前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了英語國慶手抄報內(nèi)容簡單范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
英語國慶手抄報內(nèi)容簡單范文1
一、背誦范文法，提高學(xué)生的寫作能力。
作為英語的學(xué)習(xí)者來說，通過背誦來熟記一些“公式化的語言”是非常有必要的。專家們認(rèn)為，背誦不僅能幫助學(xué)生加深對文章的理解，使學(xué)習(xí)者記住優(yōu)美的語言、詞匯，而且能強化語言輸入，加深學(xué)生對所學(xué)語法知識的理解，提高詞匯、句型和習(xí)慣用語的記憶效果，從而增加語言積累，使其語言輸出規(guī)范化，背誦還能使學(xué)習(xí)者在原文基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地運用文中的詞匯表達自己的想法。
二、注意通過閱讀，提高學(xué)生的寫作能力。
閱讀與寫作兩者之間存在相互依賴、相互促進的關(guān)系。閱讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)和源泉。通過閱讀，我們可以比較全面地了解和掌握詞語、句型和篇章結(jié)構(gòu)等知識，從而提高寫作的技巧和技能。另一方面，寫作要求學(xué)生用詞準(zhǔn)確、造句規(guī)范、文字連貫，表達思想清楚，因此，寫作體現(xiàn)閱讀效果，閱讀也是提高寫作的有效途徑。語言閱讀“輸入”（input）量的不斷擴大，必然意味著語言“輸出”（output）即寫的能力的提高。
三、抓好英語五種基本句型的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。
每天讓學(xué)生記憶一定數(shù)量的單詞和句型，次日課前讓學(xué)生以完成句子的形式進行訓(xùn)練檢查，在起始階段的教學(xué)中，教師要從簡單句的五種基本句型的練習(xí)入手，要求學(xué)生寫出最簡單的短句，為以后的英語寫作打下堅實的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，通過合并、改寫、一句多譯等方式讓學(xué)生掌握復(fù)雜句式的寫作。
四、明晰寫作過程的四個階段，提高學(xué)生的寫作能力。
1.擬定寫作話題。教師要有計劃，有目的地擬定各種體裁的寫作題目，在寫作課開始時布置寫作任務(wù)，闡明寫作要求及目標(biāo)。如果是根據(jù)圖畫，圖表或提綱寫作，則首先要求學(xué)生認(rèn)真審圖表或提綱，分析其中的細(xì)節(jié)或信息，領(lǐng)會命題者的意圖，確定短文的時態(tài)和人稱。
2.寫提綱。指導(dǎo)學(xué)生審題后，要求學(xué)生圍繞作文的立題和要點，邊構(gòu)思邊用英語寫出每個段落的主題句，理順邏輯關(guān)系，寫出關(guān)鍵詞，重要細(xì)節(jié)和內(nèi)容要點。
3.寫初稿。經(jīng)過審題和列提綱之后，學(xué)生開始寫作，指導(dǎo)學(xué)生有意識地使用固定句式，關(guān)聯(lián)詞，將主題句擴展成段落，最后將段落按時完成或邏輯順序連成一體，形成語意基本連貫的初稿。
4.檢查錯誤。學(xué)生完成初稿后，教師要指導(dǎo)學(xué)生以下幾個方面潤色原文。
（1）要點是否齊全，有無遺漏；
（2）開頭和結(jié)尾是否點題，各要點是否清晰，布局是否合理，格式是否正確，內(nèi)容是否連貫；
（3）有無主謂不一致，人稱，時態(tài)，語態(tài)，冠詞，連接詞及名詞單復(fù)數(shù)等語法錯誤；
（4）有無句型，習(xí)語及固定搭配方面的錯誤；
（5）有無單詞拼寫，大小寫，標(biāo)點符號方面的錯誤；
五、創(chuàng)新批改形式，提高學(xué)生的寫作能力。
教師可以把每個人的文章中的錯誤集中到一起，板書在黑板上，上課時集中批改文中的錯誤，然后對號入座，訂正自己的錯誤。還有一種做法，就是鼓勵學(xué)生走上講臺，把自己的錯誤板書在黑板上，讓其他同學(xué)幫助改正。另外教師還可以把好的作文在全班面前展示和朗讀，從構(gòu)思，謀篇布局到語言運用諸方面充分肯定作文的優(yōu)點，使學(xué)生多接觸正面的東西，并要求其他的學(xué)生與此對照，對自己的作文進行反思評價。
六、使用雙解字典，接受英語表達的思維方式。
要求學(xué)生盡早使用英漢雙解詞典甚至英英詞典，比較辨別中文含義與英語單詞本身所表達的意思的差異。這看似費時費力的做法往往會給學(xué)生帶來意想不到的收獲。
以《朗文詞典》為例，整部詞典成千上萬的詞義全部用2000左右常用詞匯解釋。隨意翻開詞典的任何一頁，找出其中不認(rèn)識的單詞，然后看后面的英文注釋。要找不認(rèn)識的單詞，因為在急于知道意思的情況下看注解，印象才深刻。要先學(xué)人家怎么表達，再學(xué)會自己表達。有的人簡單地認(rèn)為，只要記了單詞和語法，就可以高興怎么表達就怎么表達，這樣的人永遠(yuǎn)學(xué)不好英語。記住一個詞跟學(xué)會使用這個詞是兩碼事。BBC的一個材料上說，英國農(nóng)民一輩子最常用的、基本上能夠表達他所有情感世界和日常生活的詞大概不到一千。農(nóng)民也有喜怒哀樂，在這一點上，一個農(nóng)民的情感世界跟一個偉大詩人的情感世界是沒有什么區(qū)別的，而且用簡單的語言把復(fù)雜的意思表達出來也可謂之偉大。對于一個一時找不著概念的詞，應(yīng)該用一種迂回曲折的方式把意思表達清楚，或用一個短語，或用一個從句，或三言兩語，如果沒出什么語言錯誤，達到了讓別人理解的目的的話，這也算是一種偉大！因此，在英語寫作中，必須摒棄翻譯中追求一一對應(yīng)的關(guān)系并機械地把中文譯成英文的方法，應(yīng)該把中文句子結(jié)構(gòu)徹底地忘記，然后用比較簡單的“萬能”英語表達。平常不妨指導(dǎo)學(xué)生做一做這樣的練習(xí)，通過閱讀不認(rèn)識的詞條的英文注解，然后試著把單詞譯成中文詞，再去對照英漢詞典的漢語釋義，慢慢地學(xué)生就會開始領(lǐng)會用英語表達的門道，逐步接受英語表達的思維方式，久而久之才能寫出比較地道的英語，少犯甚至不犯Chinese English的錯誤。
七、豐富英語課外活動，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
英語國慶手抄報內(nèi)容簡單范文2
那么，我們?nèi)绾螛?gòu)建小學(xué)英語教學(xué)“生活化”呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾種方式著手：
一、創(chuàng)造有英語氣息的校園和班級文化環(huán)境
要創(chuàng)造富有英語氣息的校園環(huán)境，我們可以先從物質(zhì)文化方面入手。比如可以張貼各場所的標(biāo)識，教師辦公室門牌可以增加門牌：Teachers’office，各個教室可以用Class_ Grade_標(biāo)示，除了門牌，我們還可以在圖書館里張貼“Be quiet”“Please don’t shout.”等標(biāo)語，這些都是英語課本上的知識點。這樣不僅可以鞏固知識，還可以讓學(xué)生在英語環(huán)境中用英語思維，而不是通過將英語翻譯成中文死記硬背，這就是Think in English。在這樣潛移默化的環(huán)境中，學(xué)生學(xué)得輕松而愉快。
在班級的環(huán)境布置中，我們應(yīng)設(shè)一塊英語園地。如在教室里設(shè)立英語展示角，將一些英語格言警句或者日常生活用語張貼在上面，還可以張貼具有國外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，讓學(xué)生了解國外的一些文化習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。
二、課堂教學(xué)生活化，讓生活走進課堂
（一）堅持用英語組織教學(xué)，努力營造英語氛圍。
教師在課堂上應(yīng)盡量使用英語教學(xué)，即Teach English through English，讓學(xué)生之間盡量用英語交流，這樣通過長時間的英語環(huán)境下的訓(xùn)練，學(xué)生就能漸漸熟悉英語，這對學(xué)生的口語交際能力有很重要的作用。
（二）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)回歸生活。
在英語教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)生動而又貼近實際生活的情境，能給學(xué)生提供一個生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)過程，可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的無窮興趣。比如在教Chinese New Year這個內(nèi)容的時候，為了讓學(xué)生更好地理解中國傳統(tǒng)節(jié)日，可以讓學(xué)生回憶并調(diào)查春節(jié)有哪些習(xí)俗，上課之前可以將教室布置得和過節(jié)一樣，比如貼窗花、春聯(lián)等，創(chuàng)設(shè)與春節(jié)類似的情境，讓學(xué)生討論過節(jié)都做了哪些事，比如get red packets，eat dumplings，have a big dinner等，這樣在輕松愉悅的情境中，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化更喜愛，也能很好地鞏固本課的知識點。
（三）開展生活化的教學(xué)活動。
小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語教學(xué)要重視學(xué)生的語言運用能力，從學(xué)生的興趣、愛好和實際生活出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的語言應(yīng)用能力。這就需要教師提前整合學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分利用教學(xué)資源，采用聽、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與、大膽表達，能用英語交流，學(xué)會英語。
1.讓音樂走進課堂。
音樂能夠活躍人的思維，讓人感覺輕松。英語兒歌以它歡快、簡單的旋律深受學(xué)生們的喜愛。在小學(xué)的英語教學(xué)活動中，英文歌曲不僅是必不可少的教學(xué)內(nèi)容，更是重要的教學(xué)手段，它能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中更好地學(xué)習(xí)、更好地記憶。
2.讓游戲活躍課堂。
游戲是兒童生活的重要組成部分，也是最容易產(chǎn)生樂趣的方式。在英語教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，且符合“樂學(xué)”的原則。教師可以在課堂上設(shè)置一些趣味性的、符合學(xué)生生活經(jīng)驗的游戲，孩子們就會在不知不覺中、潛移默化中學(xué)到知識。
3.運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等教具巧設(shè)情境。
教師在教學(xué)時應(yīng)盡量使用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等，讓學(xué)生更直觀地了解所學(xué)知識。比如在教學(xué)long，short這兩個單詞時，可以讓學(xué)生拿出筆比較一下：Which is long？ Which is short？這樣，就把周圍的事物和生活中的事物融進了課堂。
4.模擬生活情境，進行角色扮演。
語言學(xué)家克魯姆說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機會用自己已學(xué)到的語言材料。”愛表演是孩子的天性，我們在教學(xué)中要利用學(xué)生的表演欲望給孩子創(chuàng)設(shè)情境進行語言實踐，讓學(xué)生在角色扮演中對所學(xué)知識學(xué)以致用，通過繪聲繪色的語言，把課文內(nèi)容生動地表達出來，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、課內(nèi)外作業(yè)生活化
教師在布置課內(nèi)外作業(yè)時要做到趣味性、實用性、創(chuàng)造性的統(tǒng)一，這樣不但使語言學(xué)以致用，而且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會、走進生活。除了我們經(jīng)常做的一些練習(xí)冊以外，其實還是有很多作業(yè)可以讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中找到樂趣的。比如以下一些作業(yè)：
（一）聽一聽。
語言學(xué)習(xí)離不開聽、說、讀、寫，“聽”是“輸入”的過程，沒有“輸入”就沒有“輸出”，所以“聽”是第一要務(wù)。除了課內(nèi)播放的錄音外，教師們還要讓學(xué)生每天堅持回家聽讀課文錄音。另外，聽兒童英語廣播，或者看英語動畫，欣賞兒童英語歌曲等都是非常不錯的選擇。
（二）說一說。
老師可以布置學(xué)生放學(xué)后把自己當(dāng)天所學(xué)到的知識和家長們一起讀一讀、演一演，這樣，不僅可以讓學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固，還可以讓孩子們和父母有更多的溝通，培養(yǎng)孩子與父母的感情，那么親子共讀就不是什么難事，可見這種作業(yè)的可取性。
（三）找一找。
教材上的內(nèi)容來源于生活，教師可以布置讓學(xué)生到生活中找一找所學(xué)的知識。比如回家的路上，可以發(fā)現(xiàn)許多我們接觸過的單詞，如銀行，每個銀行都有英文標(biāo)示，農(nóng)業(yè)銀行會標(biāo)注：Agricultural Bank of China，里面就有bank和China這兩個單詞；商店的門上經(jīng)常會看到標(biāo)有Open（正在營業(yè)）或者Closed（暫停營業(yè)），這些都是在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常能看到的英語，只要細(xì)心一點就不難發(fā)現(xiàn)。所以，我們可以布置學(xué)生讓他們觀察身邊的事物，收集、摘抄英文商標(biāo)、英文廣告、標(biāo)牌等，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會英語。
（四）寫一寫。
經(jīng)常聽到老師們談起學(xué)生寫作能力培養(yǎng)不容易，其實只要在平時多關(guān)注學(xué)生寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生平時積累語言素材，寫作就不是什么難事。如小學(xué)高年級的學(xué)生經(jīng)過兩三年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的詞匯量，我們可以嘗試讓學(xué)生寫一段話來強化學(xué)生運用英語寫作的能力。如小學(xué)六年級學(xué)生學(xué)完上冊第三單元“Holiday fun”之后，可以讓學(xué)生試著回憶剛剛過去的國慶節(jié)或者中秋節(jié)，然后用已經(jīng)學(xué)過的詞句寫一些自己的假日。與此同時，老師可以將優(yōu)秀作品放在教室的展示欄中展出，有了這樣難得的機會，學(xué)生一定會把自己的作文反復(fù)修改，并加以創(chuàng)新，從而達到事半功倍的效果。
四、積極開展豐富多彩的校內(nèi)外活動，讓課外活動生活化
語言學(xué)習(xí)不能局限于課堂學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生在課外活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。所以教師可以設(shè)計一些有趣的課外活動充實學(xué)生的課外時間。
（一）開展英語主題活動。
學(xué)生都喜歡過節(jié)，教師可以利用節(jié)日、生日，開展一些英語主題活動。比如母親節(jié)可以讓學(xué)生親手制作賀卡送給媽媽；同學(xué)的生日可以贈送禮物，唱英文生日歌；圣誕節(jié)可以通過讓學(xué)生制作Christmas tree等裝扮教室，跟大家一起唱圣誕英文歌，讓學(xué)生在圣誕的氛圍中真正了解圣誕，并學(xué)會相關(guān)的知識點。愚人節(jié)、萬圣節(jié)等這些都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，孩子們用英語慶祝節(jié)日，更好地體現(xiàn)語言的交流作用。
（二）舉辦小型的英語比賽。
