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在當(dāng)前就業(yè)競爭激烈的環(huán)境下，我院物流管理專業(yè)學(xué)生在尋求滿意的專業(yè)工作上舉步維艱，這折射出我們物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求脫節(jié)。物流管理專業(yè)學(xué)生要想成為真正既有扎實(shí)的理論知識(shí)又不乏實(shí)踐能力的實(shí)用型人才，能在工作中迅速適應(yīng)并受用人單位青睞，就必須提升專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)好理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，多投身社會(huì)實(shí)踐?；趯W(xué)生畢業(yè)就業(yè)于第三方物流企業(yè)的比重較大，本文以《第三方物流》課程教學(xué)實(shí)踐來探討怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。   一、《第三方物流》課程教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣和主動(dòng)學(xué)   習(xí)能力的必要性伴隨我院物流實(shí)習(xí)基地以第三方物流企業(yè)為主流逐步建立，畢業(yè)的學(xué)生，簽就業(yè)合同的第三方物流企業(yè)已超過40%，可見《第三方物流》這門課程已是學(xué)生專業(yè)課程中非常重要的部分。如何有效地進(jìn)行第三方物流教學(xué)，是涉及學(xué)生能否掌握理論與實(shí)踐相結(jié)合的知識(shí)，能否被未來第三方物流企業(yè)認(rèn)可的關(guān)鍵。如果教師在教學(xué)中把自己看作教學(xué)的主體而學(xué)生只是受體的教育方式，會(huì)感到課堂枯燥、沒有激情，被動(dòng)接受的知識(shí)使得學(xué)習(xí)效果甚微，它不符合素質(zhì)教育要求。所以在教學(xué)過程中怎樣合理化地運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)方式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)是我們在該課程的教學(xué)改革過程中必需的探索。   二、目前《第三方物流》課程教學(xué)問題   我們在《第三方物流》教學(xué)中深深體會(huì)到這是一門實(shí)踐性要求很強(qiáng)的課程，僅限于課本中的知識(shí)要點(diǎn)是非常空洞，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，對(duì)理論知識(shí)陌生。在教學(xué)中的問題主要有以下：   （一）教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上   本院在課程教學(xué)中仍以灌輸式教學(xué)方法為主，傾向于理論知識(shí)傳授，缺乏靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，即使采取提問法、案例教學(xué)法、多媒體運(yùn)用，仍會(huì)因?yàn)闆]有激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而缺乏學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。   （二）案例教學(xué)模式缺乏多樣化   本課程老師在教學(xué)中也注重案例教學(xué)，尤其將自己曾在第三方物流企業(yè)調(diào)研的案例或體會(huì)注入到教學(xué)中，雖對(duì)學(xué)生起到了一定的激發(fā)興趣，但對(duì)教材眾多的理論結(jié)構(gòu)而言仍是杯水車薪。收集的其他物流企業(yè)案例資料存在介紹的深度不夠，涉及關(guān)鍵的運(yùn)作要素難以收集，所以學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的興趣、理解、掌握仍會(huì)存在難度。   （三）缺乏實(shí)踐教學(xué)方法的多樣化   實(shí)踐教學(xué)包括了案例分析、運(yùn)用多媒體的圖片、視頻、信息系統(tǒng)的操作、課堂模擬、實(shí)地調(diào)查參觀等多種教學(xué)方法。本課程在教學(xué)中雖有過一些運(yùn)用，卻忽略了在一課時(shí)內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，單一的課堂實(shí)踐教學(xué)模式，同樣會(huì)使學(xué)生有疲勞感，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。   （四）考試模式無法體現(xiàn)學(xué)生的理論與實(shí)踐綜合能力   考試以一張?jiān)嚲碚?ldquo;英雄”，局限于考核學(xué)生的記憶性知識(shí)，沒有考察學(xué)生的社會(huì)調(diào)查情況和信息資料的收集情況，缺乏在理論基礎(chǔ)上運(yùn)用分析、理解、調(diào)查等能力去解決問題的應(yīng)變能力。以理論為主的考試，在該課程考試結(jié)束后易忘，學(xué)生掌握不到應(yīng)用的知識(shí)，不會(huì)被未來的企業(yè)認(rèn)可。   三、《第三方物流》課程教學(xué)改革方法   本課程老師感受到應(yīng)采取有效實(shí)踐教學(xué)方法教育培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到有用的理論與實(shí)踐知識(shí)。從教學(xué)體會(huì)上歸納有效方法如下：   （一）在任何一次課程教學(xué)中都必須綜合運(yùn)用多種實(shí)踐教學(xué)方法   教師除了要認(rèn)真分析挖掘教材，將知識(shí)點(diǎn)深入淺出地傳授給學(xué)生，而且要注重教學(xué)手段的多樣化。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：對(duì)學(xué)生單純講理論，認(rèn)真聽課率為20%～30%；案例教學(xué)，學(xué)生認(rèn)真聽課率為50%～60%；課堂模擬實(shí)踐，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)率在95%左右；討論教學(xué)，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)率為93%左右。所以，在教學(xué)過程中多種實(shí)踐方法的靈活使用，督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量是好辦法。   （二）多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生需求   教師應(yīng)注重與學(xué)生多交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)意見，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況提出有效學(xué)習(xí)建議，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法；任課教師還應(yīng)與班主任多溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)意見，讓學(xué)生對(duì)這門課程建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而采取有效的管理措施和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。   （三）有效結(jié)合演示教學(xué)   演示教學(xué)是通過多媒體的教學(xué)手段如幻燈片展示第三方物流企業(yè)運(yùn)作中的相關(guān)圖片、物流操作流程視頻、一些資深企業(yè)專家針對(duì)第三方物流企業(yè)運(yùn)作管理的相關(guān)講座等教學(xué)方法，提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)建立感性認(rèn)識(shí)。如本課程有一章內(nèi)容專門講述第三方物流信息系統(tǒng)，單從課本所介紹的數(shù)據(jù)庫、各運(yùn)用模塊結(jié)構(gòu)，學(xué)生的感觸是很單調(diào)和抽象的，所以運(yùn)用第三方物流教學(xué)軟件的出入庫、運(yùn)輸、配送等操作流程對(duì)學(xué)生演示，可讓學(xué)生身臨其境地感受到各數(shù)據(jù)模塊的重要性、功能性，感受到信息管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)第三方物流企業(yè)流程化、智能化分析處理的重要性，對(duì)書本知識(shí)加以深刻理解。   （四）利用企業(yè)實(shí)踐的案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)   案例教學(xué)材料應(yīng)源于真實(shí)企業(yè)，選擇與學(xué)生所學(xué)知識(shí)針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的案例，教師應(yīng)精心準(zhǔn)備問題，考慮可能發(fā)生的各種情況，可通過分組討論讓學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍，在討論過程中把握討論的進(jìn)度和方向，進(jìn)行必要的提示，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。案例討論結(jié)束后，學(xué)生派代表闡述各自的分析觀點(diǎn)，并由教師進(jìn)行案例總結(jié)。如，在物流的項(xiàng)目服務(wù)管理章節(jié)中，運(yùn)用案例“江蘇某鋼鐵集團(tuán)公司的第三方物流服務(wù)”案例進(jìn)行教學(xué)，該案例涉及購置大型機(jī)械設(shè)備的國際物流運(yùn)輸，整個(gè)運(yùn)作過程包括機(jī)械的拆卸、包裝、分類（包括：單件小件、單件大件、散裝裸件、捆裝裸件、木箱裝運(yùn)件等多種類型）、安裝、車輛安排、船運(yùn)安排、海運(yùn)路線設(shè)計(jì)等諸多事宜。教學(xué)中假設(shè)了一家第三方物流公司，介紹了這家公司所擁有的設(shè)施、設(shè)備、人員，讓學(xué)生根據(jù)目前公司現(xiàn)狀來設(shè)計(jì)承運(yùn)該項(xiàng)目應(yīng)考慮的相關(guān)操作主要流程和注意事項(xiàng)。學(xué)生非常積極踴躍，設(shè)計(jì)的方案五花八門，根據(jù)學(xué)生方案，教師參與探討：有沒有忽略的方面，這會(huì)帶來什么問題？還應(yīng)該考慮哪些因素，如除海運(yùn)路線之外的氣候、掛靠港、海盜防范等諸多問題。以此讓學(xué)生體會(huì)到第三方物流企業(yè)在承接并滿足客戶服務(wù)的過程中，需要細(xì)致、耐性、詳細(xì)而嚴(yán)密的工作流程、工作計(jì)劃和及時(shí)的信息溝通工作以及對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測與防范，需要我們所有專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用。#p#分頁標(biāo)題#e#   （五）邀請(qǐng)企業(yè)人士參與教學(xué)讓學(xué)生受啟發(fā)   請(qǐng)第三方物流企業(yè)管理者給學(xué)生做講座，讓學(xué)生了解社會(huì)需求，把握自己專業(yè)方向，明確目前第三方物流企業(yè)對(duì)人才的需求、大學(xué)生所面臨的優(yōu)劣勢、如何進(jìn)行自我的塑造得到上級(jí)賞識(shí)、第三方物流企業(yè)的運(yùn)作特色等目標(biāo)。即能讓學(xué)生站在更高的角度去理解物流的知識(shí)，又能對(duì)自身未來的發(fā)展明確，提前做好規(guī)劃，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。   （六）運(yùn)用課堂模擬教學(xué)   實(shí)踐教學(xué)中的模擬環(huán)境包括物流信息處理能力、流程分析能力，如運(yùn)用第三方物流軟件操作教學(xué)，讓學(xué)生能在一個(gè)虛擬企業(yè)里從事物流信息的管理，熟悉物流運(yùn)作相關(guān)流程，并通過實(shí)踐操體會(huì)為什么要進(jìn)行這些流程操作，如果少其中一個(gè)環(huán)節(jié)將會(huì)帶來哪些問題。此外課堂模擬還可將課程中實(shí)踐要求高，單憑教師講授無法讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用。如課程中的招投標(biāo)項(xiàng)目工作，教師就擔(dān)任招標(biāo)方，安排幾名學(xué)生擔(dān)任評(píng)標(biāo)方，其他學(xué)生分組形成投標(biāo)的第三方物流企業(yè)，按招標(biāo)要求書寫投標(biāo)文書，并按嚴(yán)格流程進(jìn)行招投標(biāo)的模擬工作，體會(huì)招投標(biāo)工作，對(duì)相關(guān)招投標(biāo)流程和法規(guī)感受深刻。   （七）針對(duì)難點(diǎn)知識(shí)，采取“先實(shí)踐后理論法”   還可針對(duì)難點(diǎn)知識(shí)采取“先實(shí)踐后理論法”。如第三方物流企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略知識(shí)較抽象，曾有學(xué)生想創(chuàng)辦一個(gè)配送蔬菜的快遞公司，根據(jù)這個(gè)創(chuàng)意，首先讓學(xué)生對(duì)目前的物流銷售市場定位：這種服務(wù)適合哪個(gè)客戶群體；資源市場定位：怎么完成有效采購；時(shí)間定位：怎樣才能使消費(fèi)者滿意其效率，可能存在的時(shí)間差怎么處理；服務(wù)定位：采取哪些物流服務(wù)方式滿足客戶需求等。使學(xué)生積極思考創(chuàng)業(yè)之初該怎么做，發(fā)展一年以后該怎么做，如果做成功了，三到五年后又怎么發(fā)展，并對(duì)企業(yè)進(jìn)行SWORT分析，一系列展開的問題使學(xué)生拓展思維，讓學(xué)生慢慢去理解物流企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的設(shè)定，戰(zhàn)略制定所需注意的問題，再將相關(guān)的理論知識(shí)引導(dǎo)出來，在已有的體會(huì)上讓學(xué)生掌握理論知識(shí)。   （八）讓學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中   教學(xué)實(shí)踐離不開教師自身的實(shí)踐調(diào)研和對(duì)學(xué)術(shù)的深入研究，教師對(duì)第三方物流市場的實(shí)踐調(diào)查、信息收集，可讓學(xué)生參與其中，并將企業(yè)的實(shí)際問題帶到課堂，與同學(xué)們一同研討。如，課題中涉及社會(huì)對(duì)人才的需求問題，組織學(xué)生調(diào)查后了解到物流企業(yè)對(duì)學(xué)生的看法有：有一定理論知識(shí)、年輕有潛力，缺乏吃苦精神、實(shí)踐知識(shí)、眼高手低、不會(huì)五筆、團(tuán)隊(duì)精神薄弱、思想易受外界干擾而跳槽等諸多問題。通過這些調(diào)查，促進(jìn)教師進(jìn)一步完善教育教學(xué)，也使學(xué)生感悟并提升自己。   （九）進(jìn)行與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的考試內(nèi)容   考試分?jǐn)?shù)分筆試與平時(shí)學(xué)習(xí)兩部分，平時(shí)學(xué)了考核學(xué)生出勤、答問，必須將學(xué)生參與案例討論、模擬活動(dòng)、實(shí)踐調(diào)查等賦予一定分值，綜合形成學(xué)生平時(shí)成績。筆試中的內(nèi)容要多用教學(xué)中的案例來讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行辨析，提出相應(yīng)的管理建議，并可在期末之前，讓學(xué)生參與一些對(duì)物流企業(yè)或物流企業(yè)客戶的社會(huì)調(diào)查，教師可綜合課程的主要知識(shí)點(diǎn)，設(shè)定一些必答問題，讓學(xué)生在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡要問題歸納、分析、談出體會(huì)、提出建議，提出相應(yīng)解決方案，并以簡要的方式（大約500字左右），體現(xiàn)于試卷的調(diào)查分析題中，作為筆試考試的一部分。這種實(shí)踐，既可將實(shí)踐教學(xué)與考試相結(jié)合，也使學(xué)生走出校門，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提升與人溝通的技巧甚至于在調(diào)查中體會(huì)碰壁的受挫心理，培養(yǎng)自己吃苦耐勞的精神。   （十）教學(xué)不局限于教室和上課時(shí)間   按學(xué)院的校紀(jì)規(guī)定，我們不可能在上課的時(shí)候?qū)W(xué)生帶離教室，但可充分利用學(xué)生課余時(shí)間來安排學(xué)生非課堂環(huán)境的教學(xué)。如上述的組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)地的企業(yè)調(diào)查，或在周末組織學(xué)生參觀一些物流園區(qū)、物流企業(yè)或其服務(wù)的其他相關(guān)企業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生暑假期間做一些實(shí)習(xí)并通過實(shí)習(xí)做學(xué)年論文，以及讓學(xué)生去物流實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)等，讓實(shí)習(xí)地給予學(xué)生評(píng)價(jià)，通過課堂外的實(shí)踐，讓學(xué)生把這些收獲帶到課堂內(nèi)供大家分享，也都應(yīng)是實(shí)踐教學(xué)的好辦法，也是對(duì)實(shí)踐教學(xué)有力的深化。