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初中生活日記范文1

暑假到了，火辣辣的太陽把大地烤的快要著火了，想必大家都期待吧！那么你知道初中暑假生活日記該怎么寫嗎?下面給大家分享關于2021初中暑假生活日記最新版大全，歡迎閱讀!

初中暑假生活日記1七月的風，和煦溫暖;七月的雨，清涼纏綿;七月的天，湛藍深遠;七月的景，欣欣向榮。在這個生機勃勃的七月，我們擺脫了書本的束縛，伴隨著同學們的歡笑聲迎來了暑假!

暑假第二天，媽媽和我便去了姥爺姥姥家，我獨自走在鄉間的小路上，綠樹成蔭，兩邊的花兒爭奇斗艷的開放著，東邊的鮮花白似飄雪，西面的鮮花紅如火焰，陽光之下，紅白交映，分外清新宜人。小河旁邊，數百朵不知名小花環繞簇擁，五顏六色，競相開放，真是好一派佳景啊!微風拂過，一朵朵婀娜多姿的花兒隨風舞蹈，好似亭亭玉立的少女。把鼻子拂在花上聞一聞，那誘人的花香夾雜著大自然的氣息迎面拂來，沁人心脾，令人心醉神迷!

順著林蔭小徑不知不覺進了院，我還沒從花的海洋中回過神來，便又踏入了另一個歡騰的世界。

初中暑假生活日記2時間過得飛快，轉眼間就過了。兩個多月，這兩個多月好像一眨眼就過去似的。暑假里，我過得特別開心，特別快樂暑假里我去的地方特別多，途徑洋洋，可愛小人，走過碰碰車，玩過旋轉木馬，去過鬼屋，好多好多地方。

我的內心是自由的，不像某些人一天到晚全都是在補習班里待著寫作業，讀書背書，我是一天到晚都出去玩兒的去看云，去抓小蟲，去田野里玩。我的暑假生活是特別自由的，我是快樂的。我在暑假里和家人去了海邊，海邊有好多貝殼，還是藍色的，海里的水是五顏六色的，還有好多好多鵝卵石，還有人在河邊玩水，還浪一會兒滾來一個是多么好看呀!我喜歡站在那里被海浪輕輕沖洗，是多么涼爽多么好玩兒啊，我在河邊發現了特別大的事，我看見幾十個白色的小蛋，我叫媽媽來，媽媽說這是烏龜蛋，我在沙子底下發現的。我把幾個蛋抱回家用，從河邊帶來的沙子把它們裝進一個大瓶里，把沙子鋪上去，沒過幾天我去看烏龜蛋的時候發現下面有動靜。

輕輕的把沙子扒開啊，小烏龜，小烏龜破殼啦，我十分高興，太高興啦。我把它們取了個名字，一個叫小龜，一個叫小花，一個叫小黑。在我的精心照顧下，它們都長大了。

這件暑假趣事使我無法忘懷。

初中暑假生活日記3繽紛多彩的暑假帶給我們無窮無盡的樂趣，當然，暑假里也發生了很多事情，其中我有一件最有意義事要分享給大家。

星期天下午，爸爸帶我和弟弟去清水湖游泳。一路歡聲笑語到了清水湖，我們換了泳衣，戴上泳帽、泳鏡下了水。今天的水可真涼了，我們和弟弟小心翼翼地下了水，當然我還有更重要的一件事就是教弟弟蛙泳。首先我教弟弟蛙泳，先把腿并直，小腿肚收起來。然后再分開用力的腳掌朝里，最后把腿夾緊。簡單的'說，就是“收、分、蹬、夾”四步。我先給弟弟演示了幾遍，他點點頭表示會了，我讓他自己做，自己喊著收，分，蹬，夾，弟弟做得很好，這個蹬腿算是通過了。接著我教弟弟漂浮在水面上的動作要領，進水前深吸一口氣，漂浮在水面上時腿要并直，不要亂撲通，沒想到弟弟是個膽小鬼。不敢頭埋下水，我用食物誘惑玩具誘惑才有了一點反應，很快弟弟又學會了漂浮。我讓弟弟漂浮加上蛙泳腿，弟弟學的很快。

接下來我該教他換氣了。就是你有的時候覺得氣喘不足，就用手臂把水向下撥，頭抬起來呼出一口氣。頭慢慢地放下去，弟弟總是嗆住水，我又教了他一會兒，給他做示范……功夫不負有心人，我終于把弟弟教會了。我們像兩只快樂的小魚，在水中穿梭，無比快樂，無比幸福。

這就是我暑假最有意義的一件事，教弟弟學游泳，你最有意義的一件事是什么?快分享給大家吧!

初中暑假生活日記4暑假的一天下午，我獨自一個人在家，無意間我發現家里很臟。地面上有紙屑、果皮，還結了一層厚厚的灰塵，桌子上也有不少垃圾。書櫥里的書擺放的亂七八糟，有的掉在了地上，有的歪歪斜斜的。我想：平時都是爸爸、媽媽打掃房間，很辛苦!今天我也應該為父母盡一份孝心，把房間打掃干凈，讓他們可以輕松輕松。

心動不如行動。我找來掃帚，使勁打掃。地面可真臟，我來來回回掃了好幾遍，終于把紙屑、果皮掃干凈了。但還有一層灰。我又拿來拖把，用力地拖著。我好不容易才把地面拖得干干凈凈。望著潔白又干凈的地面，我滿意地笑了。這時候我已經滿頭大汗了。我想到床上去休息一會兒，我一走進房間，看見桌子上有橡皮屑，地面上有書本、鉛筆、尺子。我想：一不做、二不休，做就要做完，不做就不做。我連忙跑到桌子前把書、鉛筆、橡皮、尺子一個一個地放回到原位。我又走到書架旁，又把地上的書放到了書架上，把歪歪斜斜的書放整齊。我費了九牛二虎之力才把房間整理的干干凈凈。這時候，我已經累得氣喘吁吁，一下子就躺倒在床上。

晚上，爸爸媽媽一進門，看見客廳又潔白又干凈，房間也變得潔白發亮，簡直就像一面鏡子似的，樂得眉開眼笑。媽媽高興地親了我一口、爸爸一下子把我抱了起來呢!我想我已經長大了，應該幫爸爸媽媽分擔家務事了。經過這次做家務，我知道了爸爸媽媽做家務的辛苦了。

初中暑假生活日記5人生有許許多多快樂的事，可這件事是我與這世界打了十年交道中，最快樂的一件。

去年夏天，那是一個星期天的下午，天氣很熱，大地被太陽烤得像一個燒餅，只有頤和綠苑的草地上在噴水，假山上在流水，給這個炎熱的夏天創造了一個即涼快又能玩水的絕好時機。我和妹妹在頤和公園玩耍，我轉著賊溜溜的眼睛機靈一動，說：“我們打水仗吧!”妹妹說：“好呀”“好呀”，于是我們買了兩把水槍，裝上水玩了起來。“游戲規則還沒定呢”我喊著說：，于是我們又定了規則，我扮“警察”，妹妹扮“小偷”。我入戲太慢，才開始玩就被“小偷”打了一槍，好啊!看我的!妹妹正得意時我連打她兩槍，妹妹滿身是水鼻子都快氣歪了，我大笑說：這叫加倍奉還!

再后來她可小心了，我這個水仗女警也提高了警惕。由于我跑得快，很快便捉到了她，可她突然說：“瞧天上的飛機好漂亮啊!”就在我抬頭看的那一剎那，她給了我一槍，然后就溜走了，我知道上當了，又窮追不舍，終于又捉到了她。她又使用了她的“障眼法”說：“天上有架飛機”我回答：我才不會上你的當呢!她又來了一招說：瞧這兒有伍角錢，我又回答：那你去撿吧。最后她沒有招了，只好束手就擒。

初中暑假生活日記6昨天，我從銀川回來了，我快樂的暑假旅游因此而結束了。

這次旅游，我們去的是銀川，我們是8月3日早上7點40走的，8月6日晚上9點57，到了家，這次去旅行得有：我、哥哥、舅媽、舅舅、弟弟、叔叔、和阿姨。最后我們便平平安安順順利利地回到了家。

八月三日早上，我7點20就從床上爬起來，趕緊洗臉刷牙，收拾東西，干著干那……到了該出門的時候，我一蹦三尺高，我們在對面的肯德基吃了點早餐，便出發了，經過了10個小時的開車時間，我們被弄得我頭昏眼花，經過了許多服務區，但我們也沒時間去哪里休息我們很餓，便吃了些方便面和零食，用這些來填飽肚子。經歷了一番折磨，終于到了我們第一個目的地沙坡頭。令人驚訝的是：那里竟然不賣票了，我們這么遠跑來，難道……我們失望的說不出話來。

到這時，已經是晚上了。我們找了一家叫做開時刻的一家飯店吃晚飯，我們要了一盤手抓羊肉，那味道真是讓人那味道真是太難吃了，但我還是得硬著頭皮把它吃下去，這回，是叔叔請客，因為我的叔叔是個富二代，他們家的錢財想花都花不完，而且叔叔家住的是綠地小區的別墅。要花錢的時候想攔住他都攔不住。

我們出來以后，找了一家叫做欣和賓館的賓館住了下來，以為這里很舒服，看來，我們猜錯了，那賓館熱的要命，有空調，但是，一點都不涼快，跟空調不存在差不多，這個不說了，而且我們凌晨4點鐘就被熱醒了，那邊的水不好、床又窄、電視和電腦也是來做樣式的……

哎，這是什么賓館嘛，什么都不好。我們唉聲嘆氣的說道。

初中暑假生活日記7今天是爸爸的生日。我和媽媽準備了豐盛的晚餐，我們圍坐在桌旁。我先站起來大聲說：“祝爸爸生日快樂!”，爸爸樂得合不上嘴。

接著，我把準備好的紅色紙箱拿出來，對爸爸說：“這是我送給您的生日禮物!”爸爸雙手接過去打開紙箱，從里邊拿出來的是評價手冊。打開后一頁一頁地看著，不由得大聲地讀起來，老師說：“你是老師心目中最棒的!”學科考試各科成績都是優。爸爸高興地讀著。放下評價手冊，爸爸又拿起了箱子里的獎狀，語數期末檢測成績優異、文學寫作方面表現突出，最美悅讀少年、最美勤奮少年……

爸爸激動地說：“孩子，你在爸爸的心目中也是最棒的!”聽了爸爸的話我的心里甜甜的。

爸爸又驕傲地說：“今天是我最快樂的一個生日，因為女兒給了我一份最珍貴的生日禮物!”

初中暑假生活日記8在這個暑假里，每一個人都有自己的生活，但是我的暑假生活是從農村開始的，因為我一放假就和奶奶回老家農村了。

在農村里，聞不到汽車排放出難聞的廢氣，聽不到難聽而刺耳的喇叭的叫聲，聞到的是青菜和莊稼苗的氣味，聽到的是優美的大自然的旋律。

我在農村，不是享受大自然的禮物就是和小伙伴一起玩耍。不管是刮風，還是下雨，不管是炎熱還是陰天，都能聽到鳥兒的叫聲，蟬和蛐蛐的演奏，動物伴奏。有時跟爺爺奶奶到田里摘菜，所以每天都有不同的生活，和不同的樂趣。

在這個美好的地方，愉快的生活，簡直就是人生中的樂趣，一年四季冬暖夏涼。我的暑假生活不錯吧!

初中暑假生活日記9暑假的記憶，像每一顆繁星，在天空中一閃一閃，努力發亮，而那顆又大又亮的星星，是我難以忘記的事。

有一天的早晨呢，本來我是要去上輔導班的，可是這雨非得要下起來，下的嘩啦啦嘩啦啦的，一直下到了中午，這雨終于停了啊，到了下午雨又開始下了，下了沒五分鐘，怎么停了?算了算了，不管了，我剛想洗澡去，雨又下起來了，而且越下越大，老天爺你啥意思?然后過了沒5分鐘，又停了，陽光又來了，別人口中的都是陰晴圓缺，這變成陰晴交錯了?

就這樣一共循環了一個小時，我很疑惑，為什么一會下雨一會晴天呢?難道老天在給我們發暗示?

“暑假趣事”可真有趣啊，你們有沒有遇到過這樣的事情呢?是不是感覺很奇怪?

初中暑假生活日記10暑假里，媽媽帶我去游泳。站在游泳池前，懷著心驚膽戰的心情，我又緊張又害怕，但是最后還是在媽媽的鼓勵下勇敢地跳下了水。

初中生活日記范文2

關鍵詞 留守初中生 去“留守化” 班主任

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）16-0116-02

隨著社會經濟的發展，農村的大部分勞動力逐漸流向城市，我國出現了農民工潮流。而農民工的城鎮轉移，給農村的社會、生活、經濟、教育等帶來了新的問題。其中就包括留守初中生的教育、生活、心理、安全等各方面問題。我們在加快城鎮化進程、推動經濟快速發展的同時，不應該忽視孩子們的成長和未來。應該對有關留守初中生的問題時時留心，尋找恰當的方式來解決問題。只有擁有了良好的解決方案和主動、嚴謹的心態，才能讓留守兒童問題有所改變，甚至實現去“留守化”，讓孩子們擁有良好的生活環境和教育環境，健康、快樂的成長。初中生留守化問題的解決需要社會的大力支持，需要政府的幫助，除此之外，還需要與留守初中生有緊密關系的班主任，發揮其最關鍵的作用，幫助孩子們實現去“留守化”。

一、我國當前留守初中生的現狀及其存在的問題

目前，我國流動人口規模達一億多，留守兒童的人數達2000多萬。而這些留守兒童，大部分集中在農村地區。留守初中生是這些孩子中的一個部分，一方面，他們的父母都基本上雙雙外出打工，幾個月或者一年，甚至幾年都無法見上一面，偶爾的一次電話通話，很難滿足孩子們對親情和溫暖的訴求，久而久之，造成了孩子心理上的孤僻和消極。另一方面，這些留守初中生，有的住在學校的寢室，有的和家里的爺爺奶奶生活在一起。由于沒有家長的監護和監督，在平時放學，或者周末的時候，經常會跑去學校附近的網吧玩游戲或者上網。有的孩子自制力比較差，甚至會逃課翻墻跑出學校，這些都給學校帶來了安全隱患問題。那么，作為在學校中與孩子們關系最密切的班主任，在幫助留守兒童“去留守化”過程中可以發揮怎樣的作用呢？在此，我就“班主任在留守初中生‘去留守化’”中的作用及其方法提出一些思考。

二、班主任要成為學生健康的導師

（一）留守初中生心理上存在的問題

每一個孩子在成長的過程當中，都會遇到困難和心理上的問題，這些困難需要父母的幫助，需要他們的疏導。然而，留守初中生由于長時間無法與父母進行正常的溝通和交流，生活中遇到的問題能自己憋在心里，不能得到釋放，慢慢地就使孩子走了向孤僻，走向了消極。有的甚至產生厭世的情緒，社會逆反等心理。此外，由于與父母長期隔離，導致與父母產生心理上的隔閡，造成感情的缺失，孩子們在生活當中連最起碼的親情應該帶來的溫暖都感受不到，在心靈上感到了可怕的孤獨。那么如何使留守初中生走出這種孤獨呢？我們先來看看留守初中生身邊的人群。對于留守初中生來說，他們大多都是住校生，只有周末的時候會回家一次。也就是說，在大部分的時間里，留守初中生是在學校生活的，因而與他交往相處的大部分人是學校的同學和老師。如果說他所在的班集體是他的另外一個“家”，那么班主任便是這個家的管理和帶領者。班主任有責任關愛他的孩子們，讓他們有一個舒心、團結、向上、溫暖的“家”。所以，在學校乃至一般生活中，班主任應該積極地了解學生，用最大的愛心幫助他們，盡可能地讓學生有歸屬感，讓他們在生活中“留守化”的時候，心里上“去留守化”。而要實現心理上的“去留守化”，班主任應該尋找最佳的方式。

（二）班主任如何做好留守初中生的心理健康教育

從留守學生的角度來看，他們缺少父母的直接關愛，所以需要老師來填補感情的空白。從老師的角度來看，每個人都有理想，對于教師來說，當下最崇高的職業理想是：忠于人民的教育事業，做一名優秀教師。要如何實現這個理想，教師首先要做到熱愛學生。

1.感情驛站，用愛心撫慰

在“去留守化”的過程中，班主任應該成為孩子們的“感情”驛站。首先，對于留守初中生自卑的心理，班主任可以做一個信心的鼓舞者。在開班會的時候，可以放有關于勵志方面的視頻，也可以給這些孩子推薦有關勵志方面的書籍，讓孩子們從別人的身上看到自己的影子，從而學習別人的經驗，滿足自己的心理空缺。當然，班主任還可以把培養自信的方式交給學生，比如大聲朗讀。在大聲朗讀的過程中，學生不僅加強了學習，而且在心理上也得到了釋放。同時，班主任可以給學生抄格言、警句，或者讓學生自己去尋求格言、警句來摘抄。也可以讓學生貼座右銘，貼上自己最崇拜的人的名字或者照片，可以針對自己思想弱點寫一句針對這一弱點的格言。其次，班主任應該讓留守初中生看到自己的長處。對此，可以讓學生們自己寫下自己的長處，如果實在找不到，可以讓同學之間互相找。當然，為了幫助留守初中生，班主任還可以在班里實現讓非留守學生和留守學生組成互助組，讓同學之間互相幫助。在這樣的活動和過程中，不僅消除了留守初中生自閉的心理，讓他們找到班級歸屬感。還有利于增強班級凝聚力，培養班級“家”的情感，實現班集體其樂融融。此外，班主任還可以在日常生活中扮演一個慈母的角色。在語言上，少用責備的話語，多用溫和的口吻；在表情上，少皺眉頭，多一點微笑；在肢體上，少用暴力的姿勢，多用貼心的姿態。通過這樣的一些方式、語言、行為表現，讓留守初中生從心底里感受到愛。

2.關注心理狀況，做好心理輔導

首先，班主任可以讓學生學會自我心理分析和疏導。比如，可以教會孩子們寫日記，教會孩子們寫作。寫日記和寫作是一個人進行自我心理分析的最佳方法。留守初中生在寫日記的過程中，可以把自己遇到的困難，心理上的不適應或者壓力寫進日記本里，如果他們愿意，也可以把自己的日記拿去給班主任看，讓班主任對他們的情況有個清楚的了解，從而幫助他們解決困難，解脫心理上的負擔。寫日記或者寫作，不僅可以減輕心理上的壓力，同時還能幫助留守初中生形成嚴謹的思維方式，提高他們解決問題的能力。

其次，班主任可以教會孩子們閱讀。閱讀的方法很多，班主任可以根據留守初中生具有的特點，采用不同的方法。當學生們掌握了一定的閱讀方法之后，班主任此時就可以根據留守初中生的身心狀況，給他們推薦好的書籍去讀，逐漸培養留守初中生良好的閱讀習慣和閱讀興趣。通過閱讀，慢慢感化學生的思想，塑造健康的人格。在書香氛圍里，他們不僅會慢慢遠離網絡游戲，擺脫心理上的孤獨，而且能開闊他們的視野，樹立遠大的目標，培養堅強的意志。

三、班主任要成為學生家庭教育的替代者

父母是孩子最好的老師，是孩子的朋友，是他們的悉心照料者。然而由于父母長期外出打工，留守初中生很難再實現正常的家庭教育。然而家庭教育對一個人的發展發揮著重要的作用。

（一）留守初中生家庭教育現狀

目前，對于留守初中生來說，家庭教育存在著嚴重的不足和誤導。許多留守初中生的父母以前都是當地的農民，文化水平低，本來教育孩子的能力就不足。再加上后來外出打工，和孩子的距離更遠，就更難把握和了解孩子的身心狀況，要說對孩子進行健康的教育更是難上加難。因此，要做好良好的家庭教育，首先還得回到留守初中生的父母上。要想盡可能地實現原有的家庭教育環境，或者尋找新的可以替代家庭教育的方式，班主任充當著重要的角色。

（二）班主任如何補足家庭教育的缺失

1.做好學校與家庭的溝通

對于提高原有家庭教育的效能，學校可以努力做好與家庭的溝通。作為學校和家庭的溝通使者，班主任可以通過寫信、打電話的方式，本著對家長和學生負責的態度，經常與家長溝通，讓家長及時了解自己孩子的生活學習狀況。此外，班主任還可以把自己教育的觀念、教育方式，直接或間接地傳達給留守初中生的家長，讓他們明白教育的重要性，掌握良好家庭教育的方法，從而更加有效的教導自己的孩子。

2.作業輔導

在傳統家庭教育中，家長起著輔導作業的重要作用。然而當父母遠離孩子之后，這個角色就缺失了。對此，班主任可以充當這樣的空白角色，幫助留守初中生在規定的時間內完成相應的作業，形成良好的學習習慣，當日事當日畢。

留守初中生“留守化”當中產生的問題不容我們忽視，除了父母，作為與孩子關系最密切的班主任，在留守初中生去“留守化”過程中扮演著重要的角色，班主任應該積極尋找具體可行的辦法，發揮其重要的作用。

參考文獻：

初中生活日記范文3

一、一種樂器、一本日記和一個上午

為了培養孩子們的藝術細胞，甚至力圖打造出未來的音樂家，很多家長往往把年幼的孩子送到少年宮和私立音樂班去學習各種樂器。對此，我身邊的音樂教師認為，音樂家的產生是需要一定的天賦的，并非如家長所想的，讓孩子從小勤學苦練就能成為音樂家。其實，大多數人選擇練習樂器還是為了陶冶情操、培養藝術氣質的。而一些人認為只有演奏鋼琴、小提琴等較為高雅的樂器才能顯示才藝，這實際上是認識上的誤區――學生只要專心練習好一種簡單的樂器并從中感受音樂的旋律和美感，就可以起到提升藝術氣質的作用。

二、寫日記以培養習慣為目標

作為教師，我覺得沒有寫日記習慣的學生可以在這個假期嘗試開始寫日記，日記并不一定要結構完整、語言優美，只需要堅持記錄每天的生活、感受即可，寫日記的習慣會讓學生收益非淺。例如：為了寫日記，學生會開始注意觀察周圍的事物和人，不斷積累素材。這樣，今后寫作文也就輕松自如了，不覺得苦不堪言。

三、一上午做一件事有利于集中精力

初中生往往有很多幻想和想法，卻難以專心致志做好一件事。中小學心理咨詢專家說過，在初中年齡段，這種現象的出現是正常的。在意識到這個問題后，可以通過合理安排假期的整塊時間來克服這個壞習慣。比如：在制定計劃時，沒必要要求自己完成多項任務，而是集中一個上午的時間來完成一件事情，如寫作業、畫畫、練字等。養成這個習慣，可以讓學生更容易集中精力和注意力。

四、家長應避免將孩子當成熱門話題

假期里，初中生們跟著父母走親訪友，難免會成為大人們談話的焦點，甚至在孩子之間進行比較。孩子往往對這種話題很敏感，有可能在無形中傷害到他們的自尊心。所以，家長在帶孩子出去時要盡量避免將孩子當成熱門話題。

五、用合理的方式緩解學習疲勞

初中階段學生的課外讀物要適應中學生的心理特征，能滿足他們的愛好，喚醒他們的好奇心和對閱讀的興趣。一般情況下，神話、寓言、民間故事、科幻小說等系列讀物最能激發學生的閱讀興趣。此外，選擇的圖書要適合中學生的閱讀水平，不能違背“循序漸進”的原則。如果讓孩子看一些超出理解范圍的書，只會讓孩子降低對閱讀的好感。好的課外閱讀會在一定程度上緩解孩子學習上的疲勞。

初中生活日記范文4

為此我們深入探討有關隱私權的法律保護，以及該怎樣建立與我國國情相符的隱私權法律保護制度和如何加強初中生隱私權保護是十分必要的。這對于完善我國教育制度，維護初中生的人格尊嚴和人格利益，建立安定有序的教育環境具有重大的意義。筆者就近對保定列電中學的學生針對初中生隱私權保護進行了訪談研究，并且提出了合理的意見。

關鍵詞：初中生;隱私權;保護;理論;實踐

一、初中生隱私權特點

與成年人的隱私權相比，初中生隱私權屬于未成年人隱私權的范疇.我們可以先了解未成年人的隱私權的特點。未成年人的隱私權突出的特點就是：有限性。因此，未成年人隱私權在行使時，不可避免的要與其他權利發生沖突，主要包括以下幾個方面：

（1）未成年人隱私權與親權的沖突。所謂親權，就是基于父母子女身份關系而產生的一種權利，這種權利同時還存在義務。即它是父母對未成年子女的權利和義務的結合體，是不得任意拋棄。

（2）未成年人隱私權與監護權的沖突。“未成年人的父母是未成年人的自然監護人，未成年人的監護人還可能是其他親屬或者有關組織或個人。未成年人的監護人為了履行監護職責，維護未成年人的合法權益，有必要也有可能獲悉到未成年人的隱私。未成年人應該對其監護人為了維護未成年人合法權益而提出的獲悉其隱私的要求應當予以配合，而監護人對由此而獲悉的未成年人隱私應當予以嚴格保密并合法使用，不可以濫用此權利而侵害未成年人隱私權”。――我國《民法通則》正是由于未成年的監護權存在一定的特殊性，隱私權的保護往往就會和它產生一定的沖突。縱觀而言，教師人員、家長以及其他監護人在教育未成年的時候，一定要注意方式和方法。

（3）未成年人隱私權與學校行政管理權的沖突。由于學校有權力對學生進行學籍管理和獎懲以及大多數未成年人都在學校接受教育這個事實，所以學校不可避免會和他們隱私權的行使會發生矛盾。所以這就要求學校不要隨意公開學生的隱私信息，如果必須公開時，一定要主義公開的方式和范圍的合理性。

二、對保定列電中學隱私權保護訪談和分析

初中生有走向成熟的羞澀、向往成人的指望以及成長中的煩惱。如若隨意披露他們的隱私，那對他們來說無疑是一種無情的打擊，可能會造成青少年心理的死結和終身的遺憾。基于初中生身心發展的特點，筆者就近對保定列電中學學生針對初中生隱私權保護進行了訪談研究。

2.1對列電中學學生隱私權保護的訪談

（1） 筆者：“你好，我是河北大學的教育研究學院的學生，針對咱們學校初中生隱私權保護進行一次訪談，你方便回答嗎？”

沈惠：“您好，可以啊。您說。”

筆者：“你聽說過隱私權嗎？你被人侵犯過隱私權嗎？”

沈惠：“聽說過啊，我們學習政治課的時候就有未成年人隱私權。未成年人隱私權是應該受到法律保護的。可是你知道嗎？在家的時候，媽媽總愛偷看我的日記，看我的手機短信，甚至有的時候她會問我學校有沒有男孩子追你啊。其實剛開始我也挺理解父母的，可是后來我老感覺她不尊重我，我已經長大了。

筆者：“那你有沒有因為媽媽偷看你的東西而和媽媽吵架。”

沈惠：“有啊，有一次我還和她講她犯法了，她還說在她那里她就是法。”

代可昕：“和父母講法，相當于對牛彈琴。

（2）筆者：“這位同學如果你被侵犯隱私權，你會做出什么反應？”

代可欣：“我啊，我就把我的隱私都藏的深深的，不讓別人發現。要知道你和老師和家長講隱私那是不可能的。在他們的眼里，他們自己比法大。也不知道那些法律在什么人身上有效。反正在我們這是沒有效果的，誰會保護我們的隱私？呵呵也只有我們自己了。如果是我的同學侵犯我的隱私，我會和他們吵起來或打他們一頓。”

筆者：“女漢子啊，吵架打架是不對的，我們應該學會解釋。和他們講換位思考，和他們講他們的這種行為是不對的。

馮新雅：“我感覺，我們應該有獨立的空間，我們已經長大，我們可以照顧自己了。

（3）筆者：“這位同學，那你認為自己有獨立的空間可以好好的生活和學習嗎？”

馮新雅：“當然了，我們應該有自己的空間，家長和老師可以先讓我們獨立的成長，等需要幫助的時候我們會向他們尋求幫助的。他們得相信我們。”

其他學生說：“對，對，對。”

2.2對初中生隱私權保護的訪談分析

通過訪談分析方法筆者認為初中生隱私權保護不到位。導致初中生隱私權受到侵害的原因：一是家長和老師自我意識太強烈忽視法律。二是學生對自己隱私權保護持逃避態度。三是沒有相關的部門和制度禁止未成年隱私權被侵害。四是學校對初中生隱私權保護不夠重視。

三、完善初中生隱私權保護的政策和法律法規

如何避免侵犯初中生的隱私權呢？“對隱私權采取直接保護方式？或者參照美國的做法，制定專門的《隱私權法》？或者在民法領域里構建較完善的隱私權保護制度？”一個十分有效的方案就是為初中生隱私權保護立法。

首先，在民法字典中明確規定初中生隱私權的概念，在侵害民事責任中規定侵害初中生隱私權的民事責任。現在越來越多的家長、學校對初中生的隱私肆意公開，從來不考慮這些初中生的感受。所以可以通過民法去讓那些隨意踐踏初中生隱私的人們受到相應的懲罰。

其次，我們要在初中生不同的生活和學習領域制定不同的隱私權保護法，使初中生隱私權得到不同方面和程度的呵護。在法律的保護下，他們可以利用法律武器去保護自己的合法權益。這樣就會有越來越多的孩子在法律的保護下自由成長。

再次，隨著21世界網絡的時代的到來，越來越多的個人信息公開化。相關部門要及時制定有關的規章或條例，保護網上個人（包括學生）資料等隱私。2001年4月21日，美國為了保護兒童網上隱私，出臺了《兒童網上隱私保護法》。然而，我們國家這方面做的遠遠不夠，所以我們也應該制定有關規章和條例去保護初中生的網絡隱私。

最后，在 《 教育 法》和《 教 師法》里，我們應該對侵犯學生隱私權應承擔的法律責任做出針對性的規定并且把尊重和保護學生隱私權作為教師的法定義務加以明確規定。這樣可以利用法律的手段讓教育者愛護和尊重學生。（作者單位：河北大學教育學院）

參考文獻：

[1] 張新寶.隱私權研究[J].法學研究，1990

初中生活日記范文5

關鍵詞：寫作；能力；培養；訓練

一、農村學生寫作能力不高的成因

1.農村學生的生活單調而簡單，知識面比較窄、見識少。他們的思維和想象受到局限。葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”所以單調、簡單、枯燥的生活不能提供給他們很多的寫作素材。

2.農村學校作文課通常采用的模式是“教師命題、指導―學生獨立寫作―教師自己改評”。這種訓練模式造成的后果是學生寫作不是為了表達自己對生活的體驗和感悟，而是為了“任務”或“分數”。這是因為過分注重了作文的應試功能，從某種程度上助長了學生的生搬硬套或隨意編造。

3.作文批改和評語對學生寫作的激勵作用不夠。教師背對學生全批全改，雖然用心良苦，但是往往起到事倍功半的效果。

二、農村學生寫作能力培養的途徑和方法

（一）激發學生的寫作興趣

古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”那么怎樣才能激發學生的寫作興趣呢？我主要從以下幾方面入手：

1.培養學生觀察的能力，培養寫作能力

生活是寫作的“源頭活水”，一旦“源頭活水”滾滾而來，思想的火花就會迸射出耀眼的光芒，內心的情感就會隨筆端源源不斷地流淌出來。

2.誘發學生創作欲望，融進自己的深切感受

要從激發學生寫作激情角度去引導學生，好的文題不僅要具有可寫性，更應具有新穎性、啟發性。這樣的命題，唯陳言之務去，令人耳目一新，使學生心靈受到震顫，產生豐富的聯想，從而將學生引進寫作激情之中。

3.鼓勵學生參加實踐活動，培養寫作能力

寫作能力的培養更多的是需要生活的體驗，在實踐中獲得真正的知識。

（二）家庭與學校配合

1.重視生活積累

要教會學生體驗生活，使學生走向大自然、走向社會，進而培養學生的寫作能力。因此我們要鼓勵學生多參加學校里的活動，以培養學生的寫作能力。

2.加強讀書積累

教師可倡導學生訂一些綜合類的報刊，如，《語文報》《語文周刊》《意林》等及科普和文學書籍。閱讀面寬，積腑成裘，寫作能力就能不斷提高。

（三）改變學生觀念，豐富訓練方法

結合農村初中學生的實際，努力豐富訓練的方法，切實從以下幾個方面入手：

1.鼓勵學生講普通話，規范語言

課堂上，教師用普通話講課，課后，師生盡量用普通話交談。潛移默化，學生的普通話也會變得流利，作文中的語句也就通順了。

2.倡導學生寫日記、周記、隨筆

寫日記、周記、隨筆是培養學生寫作能力的重要途徑，這些東西能真實地反映學生的內心世界，學生很容易寫出真情實感，學生寫起來也比較容易，而且也容易貼近生活。

總之，只要我們教師有一顆培養好學生寫作能力的恒心，輔以家庭、學校及社會的配合，農村初中生的寫作能力的提高指日可待。但也不能操之過急，我們應從起始年級抓起，要樹立長期培養的觀念，如能持之以恒，農村初中學生寫作能力提高的曙光將會到來。

初中生活日記范文6

摘要：提高初中生的作文寫作水平，是語文教學的一項重要的工作，這里介紹的幾種方法，是筆者作文教學的常用方法。

關鍵詞：初中生；寫作水平；有效途徑

新課標要求語文教學要突出培養學生的綜合能力，其中學生寫作水平的提高是一項重要的內容。因此，如何把作文教學搞好，是語文教師必須具備的教學能力。

一、教師要積極引導學生學會觀察生活

葉圣陶先生曾經這樣打過比方:“生活就如泉源文章猶如溪水泉源豐盈溪水自然活潑地流個不歇”。教師要讓學生領悟到這樣的真理:生活中到處有美只有用心才能發現才能有所收獲。作文課上，經常出現這樣的現象：學生寫作時，苦思瞑想，抓耳撓腮，老半天還不能寫出幾行字來。究其原因，就是學生不會觀察生活，腦子里沒有存貨。教師應該指導學生學會觀察生活，留心身邊的事情，多看看多想想，而后提起筆來及時地把它記錄下來，長期堅持，毫不懈怠，久而久之，寫文章就不會感到困難了。我在指導學生怎樣描寫人物時，就讓學生觀察身邊的同學，要求通過觀察把自己熟悉的人的身材、長相、衣著打扮、說話行事時的面部表情，真實的記錄下來。同學們感到很是有趣，紛紛相互觀察、描寫，寫作水平明顯提高。我還引導他們在校外觀察環境和人物，比如當你走過一個飯館、店鋪時，那里的情形是怎樣的，店鋪、飯館的門面大小，東西的擺放，有沒有顧客，顧客有多少，各自的長相和神態，還有你看過后對這個店鋪、飯館的印象與評價。許多學生按我的要求去做，提高了觀察生活的能力，也提高了寫作的水平，很好地解決了作文時無處下筆的問題。

二、教師要積極引導學生多讀多記，豐富詞匯

我們常說，“讀書破萬卷，下筆如有神”，這里講的就是多讀的問題，學生多讀書，讀好書，腦子里的詞匯積累的就越多，寫文章時這些積累就會發揮作用。教師要指導學生閱讀大量書籍，多讀、多摘、多記、多背，對于那些名言佳句要反復誦讀，反復吟詠，以求爛熟于心，永不忘記。我在教學中主要從以下幾個方面入手：一是讓學生注意課內閱讀的積累。大家知道，現在的中學語文教材內容豐富，體裁多樣，很多都是名家名作，大多文章構思精巧，語言優美，內涵豐富，是難得的精神大餐。再加上語文閱讀輔佐教材里的大量優秀文章，學生如能靜心閱讀，摘抄詞匯，積累語言，定有很大收獲。二是讓學生注意課外閱讀的積累。現在辦學條件好了，不要說城市學校就是農村的中小學也大多建有圖書室，圖書室里收藏了許多適合學生閱讀的書籍，教師要充分利用這種有利條件，指導學生經常借書閱讀。像《資治通鑒故事》、《中華上下五千年》、《名家散文欣賞》、《歷史文化常識全知道》等書，都是初中生閱讀的好教材。教師鼓勵要他們經常到這里去瀏覽暢游，獲得生活樂趣，積累語言詞匯，為寫作打下良好基礎。

三、教師要呵護學生的寫作積極性

熟練地寫作功夫來自于長期的勤學苦練，如果不動筆去寫，頭腦中的寫作材料再多，都難以轉化為有用的東西，更不可能提高寫作能力。因此，勤奮磨練是十分必要的。這期間，教師要呵護學生的寫作積極性。一是幫助學生樹立寫作信心。教師要讓學生明白，開始寫作的時候寫不好是正常的，就像小孩子學走路一樣，開始的時候總是要摔跤的，但是只要堅持走下去，時間長了就會走了，再以后就會跑了。寫作也是這樣，只要堅持，不怕失敗，并不斷總結經驗，吸取教訓，最終就會獲得成功。二是防止學生產生自卑和自負的心理。有些學生一開始勁頭很大，經過一段時間就停了下來，有的因多次低分失敗而自卑，有的因受到幾次表揚而自滿。這都是提高寫作能力的巨大障礙，教師要及時解決好這些問題。教育學生要想寫出好作品，一定得長期堅持，不斷努力，逐步體會，摸索規律，掌握寫作要領和技巧，才會真正有所進步。