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創(chuàng)意廣告設(shè)計方案范文1
[關(guān)鍵詞]行動導(dǎo)向教學法；廣告設(shè)計；項目教學法
高等職業(yè)教育的核心，是通過綜合的和具體的職業(yè)技術(shù)實踐活動，強調(diào)學生心智技能和動作技能的發(fā)展。行動導(dǎo)向教學法恰恰非常符合高職教育的特點。行動導(dǎo)向教學法是學生同時用腦、心、手進行學習的一種教學方法，是以活動為導(dǎo)向，以能力為本位的教學。強調(diào)職業(yè)教育是技能和實踐能力的培養(yǎng)，主要包括：項目教學法、卡片展示法、案例教學法、頭腦風暴法、角色扮演法、引導(dǎo)文教學法、小組教學法等。
《廣告設(shè)計與策劃》這門課的特點：設(shè)計實踐與實訓項目多，動手操作及綜合職業(yè)能力要求高。經(jīng)過多年的教學摸索，將行動導(dǎo)向教學法中的項目教學、頭腦風暴法引入課程教學后，教學效果以及學生的綜合職業(yè)能力有了明顯的提高。
一、 項目教學法的具體應(yīng)用
《廣告設(shè)計與策劃》實踐課程中項目教學法的實施：首先教師向?qū)W生發(fā)放工作任務(wù)書，劃分工作學習小組。然后各組進行角色分配；針對項目任務(wù)制定詳細的工作計劃：包括需求、解決途徑、解決方式、工作評價標準等。接著各組發(fā)表工作計劃，教師點評后，小組討論并優(yōu)化。項目結(jié)束后，每組按標準評審課業(yè)，并自述各自工作成果，討論并互評各組工作過程的得與失。下面以“商業(yè)廣告設(shè)計”部分為例，詳細闡述項目教學法的具體實施內(nèi)容：
1.信息收集階段。本階段包括兩部分內(nèi)容，解讀與項目相關(guān)職業(yè)（崗位）要求及情景；收集項目背景資料，包括企業(yè)、產(chǎn)品相關(guān)資料。學生必須了解項目完成的目的與要求；分組進行角色分配，查閱相關(guān)資料，市場調(diào)查收集信息、制定計劃、完成任務(wù)書和設(shè)計方案。教師向?qū)W生提供鋪墊和引入與項目有關(guān)的概念背景理論知識和原理；分組指導(dǎo)，明確小組任務(wù)，了解設(shè)計工具。本階段主要使用的媒體工具包括：參考網(wǎng)站、同類設(shè)計作品、影視作品；工作計劃表。
2.計劃決策階段。學習任務(wù)為“討論廣告創(chuàng)意，確定創(chuàng)意設(shè)計方案和廣告預(yù)算”。學生需完成：在小組內(nèi)進行頭腦風暴，討論廣告創(chuàng)意（繪制思維導(dǎo)圖），展示小組創(chuàng)意草圖，確定廣告創(chuàng)意設(shè)計方案，制定項目實施進度表，編制項目預(yù)算表及廣告預(yù)算表。教師則需向?qū)W生講解廣告創(chuàng)意的技巧，廣告設(shè)計與制作的政策法規(guī)及相關(guān)行業(yè)標準，組織討論創(chuàng)意方案。本階段主要使用的媒體工具為項目實施進度表、品牌策略單。
3.實施階段。設(shè)計備圖——創(chuàng)意初步合成——深化設(shè)計。設(shè)計備圖過程中，學生首先需要進行備圖準備，如尋找拍照構(gòu)圖方式、插畫技法榜樣，確定拍攝地點、模特等。然后通過拍片、手繪、插畫等方式進行備圖。教師向?qū)W生提供拍攝技術(shù)、構(gòu)圖技巧、色彩、光線運用技巧等方面的技術(shù)支持。需使用攝像機、三腳架、錄像機、影棚、工作記錄表等工具。創(chuàng)意初步合成過程，學生執(zhí)行廣告創(chuàng)意，初步合成廣告作品；教師提供廣告設(shè)計的色彩、版面編排、印刷等方面的專業(yè)知識。各小組進行廣告創(chuàng)意作品匯報，各組進行互評，教師點評。各小組通過意見反饋表收集修改意見，對廣告作品進行深化設(shè)計。
4.檢查階段。各組整理工作記錄及工作資料，編寫小結(jié)，制作廣告提案（PPT），教師驗收各組廣告設(shè)計作品。
5.評價階段。各組展示工作成果，即廣告提案演講（PPT演示）。包括工作成果和工作任務(wù)實施情況展示；各小組自評和互評。教師則需要組織和策劃成果展示活動，并組織討論評價各組工作成果。本階段需要使用工作總結(jié)表、評分表等媒體工具。
實踐表明，項目教學法提高了學生團隊合作及綜合職業(yè)素質(zhì)能力。
二、 頭腦風暴法的具體應(yīng)用
創(chuàng)意在廣告設(shè)計中占據(jù)重要的位置，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)意，需要經(jīng)過大量放射性思維訓練，因此將頭腦風暴法引入廣告創(chuàng)意思維訓練環(huán)節(jié)。
創(chuàng)意廣告設(shè)計方案范文2
根據(jù)任職要求設(shè)置課程體系:基礎(chǔ)課程(繪畫基礎(chǔ):素描、色彩、速寫;專業(yè)基礎(chǔ):平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、創(chuàng)意圖形、圖案)、設(shè)計基礎(chǔ)課程(版式設(shè)計、印刷工藝、計算機輔助設(shè)計軟件、材料工藝、廣告策劃)、專業(yè)主干課程(招貼設(shè)計、宣傳品設(shè)計、CI設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計)共同構(gòu)成廣告設(shè)計與制作專業(yè)的完整課程體系。培養(yǎng)職業(yè)能力:通過本課程的學習，實現(xiàn)對學生廣告設(shè)計中的創(chuàng)意設(shè)計、實施指導(dǎo)部分、培養(yǎng)廣告設(shè)計思維方式即以幾個廣告設(shè)計元素貫穿設(shè)計、以廣告策劃的理論指導(dǎo)所有平面設(shè)計工作。采用定量教學模式，虛擬與實體教學的教學方法，針對廣告設(shè)計的創(chuàng)意設(shè)計、實施指導(dǎo)部分強化訓練。培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng):學生向客戶闡釋設(shè)計提案語言表達和有效溝通。課程關(guān)系:《廣告設(shè)計》課程與《CI設(shè)計》、《包裝設(shè)計》、《書籍裝幀設(shè)計》共同構(gòu)成視覺傳達設(shè)計專業(yè)的主干課程體系，同時，又在整體形象輸出上對其它三門主干課程進行指導(dǎo)。設(shè)計師只有在廣告理論作為設(shè)計指導(dǎo)思想下，才能保持企業(yè)或品牌視覺形象輸出的統(tǒng)一性和持久性，成功的塑造企業(yè)或品牌形象，積累企業(yè)的無形資產(chǎn)，為企業(yè)創(chuàng)造更大的市場價值。廣告設(shè)計課程是以項目為導(dǎo)向的專業(yè)核心課程。我們在教學中充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，網(wǎng)絡(luò)上有創(chuàng)易網(wǎng)等設(shè)計招標網(wǎng)站容納了大量的設(shè)計項目招標信息，這些信息有幾個優(yōu)勢，一是獲取信息的時間不受限制，二是信息背景資料比較全面和詳實，三是企業(yè)對設(shè)計的要求比較具體，有了這幾個優(yōu)勢，我們就可以有很大的選擇空間，選擇我們真正能對課程知識點進行有效訓練的項目，在教學中使用。針對不同知識節(jié)點，采用相應(yīng)的訓練手段，問題和解決問題的方法一一對應(yīng)，直接有效。如招貼設(shè)計知識點，采用頭腦風暴、案例分析、項目教學、參加大賽等教學方法進行各能力點的培養(yǎng)。在這基礎(chǔ)上我們引進的最好項目就是大賽，大賽中有許多廣告公司和媒體公司參與。也可以說大賽就是項目。這是雙贏的。
二、全國大賽介紹
我們參加的是專業(yè)的、知名度高的、高等大學或高職高專承辦的大賽。有中國大學生廣告藝術(shù)大賽、中國大學生廣告藝術(shù)節(jié)學院獎、NACG－NC-DA全國高校數(shù)字藝術(shù)大賽等大賽。
三、廣告設(shè)計課程與大賽結(jié)合的優(yōu)勢與成果
優(yōu)勢:(1)課程實行項目式教學。廣告設(shè)計課程是以項目為導(dǎo)向的專業(yè)核心課程。(2)調(diào)動學生的積極性、主動性。學生感覺非常好，而且得到好多獎項，學生喜歡做大賽。(3)提升學生的專業(yè)素質(zhì)。由于大賽與企業(yè)接軌，學生的作品都是按照企業(yè)的要求做的。達到企業(yè)的標準。
成果:近幾年來，我們參與了許多大賽。這里以全國大學生廣告藝術(shù)大賽為例。它是中國高校最大的傳播平臺，由教育部高等教育司指導(dǎo)，教育部高等學校新聞學學科教學指導(dǎo)委員會、中國高等教育學會廣告教育專業(yè)委員會共同主辦，中國傳媒大學、全國大學生廣告藝術(shù)大賽組委會承辦的唯一全國性高校文科大賽。賽事每兩年舉辦一次，2005年第一屆、2007年第二屆、2009年第三屆、2011年第四屆、2012年南京青奧會專題設(shè)計競賽，經(jīng)過連續(xù)五屆的成功組織，2013年舉辦了第五屆全國大學生廣告藝術(shù)大賽。我們學生在平面類、影視類獲得了一、二、三等獎、優(yōu)秀獎等獎項。今年，我們遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院工藝美術(shù)學院視覺傳達系平面設(shè)計工作室學生25名，共選送150多幅平面類、公益類作品。共獲得遼寧分賽區(qū)二等獎1名、三等獎4名、優(yōu)秀獎10名。并且我們學院是遼寧分賽區(qū)唯一一所高職獲獎院校。在中國大學生廣告藝術(shù)節(jié)學院獎、NACG－NCDA全國高校數(shù)字藝術(shù)大賽等大賽中我們的學生也獲得了優(yōu)秀獎。
四、廣告設(shè)計課程與大賽結(jié)合的展望
創(chuàng)意廣告設(shè)計方案范文3
關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計；實踐課程；高職教學
引言
廣告設(shè)計課程是一門實踐性很強的課程，近幾年，廣告行業(yè)在對職業(yè)技能型人才的市場需求不斷增加的同時，對人才的質(zhì)量，尤其是對綜合實踐技能的要求不斷提高。因此作為高職院校的教師，我們要進行深層次、多方位的廣告設(shè)計課程實踐教學的研究，以實踐教學為出發(fā)點，根據(jù)設(shè)計崗位的人才需求以及地域的特點，探索具有創(chuàng)新性的高職廣告實踐課程。實踐課程的教學目標力求提高教學的質(zhì)量，提升學生的實踐能力，從而擴大學生的就業(yè)渠道，促進高職設(shè)計課程的突破性發(fā)展，在教學崗位上為培養(yǎng)優(yōu)秀的高職藝術(shù)人才而努力。根據(jù)未來社會及行業(yè)的發(fā)展趨勢及我們近幾年廣告設(shè)計實踐教學的經(jīng)驗，對高職院校廣告設(shè)計專業(yè)實踐課程教學，我們將從以工作崗位為基準、以工作任務(wù)為目的、以工作過程為主線的實踐課程教學的三個方面做進一步的探索和研究。
一、以工作崗位為基準的實踐課程架構(gòu)
（1）為了適應(yīng)社會和高職院校自身的發(fā)展及需求，提高學生的就業(yè)競爭力，應(yīng)在廣告設(shè)計實踐課程教學上不斷進行改革和探索。精心設(shè)計實踐教學案例，確立畢業(yè)就能勝任工作崗位的實踐教學目標。使學生畢業(yè)后，能跳過企業(yè)適應(yīng)期，基本適應(yīng)從事廣告創(chuàng)意、廣告策劃、印刷制作等平面設(shè)計工作崗位。用“企業(yè)廣告設(shè)計崗位情景課堂再現(xiàn)”模擬方式進行實踐課堂教學，把企業(yè)的工作制度、工作形式等引入課堂中，以崗位負責制開展實踐課程教學，以項目績效來衡量實踐課程的教學質(zhì)量。將學生分為幾個小組，輪流任職廣告設(shè)計企業(yè)中所需的不同崗位，負責相應(yīng)工作內(nèi)容，按照企業(yè)的運行方式進行模擬。從承接項目、市場考察、分析研究、創(chuàng)意設(shè)計，到設(shè)計完成、印刷成品的全過程，完全由學生自主管理和操作，教師僅起到監(jiān)督、指導(dǎo)的作用。通過這一方式，增強學生的職業(yè)能力水平，提高學生團結(jié)協(xié)作等綜合素質(zhì)，使學生畢業(yè)后能夠“零距離”就業(yè)。
（2）需要聘請廣告設(shè)計行業(yè)各崗位專家進課堂，針對設(shè)計中的問題與學生進行探討，聘請企業(yè)設(shè)計師、制圖師、印刷一線員工進課堂，通過自身的工作經(jīng)驗讓學生了解企業(yè)工作中各個崗位應(yīng)該具備的職業(yè)能力。根據(jù)學生要求介紹廣告設(shè)計行業(yè)的發(fā)展狀況以及企業(yè)對學生的具體期望，現(xiàn)場回答學生在實踐課程學習、未來就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等方面的問題。這種課堂形式的實踐教學活動形成互動共享的平臺，通過課堂互動，學生對工作崗位的分工有更直觀的認識。學校與廣告設(shè)計相關(guān)企業(yè)簽訂協(xié)議，充分利用企業(yè)資源，無償參與企業(yè)建設(shè)，實現(xiàn)互惠互利。在廣告設(shè)計實踐課程進行的過程中，教師帶領(lǐng)學生進入校外實習基地，初期讓學生了解企業(yè)概況和具體的工作崗位以及崗位基本工作流程，中期讓學生具體熟悉掌握某一設(shè)計崗位，后期讓學生能夠達到從事設(shè)計崗位的頂崗實習。在實踐課程教學過程中，注重激發(fā)學生創(chuàng)意設(shè)計能力和溝通協(xié)作能力，為從事設(shè)計工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、以工作任務(wù)為目的的實踐課程安排
廣告設(shè)計課程的實踐教學內(nèi)容系統(tǒng)考慮了實踐教學在人才培養(yǎng)工作中的作用，根據(jù)高技能人才的培養(yǎng)要求，不斷更新設(shè)計實訓項目。成立廣告設(shè)計工作室，為學生提供設(shè)計實踐的平臺，工作室服務(wù)于校園與社會 ，成員主要由各年級廣告設(shè)計專業(yè)學生組成，按照層次高低進行搭配，工作室成員分工明確，根據(jù)各自的技術(shù)、專長優(yōu)勢各司其職、各負其責，提倡互相交流幫助，形成優(yōu)勢互補的良好局面。在廣告設(shè)計工作室中，從高職廣告設(shè)計實踐課程教學研究入手，在廣告實踐課程的教學過程中以“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”作為出發(fā)點，主要通過虛擬項目、設(shè)計競賽和社會實踐等等作為工作任務(wù)來進行實踐課程內(nèi)容的安排。
1.通過虛擬項目把握設(shè)計要求
虛擬項目是學生在掌握了一定的設(shè)計理論、技術(shù)知識之后，教師為學生進行命題設(shè)計，設(shè)定多個工作任務(wù)進行設(shè)計訓練，讓學生將理論教學的知識運用到項目實訓。虛擬項目教學由課程主講教師與企業(yè)兼職教師共同承擔，學生在規(guī)定時間內(nèi)完成實訓作品。虛擬項目重點加強學生的操作能力培養(yǎng)，在廣告設(shè)計工作室進行強化訓練。在學生自己動手設(shè)計的過程中，更全面、深入地了解廣告設(shè)計的制作流程。工作室成員自行分小組，首先組織各組成員做市場考察調(diào)研，了解廣告在銷售中的作用以及廣告與市場的關(guān)系后寫出調(diào)查報告，確定設(shè)計的方向。隨后各小組主持人擬定幾套創(chuàng)意方案草圖，所有小組成員共同針對所有方案進行分析討論，確定每個小組的設(shè)計方案后，進行電腦制作，最后進行印刷出圖。整個流程教師做適當?shù)狞c評，針對各小組在虛擬項目實踐過程中遇到的問題，提出有針對性的建議。以虛擬項目為工作任務(wù)的實踐教學的最終目的是讓學生熟悉廣告設(shè)計流程以及印刷制作用的相關(guān)設(shè)計軟件，掌握相關(guān)技術(shù)技能，通過實踐的工作任務(wù)讓學生發(fā)現(xiàn)設(shè)計中容易出現(xiàn)的技術(shù)問題。
2.通過設(shè)計競賽提升創(chuàng)意能力
課程在內(nèi)容設(shè)計上根據(jù)全國廣告業(yè)的發(fā)展變化，堅持設(shè)計競賽項目與課程教學結(jié)合，如將國家、省級的大賽項目引入廣告設(shè)計實訓內(nèi)容。實踐證明通過參加各類設(shè)計競賽，不僅提高了學生的專業(yè)能力，同時提高了社會的適應(yīng)能力、競爭能力以及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。近年來，參加設(shè)計競賽成為我院學生一種新的實踐教學模式，由于參加比賽有時間限制，參與作品質(zhì)量要求相對較高，所以在一定程度上促使了學生在壓力環(huán)境下沖擊鍛煉其創(chuàng)意思維能力，把設(shè)計競賽作為工作任務(wù)可以讓學生在學校養(yǎng)成高效率、高創(chuàng)意、高質(zhì)量的習慣，畢業(yè)后更好的適應(yīng)工作環(huán)境，為今后實際設(shè)計工作奠定良好基礎(chǔ)。
3.通過社會實踐鍛煉業(yè)務(wù)能力
組織學生在校外實訓基地參觀、調(diào)查，實地研究一些優(yōu)秀的廣告藝術(shù)設(shè)計案例，開闊眼界，拓展思路，了解廣告設(shè)計的發(fā)展趨勢，并根據(jù)企業(yè)的項目需求完成相應(yīng)的項目任務(wù)，承接的設(shè)計項目帶回學校，在廣告設(shè)計工作室中，老師、學生共同進行討論，制定設(shè)計方案，由教師指導(dǎo)，學生在工作室中完成項目。設(shè)計過程中隨時與客戶、設(shè)計公司保持聯(lián)系。以企業(yè)實際設(shè)計項目為載體，按照市場運作方式設(shè)計項目，切實做好調(diào)研、設(shè)計、制作的每一個環(huán)節(jié)，進一步提高學生設(shè)計思維及實踐動手能力，達到綜合運用所學知識與技能的目的。
三、以工作過程為主線的實踐課程評價
根據(jù)高職廣告設(shè)計實踐課程教學的特點，注重實踐課程多種形式的過程性評價：對學生的職業(yè)道德進行評價，表現(xiàn)在設(shè)計制作時學生的學習態(tài)度是否端正、上課是否遵紀守時、是否注重團結(jié)協(xié)作、對待設(shè)計作品是否認真負責；對學生的實踐操作過程進行評價，表現(xiàn)在操作過程是否熟練、創(chuàng)意設(shè)計能力是否突出、獲取資料信息是否全面以及分析、解決問題的能力是否到位；對學生設(shè)計作品進行評價，表現(xiàn)在設(shè)計思想是否突出、設(shè)計主題是否契合、設(shè)計風格是否適應(yīng)市場需求。在實踐課程的各個階段對學生工作過程的表現(xiàn)進行認真觀察、具體分析、綜合評價，實行具體的量化分數(shù)，形成系統(tǒng)的書面評價材料，讓每個學生清晰地看到自身在整個工作過程中的長處和不足，并在此基礎(chǔ)上針對學生的優(yōu)勢給予激勵，對在工作過程中的不足之處給予具體的、有針對性的改進建議。
綜上所述，本文希望通過對廣告設(shè)計實踐教學的一些基本思考，旨在拓展廣告設(shè)計專業(yè)或相近專業(yè)教學改革的新思路，為下一步高職設(shè)計專業(yè)實踐教學的改革和發(fā)展提供參考，更有效地幫助提升學生的實踐能力，提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展、適應(yīng)企業(yè)崗位需求的高職復(fù)合型創(chuàng)新人才。
參考文獻：
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作者簡介：
創(chuàng)意廣告設(shè)計方案范文4
關(guān)鍵詞：專業(yè)性設(shè)計競賽；教學改革；啟示
廣告設(shè)計課程作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)課程在國內(nèi)外高校都越來越受到重視。部分高校以及教育部門針對社會發(fā)展現(xiàn)狀，每年舉辦針對大學的設(shè)計大賽。為廣告設(shè)計課程的教學與專業(yè)性設(shè)計競賽進行結(jié)合的教學改革研究提供了基礎(chǔ)。
一、當前廣告設(shè)計教學中存在的主要問題
傳統(tǒng)的廣告設(shè)計教學內(nèi)容，重創(chuàng)意、輕制作，重分析，輕整體，重個體、輕協(xié)作。按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學生，在參與專業(yè)性設(shè)計競賽時，就會發(fā)生諸多的問題。如創(chuàng)意很好缺無法用軟件制作出來：表現(xiàn)商品某一角度的海報設(shè)計很好，卻無法系統(tǒng)整體表現(xiàn)商品屬性：個人能力很強卻各自為政，不能實現(xiàn)強強聯(lián)合等。這是因為專業(yè)性設(shè)計競賽既不是單純的創(chuàng)意設(shè)計競賽也不僅僅是軟件制作競賽，而是由一個參賽組共同設(shè)計、制作完成一個有特定屬性的商品或公益題目的競賽。它既強調(diào)創(chuàng)意設(shè)計，更強調(diào)整體實現(xiàn)。它考核了學生綜合運用廣告設(shè)計知識的能力，更注重考察學生的創(chuàng)新意識和制作能力。題目涉及的內(nèi)容是一個廣告設(shè)計課程知識的綜合運用，而非單一的商品或公益廣告創(chuàng)意制作。因此專業(yè)性設(shè)計競賽的形式與內(nèi)容基本上符合面向網(wǎng)絡(luò)信息時代人才素質(zhì)培養(yǎng)的目標和需求，是對傳統(tǒng)教學內(nèi)容和教學方法的一個挑戰(zhàn)，如不改革傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和教學方法，建立一個新的廣告設(shè)計課程教學體系，就無法適應(yīng)現(xiàn)代高教教育的需要。同時，競賽成績從側(cè)面反映了這個課程的教學水平和教學改革的成敗。
二、國內(nèi)外專業(yè)性設(shè)計競賽活動對廣告設(shè)計課程教學改革的啟發(fā)
在國外，有專門為大學生舉辦各種專業(yè)性設(shè)計競賽，如：SIGN AGAlNST FUR國際大學生“反對皮草”藝術(shù)設(shè)計大賽，大賽由世界各地35家動物保護機構(gòu)聯(lián)合成立的國際皮草解放聯(lián)盟主辦，包括成立于1861年的瑞士動物保護協(xié)會，聯(lián)合國常任咨詢動物保護機構(gòu)WSPA世界動物保護協(xié)會等，已經(jīng)舉辦了八屆，今年是第九屆。“Adobe Design Achievement Awards奧多比設(shè)計成就獎”是由Adobe公司面向全球高校學生的設(shè)計大賽，已經(jīng)舉辦了十屆。今年是第十一屆，此次比賽將擴展到全球15種語言，并新添增了針對教師和學生的獎項類別。還有每年不同主題的國際海報設(shè)計大賽，如2010年第四屆秘魯YAKU國際海報展；18屆芬蘭拉赫蒂國際海報雙年展作品征集，第一屆美國芝加哥哥倫比亞學院學生海報競賽全球征集等等，這些大賽為國際問的設(shè)計交流提供了平臺，也為廣告設(shè)計課程教學提供了交流平臺。
在國內(nèi)，各種專業(yè)設(shè)計競賽活動蓬勃開展。如兩年一屆的“全國大學生廣告藝術(shù)大賽”，是由教育部高等教育司指導(dǎo)，教育部高等學校新聞學學科教學指導(dǎo)委員會、中國傳媒大學、中國高等教育學會廣告教育專業(yè)委員會共同主辦的唯一全國性高校文科大賽。“金犢獎”比賽，是由臺灣主辦，為現(xiàn)在國內(nèi)設(shè)計界公認的一項權(quán)威設(shè)計大賽，截止目前該項賽事已經(jīng)成功舉辦了，今年是第二十屆。此外，還有“白金創(chuàng)意設(shè)計大賽”，“靳埭強設(shè)計獎全球華人大學生設(shè)計比賽”“設(shè)計之都(中國?深圳)公益廣告大賽”等。在國際設(shè)計教學理念與專業(yè)性設(shè)計競賽交流的影響下，國內(nèi)部分高校也在不斷調(diào)整廣告設(shè)計教學，以適應(yīng)社會的發(fā)展與人才競爭需求。
當前，網(wǎng)絡(luò)信息的迅速發(fā)展，信息豐富，傳達迅速及時，使得專業(yè)性設(shè)計競賽的信息能迅速的傳達到世界各地。同時很多大賽都直接利用網(wǎng)絡(luò)投稿，可以說參賽跟方便快捷，擺脫了信息接收依靠教師靈通與否的局面，也為教師和學生交流提供了交流平臺，對推動全國普通高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)的課程體系與教學內(nèi)容的改革起到了促進作用，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設(shè)計能力與優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造了條件。如何在理論教學及實驗教學中，加強對學生創(chuàng)新意識與設(shè)計能力的培養(yǎng)，是擺在我們前面的艱巨而迫切的任務(wù)。
三、廣告設(shè)計課程教學改革的基本路徑
筆者認為，當前廣告設(shè)計課程教學改革的基本思路，就是要將專業(yè)設(shè)計競賽活動作為重要環(huán)節(jié)納入到正常的教學中。
1.修訂廣告設(shè)計課程計劃
如何面向網(wǎng)絡(luò)信息時代，加強廣告設(shè)計基礎(chǔ)知識教育，擴展知識面，創(chuàng)造各種條件，充分調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)和發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神和個性特長以及協(xié)作能力是修訂廣告設(shè)計教學計劃的重要依據(jù)。廣告設(shè)計課程教學計劃修訂的主要內(nèi)容有：精簡和壓縮廣告設(shè)計課程傳統(tǒng)基礎(chǔ)內(nèi)容，加強創(chuàng)意和實踐環(huán)節(jié)，增大創(chuàng)意表現(xiàn)制作學時數(shù)：大膽引入新創(chuàng)意表現(xiàn)手法、拓展媒體表現(xiàn)手段，重視廣告設(shè)計創(chuàng)新教育的探索和實踐；調(diào)整廣告設(shè)計的開課時問，廣告設(shè)計課程安排在大三第二學期最后六周開設(shè)。
2.修訂廣告設(shè)計創(chuàng)意和實踐計劃
除在廣告設(shè)計訓練內(nèi)容上增加實踐性、商業(yè)性的訓練項目外，在廣告設(shè)計創(chuàng)意和實踐等實踐教學環(huán)節(jié)中，對有創(chuàng)新設(shè)計思想、能力較強的優(yōu)秀學生，可以增加訓練內(nèi)容，或安排難度較大的創(chuàng)意和實踐課題，也可讓學生自選設(shè)計方案，教師可提供相關(guān)指導(dǎo)。對創(chuàng)意和實踐課題完成較好的學生，教師可以給予較高的成績。
3.設(shè)立廣告設(shè)計選修課程
開設(shè)了廣告設(shè)計選修課，打破專業(yè)設(shè)計的界線，讓不同的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生學習廣告設(shè)計課程，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)意表現(xiàn)能力促進很大，選修這門課程極大部分是大三年藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生，這些學生學過如三大構(gòu)成、圖形創(chuàng)意與世界設(shè)計史等相關(guān)基礎(chǔ)課程。在學習廣告設(shè)計課程的同時，鼓勵學生參賽，另外課題設(shè)計形式可采用與專業(yè)性設(shè)計競賽三人一組的形式相同。允許學生在參賽策略單中自由選題。開設(shè)本選修課程能使學生較系統(tǒng)地掌握廣告設(shè)計過程選題、主題分析、創(chuàng)意方案、方案論證、創(chuàng)意制作、創(chuàng)意實現(xiàn)、老師同學對此的創(chuàng)意解讀反饋、整體調(diào)整、打印作品等全過程的各個環(huán)節(jié)，并付諸實現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的自我能動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)競爭意識、溝通與團隊協(xié)作精神，完成學生由個體創(chuàng)意設(shè)計向整體系統(tǒng)設(shè)計的過渡，并掌握廣告設(shè)計的整體設(shè)計和商業(yè)中的應(yīng)用，為選拔優(yōu)秀的學生參加專業(yè)性設(shè)計競賽打下堅固的基礎(chǔ)。
4.建立廣告設(shè)計工作室
為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設(shè)計能力，給優(yōu)秀學生提供一個良好的學習與研究的環(huán)境，展現(xiàn)新思維、新設(shè)計的舞臺，應(yīng)建立廣告設(shè)計工作室。工作室的設(shè)備配置應(yīng)有計算機、投影儀、掃描儀，打印機等。廣告設(shè)計工作室面向提高班學生、競賽活動骨干、參加專業(yè)性設(shè)計競賽等優(yōu)秀學生全面開放。
5.學生評價模式的改革
課程教學改革，最終要落實到對學生的評價。改革過去只注重專業(yè)考試、課堂作業(yè)的完成質(zhì)量等方面的學生評價模式，是當前廣告設(shè)計課程教學改革的重要方面。具體而言，就是要將學生參加專業(yè)性設(shè)計競賽活動的成績作為學生評價的重要依據(jù)。
四、開展融入教學基本環(huán)節(jié)的校內(nèi)廣告設(shè)計競賽活動幾個關(guān)鍵
1.應(yīng)重視和鼓勵學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，設(shè)立廣告設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計基金，制定多種獎勵政策。創(chuàng)新設(shè)計基金主要資助運用新創(chuàng)意、新媒介、新表現(xiàn)形式的廣告設(shè)計與制作的課題，學生每年都可以申請。為調(diào)動師生的積極性，應(yīng)提高獎勵力度，如對獲得全國大賽一等獎的學生給予重獎并免費送他們?nèi)⒓尤珖缘脑O(shè)計培訓，其指導(dǎo)教師也應(yīng)給予相應(yīng)的獎勵。
2.鼓勵學生進行課外專業(yè)性設(shè)計競賽活動，將課外專業(yè)性設(shè)計競賽活動取得的成果納入學分。
3.安排廣告設(shè)計教學效果好、實踐經(jīng)驗豐富的教師多講課并提高課酬。
4.成立廣告設(shè)計活動中心。廣告設(shè)計活動中心主要由廣告設(shè)計活動積極分子組成。活動中心的儀器設(shè)備，可由廣告設(shè)計工作室資助，由學生管理。可開展一些義務(wù)廣告設(shè)計等活動，即提高了動手能力，又服務(wù)于社會。
專業(yè)性設(shè)計競賽對推動我系的廣告設(shè)計教學改革必將起到很大的促進作用。也是對廣告設(shè)計教學改革成果進行檢驗與肯定的手段。在廣泛吸引學生參加的同時，也為發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學生方面起到了重要的作用。當然，獲獎不是最終目的，深入持久地進行教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，全方位調(diào)動學生學習的積極性，促進文流開拓視野，這才是我們的最終目的。
參考文獻：
創(chuàng)意廣告設(shè)計方案范文5
1.以賽促教，優(yōu)化廣告設(shè)計實踐教學模式
在我國高職廣告設(shè)計專業(yè)教育中，教學方法亟須變革，現(xiàn)代化的多媒體互動教學手段在廣告設(shè)計課程中沒有得到充分利用。在教學過程中學生的主觀能動性沒有得到足夠重視。不少學生不僅缺乏獨立的思考空間，甚至整個學習過程完全局限于課堂之內(nèi)，沒有相關(guān)企業(yè)與實踐項目支持，這都是不利于學生創(chuàng)新設(shè)計思維開發(fā)的因素。由此教學方法的相對單一也意味著對學生廣告設(shè)計作業(yè)的評價模式單一。廣告設(shè)計競賽正好成為學生運用所學廣告設(shè)計技能與創(chuàng)意方式的“練兵場”。2013年舉辦的第五屆全國大學生廣告藝術(shù)大賽所引入的選題均面向社會征集，引入企業(yè)營銷的真實課題，讓廣告設(shè)計實踐有了更廣闊的舞臺，其中不乏國際知名品牌，如可口可樂、雀巢咖啡等。企業(yè)牽手大學生廣告藝術(shù)大賽，使學校、企業(yè)、社會得以溝通。這不僅使企業(yè)得到鮮活的原創(chuàng)作品，給予企業(yè)靈感與啟迪，同時也讓企業(yè)的理念、產(chǎn)品在大學生這個龐大的群體中產(chǎn)生深遠影響，得到有效傳播。這種雙贏的局面，對于優(yōu)化廣告設(shè)計實踐型教學模式起到了良好的作用。
2.以賽促教，提升教師隊伍綜合教學水平
指導(dǎo)學生參加廣告設(shè)計競賽，教師需要具備扎實、全面的廣告專業(yè)理論知識以及較強的廣告設(shè)計實操能力。高職廣告設(shè)計專業(yè)的部分青年教師是美術(shù)學院的本科畢業(yè)生或偏重理論研究的碩士畢業(yè)生，一畢業(yè)就從事教師這個職業(yè)，大多缺乏一線廣告設(shè)計行業(yè)工作經(jīng)歷，所以在廣告設(shè)計技能、創(chuàng)作手法上不夠全面、扎實是其普遍特點。而廣告設(shè)計的知識理論與創(chuàng)意方式正在與時俱進地不斷變化，這就需要教師及時了解、把握廣告設(shè)計的流行趨勢，把最新的廣告案例的創(chuàng)意方式在第一時間引入課堂。高職廣告專業(yè)教師的職業(yè)本質(zhì)就是將符合時展的廣告專業(yè)理論知識與設(shè)計實踐能力傳授給學生，讓學生畢業(yè)與就業(yè)形成無縫連接。更新自身的專業(yè)理論知識與設(shè)計實踐能力并傳授給學生是每位教師的職責。指導(dǎo)學生參加廣告設(shè)計競賽比完成普通上課任務(wù)更具有難度與挑戰(zhàn)性，對教師的綜合教學水平也提出了更高的要求。因此，教師只有不斷學習鉆研，使教學不陳舊、不背離時展、不脫離人才市場需求，才符合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，才能具備指導(dǎo)學生做出完整參賽作品甚至獲獎的實力。
二、以賽促學，促進學生學習主動性與能力全面性的培養(yǎng)
1.以賽促學，促進學生學習主動性的培養(yǎng)
促進學生學習主動性是指在教學過程中，教師通過所設(shè)置的課程內(nèi)容、所使用的教學方法使學生能夠自然融入課堂，促進其主動參與、主動思考并主動解決其中的問題。廣告設(shè)計競賽的引入，可以很好激發(fā)學生學習的主動性。如在廣告設(shè)計課程的開始階段，筆者就明確本次廣告設(shè)計課程的目的性，告訴學生課程作業(yè)既是作業(yè)也是參賽作品，要想被更具廣告業(yè)界專業(yè)性、更具市場化的眼光檢驗自己的學習成果和所掌握的設(shè)計技能，就要認真對待課程，積極準備廣告設(shè)計競賽的所需，這樣方能從內(nèi)而外地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主能力。促進學生學習主動性的培養(yǎng)，還要確保學生成為教學全過程的主體：從解讀廣告設(shè)計競賽選題策略單開始到制訂計劃以及實施計劃全程，都由學生自主組建設(shè)計小組完成，教師更多的是扮演組織者和合作伙伴的角色，負責提供相關(guān)的專業(yè)指導(dǎo)，以便保證學生獲得更好的學習效果。
2.以賽促學，促進學生能力全面性的培養(yǎng)
如何讓高職學生把書本知識、課堂知識、理論知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意能力和動手能力，對于實踐性很強的廣告專業(yè)來說，是教學過程的重中之重。教學中廣告設(shè)計競賽的引入，讓學生完成比賽中符合廣告業(yè)界要求的真實選題，可促使人才培養(yǎng)方案更加接近社會需求。以全國大學生廣告設(shè)計大賽中“雀巢咖啡”這個選題為例，雀巢公司提出全新的廣告語主題“我的靈感一刻，我的雀巢咖啡”，目的是通過感性溝通的方式，吸引新消費者嘗試雀巢咖啡的產(chǎn)品，以此建立對品牌的情感聯(lián)系，增強對品牌的喜愛。學生在面對這個選題時，授課教師就要引導(dǎo)學生進入廣告公司的設(shè)計師這個角色定位，站在雀巢咖啡企業(yè)客戶的角度出發(fā)解讀新廣告語與廣告目的，針對更明晰的目標客戶群展開創(chuàng)意制訂計劃并進行廣告設(shè)計實施。這一系列工作步驟和環(huán)節(jié)，都對學生能力的全面性有著一定要求。學生在參加廣告設(shè)計競賽的過程，其實就是一個培養(yǎng)解決實際問題、團隊合作、組織協(xié)調(diào)等能力的過程。完成比賽，不但加強了學生的群體意識、合作意識，還把職業(yè)能力訓練與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，強調(diào)在職業(yè)能力的訓練中滲透職業(yè)道德的培養(yǎng)，潛移默化地促進了學生能力的全面提升。
三、“以賽促教、促學”的實施，還需要注意的問題
1.注意教師引導(dǎo)作用的轉(zhuǎn)換問題
教師要防止在“以賽促學”教學過程中，錯誤地定位自身的引導(dǎo)作用，將競賽選題簡單地布置給學生，過于放松對學生學習狀態(tài)的把控，對于部分自主學習、自主協(xié)調(diào)、自主實施能力不足的學生而言，這樣往往只會得到適得其反的學習效果。教師更應(yīng)作為統(tǒng)籌全局的角色，提供必要的參賽學習資料，引導(dǎo)學生進入情境，協(xié)調(diào)分配參賽小組成員間的任務(wù)，輔導(dǎo)最終設(shè)計方案的實施等工作。
2.注意競賽與課程的匹配性問題
以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)設(shè)計學院為例，廣告設(shè)計專業(yè)三年的廣告設(shè)計核心課程的設(shè)置分為三個循環(huán)，分別為廣告設(shè)計（一）、廣告設(shè)計（二）和廣告設(shè)計（三）。其中廣告設(shè)計（一）是一年級下學期的課程，課程目的主要幫助學生認識廣告設(shè)計，學習基本的廣告知識與技能，此時要求學生參加廣告設(shè)計競賽，不但不能取得良好的教學效果，反而會造成教學順序、規(guī)律的破壞。到了廣告設(shè)計（二）與（三），學生已經(jīng)具備相應(yīng)的能力，教師可以鼓勵學生積極參賽，將合適的選題引入課堂。因此，教師不能不根據(jù)實際情況，盲目實施“以賽促學”，更應(yīng)注重與課程的匹配性。
四、結(jié)語
創(chuàng)意廣告設(shè)計方案范文6
在高等美術(shù)教育中，平面廣告設(shè)計教學更注重學生創(chuàng)作性思維能力的培養(yǎng)，適時引進新的教學內(nèi)容，注重廣告技術(shù)的新發(fā)展，增加學生感性認識，啟迪學生的思維，注意理論聯(lián)系實際，從多角度啟發(fā)學生，調(diào)動其設(shè)計思維，激發(fā)想象，通過形式多樣的教育教學手段，營造出一個良好的意境氛圍，從而提高學生多方面的藝術(shù)素養(yǎng)。在教學實踐中，及時發(fā)現(xiàn)適合每個學生的創(chuàng)新潛質(zhì)，系統(tǒng)而有計劃地開展教學，因材而施，因人而教，積極創(chuàng)造出愉悅、和諧的課堂氣氛，讓他們主動地、興趣盎然地去領(lǐng)會，培養(yǎng)學生的表達能力與應(yīng)變能力，將教學形式與現(xiàn)實問題相結(jié)合，使教學成果得以充分地表現(xiàn)。
1平面廣告設(shè)計課程的性質(zhì)
廣告設(shè)計是一門理論聯(lián)系實際、專業(yè)性、應(yīng)用性較強的課程，它是一門科學，也是一門藝術(shù)，它包含很多方面的元素，涉及的范圍也相當?shù)貜V泛。平面廣告設(shè)計屬視覺傳達設(shè)計，讓人們將眼睛所看到的用文字、圖形、色彩、動畫等用具體可見的形象表現(xiàn)出來。通過該課程系統(tǒng)地學習，從而鞏固學生們課堂上所學到的相關(guān)理論知識，加深對設(shè)計基本概念的理解，更好的將理論知識與設(shè)計實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維能力、綜合能力及藝術(shù)修養(yǎng)，逐步掌握它的步驟與方法，使學生能夠綜合運用所學的知識，獨立完成平面廣告作品的創(chuàng)意與設(shè)計，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在教學過程中，要求知識與實踐相結(jié)合，在課程的各個階段有機地編排相應(yīng)的支撐知識、設(shè)計理論與設(shè)計實踐課題，使學生在學習的過程中創(chuàng)新意識得到充分地培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維能力得到更好地激發(fā)。
2建立以強化素質(zhì)教育為主的教學模式
建立以強化設(shè)計素質(zhì)教育為主的教學模式，給學生營造一個主動地、探索性的學習氛圍，通過系統(tǒng)開展有計劃的教學，從而潛移默化地去提高學生們的素質(zhì)，開啟潛能，激發(fā)想象。該模式如何展開，具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.在基礎(chǔ)設(shè)計學習階段堅持規(guī)范化的教學，每次教師在講解之后，可以適當?shù)貫閷W生做出實踐性地示范，學生在進行設(shè)計作業(yè)的時候，由老師在旁引導(dǎo)，下次上課時，可針對學生的作業(yè)進行點評，師生一起討論等，引導(dǎo)學生自主學習、相互學習，從而提高學生的自我完善能力。
2.通過設(shè)計課程的學習來真正掌握一些實際設(shè)計操作的應(yīng)變能力，在平面廣告課程教學中選擇一些實際項目作為學生作業(yè)是有必要的。學生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)與愛好對設(shè)計題目比賽項目等進行選做，有利于激發(fā)學生學習的積極性。
3.開展針對性的課題訓練，加強創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，加強產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)，積極開展與教師科研相關(guān)的課題研究。具體方法如下:先由老師提出科研課題，學生根據(jù)興趣選題，然后在教師的指導(dǎo)下，從查找資料、制定設(shè)計計劃到完成設(shè)計，最后以論文或圖形的形式呈現(xiàn)設(shè)計結(jié)果并進行設(shè)計答辯。這樣為學生創(chuàng)造了自由的學習空間，使學生的動手能力、獨立工作能力等多方面得到了全面地發(fā)展與提高，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
4.利用計算機輔助設(shè)計，使平面廣告設(shè)計教學體現(xiàn)出現(xiàn)
代科學信息。現(xiàn)代平面廣告設(shè)計教學中應(yīng)該堅持藝術(shù)與科學相結(jié)合、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)特色，使學生能夠掌握平面廣告設(shè)計所具備的計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識和計算機輔助設(shè)計技能以及相關(guān)設(shè)計原理，從而得到系統(tǒng)全面的專業(yè)技能訓練。在教學實踐中，平面廣告設(shè)計教學與電腦技術(shù)教學是相輔相成的，電腦設(shè)計替代了傳統(tǒng)精細的手工勞作，使設(shè)計原稿能夠反復(fù)實驗和修改，減少了設(shè)計中的重復(fù)勞動，提高了設(shè)計效果和效率及創(chuàng)作的自由度，提供了逼真的模擬手段，使設(shè)計師能夠更加直觀地工作，精確地表達設(shè)計意圖，現(xiàn)代設(shè)計中的計算機的技術(shù)性要素極大地促進了現(xiàn)代平面設(shè)計的發(fā)展。
3注重理論與實踐相結(jié)合
理論與實踐相結(jié)合，通過系統(tǒng)的理論講述和創(chuàng)意方法的講解，在案例策略的指導(dǎo)下去創(chuàng)造性地完成廣告創(chuàng)意的設(shè)計表現(xiàn)，整個創(chuàng)作表現(xiàn)過程包含最新廣告理論、策略分析、文案配合、圖形概念提取、設(shè)計表現(xiàn)等環(huán)節(jié)的，進一步加強學生綜合設(shè)計能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求學生能綜合運用這些手段，獨立完成平面廣告設(shè)計，同時也要求作品應(yīng)具有市場因素的考慮、創(chuàng)意獨特點的提取等實際要求，引導(dǎo)學生創(chuàng)造性地體現(xiàn)現(xiàn)代文化氣息，掌握時代潮流，了解未來廣告的發(fā)展趨向，實現(xiàn)具有理論與實踐能力的復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標。基于該課程應(yīng)用性、實踐性較強的特點，將學生的學習方式從基于點、面學習為主的知識接受型升華到與社會需求、技術(shù)發(fā)展、學科結(jié)合等相結(jié)合，并做到舉一反三和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)型，在強化基礎(chǔ)理論學習的同時，在實踐教學體系合理的實施方式指導(dǎo)下，有針對性地訓練學生的綜合能力與創(chuàng)新設(shè)計能力。在老師指導(dǎo)下，將學生分成若干組，在規(guī)定時間內(nèi)以小組相互討論方式確定設(shè)計方案，并加以現(xiàn)場描述，最后由教師講解和評價方案。這種以課堂競賽式的教學方式，為所有同學都提供了一個自我表現(xiàn)的平臺;而小組間的競爭不僅激發(fā)了學生參與和自學的熱情，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神與合作能力，并增進了班集體的團結(jié)與友誼。另外，可以將一些客戶請到課堂上，讓學生跟他們面對面地溝通，了解他們的需要與想法，并通過一些實際的演練來提高學生的設(shè)計能力，通過溝通學習，從而提高學生的自我完善能力。
4平面廣告設(shè)計的發(fā)展前景
