀婢持衅桨捕冗^，所以在此我為我最真誠的感想做一個(gè)最終的總結(jié)：謝謝國家給予我的鼓勵(lì)和幫助，謝謝學(xué)院對(duì)我的肯定和認(rèn)可，謝謝所有系里的老師對(duì)我的教育與支持，我會(huì)用一顆感恩的心全力綻放自己的夢(mèng)想，以此來回報(bào)所有人對(duì)我的愛！
勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金范文3
（安徽工業(yè)大學(xué)冶金工程學(xué)院，安徽馬鞍山 243002）
摘要：隨著國家不斷加大高校教育投入，相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)資助資金投入也不斷加大，作為國家家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系中重要項(xiàng)目的國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金不斷受到重視。此外，當(dāng)前高校大學(xué)生的自我意識(shí)、維權(quán)意識(shí)和公平思想較為強(qiáng)烈，對(duì)國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作的要求不斷提高，這就促使高校資助工作者要不斷優(yōu)化評(píng)定流程，做到精準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)和資助。本文將從國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定流程的角度，梳理、分析其中存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見和對(duì)策。
關(guān)鍵詞 ：國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金：評(píng)定：對(duì)策
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673- 2596（2015) 08- 0253- 03
為了切實(shí)解決家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就學(xué)問題，優(yōu)化當(dāng)前教育資源分配，維護(hù)教育公平，國家于2007年頒布了《關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》，從而建立了國家層面的獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”相結(jié)合的多渠道獎(jiǎng)勵(lì)資助體系。此政策對(duì)國家層面的獎(jiǎng)助學(xué)金也作了明確規(guī)定，其中規(guī)定高校獎(jiǎng)助學(xué)金主要有三種類型，分別為國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國家助學(xué)金。其中，國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金由中央和地方政府共同出資設(shè)立獎(jiǎng)助資金，中央部門所屬高校的獎(jiǎng)助資金由中央負(fù)擔(dān)，地方高校的獎(jiǎng)助資金根據(jù)各地財(cái)力及生源狀況由中央和地方根據(jù)情況按比例分擔(dān)。國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為每人每年5000元，要求覆蓋面達(dá)到全國高校在校生的3%，用于資助品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難的在校二年級(jí)以上（含二年級(jí)）大學(xué)生。
一、高校國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過程中存在的問題
高校國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定往往涉及以下流程：申請(qǐng)條件的確定及細(xì)化、政策宣傳與學(xué)生申請(qǐng)、評(píng)審及公示、獎(jiǎng)金發(fā)放及監(jiān)督、宣傳教育等，以上各項(xiàng)流程在高校實(shí)際操作過程中往往因?yàn)樯暾?qǐng)條件的寬泛化、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生難以認(rèn)定等因素而出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題直接影響了整個(gè)評(píng)定工作的開展，影響了獎(jiǎng)勵(lì)資助能否真正發(fā)給品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生。
（一）基本申請(qǐng)條件過于寬泛，難以合理量化
2007年國家財(cái)政部、教育部印發(fā)的關(guān)于《普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金管理暫行辦法》《以下簡稱暫行辦法）的通知中，明確規(guī)定國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的基本申請(qǐng)條件為以下五條（ 1）熱愛社會(huì)主義祖國，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)(2)遵守國家憲法和法律，遵守學(xué)校規(guī)章制度）（3）誠實(shí)守信，道德品質(zhì)優(yōu)良(4）學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀(5）學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，生活儉樸。從以上申請(qǐng)條件可以看出，表述的比較籠統(tǒng)，難以合理量化后用于實(shí)際操作。各高校往往也是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況作出具體規(guī)定或者增加附加條件。高校各自的具體規(guī)定和附加條件往往不盡相同，其中不乏難以量化，甚至是不可量化的條件規(guī)定，這也就導(dǎo)致了各高校間的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一
筆者所在高校在后兩個(gè)基本申請(qǐng)條件上細(xì)化了規(guī)定：必須是當(dāng)年被認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生（簡稱貧困生）并獲得上一學(xué)年度校內(nèi)二等獎(jiǎng)學(xué)金以上的學(xué)生，才有資格申請(qǐng)國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。在評(píng)審時(shí)，學(xué)生未犯受到校紀(jì)校規(guī)處理的過錯(cuò)一般都不會(huì)一票否決。從這里可以看出，國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定就變成了貧困生之間的“博弈”。而實(shí)際情況是，當(dāng)前高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定更是困難重重，難以科學(xué)合理地實(shí)施，難以精準(zhǔn)認(rèn)定，從而難以確保國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的有效評(píng)審。
（二）國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比下的貧困生認(rèn)定，充滿“博弈”
國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金暫行辦法中規(guī)定的基本條件的第五條：家庭經(jīng)濟(jì)困難，生活儉樸，針對(duì)這個(gè)條件高校一般為了明確化，就直接規(guī)定申請(qǐng)的學(xué)生是被認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。為了促使高校認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作，公開、公平、公正、合理地分配國家的資助資源。教育部、財(cái)政部在2007年聯(lián)合了《關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》（以下簡稱指導(dǎo)意見）。其中闡明，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是指學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生。指導(dǎo)意見要求各高校在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作中一定要實(shí)事求是，確定合理標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生本人提出申請(qǐng)，實(shí)行民主評(píng)議和學(xué)校評(píng)定相結(jié)合的原則，并詳細(xì)規(guī)定了從學(xué)校、院系）到年級(jí)專業(yè)）的三級(jí)認(rèn)定程序和組織。學(xué)校成立學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組、院系）成立認(rèn)定工作組、年級(jí)或?qū)I(yè)）成立認(rèn)定評(píng)議小組。但高校在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)際認(rèn)定工作過程中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生來源于不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)，收入標(biāo)準(zhǔn)無法統(tǒng)一：學(xué)生相關(guān)家庭經(jīng)濟(jì)狀況證明失真嚴(yán)重：年級(jí)專業(yè)）層級(jí)的認(rèn)定評(píng)議小組成員對(duì)眾多申請(qǐng)貧困生認(rèn)定的學(xué)生日常消費(fèi)支出情況無從知曉和了解等問題，從而導(dǎo)致貧困生認(rèn)定工作開展困難，每年都會(huì)引起學(xué)生之間的矛盾沖突，暗中較勁，私下拉票等現(xiàn)象。
由于高校規(guī)定只有被認(rèn)定為貧困生的學(xué)生才能申請(qǐng)國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)導(dǎo)致了各個(gè)班級(jí)之間的博弈”。各班級(jí)之間為了爭奪年級(jí)內(nèi)僅有的平均到各班還不到兩個(gè)的國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金名額，往往有意將班上成績優(yōu)秀但實(shí)際家庭經(jīng)濟(jì)并不困難的同學(xué)認(rèn)定為貧困生，導(dǎo)致了班級(jí)貧困生認(rèn)定的失真，這也是國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金名額按專業(yè)排名分配的弊端。又如，在貧困生認(rèn)定過程中，家庭經(jīng)濟(jì)一般困難和不困難的界定難度大，有些班級(jí)甚至用抓閹來決定資助人選，實(shí)在令人匪夷所思。
（三）國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的使用缺乏監(jiān)督，激勵(lì)效果甚微
國家對(duì)勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放、管理與監(jiān)督作了明確規(guī)定，同時(shí)要求對(duì)勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金在財(cái)務(wù)制度上實(shí)行分賬核算，做到專款專用，各級(jí)單位、各高校不得以任何理由截留、擠占或挪用。同時(shí)要求各高校必須于每年的11月30日之前將國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金一次性發(fā)放給獲獎(jiǎng)學(xué)生，并記入該學(xué)生的在校學(xué)籍檔案。高校對(duì)國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金一般都會(huì)及時(shí)發(fā)放，不截留、擠占或挪用，但對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的使用缺乏監(jiān)督和反饋。
當(dāng)前國內(nèi)很多高校都流行著大學(xué)生之間請(qǐng)客吃飯的風(fēng)氣，而且是學(xué)生之間輪流坐莊。這就導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生，一旦拿了獎(jiǎng)學(xué)金，在當(dāng)前風(fēng)氣之下，很難拒絕班級(jí)同學(xué)請(qǐng)客吃飯的要求。難以拒絕的關(guān)鍵還在于大學(xué)里很多評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)都需要班級(jí)民主評(píng)議或投票，人際關(guān)系不好的學(xué)生將會(huì)很吃虧。國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金本應(yīng)是用來獎(jiǎng)勵(lì)和資助那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生完成學(xué)業(yè)的，若獎(jiǎng)學(xué)金被用來請(qǐng)客吃飯就削弱了其激勵(lì)和資助作用。勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的不當(dāng)用途還表現(xiàn)在諸如：用獎(jiǎng)學(xué)金購買高檔電子產(chǎn)品，購買昂貴服飾，外出旅游等。
此外，高校對(duì)獲得國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生的宣傳、報(bào)導(dǎo)不夠，正面宣傳引導(dǎo)不足，導(dǎo)致國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)弑救艘约捌渌麑W(xué)生的激勵(lì)、引導(dǎo)作用發(fā)揮不足。榜樣的作用是無窮的，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生的宣傳、報(bào)導(dǎo)，既是對(duì)他們獲得國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的肯定和鼓舞，更是對(duì)其他同學(xué)的激勵(lì)和引導(dǎo)，有利于大學(xué)生良好學(xué)風(fēng)，以及班級(jí)積極向上班風(fēng)的形成。
二、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過程中存在問題的對(duì)策思考
國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作涉及的問題往往與其評(píng)定流程密切相關(guān)，本文針對(duì)以上闡述的高校評(píng)定過程中存在的問題提出相應(yīng)的對(duì)策，以期帶來一些思考。
（一）構(gòu)建定性指標(biāo)和定量指標(biāo)相結(jié)合的認(rèn)定指標(biāo)體系
高校對(duì)國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定不能僅僅依靠暫行辦法中寬泛的基本申請(qǐng)條件的規(guī)定，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)、所擁有的名額、學(xué)生家庭總體經(jīng)濟(jì)狀況等因素統(tǒng)一設(shè)置定性指標(biāo)和定量指標(biāo)相統(tǒng)一的科學(xué)指標(biāo)體系。通常所講的定性指標(biāo)，是指無法直接量化而需要對(duì)評(píng)價(jià)目標(biāo)或?qū)ο筮M(jìn)行客觀描述或分析以反映評(píng)價(jià)結(jié)果的指標(biāo)：定量指標(biāo)是指可以用數(shù)字準(zhǔn)確定義、精確衡量并能設(shè)定相應(yīng)目標(biāo)的考核指標(biāo)。
高校要建立定性指標(biāo)與定量指標(biāo)相結(jié)合的認(rèn)定指標(biāo)體系，并根據(jù)每年的認(rèn)定情況的反饋和調(diào)查，不斷改善指標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)化、合理化和系統(tǒng)化。定量指標(biāo)的構(gòu)建相對(duì)容易，但對(duì)申請(qǐng)學(xué)生個(gè)人誠信、道德品質(zhì)、遵守校紀(jì)校規(guī)情況等設(shè)定定性指標(biāo)時(shí)，調(diào)研不足、操作不好往往會(huì)引發(fā)很多的矛盾和沖突。有些高校針對(duì)這些情況，往往設(shè)置一票否決制的定性指標(biāo)，從而導(dǎo)致學(xué)生間的打小報(bào)告、告密等情況的發(fā)生，惡化了班風(fēng)、宿舍風(fēng)氣，影響了學(xué)生間的基本信任關(guān)系。因而，高校在設(shè)定一票否決制的定性指標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)慎重，同時(shí)應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的申訴機(jī)制，不能一次判定就不允許學(xué)生申辯。
（二）夯實(shí)貧困生認(rèn)定基礎(chǔ)，提高認(rèn)定工作的質(zhì)量和水平
夯實(shí)貧困生認(rèn)定的基礎(chǔ)主要是加強(qiáng)與貧困生認(rèn)定工作流程中各個(gè)環(huán)節(jié)密切相關(guān)部分的基礎(chǔ)工作。一是要從新生入校以后，系統(tǒng)性地開展思想道德素質(zhì)教育，特別是誠信教育、責(zé)任意識(shí)教育以及自立自強(qiáng)教育。同時(shí)，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)班級(jí)管理，培訓(xùn)好、管理好、使用好班級(jí)學(xué)生干部，營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力：二是要加強(qiáng)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況信息庫的建設(shè)，建立信息化的貧困生檔案，并保證與學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況密切相關(guān)的各類信息的及時(shí)更新，例如：學(xué)生家庭收入情況，子女上學(xué)情況，家庭成員生病、意外傷害事故等情況：三是要加強(qiáng)班級(jí)評(píng)議認(rèn)定小組的選拔和使用。輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)當(dāng)積極參加班級(jí)貧困生認(rèn)定會(huì)議，積極引導(dǎo)學(xué)生公開、公平、公正地認(rèn)定出班級(jí)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。另外，在實(shí)際操作過程中，應(yīng)當(dāng)推行回避制度：申請(qǐng)貧困生認(rèn)定的學(xué)生不得參與班級(jí)民主評(píng)議投票：以宿舍為單位選拔班級(jí)民主評(píng)議認(rèn)定小組成員，成員的選拔由全班學(xué)生投票選出，從而保證小組成員來源的廣泛性、代表性，確保公平、公正。
提高貧困生認(rèn)定工作的質(zhì)量和水平，還應(yīng)將貧困生認(rèn)定結(jié)果公示作為一項(xiàng)重要程序認(rèn)真執(zhí)行．發(fā)揮公示的民主監(jiān)督及反饋?zhàn)饔谩８鶕?jù)實(shí)際情況，避免公示對(duì)貧困生的自卑心理產(chǎn)生刺激和消極影響，公示應(yīng)當(dāng)在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行。因?yàn)椋?dāng)前高校通常使用的四級(jí)貧困生認(rèn)定層次中，班級(jí)民主評(píng)議是最關(guān)鍵也是最重要的一級(jí)，其他各級(jí)只是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行審核和監(jiān)督。另外，也只有班級(jí)同學(xué)之間才會(huì)對(duì)申請(qǐng)貧困生認(rèn)定學(xué)生的實(shí)際家庭經(jīng)濟(jì)狀況、日常消費(fèi)等情況有直接觀察和較深入的了解。此外，國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金名額的分配必須避免班級(jí)之間為了爭取名額而刻意制造假貧困生”的現(xiàn)象，名額應(yīng)當(dāng)下放到班級(jí)，避免此類情況的發(fā)生。
（三）監(jiān)督國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的使用，加強(qiáng)宣傳和教育工作
當(dāng)前，高校應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的機(jī)制，防止和懲罰那些拿獎(jiǎng)學(xué)金購買高檔電子產(chǎn)品、外出旅游、購買昂貴服裝等奢侈浪費(fèi)行為，公開相應(yīng)的舉報(bào)電話和電子郵箱，針對(duì)舉報(bào)的問題及時(shí)審查并及時(shí)反饋給舉報(bào)者，并注意對(duì)舉報(bào)者個(gè)人情況的保密，避免引起同學(xué)間關(guān)系的惡化，甚至沖突。此外，還應(yīng)當(dāng)教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)要求班上貧困學(xué)生將自己日常維持溫飽的生活費(fèi)用于請(qǐng)客吃飯。同時(shí)切實(shí)加強(qiáng)班級(jí)民主評(píng)議的公開、公平和公正，避免民主投票的綁架行為”，倒逼有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生不得不、不敢不請(qǐng)客吃飯。
高校應(yīng)當(dāng)通過多種形式，開展豐富多彩的活動(dòng)，樹典型、立榜樣，激勵(lì)和鼓舞大學(xué)生自立自強(qiáng)、艱苦奮斗。可以通過報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、優(yōu)秀學(xué)子風(fēng)采錄等形式宣傳獲得國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的優(yōu)秀學(xué)子。引導(dǎo)廣大學(xué)生發(fā)揚(yáng)自立、自強(qiáng)、自信的奮斗精神，在寶貴的大學(xué)時(shí)光里不虛度，留下自己人生濃重的一筆。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)學(xué)生將困難生活的經(jīng)歷視作個(gè)人成長、成才的財(cái)富和動(dòng)力，學(xué)會(huì)用知識(shí)和能力豐富和充實(shí)自己，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生從思想上脫貧”。由于國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的名額以及獎(jiǎng)金額度有限，全體學(xué)生3%的獲獎(jiǎng)名額限制以及每生每年5000元的獎(jiǎng)金額度。高校還應(yīng)建立和完善獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)資助體系，切實(shí)解決貧困生的后顧之憂，鼓勵(lì)他們積極奮斗，實(shí)現(xiàn)人生理想。
勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金范文4
[關(guān)鍵詞] 血漿置換；血漿分離器；血細(xì)胞；肝衰竭
[中圖分類號(hào)] R575.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1673-9701（2017）02-0089-02
Effects of two kinds of plasma separators on blood cells after plasma exchange
LIU Sheng ZHANG Qiulu
Blood Purifying Center， Sixth People's Hospital of Qingdao， Qingdao 266033， China
[Abstract] Objective To compare the changes of blood cells before and after plasma exchange with plasmaflo op-08w and cascadeflo EC-40w. Methods 60 patients who were given plasma exchange in our hospital were retrospectively analyzed. Two plasma separators of plasmafloop-08w and cascadeflo EC-40w were used to determine the values of WBC， RBC， HGB， HCT and PLT before and after the treatment. Results After the treatment，
WBC， RBC， HGB， HCT， PLT were all decreased. There was no significant difference in op-08w group compared with those before treatment （P>0.05）； WBC， RBC， HGB， HCT in EC-40w group were compared before the treatment and after the treatment， and the difference was statistically significant（P0.05）. There were significant differences in average values of WBC， RBC， HGB and HCT between the two groups after treatment（P
[Key words] Plasma exchange； Plasma separator； Blood cells； Liver failure
血漿置換是最為常用的非生物型人工肝，可以暫時(shí)替代部分肝臟功能，是肝衰竭治療的有效手段之一[1，2]。其原理是將患者的血液引出體外，通過膜型血漿分離器將血液的有型成分（血細(xì)胞）和血漿分離，分離出的血漿按20%～30% 的比例丟棄，然后補(bǔ)充等量的新鮮冷凍血漿，以降低患者血液中膽紅素和內(nèi)毒素，補(bǔ)充凝血因子等有益成分，從而達(dá)到治療的目的。目前可獲得多種膜性血漿分離器，不同孔徑的血漿分離器治療效果不同[3，4]。但對(duì)肝衰竭患者外周血細(xì)胞的影響報(bào)道較少，本文擬探討不同孔徑血漿分離器血漿置換后對(duì)血細(xì)胞的影響。現(xiàn)報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取2016年1～5月我院治療的肝衰竭患者60例進(jìn)行回顧性分析，其中男49例，女11例，年齡34～75歲，平均（52.18±11.26）歲，診斷符合2012年肝衰竭診治指南[5]。隨機(jī)分為op-08w組和EC-40w組，每組各30例，兩組患者基線水平比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。見表1。
1.2 方法
所有患者按肝衰竭診治指南[5]給予內(nèi)科綜合治療及血漿置換治療。血漿置換治療采用日本旭化成公司ACH-10型血液凈化裝置，血液管路采用哈娜好公司配套產(chǎn)品，按常規(guī)方法進(jìn)行操作，血流速度80～120 mL/min，分漿速度1.2 L/h，抗凝采用肝素0.5～1.0 mg/kg，治療前一次給予。每次置換血漿量2000 mL左右，治療時(shí)間約2 h。血漿分離器分別采用旭化成plasmaflo op-08w和cascadeflo EC-40w。治療中密切監(jiān)測(cè)患者心率、血壓及機(jī)器運(yùn)行情況，如動(dòng)、靜脈壓、跨膜壓等參數(shù)，每次治療前后測(cè)定血常規(guī)，比較治療前后白細(xì)胞（WBC）、紅細(xì)胞（RBC）、血紅蛋白（HGB）、紅細(xì)胞壓積（HCT）和血小板（PLT）的變化。
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
采用SPSS 22.0 軟件進(jìn)行分析，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，采用χ2檢驗(yàn)，P
2 結(jié)果
2.1 患者治療一般情況
60例患者治療順利，治療中心率、血壓穩(wěn)定，動(dòng)脈壓維持在33～84 mmHg，靜脈壓維持在16～46 mmHg，跨膜壓維持在0 mmHg，未發(fā)生破膜、堵膜等不良事件。
2.2 兩組患者治療前后血常規(guī)變化情況
兩組治療前WBC、RBC、HGB、HCT、PLT差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。血漿置換治療后，兩組WBC、RBC、HGB、HCT、PLT均有降低，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，op-08w組與治療前比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；EC-40w組WBC、RBC、HGB、HCT治療后與治療前比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。兩組治療后WBC、RBC、HGB、HCT平均數(shù)值比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
3 討論
目前人工肝在臨床廣泛使用并被證明是行之有效的體外肝臟支持方法，結(jié)合內(nèi)科綜合治療，可提高肝衰竭治療療效，使病死率明顯下降[6，7]。血漿置換是臨床最常應(yīng)用的人工肝治療模式。傳統(tǒng)的血漿分離器利用大孔徑（0.3 μm），可清除肝衰竭毒素和某些致病因子（如病毒、蛋白結(jié)合性藥物或毒物等），通過血漿置換還可以補(bǔ)充肝衰竭所缺乏的凝血因子等必須物質(zhì)，針對(duì)性地糾正肝衰竭導(dǎo)致的代謝紊亂[8]。但由于孔徑大，在清除毒物的同時(shí)也丟棄了補(bǔ)體、纖維蛋白原、免疫球蛋白和凝血因子等對(duì)人體有益的生物活性物質(zhì)。近年來有單位開展了選擇性血漿置換。研究表明[9]，利用孔徑0.03 μm、蛋白篩選系數(shù)為0.7的血漿成分分離器，在清除白蛋白結(jié)合毒素的同時(shí)可保留相對(duì)分子量更大的凝血因子、肝細(xì)胞生長因子，減少白蛋白的丟失，但治療后生化指標(biāo)和治愈率差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義[10，11]。
關(guān)于血漿置換對(duì)血細(xì)胞的影響，各種研究報(bào)道不一[12，13]。本文采用選擇性血漿分離器EC-40w血漿置換治療肝衰竭患者30例，與采用傳統(tǒng)血漿分離器op-08w的患者進(jìn)行對(duì)比，治療中患者心率、血壓穩(wěn)定，未發(fā)生破膜、堵膜等不良事件。對(duì)比治療前后血常規(guī)變化，治療后兩組患者WBC、RBC、HGB、HCT、PLT均有降低，考慮可能原因有：（1）治療前后對(duì)股靜脈置管進(jìn)行護(hù)理，檢查有無血凝塊及管路是否通暢時(shí)回抽血液，造成血細(xì)胞的丟失；（2）血液通過血漿分離器及血液管路時(shí)的機(jī)械損傷；（3）術(shù)后回血不干凈，血液管路和血漿分離器中有殘留；（4）住院期間多次采血檢查；（5）肝病對(duì)血細(xì)胞的影響：如營養(yǎng)物質(zhì)攝入不足，吸收不良和利用障K造成貧血；肝炎的病毒作用于血細(xì)胞，誘發(fā)免疫細(xì)胞產(chǎn)生自身抗體和抗病毒抗體，導(dǎo)致血細(xì)胞減少；脾功能亢進(jìn)導(dǎo)致血細(xì)胞減少；肝炎病毒可影響骨髓造血功能等[14]。本文還發(fā)現(xiàn)EC-40w組治療后WBC、RBC、HGB、HCT與治療前比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
因此，行人工肝治療，關(guān)注療效的同時(shí)，應(yīng)選擇組織相容性良好的膜型血漿分離器和配套管路，嚴(yán)格按照操作指南進(jìn)行操作，以盡可能減少治療過程中的不良反應(yīng)和危險(xiǎn)。
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勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金范文5
大家好!
我想大家也許都知道，在當(dāng)今的社會(huì)上，有這樣一種現(xiàn)象：有著同樣文憑、同樣能力的兩名男女大學(xué)生，同時(shí)到一家公司去應(yīng)聘，男大學(xué)生順利被聘用，而女大學(xué)生卻被拒之門外，無人理睬。
這種現(xiàn)象真的讓我很難理解，難道女大學(xué)生真的就不行嗎?這個(gè)觀念至今仍統(tǒng)治著相當(dāng)一部分人的頭腦，我的身邊就有這樣一位父親，自己也是知書達(dá)理的人，他的女兒和兒子在同一所大學(xué)讀書，可女兒上了大二，成績比上大一時(shí)降了幾分，于是，他便哀嘆起來，：“唉，這女大學(xué)生到底是不行!”
親愛的女大學(xué)生們，這話你們聽了能不難過嗎?作為一名女大學(xué)生，我難過，但難過以后是思索。
誰說女大學(xué)生不行!這無疑是一種無知。或許他們以為名聞天下的瑪麗亞·居里竟是位男性科學(xué)家?而寫了“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”這一名句的李清照則是個(gè)有胡子的人了吧!至于那位曾是美國物理學(xué)會(huì)會(huì)長的榮譽(yù)博士吳健雄——這位出生于我們家鄉(xiāng)的美籍華人，直到她回到家鄉(xiāng)鉆出小轎車，不少人才大吃一驚，竟是位女先生!
女大學(xué)生們，請(qǐng)暫且把煩惱擱起，你我她面對(duì)這些女中豪杰的成就，難道就不羨慕、不欽佩、不著急嗎?
你們可否看過中國女排的訓(xùn)練?有人說：“中國體育不行!”好啊，不行?來呀，苦練!狠打!拼搏!怎么樣!還不行嗎?桂冠一次又一次的捧回來，國際聲威大振，國內(nèi)歡欣鼓舞，這些還不這是那些女孩子們拼搏來的?
事實(shí)勝于雄辯，行!真行!女大學(xué)生們，首要的是我們應(yīng)擺脫世俗偏見的束縛，比如，有的女大學(xué)生因考試不順利，就怨自己：“我真笨，唉，誰叫我是個(gè)女孩子呢!”那言外之意是說男孩子就該比女孩子聰明。
可笑嗎?親愛的女大學(xué)生們，你們是否也承認(rèn)自己笨呢?黑格爾說過：“自卑往往伴隨著怠惰……這樣一種謙遜是一文不值的。”為什么自卑，僅僅因?yàn)樽约菏莻€(gè)女孩子嗎?自卑的結(jié)果便是消極、迷惘，而消極、迷惘才是不行的真正病根，病魔纏身的輪椅姑娘張海迪，她自卑嗎?在改革洪流中涌現(xiàn)的一大批女縣長、女廠長、三八紅旗手……她們迷惘嗎?她們的成就告訴我們：女大學(xué)生們，快快擦干眼淚，把自卑、自賤統(tǒng)統(tǒng)丟到太平洋去，自強(qiáng)奮進(jìn)，用我們自己的行動(dòng)向世俗偏見宣戰(zhàn)吧!
當(dāng)然，女孩子發(fā)育階段，由于生理上的原因，體力和智力可能受到某些影響，但假如我們都像女排姑娘那樣有主心骨，再加上一大批袁偉民那樣的好教練的扶持，還有什么攔路虎不能打掉呢?還有誰不相信“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”是至理名言呢?記得，在渤海大學(xué)讀書的一個(gè)同學(xué)，上學(xué)期她其它學(xué)科成績都不錯(cuò)，就是數(shù)學(xué)不太好，有人說：“女大學(xué)生，有點(diǎn)成績就差不多了。”可她就不信邪，抓住薄弱環(huán)節(jié)，刻苦鉆研，辛勒的汗水終于換來了豐碩的成果，在今年三月份的數(shù)學(xué)競賽中，她終于拿了獎(jiǎng)，私下里她高興地對(duì)我說：“哼!我就不信男大學(xué)生一定比我行!”
好了，我們真該搞個(gè)女大學(xué)生誓師大會(huì)，向那些至今仍有偏見的人們高聲宣布：瞧瞧吧，女大學(xué)生真的不行嗎?將來呀，你我她誰是工程師?誰是科學(xué)家?誰是文學(xué)家?巾幗敢與須眉爭高下!讓咱們比比看吧!
勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金范文6
[關(guān)鍵詞]獎(jiǎng)學(xué)金制度 高等教育 改革
[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）03-0224-01
一、高校獎(jiǎng)學(xué)金問題的綜述
實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金制度是高等學(xué)校管理制度改革的重要內(nèi)容之一。[1]獎(jiǎng)學(xué)金制度包括獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立、評(píng)定、發(fā)放等方面的制度和規(guī)定。關(guān)于獎(jiǎng)學(xué)金問題，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。
（一）大蛋糕少部分人享用
獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定是以成績?yōu)榛厩疤岬摹Ｖ挥谐煽兛壳暗娜瞬庞匈Y格參與獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定。從初衷來看，似乎是為了激勵(lì)同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，但由于大家進(jìn)入了大學(xué)，很少一部分人還保留初高中時(shí)奮力拼搏的斗志，每年的成績的波動(dòng)并不會(huì)太大，因而每年獲得獎(jiǎng)學(xué)金的人基本都是原班人馬，只有少部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)動(dòng)。可以說，獎(jiǎng)學(xué)金的大蛋糕只有極少部分人在享用。而且，就成績來說，高校當(dāng)中期末考試臨時(shí)抱佛腳現(xiàn)象極其嚴(yán)重。作為高校，如何真正地提高學(xué)生的知識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一個(gè)難題。大學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)絕不是一群只會(huì)背書的機(jī)器，然而，通過背書而獲得的高分，從而進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，似乎與獎(jiǎng)學(xué)金的初衷存在一定的沖突性。
（二）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中德育的考核也不盡合理
高校注重學(xué)生品德素質(zhì)的培養(yǎng)顯然值得肯定。但是把德育的評(píng)定放在獎(jiǎng)學(xué)金制度中，在無形中把德育化為一個(gè)利益的工具，完全失去了本身的意義。再者，一個(gè)人品德用分?jǐn)?shù)去衡量，這本身無疑就是個(gè)不可取的方式。例如擔(dān)任學(xué)生工作的同學(xué)可以加德育分，寢室衛(wèi)生做得好的可以加德育分。難道這些同學(xué)的品德一定比其他同學(xué)高尚嗎？我們的大學(xué)，不應(yīng)該只走形式路，更應(yīng)將學(xué)生的素質(zhì)建設(shè)落到實(shí)處。
（三）體能素質(zhì)測(cè)評(píng)機(jī)制有待調(diào)整
西方國家普遍認(rèn)為，體育課是一門人文課。通過體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)化人們公平競爭的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)人們以健康的心態(tài)面對(duì)成功和失敗。在我國，體育課等的設(shè)置原意旨是希望學(xué)生可以加強(qiáng)鍛煉，提高自身的體能。但是，中國式的體育課給很多學(xué)生造成了巨大的壓力。每一個(gè)人的體質(zhì)是有差異，而提供一個(gè)硬性的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)定所有學(xué)生的身體素質(zhì)，這無疑讓很多學(xué)生因?yàn)轶w育課受到身體乃至精神上的傷害。把身體素質(zhì)放在獎(jiǎng)學(xué)金體制中，本身是無可厚非，體現(xiàn)了高校對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的重視。然而，其考量的手段，似乎還需要我們進(jìn)一步的探究。
（四）形式單一
目前，許多學(xué)校僅僅設(shè)有一等、二等、三等獎(jiǎng)學(xué)金，以及三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部等榮譽(yù)稱號(hào)。對(duì)于其他單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等重視程度較低。這并不符合高校培養(yǎng)人才的終極目標(biāo)。雖然在這樣競爭激烈的社會(huì)，需要綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，但對(duì)于學(xué)生的出色表現(xiàn)，似乎也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與重視，進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)的需求。
二、建議
對(duì)于目前社會(huì)招聘單位的重視，獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定是高校不容忽視的重大問題，針對(duì)以上提出的關(guān)于獎(jiǎng)學(xué)金制度的問題，我們提出了以下幾點(diǎn)建議：
（一）明確學(xué)習(xí)的重要性，擴(kuò)大獎(jiǎng)學(xué)金的覆蓋面
大學(xué)的豐富資源是一筆巨大的財(cái)富。一個(gè)人如果能夠好好利用大學(xué)的資源，他將會(huì)有一個(gè)很大的提升，無論是知識(shí)量還是自身對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。作為高校，應(yīng)調(diào)整教師的教學(xué)方式，更加關(guān)注高校教師的授課能力，出臺(tái)一個(gè)更加完善的考核教師授課質(zhì)量的體制。同時(shí)，提高對(duì)學(xué)生的考核，增加一些靈活性的考試。其次，為了更好地體現(xiàn)獎(jiǎng)學(xué)金的主旨，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大獎(jiǎng)學(xué)金的覆蓋面，即可以將獲獎(jiǎng)學(xué)的百分比適當(dāng)下降，同時(shí)對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的分配額度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。可以將大蛋糕少部分人吃變?yōu)槎鄩K蛋糕多部分人吃。
（二）更改德育的考核方式
德育的加減分政策在很大程度上還存在問題。應(yīng)該對(duì)確實(shí)做了好人好事的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)牡掠臃帧５@個(gè)政策的實(shí)施也避免不了讓本身美好的東西和利益掛上鉤。事實(shí)上，對(duì)此也只能做出適當(dāng)?shù)囊恍┱{(diào)整。同時(shí)，由于很多無緣獎(jiǎng)學(xué)金的人根本不在乎德育。因而高校應(yīng)采取一些有效措施來使得這一部分同學(xué)遵守相應(yīng)的規(guī)則制度。使得學(xué)生真正從根本上認(rèn)識(shí)到要養(yǎng)成一些品德，成為高素質(zhì)的，至少對(duì)社會(huì)有用的人。
（三）進(jìn)一步明確獎(jiǎng)學(xué)金制度的指導(dǎo)思想
培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新性人才是高教改革的首要目標(biāo)。[1]獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定不能單一的看重能力分，應(yīng)該注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，要增加單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置，提高對(duì)單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的認(rèn)可和重視，使獎(jiǎng)學(xué)金變?yōu)槭怪袊鴳?yīng)試型學(xué)生變?yōu)閯?chuàng)新型人才的推動(dòng)力。
（四）高校嚴(yán)格控制加分幅度，適度調(diào)整能力分項(xiàng)目[1]
能力分設(shè)置的初衷是要促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，使更多的優(yōu)秀大學(xué)生融入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)W生工作中去，并對(duì)他們的努力和出色表現(xiàn)給予適當(dāng)加分。在大學(xué)，很多實(shí)踐、比賽已經(jīng)成為一個(gè)完全利益化的工具。此外，對(duì)于文明寢室的加分比例與志愿者時(shí)間的加分對(duì)比，其合理性有待進(jìn)一步完善。
