前言：中文期刊網精心挑選了英語人物描寫范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

英語人物描寫范文1

1、一清二白：清楚，明白。形容非常純潔，沒有一點污點。

2、玉潔冰清：像玉那樣純潔，似冰那樣清明。形容人品高潔。

3、一塵不染：原不佛教用語。佛家把色、聲、香、味、觸、法叫做“六塵”，說道者不為六塵所玷污，保持心地清靜。形容不受壞思想、壞作風的沾染而腐蝕。也形容環境非常清潔干凈。

4、仁人志士：原指有高尚志向和道德的人。現泛指愛國進步人士。

5、舍己為人：為幫助別人面放棄自己的利益。

6、一視同仁：原指賢明的統治者對百姓同施仁愛。后泛指對人不分厚薄親疏，一樣看待。

7、鞠躬盡瘁，死而后已：小心謹慎，不怕勞苦地貢獻自己的一切直至死。

8、志士仁人：原指有高尚志向和道德的人。現泛指愛國進步人士。

9、懷瑾握瑜：懷里揣著瑾，手里拿瑜。比喻人具有純潔而優美的品德。

10、襟懷坦白：形容胸懷坦白、正直誠實。

11、拾金不昧：撿到財物不隱藏起來，而是想方設法交還失主。

12、救死扶傷：救治將死的，照顧受傷的。

13、舍己為公：為了公眾的利益而犧牲個人的利益。

14、德高望重：指道德高尚，在群眾中有很高的聲望。

15、大義滅親：為了維護正義或人民的利益，不顧親屬之情，使犯罪者受到應有的懲處。

16、兩袖清風：原指兩袖迎風而拂，飄飄欲仙的姿態。后比喻做官的時候，十分清廉，退休后沒有錢財。現也指貧窮，沒有財產。

17、大公無私：一心為公，沒有私心。也指處理事情公正，不偏向任何一方。

18、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：憂慮在別人之前，享樂也在別人之后。形容關心人民的疾苦。

19、道不拾遺：東西掉在地上沒有人撿走，據為己有。形容社會風氣很好。

20、舍己救人：不惜犧牲自己的生命去拯救別人。

21、無名英雄：姓名不為世人所知的英雄人物。

22、任人唯賢：任用人只選擇德才兼備的人。

23、浩然之氣：正大剛直的精神、氣質。

24、奉公守法：奉行公事，遵守國家規定的法令制度，不違法徇私。

25、日月經天，江河行地：象太陽、月亮每天經過天空，()江河永遠流經大地。形象光明磊落，永恒不變。

26、正大光明：形容心地光明，言行正派，公正無私。

27、公事公辦：公事按公事的原則去辦，不講私人情面。

28、先人后己：先為別人著想，然后才想到自己。

29、公而忘私：為了公事忘掉了私事。比喻一心為公，不考慮個人得失。

30、鐵面無私：形容辦事嚴明公正，不講情面，不徇私情。

31、德隆望尊：指道德高尚，在群眾中有很高的聲望。

32、剛正不阿：剛強正直，不徇私迎合。

33、克己奉公：嚴格要求自己，一心為公。

34、潔身自好：保持自身的純潔，不同流合污。現也指怕招惹是非，只顧自己的，不關心公眾事情。

英語人物描寫范文2

Foreign teacher teach students also have their own saying: some classmate say she like a child, always in words and deeds with a childlike innocence; Some students said foreign teacher is a little like aliens, because her pronunciation, let us look at her lips mouth of big, like aliens.

These views are, of course, also can't let we deny that she is a good teacher, she is kind, patient and to our teaching is also very lively, also often let's play a little game, such as to the horse's tail, guess the action and so on, do well, will award to our pencils, stickers, small gifts. Many students in our school to see her, will be scrambling to greet her, chat, it seems that people like her very much.

In a word, I like our teacher, she is our good teacher!

我們的英語教師是個老外，她可是個名副其實的加拿大人哦，因為她具有典型的北美人特征：金燦燦的卷發，碧藍色的眼睛，白白的皮膚.所以總給人一種視覺的美感.

同學們對外教老師的也各有說法：有些同學說她象個孩子，言語和行動中總透著一種孩子般的天真;有些同學說外教有點像外星人，是因為她讓我們看她嘴唇發音的時候，嘴咧的大大的，像外星人。

英語人物描寫范文3

I at the door, the time in the past, bit by bit it also gradually dark down, my heart is also more and more worry, constantly thinking about: mom how still not come back! Then noting once the door opened and a beam of light shoot on my "balsam pear face", I looked up and saw the neighbor's aunt in waved to me said: "your mother said if you don't have a key, just come to my home!" Once I listen to mom said yes, neighbors home immediately go, the light, let my whole body suddenly have a feeling of warmth.

One to aunt, aunt dumplings, stew for me that my sweetie sesame, make me feel very sweet, eat dumplings, aunt and let her have the son of university counseling I do my homework. Done, give me water, and let me watch TV, if I were her own son, my heart can't help but think: aunt so good to me, not only for me to watch TV, and give me water, I really good is the thanks to the aunt. But I don't know why, when I say, I have some couldn't say it again, after a while, mother came, thanks to the aunt. Back home, asked if mother let aunt took care of me, mom doubt said: "I didn't! I thought you make aunt take care of you!"

I can't help but sigh a way: this is the love scene between neighbors and I, this is my neighbor, a kind of aunt.

“哎呀!這可怎么辦呀!”我摸遍了全身，可就是找不到鑰匙的影子，我苦著臉，坐在家門口，這時鄰居阿姨回來了，她說道：“怎么了，沒帶鑰匙?要不，你就先到我家吧!”我謝絕了，心想：保佑我媽媽早點兒回來吧!

我在門口，時間一點一點地過去，天也漸漸地黑了下來，我的心也是越來越著急，不斷地想著：媽媽怎么還不回來啊!這時門吱呀一下開了，一束光射在了我的“苦瓜臉”上，我抬起頭，看見了鄰居家阿姨在向我招手說：“你媽媽說如果你沒帶鑰匙的話，就先到我家里來吧!”我一聽媽媽答應了，立馬就往鄰居家里走，那光線，讓我全身突然有了溫暖的感覺。

英語人物描寫范文4

英語老師 山西省長治 實驗小學四年級四班 宋佳佩 小星星英語學校有兩個老師。一個是MISS WANG，一個是MIST LI。

MISS WANG是一個女老師，她身材苗條，兩只眼睛炯炯有神，烏黑發亮的頭發披在肩上。經常著一身休閑衣。對同學可好了。講課時，特別耐心，經常與我們做游戲，在游戲中幫我們掌握英語單詞和對話。我太喜歡她了。每次上課，我都提前到校。

MIST LI是一個男老師，他中等個子，鼻子上架著一副金邊眼鏡，好像看什么都要努力看清楚似的。他說話聲音細細的，穩穩的，很平淡，好像怕嚇著我們似的，而且永遠是那么熱情、生動、流利，給人鼓舞和力量。他長的非常秀氣，有點像個害羞的女孩子。我們女同學都特別喜歡他上課時玩的捉迷藏游戲。可惜的是，最近，他找到了新工作，不再教我們上課了。我非常想念他。

由于有這樣好的兩個老師，我對英語特別感興趣，學得也非常好。 指導教師：王立斌

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英語人物描寫范文5

關鍵詞：人物；初中作文；教學策略

作文在初中英語教學中一直是項很具有挑戰性的任務．我以人物描寫為例．進行作文有效教學的研究．在反復的實踐中探索并總結行之有效的方法．

第一次摸索的設計與實踐

為了提高學生的運用語言的能力．我設計了話題導人和語言熱身兩個環節：話題倒入和語言熱身階段我展示了某個明星的幾張照片，并和學生對話，導入描寫人物的話題，并指導學生用英語描述這個明星。

從互動的效果來看，學生的回答的信息量有限，熱身并沒有熱起來。從他們描述的語言來看，運用語言的能力還處于較低水平。

【分析和診斷】

1．教師給學生的輸入信息不夠。(更側重于外表的輸入)

2．學生參與的熱情不夠，教師的鼓動性語言較少。

3．學生對所給信息挖掘的還不夠。

4．教師在熱身時只強調語言的正確性，忽視了語言的豐富性。以至于學生在描述人物時也只是三言兩語。

學生習作1

He is Xiao Shenyang．He was born in Liaoning．He is an actor．He is tall．He has short hair and He has big eyes．He likes smiling．His hair is black．He looks friendly．He likes playing jokes．He isfamous all over China．

Ilove him verymuch．

【建議和改進】

1．充實人物的性格和品質．講講這些人物背后的故事．引發學生對他們的興趣。比如呈現某人不為人知的一面等。

2．在師生互動過程中．可以將出現的一些關鍵詞．短語或句型及時板書，這樣學生可以記下一些有價值的信息。

3．提問時交叉使用一些問句．或追加提問．幫助學生挖掘更多的信息。

第二次改進的設計與實踐

確定描述對象為學生都比較喜歡的小沈陽。在上課過程中也比較好的注意到了與學生的互動和交流．由于學生比較干興趣．課堂氣氛比較活躍。，由于提問的內容貼近了學生的生活，從而極大地激發了他們的積極性，課堂中出現了精彩的生成。這次我采取了小組討論和關鍵詞提示的呈現方式．并設計了一些空白框。讓學生靈活補充．體現了任務的選擇性和主動性。

同時還給學生呈現了描述人的一些優美的詞和句子．比如

Words to describe a person

1．Appearance：

22ersonality：3．What’s your impression of himHe’s thin／medium height…

學生習作2

Xiao Shenyang was born in a poor village in 1981．He is tallwith a big smile on his face．Sometimes he looks quiet．but most oftime he is funny．After he left school．he began to learn Errenzhuanfrom 1995 to 1998．He is talented in performing．In 1999 he had hisfirst performance．Then he did very well in the first Benshan CupContest．Five years later．he won the first prize in another importantcontest-Liu Laogen Stage．Because of his perfect performances．he became Benshan’s student．From then on．he did better andbetter．He hoped to perform on CCTV one day．But he didn’tachieve his dream until 2009．It was the Spring Festival Gala thatmade him well-known all over China．

He is my fuvourite star．

[分析和診斷]

1．介紹小沈陽時。教師要引導學生運用并激活他們幾年積累的舊知。

2制定合乎實際的評價標準，細則中要滲透寫作策略和技巧。

3．教學活動不僅設計學生的活動。而且也應該設計教師的活動。

4．開頭和結尾略顯粗糙。句子問的銜接有待進一步加強。

[建議和改進]

1．寫作前教師可以給學生列舉一些具體有關于怎樣寫好作文開頭結尾和一些細節描述。

英語人物描寫范文6

我的孩子今年已經上四年級了，孩子各科成績都很好，基本年年都是特優生，業余時間還參加了英語、作文和書法培訓班，個子也從上學前的一米二長到了一米五。看著孩子一天天的成長，我打心里高興，下面就把這幾年陪著孩子成長的點點滴滴和大家一起交流。

學習上做有心人隨時關注孩子的存在的問題。剛上一年級時，孩子對學習充滿好奇和渴望，但并不知道如何學怎么學，我就結合老師布置的作業引導孩子學會作題的步驟和方法，逐步讓孩子了解各種問題的解題順序和解決方法。記得那是孩子剛上學不長時間，每天晚上孩子吃完飯就坐在自己的小書桌前，認認真真的做家庭作業。經過觀察我發現，連續幾天都是語文、數學作業，我就問孩子有沒有英語作業，孩子說沒有。我就很奇怪，于是拿出孩子的英語課本，讓孩子讀課文和認單詞。不讀不知道，一讀嚇一跳。孩子讀得磕磕絆絆，并且好多單詞都讀錯。我明白了，孩子不是沒作業，而是不會就放一邊了，而我作為家長只是注意了語文、數學，對英語卻忽視了。發現了癥結所在，我就每天在孩子作完其他作業后專門拿出一段時間陪孩子一起隨著英語磁帶閱讀，慢慢地孩子對英語產生了興趣，一個月后，孩子就能獨立地進行閱讀和完成作業了。過了很長時間，有一次和英語老師談起孩子時說：“剛開始那一個月，孩子英語很差，一個月后孩子的英語很棒，并且在班里成了尖子”。聽了這話，我在心里偷著樂。

上二年級了，孩子也從一年級的認字階段，逐步開始寫話訓練和寫簡單的小作文。作文對于剛剛進入學校的小學生來說是個難點。于是我在給孩子報作文培訓班的同時，結合老師布置的作業，分人物描寫、參觀游玩、趣事樂聞等不同題材孩子感興趣的作文題材，引導孩子第一段要寫時間、人物、地點，中間寫過程，后段寫啟迪和感想。慢慢地隨著不斷練習，孩子的作文水平有了一定程度的提高。也不覺得寫作文有多難了。再也不會出現描述人物時寫的“脖子上頂著一個圓圓的大腦袋”那樣的詞句了。

培養孩子各種興趣，做全面發展的好少年。()孩子喜歡書法，我就給他報了培訓班。每個周六堅持送孩子去學，風雨無阻。晚上回來陪著孩子練字、臨摹，其樂融融。家里墻上掛滿了孩子的作品，從最初的歪歪扭扭，到有模有樣，到現在的通過國家三級、作品在山師附小校報上發表。看著自己的書法作品，孩子高興極了，更加激發了孩子練字的積極性。現在全國上下都在提倡素質教育，這也是為素質教育做貢獻吧。另外孩子特別喜歡讀書，只要跟我出門唯一吵吵著要買的就是書，從開始的漫畫書，到現在的《淘氣包馬小跳》、《終極米迷》，隨著書櫥上書籍的增多，我又發現了一個問題，就是如何引導孩子讀好書，讀有意義的書，現在市場上各種書籍很多，但也不乏有些糟粕，有些書甚至格調低下，引導孩子讀好書，談論好書就成了我經常跟孩子討論的話題。

創造條件積極改變孩子自身的性格弱點。我的孩子膽子比較小，從小看到鄰居的小狗就遠遠的躲著。上課也不愿意舉手回答問題。不是不會而是不敢。了解了孩子的弱點，我一方面積極和老師溝通，請老師盡量創造讓孩子表現的機會，克服恐懼敢；一方面給孩子溝通，言傳身教講道理，比如剛開始學游泳，孩子就是不敢下水，我就盡量鼓勵他，孩子下水后表揚孩子勇敢。孩子也很自豪。膽子也逐漸大了起來。