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師德師風相關條例范文1

一、制度約束規范教育行為

沒有規矩不成方圓。我們根據本園實際制定了一系列師德制度，并實施班組長負責制、師德師風問責制和獎懲制，出臺師德師風實施條例，強調四個“嚴禁”和“十個無”，即嚴禁收受家長禮品、禮金或禮券，廉潔從教；嚴禁體罰和變相體罰幼兒，尊重幼兒人格；嚴禁偏愛個別幼兒，對每個幼兒一視同仁；嚴禁在職教師違反規定從事有償家教。無不梳頭、臉上無鼻涕痕跡、嘴上無吃點心痕跡、無露肚、無穿嘔吐臟衣、無穿反衣褲、無扣錯紐扣、無穿尿濕褲、無穿反鞋、無鞋帶散開。我們還對幼兒園一日活動各環節的細則進行提煉和概括，張貼在教師辦公室，并通過細則解讀、實踐操作、觀摩研討等活動加以內化、提升。我們要求教師每天從“我的問題、我的做法、我的思考”三方面進行反思。嚴格、規范的制度為良好師德的建立提供了有力的保障。

二、教育引領成就人生境界

1.抓學習。我們在全體教職工大會、黨小組會議、中層會議、班組長會議等各級各類會議中反復強調“師德師風”建設的重要性，學習《中小學教師職業道德規范》《幼兒園教育綱要》《幼兒教師專業標準》等相關內容，第一時間傳達市、局頒布的相關條例、決定、通報及各類會議的相關要求，如“開學工作部署”“酒后駕車”“廉政教育”“校園安全”等等，信息公開、渠道通暢，使教職工樹立全局觀、師德觀，增強主人翁意識，將“為人師表”落實到工作行動中去。

2.抓引領。師德不應該是表面的執行，而應該成為教師的一種自覺，因此我們不斷地用理念來引領、用典型來引領、用情感來引領，通過演講教育故事、開辟師德論壇、舉辦優秀教師事跡報告會等形式，在培植教師成就教育人生高境界的過程中去凸現師德，強化師德。如將教職工“雙周例會”中“演講”環節的主題定為“教育故事演講”，使教師們通過演講教育教學中的真實故事，宣傳優秀教育事跡，體現教育精彩，交流教學工作中的創新實踐，反映教師“愛崗敬業、教書育人”的良好精神面貌。

三、樹立典型營造師德氛圍

首先，學習國內外優秀教師的典型事跡。

如，我們組織全體教師共讀《第56號教室的奇跡》，通過共讀這個普通而又令人感動的故事，讓大家共同領略全美最好老師雷夫的教育精神和教育智慧，感受雷夫老師創造的班級神話，學習雷夫老師始終具有一種幸福的職業感，在教育中融入了自己神圣的使命的高尚品質；組織教師學習全國德育工作者包全杰、模范教師徐愛惠、先進文化的傳播者魏書生的事跡，他們的事跡感人至深，給教師極大的鼓舞和鞭策，激發了教師們熱愛教育事業的自覺性。

其次，尋找身邊感人事跡典型。我們開展了“感動校園行”的系列活動，以身邊感動心靈的人物事跡為契機，以“愛”浸潤心靈，以“情”踐行教育。

如幼兒園把感動中國人物的事跡作為典型學習，同時發掘身邊感動人物的事跡，把幼兒園每一位教職工心底優秀的愛與善的火種點起，在平凡崗位上發揮屬于自己的光和熱。

四、家園攜手共建廉潔校園

師德師風相關條例范文2

一、加強組織領導，進行系統規范學習

為了使這次教育活動真正達到優化師德、端正師風、團結協作、科學管理的目的，全縣各校成立了由書記(校長)為組長師德師風教育的活動領導小組。

學校每天由書記(校長)進行專題輔導組織學習，還對本次師德師風教育活動在紀律上提出了具體要求，并制定了學習計劃表，嚴格考勤制度，確保每天學習時間不少于6小時。

首先對全校教師進行了動員宣傳，要求每位教師必須從思想上高度重視，先后學習了《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《教師資格條例》、《中小學教師職業道德規范》等有關法律法規。使全體教師對教育的法律法規有明確的認識，以此做到明確教師的義務，擺正教師與學生的位置，堅持執政為生的宗旨意識，努力做到“學為人師、行為示范”。

在學習《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師隊伍管理暫行辦法》、《麥蓋提縣中小學教師職業道德建設“十不準”》、《中小學教職工言行“七不準”》、《非法宗教活動23種表現》等有關法律法規后，廣大教師進一步規范了自己的言行，進一步明確了教師的職責和新的教育理念，尤其在對學生的教育上，“人人共管”已經形成共識，樹立忠誠黨的教育事業，淡泊名利、甘為人梯的精神境界，以高尚的人格教育影響學生，使教師成為青少年學生的良師益友，成為社會尊敬的人，增強事業心和責任感，提高依法治教水平，努力把教師職業要求的道德規范轉化為內在素質。努力做到“學高為師、德高為范”、內強素質、外樹形象。

二、深刻剖析，認真總結

這次教育學習活動，學校著力整改十個方面的問題：一是教師職業道德觀念淡薄，對學校缺乏愛心，體罰學生、貶低學生人格，傷害學生自尊。二是教師的責任心不強，工作方法簡單粗暴。不思進取，喜好打牌賭博，對學生放任自流，以罰代教。三是親疏有制，不一視同仁。四是強拉學生，進行有償補課、輔導。五是違犯一費制，亂收費。六是推銷書籍或復習資料。七是以職務之便謀取私利。八是語言行為不檢點，有損教師形象。九是儀表、穿著打扮不得體。十是工作責任心不強，不注重鉆研業務。通過深刻剖析，查找問題根源，部分教師存在：排斥、歧視后進生問題；體罰或變相體罰學生問題。應該說這兩種現象在相當一部分教師身上時有發生，究其原因：有的是受唯分數論和片面升學率的影響導致不擇手段，有的是不注意自身行為，不加強學習，法律意識淡薄，我行我素。在本次師德師風教育活動中，針對這些問題，學校和教師以高度的政治責任感，深刻反思本校、本人在工作中存在的一些突出問題，并制定出了切實可行的整改措施和方案，決心在以后的教育教學工作中，一方面加強政治學習；一方面增強育人觀，并立即行動起來，按照教育法律法規依法執教，學習并引進現代教育管理理念，全面提高自己的綜合素質，服務學生，教育學生，切實肩負起教書育人重任。學校和教師個人除經常加強政治學習，加強師德師風建設，努力提高教師依法執教意識外，作為學校應有相應的約束機制。為此，學校制定出了長效機制，在今后的工作中，對違犯師德師風問題的，將與年終考核、評優、選先掛鉤，對屢教不改者年終考核不稱職。將進一步強化學生思想品德教育、法制教育、養成教育，轉變“重智育、輕德育”陳舊觀念。

三、強化育人意識，優化教師隊伍

自師德師風教育活動開展以來，各學校以開展演講比賽、教師論壇等活動為載體，切實使教育活動深入人心，使全體教職工對教師這一職業的要求有了新的認識和理解。如何使高尚的師德師風深入持久地在教師隊伍中發揚光大，歸納出要樹立以下四個意識：

（1）育人意識。教師首先要轉變觀念，即從過去的教書匠向啟蒙教師和導師轉變，成為一個現代教育工作者，教育的專業人士。在對學生的教育中，不僅僅關注“傳道、授業、解惑”，更重要的是與學生溝通，使學生整體得到發展，身心素質得以提高，人格得以健全。

（2）精英意識。教師是一種崇高的職業，被譽為“人類靈魂的工程師”，比喻蠟燭點燃自己，照亮別人，教師理應為自己從事這一職業感到自豪。但正是因為職業的崇高性，這就要求教師在任何場合都要嚴以自律，嚴格要求自己，對自己的行為作出正確的判斷，使自己成為人群中最優秀的一員。

師德師風相關條例范文3

一學年的教育教學工作已結束，靜下心來反思這一學年的工作，有苦、也有甜。我勤勤懇懇，兢兢業業，使工作有計劃，有組織，有步驟地開展，也有不少的收獲。

一、師德修養方面

我能做到熱愛黨的教育事業，有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。具有強烈的事業心與責任感，堅持教書育人，師生關系和諧，立德樹人。模范遵守《中小學教師職業道德規范》，不違反師德師風建設條例相關規定。在校能遵守學校紀律，出滿勤干滿點，團結同事，關心學生。

二、專業成長方面

我今年研讀了4本有關師德、教育教學理論的書籍，廣泛閱讀了人文科學類書籍，并寫出了高質量的讀書心得感悟。具有扎實的專業理論基礎和文化素養，有明確的發展規劃和目標。今年有1個校本教材獲縣優秀成果二等獎。積極參加了繼續教育和各級各類教育培訓活動。聽評課達到了40節以上。能積極參加學校組織的政治業務學習并經常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現代化教學方法。通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。

三、教育科研與團隊引領方面

積極組織教育教學課題研究，抓好語文教研活動，組織全鎮觀摩課每期兩次，積極開展教學案例、課例及微課程研究與實踐。

組建了學科團隊，今年組織開展團隊研討交流活動了6次。指導董晉瑩、宋東英等青年教師快速成長，被評為市骨干教師。指導的張雙雙、李寧等青年教師被評為市骨干教師培養對象。在鎮級培訓中承擔了1次報告任務。在鎮級范圍內做了2節公開課。

四、工作量與工作業績方面

師德師風相關條例范文4

究其原因，主要還是自己的思想認識不到位。從走出大學校門到現在，一直以為“在其位，謀其政”把自己的教學工作搞好就是很好的完成了任務。通過本次對相關條例政策的細致學習后，我深深體會到：作為一位教師，不僅僅是在課堂上教好書，給學生講講道理那么簡單，而是要從社會，學校，班級，甚至每個學生的實際出發，讓他們掌握科學知識、養成健全人格，為國家、為社會培養負責任，有用的人才。

針對自身存在的不足，我也不禁靜下心來思考，如何才能成長為一名優秀的好教師，怎樣才能縮短教師與學生心靈上的距離。為此，我為自己制訂了如下整改措施。

俗話說的好，“學高為師，身正為范”，作為傳道授業的老師，首先要做到的就是不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，做到內外兼修，才能教好學生。作為新老師的我明白要提高自身的素質，就必須多聽取老教師以及學校領導的各種意見，畢竟身教勝于言教,老教師們從實踐中總結出來的教育教學方法和技巧,值得我認真用心學習和領會。

其次，教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，我在接下來的工作中一定會時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。自覺做到遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機進課堂、學生面前不說臟話等等。

汪國真曾經說過：既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。所以既然我選擇了教育事業，我就會對自己的選擇無怨無悔，在以后的工作中，我會做到不抱怨，盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好，做到靜下心來教書、潛下心來育人，真正的從內心愛上這份職業，愛上這些孩子們，愛上與他們在一起的時光。

另外，對于我來說，更要做的是熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，做學生的良師益友。踏上這三尺講臺的那一刻，我就深知愛生是立業之本。但怎樣才能做到真正的愛，我之前彷徨過，疑惑過，也曾“好心反成壞事”，但如今經過這一階段的學習反思，我若有所悟：“愛”并不能溺愛，更不能縱容和放棄，而是把對學生的溫情和嚴格相結合。要“嚴中有愛”，“愛中見嚴”。平等的對待每一個學生，把他們當做“孩子”來看，不急于求成，允許他們犯錯。當他們犯錯后，對他們進行說理教育時，我也會以足夠的耐心對待，而不是一味的訓斥責罵。對待后進生，我會試著用贊賞的眼光去對待他們，努力挖掘其優點。總之，我會盡我所能去尊重、關愛每一個學生，不體罰或變相體罰學生，讓學生充分感受到老師的尊重，也讓他們學會懂得如何去尊重老師，從而愿意學習老師所傳授的各種知識。

師德師風相關條例范文5

關鍵詞：青年教師；人才建設；科研能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）19-0025-02

各地方高校正處于歷史上發展最快的歷史階段，面臨著良好的發展機遇。同時我們也看到，國內高校的辦學質量與辦學水平存在比較大的差距。主要原因是人才問題，特別是對高層次人才的需求競爭日趨激烈。對高校而言，實施人才強校戰略更是一種必然選擇。

一、重視師德師風

“學高為師，德高為范”。教師是學生學習生活的引路人，是一言一行的示范者，在學習生活中向學生傳授什么技術，表達一種什么態度，對學生未來的生活和學習都有很大的影響。

目前一些老師在意識形態方面，價值觀念失衡，理想信念下滑；在教書育人方面，職業道德意識和奉獻精神不足；在教學科研方面，缺乏嚴謹態度，創新能力不夠；在工作和生活方面，團隊精神和協作意識不強。針對以上問題主要采取的措施是利用教研室活動和集中學習時間多次組織青年教師認真學習《教師法》、《教師資格條例》、《教師行為準則》、《教師職業道德準則》等法規和文件，利用實踐學期和業余時間讓青年教師積極參加教育見習和社會實踐，在教育見習和社會實踐中對師德師風進行鍛煉，這是提高教師自身素質的最好辦法。

優秀教師對事業和生活的嚴謹態度，對學生的耐心輔導和幫助，都會直接或間接地影響青年教師，使其受到感染，進而改變青年教師的行為和思想。要對青年教師實行導師制，給每位青年教師配一位責任心強、師德師風好、教學效果優秀的高職稱的優秀教師做導師。導師不只在本專業的科學研究、教學技能指導上是青年老師的向導，在師德師風方面也是青年教師學習的楷模。在如何搞好教學、做好科研方面讓青年老師學習，同時也在生活和工作中，耳濡目染地影響著青年教師，激勵他們發揚和繼承老教師的無私奉獻精神以及嚴謹治學的科學態度。青年教師又是學生的導師，讓他們參與到學生的活動實踐中進行師德師風的鍛煉，有益于和學生共同成長。

二、正確認識人才的培養和引進

在人才的引進方面，不是急需和新上專業不要盲目引進，要在內部有計劃、有目地地培養和提高，因為內部人才對學校工作環境和機制都較了解，跟從外校引進的人才對比，能比較好地熟悉新工作。由于對學校內部老師基本信息了解比較準，對其能力、科研方向、工作動機以及發展潛力等都有比較準確、客觀的認識，便于有針對性的培養，提高了用人的成功率，降低了風險。

三、以提高教學質量為根本，著力加強青年教師的隊伍建設

各高校青年教師的比例都較大，是教師隊伍的重要組成部分，既有好的一方面又有差的一方面。好的方面在于：青年老師正處在一生中的最佳年齡階段，對新技術、新方法接納得比較快，而且本專業理論知識較強，思維活躍，創新能力和意識都比較強；差的方面在于：青年老師對于當前高校教育教學理念的認識較淺，在教育教學、科學研究、社會實踐、實習實踐方面缺少經驗，實際教學效果不易達到最好。應圍繞“三種經歷”的培養為主線開展各項活動，實行學院、教研室和導師三位一體的管理體制。

三種經歷：一是生產實踐經歷。非師專業進行為期1～2個月的車間生產實踐鍛煉，讓其感受和掌握生產車間工作環境及其現狀，鍛煉提高生產車間的實踐操作能力。二是本專業主講課程校外進修經歷。對于青年教師將要承擔的主講課程，進行必要的精品課程網絡學習或到其他高校進行為期2～4月的課程進修，提高教學技能和水平。三是管理學生的工作經歷。我們要求每一位青年老師都要主動承擔學生管理工作，在評講師前每一位青年教師必須有一年以上班主任、學生導師、社會實踐指導教師或專職輔導員工作經歷。主要的目的是讓青年老師與學生廣泛接觸，讓青年教師了解學生所作所想，從而有目地地關心、愛護、幫助學生，同時提高青年教師的組織和協調能力。

1.加強日常教學相關制度建設。古人云，沒有規矩不成方圓，用較為科學、與時俱進的教學規章制度為日常教學工作做好制度保障。在教學管理過程中，認真執行和落實學校的各項制度，應制定和完善符合自己學院實際的相關制度，組織青年教師利用集中日和教研時間學習。使青年教師進入課堂前就熟悉學校的各項教學制度，在制度的制約下開展日常教學活動。

2.狠抓青年教師在崗業務的提高工作。對年輕教師實行導師制。青年教師的導師由副教授以上職稱教師擔任。導師主要是對青年現狀進行全面掌握并有目地進行培養，最主要的是教學方法、科研能力的培養，包括課前準備、實驗材料準備、教案講稿把關等。最主要的是青年教師上崗前進行的試講，要求導師和教研室相關課程組教師參與把關。通過老教師的傳、幫、帶，教研室聽、評課，讓青年教師參與到各項活動中，在各項活動中扮演助教的角色。在幫助老教師完成教學任務的同時，自己的業務水平也會有很大提高。

3.定期舉行青年教師的課件、說課及講課比賽等教研活動，評出等級，營造比、學、趕、超的良好氛圍。對于優秀的課程進行錄像，讓全體教師觀摩學習，這對青年教師的成長起到促進作用，使青年教師教學基本技能和教學基本理論的水平顯著提高。

4.了解幫助青年教師解決工作和生活中的一些實際問題，營造教師專心教學與研究的環境與條件，并根據青年教師的現狀正確處理科研與教學的關系，主要是在提高教學技能力的同時培養青年教師的科研能力，讓科學研究更好地促進教學。

四、加強團隊建設，帶動青年教師科研能力提高

1.加強青年教師的團隊精神和合作意識。青年教師很難爭取到科研項目，剛剛走出校門更不知道科研方法，有些都不知道自己將來研究的方向。首先明確青年教師科研方向，然后組成老中青結合的科研梯隊，不同學科間知識優勢互補，能夠盡可能地激發所有成員的科研力量，從而提高科學研究的水平，帶動教學的發展。團隊以老帶新，使青年教師在團隊中有一定工作去做，增加青年教師參與科學研究項目的機會，在團隊成員的影響下逐步積累科研經驗，盡快進入科研角色。

2.鼓勵支持青年教師參與科學研究活動，應多給青年教師更多參與科學研究的機會和時間，激發青年教師科學研究的潛力，鼓勵青年教師進行科學研究，參加全國的各類學會。積極安排青年教師赴國內高水平院校、研究機構考察、進修，讓青年教師及時了解學術動態、前沿信息，拓展科研發展的思路。這些措施使他們開闊了眼界，增長了見識，豐富了知識，明確了今后努力的方向。

3.提供和諧的科研環境，讓青年教師參加小課題的研究，效果也非常顯著。通過小課題的研究鍛煉了他們的組織與協調能力，培養了青年教師的科研愛好，提高了科研能力。隨著科研工作的深入和參與更高級別的科研項目，有利于提高課堂教學質量。青年教師進步了，學生創新能力和研究能力提高了，取得了雙贏。

4.給予青年教師適當的科研經費支持。青年教師收入較少，科學研究需要一定的耗材和經費，給予青年教師在發表文章時一定的資助，鼓勵青年教師搞科學研究，能更進一步調動廣大中青年教師的積極性。

參考文獻：

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[2]張富良.關于當前高校師資隊伍建設面臨問題與對策的思考[J].中國高教研究，1999，（2）：25-26

師德師風相關條例范文6

我一直羨慕那些成為骨干教師的同事，我覺得那不僅是一種榮譽，更是對自我價值的肯定。今天我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員，我十分高興。這次培訓為我提供了再學習、再提高的機會。本次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，名師講座。名師的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作起到引領和導向作用。

這次培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新，才不會被時代淘汰。傳統的“以教師為中心，三尺講臺，一支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”的觀點，也將被新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。

在這種環境下，教師不讀書是自我的放任，是對學生的不負責，因為現在需要的是教師的“長流水”。另外這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作。“愛”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓他們更好的成長。作為一名未來的骨干教師，我要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不急功近利，心浮氣躁；要以務實的態度思考問題，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創新，形成自己的教學風格；要不斷完善自己，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合能力，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

通過前幾天學校組織師德師風教育的學習活動，使我進一步認識到作為教師在新時期的素質要求，范文之心得體會：學習師風師德心得體會。下面簡單談談幾點體會：

一、敬崗愛業

要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

二、加強政治學習，不斷提高政治素養

自己應該系統地學習《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。

三、愛心是師德素養的重要表現

崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

四、孜孜不倦，積極進取

有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

五、以身作則、率先垂范