前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的企業管理翻轉課程教學運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、翻轉課堂教學模式的含義

翻轉課堂教學模式（FCM）有時候也叫做“顛倒課堂”或“反轉課堂”，人們對其定義有多種描述，并不完全是統一的。翻轉課堂教學模式的含義是指將傳統的教學和學習過程進行顛倒。在上課前，學生按照自己的作息時間在家里或學校觀看教師的教學視頻，如果雙方都有時間，并且都有技術條件，學生可以與教師和其他學生進行在線交流，從而引導學生完成對理論概念和各個知識點的自主學習。在這種翻轉課堂的教學模式下，課堂教學過程就變成了教師與學生之間進行探討和互動的環節，而教室則成為了師生間互動的場所。采用翻轉課堂的教學模式，可以為課堂教學節省很多時間，利用這個時間，教師可以引導學生積極參加課堂活動，參與實踐和解決問題，同時可以和更多的學生直接進行溝通，幫助他們解答疑惑。學生之間通過相互討論，可以幫助彼此加深對知識的理解，學會多角度看待問題、思考問題，充分發揮學生在學習中的主體地位，進而取得良好的教學效果。

二、翻轉課堂教學模式在中職院校企業管理課程教學的運用

（一）緩解學生的挫敗感

在學習的過程中，學生必然會遇到各種難以解決的問題，而當這些難題沒有得到及時的解決給學生造成困擾的時候，此時學生最容易產生挫敗感，產生挫敗感的原因還有很多，比如學生在課堂上跟不上教師的講課進度等。受挫敗感的影響，學生的學習效率變低，學習沒有激情，長期這樣會導致學生成績下滑，不利于學生學習。翻轉課堂的教學模式給學生創造了一個輕松的學習氛圍，有效的緩解了學生的挫敗感。通過觀看教學視頻的方式，使學生遇到問題時可以通過多種方式及時得到解答，實現二次學習的效果。翻轉課堂的教學方式能有效幫助學生在課堂上繃緊的神經得到放松，并在很大程度上緩解學生的挫敗感。

（二）教學視頻內容精確，重點突出

教學視頻是實施翻轉課堂教學方式的重要組成部分，雖然視頻的時間不長，一般限定在15分鐘以內，但視頻的內容非常精確簡練，突出重點，而且由于視頻時間不長，學生很容易抽出時間去觀看和進行多次的回放，并且在這短短的幾分鐘內學生能保持注意力的高度集中，從而使學生的學習效率顯著提高，對知識的記憶更加深刻。

（三）課堂及時反饋學生的學習

翻轉課堂采用微視頻的教學方式，使學生對問題的解決方法變得多元化，學生不但可以通過線上交流的方式向老師請教問題，而且由于課堂教師與學生互動時間的增加，學生可以在課堂上將自己的問題及時反饋給教師，讓教師及時了解學生的學習情況，并幫助他們答疑解惑。課堂及時反饋的特點，實現了綜合式的學習，以及教師對學生進行個性化的輔導，這也符合因材施教的教學思想。

三、翻轉課堂教學模式運用優勢

（一）提高學生的就業競爭力

中職院校一直都非常重視學生對專業知識技能的學習，希望他們能學得一技之長，能滿足市場對各類人才的需求，能找到一份好的工作，所以要加強中職學生對企業管理的學習。翻轉課堂教學模式能有效提高學生學習企業管理的效率，提高他們對企業管理知識的掌握程度，具有豐富的、良好的企業管理知識水平。通過對企業管理的學習和對企業的實習實踐，讓學生提前體驗就業的感受，對社會就業形勢提前有所了解，以及將來自身的就業方向大概有個目標，從而幫助學生在競爭激烈的就業形勢下，具有一定的競爭優勢，能在就業市場上擁有一片發展自己的天地，能利用自己所學的知識為企業創造利益，展現自己的價值，提高中職院校學生的就業率。

（二）提高學生對企業的管理能力

在翻轉課堂教學模式的應用下，中職院校的學生對企業管理課程的學習效率大大增加，教師的教學質量得到明顯的改善，學生的學習興趣和激情也顯著提升，這些多方面的改善和提升使學生對企業管理知識掌握的更牢固，理解的更透徹，并且通過課堂上的一些實踐活動和到某企業內部進行一段時間的實習，良好的鍛煉了學生對企業管理知識的運用能力，提高了學生對企業的管理能力。教育一直是社會大多數人非常關注的事情，職業教育也是如此。提高中職院校的教學水平，對中職學生本身以及社會人才市場對各種人才的需求都非常有益。本文對翻轉課堂的教學模式及其特點進行了介紹，也強調了它在中職院校的企業管理課程教學當中所起的作用，及對中職院校企業管理課程教學的重要性，這些都充分的體現了翻轉課堂教學模式對中職院校企業管理課程教學的價值。對于中職院校的教育教學，相關的教育人員還應該繼續改進，使其更好的發展下去。

作者：周廣瑞 單位：江蘇徐州機電技師學院