前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的第三次工業(yè)革命背景下教育管理論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、“三新一網(wǎng)”：第三次工業(yè)革命的新沖擊

關(guān)于第三次工業(yè)革命的定義，學(xué)界爭鳴不斷。結(jié)合學(xué)界關(guān)于新科技革命的兩種定義，周洪宇認(rèn)為第三次工業(yè)革命實(shí)質(zhì)是新能源、新材料、新技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新、融合與運(yùn)用，它的主要標(biāo)志為數(shù)字制造技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和再生性能源技術(shù)的交互融合，簡稱為“三新一網(wǎng)”。“三新一網(wǎng)”的開發(fā)和應(yīng)用使社會生產(chǎn)方式、制造模式、生產(chǎn)組織方式等方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。賈根良認(rèn)為第三次工業(yè)革命對于當(dāng)代社會之新沖擊，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是在國際分工中以廉價(jià)勞動力為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)優(yōu)勢將遭到大幅削弱；二是未來國家競爭力的基礎(chǔ)在于能否占領(lǐng)第三次工業(yè)革命核心技術(shù)的制高點(diǎn)；三是分散式和社會化的生產(chǎn)方式將取代以大企業(yè)為主導(dǎo)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式；四是將推動經(jīng)濟(jì)全球化格局和發(fā)展中大國的產(chǎn)業(yè)布局發(fā)生重大變化。經(jīng)濟(jì)和社會的重大變革既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，中國如何在第三次工業(yè)革命中不被甩出，答案就是與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新。關(guān)于如何改革，眾多專家和學(xué)者以科學(xué)發(fā)展的眼光提出“教育改革先行”，湯敏曾在多次演講中疾呼：“要抓住第三次工業(yè)革命，首先要從教育開始。因?yàn)榈谌螛I(yè)革命，它需要的人才、技能跟過去的工業(yè)革命和現(xiàn)在的情況完全不一樣。它需要一大批創(chuàng)新型人才，需要一大批非常能夠追蹤尖端科學(xué)和最新發(fā)展的人才，而我們現(xiàn)在的應(yīng)試教育不太適應(yīng)這樣的情況。我們急需能夠適應(yīng)第三次工業(yè)革命、適應(yīng)快速發(fā)展的新式教育。”

二、擁抱第三次工業(yè)革命：學(xué)校教育管理的應(yīng)對

第三次工業(yè)革命的勃興既引發(fā)了經(jīng)濟(jì)、社會的大發(fā)展，同時(shí)也引發(fā)了一系列的地球問題，例如全球變暖、森林的消亡、不可再生資源的過度消費(fèi)等。因此，在新世紀(jì)，學(xué)人們也更加關(guān)注如何在第三次工業(yè)革命的洪流中開拓一條綠色通道，教育領(lǐng)域內(nèi)亦然。學(xué)校內(nèi)部教育管理也應(yīng)該堅(jiān)持“生態(tài)管理”“可持續(xù)管理”。“生態(tài)管理”即采用綠色環(huán)保無污染的管理方式建立適合地球生態(tài)圈的學(xué)校組織，“可持續(xù)管理”即建立一種有活力的、有利于學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的學(xué)校內(nèi)部管理模式，這種模式與第三次科技革命的精髓相契合，目標(biāo)在于培養(yǎng)能獨(dú)立思考、能溝通合作的新型創(chuàng)造型人才。具體從以下三個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：

（一）教學(xué)管理模式兼具靈活性和實(shí)用性，引進(jìn)科學(xué)教育課程，建立多層次教學(xué)活動組織管理體系

作為教育管理的微觀層面，學(xué)校管理關(guān)注的是學(xué)校的運(yùn)行和治理情況，其核心是教育教學(xué)管理，而其他管理都是為這一核心服務(wù)的。因此在第三次工業(yè)革命背景之下，學(xué)校管理者要尤其關(guān)注學(xué)校教學(xué)管理。在教學(xué)內(nèi)容管理方面，教學(xué)內(nèi)容將不再局限于原有的過時(shí)的科學(xué)技術(shù)知識，無論是中小學(xué)生還是大學(xué)生，都需要了解最新的科技動態(tài)和新興科學(xué)，通過學(xué)習(xí)科學(xué)教育課程、參加講座來與世界接軌。除了教學(xué)內(nèi)容的變革外，教學(xué)活動組織管理同樣需要趨向多元化，互聯(lián)網(wǎng)的普及和新媒體革命使教學(xué)組織方式更具時(shí)代性、更人性化，云教育、大數(shù)據(jù)、反轉(zhuǎn)式課堂、游戲化教學(xué)等教學(xué)組織模式使學(xué)生隨時(shí)隨地都可汲取知識，整個(gè)學(xué)習(xí)過程兼具趣味性。美國可汗學(xué)院的興起就是基于互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面的廣闊性和有別于傳統(tǒng)教學(xué)的便利性和趣味性獲得世界中小學(xué)生的青睞。基于培養(yǎng)實(shí)踐型勞動者的需要，教學(xué)將不僅僅只在教室中進(jìn)行，學(xué)校管理者需要建立“學(xué)校—社會—網(wǎng)絡(luò)平臺”三者結(jié)合的全方位多層次教學(xué)活動組織管理體系，將學(xué)校教育觸角延伸到社區(qū)、家庭中，社會實(shí)踐、實(shí)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、校企合作辦學(xué)等都能夠提高學(xué)校辦學(xué)的活力和創(chuàng)造性，同時(shí)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺也能整合優(yōu)質(zhì)教育資源，使全球不同文化背景的學(xué)生共同交流學(xué)習(xí)心得體會，共同探討世界問題。這對于培養(yǎng)具有國際視域的未來勞動者很有必要。

（二）完善教師聘用制和研修管理制度，開拓教師全球化視野

教師是人類靈魂的工程師，教師質(zhì)量的高低直接決定學(xué)生受教質(zhì)量的高低。在第三次工業(yè)革命的影響下，學(xué)校管理者建立一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍的訴求迫在眉睫。如何優(yōu)化教師隊(duì)伍，一是需要完善教師聘用制，轉(zhuǎn)變教師選聘觀念，真正選聘一批具有新思想、新觀念、新知識的新型教師，這批教師不僅具有跨學(xué)科的廣博的知識背景，同時(shí)也掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中能憑借扎實(shí)的專業(yè)知識和精湛的教學(xué)技能贏得學(xué)生的喜愛。二是注重教師職后培訓(xùn)，改革研修管理制度，將教師職后培訓(xùn)落到實(shí)處，利用函授培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、聯(lián)合培訓(xùn)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多種方式給教師“充電”。三是開拓教師全球化視野，應(yīng)用全球先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和設(shè)施創(chuàng)造科技性學(xué)習(xí)氛圍，頻繁校際和國際教師交流，與國際和世界接軌，更新教師知識結(jié)構(gòu)和思維方式。四是改進(jìn)教師考核評價(jià)體系，不以“育分?jǐn)?shù)”作為教師評價(jià)唯一標(biāo)準(zhǔn)，而以“育人”作為終極評價(jià)指標(biāo)，以學(xué)生綜合素質(zhì)的排名來作為教師教學(xué)質(zhì)量的肯定。另外學(xué)校管理者也應(yīng)充分尊重教師的意愿和自由，將教師也納入學(xué)校日常管理者之中，接受教師們的良好管理建議和意見，形成良好的民主管理氛圍。

（三）建立全方位學(xué)生考察體系，營造科技創(chuàng)新和協(xié)同合作的校園氛圍

工業(yè)革命的洪流促使發(fā)展中國家采用“工業(yè)社會教育模式”來培養(yǎng)人才，所培養(yǎng)的人才單一片面，宛如工廠成產(chǎn)出的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品。第三次工業(yè)革命以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)沖擊著現(xiàn)有的教育模式，呼吁以“未來社會教育模式”來培養(yǎng)個(gè)性獨(dú)立、具有創(chuàng)造能力的新型人才，這種教育模式更關(guān)注個(gè)人的幸福感和滿足感，并將其能力統(tǒng)一于未來社會生態(tài)圈內(nèi)。在這種教育模式的指導(dǎo)下，學(xué)校管理者對于學(xué)生的評價(jià)考核應(yīng)該更加的全面和科學(xué)，憑分?jǐn)?shù)“一刀切”的做法將不再是主流，新科技革命的勃興促使學(xué)校管理者更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，在建立學(xué)生評價(jià)體系時(shí)也應(yīng)將學(xué)生人際交往能力、科技創(chuàng)新能力、社會實(shí)踐能力等指向社會和實(shí)踐的考核內(nèi)容作為學(xué)生評價(jià)體系的重要指標(biāo)。此外良好的科技創(chuàng)新和協(xié)同合作的校園氛圍也有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在中小學(xué)中，開展科技創(chuàng)新比賽、科技普及講座、科技教育課程，在有條件的情況下設(shè)置科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、試驗(yàn)點(diǎn)、科技館等，利用校報(bào)、宣傳欄、班會等手段宣傳科技創(chuàng)新，這種校園文化氛圍有利于形成創(chuàng)新爭先的良好校園風(fēng)氣。在新形勢下，學(xué)生之間的協(xié)同合作尤為重要，羅馬俱樂部前主席奧爾利歐•佩奇曾說：“在學(xué)習(xí)過程中，手工勞動和集體活動是必要的。其目的不僅在于自我掃盲或自我教育，而且要做到了解和容忍他人；重新重視與大自然和超絕物的聯(lián)系；不要因重視當(dāng)前問題而忽視未來問題……”美國學(xué)者杰里米•里夫金在《第三次工業(yè)革命》一書中也極力倡導(dǎo)采用分散式合作學(xué)習(xí)的模式將學(xué)習(xí)變?yōu)檠由熘寥虻臋M向體驗(yàn)，此外他提倡的扁平式學(xué)習(xí)的本質(zhì)也是通過合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)同伴間的交流交往，使個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想法集結(jié)為共同體，創(chuàng)造出更為閃耀的思想觀念，學(xué)生批判性思考的能力也能有所增強(qiáng)。

三、“三輪驅(qū)動”：學(xué)校教育管理的新走向

周洪宇在談到第三次工業(yè)革命的發(fā)展方向時(shí)提到“教育信息化”“教育國際化”“教育終身化”，后來被媒體概括為“三輪驅(qū)動”，以三個(gè)輪子來推動教育改革的發(fā)展。借用“三輪驅(qū)動”的概念，學(xué)校教育管理的新走向也應(yīng)是三個(gè)方面：學(xué)校教育管理人本化、學(xué)校教育管理開放化、學(xué)校教育管理民主化。

（一）人本化：學(xué)校教育管理的內(nèi)在需求

教育管理的對象是人，只有將人的本質(zhì)利益和發(fā)展作為立足點(diǎn)，才能真正在“人”的帶動下促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。“以人為本”，以人才帶動整個(gè)社會將是第三次工業(yè)革命背景下教育的內(nèi)在需求。早在20世紀(jì)70年代聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的著名報(bào)告《學(xué)會生存》中指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個(gè)性的全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨。”在這一思想的指導(dǎo)下，我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》指出：“要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。”在制定學(xué)校教育管理章程時(shí)，學(xué)校管理者應(yīng)以一顆“愛生護(hù)生”之心處處為學(xué)生著想，一切為了孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展，做葉志平式的好領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校教育管理的人本化既需要惠及學(xué)生，同時(shí)也要兼顧教職員工。要尊重教職員工的合理利益和需求，通過多種手段激發(fā)教職員工的積極性和創(chuàng)造性。

（二）國際化：學(xué)校教育管理時(shí)代要求

這里所說的開放化有兩層含義，一層含義是學(xué)校的社會化，打開校門，依據(jù)社會需求來培養(yǎng)對應(yīng)人才，如陶行知在上世紀(jì)所提出的“學(xué)校即社會”，打破學(xué)校的牢籠，讓學(xué)校中的鳥兒們被放飛。學(xué)校教育管理同樣需要社會化，尤其是在受到第三次工業(yè)革命的新沖擊的嚴(yán)峻形勢下，學(xué)校管理者應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)校并不是獨(dú)善其身的“象牙塔”，未來的勞動者應(yīng)該在基礎(chǔ)教育階段就受到社會實(shí)踐教育，建立與社會接軌的課程體系和社會實(shí)踐將顯得尤為重要。另一層含義則是學(xué)校管理的國際化，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和交融技術(shù)的發(fā)展，教育資源達(dá)到全球共享，學(xué)校管理者應(yīng)該用戰(zhàn)略性發(fā)展的眼光促使學(xué)校與國際接軌，無論在教學(xué)管理方面，還是教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生管理、教育資源設(shè)施等方面注入國際化理念，用先進(jìn)的理念和制度來管理學(xué)校。

（三）民主化：學(xué)校教育管理科學(xué)訴求

學(xué)校教育管理者是決策者，并不是獨(dú)裁者，但現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀。就學(xué)校管理而言，以控制、規(guī)訓(xùn)、命令為特征的工具式管理成為了現(xiàn)代學(xué)校管理的主要表征。我們需要重溫現(xiàn)代性思維的內(nèi)涵，反思并重構(gòu)現(xiàn)代學(xué)校管理的方式，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校管理走向民主、平等和對話。在第三次工業(yè)革命之影響下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者更需要注重學(xué)校教育管理之民主化，這不僅是人本化之體現(xiàn)，同時(shí)也是科學(xué)管理之吁求。在管理體制上，要充分保障教職員工的民主參與權(quán)力，采取多種有效形式使教職工參與到學(xué)校日常事務(wù)管理中，通過教師參與學(xué)校管理，激發(fā)他們的主人翁意識和工作責(zé)任感，達(dá)到有效的激勵目的。具體做法一是要健全學(xué)校教職工代表大會制度，實(shí)行校務(wù)公開制度，鼓勵教師參與學(xué)校管理。二是建立建立完善、科學(xué)、透明、公開的監(jiān)督保障機(jī)構(gòu)，設(shè)立各種教職工評議會和監(jiān)督機(jī)構(gòu)，使教職工有參政議政之平臺，要切記勿使教職工評議會和監(jiān)督機(jī)構(gòu)流于形式，教職工提出的建議和要求一定要認(rèn)真對待和解決，即使無法解決也要給予積極回應(yīng)。三是使民主化擴(kuò)展到更廣的領(lǐng)域，邀請學(xué)生家長和學(xué)生也參與到學(xué)校教育管理中，通過“校長信箱”、班主任工作會議、家長座談會、家訪、每周例會等形式促進(jìn)管理民主化。只有促進(jìn)學(xué)校管理民主化，才能集思廣益，了解群眾呼聲；制定科學(xué)管理制度，才能提高師生教、學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)校才能更有活力。1994年中國政府公布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“世界政治風(fēng)云變幻，國際競爭日趨激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速。世界范圍的經(jīng)濟(jì)竟?fàn)帲C合國力的競爭，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭。從這個(gè)意義上說，誰掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。”事實(shí)證明，教育站在綜合國力的制高點(diǎn)上，只有切實(shí)辦好教育才能為國家富強(qiáng)輸入源源不斷之活力。

四、結(jié)語

綜上所述，第三次工業(yè)革命將人類帶入了一個(gè)全新的時(shí)代，以新技術(shù)、新能源、新材料和互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的“三新一網(wǎng)”將人類社會推向一個(gè)新的高度。第三次工業(yè)革命，不僅引發(fā)全球經(jīng)濟(jì)與社會的重大變革，如促進(jìn)全球社會結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，而且將引領(lǐng)全球教育進(jìn)入深化改革的新階段。教育必須積極迎接這場勢不可擋、撲面而來的第三次工業(yè)革命的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變思想觀念，更新教育理念，調(diào)整教育內(nèi)容，變革培養(yǎng)方式，改革教學(xué)方法，以信息化帶動現(xiàn)代化。基礎(chǔ)教育應(yīng)如何應(yīng)對第三次工業(yè)革命的挑戰(zhàn)，除了在宏觀方面通過信息化促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展和微觀改革課程體系與教學(xué)方法外，我們認(rèn)為，還應(yīng)當(dāng)加大管理改革力度。尤其是學(xué)校教育管理改革，主要應(yīng)從教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理三個(gè)維度來進(jìn)行改革。就教學(xué)管理與教師管理而言，力求做到教學(xué)管理模式兼具靈活性和實(shí)用性，引進(jìn)科學(xué)教育課程體系，建立多層次教學(xué)活動組織管理體系；完善教師聘用和退出機(jī)制，改革教師培訓(xùn)與研修管理制度，加大教師對外交流力度，開拓教師全球化視野；建立全方位學(xué)生考察體系，營造科技創(chuàng)新和協(xié)同合作的校園氛圍。就學(xué)生管理而言，應(yīng)認(rèn)識到學(xué)校管理人本化、國際化、民主化是未來學(xué)校教育管理的主要趨勢。人本化，是學(xué)校管理的內(nèi)在需求，真正將“以人為本”落到實(shí)處，通過信息化管理手段促進(jìn)人的個(gè)性化全面發(fā)展；國際化，是學(xué)校管理的時(shí)代要求，通過互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校管理資源共享、省際學(xué)校管理信息互通、全球?qū)W校管理經(jīng)驗(yàn)交流等目的；民主化，是學(xué)校管理的科學(xué)訴求，運(yùn)用信息化管理手段實(shí)現(xiàn)管理民主、校務(wù)公開、平等對話，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的民主與平等。總之，學(xué)校是教育的場所，擔(dān)負(fù)起全國教育之重?fù)?dān)；學(xué)校管理者是教育大船的分舵手，只有掌好舵，只有在第三次工業(yè)革命的浪潮中乘風(fēng)破浪，才能真正實(shí)現(xiàn)提出的“中國夢”，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

作者：史降云 王佩 單位：華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 華中師范大學(xué)教育學(xué)院