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【摘要】網絡時代給教育帶來了巨大的變化，大學生利用網絡資源開展高等數學自主學習的能力俞發重要。本文力圖通過對吉林省部分院校的一大至大三學習高等數學的學生的調查，來了解大學生利用網絡進行高等數學自主學習的基本情況，從而發現大學生網絡高等數學自主學習存在的問題、分析問題的成因，尋找解決對策，希望能夠對網絡環境下大學生高等數學自主學習有一定的幫助。

【關鍵詞】大學生；網絡；自主學習；高等數學

一、引言

《高等數學》是理工類、經管類專業的必修公共基礎課程，且學習起來有一定的難度。這門課程雖然抽象、難懂，但是通過這門課程的學習，可以培養和提高學生的很多能力，比如抽象思維能力，邏輯推理能力，數學運算能力以及應用數學解決實際問題的能力。現代高校里的高等數學教育模式大多是老師的知識灌輸為主體，很少關注學生的自主學習能力。對于大學生來說,大學不再是接受知識灌輸的場所,而應該是根據各方面的情況完成自己的判斷,進行選擇性學習與探索的天地。當今社會是個網絡信息社會，進行網絡學習能力的培養已成為時代的需要。對大學生網絡學習的觀念、方法和適應性情況進行調查，探求影響大學生網絡自主學習高等數學能力的因素，發現大學生網絡自主學習高等數學存在的問題，分析問題成因，有助于有效提高學生高等數學自主學習能力，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學效果。

二、研究設計

1.研究的目標與問題。本研究力圖通過對吉林省部分院校大學生的調查，了解大學生網絡環境下高等數學自主學習的基本狀況，發現存在的問題，總結出影響大學生網絡高等數學自主學習能力的因素。2.研究的對象。本研究調查對象為吉林省某校2015至2017級的在校大學生（其中文科生75人，理科生162人，體育8人，藝術類7人；其中，男生68人占27％，女生184，占73％。）他們都是來自不同的學院，都要學習高等數學這門課程。3.研究方法和工具。本項目組成員通過查閱文獻大學生網絡自主學習評價項目信息等方式，充分參考了本校一線任課教師的教學實踐，編制“大學生網絡高等數學自主學習問卷”。問卷共設計32個問題，主要調查網絡環境下高等數學自主學習的基本情況。內容包括三大方面：（1）了解被調查對象的個人基本信息。（2）考察被調查對象每周用網絡自主學習高等數學的時間、自主學習的動機。（3）了解學習者對網絡自主學習的態度等。問卷共發放260份，收回有效問卷249份，有效率為95.7％。收集數據后，我們利用Excel2003對問卷調查所得的數據進行了分析。另外還通過訪談了解研究對象對于網絡化自主學習的態度和看法等。研究工具包括調查問卷，訪談。

三、調查結果及分析

問卷調查結果顯示如下：網絡環境下高等數學自主學習的基本情況：1.網絡學習的時間。以上數據表明，被試學生每周用于利用網絡進行高等數學自主學習時間中有65回人回答，不進行自主學習，160回答不足兩個小時，24回答花3-5小時，5小時以上的沒有人選擇。訪談中也了解到學生在進行高等數學自主學習時，利用網上學習的時間很少。這里有學生自身的內因，也有外因影響。如：網絡教室不足；網速慢以及網上學習的內容單一，不成系統，不夠連續；學習資料不豐富等。2.網絡自主學習的目的。對大學生自主學習的學習動機進行統計，只有6.8%的學生在網絡環境下自主學習的動機強，會主動在網上搜索相關資料，為自己的學習服務。而有61.8%的學生目的一般，這部分學生學生是為了解決課堂上的問題和相關專業知識學習。有31.3%的學生學習目的低，就是為了考試和完成論文。由此可以說明網絡環境下大部分大學生自主學習的目的不強，并且大部分學生進行自主學習沒有明確的目標，也沒有詳細的學習計劃。3網絡學習的態度。通過數據統計發現，在網絡自主學習態度方面，絕大多數學生對網絡環境下進行高等數學自主學習的學習方式是認可的。特別是“電腦和網絡能夠使我獲取豐富的高等數學學習材料，可以使我學習數學的興趣得以提高，可以充分消化課上沒有理解的知識難點，還可以做到有針對的復習。”

四、結論

首先，大學生已經不僅僅滿足于傳統教師上課“滿堂灌”的授課行為。學生對自主學習模式的認同度普遍較高，認為網絡自主學習很有必要，這在客觀上為推動高等數學自主性學習奠定了基礎。其次，普遍存在很多學生在自主學習過程中缺乏具體的學習計劃、明確的學習目標。最后未來研究建議：除了了解大學生網絡學習高等數學的現狀，還得深入地從內因和外因探索導致此現狀的原因。

參考文獻：

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[3]宋曉輝.高等數學學習現狀調查及對策研究[J].赤峰學院學報(自然科學版),2014(10):266-268.

作者:盧潔 單位:長春師范大學數學學院