前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的初中生物教學(xué)生活化運(yùn)用策略，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。
當(dāng)前初中生物教學(xué)中，學(xué)生的積極性得不到調(diào)動(dòng)。教師要認(rèn)識(shí)到生物教學(xué)生活化的意義和價(jià)值，并采用扎實(shí)有效的措施來(lái)實(shí)現(xiàn)生活化的生物教學(xué)。
一、初中生物教學(xué)生活化的含義和內(nèi)涵
生活化教學(xué)就是在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，以生活為大背景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。教師引導(dǎo)學(xué)生參與生活化的生物學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生獲取豐富的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)生活和初中生物課程的整合，實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境
伴隨著新課程改革的逐漸推進(jìn)，時(shí)代對(duì)初中生物教學(xué)提出了更高的要求。初中生物教師要順應(yīng)新課程改革的趨勢(shì)，革新教學(xué)的方法，提高生物教學(xué)的質(zhì)量。其中，創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境就是好的生活化的教學(xué)的策略和方法。生物和生活有一定程度的聯(lián)系。因此，初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造生活化的教學(xué)情境，為生物教學(xué)的開(kāi)展提高方法，提升教學(xué)的效果。在教學(xué)的時(shí)候，教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的生活化的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在開(kāi)展生活化的教學(xué)的進(jìn)程中，教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主人的作用，將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，開(kāi)展師生的溝通和交流。例如，教師可以給學(xué)生提出一些針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生思考“生物的變異”現(xiàn)象，為什么夫妻倆都是雙眼皮，生出來(lái)的孩子是單眼皮，教師組織學(xué)生聯(lián)系生活案例，進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，讓學(xué)生在積極討論中、查找資料中，明白這是變異，進(jìn)而能分析學(xué)生生活中的案例，在生活化的教學(xué)情境中，將生物的知識(shí)學(xué)習(xí)和生活緊密關(guān)聯(lián)。因此，教師要采用生活化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造。
2、課堂教學(xué)過(guò)程生活化
生物學(xué)和人們的生活緊密關(guān)聯(lián)，生物教師要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生思考移摘食物的時(shí)候?yàn)槭裁匆サ粢徊糠值闹θ~？教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生思考為什么打了預(yù)防針學(xué)生就不容易得傳染?。控氀獞?yīng)該補(bǔ)充哪種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？教師可以帶領(lǐng)學(xué)生展現(xiàn)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程，經(jīng)過(guò)小組交流討論，通過(guò)小組自主合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生明白：原來(lái)移栽植物去掉部分枝葉是為了減少植物的水分流失；打預(yù)防針是為了體內(nèi)的抗原產(chǎn)生抗體，這樣，人們就不容易得傳染??；明白貧血要多補(bǔ)充鐵和蛋白質(zhì)。此外，教學(xué)過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活化的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、成語(yǔ)等，讓學(xué)生從一些諺語(yǔ)中明白遺傳的規(guī)律，明白動(dòng)物變異的規(guī)律等。通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程展現(xiàn)生活化的教學(xué)過(guò)程，提高教師教學(xué)的效果。
3、開(kāi)展生活化的課外活動(dòng)
在初中生物生活化的教學(xué)進(jìn)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造生活化的教學(xué)過(guò)程，還要運(yùn)用課外的生物教學(xué)的策略，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。生物學(xué)科本身就是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，教師要通過(guò)實(shí)踐來(lái)幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的生物知識(shí)。教師要科學(xué)制定教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生帶入生活情境中，還要開(kāi)展一些生物的課外活動(dòng)，來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)。例如，教師在開(kāi)展生物教學(xué)的時(shí)候，可以開(kāi)展豐富的研究活動(dòng)，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生理解課外生物知識(shí)的能力。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查生活中常用的知識(shí)來(lái)深化學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師還可組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。教師要定期組織班級(jí)匯報(bào)交流等活動(dòng)，科學(xué)總結(jié)學(xué)生的調(diào)查的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教師要通過(guò)一系列的活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、教學(xué)內(nèi)容生活化
初中生物教師要關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，順應(yīng)新課程的要求，確立生活化的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。將初中生的生活體驗(yàn)和生活課堂充分結(jié)合起來(lái)，走進(jìn)學(xué)生的心理中來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和生物的緊密聯(lián)系。教師要引領(lǐng)學(xué)生重視教學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，讓生物教學(xué)回歸大自然，讓生活的知識(shí)滲透在生物教學(xué)中。初中生物教師應(yīng)該立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，挖掘?qū)W生的生活資源的潛力，重視改進(jìn)初中生的學(xué)習(xí)方式，教會(huì)學(xué)生更好地理解生活的內(nèi)涵。例如，教師可以將學(xué)生在生活中接觸到的教室、食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、超市的蔬菜、公園中的綠化樹(shù)木等。這些都是初中生物教師很好的教學(xué)內(nèi)容的素材，初中生物老師要做生活的有心人，帶領(lǐng)學(xué)生一起研究生活中的學(xué)問(wèn)。
5、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化
初中生物教師要設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)師生交流的方式方法，將初中生物教學(xué)和活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造信息化的生物課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)。例如：初中生物教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用形象化的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造師生交流的平臺(tái)，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力。初中生物實(shí)踐性很強(qiáng)，教師要將生物教學(xué)和我們的生活環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，和我們的自然環(huán)境密切聯(lián)系起來(lái)。初中生物教師要擺脫教學(xué)地點(diǎn)的束縛，帶領(lǐng)學(xué)生深入到動(dòng)物園、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)，并提高教學(xué)的效果。
作者:董晨笑 單位:江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)陳俊學(xué)校