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一、新時期高中教學管理工作的改革

我們一直再說教學管理的人性化，以人為本，這不僅是新課改所要求的，也是和諧社會建設進程中的重點內容。我們要將以人為本的理念貫徹到教學管理的每個環節中，尊重學生，重視學生的全面發展。一些老師在每次考試后，習慣以成績高低給學生排名，同時通過排名給學生安排座位，或者公布成績，對考的好的就贊揚，對考得不好的就指責批評，這樣做不僅會傷害到部分同學的自尊心，還會讓他們失去信心，自暴自棄。其實我們可以采取委婉一點的方式，進行單獨談話，了解學生為什么沒有考好，這樣一來，學生不但會說實話，還會感到自己被關系，也愿意與老師交心。我們要多關心學生的弱電，鼓勵他們，肯定他們的優點，真正體現以人為本的管理理念。

二、英語教學中的管理工作

1、增進師生的感情，要以情管人。我們要把學生培養成一個有情感、有素養、有能力的人，這是我們十年樹木百年樹人的根本任務。教學不是通過鞭策、打罵去教育學生，而是應該在互相理解和體諒的氛圍中提倡人本管理，為學生做好榜樣工作，通過動之以情，曉之以理的方式去管理他們。所以，教學管理說白了其實是對學生的心理進行管理。我們首先要認識到每個學生都有不同，他們各有差異，老師的教學管理必須滿足學生的基本需求，從而激發他們融入到學習中；作為老師，不只是要在課堂上講課，還要關注學生的心理變化，及時的給予相應的幫助；換位思考，是新課改中提到的內容之一，傾聽學生的心聲，加強師生的心理溝通，促進管理工作的高效發展。例如，在英語課堂中，我們要帶著熱情和感情與引導學生，贏得學生的信任，運用英語表達方式，“Welldone.Yourpronunciationisverygood.Youaregreat!”等簡短的表揚與鼓勵，提高學生的興趣，讓他們快速進入學習環境。

2、創設民主管理的課堂氛圍。高中英語教學不光是為了應付高考，關鍵是讓學生掌握正確的英語交際能力，“英語課堂教學的最大特點就是以培養學生的交際能力為主”，在高中階段的英語主要是基礎理論教學，但也要加強西方文化思想的融入，如：句型，語言背后的跨文化知識及美文欣賞等，這些需要一個開放、活躍的語言課堂作為依托，我們要對學生的英語表達予以鼓勵，即使他們有錯誤，也不能打斷他們，而是要在學生表達完后進行點評，說說他們的優點，也糾正他們的缺點。改革課堂教學，實施人性管理，以平等的人格與學生交流，鼓勵學生敢想、敢做，從而讓學生愛學，想學。

3、培養學生的創新能力。新課改中積極強調，“高中教育就應當轉變為培養學生的“人生規劃”能力、職業意識和創業精神”。高中生的創新能力培養一直是老師們需要關注的熱點課題，但由于高考的壓力，我們很多時候忽略了這種能力的培養。因此，在高中生的管理工作中，不管是任課老師還是班主任，都要從培養學生的創新能力出發，因材施教，選準學生的愛好、特長，充分發掘學生的創新能力。說到教學管理，無非就是與時俱進，創新改革，以及以人為本，突出學生主體，給學生創設一個良好的語言環境，促進教學中的交流和互助，這樣一來，學生才能在英語學習中找到快樂，并在一個寬松、開放、民主、活躍、良好的英語課堂中不斷進步。

作者：王海軍 單位：陜西省漢中中學