摘要:

針對當前我國院校高等工程教育工程實踐訓練中存在的主要問題，以現(xiàn)代工程師的素養(yǎng)和工程實踐能力培養(yǎng)為目標，確立了工程實踐訓練及其內(nèi)涵，提出了進一步完善和強化院校高等工程教育工程實踐訓練的指導思想和方法。這些思想方法和正在實施的工程教育認證標準與要求是一致的，從而為高等工程教育實現(xiàn)培養(yǎng)工程師目標而實施的工程實踐訓練提供了指導。

關(guān)鍵詞:

工程教育;工程師;對策;工程實踐訓練

0引言

我國要實現(xiàn)兩個百年的奮斗目標，其一是2020年全面建成小康社會和創(chuàng)新型國家，走中國特色的新型工業(yè)化與信息化深度融合發(fā)展道路。其核心是提高技術(shù)含量、提高經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益。這就需要創(chuàng)新，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才。《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020)》指出“當前我國人才發(fā)展總體水平與世界先進水平相比還有較大差距，與我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要相比還有很多不適應的地方，特別是高層次創(chuàng)新型人才匱乏，人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強，人才資源開發(fā)投入不足”。當前我國經(jīng)濟建設(shè)中最大量、最迫切需要的是高素質(zhì)的工程技術(shù)人才，高素質(zhì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的主陣地是以應用為主的應用型本科院校的工程教育。工程實踐能力訓練是高等工程教育的優(yōu)勢和本質(zhì)所在，強調(diào)通過工程實踐訓練使學生在校期間獲得工程師能力的基本訓練。因此，本文以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式為特征的新型工業(yè)化時期我國院校高等工程教育工程實踐訓練中存在的問題為核心進行討論，使工程教育工程實踐訓練更加科學化、合理化和規(guī)范化，能夠更好的引導工程教育對經(jīng)濟建設(shè)新階段所需工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。

1高等工程教育與工程實踐訓練

［摘要］思想政治理論課教師的社會實踐研修活動借助思政課骨干教師培訓、哲社骨干教師培訓、學術(shù)會議和教師暑期社會實踐考察依次展開，取得了明顯成效。但實踐中仍存在不適應教師學習需求、研修力度偏弱研修效果缺乏可量化的考評體系等問題，因此有必要從制度落實、力度強化、研修資源開發(fā)等方面加強建設(shè)。

［關(guān)鍵詞］思想政治理論課；社會實踐研修；現(xiàn)狀剖析

一、思想政治理論課教師社會實踐研修取得明顯成效

思政課教師社會實踐研修主要是通過教育部的思政課骨干教師培訓、暑期社會實踐、哲社骨干教師培訓、學術(shù)會議和高校相關(guān)院系組織的社會實踐進行，自中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》實施方案出臺以來，活動開展取得明顯成效。

（一）社會實踐研修的重要性日益明確

2005年，《關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（以下簡稱《意見》）指出，提高高校思政課教學質(zhì)量和水平，關(guān)鍵在教師，要求通過名師指導、社會考察、國內(nèi)外學術(shù)交流等措施加強思政課教師隊伍建設(shè)。2007年，《關(guān)于組織高校思想政治理論課骨干教師研修的意見》指出，組織骨干教師研修是一項具有重要戰(zhàn)略意義的工作，是提高思政課教師的思政政治素質(zhì)、科研能力和教學水平的重要途徑，并且規(guī)定教師到“改革開放的前沿和革命圣地進行學習考察”是社會實踐研修的重要內(nèi)容之一。2013年，《普通高等學校思想政治理論課教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃（2013—2017年）》中進一步提出，要建立社會實踐研修基地，“推動骨干教師國內(nèi)社會考察活動規(guī)范化、制度化建設(shè)”。2020年,《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》還提出，要“創(chuàng)造條件支持思政課教師到地方黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、基層等開展實踐鍛煉”。通過以上文件可以發(fā)現(xiàn)，國家對思政課教師社會實踐研修重要性的認識日漸提升，對實踐研修途徑的認識逐漸擴展。從對教師實踐研修的一般性規(guī)定，到明確規(guī)定教師應重點考察的代表性地區(qū)，進而到設(shè)立實踐研修基地并將考察規(guī)范化、制度化，再到開辟教師基層任職等多種實踐鍛煉途徑，所有這些變化都體現(xiàn)了對思政課教師社會實踐研修價值和意義認識的深化。

（二）多層次社會實踐研修活動有序展開

一、對知識信息的再認識

數(shù)據(jù)是有關(guān)事件的一些離散的、互不關(guān)聯(lián)的客觀事實，信息是數(shù)據(jù)的有序排列。知識產(chǎn)生于信息，信息產(chǎn)生于數(shù)據(jù)，是建立在復雜學習過程的基礎(chǔ)之上的，高度個人化的思維運動的結(jié)果。智慧是一種能夠睿智及有效整合、選擇和利用各種不同知識的內(nèi)在能力。從數(shù)據(jù)到智慧價值越來越高，但隱性程度也越來越高，獲取的難度也越來越大，形成知識金字塔。相關(guān)資料表明，顯性知識只占人類知識的20%，僅是冰山一角。隱形知識是組織創(chuàng)新源泉，促進隱性知識的共享，隱性知識、顯性知識的相互轉(zhuǎn)化成為知識管理的關(guān)鍵。

二、知識管理研究

1.知識管理理論

野中郁次郎博士深入研究了20世紀70～80年代日本企業(yè)的知識創(chuàng)新經(jīng)驗，提出了知識創(chuàng)新螺旋模型——“SECI”（Socialization，Externalization，Combination，Internalization）。知識創(chuàng)新的過程是隱性知識和顯性知識二者之間互相作用、互相轉(zhuǎn)化的過程，這種過程中形成螺旋上升的循環(huán)，使得知識不斷創(chuàng)新。知識轉(zhuǎn)化有四種基本模式——社會化（潛移默化）、外部化（外部明示）、組合化（組合匯總）和內(nèi)在化（內(nèi)部升華），完成一次螺旋上升的每一個階段都有一個“場（Ba）”存在，即創(chuàng)始場、互動場、系統(tǒng)場、練習場。

2.“四位一體”知識管理理念

基于SECI模型，提出將知識總體劃分為“項目圈子”“學習交流”“知識倉庫”“規(guī)劃百科”四大板塊，形成“四位一體”的知識創(chuàng)新螺旋，逐步推進顯性知識和隱性知識的相互轉(zhuǎn)化，最終實現(xiàn)知識的持續(xù)創(chuàng)新，如圖1所示。“項目圈子”板塊以項目組為單元，以參與項目過程中產(chǎn)生的知識為主，借助協(xié)同設(shè)計等技術(shù)，形成社會化的創(chuàng)始場，促進項目組交流溝通，在潛移默化的過程中分享和創(chuàng)造隱性知識。“學習交流”板塊作為大家互相學習的平臺，在互動場下，通過項目總結(jié)、課題研究、調(diào)研考察報告、論文等形式將個人隱性知識外部化。“知識倉庫”板塊逐步健全知識獲取渠道，在系統(tǒng)場下匯總組合各類顯性知識并加以利用，促進顯性知識的系統(tǒng)化。主要對顯性知識匯總組合，是顯性知識互相共享利用的過程。“規(guī)劃百科”板塊鼓勵大家在參與中學習規(guī)劃理論、規(guī)劃熱點等顯性知識，結(jié)合“wiki”等技術(shù)，在練習場下，通過消化和吸收，使得顯性知識在自身內(nèi)部升華，形成新的隱性知識。

摘要：樁基礎(chǔ)設(shè)施技術(shù)是工程質(zhì)量是否過關(guān)的關(guān)鍵因素，在建筑工程施工過程中，一定要注意樁基礎(chǔ)施工技術(shù)的使用，通過對樁基礎(chǔ)施工技術(shù)的監(jiān)督管理，確保后續(xù)建筑工程的質(zhì)量水平，給人們帶來最安全舒適的住所。本文是關(guān)于建筑工程施工建設(shè)的技術(shù)探討，希望大家可以給一些建議。

關(guān)鍵詞：建筑工程；土建施工；樁基礎(chǔ)；施工技術(shù)

0引言

經(jīng)濟的快速發(fā)展，加快了土地資源的使用，大家也開始討論怎樣高效的利用土地資源，能想到的最好的辦法就是建筑高層化，而目前高層建筑也成為了大部分城市的主要建筑部分。要想保證高層建筑的安全性，高層建筑的施工技術(shù)就尤為重要，施工團隊要十分重視樁基礎(chǔ)施工技術(shù)的監(jiān)控與應用，“萬丈高樓平地起”，只有保證基礎(chǔ)是扎實的、牢固的，才能提高高層建筑的安全性和使用年限。

1樁基礎(chǔ)施工技術(shù)與土建施工的關(guān)系

樁基礎(chǔ)技術(shù)是我國近年來建筑工程施工中應用最為廣泛的。而在一些建筑施工過程中，有一部分樁基是露在地面上的，該樁基被稱為高層臺樁基，它可以使建筑物的核心部位與地基連接的更為牢固；還有一部分樁基是埋在地面之下的，可以使建筑物以下的土地與承臺底面形成很好的連接，該樁基被稱為低承臺樁基。而我國目前的一些建筑工程，在施工過程中，其中大部分會選擇高承臺樁基，對比于低承臺樁基，高承臺柱基可以進一步增加建筑物的穩(wěn)定性，在遇到地震、臺風、泥石流等一些自然災害時，樁基礎(chǔ)對整個建筑物起到制約作用，可以使整個建筑具有抗沖擊、抗震、抗風的能力，使建筑物在自然災害中擁有更高的生存能力，給人們安全帶來最大的保障。由此可見，樁基礎(chǔ)技術(shù)的應用在整個建筑工程施工過程中是非常重要的，所以在施工過程中，應該注意樁基礎(chǔ)技術(shù)的管理與成本投入，以及周圍環(huán)境的處理，本著以樁基礎(chǔ)為重點的態(tài)度進行施工，做好基礎(chǔ)然后再進行整體建筑施工，打造最穩(wěn)固的高層建筑，為人們幸福生活保駕護航[1]。

2樁基礎(chǔ)技術(shù)的類別

【摘要】在項目管理過程中，現(xiàn)場安全生產(chǎn)與文明施工管理是管理工作的重點，是企業(yè)整體形象的綜合體現(xiàn)。如何建立標準化的樣板工程管理是企業(yè)關(guān)注的重點。文章以實際項目管理工程為例，從房企與施工企業(yè)角度，對房產(chǎn)樣板工程安全管理策略進行了分析，為提高企業(yè)安全管理水平提供了借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】房地產(chǎn);樣板工程;安全管理;策略

隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，建立樣板工程有助于幫助企業(yè)樹立企業(yè)品牌，提升企業(yè)知名度，對企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著非常大的影響。在項目工程施工過程中，開展安全樣板工程可以使企業(yè)的管理更加規(guī)范，能夠不斷提高企業(yè)的管理質(zhì)量、施工安全和經(jīng)濟效益，提升企業(yè)的綜合競爭力。通過開展樣板工程安全管理可以保證管理質(zhì)量，為安全管理和施工管理積累經(jīng)驗。

1.工程概況

本文的案例為某商住小區(qū)工程，位于廣東省中山市小鰲溪村，總建筑面積為34000.75m2，工程結(jié)構(gòu)為框架剪力墻結(jié)構(gòu)，建筑層數(shù)分別為17層、21層、22層，主要為商住樓。為了確保項目施工安全的管理，從房產(chǎn)企業(yè)到建筑施工企業(yè)均非常重視安全文明施工，嚴格遵循“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象”要求，嚴格按照《建筑施工安全檢查標準》（JGJ59-2011）執(zhí)行現(xiàn)場管理，同時圍繞安全文明施工的基本目標，各單位加大投入，大力開展安全文明樣板工程創(chuàng)建活動，整體從房企內(nèi)部對項目進行安全管控，也結(jié)合施工企業(yè)的實際情況有的放矢地進行項目管理。

2.房地產(chǎn)樣板工程安全管理策略

2.1建立健全安全責任體制

蘭坪云嶺省級自然保護區(qū)是中國“三江并流”世界自然遺產(chǎn)地、國家級風景名勝區(qū)的重要組成部分。保護區(qū)位于橫斷山脈南緣云嶺山系的中部，其對云嶺山脈動植物南上北下的交流和過渡起到了承上啟下的鏈接作用，地理位置非常重要。保護區(qū)內(nèi)保存有全球分布最南緣的3個滇金絲猴(Rhinopithe-cusbieti)種群，其數(shù)量約占全世界滇金絲猴總數(shù)的六分之一，滇金絲猴是中國重要的旗艦物種之一，具有重大的科學研究價值。云嶺自然保護區(qū)是云南省人民政府批準的《云南省自然保護區(qū)工程建設(shè)規(guī)劃》中首批擬晉升國家級的省級自然保護區(qū)，同時也是云南省自然保護區(qū)發(fā)展規(guī)劃中的第一批首建單位。2010年4～7月，由云南省林業(yè)調(diào)查規(guī)劃院大理分院組織，邀請了中國科學院昆明動物研究所及昆明植物研究所、云南師范大學、西南林業(yè)大學共同完成了保護區(qū)的綜合科學考察。基于此考察，對蘭坪云嶺省級自然保護區(qū)植被、植物、動物等多樣性進行初步研究，并進行了綜合評價，旨在為云嶺省級自然保護區(qū)自然資源的合理開發(fā)利用和生物多樣性保護提供科學依據(jù)，為云南省乃至全國的科研工作者和保護區(qū)管理人員提供科學參考。

1研究區(qū)概況

云嶺自然保護區(qū)地處云南省西北部怒江傈僳族自治州蘭坪縣境內(nèi)，位于東經(jīng)99°09'58″～99°31'19″，北緯26°10'01″～26°41'08″。保護區(qū)地處橫段山脈云嶺中部縱谷區(qū)，呈狹長條形，是“三江并流”世界自然遺產(chǎn)地的重要組成部分。該保護區(qū)于2003年經(jīng)云南省人民政府批準建立，主要保護對象為以滇金絲猴、須彌紅豆杉(Taxuswallichiana)等為代表的珍稀瀕危野生動植物及其棲息環(huán)境，以及以杜鵑(Rhododendronspp.)為代表的高山花卉種質(zhì)資源地、原始森林生態(tài)系統(tǒng)和蘭坪縣城周邊重要的水源涵養(yǎng)地。保護區(qū)總面積75894hm2，其中核心區(qū)面積16553.0hm2，緩沖區(qū)面積7880.8hm2，實驗區(qū)面積51460.2hm2。從保護區(qū)類型和規(guī)模上劃分，保護區(qū)屬自然生態(tài)系統(tǒng)類別、森林生態(tài)系統(tǒng)類型的大型自然保護區(qū)。保護區(qū)區(qū)位獨特，物種豐富，是云嶺山脈中部生物多樣性保存最為完好的區(qū)域之一。

2研究方法

2.1調(diào)查的內(nèi)容和方法

2.1.1植物調(diào)查在收集保護區(qū)前期調(diào)查資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)云嶺自然保護區(qū)的山體高度以及地形、地勢、水系分布等特點來確定野外調(diào)查路線，采用點、線、面相結(jié)合的方法，在水平和垂直帶上，對不同坡向、不同海拔段(以300m為1個海拔段)植物進行隨機采集。對河谷、溪(溝)邊、山頂?shù)忍卣餍噪[域生境采取沿路線(溪流、河谷)重點調(diào)查的方法，并對所采集的標本一一編號，記錄采集地點、海拔、坡向、植株特征等因子。珍稀瀕危國家重點保護植物進行重點調(diào)查，包括種類、保護等級、分布特點、生境特征、居群特征、GPS坐標等。

2.1.2植被類型調(diào)查采用線路和樣地相結(jié)合的方法進行調(diào)查。首先以2006年完成的森林資源二類調(diào)查中小班的優(yōu)勢樹種為依據(jù)，結(jié)合林相圖和最新的SPOT5衛(wèi)星影像圖，對保護區(qū)植被類型進行初步劃分。然后選擇具有代表性的典型地段布設(shè)樣地，在對應的衛(wèi)星圖片或地形圖上刺點編號，并在電腦上采用GIS軟件確定其坐標。線路調(diào)查和樣地調(diào)查同時進行。線路調(diào)查要求橫向到邊、縱向到底，貫穿整個保護區(qū)，涉及到最低、最高海拔和各個坡向，對不同的植被類型進行現(xiàn)地勾繪。在線路考察的過程中，對已經(jīng)確定的植被類型，采用手持GPS定位后進行標準樣地調(diào)查。采用典型選樣的方法，在每一種群叢里選取適當?shù)奈恢茫蒙至_盤儀測設(shè)1～3塊標準地，面積為0.04～0.1hm2，在測設(shè)范圍內(nèi)進行樹種、樹高、胸徑、郁閉度、年齡、灌木種類及多度、草本種類及多度、幼苗幼樹的種類及數(shù)量等因子的詳細調(diào)查記載。標準地調(diào)查時記載植被類型名稱、調(diào)查人員、考察日期、地形地勢、土壤、巖石及地質(zhì)條件。

［摘要］廣西作為多民族聚居的自治區(qū)，擁有豐富的自然旅游資源、多彩的民族民俗旅游資源，擁有自己特有的民族區(qū)域元素，這是廣西創(chuàng)新設(shè)計區(qū)別于別處的最大資源。在目前廣西新農(nóng)村建設(shè)及廣大人民對小康生活提出更高品質(zhì)的設(shè)計服務(wù)的需求下，具有創(chuàng)新設(shè)計能力的人才還遠遠未達到市場需求，開展高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的廣西民族元素創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)，為區(qū)域建設(shè)、特色設(shè)計產(chǎn)品開發(fā)提供更多的基層設(shè)計工作人員。

［關(guān)鍵詞］環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；民族元素；創(chuàng)新設(shè)計

一、概述

廣西作為多民族聚居的自治區(qū)，擁有豐富的自然旅游資源、多彩的民族民俗旅游資源，擁有自己特有的民族區(qū)域元素，這是廣西創(chuàng)新設(shè)計區(qū)別于別處的最大資源。廣西“十三五”規(guī)劃提出“構(gòu)建現(xiàn)代基礎(chǔ)設(shè)施體系，增強發(fā)展支撐能力”“推動綠色發(fā)展，加快建設(shè)美麗廣西”的目標；住建部出臺了《關(guān)于促進城市園林綠化事業(yè)健康發(fā)展的指導意見》，要求全國地級以上城市加快創(chuàng)建園林城市；生態(tài)廣西以及城鎮(zhèn)化建設(shè)、園林工程將成為重要的產(chǎn)業(yè)，而正在發(fā)展的社會主義新農(nóng)村建設(shè)，迫切需要一大批從事新農(nóng)村規(guī)劃設(shè)計與建設(shè)人才，以及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計及相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提供了旺盛的人才需求。在國務(wù)院《文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干指導意見》中強化人才培養(yǎng)，推動實施文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)人才扶持計劃，鼓勵將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才培養(yǎng)納入職業(yè)教育體系，發(fā)揮職業(yè)教育在文化傳承創(chuàng)新中的重要作用，加大對創(chuàng)意和設(shè)計人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的扶持力度，規(guī)范和鼓勵舉辦國際化、專業(yè)化的創(chuàng)意和設(shè)計競賽活動，促進創(chuàng)意和設(shè)計人才的創(chuàng)新成果展示交易。

二、廣西高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)概況

廣西共有15所高職院校開設(shè)有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，各校人才培養(yǎng)目標及課程體系均存在差異。2015年前本專科專業(yè)命名目錄中，大學專科階段環(huán)境藝術(shù)設(shè)計屬于土建大類建筑設(shè)計類專業(yè)，人才培養(yǎng)目標及專業(yè)教學標準與景觀設(shè)計專業(yè)、室內(nèi)裝飾設(shè)計專業(yè)存在交疊、混淆、課程體系建設(shè)不明晰情況。各院校在人才培養(yǎng)方案中，既存在偏室內(nèi)裝飾設(shè)計的，也存在偏景觀設(shè)計的，也有兩者兼顧的，同類專業(yè)之間人才培養(yǎng)目的性、偏向性、特性不夠清晰。目前，基于建筑環(huán)境的室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計專業(yè)，在人才培養(yǎng)目標上已經(jīng)有了明顯的區(qū)分，風景園林設(shè)計專業(yè)是2015年新增專業(yè)，培養(yǎng)園林景觀設(shè)計、景觀規(guī)劃的應用人才；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是培養(yǎng)基于建筑的室外環(huán)境設(shè)計、景觀設(shè)計的應用人才；室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計由原室內(nèi)裝飾設(shè)計更名而來，培養(yǎng)的是建筑室內(nèi)的環(huán)境設(shè)計應用人才。我校在早期專業(yè)建設(shè)中，只開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，為了拓展學生的就業(yè)面，課程體系設(shè)置既開設(shè)有家具陳設(shè)課程，也開設(shè)室內(nèi)設(shè)計課程，同時也有小區(qū)景觀設(shè)計課程，學生學習內(nèi)容多而雜，知識和技能體系太大，就高職教育而言，專業(yè)學習難度較大。經(jīng)過市場調(diào)研及用人企業(yè)反饋，學校在2018年開設(shè)室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，徹底分離室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，在課程體系構(gòu)建上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)偏建筑景觀設(shè)計，室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)專注室內(nèi)裝飾設(shè)計，初步構(gòu)建環(huán)境設(shè)計專業(yè)群。

三、以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，以賽事驅(qū)動為手段

作者：武小川 單位：西安美術(shù)學院

人們只能通過對遺址上遺存物，遙想歷史的輝煌，不能直觀地了解到古時陵區(qū)建成時的基本規(guī)制、規(guī)模以及建筑群等。“項目型課程”是影視動畫系課程組（知識型課程、技術(shù)型課程、課題型課程、項目型課程）中的一類，它利用影視動畫各專業(yè)與社會聯(lián)系緊、活動廣、層面深、委托多等特點，結(jié)合教學規(guī)律與學生專業(yè)進展，有針對性地選擇一些有學術(shù)價值與教學意義的項目，帶入課程教學，設(shè)計一些主題鮮明、有針對性、目標明確的課程內(nèi)容。能促進學生以具體的實踐項目為目標，提高自身分析問題、尋找方法、解決問題的綜合能力。本課程項目就是盡最大可能將帝陵——傳統(tǒng)的象征之物，用影像實踐的方式進行當代的藝術(shù)呈現(xiàn)，并實現(xiàn)部分虛擬再現(xiàn)。培養(yǎng)學生關(guān)心傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、發(fā)揚傳統(tǒng)的綜合能力。本項目也是美術(shù)院校探索課程教學改革的試點項目。

工作目標本項目型課程以唐帝王陵遺址作為研究對象，利用現(xiàn)代數(shù)字影像手段，遵循田野調(diào)查的手段，拍攝并整理地上所有遺存物的影像資料，以藝術(shù)創(chuàng)作的心態(tài)，去深入遺址及周邊的現(xiàn)場，利用學生專業(yè)能力，在規(guī)定任務(wù)范圍內(nèi)完成具有創(chuàng)造水平的藝術(shù)性訓練。使項目融于課程，教學帶動研究，成果支撐項目。鍛煉學生的專業(yè)能力、社會調(diào)研和田野考古的能力，引導對傳統(tǒng)文化深切關(guān)注，并以此培養(yǎng)其藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新意識。本次考察對象主要是分布在陜西關(guān)中地區(qū)的蒲城、富平、三原、涇陽、禮泉、乾縣六縣的十八座唐帝王陵，分別是獻陵（高祖）、昭陵（太宗）、乾陵（高宗、則天大帝）、定陵（中宗）、橋陵（睿宗）、泰陵（玄宗）、建陵（肅宗）、元陵（代宗）、崇陵（熹宗）、豐陵（順宗）、景陵（憲宗）、光陵（穆宗）、莊陵（敬宗）、章陵（文宗）、端陵（武宗）、貞陵（宣宗）、簡陵（懿宗）、靖陵（僖宗）。

基本思路項目按照“策劃—考察—收集—整理—研究—展示”流程展開，組織學生實地考察唐十八座帝陵遺址，深入地調(diào)研遺址及周邊的生活生產(chǎn)。結(jié)合專家意見，合理設(shè)置適于項目需求的教學方案和研究重點，結(jié)合實際情況，制定工作任務(wù)并展開教學。同時，強調(diào)學習過程就是發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程就是研究過程，研究過程就是工作過程，工作過程就是學習過程。在這個過程中反復錘煉學生專業(yè)技術(shù)能力、獨立思考能力、團隊協(xié)作能力。

項目研究與實踐活動項目組自2009年成立起，考古專家張建林多次前往陵區(qū)，認真研究陵區(qū)現(xiàn)狀，尤其對近年來乾陵、崇陵、建陵遺址區(qū)的考古現(xiàn)場進行探訪，布置了工作計劃與目標。2009年10月、2010年4月和10月、2011年4月四個考察時間段，影視專業(yè)、攝影專業(yè)的2007、2008、2009級6個班，以及動畫專業(yè)2008、2009級4個班，對分布在陜西關(guān)中地區(qū)六縣的唐帝陵，進行了14次深入考察，從歷史地理、人文地理兩方面，對現(xiàn)在地上所有石刻、碑表、建筑遺址、地貌等進行了詳盡的、專業(yè)性的拍攝與繪制，并細加整理。每次考察前，系里根據(jù)不同專業(yè)的班級與年級，按照整體的工作進程，進行有針對性的工作安排，對考察對象進行大量的學術(shù)準備。每個專業(yè)班級按照對象任務(wù)進行分工，成立一個個行動小組，對整體項目中完成的任務(wù)各有側(cè)重。攝影專業(yè)3個班，按照分工分為六批次，對唐帝陵進行地毯式的考察。對陵墓遺址周邊的村落的人文與生產(chǎn)生活進行詳細的調(diào)研，拍攝近2000G、萬余幅照片。影視專業(yè)3個班，分為四批次，對乾陵、崇陵、橋陵與建陵的地面遺存進行拍攝，為紀錄片制作與動畫模擬生成提供基本素材，拍攝500G800余分鐘的素材。動畫專業(yè)4個班，分四批次對乾陵、崇陵、橋陵進行考察，完成大量的寫生。相關(guān)成果在教學匯報展和2012屆的畢業(yè)創(chuàng)作展中均有所展示，影視專業(yè)有兩組學生選擇將唐陵作為其創(chuàng)作的題材，本項目組與系里也將給予學術(shù)與技術(shù)支持。開展田野調(diào)研和影像實踐的思路，是以“地理”與“圖像”為兩大構(gòu)成部分。其中，“地理”部分以歷史、人文為主，“圖像”部分是學生根據(jù)田野調(diào)研而創(chuàng)作的影像作品。第一大部分——“地理”，分為歷史地理和人文地理兩個部分。

歷史地理完成的內(nèi)容（1）帝王陵形制。包括唐十八座帝王陵墓的整體概況、形制、布局、風水、地形特征等，分類比較了“因山為陵”與“覆土為陵”的陵園分布結(jié)構(gòu)，繪制考察線路。同時，對唐帝陵的每一座陵墓都進行單獨繪制，對現(xiàn)有遺存物按照現(xiàn)布局順列進行圖像呈現(xiàn)，并選擇乾陵、崇陵、建陵等初唐、中唐、晚唐的代表陵制，展開動畫虛擬展示，并以青山綠水作為動畫美術(shù)的基本風格，還原陵區(qū)的地面建筑。（2）石刻藝術(shù)。圖文并茂地對田野采集的圖像資料進行歸納，繪制南門石刻總圖以及部分北門、東門、西門等石刻，對有代表性的唐陵石刻進行位置復原和特點展現(xiàn)，尤其對石刻遺存現(xiàn)狀較好、藝術(shù)水準高的乾陵、橋陵、崇陵、泰陵、貞陵做重點分析。匯總比較了石獅、翼馬、鴕鳥、翁仲、華表、仗馬等，結(jié)合現(xiàn)場測量和考古數(shù)據(jù)，通過其特征、佩飾、體量等分析早、盛、中、晚唐的特征變化。尤其石刻的體量，從初唐到盛唐，逐漸變大變壯，手法更加豐富，中唐之后，體量逐漸縮小，工藝也變得粗糙起來，數(shù)量也逐漸變少，這種變化清晰地對應著唐代的國勢沉浮。

人文地理方面，以“人與經(jīng)濟”為主題，對遺址周邊鄉(xiāng)村進行調(diào)研，完成大量的調(diào)研考察表，收集生活、生產(chǎn)、家庭構(gòu)成的情況，以及與文物保護之間的關(guān)系等。一共完成600余份調(diào)查表，采編了現(xiàn)場訪談等影像資料，并完成一批拍攝筆記。（1）“人”的主題。涵蓋遺址留守者、遺址保護者、遺址闖入者等；（2）“經(jīng)濟”的主題。涵蓋唐陵周邊生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟狀況，包括唐陵周邊傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、遺址區(qū)周邊破壞性的工業(yè)，尤其是豐陵、光陵、泰陵、崇陵附近的采石場，有些已經(jīng)侵入到大遺址保護區(qū)的內(nèi)部，裸露的山體、被切斷的山梁，現(xiàn)場使人觸目驚心，對陵區(qū)原有自然山體形制已造成不可挽回的毀壞。同時，還調(diào)研了唐陵附近新農(nóng)村建設(shè)，主要考察了袁家村，這是一座以“農(nóng)家樂”和新民俗生產(chǎn)結(jié)合，以旅游來支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的鄉(xiāng)村建設(shè)模式。第二大部分——“圖像”，主要是學生考察期間創(chuàng)作的影像作品，其中2008級攝影專業(yè)拍攝的《家庭》系列，以家庭為單元，關(guān)注周邊村落的人員流失與固守的現(xiàn)狀，每位學生都創(chuàng)作了一批作品。我們舉辦的教學匯報《“地理與圖像”——唐十八帝陵影像展》涵蓋了影視、圖片、動畫3個專業(yè)的考察成果，按照以上“地理與圖像”兩個大框架，通過圖文展板、攝影作品和錄像短片等形式，集中展示了田野考察和影像實踐的成果。藝術(shù)影像作品與田野考察素材的并置，形成一個既有扎實學術(shù)基礎(chǔ)，又有創(chuàng)造力、對傳統(tǒng)的再認知的場域。展覽由項目組規(guī)劃，由學生擔當執(zhí)行工作，這鍛煉了他們的組織、策劃和執(zhí)行能力。通過田野考察，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導其去質(zhì)疑、調(diào)查、分析、研究、總結(jié)，使學習過程成為在教師指導下的，既有共同目標又兼顧個性眼光的發(fā)現(xiàn)、解決問題過程，使教學和研究相互促進。在本階段的研究和實踐中，還注重用信息技術(shù)進行數(shù)字化處理，將前期采集的信息進行集成，著手建立唐帝陵影像數(shù)據(jù)庫，樹立對文化遺產(chǎn)保護的數(shù)字化圖像呈現(xiàn)的實例，為今后的深入研究與創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。#p#分頁標題#e#